45

Percentá a ich využitie Monika Mazureková, Základná škola Lendak

1. Príprava projektu Základná škola, Školská 1, Lendak je jediná základná škola v podtatranskej obci Lendak. Zo školy máme prekrásny výhľad na Vysoké Tatry. Momentálne ju navštevuje približne 885 detí. Pracuje tu okolo 55 pedagogických pracovníkov a 10 nepedagogických pracovníkov. Na škole máme v ročníkoch 1. až 9. 35 tried a jednu špeciálnu triedu. Pri základnej škole funguje Centrum voľného času, kde sa realizujú mimoškolské aktivity so žiakmi a Základná umelecká škola Lendak, kde sa rozvíjajú umelecké talenty našich žiakov. Na škole máme dobre vybavenú počítačovú učebňu, do ktorej je problém sa dostať. Špeciálnou znalosťou je absolvovanie školenia pre učiteľov Investlandu. Investland funguje na našej škole ako mimoškolská činnosť v 7. ročníku. Pri vypracovaní a realizácii projektu som musela vychádzať z vedomostí, schopností a zručností mojich žiakov. Je to pre väčšinu z nich prvá skúsenosť.

Ciele projektu � Vedieť rozlíšiť, pomenovať a vypočítať základ, počet percent a hodnotu príslušnú k

počtu percent. � Vedieť riešiť úlohy na percentá z finančnej oblasti. � Vedieť čítať údaje z rôznych druhov diagramov. � Hľadať, pochopiť a spracovávať získané informácie. � Naučiť žiakov pracovať s používaným softvérom. � Poznať pojmy úrok, úroková miera, istina, poplatok za vedenie účtu, poplatok za

zrušenie účtu. � Rozoznať základné druhy účtov v bankách (bežný, termínovaný, devízový, burzový)

a ich hlavné rozdiely. � Pochopiť základné princípy bankovníctva . � Pripraviť žiakov do života plného rozhodovania a zodpovednosti.

Plánovanie a východisková situácia projektu Cieľom môjho projektu je zlepšiť sa v počítaní percent. Týka sa to najmä úloh, ktoré sú ľahko riešiteľné spamäti, ale napriek tomu robia mnohým žiakom problémy. Mojou osobnou snahou je viesť žiakov k rozumnému vynakladaniu finančných prostriedkov, správnemu rozhodovaniu sa v danej chvíli a potrebe poznať základné informácie o finančnej matematike. Projekt vznikol na základe zvedavých otázok mojich žiakov zapojených do Investlandu, keď sa rozhodovali aký účet a hlavne prečo a koľko účtov v akých bankách si otvoriť. Bankový systém Slovenskej republiky je tvorený bankami, ktorých počet a smerovanie sa neustále mení. Rozhodli sme sa preveriť to, aj keď v oveľa menšom rozsahu. Časový rozsah projektu bol naplánovaný na štyri týždne (5 vyučovacích hodín matematiky v 7. ročníku ZŠ a tri týždne samostatnej práce žiakov). Aby bol projekt úspešný, nám umožnili prístup do počítačovej učebne aj v rámci vyučovacích hodín matematiky.

Súvislosti medzi učebnými osnovami a projektom Téma projektu korešponduje s učivom matematiky 7. ročníka základnej školy. Drvivá väčšina získaných poznatkov je nad rámec učebných osnov matematiky. Ale ich poznanie je nutným predpokladom pre bežný rodinný život, podnikateľské prostredie a pod.

2. Priebeh projektu Projekt sme realizovali v počítačovej učebni Základnej školy v Lendaku. Máloktorý žiak našej ZŠ má doma počítač pripojený na internet. Preto sa využíva počítačová učebňa

46

v maximálne možnej miere. Každý žiak mal k dispozícii PC. Využívali sme datavideoprojektor, Internet Explorer, webový prehliadač Google, Radix Smart, nástroje balíka Microsoft Office t. j. Microsoft PowerPoint a Microsoft Word. Výklad učiteľa je možný premietaním t.j. formou datavideoprojektora s pripojeným počítačom alebo cez Radix Smart. Pri tejto technológii žiaci na svojich monitoroch sledujú výklad pripravený v digitálnej podobe. Projekt riadi vyučujúci ako konzultant. Na úvodnej hodine je potrebné objasniť žiakom všetky podrobnosti, vrátane kritérií hodnotenia. Dôležitým aspektom úspešnosti projektu je tvorivá aj tímová spolupráca zúčastnených žiakov. Zároveň je nutná pravidelná kontrola práce žiakov ako aj individuálne konzultácie žiaka s učiteľom. Nasledujú jednotlivé časti realizácie projektu:

� Motivačná hodina: „Buď stále zvedavý. Vedomosti si nezískavajú Teba, ale ty musíš získať ich.“ Nasledovala prezentácia, vysvetlenie, objasnenie a zadanie úloh podľa jednotlivých bánk na Slovensku (prezentácia Percentá – viď obr. 1 – 9).

Obr. 1 Obr. 2 Obr. 3

Obr. 4 Obr. 5 Obr. 6 Obr. 7 Obr. 8 Obr. 9 � Získavanie a spracovávanie informácií o bežnom účte a jeho poplatkoch

v jednotlivých bankách. � Vytvorenie prezentácie v Microsoft PowerPoint pre jednotlivé banky. � Záverečná obhajoba vlastnej prezentácie a jej hodnotenie.

3. Prehľad žiackych aktivít

♦ Zopakovanie učiva o percentách prostredníctvom prezentácie. Žiaci sledujú výklad učiteľa a riešia úlohy zo snímok 5 až 8 (viď obr. 10) .

♦ Oboznámenie spolužiakov s fungovaním banky na Investlande.

47

♦ Vybratie si svojej banky poskytujúcej služby občanom (viď obr. 11). ♦ Vyhľadávanie, triedenie a spracovávanie informácií získaných internetom z webových

stránok jednotlivých bánk (vrátane vysvetlenia neznámych pojmov). ♦ Príprava snímok na prezentáciu (viď obr. 12). ♦ Vlastná prezentácia pred triedou (produkt tohto projektu).

Obr. 10 Obr. 11 Obr. 12

4. Kritériá hodnotenia (maximum: 20 bodov) a) Individuálna práca žiaka (10 bodov)

� Kreativita (2 b) � Samostatnosť (2 b) � Originalita (4 b) � Zručnosť vo vyhľadávaní (2 b)

b) Prezentácia (10 bodov) � Pravopis a štýl (4 b) � Vhodný výber obrázkov a efektov (2 b) � Vlastná prezentácia (4 b)

5. Ukážky žiackej práce a) UNICREDIT

Obr. 13 Obr. 14

Obr. 16 Obr. 17

48

Obr. 18 Obr. 19

Obr. 20 Obr. 21

Obr. 21 Obr. 22 b) ČSOB

Obr. 23 Obr. 24

49

Obr. 25 Obr. 26

Obr. 27 Obr. 28 Obr. 29

Použitá literatúra: 1. Bálint, Ľ.; Kuzma, J.: Zbierka úloh z matematiky pre 7. ročník základných škôl, Príroda,

Bratislava 2007 2. Hriňák, M.: Metodická príručka na tvorbu výučbových materiálov na projektové

vyučovanie, P-MAT, Bratislava 2006, str. 5-54 3. Šedivý, O. a kol.: Matematika pre 7. ročník základných škôl, 2. časť, SPN, Bratislava

2000, str. 53-83 4. http://zslendak.edupage.sk 5. http://www.investland.sk 6. http://www.modernyucitel.net 7. http://www.unicreditbank.sk 8. http://www.csob.sk 9. http://openiazoch.zoznam.sk 10. vlastné fotografie a prezentácie so súhlasom žiakov