Upload
zulqarnain-nain
View
4.598
Download
7
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PERBANDINGAN ANTARA MODEL PENGAJARANPERKARA/MODEL SEJARAH/BIODATA TOKOH MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT MODEL SISTEM BEHAVIORAL MODEL SOSIAL MODEL PERSONAL-RobertMillsGagne - Carl Ransom Rogers -Albert Bandura (4 Dis 1925 - kini) - dilahirkan di Kanada -eksperiman (8 Jan 1902-4 Feb 1987) - ahli psikologi(21 Ogos 1916 ± 28 -Ivan Pavlov (14 Sept April 2002) - ahli psikologi pendidikan Amerika. - terkenal dengan Andaian Gagne 1849 ± 27 Feb 1936) - ahli fisiologi, psikologi dan fizik Rusia. - pe
Citation preview
PERBANDINGAN ANTARA MODEL PENGAJARAN
PERKARA/MODELMODEL
PEMPROSESAN MAKLUMAT
MODEL SISTEM BEHAVIORAL
MODEL SOSIAL MODEL PERSONAL
SEJARAH/BIODATA
TOKOH
-Robert Mills Gagne
(21 Ogos 1916 – 28
April 2002)
- ahli psikologi
pendidikan Amerika.
- terkenal dengan
Andaian Gagne
-Ivan Pavlov (14 Sept
1849 – 27 Feb 1936)
- ahli fisiologi,
psikologi dan fizik
Rusia.
- pemenang Hadiah
Nobel pada tahun
1904.
- terkenal dengan
pelaziman klasik
-Albert Bandura (4 Dis
1925 - kini)
- dilahirkan di Kanada
-eksperiman yang
terkenal ialah kajian
patung Bobo iaitu
pembelajaran
pemerhatian.
- Carl Ransom Rogers
(8 Jan 1902-4 Feb
1987)
- ahli psikologi
Amerika
- teori pembelajaran
eksperimental
- Frank Johnson
Goodnow (18 Jan 1859 –15 Nov 1939)
- dilahirkan di Brooklyn, New York.
-John Broadus
Watson (9 Jan 1878 -
25 Sept 1958)
- ahli psikologi
Amerika.
- mengendalikan satu
eksperimen yang
kontroversi yang
dipanggil “Little Albert”
-Jerome Seymour
Bruner (1 Okt 1915 -
kini)
- ahli psikologi Amerika
- terkenal dengan
pembelajaran
penemuan
.
-Edward Lee
Thorndike (31 Ogos
1874 – 9 Ogos 1949)
- ahli psikologi
Amerika.
- eksperimen yang
dijalankan dikenali
sebagai kotak ajaib
Thorndike.
PRINSIP / KONSEP
TEORI Inkuiri- murid
melibatkan diri dalam
menguji konsep dan
Pengajaran
Langsung- Model ini
berarahkan guru
Pembelajaran
Koperatif- Model
pembelajaran ini
Synectics- Model ini
mengajar kemahiran
menyelesaikan
hipotesis.
Ekspositori- murid
akan akan menerima
isi pelajaran dari guru.
dimana guru akan
menyampaikan isi
pengajaran secara
langsung kepada
murid-murid serta
menstruktur masa
pengajaran supaya
menyusun langkah
pengajaran dan
pembelajaran.
Pembelajaran
Masteri- Model ini
digunakan untuk
menyesuaikan
pengajaran dimana
faktor perbezaan
individu diambil kira.
berfokuskan kepada
perkembangan
konsep dan
kemahiaran melalui
kerja berkumpulan
Main Peranan &
Simulasi- Main
peranan membantu
murid-murid
memahami
tingkahlaku
sosial ,peranan
mereka dalam
interaksi sosial dan
cara-cara
menyelesaikan
masalah dengan
berkesan. (Watak
lakonan) Simulasi
menggabungkan
maklumat mengenai
masalah,aktiviti
penulisan dan bidang-
bidang yang lain.
satu-satu kemahiran
melalui
demonstrasi,praktis
dan latihan khusus.
STRENGTH
(KEKUATAN)
Merujuk kepada
kaedah inkuiri, murid-
murid akan melibatkan
diri dalam proses
penaakulan bagi
mengasahkan
kemahiran-kemahiran
menyoal dan membuat
kesimpulan, serta
membina dan
seterusnya menguji
konsep dan
hipotesis.murid-murid
akan dibantu serta
dibimbing untuk
mengumpul dan
menganalisis data,
Berupaya untuk
mengubahsuai
tingkahlaku
berdasarkan
maklumbalas tentang
sejauh mana kita
berjayamelakukan
tugas yang
diberipengajaran
langsung adalah satu
strategi yang
berarahkan guru
dimana guru akan
menyampaikan isi
pengajaran secara
langsung kepada
murid-murid serta
-Tingkahlaku koperatif
bukan sahaja
meransangkan murid-
murid secara sosial
bahkan secara intelek.
- Pembelajaran
koperatif
meningkatkan
kemahiran sosial dan
perpadua antara ahli
kumpulan malah ia
juga mempunyai
impak ke atas
pencapaian akademik
dan harga diri murid-
murid.
Murid- murid akan
menjadi lebih kreatif
dan bebas daripada
kongkongan
pemikiran bersifat
rigid. Mereka akan
memperoleh satu
kerangka pemikiran
dan perspektif yang
baru. Selain itu dapat
memupuk kemesraan
antara satu sama lain
serta menggalakkan
penglibatan yang
aktif.
menyemak hipotesis
dan teori, kemudian
membuat refleksi
terhadap pembentukan
ilmuan yang timbul.
menstruktur masa
pengajaran agar
dapat mencapai hasil
pembelajaran yang
ditetapkan serta
mengembangkan
kemahiran yang
hendak diajar secara
langkah demi langkah.
Oleh yang demikian,
ia agak sesuai untuk
mengajar bacaan dan
matematik.
-Melalui kerja
berkumpulan, mereka
belajar bersama-sama
untuk menguasai
maklumat, idea dan
kemahiran yang
penting di samping
memikirka cara-cara
penyelesaian bagi
masalah yang timbul.
- Mereka juga akan
bersaing antara satu
sama lain dalam
suasana yang
kondusif.
- Setiap murid
mempuyai peluang
yang sama untuk
memperoleh
pencapaian
cemerlang.
- Main peranan pula
membantu murid-
murid memahami
tingkahlaku sosial,
peranan dalam
interaksi sosial dan
cara-cara bagi
menyelesaikan
masalah dengan
berkesan.
- membantu mereka
mengumpul serta
meguruskan
maklumat mengenai
isu-isu sosial,
mngembangkan sifat-
sifat empati terhadap
orang lain, dan
menambahkan
kemahiran sosial
mereka.
- Melalui kaedah
simulasi pula, murid-
murid akan
mengambil bahagian
dalam aktiviti
sehingga mencapai
matlamat pengajaran
dan hasil
pembelajaran yang
telah ditentukan.
WEAKNESS
(KELEMAHAN)
Melalui kaedah
ekspositori pula adalah
semata mata
menyampaikan isi
pelajaran kepada
murid- murid . ia tidak
menggalakkan mereka
untuk memikirkan atau
Kurang sesuai bagi
matapelajaran
matapelajaran yang
mirip kepada
penerokaan dan
penemuan.
-Sekiranya guru gagal
untuk mengawal
kumpulan murid yang
dibentuk dengan baik
maka murid tersebut
mungkin akan
menghadapi masalah
sosial seperti
- Guru melahirkan
murid yang tidak
seimbang kerana
hanya menyepadukan
aspek emosi dan
intelek sahaja tanpa
mengambil kira aspek
jasmani, rohani, dan
menyoal tentang apa
yang dipelajari.
Sebaliknya ia hanya
memastikan bahawa
mereka mempelajari
apa yang sepatutnya
dipelajari.
terlampau bising dan
mengganggu
kumpulan lain
sehingga
menyebabkan sesi
pengajaran dan
pembelajaran
terganggu.
sosial.
OPPORTUNITY
(PELUANG)
-masyarakat dapat
dapat mencapai
matlamat pendidikan
peribadi, sosial dan
kendiri.
-Guru melahirkan
murid yang berkualiti
dalam pembelajaran
masteri kerana
menggunakan kaedah
pembelajaran secara
individu yang
menggunakan
kurikulum berstruktur
dan dibahagikan
kepada unit-unit kecil
pengetahuan serta
kemahiran yang akan
dipelajari..
-melalui model ini,
akan dapat
mengembangkan
cara-cara murid
berinteraksi dengan
lebih berintegrasi dan
produktif dan
seterusnya
menyokong aktiviti
pembelajaran yang
aktif.
-melalui pembelajaran
koperatif, murid
mempunyai peluang
-dapat menggalakkan
sifat berdikari yang
produktif demi
meningkatkan
kesedaran kendiri dan
tanggungjawab
terhadap nasib
masing-masing.
-guru dapat
menggunakan model
ini untuk
mengubahsuai
persekitaran
pembelajaran murid
yang sama untuk
memperoleh
pencapaian yang
cemerlang.
-melalui perkongsian
maklumat, idea dan
kemahiran, mereka
akan bersaing antara
satu sama lain dalam
suasana yang
kondusif.
dengan meningkatkan
kualiti peribadi serta
perasaan mereka
berasaskan
komunikasi yang
berkesan.
-mewujudkan
pemahaman yang
sama antara rakan-
rakan.
-membolehkan kita
lebih memahami diri
kita ,
bertanggungjawab
atas pendidikan
seterusnya mencapai
tahap perkembangan
yang maksimum.
THREATS
(ANCAMAN)
- Guru akan
menghasilkan
kehidupan dan
pembelajaran yang
-Murid tidak dapat
berdikari untuk
mendapatkan
maklumat dan hanya
- Melalui kaedah main
peranan, terdapat
murid yang akan
memainkan peranan
- dikhuatiri murid
menjadi terlalu aktif
dan menyukarkan
proses pengajaran
kurang terjamin
kepada murid-murid
sekiranya mereka
gagal untuk memberi
tunjuk ajar secara
khusus.
bergantung pada
pengajaran dan
rangsangan yang
diberikan oleh guru
sahaja.
-Tiada transformasi ke
arah kemajuan negara
sekiranya murid-murid
hanya bergantung
kepada guru semasa
di sekolah.
watak-watak yang
negatif jika tidak
dibimbing oleh guru.
Oleh itu, objektif
kaedah main peranan
tidak akan tercapai.
dan pembelajaran
guru.
-Melahirkan generasi
yang kurang
seimbang kerana
hanya menumpukan
kepada aspek mental
dan emosi sahaja
IMPLIKASI Inkuiri- Murid akan
mengambil bahagian
yang aktif dalam
pembelajaran,
menganalisis
data,menyemak
hipotesis dan membuat
refleksi terhadap
pembentukan ilmu
yang timbul.
Pengajaran
Langsung- Kaedah
ini agak sesuai untuk
mengajar bacaan dan
metematik tetapi
kurang sesuai bagi
matapelajaran yang
mirip kepada
penerokaan dan
penemuan.
Pembelajaran
Koperatif- Kaedah ini
akan meningkatkan
kemahiran sosial dan
perpaduan anatar ahli
kumpulan dan
pembelajaran ini juga
mempunyai impak ke
atas pencapaian
akademik dan harga
diri murid-murid.
Synectics- Murid-
murid akan mengikuti
satu siri bengkel
sehingga mereka
berupaya untuk
mengaplikasi
prosedur-prosedur
tertentu secara
individu dan kumpulan
koperatif.
Ekspositori- Murid
tidak digalakkan
memikirkan atau
menyoal tentang apa
yang dipelajari.Mereka
hanya mempelajari
apa yang patut
dipelajari sahaja.
Pembelajaran
Masteri- Dalam
kaedah ini isi
pelajaran disusun
daripada mudah
kepada kompleks
sebelum disampaikan
kepada murid-murid
agar murid dapat
mengikuti pengajaran
guru mengikut kadar
kecekapan masing-
masing
Main Peranan &
Simulasi- Main
peranan amat
berguna dalam P&P
sains sosial di mana
murid-murid kita dapat
memahami
keprihatinan,nilai dan
perspektif orang lain.
Simulasi membantu
murid-murid untuk
melihat perwakilan
objek yang sebenar.