Plan de acción de evaluacion clases siglo xxi

Elementos de Intel® EducarEvaluación en las clases del siglo XXI

Elementos de Intel® Educar:Evaluación en las clases del siglo XXI

Plan de acción de: ROSALBA VALENCIA QUEJADA

Indicaciones: Oprima Ctrl+clic en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección (para Mac* haga clic en para Microsoft Word 2007*). Digite su Plan de acción personalizado detallando las secciones que se indican.

Tabla de contenidos

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI....................................................4

Lección 1: Clases en el siglo XXI...............................................................................4Actividad 1: Roles en el siglo XXI...........................................................................4

Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula............................................................5Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)..................................5

Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI.......................................................6Actividad 1: El papel de la evaluación formativa...................................................6

Lección 4: Revisión del módulo.................................................................................6Actividad 1: Resumen del módulo.........................................................................6

Módulo 2: Estrategias de evaluación......................................7

Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración...................................7Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración..............................................7

Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos.....................................................7Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos..................................................7

Lección 5: Revisión del módulo.................................................................................8Actividad 1: Resumen del módulo.........................................................................8

Módulo 3: Métodos de evaluación...........................................9

Lección 1: Evaluación y aprendizaje.........................................................................9Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación.....................................9

Lección 3: Reuniones de clase..................................................................................9Actividad 3: Ejemplos de reuniones.......................................................................9

Lección 5: Instrumentos de evaluación...................................................................10Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)................10

Lección 6: Revisión del módulo...............................................................................10Actividad 1: Resumen del módulo.......................................................................10

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación...................................11

Lección 1: Metas de aprendizaje importantes.........................................................11Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI...............................................11

Lección 2: Plan de evaluación.................................................................................11Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos..............................................11Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)................................12

Lección 3: Instrumentos de evaluación...................................................................13Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo..................13


Módulo 5: Evaluación en acción............................................14

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Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación................................................14Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)............14Actividad 2: Realimentación entre pares.............................................................14

Lección 2: Auto-evaluación.....................................................................................14Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional).................................................14

Lección 3: Administración de la evaluación...............................................................15Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación...............................15Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional).....................................................15

Lección 4: Utilización de la información de la evaluación.......................................16Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas..............................................16

Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI...................................................16Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)..................................................16


Cierre del curso.................................................................18Resumen.................................................................................................................18

Actividad 1: Reflexión del curso...........................................................................18



Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 1: Clases en el siglo XXI

Actividad 1: Roles en el siglo XXITiempo estimado: 15 minutos

¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:

Colabora con otros docentes Utiliza la tecnología en su clase Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el

desarrollo de las destrezas del siglo XXI

Pues me considero docente del siglo XXI en un 75%, ya que estoy en una red de docentes donde trabajamos en forma colaborativas, retroalimentamos constantemente nuestras prácticas educativas y hacemos propuestas de mejoras respecto a las críticas constructivas que van surgiendo en el proceso. He tenido que transformar mis practicas educativa con el uso de la tecnología en clase, porque esto es producto de entender que el mundo se mueve a una velocidad impresionante, y que es difícil acercarse a él si continuaba con unas prácticas tradicionales, actúo como una facilitadora y guía del proceso de aprendizaje de mis estudiantes, promoviendo en ellos buscando que ellos sean colaboradores, creativos, solucionadores de problemas, autónomos, tecnólogos y sepan usar las tecnologías. Ha sido un proceso arduo por el esquema que traían sus padres y su familiares, pero conforme va pasando el tiempo ellos entienden la importancia de que el proceso educativo cambie.

Por último, he apreciado el papel de la evaluación en el proceso educativo y que hay que hacerlo de diferentes formas, evidenciando los procesos, planteándoles rubricas de evaluación,

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 1: Clases en el siglo XXI

Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluaciónTiempo estimado: 15 minutos

En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.

Mis actuales prácticas evaluativas

Cambios para mis prácticas evaluativas



Actualmente califico durante todo el proceso de aprendizaje buscando evidenciar como se apropia el estudiante del conocimiento.

Evaluar antes y después del aprendizaje, para retroalimentar a los estudiantes.

Utilizar métodos y diferentes como listas de cotejo, diarios, entre otros.

Implementar procesos de autoevaluación y heteroevaluación en los estudiantes.

Alentar la autonomía y la colaboración para monitorear progresos y demostrar la comprensión.



Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula

Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)Tiempo estimado: 20 minutos

1. Piense en la unidad que usted enseña.2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI? 3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.

Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología

El sistema solar Alfabetización informacionalCreatividad

Programas online.



Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI

Actividad 1: El papel de la evaluación formativaTiempo estimado: 10 minutos

¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?

La evaluación formativa beneficia la clase en la medida que se evidencian las necesidades del alumno, se fomenta la autonomía y la colaboración, y se monitorear los progresos, se verifica y demuestra la comprensión. El muy útil para que el estudiante sea independiente.

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 4: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del móduloTiempo estimado: 10 minutos

Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas. Algunos ejemplos incluyen:

Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en particular o proyecto

Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar

Mis metas de evaluación:

Apropiarme de las competencias siglo XXI

Aprender a utilizar y evidenciar en mis practicas educativa las competencias del siglo XXI

Identificar mis falencias para ejecutar acciones de mejoras

Utilizar las estrategias de evaluación en el aula de clase.



Módulo 2: Estrategias de evaluaciónLección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración

Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoraciónTiempo estimado: 10 minutos

Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.

¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para mejorar el aprendizaje de sus alumnos?

Las matrices de valoración las podría utilizar con algunas rúbricas para que mis estudiantes identifiquen hacia donde van a llegar, como lo van a lograr y cuál es la actitud que deben tener, además podrían aplicarlas a sus compañeros también.

Módulo 2: Estrategias de evaluaciónLección 4: La aplicación Evaluación de proyectos

Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectosTiempo estimado: 20 minutos

Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del Módulo2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo utilizará cada evaluación en su clase.

Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:

Matriz de valoración de un documento de Word

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Primero que todo presentare la matriz antes de que desarrollen las actividades propuestas y los estudiantes sepan cómo van a ser evaluados. El trabajo consistirá de desarrollar una investigación y hacer su presentación con normas ICONTEC.

Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:

Matriz de valoración de la investigación

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Voy a utilizar la matriz para que el alumno sepa cómo va a desarrollar un proceso


http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/



de investigación y como la va a presentar.

Módulo 2: Estrategias de evaluaciónLección 5: Revisión del módulo


Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.

He aprendido a identificar las destrezas que se esperan de nuestro estudiantes en el siglo XXI las cuales son:

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Alfabetización informacional

Alfabetización multimedia

Alfabetización de TIC

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Destrezas sociales y responsabilidad

Liderazgo y responsabilidad.

También puedo decir que al abordar estas estrategias, mi practica educativa tiende al cambio lo que espero de mis estudiantes se debe evidenciar de otras formas como; evaluar la colaboración, la creatividad, la resolución de problemas, evaluación de la autonomía.

Es importante que aplique la evaluación formativa y sumativa, como forma de observar el proceso de avance de los estudiantes.



Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 1: Evaluación y aprendizaje

Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluaciónTiempo estimado: 20 minutos

Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las actividades de la clase.

Organizadores gráficos

En actividades de clasificación para reconocer el dominio conceptual de untema específico.

Diarios y bitácoras de aprendizaje

Para que al finalizar la clase, los niños tengan un espacio para registrar sus apreciaciones y conclusiones sobre una temática.

Discusiones

Lo utilizaría para hacer actividades donde exploraría los aprendizajes previos de los estudiantes y al finalizar para identificar la mejora conceptual que han tenido.

Productos y desempeños

Para que los estudiantes realicen proyectos de aula y presenten sus ideas.

Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 3: Reuniones de clase

Actividad 3: Ejemplos de reuniones Tiempo estimado: 20 minutos

Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en su clase.

Observación

Para presentarles los conceptos claros a los estudiantes de lo que se espera de ellos y de los otros. Para que evalúen su desempeño.

Evaluación entre pares

Combinándola con una matriz de evaluación permite que los estudiante se retroalimente y se sinceren sobre su desempeño frente a las actividades



propuestas. Se podría realizar a la mitad de la actividad para que halla tiempo de mejorar algunas actitudes.

Autoevaluación

Para que el estudiante evidencie su propio actuar desde diferentes aspecto, una forma de autocriticarse.

Reuniones entre docentes y estudiantes

El docente o el estudiante se pondrían de acuerdo para realizar reuniones formales e informales con los estudiante para monitorear el progreso de los estudiante.

Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 5: Instrumentos de evaluación

Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)Tiempo estimado: 30 minutos

Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo) que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo puede utilizar las evaluaciones.

Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará

Lista de cotejo L a utilizaría para que los niños hicieran una autoevaluación en la mitad de la actividad propuesta.

La discusión La emplearía en una mesa redonda para que los estudiantes expresen lo que sienten y opinen de una problemática específica.

Evaluación entre pares Para realizar procesos de hetero-evaluación.

Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 6: Revisión del módulo


Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo podría cambiar su clase.




Al Evaluar el aprendizaje puedo hace uso de diversos Instrumentos de evaluación que le permiten tanto al estudiante como al docente reflexionar sobre su actuar y desempeños deseados. Algunos métodos de evaluación son la discusión, el organizador gráfico, anotaciones en el diario, matriz de valoración, lista de cotejo, reuniones docente-estudiante, evaluación entre pares y el portafolio. Me interesaría mucho poner en práctica en mi espacio de aula todos los métodos aplicando 3 por cada periodo académicos.



Módulo 4: Desarrollo de la evaluaciónLección 1: Metas de aprendizaje importantes

Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 20 minutos

En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan uno a partir del otro.

Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen destrezas del siglo XXI.

Unidad/Proyecto: inventos e innovaciones

Estándares Objetivos

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Los estudiantes identifican la forma de expresar sus ideas al presentar el producto de la investigación.

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.

Los estudiantes usan sus habilidades para buscar información en distintas fuentes.

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, Periódicos, etc.

Los estudiantes demuestran creatividad al escribir diferentes clases de textos.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Los estudiantes dan y reciben realimentación sobre sus escritos y los de sus compañeros.

Módulo 4: Desarrollo de la evaluaciónLección 2: Plan de evaluación



Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos Tiempo estimado: 20 minutos

Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear, a todo lo largo del proyecto, evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:

Estimar las necesidades del estudiante Promover la colaboración y la autonomía Monitorear el progreso Verificar la comprensión y promover la metacognición Demostrar la comprensión



Cronograma de evaluación

Antes de empezarel proyecto

Durante el trabajo del proyecto Después de terminarel trabajo del proyecto

Exploración de aprendizajes previos. Discusión.

Presentaciones en power point.

Presentación de la investigación en power point.

Matriz de evaluación de páginas web.

Matriz de valoración de la autoevaluación de la investigación.

Portafolios. Discusión. Lista de cotejo de la

observación de trabajo en equipo.

Reuniones docente-estudiante.

Matriz de presentación y realización de la investigación.

Portafolios

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 2: Plan de evaluación

Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)Tiempo estimado: 20 minutos

Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que usted creó, en la Actividad 2.

Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al máximo cada una de sus metas y objetivos.

Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4 como ayuda para redactar su plan de evaluación.

Tabla de estrategias de evaluación

Evaluación Procesos y propósitos de la evaluación

Discusión Me permite identificar los saberes previos de los estudiantes, sus deseos de investigación y sus posibles compañeros de grupo.

Las presentaciones el power point

Le permite al estudiante observar de forma agradable la utilidad de darle una buena apariencia presentación del tema asignado.



Matriz de evaluación de páginas web

Le permite identificar a los estudiantes si las paginas consultadas son apropiadas y confiables para adelantar su investigación, además de referenciarlas.

Matriz de valoración de la autoevaluación de la investigación

Permite que el estudiante confronte su actitud frente al trabajo realizado, y la forma como procesan la información.

PortafoliosLe permite al estudiante realizar los registros de su investigación, de tal forma que como docente le puedo hacer seguimiento.

Lista de cotejo de la observación de trabajo en equipo.

Le permite al estudiante identificar si el papel que desempeñan en el grupo ha sido adecuado hasta el momento, y su han cumplido a cabalidad sus responsabilidades.

Reuniones docente-estudiante En esta reunión puedo evidenciar el progreso de los

estudiantes, aclararles dudas, darle ánimo a quienes lo necesitan.

Matriz de presentación y realización de la investigación

El estudiante evalúa su presentación en power ponit y el dominio que tiene del tema.



Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 3: Instrumentos de evaluación

Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejoTiempo estimado: 30 minutos

1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3, Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una evaluación en su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del curso utilizando un procesador de palabras.

2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.

He adaptado la matriz de valoración o una lista de cotejo, para que ellos puedan autoevaluarse y evaluar a sus compañeros.

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 4: Revisión del módulo


Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.

Este módulo me ha hecho entender la importancia de planear las actividades de clase de una forma consciente, y durante todo el proceso ya que no hay necesidad de que esperar el ultimo día para evaluar. Es necesario que como docente del siglo XXI empiece a reflejar mi enseñanza diferente.




Módulo 5: Evaluación en acciónLección 1: El papel del estudiante en la evaluación

Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.

Preocupaciones Soluciones

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 1: El papel del estudiante en la evaluación

Actividad 2: Realimentación entre paresTiempo estimado: 30 minutos

1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.

2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares, tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos

3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.

Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos

tanto de cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que

deben evaluar en esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la

presentación de puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener

ideas en cuanto al contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las

listas de cotejo con sus comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran ayuda

Módulo 5: Evaluación en acción




Lección 2: Auto-evaluación

Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)Tiempo estimado: 30 minutos

1. Revise el documento llamado Metacognición.

2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted creó, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación Evaluación de proyectos para crear uno.

3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.

Realizaré un documento (formulario) del proceso de reflexión para que los

Estudiantes lo utilicen y actualicen a lo largo de toda la unidad. Este formulario

hace que identifiquen y consideren sus metas de aprendizaje y la “evidencia” que

demuestra que han alcanzado esas metas. También cuenta al final con una

sección de lo que han aprendido, que completarán al final de la unidad. Espero

que este documento les ayude a lo largo del proyecto para que sean alumnos

más reflexivos y autónomos. También proveerá una evaluación adicional para

que yo sopese la unidad y evalúe el aprendizaje del estudiante.

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 3: Administración de la evaluación

Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluaciónTiempo estimado: 15 minutos

1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación del estudiante.

A través de una formulario compartido en línea a través drive que resuma la diversa información de evaluación reunida de cada estudiante. Emplearé un formulario impreso mientras llevo a cabo las observaciones y las reuniones, pero luego transferiré la información a la hoja de cálculo.

2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la información de la evaluación.

Los alumnos publicarán en su Eduportfolio publicarán todas las evidencias del trabajo realizado. En este protafolio a través del sistema de colegas se verificara el avance en el trabajo de cada alumno.




Módulo 5: Evaluación en acciónLección 3: Administración de la evaluación

Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas actividades?

Actividades rutinarias de evaluación Tecnología

eduportfolio Esta herramienta web permite publicar toda clase de evidencia y al mismo tiempo permite que el docente revise los avances.

Matrices de valoración del proyecto y listas de cotejo.

Se le enviarán vía web todas las matrices de valoración de modo que puedan acceder y publicar sus autoevaluaciones

Google Groups A través de esta herramienta se despejaran dudas y se retroalimentarán los avances

foros Los utilizare para obtener información oportuna de las dudas, los avances y las inquietudes.

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 4: Utilización de la información de la evaluación

Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metasTiempo estimado: 15 minutos

Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán, usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?

1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación para:

• reflexionar sobre su aprendizaje• modificar sus objetivos o acciones• revisar su trabajo• construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.

2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación de sus estudiantes.



Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de

sus aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales.

También me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes,

reflexiones y evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este

portafolio podría demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática,

sino sus destrezas del siglo XXI.

3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:

• modificar la enseñanza• determinar dominio• planear las futuras unidades, y así sucesivamente

Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar seguimiento a la información de la evaluación.

Todo el proceso se realiza a travez del portfolio, google groups, el blog y la pagina web diseñada para el seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 5: Calificación en una clase del siglo XXI

Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)Tiempo estimado: 10 minutos

¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos del estudiante?

A través del sistema de rubrica. Elaborando matrices personalizadas de acuerdo a las actividades planteadas.

De igual forma se realizara autoevaluación y coevaluación para tener en cuentas otros aspectos que no se pueden evaluar en una rubrica

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 6: Revisión del módulo


Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.

Inicialmente al entrar a analizar el modulo se genera una inquietud sobre el tema.



Ahora dispongo de un plan bastante claro en cómo voy a darle seguimiento y

organizar la información y cómo utilizarla para propósitos de calificación. Fue

interesante observar todas las diferentes opciones para la calificación de grupos y

trabajo individual para los proyectos en equipos. Será aún más interesante observar

cómo se desarrolla realmente al permitir los aportes de los estudiantes en las

calificaciones individuales.



Cierre del cursoResumen

Actividad 1: Reflexión del cursoTiempo estimado: 20 minutos

Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas metas.

¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles metas tiene usted para sus estudiantes?

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