PLAN DE CONVIVENCIA - CATEDUceipmargaritasalas.catedu.es/wp-content/uploads/2020/01/Plan-de... · Para el curso 2019-20, se plantea a través del Plan de Convivencia el mantenimiento

CURSO 2019-20

PLAN DE CONVIVENCIA

[NOMBRE DE LA EMPRESA]

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ÍNDICE PÁG.

1. Introducción. 2

2. Diagnóstico de la Convivencia: Análisis del Clima de Convivencia

en el Centro. 2

3. Objetivos generales y prioridades Educativas. 3

4. Medidas específicas para promover la Convivencia para el curso. 3

4.1. Medidas para promover la convivencia positiva, temporalización,

responsables y criterios de evaluación de las mismas. 3

1. Plan de Convivencia 2019-2020. 3

2. Observatorio de centro en Convivencia e Igualdad. 4

3. Equipo de Convivencia e Igualdad. 4

4. Plan de Orientación y Acción Tutorial. 4

5. Reglamento de Régimen Interior. 4

6. Actividades deportivas para la Convivencia, la Inclusión y

la igualdad. 5

7. Recreos Alternativos. 5

8. ¿Qué tal ha ido nuestro recreo? Reflexión y aprendizaje en

Educación Infantil. 6

9. Charlas Plan Director de la Policía Nacional. 6

10. Tutorización individualizada o Tutorías afectivas. 6

11. Programa de Alumnos Ayudantes. 6

12. Protocolo de actuación ante posibles casos de acoso escolar. 7

13. Formación del Profesorado. 7

14. Encuestas de Convivencia. 8

15. Información a la Comunidad Educativa. 8

16. Proyecto “Todos al Patio”. 9

4.2. Actuaciones para promover la Igualdad, temporalización,

responsables y criterios de evaluación de las mismas. 9

1. Plan de Igualdad. 9

2. Proyectos, actividades de centro como agentes promotores

de la Igualdad y la Convivencia. 10

3. Charlas sobre educación afectivo-sexual. 11

5. Detección de necesidades de formación y propuestas. 11

6. Estrategias para la difusión, seguimiento y evaluación del Plan. 11

7. Procedimientos para articular la colaboración con entidades e

Instituciones del entorno. 12

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1. INTRODUCCIÓN

El presente “Plan de Convivencia CEIP Margarita Salas, 2019-20” se constituye en un documento vivo y flexible que parte del análisis del clima de convivencia de nuestro centro y de la valoración de los resultados obtenidos con las actuaciones y medidas puestas en marcha en el Plan de Convivencia e Igualdad del curso 2018-19, que apostó fuertemente, entre otras cuestiones, por la formación del Claustro en este ámbito y por la puesta en marcha del Programa de Alumnos Ayudantes.

La implantación y seguimiento de este Plan de Convivencia, además de atender al interés específico que desde el Equipo Directivo, el Claustro de Profesores, el Consejo Escolar y la Comunidad Educativa en general, se manifiesta en este ámbito, responde a lo contemplado en el DECRETO 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón y en la Orden ECD/ORDEN ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas.

Para facilitar su seguimiento, desarrollo y evaluación, en su contenido quedan reflejadas las actuaciones que se van a llevar a cabo (programas, herramientas, estrategias y estructuras de apoyo), su temporalización, las personas responsables, los objetivos a conseguir con ellas y los criterios de evaluación que nos permitan valorar, a final de curso, el grado de consecución de los mismos.

Para finalizar esta introducción, destacamos que nuestro centro considera los preceptos del Modelo Integrado de Regulación de la Convivencia y Tratamiento de Conflictos del Profesor D. Juan Carlos Torrego Seijo como referente para la prevención, registro, intervención y respuesta integrada de la convivencia y los conflictos que incluye las ideas del reconocimiento, la responsabilidad, la resolución, la reparación y la reconciliación.

2. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA. ANÁLISIS DEL CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

La Convivencia en el CEIP Margarita Salas en el curso 2018-19.

En la redacción del presente Plan, consideramos importante mencionar que desde el Equipo Directivo, a tenor de la necesidad de dar respuesta a las inquietudes generadas sobre la resolución de conflictos en este ámbito, la de visibilizar las actuaciones en materia de convivencia ya llevadas a cabo en el centro y la de impulsar otras nuevas que respondiesen a las exigencias del Decreto 188/2017 y la O. 1003/2018, se planteó en la PGA como objetivo prioritario la gestión eficaz de la convivencia y la consecución de una convivencia positiva en nuestro Centro.

Para ello, se apostó y trabajó por:

- La creación del Equipo de Convivencia e Igualdad y del Observatorio de Centro en Convivencia e Igualdad.

- La formación del Profesorado en materia de Convivencia e Igualdad a través del Seminario de 16 sesiones: “Coincidiendo, Compartiendo, Conviviendo: Contigo en el Cole”. Cabe destacar que en el curso 2017-18 ya se llevó a cabo el Seminario “Cosquillas en el Corazón” para adquirir estrategias de abordaje de la Inteligencia Emocional en nuestras aulas.

- La reflexión y el análisis de las actuaciones llevadas a cabo en materia de convivencia e Igualdad en el centro y su visibilización (estructuras de apoyo, proyectos de centro y actividades trimestrales/anuales).

- La puesta en marcha de nuevas actuaciones y estructuras de apoyo y su visibilización.

- El cumplimiento fiel del protocolo de actuación inmediata ante posibles situaciones de acoso escolar del Gobierno de Aragón.

- El seguimiento de la convivencia de forma prioritaria a través de la acción tutorial.

- La consideración del alumnado como pieza clave y eficaz para la consecución de una convivencia positiva.

- La valoración del clima de convivencia entre el alumnado, el profesorado y las familias con la elaboración de encuestas, su difusión y el análisis de los resultados.

Tal y como quedó reflejado en la Memoria del curso escolar 2018-19, el grado de consecución de los objetivos planteados en materia de convivencia fue casi del 100% a excepción de la revisión total del RRI

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y de la redacción de este mismo Plan de Convivencia, plasmado ya en este documento, y del Plan de Igualdad, que se llevará a cabo durante este curso.

El reconocimiento positivo del esfuerzo y el trabajo realizados por nuestro Centro por parte de miembros del Equipo de Convivencia del Departamento de Educación y de la Casa del Justicia de Aragón así lo refrendaron.

Para el curso 2019-20, se plantea a través del Plan de Convivencia el mantenimiento de las actuaciones y estructuras de apoyo del curso anterior, el trabajo sobre las áreas de mejora consideradas en la Memoria y el análisis y la reflexión continuos para ajustar nuestra respuesta a la convivencia y los posibles conflictos que surgen del día a día.

3. OBJETIVOS GENERALES Y PRIORIDADES EDUCATIVAS.

- Revisar y redactar de forma definitiva del RRI.

- Revisar el Proyecto Educativo de Centro para que incluya lo contemplado en este Plan.

- Mantener de las actuaciones y estructuras de apoyo valoradas positivamente en el curso

anterior.

- Desarrollar en la acción tutorial contenidos referidos a la competencia socioemocional y la

convivencia positiva del alumnado.

- Difundir en la Comunidad Educativa cuantas actuaciones y medidas se pongan en marcha.

- Realizar una formación de Centro en metodologías que favorezcan el principio de

flexibilidad de estructuras, tiempos, espacios y recursos personales e implantación

progresiva de las mismas.

- Poner en marcha herramientas de comunicación ágiles y eficaces entre los miembros de la

comunidad educativa.

- Aplicar el protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso escolar.

4. MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA PARA EL CURSO 2019-20

4.1. Medidas para promover la Convivencia Positiva.

1. Plan de Convivencia 2019-2020

Actuaciones Responsable Temporalización Criterios de evaluación

Redacción del borrador del Plan.

Equipo Directivo

Coordinadora del Equipo de Convivencia e Igualdad

1er Trimestre 1.1. El borrador del Plan ha sido redactado y difundido para su revisión.

Revisión inicial del borrador, aportaciones y aprobación del Plan.

Eq. de Convivencia e Igualdad.

Observatorio de Convivencia e Igualdad

Equipos de Nivel

Claustro.

1er Trimestre 1.2. El borrador del Plan ha sido revisado y se han realizado las aportaciones oportunas desde cada uno de los ámbitos señalados.

1.3. El Plan ha sido aprobado.

Difusión del Plan Eq. Directivo

Tutores

Especialistas

1.4. El plan ha sido difundido y es conocido por la Comunidad Educativa.

Evaluación del Plan Eq. Directivo


Trimestral y final de curso.

1.5. El Plan ha sido evaluado y se han determinado áreas de mejora para el curso 2020-21.

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Observatorio de Convivencia e Igualdad

Equipos de Nivel

2. Observatorio de Centro en Convivencia e Igualdad


Constitución del Observatorio

Directora 1er Trimestre 2.1. El Observatorio de centro se ha constituido y se han mantenido las reuniones oportunas de forma eficiente y eficaz.

Reuniones del Observatorio.

Directora

Miembros del Observatorio


3. Equipo de Convivencia e Igualdad


Constitución del Equipo

Directora

Jefa de Estudios

1 representante de cada Equipo de Nivel

Coordinadora de Programa de A/A

1 miembro del EAD

1er Trimestre 3.1. El Equipo de Convivencia e Igualdad se ha constituido y se han mantenidos las reuniones oportunas de forma eficiente y eficaz.

Reuniones del Equipo

Miembros del Equipo

Mensual.

4. Plan de Orientación y Acción Tutorial y programaciones didácticas


Revisión del POAT y programaciones didácticas para comprobar la inclusión de contenidos y actividades sobre convivencia, igualdad, lucha contra el acoso y gestión de las emociones.

Equipos de nivel.

Tutores.

1er Trimestre: revisión, cambios y concreción. Todo el curso: puesta en marcha en las aulas.

4.1. Se han revisado el POAT y las programaciones didácticas a principio de curso para ajustarlos a las instrucciones de principio de curso y a lo contemplado en el Plan de Convivencia.

4.2. Se han puesto en marcha las actividades contempladas en el POAT y se ha flexibilizado en función de las necesidades organizativas detectadas.

5. Reglamento de Régimen Interior del centro.


Revisión del RRI y adecuación de las normas de funcionamiento desde el enfoque restaurativo de Juan Carlos Torrego.

Equipo Directivo

Equipos Didácticos


2º y 3er Trimestre

5.1. Se ha revisado el RRI y se han realizado las modificaciones y actualizaciones oportunas.

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Observatorio de Convivencia

Aprobación del RRI Claustro 3er Trimestre 5.2. Se ha aprobado el RRI

Difusión del RRI del CEIP Margarita Salas en la Comunidad Educativa.

Equipo Directivo

3er Trimestre 5.3. Se ha difundido el RRI entre los órganos correspondientes y la comunidad educativa.

6. Actividades deportivas que desarrollen en nuestro alumnado valores de Convivencia, Inclusión e Igualdad para tomar conciencia del trabajo en equipo, el respeto y el compañerismo mediante actividades ya consolidadas u otras oportunidades en relación con otras entidades y/o deportistas.


Año Deportivo Escolar Tutor de 5º (EF) Todo el curso 6.1. Se han realizado las actividades deportivas programadas y otras nuevas que propician valores de trabajo en equipo, respeto y buena convivencia con un nivel de valoración positivo por parte de los organizadores y los participantes.

IV Convivencia Intercentros Romareda

Equipo de Educación Física.

Alumnos de 4º

3er Trimestre

Participación en los IV Juegos Tradicionales organizados por la Universidad de Zaragoza

Dirección

Especialista de EF del curso correspondiente

3er Trimestre

Juegos de mesa en horario intercesiones para 6º EP

Responsable del Programa

Todo en curso

Gymkana por la Convivencia, la Igualdad y la Inclusión

Equipo de Convivencia e Igualdad

Claustro

Alumnos de 6º

3er Trimestre

7. Recreos alternativos


Recreos Divertidos en la Biblioteca

Especialista de EF

Todo el curso (martes y jueves en el recreo)

7.1. Se han realizado los Recreos Divertidos en los tiempos y momentos acordados.

7.2. El grado de participación del alumnado ha sido elevado y muestran satisfacción por los mismos.

Ajedrez en el Recreo Tutor de 6º B Todo el curso (lunes y miércoles)

7.3. Se ha realizado el Programa Ajedrez en la Escuela en los tiempos y momentos acordados.

7.4. El grado de participación del alumnado ha sido elevado y muestras satisfacción.

Préstamos de libros en el recreo

Responsable de Biblioteca y alumnos colaboradores

Todo el curso (viernes)

7.5. Los alumnos de 4º a 6º de EP han utilizado el sistema de préstamo de la biblioteca del centro.

Huerto en el Recreo Resp. De Huerto

Algunos recreos 7.6. El alumnado ha podido trabajar en el huerto en el recreo.

Año Deportivo Ver Actuación 6

6

8. ¿Qué tal ha ido nuestro recreo? Reflexión y aprendizaje en Educación Infantil


Valoración en situación de asamblea del transcurso del recreo, del clima de convivencia, de los conflictos vividos y de su resolución.

Tutoras y especialistas

Todo el curso después de los recreos

8.1. Se han llevado a cabo los análisis del transcurso de los recreos y se han puesto en marcha estrategias que ayudan a los niños a entender e interiorizar la resolución pacífica de los conflictos: role-playing, damatización, lectura de cuentos.

8.2. El alumnado pone en marcha en el recreo las estrategias aprendidas en el aula.

9. Charlas Plan Director de la Policía Nacional


Charlas sobre prevención del acoso y para la convivencia positiva

Coordinador Eq. De Nivel 5º y 6º

Tutores 5º y 6º

Según disponibilidad del CNP

9.1. Se han llevado a cabo las Charlas del Plan Director de la Policía Nacional para alumnos y para familias.

10. Tutorización individualizada o tutorías afectivas

Actuaciones Responsable Temporalización Criterios de Evaluación

Poner en marcha este recurso para aquellos ACNEAE o con dificultades personales o de integración en el grupo que se estime necesario.

Equipo Directivo


Responsable del Programa de A/A.

Tutores afectivos

Claustro

Todo el Curso. 10.1. Se han llevado a cabo de manera sistemática y satisfactoria tutorías afectivas.

11. Programa de Alumnos Ayudantes en los cursos de 5º y 6º de EP.


Puesta en marcha del Programa de Alumnos Ayudantes del CEIP Margarita Salas:

- Reunión inicial con A/A curso 18-19.

-Sesión informativa previa, selección del alumnado con alumnos de 5º de EP.

Equipo Directivo

Coordinadora del Programa

Orientadora

Tutores de 5º y 6º

1er Trimestre 11.1. El Programa de A/A se realizado de forma satisfactoria.

11.2. Se han consolidado las actuaciones de los A/A en el Centro.

Formación del alumnado Coordinadora del Programa

Orientadora

1er Trimestre

Realización de actuaciones

Alumnos Ayudantes

Todo el curso

Seguimiento en el Laboratorio de Convivencia


Todo el curso /mensual

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Orientadora

Sesión informativa para 4º de EP del Programa de Alumnos Ayudantes

Equipo Directivo


Orientadora

16 Alumnos/as Ayudantes del centro

Alumnado y tutores de 4º de EP.

1er Trimestre

Visita de Alumnos Ayudantes del IES Goya

Eq. Directivo

Coord. del Programa

Orientadora

Alumnado y profesorado de 5º y 6º de EP

Alumnado Ayudante del IES, Jefa de Estudios y Orientador.

2º Trimestre

Visita de Alumnos Ayudantes del IES Miguel Catalán

Eq. Directivo

Coord. de los Programas

12 A/A del IES y 12 A/A del Centro

3er Trimestre

12. Protocolo de Actuación ante posibles casos de acoso escolar


Poner en marcha este

Protocolo en aquellos

casos en los que se

estima oportuno.

Equipo Directivo

Tutores

Profesorado

Orientadora

Todo el Curso. 12.1. Si ha sido necesario, se ha puesto en marcha el Protocolo de detección conforme a las instrucciones dadas en el mismo.

12.2. Se han resuelto de forma satisfactoria las situaciones que han propiciado la puesta en marcha del protocolo.

13. Formación del profesorado que redunde en la consecución de un clima de Convivencia positiva en el Colegio.


Formación de Centro en Metodologías Activas e Innovadoras.

COFO

Claustro

Todo el curso 13.1. Se realizado la formación prevista a inicio de curso con un alto grado de satisfacción de los participantes y de aplicación de las herramientas transmitidas.

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15. Información a la Comunidad Educativa de las actuaciones llevadas a cabo en materia de convivencia


Uso de la Web y las RRSS del centro para informar sobre las actividades realizadas.

Maestros/as que realizan las actuaciones.

Equipo de Convivencia e Igualdad.

Responsable del Programa de A/A

Secretario como gestor de las RRSS.

Durante todo el curso.

15.1. Se han utilizado las RRSS del Centro para informar puntualmente de las actividades realizadas por parte de cada uno de los responsables de las mismas.

Información a las familias de las actuaciones llevadas a cabo en materia de convivencia.

Eq. Directivo Eq. de Convivencia e Igualdad Tutores

1er Trimestre en el Consejo Escolar y el Observatorio. 2º Trimestre Reuniones generales de familias.

15.2. Se ha informado al Consejo y al Observatorio de las actuaciones llevadas a cabo en materia de Convivencia.

15.3. Los tutores han informado a las familias de forma específica en la reunión del 2º trimestre de las actuaciones llevadas a cabo

14. Encuestas de convivencia para su valoración y uso como elemento de diagnóstico inicial y final*.


Revisión y uso de encuestas de convivencia para el alumnado de 3º a 6º de EP. Existen encuestas para el profesorado y las familias que serán utilizadas de forma bianual.


Tutores y alumnos de las correspondientes clases.

2º Trimestre 14.1. Se han realizado las encuestas de valoración del clima de convivencia entre el alumnado de las aulas de 3º a 6º de EP.

Análisis de los resultados.

Tutores de los alumnos.


2º Trimestre 14.2. Se han analizado los resultados y los tutores han comentado los mismos con los alumnos y con las familias.

14.2.1. Si los resultados no son satisfactorios se han puesto en marcha medidas y estrategias para resolver las situaciones detectadas.

14.2.2. Se ha valorado la situación de nuevo obteniendo resultados satisfactorios.

14.3. Se ha transmitido el análisis de los resultados al Claustro y al Observatorio de Centro y si es necesario poner medidas o no.

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Todo en el curso durante las tutorías individuales.

en materia de convivencia en el centro y del clima de convivencia en el aula.

Información al Observatorio de Centro en Convivencia e Igualdad.

Directora Miembros del Observatorio

Reuniones del Observatorio.

16. Proyecto “Todos al Patio”

Actuaciones Responsable Temporalización Observaciones

Puesta en marcha de actividades diarias y otras puntuales en función de festividades y celebraciones para mejorar la convivencia y reducir los conflictos del periodo de comedor.

AMPA Monitoras de Comedor

Todo el curso /horario intersesiones.

16.1. Se han realizado las actividades programadas en el Proyecto “Todos al Patio” de las monitoras del comedor.

16.2. Se han reducido los conflictos en el periodo intercesiones en relación al curso anterior.

Información de las incidencias ocurridas en materia de convivencia al Equipo Directivo.

AMPA-Responsable de comedor

Dirección

Todo el curso /semanal

16.3. Se ha informado al Equipo Directivo de forma sistemática de las incidencias ocurridas.

4.2. Actuaciones para promover la Igualdad en el Centro.

Hasta la redacción definitiva del Plan de Igualdad se tienen aquí en cuenta

1. Plan de Igualdad del Centro

Actuaciones Responsable Temporalización Conseguido SI/NO Observaciones

Redacción del borrador del Plan.

Equipo Directivo

Coordinadora del Equipo de Convivencia e Igualdad

1er Trimestre 1.1. El borrador del Plan ha sido redactado y difundido para su revisión.

Revisión inicial del borrador, aportaciones y aprobación del Plan.

Eq. de Convivencia e Igualdad. Observatorio de Convivencia e Igualdad Equipos de Nivel Claustro.

1er Trimestre 1.2. El borrador del Plan ha sido revisado y se han realizado las aportaciones oportunas desde cada uno de los ámbitos señalados.

1.3. El Plan ha sido aprobado.

Difusión y Evaluación del Plan

Eq. Directivo Eq. de Convivencia e Igualdad. Observatorio de Convivencia e Igualdad Equipos de Nivel


1.4. El plan ha sido difundido y es conocido por la Comunidad Educativa.

1.5. El Plan ha sido evaluado y se han determinado áreas de mejora para el curso 2020-21.

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2. Proyectos, actividades de Centro como agentes de promoción de la Igualdad y la Convivencia.

Actuaciones Responsable Temporalización Conseguido SI/NO Observaciones

Realización del Schultüte (como introducción de la figura del Hermano o Hermana Mayor).

Alumnado y tutores de 6º y 1º de EP Alumnado y tutores de 5º y 3º de EI

Primer día de curso. 3er Trimestre

2.1. Se ha realizado la actividad de Schultüte de forma satisfactoria.

Realización de la Actividad “Despertando Vocaciones”

Dirección Tutores de 4º de EP Científica de la Universidad de Cambrigde exalumna del centro.

1er Trimestre 2.2. Se ha realizado la actividad “Despertando Vocaciones” de forma satisfactoria.

Realización del taller “Igualdad de Género en los juguetes”

Representante del Eq. de Convivencia e Igualdad en Equipo de Educación Infantil y tutoras de Infantil.

Navidad, 1er Trimestre

2.3. Se ha realizado el Taller “Igualdad de Género en los juguetes” de forma satisfactoria.

Realización de la Actividad “Una ingeniera en cada cole”

Dirección Madres ingenieras Tutores y Equipo docente de 6º de EP

Inicio de curso para convocar madres ingenieras y concretar fechas. 2º/3er Trimestre

2.4. Se ha organizado con suficiente tiempo la actividad “Una ingeniera en cada cole”.

2.5. Se ha realizado de forma satisfactoria la actividad “Una ingeniera en cada cole”.

Celebración del Dia de la Paz y la No Violencia.

Dirección Equipo de Conviviencia e Igualdad Equipo BRIT Todo el centro

2º Trimestre 27/28 y 30 de enero.

2.6. Se ha celebrado satisfactoriamente el “Día de la Paz y la No Violencia”.

Realización de la Actividad “Semana de la mujer y la niña en la ciencia”

Dirección Madres científicas Tutores y especialistas desde 1º de EI hasta 6º de EP

Inicio de curso para convocar madres científicas y concretar actividades y fechas. 2º Trimestre 11 de febrero

2.7. Se ha organizado con sufienciente tiempo la “Semana de la Mujer y la Niña en la Ciencia”.

2.8. Se ha realizado de forma satisfactoria la “Semana de la Mujer y la Niña en la Ciencia”.

Celebración del Día de la Mujer

Eq. de Convivencia e Igualdad. Todo el centro.

4 de marzo 2º Trimestre

2.9. Se ha celebrado de forma satisfactoria el “8 de Marzo. Día de la Mujer Trabajadora”.

Bibliografía sobre Igualdad. Adquisición de libros. Difusión entre la Com. Educativa.

Responsable de Biblioteca y Plan Lector. Tutores.

Todo el curso. 2.10. Se ha utilizado el material bibliográfico adquirido, valorándose según registro e información de Equipos de Nivel a la responsable del Plan Lector.

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Jornadas Culturales “V Centenario de la Vuelta al Mundo Magallanes-Elcano”

Proyecto “Mi escuela, mi patio”

3. Charlas sobre educación afectivo-sexual

Actuaciones Responsable Temporalización Conseguido SI/NO

Observaciones

Charlas sobre

educación afectivo-

sexual

Coordinador

Equipos

Didáctico de 5º y

6º

Tutores de 5º y 6º

Según

disponibilidad de

AMALTEA

3.1. Se han realizado charlas a los alumnos sobre educación “Afectivo-Sexual” de forma satisfactoria.

3.2. Se han realizado charlas a las familias sobre educación “Afectivo-Sexual” de sus hijos de forma satisfactoria.

5. DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN Y PROPUESTAS

Durante el curso 2017-18, en nuestro Centro se llevó a cabo la formación “Cosquillas para el Corazón” con objeto de introducir el tratamiento y gestión de las emociones en nuestras aulas.

Durante el curso 2018-19, se realizó el Seminario “Coincidiendo, compartiendo, conviviendo: Contigo en el Cole”, que durante 16 sesiones nos introdujo en el tratamiento de la convivencia positiva desde el punto de vista restaurativo de la Teoría del Profesor Juan Carlos Torrego, para lo cual se adquirieron varias de sus obras bibliográficas, se contó con la presencia de ponentes para trabajar estrategias de comunicación positiva y que fomentaron la reflexión personal sobre cómo cada maestro incide en la gestión de la convivencia, herramientas como los círculos restaurativos, la presentación del programa de Alumnos Ayudantes del colegio, la presentación de la Orden 1003 y el Protocolo de Acoso, la puesta en común de estrategias de tutoría, y la introducción en una nueva visión del tratamiento de la igualdad de la mano de la Dra. y ponente del Centro de Profesorado María de Ávila Mª José Gale.

Para este curso 2019-20 se prevé la formación en metodologías que propicien la inclusión y a su vez favorezcan la convivencia positiva dentro de las aulas que quedará reflejada en el Plan de Formación tal y como establezca la correspondiente convocatoria.

6. ESTRATEGIAS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

El Plan de Convivencia se hará llegar a todo el profesorado a través del Órgano del Claustro de Profesores. Se estimará un periodo de tiempo determinado para su revisión y el documento definitivo será presentado en el Claustro de profesores durante el primer trimestre.

Igualmente será presentado en el Observatorio para la Convivencia e Igualdad del Centro y en el Consejo Escolar para su revisión y conocimiento.

El Plan será impreso, y se dispondrá de una copia en Dirección, Jefatura de Estudios y en la Sala de Profesores. Igualmente será expuesto en la Página Web del Centro, en el apartado Convivencia e Inclusión, creado especialmente en el curso 2018-19 para contener información de este ámbito.

Los tutores informarán a las familias de la existencia de este Plan y de que pueden acceder a él a través de la Web. En todo momento informarán, en las reuniones generales o en las tutorías individualizadas, de las actuaciones que se llevan a cabo en materia de convivencia en las aulas o en el centro.

Para la difusión en la Comunidad Educativa de las actividades relacionadas con la Convivencia Positiva, todos seremos responsables.

Los tutores y tutoras deberán hacer llegar la información al Equipo Directivo, con la noticia redactada y acompañada de las fotografías o imágenes que se quieran difundir. De igual manera podrán hacer esto

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los responsables de la coordinación de Equipos de Nivel, del Equipo de Convivencia e Igualdad o de cualquier otro.

Las actividades de centro, serán publicadas, siendo importante que cada miembro de la Comunidad Educativa haga llegar la información y/o imágenes que considere.

De forma mensual y trimestral se hará un seguimiento de la puesta en marcha de actuaciones que aquí se contemplan, para valorar las realizadas y prever la organización de las que están por llevar a cabo.

Este seguimiento corresponderá fundamentalmente al Equipo de Convivencia e Igualdad y/o a la CCP. Es importante hacer constar que como la constitución de este equipo contempla a un miembro de cada Nivel Educativo y a un miembro del Equipo de Atención a la Diversidad, la información no será necesario que pase siempre por la CCP y los encargados de transmitir y recoger las cuestiones propias de la Convivencia no serán los coordinadores de Equipo Didáctico, sino los miembros del Equipo de Convivencia e Igualdad.

A final de curso, se llevará a cabo una evaluación del Plan, en la que se incluirán los aspectos incorporados durante el curso y se reflejarán las áreas de mejora observadas, que, a su vez, serán también incluidas en la Memoria Final del curso.

7. PROCEDIMIENTOS PARA ARTICULAR LA COLABORACIÓN CON ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

De la reunión mantenida en la constitución del Observatorio de Centro para la Convivencia y la Igualdad, se valoró positivamente la presencia de representantes del AMPA y del comedor escolar.

Para el curso 2019-20, continuaremos con la colaboración con los responsables del comedor para contar con un traspaso de información eficaz y eficiente de la convivencia durante el periodo intersesiones, de los conflictos ocurridos, de la forma de resolución de los mismos y del seguimiento realizado, si lo hubiere.

En el caso de contar con nueva formación, referente a la convivencia, se tratará de incorporar a aquellos miembros de la Comunidad Educativa: PAS, monitoras de comedor, para optimizarla y propiciar su eficacia y la puesta en marcha, en todos los ámbitos, de las estrategias en ella transmitidas.

De igual forma se articula dentro del Programa de Alumnos Ayudantes el contacto con dos de nuestros IES de referencia en los que está puesto el programa y en el que participan exalumnos del Centro, siendo responsable del contacto la responsable del Programa de Alumnos Ayudantes.

Para las Charlas del Plan Director, se establece contacto con la Dirección General de Policía por parte del coordinador de 3er Equipo de Nivel.

El Centro de Profesores también se constituye como otra entidad para colaborar en materia de formación y la colaboración se realizará a través de la COFO.

Asimismo, el centro está a disposición de colaborar con los centros de la zona en materia de Convivencia e Igualdad como por ejemplo para la IV Convivencia Deportiva Intercentros Romareda o formación compartida.

Las referencias contenidas en el Presente Plan, para las que se utiliza la forma del masculino genérico, deben entenderse aplicables, de forma inclusiva e indistintamente, a mujeres y hombres.

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