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[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 1
ISTITUTO COMPRENSIVO
DI BUDRIO
PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
AGGIORNAMENTO ANNUALEA.S. 2014/2015
Scuola Secondaria di I° grado “Quirico Filopanti” !”
Scuola Primariadi Vedrana Scuola Primaria di Mezzolara
Scuola dell’Infanzia di Vedrana Scuola dell’Infanzia di Mezzolara
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 2
CALENDARIO SCOLASTICO
2014/2015
Calendario Scolastico 2014/15 Il calendario delle festività, in conformità alle disposizioni vigenti, relative all’anno scolastico 2014/15 è il seguente:
Inizio lezioni: 15 settembre 2014
Festività di rilevanza nazionale: - 1 novembre, festa di Tutti i Santi - 8 dicembre, Immacolata Concezione
- 25 dicembre, S. Natale - 26 dicembre, S. Stefano
- 1 gennaio, Capodanno - 6 gennaio, Epifania
- Lunedì dell’Angelo - 25 aprile, anniversario della Liberazione
- 1 maggio, festa del lavoro - 2 giugno, festa nazionale della Repubblica
Sospensione delle lezioni: - 2 novembre, commemorazione dei defunti
Vacanze natalizie: dal 24 dicembre 2014 al 6 gennaio 2015
Vacanze pasquali: dal 02 al 07 aprile 2015
Termine delle lezioni: 6 giugno 2015
Il Consiglio di Istituto ha inoltre deliberato la sospensione delle lezioni per il giorno 1.06.2015
LE NOSTRE SCUOLE
SCUOLA DELL’INFANZIA MEZZOLARA N. 179 ALUNNI N. 14 ins. di sez. VEDRANA N. 1 ins. di I.R.C. N.1 ins. sostegno
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO N. 32 insegnanti di classe n. 504 ALUNNI N. 2 insegnanti IRC
N.9 insegnanti di sostegno SCUOLA PRIMARIA MEZZOLARA N. 234 ALUNNI N. 19 ins. di clas.
N. 3 ins. di sost. VEDRANA N. 1 ins. di I.R.C.
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 3
ORGANIGRAMMA
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 4
FUNZIONI STRUMENTALI ALL’OFFERTA FORMATIVA
Area sicurezza:
VIGGIANO
ROSARIA
OBIETTIVO:
Coordinare le azioni
delle attività di
sicurezza e
prevenzione
ATTIVITA’:
Coordina e promuove i lavori della “commissione sicurezza e prevenzione”
Coordina e promuove la realizzazione nei tre plessi dei piani di evacuazione e dei piani di emergenza
Coordina e promuove l’aggiornamento del documento di valutazione dei rischi in ogni plesso
Organizza e partecipa alle riunioni periodiche sulla sicurezza e la prevenzione con il RSPP
Controlla ed eventualmente aggiorna la visibilità della segnaletica nei plessi
Controlla la compilazione regolare del registro delle prove simulate di evacuazione nei plessi
Segnala all’Ente Locale situazioni di rischio nei plessi
Segnala all’Ente Locale le anomalie registrate nel registro prevenzione incendi
Gestione del Piano
dell’Offerta
Formativa:
BORTOLOTTI
CRISTIANA
OBIETTIVO:
Predisporre il Piano
dell’Offerta Formativa
dell’Istituto
Comprensivo
ATTIVITA’:
Propone, elabora e coordina la revisione
e l’aggiornamento del Piano dell’Offerta Formativa
Effettua il monitoraggio e la valutazione delle attività previste nel POF
Individua i bisogni formativi dei docenti e predispone un piano annuale di formazione e
aggiornamento (coadiuvata dalla Dirigente)
Aggiorna ed eventualmente modifica il Regolamento di Istituto
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 5
.
ATTIVITA’:
Propone, elabora e coordina il raccordo tra i diversi ordini di scuola
mediante il passaggio tra i docenti di informazioni sugli alunni e
tramite attività anche laboratoriali con gli alunni
Promuove un linguaggio comune sulla valutazione degli alunni per il
passaggio nei diversi ordini di scuola
Coordina e promuove i lavori della commissione continuità
Promuove l’utilizzo di una scheda di presentazione degli alunni tra i
diversi ordini di scuola
OBIETTIVO
CONTINUITA’:
favorire il lavoro dei
docenti in un’ottica di
continuità tra i diversi
ordini di scuola
Area continuità,
orientamento e
rapporti con il
territorio:
STRAZZARI
DEBORA
OBIETTIVO
ORIENTAMENTO:
Favorire la conoscenza tra
gli alunni delle diverse
proposte formative delle
istituzioni scolastiche di
secondo grado
ATTIVITA’:
Propone, elabora e coordina attività di orientamento per gli alunni
delle classi terze della scuola secondaria di primo grado
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 6
Integrazione alunni diversamente
abili. Disagio e salute:
D’AMARIO ANTONELLA
OBIETTIVO:favorire l’integrazione
degli alunni diversamente abili e
stranieri; coordinare le attività a
sostegno del loro percorso formativo
ATTIVITA’:
Mantiene e promuove i rapporti con l’ASL ed i Servizi Sociali
Convoca e coordina i gruppi operativi
Coordina le attività degli insegnanti di sostegno: orario, rapporti con gli educatori,
conoscenza della documentazione degli alunni
Coordina e promuove percorsi individualizzati di continuità tra i diversi ordini di
scuola
Raccoglie i P.E.I. elaborati dai Consigli di classe \ interclasse \ sezione e li archivia nei
fascicoli personali degli studenti
Accoglie nuovi insegnanti di sostegno
Partecipa a convegni, seminari, aggiornamenti inerenti l’handicap
Coordinamento e realizzazione di
progetti musicali della scuola
secondaria di primo grado:
BARBAGALLO ANNA MARIA
OBIETTIVO: realizzazione eventi in
collaborazione con il territorio
ATTIVITA’:
Informa i docenti in merito alla possibilità di svolgere percorsi curricolari ed extra-
curricolari in stretta connessione con il territorio e le sue associazioni ed istituzioni.
Coordina le attività proposte dalle associazioni in collaborazione con il territorio
Organizza i calendari dei corsi e degli eventi.
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
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FIDUCIARI DI PLESSO
- verifica giornalmente le assenze dei colleghi ed eventualmente informa la Segreteria;
- predispone le sostituzioni in caso di assenza imprevista di un docente o di richiesta di
permesso breve;
- contatta giornalmente o periodicamente la segreteria;
- segnala tempestivamente le emergenze;
- vigila sul rispetto del regolamento di istituto;
- aggiorna e tiene ordinato l’albo della scuola;
- tiene i contatti con le famiglie per questioni di routine;
- aggiorna, tiene ordinata e sottopone all’attenzione dei colleghi la posta della segreteria;
Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria
MEZZOLARAVEDRANABUDRIO MEZZOLARA VEDRANA
PICCINELLI MANDRIOLI LARUCCIA COMIZZOLI BORTOLOTTI
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
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[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 9
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
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[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 11
ORGANIGRAMMA PER LA SICUREZZA ISTITUZIONE SCOLASTICA
SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE - ANNO SCOLASTICO 2014/15
SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
SCUOLA DI MEZZOLARA
SCUOLA DI VEDRANA
Preposti-Coordinatori dell’emergenza CAVALLOTTI PAOLA
CLEMENTE GIUSEPPINA
Addetti Gestione dell’emergenza (Prevenzione Incendi)
BERGAMI STEFANO
CAVALLOTTI MARIA PAOLA
CLEMENTE GIUSEPPINA
D’AGOSTINO ISABELLA
DI PRENDA GIANNI
GALEOTO ANNA
GIRONI MICHELA
MARTINELLI FRANCA
PALLAVER LUCIA
PINARDI LORENZA
PIRINI MIRIA
Addetti Gestione dell’emergenza ( Primo Soccorso)
OLIVA PATRIZIA
SELLERI VITTORIA
TIRRITO ANGELINA MARIA
Preposti-Coordinatore dell’emergenza COMIZZOLI PIERANGELA-PICCINELLI EDDA
Addetti Gestione dell’emergenza (Prevenzione Incendi)
COMIZZOLI PIERANGELA
FUSTO MARIA GRAZIA
IDILLIO MARIA
MALAGONI ALESSANDRO
PECORARO MARIA BENEDETTA
POLI FEDERICA
PUCA ANGELA
TREBBI MANUELA
Addetti Gestione dell’emergenza ( Primo Soccorso)
FILIPPONE ROBERTA
PICCINELLI EDDA
POLI FEDERICA
PUCA ANGELA
FUSTO MARIA GRAZIA
Preposti-Coordinatori dell’emergenza VIGGIANO ROSARIA-MANDRIOLIANTONELLA
Addetti Gestione dell’emergenza (Prevenzione Incendi)
BORTOLOTTI CRISTIANA
FUSTINI STEFANIA
LUNGARO VINCENZA
PIAZZI SILVIA
ROBERTO ANGELINA
RONCHI CLAUDIA
RUBINI ISABELLA
VIGGIANO MARIA ROSARIA
Addetti Gestione dell’emergenza ( Primo Soccorso)
FUSTINI STEFANIA
LUNGARO VINCENZA
MANDRIOLI ANTONELLA
RUBINI ISABELLA
Referente Ente Locale Obbligato RSPP Ente Locale Proprietario dell’edificio COMUNE DI BUDRIO Ing. MIOLI MASSIMO
Dirigente Scolastico Dott..Ssa PATRIZIA PARMA
D.S.G.A.
Dott.Ssa MANNONE VINCENZA
Responsabile S.P.P Dott. ARTURO TRAVAGLI
Rappresentante dei Lavoratori per la sicurezza
Prof. MARTINELLI FRANCA
Medico competente
Dott.ssa EMANUELA ROSSI
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 12
REFERENTE DSA: MARTINELLI FRANCA (Scuola secondaria di primo grado)
RUBINI ISABELLA (Scuola Primaria)
SUSS MICHELA (Scuola dell’infanzia)
REFERENTE BES: D’AMARIO ANTONELLA
COMMISSIONE BES: SUSS – BORTOLOTTI – CAVALLOTTI
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 13
L. COORDINATORE SEGRETARIO
1 A OLIVA MARESCALCO
1 B SELLERI SERAFINI
1 C SALTARELLI PINARDI
1 D BONDI GORINI
1 E GIRONI COLOMBARI
1 F FORESTI D'AGOSTINO
1 G CICALO' ARENA
2 A OLIVA RUSSO
2 B STRAZZARI DE ROSA
2 C PINARDI PINARDI
2 D SANSALONE SANSALONE
2 E MARCHEGIANI SERAFINI?
2 F BARBANO TREVISAN
3 A MONTI ORSONI
3 B VELOCE PALLAVER
3 C BONDI NARDELLA
3 D DI PRENDA GREGGI
3 E GIRONI COLOMBARI
3 F MARTINELLI MARTINELLI
3 G SGRO CICALO'
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 14
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 15
SCUOLA DI
SPETTACOLI TEATRALI
SEZIONE DATA
MEZZOLARA
TUTTE 10/2/15
TUTTE 12/3/15
TUTTE 14/4/15
VEDRANA TUTTE 10/2/15
MARTIRI ANTIFASCISTI TUTTE 14/04/15
SCUOLA DI USCITE DIDATTICHE: DESTINAZIONE SEZIONI DATA MEZZO DI
TRASPORTO
MEZZOLARA PLANETARIO SAN GIOVANNI IN PERSICETO TUTTE 18/5/2015 PULLMAN
VEDRANA BIBLIOTECA COMUNALE BUDRIO Sez. a-b 12/03/2015
scuolabus Sez. c 18/03/2015
MARTIRI ANTIFASCISTI
TEATRO BUDRIO TUTTE 14/04/15 A PIEDI
PRIMARIA BUDRIO TUTTE Maggio 2015 A PIEDI
MAMBO – BOLOGNA TUTTE 25/3/15 PULLMAN
MAMBO - BOLOGNA TUTTE 25/2/15 PULLMAN
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 16
SCUOLA DI
SPETTACOLI TEATRALI
CLASSE DATA
MEZZOLARA
1° A-1° B 12/3/2015
2° A – 2° B 14/4/2015
3° A –3° B 3/2/2015
SCUOLA DI USCITE DIDATTICHE: DESTINAZIONE CLASSE DATA MEZZO DI TRASPORTO
MEZZOLARA
AZIENDA TURISTICA DULCAMARA 1 20/05/15 PULLMAN
AZIENDA TURISTICA DULCAMARA 2A 2B 20/05/15 PULLMAN
TERRAMARA DI MONTALE (MO) 3A + 3B 29/04/15 PULLMAN
MUSEO PALEOAMBIENTALE BUDRIO 3A + 3B TRENO
TEATRO BUDRIO – PROGETTO OCARINA 3A + 3B 28/04/15 SCUOLABUS
CIOCCOSHOW- BOLOGNA 4 12/11/14 TRENO
MUSEO EGIZI BOLOGNA 4 08/04/15 TRENO
COOP BUDRIO 4 TRENO
ITALIA IN MINIATURA 4 19/05/15 PULLMAN
CIOCCOSHOW- BOLOGNA 5 12/11/14 TRENO
COOP BUDRIO 5 TRENO
MUSEO ARCHEOLOGICO BUDRIO 5 TRENO
SALA COMUNALE BUDRIO 5 TRENO
ITALIA IN MINIATURA 5 19/05/15 PULLMAN
SCUOLA MEDIA – CONTINUITA’ 5 MAGGIO 2015 SCUOLABUS
VEDRANA FIABILANDIA – RIMINI 1° 08/05/15 PULLMAN
AZIENDA TURISTICA DULCAMARA 2° 20/05/15 PULLMAN
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 17
MUSEO BURATTINI BUDRIO 2° 00/04/15 I GENITORI PORTERANNO I FIGLI SUL POSTO
TRENTO – MUSEO MUSE MOLINA DI LEDRO – MUSEO DELLE
PALAFITTE 3°
27/05/15-28/05/2015 PULLMAN
TEATRO BUDRIO – PROGETTO OCARINA 3° 28/04/15 SCUOLABUS
SCUOLA DELLE IDEE BOLOGNA 3°
00/03/15
TRENO I GENITORI PORTERANNO E RIPRENDERANO
I FIGLI ALLA STAZIIONE DI BUDRIO
MUSEO EGIZI BOLOGNA 4° 09/04/15 PULLMAN
MUV VILLANOVIANI CASTENASO 4° 07/05/15 PULLMAN
MARZABOTTO MISA 5° 21/04/15 PULLMAN
SCUOLA DELLE IDEE BOLOGNA
5°
05/05/15
TRENO I GENITORI PORTERANNO E RIPRENDERANO
I FIGLI ALLA STAZIIONE DI BUDRIO
GITA FINE ANNO
5°
00/05/15
TRENO I GENITORI PORTERANNO E RIPRENDERANO
I FIGLI ALLA STAZIIONE DI BUDRIO
MUSEO DELALA PATATA VEDRANA
ALCUNE
CLASSI DA DEFINIRE A PIEDI
BUDRIO SCUOLA MEDIA CONTINUITA' 5° 00/05/15 SCUOLABUS
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 18
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE DATA DESTINAZIONE ORARIO MEZZO DI
TRASPORTO
1A 20/1/15 TEATRO BUDRIO 9,30 – 11,30 A PIEDI
1A + 1F 17/4/15 CESENA BIBLIOTECA MALATESTIANA 1 GIORNO PULLMAN
1A +1F 23/01/15 MUSEO PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30 – 13,00 PULLMAN
1B 18/12/14 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30-12,30 PULLMAN
1B 20/1/15 TEATRO BUDRIO 9,00 – 11,00 A PIEDI
1B - 1G 26/3/15 CESENA BIBLIOTECA MALATESTIANA 7,30 – 17 PULLMAN
1B + 1G 26/02/15 BOLOGNA – MUSEO DELLA STORIA 8,00 – 14,00 TRENO
1C + 1D 24/3/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,00 – 13,00 PULLMAN
1D 20/1/15 TEATRO BUDRIO 9,00 – 11,00 A PIEDI
1D+ 1E 28/4/15 CESENA BIBLIOTECA MALATESTIANA UN GIORNO PULLMAN
1D PRIMAVERA MUSEO MEDIEVALE – BO 8,00 – 13,00 TRENO
1D + 1C 24/3/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30 – 13,00 PULLMAN
1E 20/1/15 TEATRO BUDRIO 9,00 - 12,00 A PIEDI
1E + 1D 28/4/15 CESENA UN GIORNO PULLMAN
1E TUTTO L'ANNO BIBLIOTECA COMUNALE BUDRIO 2H A PIEDI
1E 00/01/15 TORRIONI DI BUDRIO 8,00 – 13,00 A PIEDI
1E 00/03/15 MUSEO MEDIEVALE – BO 8,00 – 13,00 TRENO
1E + 1G 28/1/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30 – 13,00 PULLMAN
1F 00/05/15 CENTRO STORICO BUDRIO 10,00 – 12,00 A PIEDI
1F 00/05/15 TEATRO BUDRIO A PIEDI
1F + 1A 17/4/15 CESENA BIBLIOTECA MALATESTIANA UN GIONO PULLMAN
1F 20/1/15 TEATRO BUDRIO 9.00 – 11,00 A PIEDI
1F + 1A 23/1/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30 – 13,00 PULLMAN
1F + 1G 00/05/15 PROGETTO VELA LIDO DELLE NAZIONI UN GIORNO PULLMAN
1F + GRUPPO TEATRO 6/3/15 PALAZZO FAVA – BOLOGNA 8,00 – 11,30 PULLMAN
1G 20/1/15 TEATRO BUDRIO MATTINA A PIEDI
1G + 1B 26/2/15 BOLOGNA MUSEO DELLA STORIA MATTINA TRENO
1G + 1B 26/3/15 CESENA BIBLIOTECA MALATESTIANA UN GIORNO PULLMAN
1G + 1E 28/1/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30 – 13,00 PULLMAN
1G + 1F 00/05/15 PROGETTO VELA LIDO DELLE NAZIONI UN GIONO PULLMAN
2A – 2C 10/4/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,00 – 13,00 PULLMAN
2A – 2D 24/10/14 CRESPI D'ADDA 6,50-19,30 PULLMAN
2A TORRIONE DELLA CANAPA DI BUDRIO MATTINA A PIEDI
2B 4/2/14 TEATRO BUDRIO 9,00 - 12,00 A PIEDI
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 19
2B ? BOLOGNA – SCIENZA IN PIAZZA 8,00 – 14,00 TRENO
2B – 2F 17/03/15 MANTOVA UN GIORNO PULLMAN
2C PRIMAVERA BOLOGNA 4 PASSI PER LA CITTA' 8,00 – 17,00 TRENO
2C +2A 10/4/15 MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO 8,30 – 13,00 PULLMAN
2D 4/2/15 TEATRO BUDRIO 9,30 – 11,30 A PIEDI
2D APRILE
MAGGIO TORRIONI DI BUDRIO MATTINA A PIEDI
2D + 2A 24/10/14 CRESPI D'ADDA UN GIORNO PULLMAN
2E 00/01/15 TORRIONI DI BUDRIO MATTINA A PIEDI
2E 4/2/15 TEATRO BUDRIO MATTINA A PIEDI
2E APRILE
MAGGIO BUDRIO TORRIONE DEL RISORGIMENTO MATTINA A PIEDI
2E + 2F 20/1/15 TEATRO BUDRIO MATTINA A PIEDI
2E + 2F 6/3/15 PALAZZO FAVA – BOLOGNA 10,00 – 14,00 PULLMAN
2E TORRIONE DELLA CANAPA DI BUDRIO MATTINA A PIEDI
2F TORRIONE DELLA CANAPA DI BUDRIO MATTINA A PIEDI
2F MUSEO DEL PATRIMONIO INDUSTRIALE BO MATTINA PULLMAN pagato da
associazione
2F AZIENDA DEL TERRITORIO AD ALTA SPECIALIZZAZIONE E
COMPETENZA TECNICA MATTINA
PULLMAN pagato da
associazione
2F 00/01/15 TORRI DELL'ACQUA MATTINA A PIEDI
2F 4/2/15 TEATRO BUDRIO 9,00- 11,00 A PIEDI
2F + 2B 17/03/15 MANTOVA UN GIONO PULLMAN
2F 22/04/15 CACCIA AL TESORO BOLOGNA 8,30 – 13,00 TRENO
2F + 2E 6/3/15 PALAZZO FAVA – BOLOGNA 10,00 – 14,00 PULLMAN
3A 00/01/15 BUDRIO – TORRI DELL'ACQUA MATTINA A PIEDI
3A + 3B 06/05/15 MONTE SOLE 1 GIORNO PULLMAN
3A + 3F MARCHE 3 GG AGENZIA PULLMAN
3A + 3G 25/2/15 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 8,00-13,00 PULLMAN
3A, 3C, 3E, 3F, 3G 21/10/14 VIGORSO MATTINA SCUOLABUS
3B + 3D 6/5/15 MONTE SOLE 8,00 – 18,00 PULLMAN
3B + 3E 24/3/14 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 8,30 – 13,00 PULLMAN
3B + 3D ROMA PIU’ GIORNI PULLMAN AGENZIA
3C 00/01/15 BUDRIO – TORRI DELL'ACQUA A PIEDI
3C + 3G 9/12/14 BOLOGNA – CERTOSA 8,15- 12,30 PULLMAN
3C + 3E APRILE
MAGGIO BOLOGNA - STAZIONE MATTINA
TRENO + PED
DISABILI
3C 17/3/15 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 10,00 – 14,00 PULLMAN
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 20
Si intendono deliberate eventuali uscite sul territorio che si rendessero disponibili in corso d’anno.
3C + 3G 00/03/15 ROMA 3 GG PULLMAN AGENZIA
3C + 3E 6/5/15 MONTE SOLE 8,00- 18,00 PULLMAN
3D 4/2/15 TEATRO BUDRIO A PIEDI
3D + 3B ROMA Più GIORNI PULLMAN AGENZIA
3D + 3E 26/3/15 MUSEO DEL MEMORIALE DELLA LIBERTA' 8,00 – 13,00 PULLMAN
3D + 3F 16/3/15 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 8,30 – 13,00 PULLMAN
3D + 3F 13/4/15 MONTE SOLE PULLMAN
3E + 3C 6/5/15 MONTE SOLE UN GIORNO PULLMAN +
DISABILI
3E + 3C APRILE
MAGGIO BOLOGNA - STAZIONE MATTINA
TRENO + PED
DISABILI
3E 00/03/15 VEDRANA ACCENDI MOLTI FUOCHI PROGETTO L. 8,00 – 13,00 SCUOLABUS +
DISABILI
3E TUTTO L'ANNO BIBLIOTECA COMUNALE BUDRIO MATTINA A PIEDI
3E + 3B 24/3/15 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 8,00 – 13,00 PULLMAN +
DISABILI
3E + 3D 26/3/15 MUSEO MEMORIALE BOLOGNA 8,00 – 13,00 PULLMAN +
DISABILI
3F + 3D 13/4/15 MONTE SOLE 8,00 – 14,00 PULLMAN
3F 18/5/15 BOLOGNA 8,00 – 13,00 TRENO
3F + 3A MARCHE 2 GIORNI PULMAN AGENZIA
3F + 3D 16/3/15 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 8,30 – 13,00 PULLMAN
3G 04/02/15 TEATRO BUDRIO MATTINA A PIEDI
3G + 3C 9/12/14 CERTOSA – BOLOGNA MATTINA PULLMAN
3G 00/01/15 TORRI DELL'ACQUA MATTINA A PIEDI
3G + 3C 00/03/15 ROMA DUE GIORNI PULLMAN AGENZIA
3G + 3A 25/2/15 PLANETARIO S. GIOVANNI IN PERSICETO 8,30 – 13,00 PULLMAN
ALUNNE CLASSI II E III 00/04/15 GARA DI ATLETICA CADETTE MATTINA PULLMAN O
SCUOLABUS
ALUNNI CLASSI II E III 00/04/15 GARA DI ATLETICA CADETTI MATTINA PULLMAN O
SCUOLABUS
ALUNNI CLASSI II E III 00/05/15 GARA ORIENTIRING MATTINA PULLMAN CONI
ALUNNI CLASSI PRIME 00/05/15 GARA DI ATLETICA RAGAZZI/E MATTINA PULLMAN O
SCUOLABUS
ALUNNI DI PIU' CLASSI 00/01/15 CORSA CAMPESTRE PROVINCIALE – SAN LAZZARO MATTINA PULLMAN O
SCUOLABUS
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 21
ALCUNI PROGETTI CARATTERIZZANTI IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA DEL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO
Qui di seguito s’intendono evidenziare alcuni percorsi che avvengono nel nostro Istituto Comprensivo, in particolare sono stati evidenziati quei percorsi che riguardano l’area dell’ORIENTAMENTO, tipica della scuola secondaria del primo ciclo e dell’INCLUSIONE, in particolare riguardo alla DIVERSABILITA’, agli STRANIERI, ai BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI.
L’ISTITUTO COMPRENSIVO E I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES) È con l’acronimo BES che le istituzioni scolastiche e, quindi, anche il nostro Istituto, intendono approfondire l’approccio con quelli che sono definiti Bisogni Educativi Speciali. Con tale sigla s’ intende ricordare alle istituzioni preposte all’insegnamento e al più ampio percorso di formazione, che ogni alunno, soggetto primario dell’azione della scuola, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta. È con quest’attenzione che va quindi potenziata la cultura dell’inclusione, richiamando la scuola ad attuare azioni su più fronti: da un rinnovato aggiornamento delle competenze degli insegnanti curricolari nell’ambito dell’insegnamento-apprendimento all’attuazione di nuove forme di collaborazione/interazione con i genitori e con la ricca comunità educante nella quale l’istituzione scolastica è inserita, dalla rivisitazione del proprio curricolo implicito al rinnovo di nuovi strumenti e linguaggi per favorire il processo formativo degli studenti. L’attenzione a questi “speciali bisogni” è stata oggetto di attenzione ministeriale con la nota del 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica” con la quale il Ministro Profumo ha richiamato l’attenzione delle Istituzioni scolastiche sui principi d’inclusione, integrazione, d’innalzamento formativo e di lotta alla dispersione scolastica in risposta alle Raccomandazioni europee del 2006 ed al progetto programmatico europeo sull’istruzione “Europa 2020”. In realtà la nota si è posta in continuità con la normativa scolastica della rinnovata scuola italiana degli anni Settanta ed in particolare con quanto il Ministero aveva sottolineato con la L.517/1977. Gli ulteriori passi normativi dei successivi decenni (programmi della scuola media, Programmi della scuola elementare, la normativa degli anni Novanta e l’avvento dell’autonomia scolastica del primo decennio del Duemila) hanno accompagnato le istituzioni scolastiche nella progressiva trasformazione da scuola selettiva a scuola di massa, affrontando le problematiche che con essa si presentavano, cercando di rispondere alle profonde modificazioni sociali che velocemente si avvicendavano e si avvicendano in un contesto territoriale, culturale e sociale sempre più globalizzato. La successiva Ordinanza Ministeriale del 6.3.2013 ha invitato gli insegnanti a non “limitare l’approccio alla persona a partire da una certificazione”, ma a cogliere gli alunni nella loro totalità di persona, ad essa hanno fatto eco note e circolare esplicative dell’Ufficio Scolastico Regionale dell’Emilia Romagna che hanno accompagnato le Istituzioni scolastiche nell’individuazione e nella strutturazione di percorsi concreti (materiali specifici sono consultabili nel sito dell’USR dell’Emilia Romagna, area BES). Si parla quindi di svantaggio scolastico (BES) (concetto più ampio del concetto di deficit) che richiedere una speciale attenzione dal parte della scuola; tra questi svantaggi l’Ordinanza Ministeriale cita: lo svantaggio sociale e culturale, i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e disturbi evolutivi specifici, le difficoltà derivanti dalla mancata conoscenza della lingua e della cultura italiana. Senza categorizzazioni estreme, nei BES è possibile individuare tre sotto – categorie: disabilità, disturbi evolutivi specifici e svantaggio socio-economico, linguistico, culturale, ma in esso è inclusa l’attenzione a situazioni non certificabili che richiedono percorsi personalizzati da parte della scuola perché il disagio anche solo temporaneo non divenga esperienza che porti alla devianza o alla dispersione scolastica.
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Le leggi 104/1992 e 170/2010 hanno normato l’ambito della diversabilità e dei DSA dando alle scuole orizzonti di riferimento ai quali adeguare l’azione quotidiana in classe ed il lavoro personale a casa, per rispondere al principio costituzionale degli articoli 3 e 4, affinchè ogni persona possa sviluppare pienamente i diritti e doveri di cittadinanza: “Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge (…). È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all'organizzazione politica, economica e sociale del Paese. (…) Ogni cittadino ha il dovere di svolgere, secondo le proprie possibilità e la propria scelta, un'attività o una funzione che concorra al progresso materiale o spirituale della
società”. È all’interno di questa cornice storico-normativa che il nostro Istituto ha adottato le seguenti iniziative e linee che annualmente vengono attivata conformemente
al contesto dell’alunno, della classe, del territorio di riferimento:
1. Riguardo l’ambito degli alunni.
Acquisizione delle informazioni in primis dal colloquio con i genitori (soprattutto nel primo segmento della scuola dell’infanzia) e dallo staff dei docenti che ha
accompagnato l’alunno/a nel percorso scolastico precedente, affinché vi possa essere un affidamento al team ed una continuità nelle azioni efficaci
d’insegnamento-apprendimento.
Osservazione selettiva per quanto riguarda i percorsi di letto-scrittura e di socializzazione per individuare precocemente situazioni anomale che possono
richiedere attenzioni più specifiche al fine di indirizzare eventualmente i genitori a strutture specifiche per una più precisa diagnosi.
Utilizzazione di metodi e strumenti compensativi e dispensativi per l’attuazione di una didattica più efficace, capace di promuovere autentico apprendimento
nelle/negli alunne/i.
Diffusa presenza nelle aule di un’adeguata strumentazione multimediale per l’attuazione di una didattica capace di usare linguaggi diversificati, più capaci di
raggiungere i diversi stili cognitivi delle/degli alunne/i.
Facilitazione dei momenti di colloqui con i genitori affinché l’azione scuola-famiglia sia più efficace e possa giovare di una concreta continuità dell’azione
formativa.
Avvio di progetti di supporto allo studio sia a carico dei docenti (corsi di recupero) sia organizzati con i genitori in collaborazione con associazioni ed enti
preposti all’ausilio di percorsi individualizzati (si pensi per l’attuale anno scolastico all’avvio del gruppo di studio pomeridiano organizzato dai genitori degli
alunni DSA con l’associazione Anasthasis)
Adozione di un curricolo verticale perché l’intervento didattico ed educativo nella scuola possa essere egualmente garantito aldilà degli ambiti di soggettività
d’insegnamento del docente e per diffondere uniformemente buone prassi educative ed organizzative.
L’avvio dell’ormai “storico” sportello d’ascolto per facilitare nei ragazzi occasioni di confronto su problematiche e disagi al fine d’individuare percorsi di
riflessione e di miglioramento.
Il progetto “Teatro” che ha come obiettivo il favorire linguaggi comunicativi diversificati al fine di aiutare gli alunni a scoprire le proprie risorse, a facilitare
relazioni tra pari, ad aumentare la propria autostima e la propria autoefficacia.
2.Riguardo l’ambito dei genitori.
Promozione della collaborazione scuola-famiglia nell’ambito educativo e di studio affinché si possa individuare il percorso di studio più adeguato al/alla
proprio/a figlio/a-
Raccordo genitori-insegnanti (ed eventuali altri soggetti coinvolti) nella stesura della Diagnosi Funzionale (D.F.), del Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.) e
del Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.) per una più ampia continuità ed efficacia dell’azione educativa e d’insegnamento-apprendimento nel lavoro in classe ed in quello da svolgere a casa.
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Formalizzazione di alcuni momenti d’incontro tra genitori ed insegnanti per confrontarsi su tematiche comuni e per migliorare la comune azione formativa
degli/delle alunni/e nel rispetto dei propri ruoli ed ambiti, proponendo concrete azioni di miglioramento all’interno dell’I.C.
Nomina di un referente DSA e di una Funzione Strumentale per l’ambito delle diversabilità e delle problematiche/ambiti d’intervento inerenti le/gli alunne/i
straniere/i per meglio recepire e rispondere tempestivamente alle esigenze che si presentano, favorendo la comunicazione e l’informazione tra i docenti stessi.
L’uso del sito dell’I.C. come risorsa ove pubblicare materiale di approfondimento per facilitare l’informazione dei genitori.
L’avvio dell’ormai “storico” sportello d’ascolto per facilitare nei genitori occasioni di confronto su problematiche e disagi al fine d’individuare percorsi di
miglioramento.
3. Riguardo l’ambito dei docenti.
Compiti di raccordo e di comunicazione tra docenti svolti dai docenti referenti e Funzioni Strumentali al fine di creare buone prassi comuni all’interno
dell’Istituto (in tutti gli ordini di scuola) e di migliorare la risposta ai bisogni emersi.
Momenti di confronto e di formazione comuni ai diversi ordini di scuola, si pensi ad esempio per il presente anno scolastico al lavoro di confronto sulla lettura
delle nuove Indicazioni Nazionali che ha interessato i docenti nella loro verticalità (dall’infanzia alla secondaria di primo grado) avvenuto in settembre e al
corso “Disturbi specifici di Apprendimento, inquadramento e strategie utili a scuola”, tenuto dalla Dott.ssa Guerrieri, che si terrà in gennaio e che ha visto il
nostro I.C. promuovere un’importante azione di formazione all’interno del territorio di Budrio, coinvolgendo anche la Direzione Didattica al fine di contribuire a
creare buone pratiche nella comunità scolastica, per dare concreta continuità alle strategie didattiche ed educative e per migliorare la risposta ai bisogni del
territorio.
L’uso del sito dell’I.C. come risorsa ove pubblicare materiale di approfondimento per promuovere la riflessione e l’aggiornamento dei docenti.
L’avvio dell’ormai “storico” sportello d’ascolto per facilitare nei docenti occasioni di confronto su problematiche e disagi al fine d’individuare percorsi di
miglioramento.
Insieme alle iniziative già consolidate e a quelle di nuova istituzione, rimane nella quotidiana prassi dell’azione della scuola un costante dialogo con gli Enti e le
associazioni del territorio quali “Accendi molti fuochi”, i Piani di Zona, l’ASL, i Servizi Sociali, gli Uffici Comunale preposti alla scuola, le Parrocchie, i Centri di
supporto allo studio, le Società sportive, le Fondazioni, le attività economiche per cercare di promuovere concretamente l’attenzione verso i bisogni fondamentali delle
giovani generazioni al fine di contribuire, insieme, alla formazione di una società futura matura e responsabile, capace di adeguare le proprie risposte ai futuri bisogni del
contesto sociale e culturale e di migliorare la società a partire dell’eredità migliore lasciata dalle generazioni precedenti.
ORIENTAMENTO Attività di orientamento previste nell’anno scolastico 2013/14 dall’Istituto Comprensivo di Budrio
Ai ragazzi delle classi terze, durante il I quadrimestre e fino al momento dell’iscrizione alla scuola secondaria, verranno proposte le seguenti attività:
Un intervento di due ore, in ogni classe terza, nel mese di dicembre, con la psicologa del CIOP del territorio. Sarà sia di carattere informativo, per illustrare i
diversi percorsi scolastici dopo la scuola secondaria di primo grado e sia di tipo orientativo. Infatti verranno considerate con i ragazzi le incertezze che si
verificano nel momento del passaggio al successivo ordine di scuola, al fine di effettuare una scelta consapevole. La psicologa è inoltre disponibile ad incontrare
i ragazzi e le famiglie nella sede del CIOP, per ulteriori chiarimenti e per dipanare eventuali dubbi che potrebbero insorgere.
Laboratori didattico-orientativi di circa due ore al Liceo di Budrio (mese di gennaio). In questa occasione gli alunni potranno osservare il metodo di lavoro e
l'organizzazione che troveranno alla Scuola Secondaria di II grado.
Incontro in Aula Magna con Docenti referenti dell’Orientamento di varie scuole secondarie di II grado del territorio (Budrio, Bologna…) e genitori ed alunni
delle classi terze per informare direttamente l’utenza sul sistema scolastico superiore e sulle diverse offerte formative esistenti (attorno a metà gennaio)
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Diffusione e distribuzione del materiale informativo proveniente dagli Istituti di istruzione secondaria di II grado.
Allestimento in ogni aula delle sei classe terze di un angolo “Orientamento” dove trovare tutto il materiale informativo (laboratori, open day…) proveniente dai
diversi Istituti.
Disponibilità da parte della sottoscritta ad offrire, anche in orario extrascolastico, chiarimenti, informazioni, suggerimenti agli alunni e alle famiglie che lo
richiedono e a guidarli nella compilazione della domanda di iscrizione.
Possibilità, per alunni e genitori, di accedere allo Sportello d'Ascolto per avere un colloquio orientativo di supporto alla scelta con la psicologa della scuola.
Consegna del Giudizio Orientativo alle famiglie durante il ricevimento generale del mese di dicembre.
Inoltre in questo anno scolastico verranno avviate le attività orientative anche per le classi seconde, anticipando l'incontro informativo con la psicologa del CIOP (fine
maggio/inizio giugno), durante il quale verranno sottopposti ai ragazzi i test di autovalutazione delle competenze e degli interessi per aiutarli a sviluppare la capacità di
scelta autonoma e consapevole.
AREA INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Per l’area integrazione scolastica degli alunni diversamente abili nell’Istituto Comprensivo di Budrio, in riferimento alla normativa L 104/92 ed all’integrazione dell’
accordo territoriale vigente, vengono coinvolte una pluralità di figure quali il Dirigente scolastico, gli insegnanti di classe e di sostegno, gli alunni, le famiglie, l’Asl ed il
Comune.
La responsabilità dell’integrazione ricade su tutti i componenti della scuola e del territorio che in rete contribuiscono alla realizzazione di un progetto di vita per gli
alunni diversamente abili.
Nell’ambito scolastico l’integrazione parte dalla collaborazione fra l’insegnante di sostegno e gli insegnanti di classe che vengono coinvolti nella progettazione del PEI
dell’alunno cercando di trovare punti di contatto tra la programmazione dell’alunno diversamente abile e quella della classe in cui è inserito tenendo sempre presente che
gli alunni sono una risorsa educativa gli uni per gli altri al fine di aiutare gli alunni a collaborare, ad essere più responsabili e poter essere di sostegno ai compagni in
modo reciproco.
Per favorire l’integrazione si tiene presente che:
L’alunno diversamente abile rimanga in classe il maggior tempo per lui possibile per poter essere coinvolto nel lavoro e nelle attività di classe e posto il più possibile
nelle stesse situazioni formative dei suoi compagni valorizzando il grande valore educativo e di supporto che svolgono i suoi coetanei.
Nella progettazione individualizzata si tiene conto delle esigenze di sviluppo dell’alunno in modo integrato al contesto della classe cercando di agganciare il percorso
individualizzato alle attività della classe ma con un occhio al “progetto di vita” tenendo conto che la giornata dell’alunno non finisce a scuola,
collaborando con gli operatori, le famiglia e le figure esterne alla scuola, guardando al suo futuro.
L’IC di Budrio dall’individuazione del bisogno alla stesura dei documenti necessari in collaborazione con ASL ed il territorio segue i seguenti passi partendo dalla
SEGNALAZIONE, passando all’analisi della DIAGNOSI FUNZIONALE per confluire alla realizzazione del:
PEI/Il Piano Educativo Individualizzato, documento nel quale:
Vengono descritti gli interventi predisposti per l’alunno diversamente abile sulla base dei dati derivanti dalla diagnosi funzionale.
Si tengono presente i progetti educativi, riabilitativi e di socializzazione individualizzati e le forme di integrazione tra attività scolastiche ed
extra-scolastiche.
PDF/Il Profilo Dinamico Funzionale, documento nel quale si
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Confrontano la famiglia, la scuola e l’Asl diventando un anello di collegamento nel passaggio fra i vari ordini di scuola
Evidenziano i punti di forza (il livello raggiunto, le abilità possedute adeguatamente) e deficit (carenze)
Definiscono gli obiettivi a breve e medio termine Individuano le proposte di intervento (tecniche, materiali, attività)
L’IC di Budrio opera per l’integrazione partendo da un lavoro di rete per un comune obiettivo perché soltanto attraverso la “pluralità” come incrocio di competenze è
possibile la piena integrazione.
AREA INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI Per l’area integrazione alunni stranieri, l’Istituto Comprensivo di Budrio partecipa periodicamente alle riunioni organizzate dall’ Ufficio dei Piani di zona presso il
comune di San Pietro in Casale. A tal riguardo il lavoro svolto durante questi incontri, a cui hanno partecipato anche altre scuole della provincia di Bologna, si è
concentrato su tre ambiti:
-applicazione del protocollo d’accoglienza
-modalità di valutazione dell’alunno straniero
- modello del Piano Educativo Personalizzato
Per il protocollo d’accoglienza sono state concordate con le altre scuole le indicazioni da seguire per migliorarne l’applicazione attraverso le seguenti fasi:
-ISCRIZIONE E ASSEGNAZIONE CLASSE
-ACCOGLIENZA IN CLASSE
-PROGETTAZIONE DEL PERCORSO EDUCATIVO
-ATTUAZIONE INTERVENTI DI ALFABETIZZAZIONE
-VALUTAZIONE
Nell’ambito degli incontri il tema ricorrente ha evidenziato l’importanza di favorire la piena integrazione degli alunni stranieri nelle classi assegnate utilizzando le risorse
disponibili e quando è presente anche l’ insegnante di sostegno insieme agli insegnanti delle discipline opera al fine di coinvolgere gli alunni stranieri nelle attività di
piccolo gruppo e contribuire a costruire una scuola interculturale per favorire poi l’integrazione nella società. La scuola non deve mirare solo alla formazione didattica,
ma alla formazione di un cittadino del mondo cercando di creare curriculi interculturali e attraverso le reciproche differenze educare gli alunni all’accettazione e
valorizzazione della diversità.
La normativa vigente in riferimento all’ art. 45 del DPR 394/99 e DPR 122/2009
evidenzia le seguenti tappe:
ACCOGLIENZA: puntare fin dall’inizio sulla piena integrazione in classe e massima intensità di rapporto con gli altri alunni coinvolgendoli nei progetti, laboratori e
nelle uscite didattiche.
SOSTEGNO PER L’APPRENDIMENTO DELLA L2: attraverso l’attivazione dei corsi di alfabetizzazione.
REVISIONE PROGRAMMI SCOLASTICI IN UN’OTTICA INTERCULTURALE cercando di effettuare un confronto fra punti di vista diversi, modelli culturali
diversi tenendo in mente che l’insegnante di oggi forma il cittadino del mondo e non più esclusivamente il cittadino italiano. VALUTAZIONE: è importante tenere in considerazione per la valutazione degli alunni stranieri il percorso di alfabetizzazione, l’inserimento e l’integrazione degli
alunni nelle varie classi cercando di non valutare solo sulla base delle conoscenze della lingua italiana e far riferimento agli obiettivi indicati nel piano
educativo personalizzato.
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PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA
SCUOLA DI Denominazione progetto SEZIONI
VEDRANA
Macchia A
Scuola in festa tutte
Gli artisti nell'orto A - B
Guarda che artista: Alexander Calder A – B – C
A caccia di rime e suoni C
Giochiamo con la matematica C
Il mio tempo B
Continuità nido-infanzia “Agio a scuola” A
Continuità infanzia – primaria “Agio a scuola” B – C
Biblioteca a scuola A – B – C
Il viaggio di buccia A – B - C
Ed. stradale B
Fantateatro
Motorio - Mousikè
Con le mani B
MEZZOLARA
Danzando con un libro A – B
Un libro al mese A – B
Biblioteca: leggere per piacere B
Educazione stradale B
Festa della scuola A - B
Continuità infanzia-primaria “Agio a scuola” B
Continuità nido-infanzia “Agio a scuola” A
Fantateatro A - B
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PROGETTI Scuola Primaria
SCUOLA DI Denominazione progetto Classi coinvolte
MEZZOLARA
Recupero e consolidamento Tutte le classi
Alfabetizzazione Tutte le classi
Festa della scuola Tutte le classi
Attività motoria (BASKET) Tutte le classi
Un orto di classe 1^ - 2^A – 2^B – 3^A – 3^B – 4^
Progetto continuità Prim/Inf 1
Comunicare con il tablet 1
Merenciocco(Coop) 1, 2 A, 2B
Fumetto con autore 3 A, 3B, 4, 5
Amico P C 3 A, 3B, 4
Ocarina 3 A, 3B
Pianeta cioccolato 3 A, 3B, 4, 5
CLIL Ancient Egyptians 4
Geometria a pezzi 4
Dire DI… Dire DO… (diritti e doveri) 4
Musicoterapia 5
AVIS 5
Lotta alla zanzara tigre 5
MARTIRI ANTIFASCISTI
Festa della scuola D
Star bene insieme – progetto accoglienza D
Racconti ad arte D
Libri a spasso D
Hello children D
Tutti in strada D
Arte a tutto tondo D
Un mondo di numeri e parole D
Continuità nido-infanzia “Agio a scuola” D
Continuità infanzia-primaria “Agio a scuola” D
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Continuità scuola Prim/ Sec 5
Festa di fine anno Tutte le classi
Piccole mani fanno Tutte le classi
Coldiretti Tutte le classi
Frutta nelle scuola Tutte le classi
VEDRANA
Recupero e consolidamento Tutte le classi
Festa insieme Tutte le classi
Attività motoria (BASKET) 1-2-4-5
Coro della festa di fine anno Tutte le classi
Fantateatro 1
Fantateatro 3
Tocchiamo la preistoria 4
Sport a scuola Tutte le classi
Orto biologico - Orto biodiverso Tutte
Cineforum Tutte
Kids creative 1-2-3-5
Progetti Hera 1-2-3-4-5
Continuità infanzia-primaria 1
I nonni ci insegnano 2-5
Cooperative learning 2
È arrivato un bastimento carico di..... 2
CLIL – the water cycle 3
Lo butti?…..Mi serve! 3
“Piccoli imprenditori....crescono! 3
Ocarina 3
Il Principe Paranix e l'invasione degli ultraPidocchi 3-4
Svitati per l'ambiente 3-4
Costruiamo il nostro e-book 3
Accendi Molti Fuochi 4-5
Continuità primaria-media 5
Coldiretti Tutte le classi
Frutta nelle scuola Tutte le classi
Sport di classe Tutte le classi
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
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PROGETTI Scuola Secondaria di I° grado
TITOLO PROGETTO CLASSI COINVOLTE
TEATRO POMERIDIANO max 25 alunni di II e III
CELEBRAZIONI 25 APRILE tutte le clasi terze
PROGETTO PERSONALIZZATO ALUNNA IIIE alunna coinvolta anche l’ educatrice
LABORATORIO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO CLASSE 1C
A TUTTA MUSICA TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA
MERCATINO DI NATALE I E II CORSI A/B/C/E
CONTINUITA’ PRIMARIA/SECONDARIA PRIMO GRADO CLASSI I E V PRIMARIA
ORIENTAMENTO CLASSI III
CLASSE 2.0 III B
IO IMPARO IC, II C, I B, I G
ALCOOL 2B, 2E
FUMO 2B, 2D, 2E, 2F
SOSTANZE 3 B E 3 E
NUOVE DIPENDENZE-INTERNET TUTTE LE CLASSI
“PROMOZIONE ALLA SALUTE PSICO-AFFETTIVA E SESSUALE: CRESCERE CONOSCENDO IL
PROPRIO CORPO” CLASSI III
AVIS CLASSI II
GIOCHI MATEMATICI KANGOUROU
GRUPPI DI ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI (ALUNNI
VOLONTARI) DELLA SCUOLA MEDIA E LE CLASSI
2/3/4/5 PRIMARIA
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Istituto Comprensivo di Budrio 32
CONCERTO DI NATALE ALUNNI DELLE CLASSI I (VOLONTARI)
“CANTI E RACCONTI DELLE MONDINE”
PRELUDIO MUSICALE ALLO SPETTACOLO DEL LAB. DI TEATRO ALUNNI INTERESSATI DELLE CLASSI I/II/III
OCARINANDO
ALUNNI CLASSI I (CICERONI AL MUSEO
DELL’OCARINA), ALUNNI DI I, II, III (CICERONI
SUONATORI)
MUSICA IN FESTA TUTTE LE CLASSI I, II, III
FESTA DELLA SCUOLA
TUTTE LE CLASSI
CICERONI 2015 ALUNNI CLASSI I INTERESSATI
CICERONI IN INGLESE
“SOS 1 C”, PROGETTO RECUPERO DI ITALIANO E MATEMATICA 1C ALUNNI INTERESSATI
“SOS 2 C”, PROGETTO RECUPERO DI ITALIANO E MATEMATICA 2 C ALUNNI COINVOLTI
S. DOMENICO, PICCOLE, GRANDI VOCI CRESCONO 3 E COINVOLGENDO PERSONALE SCUOLA E
GGENITORI
ACCENDI MOLTI FUOCHI
CLASSI: 2 A, 2E, 2F E LABORATORIO DI
MUSICOTERAPIA PER LA CLASSE DI V PRIMARIA
MEZZOLARA
LA REPUBBLICA A SCUOLA TUTTE LE CLASSI
NATALE A SCUOLA TUTTE LE CLASSI I, II, III
CENTRO SPORTIVO STUDENTESCO TUTTI GLI ALUNNI DELLE CLASSI I, II, III
EMERGENCY, RACCONTARE LA PACE… CLASSI II: A/B/C/D/E/F;
CLASSI III: A/B/C/D/E/F
ORIENTEERIN CULTURALE GRUPPI DI CLASSI II E III.
SPORT A SCUOLA TUTTE LE CLASSI
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 33
ITALIANO 2 PER STRANIERI IA, III F E TUTTI GLI ALUNNI CHE NECESSITANO
DELL’ALFABETIZZAZIONE I LIVELLO
EMOZIONI 3 A
LA PACE CLASSI PROF.SSA CELMENTE
BIBLIOTECA 2F
TESTIMONI DI VALORI II E III
CAMBIARE REGOLA? 2F
PROGETTIAMO? GOOGLE SKETCHUP 8 LA SCUOLA CHE VORREI 2B, 2C, 2D, 3B, 3C, 3D
THANKS GIVING DAY TUTTE LE III
COSTRUIAMO IN RETE TUTTE LE CLASSI
PROGETTO CONTRASTO DISPERSIONE SCOLASTICA (DM 7/2/14 in rete con Polo Budrio e IC
Castenaso
DOPOSCUOLA ANASTASIS ALUNNI DSA DELLA SCUOLA E DEL TERRITORIO
PROGETTO CON CENTRO SOTTOSOPRA DI BUDRIO IB
BIBLIOTECA PER CRESCERE ALUNNI CLASSI INTERESSATE
TRAIN ….. TO BE COOL ( SICUREZZA TRENI) ALUNNI CLASSI III
TUTTI I PLESSI DELL’I.C. ADERISCONO ALL’INIZIATIVA “UNO SCONTRINO PER LA SCUOLA”
[PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA] A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo di Budrio 34
PERCORSI DI AGGIORNAMENTO PROFESSIONALE SVOLTI DAI DOCENTI NELL’ANNO SCOL. 2014/15
AGGIORNAMENTO SPORTELLO D’ASCOLTO DOCENTI SECONDARIA
Laboratorio informatica TUTTI I DOCENTI
Gestione della classi complesse TUTTI I DOCENTI
Formazione DSA con il gruppo di Anastasis DOCENTI PRIMARIA E SECONDARIA
Formazione Esperienze sul metodo del cooperative learning ALCUNI DOCENTI PRIMARIA E SECONDARIA
Formazione: Stesura curricoli verticali IC e DD TUTTI I DOCENTI I.C. E D.D.
Formazione: I DSA: cosa osservare e come intervenire nella fascia 3/5 anni.. Lo sviluppo del linguaggio 0/6 anni.
(infanzia) DOCENTI INFANZIA
Formazione: Giochi fonologici e meta fonologici per aiutare il bambino nello sviluppo del linguaggio (scuola infanzia) DOCENTI INFANZIA
Formazione: Accogliere ed essere accolti ALCUNI DOCENTI
Formazione: Caccia all’errore: la matematica e gli alunni della scuola primaria e secondaria. DOCENTI PRIMARIA E SECONDARIA
Formazione: la celiachia Docent e personale ATA I.C.e D.D.