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PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA.

CICLO: 02

SECRETARIA DE EDUCACION

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

Planeación Por Ciclo

Ciclo: 02

Fecha: 30 de Mayo de 2012

Componente o Área: TECNOLOGIA E INFORMATICA

Intensidad horaria: 1 Hora/semana

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

Rosalba Cortés Bouhot. Barrio Santa Margarita. Tecnología e informática [email protected]

Aracely Cossio Galeano Barrio Santa Margarita Tecnología e informática [email protected]

Cenia Tobón Barrio Santa Margarita Tecnología e informática [email protected]

mailto:[email protected]

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1. Selección y clasificación de estándares

ENUNCIADO 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

2. Apropiación y usode la tecnología

3. Solución de problemascon tecnología

4. Tecnología y sociedad

VERBOAnalizo(4) Artefactos que

responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

Menciono(1) Invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

Explico (2) La diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Identifico (1) Fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Características, dificultades, deficienciaso riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidady velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Instituciones y

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Ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

• Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

autoridades a las que puedo acudirpara solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Ejemplifica (2) Artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

Sigo (3) Las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Describo (1) Y clasifico artefactos existentes en mi entorno conbase en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

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productos tecnológicos mediante el uso de diferentesformas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

Utilizo (3) Tecnologías de la información y la comunicacióndisponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Herramientas manuales para realizar de manera segura

Diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

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procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Selecciono (1) Productos que respondan a mis necesidadesutilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

Empleo (3) Con seguridad artefactos y procesos para mantener yconservar algunos productos

Propongo (5) Frente a un problema, propongo varias soluciones posiblesindicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

Identifica (1) Relaciones de

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proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

Diseño (3) Y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

Y construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Investigo (4) Con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

Formulo (5) Frente a nuevos problemas, analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.

Indico (1) La importancia de acatar las normas para

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la prevención deEnfermedades, accidentes y promuevo su cumplimiento.

Asocio (2) Costumbres culturales con características del entorno ycon el uso de diversos artefactos.

Explora (2) Proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

Diferencio (4) Los intereses del que fabrica, vende o compra unproducto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía decalidad.

2. Clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom

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* Grado 1 periodo 1 (1P1)

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. (4P2)

Doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. (4P2)

Propongo Frente a un problema, varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. (5P1)

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. (5P3)

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. (4P2)

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. (5P2)

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación (5P3)

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.). (4P2)

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. (4P1)

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas (4P2)

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. (4P3)

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias

o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. (5P2)

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. (5P1)

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios

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tecnológicas sobre un mismo problema. (5P3)

apropiados (fecha de vencimiento) (4P1)

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad

y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. (4P1)

Selección o condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). (5P1)

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad (5P1)

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y

conservar algunos productos (4P2)

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. (4P2)

Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. (5P3)

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. (4P3)

Diseño y construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. (5P2)

Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de Los artefactos y de los usuarios. (5P2)

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento. (4P1)

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. (5P2)

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. (4P1)

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. (5P2)

Formulo Frente a nuevos problemas, analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. (5P1)

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Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. (5P1)

3. Plan de estudios ciclo 02

CICLOMeta por ciclo Al finalizar el ciclo 2, los estudiantes del grado cuarto y quinto reconocerán la importancia de objetos e instrumentos

según su evolución histórica como medio para el desarrollo social tecnológico, reconociendo además el uso adecuado que el hombre hace de ellos para mejorar las condiciones de vida

Objetivo especifico por grado

GRADO 4

Reconocer que los artefactos son productos que pueden ser mejorados permanentemente y aunque algunos parecen distintos cumplen la misma función; describiendo y analizando las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos para emplearlos para solucionar problemas de la vida cotidiana.

GRADO 5

Describir y utilizar, adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación en el entorno; describiendo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para el desarrollo de diversas actividades.

Competencias del componente

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico matemático

Investigación Planteamiento y solución de problemas

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Desarrollo del lenguaje epistemológico

Emitir juicios críticos

Definición de la

Capacidad que tiene cada

Conocimiento a partir del

La investigación

Habilidad para hallar y

Manejo de la información

Capacidad de emplear el

Es involucrarse con el tema en

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competencia persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.

desarrollo de habilidades cognitivas, que se adquieren en la relación con los objetos.

es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

proponer soluciones a diferentes situaciones cotidianas haciendo uso de los conocimientos adquiridos.

mediante herramientas tecnológicas para solucionar situaciones dadas.

lenguaje especifico de cada área de conocimiento

cuestión, interesarse, hacerlo propio, relacionándolo con otros temas, introduciendo cuestionamientos y nuevas preguntas que pongan a prueba las afirmaciones, no tanto para refutarlo sino para obtener un mayor conocimiento del tema en cuestión.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1Identifica las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo para la asignación de responsabilidades en el

N1Identifica la falta de un conocimiento como la manifestación de un interés

N1Reconoce los problemas de la vida diaria, mediante la observación y la búsqueda de explicaciones.

N1Identifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles soluciones

N1Distingue las herramientas tecnológicas como aparatos, equipos y programas para el manejo de la

N1Conoce palabras relacionadas con un saber como punto de partida para acercarse al área de conocimiento

N1Conoce algunas competencias que le permiten emitir juicios críticos, buscando soluciones a

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mismo.

N2Define su rol dentro de un equipo como indicativo de autonomía

N3Demuestra interés por la participación como ser activo en comunidadpara la solución de problemas en un equipo de trabajo

N2Experimentar la necesidad de un conocimiento, como la posibilidad de encontrar formas de cubrir la falta de ese saber

N3Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir el conocimiento

N2Describe las posibles causas del problema por medio de la representación en tablas, gráficas y otros.

N3Aplica los conocimientos de la vida diaria para la solución de problemas y experimenta una posible solución.

N2Infiere la información del problema como medio para comprender sus causas y efectos

N3Propone diferentes alternativas como solución a la situación problema

información

N2Reconoce algunas herramientas tecnológicas como medio para procesar la información.

N3Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnológicas e informáticas en diferentes contextos adecuadamente como adquisición de técnica para

N2Define las palabras propias utilizadas en el área como mecanismo para entender ideas

N3Expresa ideas haciendo uso del lenguaje propio del área como proceso de interiorización del conocimiento

problemas del contexto.

N2Defiende sus juicios críticos relacionándolos con otros criterios y estándares relevantes permitiéndolo un mejor conocimiento del problema o tema en cuestión.

N3Diseña estrategias de posible solución sobre situaciones o problemas por medio de la organización de su información y su conocimiento.

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N4Compara los resultados de su equipo con el de otros como proceso de socialización para el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje

N5Explica los resultados obtenidos por el equipo como proceso de aprehensión

N4expone su pensamientopara realizar una representación grafica o simbólica de los objetos

N5Apropiación de ese conocimiento, para aplicarlo en diferentes contextos de la cotidianidad

N4Analiza los problemas en los gráficos, tablas y otros medios, resaltando en ellos sus posibles causas y utilidades.

N5Propone actividades experimentales para la solución de problemas por medio de los

N4Selecciona una alternativa como plan de acción

N5Soluciona la situación como resultado de aplicación de sus conocimientos en el plan de

posterior aplicación

N4Selecciona la herramienta mas propiciaSegún el tipo de información y la situación dada para la ejecución de procesos mas eficientes.

N5Analiza la información procesada como respuesta a lo datos obtenidos en

N4Relacionar el vocabulario propio de un área con los fenómenos que en ella se presentan para situarse en los diferentes contextos.

N5Conceptualiza sobre las situaciones que se en el área para demostrar los conocimientos adquiridos

N4Analiza algunas experiencias, que le permiten emitir de forma efectiva juicos críticos, usando su conocimiento e inteligencia, llegando a una posición más razonable y justificada sobre una situación o problema.

N5Argumenta la importancia de los juicios críticos como una herramienta para obtener

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de conocimientos para sustentar el trabajo colaborativo

N6Valora el trabajo en equipo como medio para el aprendizaje y respeto por el otro

N6Generalizar ideas yendo de lo particular a lo general, como medio para pasar de lo concreto a lo formal

conocimientos adquiridos en el proceso.

N6Sustenta la información recopilada de la realidad con juicios críticos de valor

acción

N6Verifica los resultados como prueba a la solución obtenida para adquirir una experiencia significativa

los procesos para dar solución.

N6Sustenta la información obtenida con el uso de la herramienta comoresultado de con los conocimientos adquiridos para aplicarlo a nuevas situaciones

N6Asocia el conocimiento y lo pone en diferentes contextos para integrarlos con otras áreas.

un mejor conocimiento de la situación o problema.

N6Interpreta los juicios críticos para mejorar las situaciones o problemas, haciendo una comparación de los datos y dando una posible solución.

Estándares Por Grado Cuarto

Periodo 1 Periodo 2 Perioido31. Selecciono productos que

respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, (1)

2. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento (2)

1. Doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. (1)

2. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,

3. procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis

1. Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. (1)

2. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.(2)

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3. Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. (3)

4. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. (4)

5. Función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. (5)

6. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. (6)

planteamientos (2)

4. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura,(3)

5. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y

6. conservar algunos productos (4)7. Analizo artefactos que responden a

necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. (5)

8. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. (6)

3. Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. (3)

Estándares por Grado Quinto

1. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar (1)

2. Propongo Frente a un problema, varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una (2)

3. Identifico instituciones y

1. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. (1)

2. Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.(2)

3. Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. (3)

1. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos (1)

2. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación (2)

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autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad (3)

4. Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. (4)

5. Formulo Frente a nuevos problemas, analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. (5)

4. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. (4)

5. Diseño y construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. (5)

6. Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. (6)

3. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. (3)

4. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. (4)

5. Selección o condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). (5)

*Estándares asociados al contenido

CONTENIDOS GRADO CUARTOPeriodos Contenido Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Invenciones

E3Diferentes tipos de invenciones

Realiza diferentes tipos de investigación sobre invenciones, utilizando las herramientas informáticas

Consulta sobre diferentes tipos de

Muestra interés en la realización de investigaciones con la utilización de las nuevas tecnologías.

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investigación pone en práctica algunos de ellos.

Prevención deenfermedades y accidentesE2

Diferentes estrategias para la prevención de las enfermedades

Investiga sobre diferentes estrategias para prevenir algunas enfermedades

Practica normas de higiene útiles en la prevención de diferentes enfermedades

Muestra interés por practicar normas para la prevención de enfermedades

ProductosE1

Diferentes tipos de productos Investiga sobre la tecnología en la elaboración de diferentes productos y las consecuencias para el medio ambiente

Muestra interés por investigar sobre la producción biosostenible de algunos productos

Fuentes y tipos de energía.E4-E5

Tipos de Energía Investiga y realiza diferentes actividades en forma individual o grupal sobre los diferentes tipos de energía

Realiza manualidades y carteleras sobre los

Responsabilidad Compromiso, en la utilización de materiales para generar diferentes tipos de energía

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diferentes tipos de energía

Bienes y serviciosE6

Diferentes tipos de bienes y servicios

Consulta sobre los diferentes bienes y servicios públicos, de salud y de educación

Muestra interés por la utilización adecuada de los diferentes bienes y servicios.

Periodo 2 Artefactos,E1-E2-E3-E4-E5

Artefactos de su contextos sociales, económicos y culturales

Utiliza herramientas para la construcción de artefactos tecnológicos

Compromiso y responsabilidad en el uso de artefactos

herramientas ManualesE6

Herramientas y materiales Manipula materiales y herramientas para la elaboración de objetos

Utiliza con responsabilidad y en forma adecuada diferentes herramientas y materiales

Periodo 3 Productos tecnológicosE3

Diferentes tipos de productos tecnológicos

Investiga sobre como elaborar diferentes productos tecnológicos teniendo presente la conservación y cuidado del medio ambiente

Muestra interés por la investigación de la elaboración de productos tecnológicos con una producción biosostenible

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CONTENIDOS GRADO: QuintoPeriodos Contenido Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Bienes y servicios

E3-E4Tipos de Energía Manipula materiales

para la elaboración de prototipos referentes a distintos tipos de energía

Manipula materiales para la elaboración de objetos

Realiza actividades para elaborar un producto

Responsabilidad Compromiso, en la utilización de materiales para construir prototipos de energía.

Responsabilidad en el uso y manipulación de productos de uso cotidiano

Residuos Sólidos Manejo de residuos sólidos Participa en campañas para el manejo adecuado de los residuos sólidos

Participa con interés y entusiasmo en campañas ambiénteles

Fuentes de información y medios de comunicaciónE1

Diferentes fuentes de información y medios de comunicación

Conoce y utiliza e investiga sobre diferentes fuentes de información y medios de comunicación

Realiza diferentes actividades las fuentes de información y medios de

Utiliza en forma adecuada diferentes fuentes de información y medios de comunicación

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comunicaciónSolución de problemasE2-E5

Uso de las Tic. Realiza actividades aplicando la tecnología de información y comunicación.

Responsabilidad en el uso y manipulación de las diferentes herramientas Tic.

Periodo 2 Artefactos.E1- E2- E3- E4- E5- E6

artefactos Practica e investiga sobre la adecuada utilización de diferentes artefactos

Utiliza siguiendo las instrucciones diferentes artefactos

Salud y medio ambiente

Cuidados de la salud y del medio ambiente

Investiga y realiza practicas sobre Cuidados de la salud y del medio ambiente

Practica con interés normas para el Cuidado de la salud y del medio ambiente

Periodo 3 Proyectos en tecnología.E1- E2

Uso de las Tic. Realiza actividades aplicando las tecnologías de información y comunicación.

Responsabilidad en el uso y manipulación de las diferentes herramientas Tic.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO: CUARTOPeriodos Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Identificación de diferentes tipos de

investigación sobre invenciones.Investigación sobre invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

Demostración de interés en la realización de investigaciones con la utilización de las nuevas tecnologías.

Reconocimiento diferentes estrategias para la prevención de las enfermedades

Indicación la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su desempeño

Demostración de interés por practicar normas para la prevención de enfermedades

Descripción productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Selección productos que respondan a mis necesidades, utilizando de criterios apropiados (fecha de vencimiento) y verificando las consecuencias para el medio.

Demostración de interés por investigar sobre la producción biosostenible de algunos productos

Identificación fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman

Presentación de diferentes actividades en forma individual o grupal sobre los diferentes tipos de energía, mediante manualidades, carteleras, esquemas, entre otros.

Demostración de responsabilidad y Compromiso, en la utilización de materiales para generar diferentes tipos de energía

Identificación algunos bienes y investigación sobre los diferentes Demostración de interés por la

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servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios Sociales.

bienes y servicios públicos, de salud y de educación

utilización adecuada de los diferentes bienes y servicios.

Periodo 2 Descripción y clasifica artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura.

Ejemplificación de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información y efectos de su uso.

Manifestación de compromiso y responsabilidad en el uso de artefactos.

Identificación de herramientas y materiales de su entorno cotidiano

Utilización herramientas manuales para realizar de manera segura diferentes procesos como: Medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales, construcción de modelos, maquetas u otros objetos.

Utilización con responsabilidad y en forma adecuada diferentes herramientas y materiales

Periodo 3Identificación de ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema

Elaboración de productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Demostración de interés por la investigación de la elaboración de representación de productos tecnológicos

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO QUINTOPeriodos Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Reconocimiento de los diferentes

bienes y servicios de su contexto.Diferenciación de los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio e interés por obtener garantía de calidad e instituciones que

Demostración de responsabilidad en el uso de bienes y servicios de su

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velan por ello. contexto.

Identificación la forma adecuada del manejo de residuos sólidos

Participación en campañas para el manejo adecuado de los residuos sólidos

Demostración de interés y entusiasmo en campañas ambientales

Descripción diferentes fuentes de información y medios de comunicación.

Utilización de Tic disponibles en el entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación)

Uso adecuado de Tic del entorno.

Reconocimiento de las Tic como medio coadyuvante en la solución de problemas

Proposición de varias soluciones posibles frente a un problema, indicando como se llegó a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

Demostración de responsabilidad en el uso y manipulación de las diferentes herramientas Tic.

Periodo 2 Identificación de las características de un artefacto, así como los riesgos asociados con el empleo de estos mediante ejemplos

Diseño y construcción de artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para dicho fin, teniendo en cuenta las características del entorno y el uso en él de diversos artefactos.

Uso adecuado de artefactos, mediante el seguimiento de instrucciones.

Reconocimiento de diferentes normas y cuidados de la salud y del medio ambiente

Explicación de la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades, accidentes, cuidado del medio ambiente y promoción de su cumplimiento

Respeto de normas para el cuidado de la salud y del medio ambiente

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Periodo 3 Conocimiento del reglamento y las precauciones en el uso adecuado de las Tic, para la realización de proyectos.

Participación en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno, aplicando las Tic.

Demostración de responsabilidad en el uso y manipulación de las diferentes Tic.

Metodología Nuestra metodología se basa en el desarrollo y formación de competencias en los estudiantes que lo ayuden a desempeñarse como un buen ciudadano en los diferentes contextos donde participe. El estudiante debe aprender a saber, a ser, a saber hacer y a convivir desarrollando las competencias conceptual, procedimental, actitudinal, comunicativa y ciudadana.Se elaborarán talleres, evaluaciones escritas y orales, sustentaciones de trabajos, consultas, participación en clase, entre otros . . .

Actividades Explicación y orientación del docente. Clases en la sala de informática. Aplicación de conocimientos aprendidos en actividades dirigidas en la sala de sistemas. Realización de exposiciones. Realización de trabajos manuales. Observación de videos. Talleres escritos individuales y en equipo.

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Comprensión lectora sobre la temática trabajada. Realización de consultas. Socialización de trabajos. Elaboración de trabajos usando las herramientas de informática vistas. Aplicación de ejercicios en el computador utilizando herramientas de software

Recursos Humanos: Alumnos/as, docentes, padres de familia.Físicos: Sala de computo, aula de clase.Materiales: Computadores, Internet, Televisores, DVD, , Útiles escolares, Fotocopias, Tablero, borrador, marcador,textos de tecnología e informática, video Beam, Software educativos, CD-ROM entre otros

Evaluación*Tomado del SIE-

2011

La evaluación en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar.

El Sistema de evaluación y promoción institucional adopta como características pertinentes:

1. DEMOCRÁTICA: posee diversas dinámicas de evaluación, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno, conforme a los Principios Institucionales.

2. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos.La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.Se permitirá la autoevaluación y la co-evaluación por parte de los mismos estudiantes, para lograr una conciencia del proceso y los avances obtenidos así como la meta cognición.Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.

3. CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo, que supone un proceso que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese en diferentes conceptos, numéricos, simbólicos o gráficos.

4. CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las

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dificultades que se presenten en su proceso de formación.5. SISTEMÁTICA: se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la

educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

6. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones.

7. INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos entre alumnos y profesores.

8. PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.

9. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de no aprobación en algún área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.

10. NO ACUMULATIVA: Una valoración en la que se reflejen los avances del estudiante en todos y cada uno de los procesos de desarrollo, partiendo de un juicio comparativo, apoyado en los criterios de evaluación establecidos, renunciando así a los promedios o ponderaciones netamente matemáticos.

11. CONSECUENTE: En cuanto responde a los estándares de calidad, lineamientos curriculares y plan integral de área.

Propósitos de la evaluación institucional

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes para valorar sus avances.2. Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.3. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y quienes presenten desempeños superiores en

su proceso formativo.4. Ajustar e implementar el plan de mejoramiento Institucional teniendo presente la evaluación de los estudiantes

1.Proceso evaluativo por periodo

1. La realización de evaluaciones que evidencien el uso de diferentes estrategias metodológicas teniendo en cuenta las dimensiones: cognoscitiva, actitudinal y procedimental, en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período, equivalentes al 60%, en ningún caso cada dimensión

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puede tener una valoración superior al 20%2. evaluación escrita en cada período, definida como prueba de conocimiento, en todas las áreas/asignaturas del plan de estudios de la

institución, con una valoración del 25%.3. La autoevaluación, equivalente al 15% de la nota del período.4. el desarrollo de actividades de apoyo, de forma permanente y continua, cuando los estudiantes obtengan un desempeño bajo en alguna área o

asignatura

Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:

De 1.0 a 2.9 Desempeño BajoDe 3.0 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño AltoDe 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

PARAGRAFO: Dado que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA se encuentra articulada en la media técnica con el SENA y que éste a su vez establece unos criterios de valoración del desempeño de estudiante que deben cumplirse, se establece para los módulos básicos, transversales y específicos de la media técnica, la siguiente escala numérica, con su respectiva equivalencia en la escala nacional:

De 1.0 a 3.4 Desempeño BajoDe 3.5 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño AltoDe 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

EVALUACIÓN GRADO 4Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAPeriodo 1 Consulta Individual Realiza consulta sobre

diferentes tipos de investigación sobre invenciones en la historia y su

1 vez

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Exposición

Cartelera

Manualidad

Mesa redonda

Cuaderno

Grupal: 3 estudiantes por grupo

Individual

Por parejas

Grupal con sustentación individual en el cuaderno.

impacto, utilizando las herramientas informáticas y no informáticas.

Consulta sobre diferentes estrategias para prevenir algunas enfermedades.

Consulta y grafica sobre la tecnología en la elaboración de diferentes productos, ejemplificando criterios apropiados (fecha de vencimiento) y verificando las consecuencias para el medio.Consulta sobre diferentes fuentes y/o tipos de energía y la presentan mediante una manualidad o modelo, usando diversos materiales (plastilina, desecho, retales…)

Análisis sobre la cuenta de servicios con la previa preparación y sustentación individual al respecto en el cuaderno.

1 vez

1 vez

1 vez

1 vez

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Periodo 2 Práctica de utilización de herramientas para elaborar artefactos.Cuaderno.

Trabajo en equipo con sustentación individual en el cuaderno.

Uso de herramientas para la construcción de artefactos con material reciclable.

1 vez

Periodo 3 Practicas en el computador Por parejas Clase en sala de computadores, consulta y dibujo usando las herramientas del equipo (internet, paint, Word…), acerca de productos tecnológicos.

Cinco practicas en la sala de computadores, como mínimo.

EVALUACIÓN GRADO 5Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAPeriodo 1 Juego de roles y/o dinámica

Campaña sobre el manejo adecuado de los residuos

Grupos de 5 estudiantes

Participación en campaña.

Asumir diferentes roles en cuanto al manejo e intereses de y en una fábrica, como quien vende o compra un producto, bien o servicio, su interés por obtener garantía de calidad y conocer instituciones que velan por ello.

Participación en campañas para el manejo adecuado de los residuos sólidos, realizando actividades

1 vez

Permanente3 Revisiones

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sólidos. donde, también, se aplique la tecnología de información y comunicación como consultas en diferentes fuentes de información y buscando la forma de dar solución y difundir el trabajo a través de medios de comunicación.

Periodo 2 Elaboración de modelo representativo

Por parejas Construcción de artefactos con material reciclable, exponiendo la forma correcta de utilizarlos, teniendo en cuenta las normas para prevenir accidentes y la incidencia que estos artefactos tienen en el medio ambiente.

1 vez

Periodo 3 Propuesta de proyecto de uso de las Tic.Practicas en el aula de sistemas.

IndividualElaboración de propuesta de proyecto.

Consulta sobre la invención, historia y utilización adecuada de las Tic y presentación de propuesta de proyecto, escrita, sobre su influencia en el uso adecuado de los recursos naturales.

Cinco practicas en la sala de computadores, como mínimo, con utilización de algunas herramientas informáticas como: paint, Word, internet

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PLANES DE APOYO GRADO CUARTOPlan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Refuerzo Realiza un cuadro comparativo de las diferentes

formas de investigación trabajadas en clase, estableciendo las semejanzas, diferencias y dando un ejemplo de cada una de ellas, mediante la utilización de herramientas informáticas

Realización de carteleras sobre algunas estrategias de prevención de las enfermedades mas comunes en la infancia del país

Realiza una exposición de un producto de algunos productos tecnológicos con la elaboración de un afiche sobre el tema y un trabajo de consulta escrito

Elaboración de un mapa mental sobre las diferentes fuentes y tipos de energía y su transformación.

Realizar un análisis sobre la cuenta de servicios de su hogar, y utilización adecuada de las EPS y diseñar algunas estrategias mediante las cuales

Elaborar fichas de 10 x 10 en cartulina en las que se representen diferentes artefactos, se juntan en equipos de a 3 estudiantes y con las fichas sacar al azar y de acuerdo al artefacto que le salga clasificarlos de acuerdo a sus características tales como materiales, forma, estructura

Elaboración de una lotería con el dibujo de diferentes herramientas y materiales de su entorno cotidiano

Escoger un producto tecnológico de su hogar describirlo, y consultar sobre la elaboración y utilización sostenible de este, realizar un trabajo escrito y una sustentación sobre la consulta y trabajo realizado

Los niños de refuerzo realizaran un proyecto teniendo encuesta las partes y estrategias de un proyecto de acuerdo a lo trabajado en clase, luego intercambiaran de proyectos y los compañeros al revisar el del otro dirán cuales son las fortalezas, debilidades y viabilidad del proyecto de su compañero.

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se podrían reducir costos y contribuir al cuidado del medio ambiente, presentar un trabajo escrito y sustentarlo mediante una exposición a los otros compañeros de refuerzo y de nivelación

Nivelación Exposición por equipos de los cuadros comparativos de las diferentes formas de investigación trabajadas en clase, integrando a los alumnos nuevos o que hayan estado incapacitados, los cuales deben presentar una sustentación por escrito

Realización de un juego de concéntrese en el que deben formar las parejas de la enfermedad con la formas de prevención

Realiza una sustentación escrita y oral sobre la exposición de afiches de productos tecnológicos y un trabajo de consulta que complete lo expuesto por sus compañeros

Evaluar y complementar los mapas mentales sobre las diferentes fuentes y tipos de energía y su transformación expuestos por sus compañeros, realizar una sustentación escrita.

Presentar un resumen sobre la exposición o trabajo escrito por sus compañero sobre la cuenta de servicios de su hogar, y utilización adecuada de las eps y diseñar algunas

Elaborar fichas de 10 x 10 en cartulina en las que se representen diferentes artefactos, se juntan en equipos de a 3 estudiantes y con las fichas sacar al azar y de acuerdo al artefacto que le salga clasificarlos de acuerdo a sus características tales como materiales, forma, estructura

Elaboración de una lotería con el dibujo de diferentes herramientas y materiales de su entorno cotidiano

Escoger un producto tecnológico de su hogar describirlo, y consultar sobre la elaboración y utilización sostenible de este, realizar un trabajo escrito y una sustentación sobre la consulta y trabajo realizado

Los niños de refuerzo y nivelación realizaran un proyecto teniendo encuesta las partes y estrategias de un proyecto de acuerdo a lo trabajado en clase, luego intercambiaran de proyectos y los compañeros al revisar el del otro dirán cuales son las fortalezas, debilidades y viabilidad del proyecto de su compañero.

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estrategias mediante las cuales se podrían reducir costos y contribuir al cuidado del medio ambiente y decir en que están de acuerdo , en que no y completarlo si es necesario

Profundización Sintomatología y tratamiento

Realizar una investigación sobre un tema que les interese utilizado una de las formas de investigación trabajadas en clase

Realización de un juego ce concéntrese en el que deben formar las parejas de la enfermedad con la formas de prevención

Investigar sobre la vida y obra de algunos inventores de productos tecnológicos y realizar un cartel para compartir con sus compañeros exponiéndolo en un lugar de salón de clase

Realizar un experimento o maqueta sobre las diferentes fuentes y tipos de energía y su transformación, realizar una sustentación escrita.

Realizar una campaña para el uso adecuado de los servicios públicos y las estrategias mediante las cuales se podrían reducir costos y contribuir al cuidado del medio ambiente en la institución

Consultar sobre un artefacto que les interese y presentarlo a sus compañeros de la forma que deseen (cartelera, maqueta, exposición, juego, dinámica, otros)

Consultar sobre herramientas curiosas, su utilidad e inventores

Realizar un proyecto de un producto tecnológico del cual le interese conocer, describirlo, y consultar sobre la elaboración y utilización sostenible de este, realizar un trabajo escrito, cartelera o maqueta para compartir su investigación con los compañeros

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PLANES DE APOYO GRADO QUINTOPlan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Refuerzo Conoce y utiliza e investiga sobre diferentes

fuentes de información y medios de comunicaciónRealiza un mapa mental y lo exponeSobre las fuentes de información y medios de comunicación

Realizar un trabajo escrito y un cuadro o mapa conceptual sobre los diferentes bienes y servicios públicos, de salud y de educación

Se les planteara un problema ambiental sobre el uso de algún artefacto tecnológico y debe identificar y comparar ventajas y desventajas, posibles soluciones tecnológicas para el problema teniendo presente la conservación y cuidado del medio ambiente

Realizar un cuadro comparativo en el que Identifiquen y comparen ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema y realizar un esquema o diagrama sobre el tema

Resolver un taller en el que diferencien artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información y los que no las involucran y que establezcan los posibles efectos de estos en la salud y en el medio ambiente

Realizar una cartelera en la que expliquen el uso adecuado de artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

Elaborar con material reciclable un artefacto utilizando herramientas manuales para realizar procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales.

Realizar un cuadro sobre artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales sus posibles efectos relacionados con el uso o no de

Investiga sobre programas y campañas que se están haciendo en el país o en el mundo sobre como elaborar diferentes productos tecnológicos teniendo presente la conservación y cuidado del medio ambiente

En equipo los niños de refuerzo realizaran un proyecto tecnológico en el cual establezcan roles y responsabilidades en el desarrollo del proyecto.

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artefactos, sus beneficios y perjuicios para el medio ambiente y la salud

Realizar en la institución una campaña para la prevención de enfermedades, desastres y accidentes mediante la elaboración de afiches y exponerlos en la disciplina y en lugares estratégicos de la institución

para el medio ambiente, presentar un Investiga sobre la tecnología en la elaboración de diferentes productos, las consecuencias para el medio ambiente y como se podría realizar una producción sostenible trabajo escrito y sustentarlo en forma oral

Nivelación Conoce y utiliza e investiga sobre diferentes fuentes de información y medios de comunicaciónRealiza un mapa mental y lo exponeSobre las fuentes de información y medios de comunicación

Realizar un trabajo escrito y un cuadro o mapa conceptual sobre los diferentes bienes y

Consultar y realizar un cuadro sobre artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales sus posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, sus beneficios y perjuicios para el medio ambiente y la salud ,y posibles soluciones

Identifica y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema

Describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y

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servicios públicos, de salud y de educación

Se les planteara un problema ambiental sobre el uso de algún artefacto tecnológico y debe identificar y comparar ventajas y desventajas, posibles soluciones tecnológicas para el problema teniendo presente la conservación y cuidado del medio ambiente

Realizar un cuadro comparativo en el que Identifiquen y comparen ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema y realizar un esquema o diagrama sobre el tema

Construir una maqueta de un artefacto utilizando herramientas manuales en la que se realice procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales.

Consultar y realizar carteles con frases para la prevención de enfermedades, desastres y accidentes y pegarlos en lugares estratégicos de la institución

Consultar y realizar un cartel o mapa mental sobre artefactos que involucren en su funcionamiento tecnologías de la información.

Participa en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,

diagramas, entre otros.

Investiga sobre como elaborar diferentes productos tecnológicos teniendo presente la conservación y cuidado del medio ambiente

Participa con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Profundización Consultar sobre invenciones tecnológicas innovadoras que tengan en cuenta el cuidado del medio ambiente y exponerlo en una forma creativa a sus compañeros

Realizar un artefacto tecnológico, con la utilización de material reciclable y consultar sobre sus ventajas, desventajas y posibles soluciones con el objetivo de exponerlo en la feria de las ciencias.

Investigar o proponer posibles soluciones para problemas ambientales o de salud de la institución, el barrio o la ciudad, exponerlo en la actividad de la disciplina escolar

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Consultar sobre enfermedades causadas por el uso inadecuado de artefactos y la forma de prevenirlas, mediante un drama o carteles o la forma que ellos deseen compartir el conocimiento con sus compañeros

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