PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN … · mengenal lambang bilangan anak pada prasiklus adalah 56.36 yakni sebesar siklus I skor rata-rata kemampuan mengenal lambang

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK

KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO

JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Disusun Oleh:

INU ARDHANVI ADIPUTRI

K8111040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITASSEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini :

Nama : Inu Ardhanvi Adiputri

NIM : K8111040

Jurusan/ Program Studi : IP/ PG-PAUD

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK

A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING

KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


commit to user

iii

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK

KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO

JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015

Disusun Oleh:

INU ARDHANVI ADIPUTRI

K8111040

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL

LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH

BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN

AJARAN 2014/2015”

Oleh:

Nama : INU ARDHANVI ADIPUTRI

NIM : K8111040

Telah disahkan oleh Dosen Pembimbing Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:

Hari : Jumat

Tanggal: 12 Juni 2015

Surakarta, 15 Juni 2015

Persetujuan Pembimbing


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Jumat

Tanggal : 19 Juni 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Yudianto Sujana, S. Kom., M.Kom ----------------------

Sekertaris : Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum ----------------------

Anggota I : Dra. Hj. Siti Wahyuningsih, M.Pd ----------------------

Anggota II : Drs. Sukarno, M.Pd ----------------------

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

MOTTO

“Fainnama’al’usriyusroo, Innama’al’usriyusro”

Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

bersama kesulitan itu ada kemudahan.”

[QS. Al-Insyirah: 5-6]

Berusahalah untuk tidak menjadi manuasi yang berhasil tapi berusahalah menjadi

manusia yang berguna.

[Albert Einstein]

“Ya ayyuhallazina amanu iza kila lakum tafassahu fil majalisi fafsahu

yafsahıllahu lakum, wa iza kilansuzu fansuzu yarfaillahullazina amanu minkum

wallazina utul ilma darajat(darajatin), wallahu bi ma ta’maluna habir(habirun)”

Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-

orang yang memiliki ilmu pengetahuan.

[Al-Mujadillah:11]

Semua niat baik, tindakan baik, doa yang baik akan menghasilkan hasil yang

terbaik

[Penulis]


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk :

Ayah dan ibu tercinta,

Segala pengorbanan, dukungan dan doamu selalu mengiringi di setiap langkah

untuk mencapai kesuksesan anak-anakmu. Terimakasih atas segala curahan cinta

serta kasih sayang yang tulus dari mu. Karena ridho Allah adalah ridho mu jua

Dosen-dosen pembimbing serta dosen-dosen Program Studi PG-PAUD UNS yang

saya hormati

Teman Seperjuangan PAUD B 2011

Terimakasih atas kenangan indah selama perkuliahan dan untuk dukungan dalam

menyusun skripsi

Almamaterku Tercinta

FKIP Universitas Sebelas Maret


commit to user

viii

ABSTRAK

Inu Ardhanvi Adiputri. PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL

LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH

BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mengenal

lambang bilangan dengan menggunakan model pembelajaran talking stick pada

anak kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten Tahun

Ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK

Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten yang berjumlah 26 anak.

Sumber data berasal dari guru dan anak. Teknik pengumpulan data yang di

gunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang

digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang

digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran talking

stick dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak

kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten dari

prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Skor rata-rata kemampuan

mengenal lambang bilangan anak pada prasiklus adalah 56.36 yakni sebesar

42.30% atau 11 anak yang mencapai kriteria tuntas. Peningkatan terjadi pada

siklus I skor rata-rata kemampuan mengenal lambang bilangan anak mencapai

67.47 yakni sebesar 53.85% atau 14 anak yang mencapai kriteria tuntas.

Dilanjuktakan ke siklus II skor rata-rata 79.70 yakni sebesar 76.90% atau 20 anak

yang mencapai kriteria tuntas. Simpulan penelitian ini adalah melalui model

pembelajaran talking stick dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang

bilangan pada anak kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring

Klaten Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci: Kemampuan mengenal lambang bilangan, model, talking stick.


commit to user

ix

ABSTRAK

Inu Ardhanvi Adiputri. IMPROVING THE ABILITY OF RECOGNIZE

NUMBERS THROUGH TALKING STICK LEARNING MODEL TO THE

CHILDREN IN A GROUP OF AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL

KINDERGARTEN BULUREJO JUWIRING KLATEN IN ACADEMIC

YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education of Sebelas Maret

University of Surakarta. June 2015.

The purpose of the research are to improving the ability of recognize

numbers through talking stick learning model of the children in A group of

Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten in academic

year 2014/2015.

The research used a classroom action research method with two cycles.

Each cycle consist of planning, implementation, observation, and reflection. The

subjects of the research were the 26 children in A group of Aisyiyah Busthanul

Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten. The data resources from teacher

and children. The data of the research were gathered through observation, in-

depth interview, documentation, and test. They were validated by using the data

source triangulation and the data gathering technique triangulation. The data were

then analyzed by using the interactive model of analysis consisting of data

reduction, data display, and conclusion drawing.

The result of the research showed that through talking stick learning model

can improve the ability of recognize numbers of the children in A group of

Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten from the pre

test before the action to the first cycle, and from first cycles to the second cycles.

The average score the ability of recognize numbers of the pre test before action

was 56.36 or 42.30% or 11 children who were obtained complete criteria. The

improvement occurred in first cycle, the average score in the ability of recognize

numbers children was 67.47 or 53.85% or 14 children who were obtained

complete criteria. Then second cycle the average score was 79.70 or 76.90% or 20

children who were obtained complete criteria. The conclusion of the research is

that through talking stick learning model can improve the ability of recognize

numbers of children in A group of Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten

Bulurejo Juwiring Klaten in academic year 2014/2015.

Key word : The ability of recognize numbers, model, talking stick


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidaayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang

menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan proposal skripsi ini, namun berkat

rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat selesai.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai

pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima

kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya.

Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Program Studi PG PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Hj. Siti Wahyuningsih, M.Pd., pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis

selesaikan dengan lancar.

4. Drs. Sukarno, M.Pd., pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan

lancar.

5. Kepala sekolah TK Aisyiyah Busthanul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten.

6. Guru kelas kelompok A TK Aisyiyah Busthanul Athfal Bulurejo Juwiring

Klaten.

7. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan proposal skripsi ini.


commit to user

xi

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan

kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih

jauh dari sempurna. Oleh Karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat

membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan

pada umumnya.

Surakarta, Juni 2015

Peneliti,

Inu Ardhanvi Adiputri


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................. vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................ Error! Bookmark not defined.

A. Latar Belakang Masalah.............................. Error! Bookmark not defined.

B. Rumusan Masalah ....................................... Error! Bookmark not defined.

C. Tujuan Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.

D. Manfaat Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.

BAB II LANDASAN TEORI ......................................... Error! Bookmark not defined.

A. Kajian Pustaka ............................................ Error! Bookmark not defined.

B. Penelitian yang Relevan .............................. Error! Bookmark not defined.

C. Kerangka Berfikir ...................................... Error! Bookmark not defined.

D. Hipotesis Tindakan ..................................... Error! Bookmark not defined.

BAB III METODE PENELITIAN .................................. Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................... Error! Bookmark not defined.

B. Subjek Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.

C. Data dan Sumber Data ............................... Error! Bookmark not defined.

D. Teknik Pengumpulan Data ......................... Error! Bookmark not defined.

E. Uji Validitas Data ....................................... Error! Bookmark not defined.

F. Analisis data ............................................... Error! Bookmark not defined.

G. Indikator Kinerja ........................................ Error! Bookmark not defined.


commit to user

xiii

H. Prosedur Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 65

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................ 65

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 69

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................ 108

D. Pembahasan ............................................................................................. 113

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................... 120

A. Simpulan .................................................................................................. 120

B. Implikasi ................................................................................................. 120

C. Saran ....................................................................................................... 121

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 123

LAMPIRAN .................................................................................................... 127


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Pedoman Pensekoran ....................................................................... 46

Tabel 3.2 Indikator Kinerja ................................................................................ 46

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kondisi Awal (Pra Siklus) ............... 66

Tabel 4.2 Hasil Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan ..................... 68

Tabel 4.3 Penilaian Observasi Guru Mengajar Sebelum Tindakan .................... 69

Tabel 4.4 Penilaian Aktivitas Anak Sebelum Tindakan ..................................... 69

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus I Pertemuan I ......................... 76

Tabel 4.6 Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar dalam Pengenalan

Lambang Bilangan pada Siklus I Pertemuan I .................................. 77

Tabel 4.7 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan I ............... 78

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus I Pertemuan II ....................... 85


Lambang Bilangan pada Siklus I Pertemuan II .................................. 86

Tabel 4.10 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan II ............. 87

Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan.......... 88

Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus II Pertemuan I ....................... 95


Lambang Bilangan pada Siklus II Pertemuan I .................................. 97

Tabel 4.14 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan I ............. 97

Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus II Pertemuan II .................... 104


Lambang Bilangan pada Siklus II Pertemuan II .............................. 105

Tabel 4.17 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan II ........... 106

Tabel 4.18 Rekapitulasi Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan

Siklus II Pertemuan II ....................................................................... 107

Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Kemampuan Mengenal

Lambang Bilangan pada Pratindak, Siklus I, dan Siklus II .............. 109

Tabel 4.20 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Kemampuan Mengenal

Lambang Bilangan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ................. 110


commit to user

xv

Tabel 4.21 Rekapitulasi Nilai Ketuntasan Kemampuan Mengenal

Lambang Bilangan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ................ 112


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Tabel Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................ 37

Gambar 3.1 Bagan Teknik Analisi Data ............................................................. 45

Gambar 3.2 Bagan Model Penelitian Tindakan .................................................. 48

Gambar 4.1 Histogram Data Nilai Kondisi Awal (Pra Siklus) .......................... 67

Gambar 4.2 Histogram Data Nilai Siklus I Pertemuan I .................................... 77

Gambar 4.3 Histogram Data Nilai Siklus I Pertemuan II ................................... 86

Gambar 4.4 Histogram Grafik Nilai Ketuntasan Anak Siklus I

Pertemuan I dan II ........................................................................... 89

Gambar 4.5 Histogram Data Nilai Siklus II Pertemuan I ................................... 96

Gambar 4.6 Histogram Data Nilai Siklus II Pertemuan II ................................ 105

Gambar 4.7 Histogram Grafik Nilai Ketuntasan Anak Siklus II

Pertemuan I dan II ......................................................................... 108

Gambar 4.8 Histogram Perbandingan Nilai Kemampuan Mengenal Lambang

Bilangan Anak pada Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ........... 109

Gambar 4.9 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi,

dan Nilai Terendah Kemampuan Mengenal Lambang

Bilangan Anak pada Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ........... 111

Gambar 4.10 Grafik Nilai Ketuntasan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II ..... 112


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tabel Rincian Waktu Kegiatan Penelitian .................................................... 128

2. PROTA Kelompok A Tahun Ajaran 2014/2015 .......................................... 129

3. PROMES Kelompok A Tahun Ajaran 2014/2015 ........................................ 131

4. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick .................................... 132

5. Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ................................... 134

6. Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .............................................. 136

7. Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ............................................. 153

8. Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ............................................. 169

9. Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ........................................... 186

10. Daftar Nama Anak Kelompok A Tahun Ajaran 2014/2015 ......................... 203

11. Rubik Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan ....................... 204

12. Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest ............ 206

13. Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest

Siklus I Pertemuan I .......................................................................... 208


Siklus I Pertemuan II ........................................................................ 210


Siklus II Pertemuan I ........................................................................ 212


Siklus II Pertemuan II ....................................................................... 214

17. Lembar Observasi Guru Mengajar Pretest .................................................... 216

18. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan I ............................. 218

19. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan II ........................... 220

20. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan I ............................ 222

21. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan II .......................... 224

22. Lembar Observasi Anak Mengajar Pretest ................................................... 226

23. Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus I Pertemuan I ............................ 228


commit to user

xviii

24. Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus I Pertemuan II ............................ 230

25. Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus II Pertemuan I ............................ 232

26. Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus II Pertemuan II ........................... 234

27. Dokumentasi Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan ........................... 236


commit to user

1

Documents

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN … · mengenal lambang bilangan anak pada prasiklus adalah 56.36 yakni sebesar siklus I skor rata-rata kemampuan mengenal lambang