Upload
vuongliem
View
238
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS
EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Skripsi
Disusun Oleh :
FAHRUD MUSADAM
NIM. K7110058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Fahrud Musadam
NIM : K7110058
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN ANALISIS KONSEP
SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 8 Oktober 2014
Yang membuat pernyataan
Fahrud Musadam
iii
PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING KELAS BERBASIS
EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 SURUHKALANG
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
FAHRUD MUSADAM
K7110058
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan, Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2014
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-
SIFAT CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
KELILING KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 03 SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Oleh :
Nama : Fahrud Musadam
NIM : K7110058
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakata.
Surakarta, 8 Oktober 2014
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. Idam Ragil W A, M.Si.
NIP. 19540224 198203 2 001 NIP. 19830813 200912 1 004
v
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT
CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING
KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03
SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Oleh:
Nama : Fahrud Musadam
NIM : K7110058
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah
satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd. __________________
Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. __________________
Anggota I : Dr. Peduk Rintayati, M.Pd. __________________
Anggota II : Idam Ragil W A, M.Si. __________________
Disahkan Oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M
NIP. 19600727 198702 1 001
vi
ABSTRAK
Fahrud Musadam. PENINGKATAN ANALISIS KONSEP SIFAT-SIFAT
CAHAYA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KELILING
KELAS BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03
SURUHKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan analisis konsep sifat-sifat
cahaya melalui pembelajaran Kooperatif tipe Keliling Kelas berbasis Eksperimen
pada siswa kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang Tahun Pelajaran 2013/2014
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta
didik kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang yang berjumlah 27 peserta didik. Sumber
data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah hasil observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang
digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Analisis data yang
digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga komponen yaitu
reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa rata-rata ulangan
harian tentang konsep sifat-sifat cahaya adalah 63,89 dengan persentase ketercapaian
kelas sebesar 40,74%. Pada siklus I, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 67,90
dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 59,26%. Pada siklus II, skor rata-rata
kelas meningkat menjadi 74,94 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar
81,48%.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui model Kooperatif tipe
Keliling Kelas berbasis eksperimen dapat meningkatkan analisis konsep sifat-sifat
cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 03 Suruhkalang Karanganyar tahun ajaran
2013/2014.
Kata Kunci : Sifat-sifat Cahaya, Model Kooperatif tipe Keliling Kelas Berbasis
Eksperimen, Analisis Konsep
vii
ABSTRACT
Fahrud Musadam. THE IMPROVEMENT OF THE CONCEPT ANALYZE OF
CHARACTERISTIC OF LIGHT THROUGH THE COOPERATIVE
LEARNING TYPE ROUND CLASS BASED EXPERIMENT IN THE FIFTH
GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 03 SURUHKALANG ACADEMIC
YEAR 2013/2014. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas
Maret Surakarta University, October 2014.
The objective of this research is to improve the concept analyze of the
characteristic of light through The Cooperative Learning type Round Class based
Experiment in the fifth grade students of SD Negeri 03 Suruhkalang Academic Year
2013/2014.
This research was classroom action research, it conducted in two cycles.
Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation,
and reflection. The subjects of this research were the fifth grade students of SD
Negeri 03 Suruhkalang as many as 27 students. The data of this research were
gathered from the teacher and the students thorugh observation, in-depth interview,
documentation, and test. The data validity used were source triangulation and
technique triangulation. The technique of analyzing data used the interactive analysis
comprising three components, namely: data reduction, data display, and conclusion
drawing.
The results of the research show that prior to the treatment, the average daily
exercise about the characteristic of light concept is 63,89 with the minimum learning
completeness of 40,74%. Following the treatment, the class average scores become
67,90 with the minimum learning completeness of 59,26% in Cycle I, and 74,94 with
the minimum learning completeness of 81,48% in Cycle II respectively.
Based on the research results, a conclusion is drawn that the cooperative
learning type round class based experiment can improve the concept analyze of the
characteristic of light on the students in Grade V of SD Negeri 03 Suruhkalang
Academic Year 2013/2014.
Keywords: characteristic of light, cooperative type round class model, the analyze
concept
viii
MOTTO
“Hidup yang berharga adalah hidup yang bermanfaat untuk orang-orang sekitar,
untuk agama, dan untuk bangsa dan negara”
(Penulis)
“Berbahagialah orang yang dapat menjadi tuan untuk dirinya, menjadi pemandu
untuk nafsunya dan menjadi kapten untuk bahtera hidupnya”
(Sayyidina Ali)
“Semakin sulit perjuangannya, semakin besar kemenangannya”
( Thomas Paine)
“Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis”
(Aristoteles)
“Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi”
(Ernest Newman)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada Alloh SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
P. Retno Sundari, S.Pd., dan Bambang Sugiyanto terimakasih atas segala doa, kasih sayang,
dan pengorbanan yang telah kalian berikan selama ini.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang saya hormati.
Kakakku terhormat,
Adhika Ami Lutfyan, terimakasih atas dukungannya selama ini.
Keluarga besar d’JUMP,
Bersama kalian aku menemukan arti perjuangan, perjuangan, dan rasa solidaritas
Teman-teman dekatku,
May Hanung Prabangkara dan Sholeh Wahyu hidayat, terimakasih atas segala bantuan dan
motivasi selama ini
Heri Dwi Haryono dan Faisal Mujadid
Terimakasih atas kesediaan menyediakan tempat selama pengerjaan karya ini
Teman-teman Konco Dolan,
Jati L. Pamungkas, Riki Indra P, Hananta Wisnu H, Dwi Purwanto, Beny Sulistyawan, dan
Desta Setyawan, terimakasih keluangan waktunya untuk selalu menemani saya menyusuri alam
Teman-teman B10 Energy,
Bersama kalian aku mencari ilmu dan menikmati indahnya masa kuliah
Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD yang aku banggakan
Almamaterku, UNS
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat
selesai.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak.
Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih saya
sampaikan kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan lancar.
6. Idam Ragil W A, S.Pd, M.Si., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan lancar.
7. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan
kerjasamanya.
8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
xi
Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan
kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh
dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Oktober 2014
Fahrud Musadam
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT ........................................................................................ vii
HALAMAN MOTTO ............................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................................ 7
B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 26
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 27
D. Hipotesis Tindakan...................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 30
B. Subjek Penelitian ......................................................................................... 31
C. Data dan Sumber Data ................................................................................ 31
D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 32
xiii
E. Uji Validitas Data ........................................................................................ 35
F. Teknik Analisis Data ................................................................................... 36
G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 38
H. Prosedur Penelitian...................................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................. 47
1. Deskripsi Siklus I ............................................................................ 47
2. Deskripsi Siklus II ........................................................................... 63
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ......................................... 78
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan............................................................................................... 86
B. Implikasi ............................................................................................... 86
C. Saran ..................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 90
LAMPIRAN ........................................................................................................... 93
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kognitif Sebelum Tindakan ...... 45
4.2 Hasil Nilai Kognitif Sifat-sifat Cahaya Sebelum Tindakan ......... 47
4.3 Nilai Afektif Siklus I .................................................................... 54
4.4 Kategorisasi Nilai Afektif Siklus I ............................................... 54
4.5 Nilai Psikomotorik Siklus I ........................................................... 56
4.6 Kategorisasi Nilai Psikomotorik Siklus I ..................................... 56
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I ................................ 58
4.8 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I .................................. 60
4.9 Perkembangan Nilai Kognitif pada Kondisi Awal dan Siklus I .... 61
4.10 Nilai Afektif Siklus II .................................................................... 68
4.11 Kategorisasi Nilai Afektif Siklus II ............................................... 69
4.12 Nilai Psikomotorik Siklus II ......................................................... 70
4.13 Kategorisasi Nilai Psikomotorik Siklus II .................................... 71
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II ............................... 72
4.15 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II ................................ 75
4.16 Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus I
dan Siklus II ................................................................................. 76
4.17 Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya pada
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ............................................. 78
4.18 Nilai Rata–Rata Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya dan
Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I, dan
Siklus II ......................................................................................... 80
xv
4.19 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas
Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus ...................................... 82
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Tingkatan Ranah Kognitif ................................................................... 8
2.2 Tingkatan Berpikir Taksonomi Bloom ................................................ 9
2.3 Percobaan Cahaya Merambat Lurus..................................................... 13
2.4 Benda Tidak Tembus Cahaya .............................................................. 13
2.5 Proses Pemantulan Teratur dan Baur. .................................................. 14
2.6 Proses Pembiasan Cahaya .................................................................... 17
2.7 Kerangka Berpikir ................................................................................ 29
3.1 Komponen dalam analisis data (interactive model) (Miles dan
Huberman, 2007: 20) ............................................................................ 37
3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, &
Supardi 2012: 16) ................................................................................. 39
4.1 Grafik Nilai kognitif IPA Sebelum Tindakan ...................................... 46
4.2 Grafik Nilai Afektif Siklus I ................................................................. 55
4.3 Grafik Nilai Psikomotorik Siklus I ....................................................... 57
4.4 Grafik Nilai Kognitif Siklus I ............................................................... 58
4.5 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I .............................. 61
4.6 Grafik Perkembangan Nilai Kognitif Sifat-sifat Cahaya pada Kondisi
Awal dan Siklus I ................................................................................. 62
4.7 Grafik Nilai Afektif Siklus II ............................................................... 69
4.8 Grafik Nilai Psikomotorik Siklus II ..................................................... 71
4.9 Grafik Nilai Kognitif Siklus II ............................................................. 73
xvii
Halaman
4.10 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II ............................. 76
4.11 Grafik Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-sifat Cahaya pada
Siklus I dan Siklus II ............................................................................ 77
4.12 Grafik Perkembangan Nilai Analisis Konsep Sifat-Sifat Cahaya pada
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .................................................... 79
4.13 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Analisis Konsep Sifat-sifat
Cahaya dan Ketuntasan Belajar IPA setiap Siklus ............................... 81
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 93
2. Hasil Wawancara Untuk Siswa Sebelum Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 94
3. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 96
4. Hasil Wawancara Untuk Siswa Setelah Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 98
5. Hasil Wawancara Untuk Guru Setelah Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Keliling Kelas Berbasis Eksperimen .. 100
6. Daftar Nilai Hasil Ulangan Harian IPA Materi Sifat-sifat Cahaya ...... 102
7. Penjelasan Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) ........................ 103
8. Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) .......................................... 115
9. Rekapitulasi Nilai APKG ..................................................................... 118
10. Penilaian Kognitif Siklus I ................................................................... 120
11. Penilaian Kognitif Siklus II .................................................................. 122
12. Pedoman Penilaian Afektif Siswa ........................................................ 124
13. Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 126
14. Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 128
15. Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................................... 130
16. Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................................... 132
17. Pedoman Penilaian Psikomotorik Siswa .............................................. 134
18. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 136
19. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 138
xix
Halaman
20. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 140
21. Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 142
22. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 144
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 146
24. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 167
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 169
26. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 189
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 191
28. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 212
29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 214
30. Bahan Ajar ............................................................................................ 234
31. Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 243