Plan de Estudios Sociales 2011 Iraca San Martin de Los Llanos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁCreada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante

Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

Versión No. 2Página 1 de 142

Fecha de vigencia: 17/01/2012

FORMATOPLANES DE ESTUDIOS

Responsable:Coordinador SGC

Código:I-COO-PP-02

INTRODUCCION

Las ciencias sociales comprenden el estudio de la historia, la geografía, la democracia, la constitución política de Colombia, las ciencias políticas y las ciencias económicas.

Como es una ciencia social le corresponde el estudio y la observación de la problemática sociocultural en una situación histórica particular abordando los contextos disciplinarios. Histórico, geográfico y filosófico.

El área contribuye a la formación integral del individuo desarrollándolo en el campo social, científico y técnico, formándolo en el respeto, capacidad crítica, reflexiva y analítica, la tolerancia y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional buscando una integración con Latinoamérica y el mundo.







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MISION

Las ciencias sociales pretenden formar hombres y mujeres capaces de enfrentarse a una realidad llena de conflictos, con capacidad critica para resolver los problemas de un diario vivir en un mundo cambiante; haciendo al estudiante consciente de un medio social y cultural histórico y político; de tal forma que el y ella vayan conociendo las interrelaciones de su medio local, nacional o mundial, formulando soluciones a la problemática que los afecte, para construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones.

VISION

Las ciencias sociales deben centrar su interés en la transformación de loa sociedad actual para posibilitar al hombre la realización autentica de su libertad conociendo y respetando los derechos y deberes con una visión crítica responsable, solidaria justa y ética, para la construcción de una sociedad digna y democrática.







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APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE EDUCACIÓN

FINES DE LA EDUCACIÓN:

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios:

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad:

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones;

La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;







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El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país;

La adquisición de una conciencia para la conservación protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación;

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene de prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización del tiempo libre, y

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad de crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo de país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

La educación a las ciencias sociales apunta hacia los fines de la educación en los numerales 1-2-3-4-5-8-9 en los cuales se da cuenta de la persona integral que debe ayudar a formar.Se trabaja en la democracia para el desarrollo de la persona, el respeto a la vida, facilitando la participación democrática.

Respecto a la autoridad legítima en el numeral 5, el área apunta a la adquisición de conocimientos científicos, democráticos, comunicativos, en todos los campos de lo social. Humanista, histórico, económico, político.

El trabajo del área tiende al análisis la crítica basado en la realidad social.La visión de educar lleva al trabajo en la investigación, a la producción de textos.







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Se busca la formación de un ciudadano que viva en un mundo que conoce, acepta y trata de mejorar. Que se capacite para la participación democrática, el respeto a la autoridad y a tolerancia y que con una visión crítica de la realidad aporte al cambio, siempre en procesos de búsqueda y conocimiento.

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES.

OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES:

Es objetivo primordial de todos y de cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo el trabajo, y







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h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Los objetivos comunes a todas las áreas buscan desarrollar acciones de orientación personal, familiar, social.

Se relacionan estos objetivos con los fines de la educación en tanto que la persona se capacite para lograr una formación integral y el respeto a los derechos humanos.

Apunta a la formación familiar, social, laboral, fomentando la conciencia de la participación y toma de decisiones en favor del progreso.

Esto exige una constante actitud crítica ante los acontecimientos, con mentalidad abierta al cambio y al progreso.Al proponer la adquisición y desarrollo de la competencia, del pensamiento social, la participación, la convivencia, la comunicación con su entorno, con el mundo, relacionando todo lo que sucede en el tiempo y en el espacio.

El área debe proporcionar elementos para desarrollar capacidades y habilidades sociales que le permitan una convivencia, participación, respeto a la diferencia, la elección y el liderazgo en sus comunidades.

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL.

OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL: Son objetivos generales de la educación básica:







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a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente:

c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua:

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

f. propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Es en este plano de los valores. (Inciso d) es donde el área desarrolla destrezas y habilidades para alcanzar una mejor convivencia, participación, respeto, autonomía, capacidad de elección, liderazgo.

Es importante que el área establezca los mecanismos para la formación y vivencia de estos valores humanos, solo así podrá vivir la convivencia basada en el respeto, la tolerancia, la aceptación a la diferencia, solo así aprenderá a vivir a compartir.

La formación en el ejercicio diario y continuo de los deberes y derechos y el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales darán herramientas para este conocimiento personal y social.

Esto solo se consigue con el trabajo comunitario, solo en y desde la sociedad se puede hacer el cambio







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El inciso (h) habla de la formación de la conciencia ciudadana. desde el área se aterrizan los valores que están en las ciencias sociales y que son la base para la convivencia.

Busca formar ciudadanos para que interactúen en todos los ambientes.Las ciencias Sociales tienen un carácter hermenéutico porque son ciencias de la comprensión y la comunicación.

La equidad, la diversidad y la pluralidad son las bases democráticas que refuerzan esa conciencia ciudadana y potencian un verdadero sentido patrio.

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO DE SECUNDARIA:

El ciclo secundario tendrá como objetivos específicos del área de Ciencias sociales los siguientes;

a. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social:

b. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

c. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.

Es importante recordar que el objetivo último de las ciencias Sociales es la comprensión y la formación de actitudes de solidaridad, respeto, tolerancia, justicia, responsabilidad, para lograr este objetivo se ha de capacitar al alumno en el conocer hechos,







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ubicarlos en el espacio y temporalidad, establecer causas, seleccionar, diferenciar, relacionar, organizar, interpretar, generalizar, analizar, concluir, proponer.

Estos aspectos recogen plenamente los objetivos específicos del área en el ciclo de Secundaria

5- OBJETIVO DEL ÁREA:

5.1- GENERAL:

Propiciar en los alumnos procesos de comunicación, reflexión, interpretación de la realidad que nos rodea, su entorno geopolítico, geoeconómico, sociocultural e histórico, para que sean sujetos sociales, comprometidos en la transformación del país en procesos democráticos, en la búsqueda de la justicia social.

ESPECÍFICOS: Adquirir un pensamiento social holístico. Motivar la adquisición de valores que orienten hacia actitudes democráticas. Potenciar actitudes de liderazgo. Analizar situaciones, hechos, procesos. Construcción de lo público y la identidad colectiva. Construir el desarrollo de competencias dialógicas. Interpretar el espacio y la temporalidad.

6. COMPETENCIAS

Las ciencias sociales tienen un carácter hermenéutico porque son ciencias de la comprensión, la comunicación, donde la discusión es un proceso argumentativo de la realidad social en su interacción con el contexto.







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Las competencias son aquellas opciones que realiza el estudiante en su contexto disciplinario y específico donde lo fundamental es la equidad, diversidad y pluralidad en un diálogo de razones.

Las competencias se dan simultáneamente, por lo tanto van íntimamente relacionados. La parte interpretativa y argumentativa y propositiva.

LA COMPETENCIA INTERPRETATIVA

Hace referencia a los actos que un sujeto realiza con el propósito de comprender lo planteado o dicho en un texto o en una situación específica.

La interpretación participa en la construcción del sentido por ser una acción contextualizada donde las selecciones de significaciones que la estructuran y que pone en función el intérprete, determinan el modo de su comprensión.

Al interpretar, el sujeto pone de manifiesto el modo como ha asumido el hábito de actuar según su contexto y sus vivencias particulares, a partir de las cuales plantea y presenta los sentidos o significados reconocidos en los textos y contratos específicos.

LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

Consiste en hacer explícitas las razones y motivos que dan cuenta del sentido de una situación. Un texto o un contexto específico, es un acto contextualizado que busca dar explicaciones de las ideas que dan sentido a una situación que articulan un texto. No argumenta desde un punto de vista personal, previamente definido que desconozca la dinámica de la interacción con los contextos en donde tal argumentación adquiere sentido.







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COMPETENCIA PROPOSITIVA

En la competencia propositiva las acciones se caracterizan por plantear una opción o alternativa frente a un problema tratado en la pregunta.

Se caracterizan por ser acciones de confrontación y refutación frente a concepciones que las ciencias sociales y humanas han celebrado de las distintas expresiones y problemas de la cultura que hacen parte de ella.

No intentaremos desde esta breve fundamentación hacer hincapié sobre los cambios sociales, científicos y tecnológicos surgidos en estos últimos años como producto del impacto de la instalación del paradigma posmoderno, la globalización y sus efectos económicos y sociales. Pero sí intentaremos pensarlo a la luz de la injerencia y repercusión que ha tenido No solamente se han modificado aspectos económicos, políticos y sociales, en estos vertiginosos años transformando las relaciones humanas, sino también nuestros marcos de referencia conceptual. Diversos paradigmas han sostenido no exclusivamente nuestras prácticas profesionales sino también nuestra manera de pensar el fenómeno educativo y su abordaje individual y colectivo de las problemáticas que circulan por las instituciones escolares.

Más bien ponernos en los zapatos de estudiante, en una constante retroalimentación, siendo mediadores del proceso de aprendizaje, creando espacios de aprendizaje y oportunidades de aprendizaje de las cosas cotidianas y los saberes primarios. A través de:

1. Realizar la evaluación diagnóstica individual, intentando detectar las Necesidades Educativas Especiales pertinentes. 2. Efectuar la evaluación diagnóstica grupal para posibles tareas institucionales. 3. Desarrollar programas de capacitación interna e interrama, fundamentalmente en los aspectos que tengan que ver con

Integración. 4. Cooperar activamente en la tarea de enseñanza con los docentes en el aula. 5. Adecuar, crear y/o adaptar Instrumentos de Evaluación Educativa. 6. Crear y/o adaptar materiales didácticos. 7. Efectuar adecuaciones metodológicas como estrategia para facilitar los aprendizajes.







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8. Desarrollar actividades complementarias a los efectos de facilitar el proceso de aprendizaje. 9. Establecer espacios de contención y orientación para padres y familia. Organización de charlas con Especialistas y/o Profesionales.

7- DIAGNOSTICO DEL ÁREA

7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO

El desarrollo de las ciencias sociales en Colombia, se encuentra directamente relacionado con las situaciones sociales y culturales que definen las diferentes épocas.

La realidad social está constituida por las interacciones que el hombre realiza con el contexto. Estas interacciones van configuradas sentidas acerca del ser y del quehacer humano y hacen que el hombre a partir de su participación social, establece relaciones ínter subjetivas que expresan el modo particular de asumirse en su contexto.

El objeto de conocimiento de las ciencias sociales es la sociedad, la cultura, el hombre, el espacio, la territorialidad.El objeto de aprendizaje es el desarrollo del pensamiento social, la comunicación, la reflexión, la política, la democracia que le permita conocer, desarrollar la contextualización de los saberes y la forma como el hombre se aproxima al mundo y a los demás en su proceso.

El énfasis otorgado por las ciencias sociales a la comprensión y a la comunicación permite que se definan como ciencias de la discusión ya que la interpretación que realizan de los contextos sociales a partir de la interacción, se desarrolla mediante el diálogo entre los saberes, los contextos específicos y en general entre los diversos sentidos que circulan en la vida social. Este saber supone un proceso que permite al hombre participar en la construcción de la sociedad.

7.2 ENFOQUE EPISTEMOLOGICO







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El enfoque epistemológico del área es la epistemología crítica el desarrollo de los valores humanos, sociales, morales, éticos, democráticos, ambientales que implican ciertas características.

RACIONALIDAD:Que le permite reconocer el hecho, identificarlo, catalogarlo, ubicarlo en un contexto determinado.

CRITICIDAD:Determina la bondad o perjuicio de un hecho sus implicaciones y la actitud o posición ante el hecho, circunstancia, proceso.

REFLEXION:Permite adquirir claridad en sus ideas, una mayor interiorización que le permita conocer y manejar correctamente el conflicto, la duda, la certeza de hechos, circunstancias, realidades sociales, políticas, culturales, económicas, ambientales.

METAS DE CALIDAD

En este sentido, el desarrollo de una educación integral que contemple el proceso de transmisión de conocimientos, los métodos de enseñanza y los contenidos educativos son fundamentales. El compromiso del Gobierno Nacional, presidido por el licenciado Martín Torrijos Espino a través del Ministerio de Educación, las familias, los alumnos y la comunidad en general contribuirán favorablemente para lograr los objetivos y convertir la educación en una meta, un logro nacional, en política de Estado.

Cada centro educativo se convierte en un gestor de calidad enfocado hacia la pertinencia de sus actividades, implicando sustantivamente el saber hacer, con el saber ser y el saber convivir.







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Una educación de calidad es aquella cuyos contenidos responden, adecuadamente, a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona y para desempeñarse en los diversos ámbitos de la sociedad, entre ellos político, económico, social y se cumplen los fines atribuidos a la acción del sistema educativo nacional.

Los procesos globalizadores, en las últimas décadas han creado una crisis de identidad sobre todo entre los jóvenes, lo que conduce a redefinir la misión de la escuela. Pero, por otra parte, hay que resaltar que la calidad de la educación no debe ser vista como una tarea que puede ser abordada exclusivamente, por los sistemas educativos, sino que compete y compromete a toda la sociedad.

La calidad de la educación incluye la pertinencia y relevancia de los contenidos; efectividad en el desarrollo de los mismos; equidad en la distribución de las oportunidades educativas y eficiencia instancia, en la que establecimos realizar la recolección de información a través de una entrevista semi-estructurada y de la observación no participante, los propósitos que orientaron nuestra labor investigativa fueron:

1) comprender la singularidad de los vínculos de relación que se da entre los miembros de cada estamento de ambos departamentos;

2) traducir la percepción del clima social que tienen los propios protagonistas;

3) evaluar los significados que los actores otorgan a diversas circunstancias de la cotidianeidad;

4) caracterizar los modos de pertenencia e interacción y la conformación de grupos y subgrupos;

5) descubrir los conflictos, manifiestos o latentes, que caracterizan a las redes vinculares entre los actores;

6) descubrir las notas características de los supuestos pedagógicos de alumnos y docentes, que orientan la propia labor académica.

posibilidad en el uso de los recursos que la sociedad le destina.

Permite ubicarse, relacionarse y obtener resultados válidos dentro de la convivencia familiar y grupal y ambiental.







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SOCIALIZACION:El aplicar e interactuar, el saber en contexto determinado y con las otras ciencias que le abren expectativas de relación.

COMUNICACION:Porque el ser humano, es un ser en relación, necesita desarrollar y aprender. El valor de la comunicación que le permite abrir espacios en todos los ámbitos donde debe trabajar.

ENFOQUE SOCIAL - HOLISTICO:La realidad que permitirá una visión sistemática del ser humana, familia, sociedad. Lo ideal en las ciencias sociales es lograr que se entiendan que hay más allá de los hechos, situaciones, realidades, que puedan resolver variedades de situaciones para mejorar la calidad de la conciencia humana, adquirir la capacidad de decidir, analizar, plantear sus propios esquemas.

Se habla del surgimiento de un nuevo modo de lo historiográfico caracterizado por el enfoque interdisciplinario que hace converger principalmente los estudios demográficos con el análisis histórico. La historia local y la micro historia se han convertido en preocupación de las ciencias sociales, tanto en su proceso de análisis como en la relación de estos campos con el movimiento histórico global.

Las relaciones de poder, los conflictos y el sentido del estado moderno en un mundo globalizado adquieren particular importancia en la medida en que dichos fenómenos contribuyan a la comprensión del desarrollo del mundo.

7.3 ENFOQUE METODOLOGICO

El enfoque metodológico es el aprendizaje significativo, que tiene como fundamento la construcción de la conciencia social que es considerada como objeto de la acción pedagógica ubicada en una indefinida multiplicidad de relaciones y posiciones históricas, sociales y culturales.







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Porque la elaboración de un pedagogía actual no se logra mediante la descripción de las prácticas pedagógicas pasados y presentes, sino trasciende el plano cotidiano de los pedagógico para incursionar en el complejo proceso de la enseñanza.

Identificando las regularidades, elaborando teorías sobre las mismas bajo el rigor de un método de investigación científico – social.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

II. GRUPAL O CLASE.1. Desarrollo y socialización de los temas.Se deberán conformar pequeños grupos máximo de cinco (5) personas y mínimo tres (3), y se conformarán los roles de: MODERADOR, quien será el que planeé previamente los encuentros de pequeño grupo y las estrategias para el desarrollo de la socialización de los temas. EL RELATOR, quien relatará la participación de cada uno de los integrantes en la socialización de los temas, destacando los conceptos relevantes en la socialización. Y el MODERADOR, quien será el que planteará las dificultades y/o fortalezas del grupo en el desarrollo de los temas socializados en el pequeño grupo, además, será quien anotará y expondrá las inquietudes o preguntas que surgen el desarrollo del pequeño grupo. El grupo deberá ir conformando el PORTAFOLIO el cual ara entrega para revisión y observaciones del profesor, quien lo devolverá para que los estudiantes lo corrijan y vayan formando el portafolio final. Los estudiantes (en pequeños grupos) estudiarán los temas de la asignatura y prepararán preguntas conceptualizadas, para ser debatidas en la clase, este ejercicio le ayudará a la preparación del examen ICFES.







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Presentación de los escritos: . Para la presentación de los trabajos de investigación, será escrita y deben seguir y guiarse por las normas ICONTEC vigentes.2. Realización de actividades relacionadas por cada temática. Estos trabajos son el producto de la lectura del texto guía o de la investigación o de

los trabajos proyectados . Dentro de las actividades a realizar el estudiante deberá presentar a cada encuentro una ficha resumen o conceptual de las tematicas, el cual podrá desarrollar por numerales o títulos. Esta ficha se deberá anexar en el portafolio final.Para la evaluación de los portafolios grupales se tendrá en cuenta que tras la primera entrega del escrito se hará su correspondiente evaluación,

dado el caso en que éste no cumpla con los requisitos exigidos tanto en su contenido como en su estructura se devolverá al grupo con una anotación N.P que significa nota pendiente; desde entonces el pequeño grupo tendrá la posibilidad de reescribir y modificar cualitativamente su trabajo para entregarlo en a más tardar dentro de los cuatro días siguientes a su devolución, tras lo cual se hará una segunda y última evaluación del trabajo asignándose una nota definitiva

2. Elaboración y presentación escrita de un trabajo de Investigación grupal.

Durante el transcurso del semestre se espera que por grupos de trabajo – de los mismos que han venido trabajando en el desarrollo de ésta asignatura, los estudiantes desarrollen una investigación, en donde, previamente el estudiante o los estudiantes, deberán ubicar una problemática.Sea cual sea el objetivo de la consulta que adelante, es necesario establecer las fallas encontradas en el ejercicio a realizar.El informe de trabajo escrito contendrá la identificación del objeto social del trabajo a realizar, su estructura organizacional, la descripción de la problemática encontrada o existente, las limitaciones de la investigación y la población objeto de investigación y el planteamiento de la hipótesis. Además, al trabajo a presentar, acorde a la investigación realizada, deberá diseñar un Plan estratégico, que permita el mejoramiento de la comunidad objeto de investigación.

III. trabajo de aula

1. Inducción.Presentación del mapa del curso que incluye propósito, temáticas, competencias y habilidades a desarrollar, metodología, actividades de aprendizaje, estrategias de evaluación, cronograma de actividades y bibliografía, a través de la presentación de la Guía Metodología del Curso.

2. Encuentros presénciales grupales en la modalidad de clase – práctica – socialización.

Las clases serán encuentros para el desarrollo de los trabajos mediante debate, socialización, sustentación, foro y aclaración de las preguntas, dudas e inquietudes. Así, el aula será un espacio pedagógico donde el estudiante reflexione y aplique los conocimientos adquiridos, mediante la lectura de los temas relacionados.







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Para su desarrollo, el estudiante deberá realizar previamente la lectura de la Unidad respectiva del texto guía y en pequeño grupo se debió haber desarrollado la socialización de los temas y la realización de los trabajos en pequeño grupo, pues es un requisito esencial para su participación activa y a su vez permite el dinamismo y aprovechamiento colectivo del conocimientoEn los encuentros en aula de gran grupo, se desarrollará la dinámica de socializar los temas, ampliar el conocimiento y el despeje de las dudas o inquietudes.En cada una de las clases se pretende construir conocimientos sobre la construcción, comprensión y desarrollo de preguntas tipo ICFES, de tal forma que permita la aprehensión del conocimiento temático conceptualizado.IV. INDIVIDUAL AULA .

1. Asesoría individual.Encuentros Presénciales de asesoría sobre el desarrollo del curso en los aspectos conceptuales y metodológicos.Se diseñarán estrategias pedagógicas que permitan la socialización de las temáticas y la participación de todos, con el fin de ampliar los conocimientos y despejar las dudas.Además, la formación y preparación para la preparación de las pruebas del estado.Se dispondrá de espacios en horas libres para la a tención personalizada de asesoría Individual.2. Asesoría vía Internet.El estudiante puede comunicarse persona o vía e-mail para realizar consultas y transferir información sobre el desarrollo del curso en los aspectos conceptuales y metodológicos.

OBJETIVO GENERALOrientar el educando en la búsqueda del conocimiento por medio de estrategias que parten de su entorno y experiencia para inducirlo por el camino de la educación, ayudándolo a completar su formación académica , buscando una integración mas participativa y activa en creación de proyectos sociales, donde puedan aplicar el uso de los conocimientos adquiridos en el área de ciencias sociales. Así como el de elegir y ser elegido en el contexto político ( toma de decisiones).

ESTRATEGIAS PEDAGOGICASLas estrategias a utilizar tienen como finalidad el manejo de una orientación hacia la búsqueda del conocimiento por diferentes medios, donde juega un papel importante la dedicación del docente en la creación de mecanismos de enseñanza y participación del educando en el diseño y elaboración de los trabajos complementarios, se contemplan los siguientes:

Lecturas y ensayos Guías Trabajos (individuales y en grupo) Talleres Dibujos y creación de narraciones y cuentos Dramatizaciones Exposiciones Expresiones orales que narran las experiencias vividas Trabajo en aula







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Utilización de la TIC Videos, películas y filminas Actividades de lúdica y tiempo libre de esparcimiento, juegos de concentración individuales o en grupo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para el desarrollo de los diferentes planes en el área de ciencias sociales para los diferentes grados contamos con las instalaciones y recursos de la Institución.Recursos humanos: Estudiantes, docente de la asignatura, docentes de los proyectos productivos, directivos y demás personas que conforman nuestra comunidad educativa, de manera directa e indirecta de la Institución Educativa IRACA

ACTIVIDADES DE RECUPERACION DE APRENDIZAJES

I. INDIVIDUAL

1. Lectura comprensiva y crítica argumentativa de los textos y las guías.

2. Documentos de trabajos escritos. En este punto vale la pena resaltar que la lectura de los documentos a investigar es esencial para el desarrollo de los trabajos en pequeño grupo y para los encuentros en gran grupo o clases presénciales; sólo su lectura previa es posible entrar en un diálogo propio de saberes, donde la inquietud y los conocimientos que surjan, serán la base para la realización de la socialización.

3. Elaboración y presentación escrita de los trabajos de investigación sobre los diferentes temas, consultando las distintas fuentes de información. Para la presentación de los trabajos de investigación, será escrita y deben seguir y guiarse por las normas ICONTEC vigentes.

4. Realización de actividades relacionadas con las temáticas. Estos trabajos son el producto de la lectura del numeral del texto guía o de la investigación o de los trabajos proyectados. Dentro de las actividades a realizar el estudiante deberá presentar en la reunión de grupo trabajos escritos que pueden ser una ficha resumen o conceptual de los temas a desarrollar, el cual podrá presentar por numerales o títulos.

5. Asesoría vía correo electrónico. Los estudiantes podrán comunicarse vía correo electrónico para realizar consultas, transferir información sobre el desarrollo del curso, en los aspectos conceptuales y metódicos.







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PRIMARIACIENCIAS SOCIALES

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMER0 UNIDADAD TEMATICA: RECONOZCO MI ESPACIO PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIONRECURSOS TIEMPO







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SABER:-Mi espacio individual, familiar y escolar.-Las personas que me rodean.-Me ubico en mi espacio escolar.

SABER HACER:Reconozco mi propio espacio y los

espacios compartidos con los demás para facilitar la buena convivencia.

SABER SER:Valora la importancia de la familia y la

escuela en su formación como persona y como individuo.

Reconoce y comparte espacios y actividades que le hacen crecer como persona y como individuo.

Se ubica en el contexto escolar y actúa positivamente de forma colectiva.

Desarrollo de actividades individuales y colectivas, dentro y fuera del aula de clase.

Realiza tareas y las presenta puntualmente.

Cuaderno al día

Carpeta de trabajos

-Participación en clases.

-Trabajo en equipo.

-Puntualidad y actitud.

-Responsabilidad y colaboración.

-Solidaridad.

-Cumplimiento.

-Espiritualidad.

-Construcción de conceptos Científicos.

-Material fotocopiado.

-Textos varios.

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos-CD

-Grabadora

-Televisor-DVD

-Plastilina,

-Colbon.

DIEZ SEMANAS PROGRAMADA

S SEGÚN CALENDARIO ACADEMICO

2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estándares básicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educación Nacional y la estructura metodológica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con éxito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educación, y amor. Pero también reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, científicos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participación activa y la inclusión.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMER0 UNIDADAD TEMATICA: ENTORNOS SOCIALES PERIODO: II- 2011 CONTENIDOS TEMATICOS INDICADORES DE

DESEMPEÑOEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE

EVALUACION.

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:-Vivo y disfruto mi familia y mi escuela.-Reconozco las autoridades, mis Deberes y Derechos.-Actividades y hechos de respeto y solidaridad.

SABER HACER:-Identifico y valoro el papel fundamental de la

familia en mi existencia y mi formación.

-Reconozco mis derechos y también mis deberes como persona y las aplico en mis relaciones

personales.SABER SER:

Valora puntualmente la facilidad de dar respeto para recibirlo y fomentar el buen trato.

-Reconoce la función especial de nuestras autoridades escolares como principio de respeto.

Reconoce el papel fundamental de las autoridades y las personas de control para que exista el orden y el respeto.

Identifica y exige sus derechos y los de otras personas, cumpliendo con sus deberes.



Cuaderno al día

Carpeta de trabajos


-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.

-Cumplimiento.

-Espiritualidad.



-Textos varios.

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos-CD

-Grabadora

-Televisor-DVD

-Plastilina,

-Colbon.

DIEZ SEMANAS PROGRAMADAS

SEGÚN CALENDARIO

ACADEMICO 2011



ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMER0 UNIDADAD TEMATICA: LA VIDA EN SOCIEDAD PERIODO: III- 2011 ESTANDAR: Destacar el compromiso frente a la protección y conservación de los recursos que ofrece la naturaleza y el entorno social donde vivimos y compartimos. COMPETENCIA (S): Participa y promueve activamente las acciones que favorecen convivencia y el respeto hacia el ambiente.

CONTENIDOS TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO


CRITERIOS, TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE

EVALUACION.

RECURSOS TIEMPO







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SABER:-Las normas y la Convivencia.-Como está conformada mi familia.-Las normas de juegos y de transito.

SABER HACER:Identifico y practico los derechos de las personas, como una manera de resolver los conflictos.-Reconozco y valora la familia como base de la sociedad.

SABER SER:

Se destaca por su cumplido respeto y tolerancia hacia los derechos y las normas que propician el buen trato y la sana convivencia.

Resuelve conflictos y concerta para obtener mejores niveles de convivencia familiar y escolar.

Identifica los valores familiares y sociales para facilitar el buen trato entre todos.



Cuaderno al día

Carpeta de trabajos


-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.

-Cumplimiento.

-Espiritualidad.



-Textos varios.

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos-CD

-Grabadora

-Televisor-DVD

-Plastilina,

-Colbon.


SEGÚN CALENDARIO

ACADEMICO 2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMER0 UNIDADAD TEMATICA: RELACIONES CON LA HISTORIA PERIODO: IV- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas y con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Participa y promueve activamente las acciones que favorecen la convivencia personal y el respeto hacia el ambiente.







Código:I-COO-PP-02

CONTENIDOS TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO


CRITERIOS, TECNICAS Y

HERRAMIENTAS DE EVALUACION.

RECURSOS TIEMPO

SABER:-Ciencia, tecnología y sociedad.-Costumbres y comunidades.-Conviviendo en la diferencia.-Zona urbana y zona rural.

SABER HACER:Identifico diferentes inventos y aportes de la humanidad en su historia y vida.

SABER SER:

Valoro y disfruto las creaciones humanas a lo largo de nuestra historia

Reconozco que los primeros seres humanos tuvieron conocimientos sobre el mundo que les rodeaba.

Valora la obra humana en sus diferentes etapas y construcciones sociales y materiales.



Cuaderno al día

Carpeta de trabajos


-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.

-Cumplimiento.

-Espiritualidad.



-Textos varios.

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos-CD

-Grabadora

-Televisor-DVD

-Plastilina,

-Colbon.


SEGÚN CALENDARIO

ACADEMICO 2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Asumo las consecuencias de mis propias acciones.







Código:I-COO-PP-02





SABER: -Características físicas y cualidades propias.-El Grupo familiar: tipos de familia.-Grupos y tipos de grupos sociales. -La Comunidad y sus grupos.

SABER HACER:Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi, un ser único.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas.

SABER SER:Respeto diferentes puntos de vistaComprendo la importancia de ser persona.

Respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y a las otras personas.

Expresa sus ideas y valora las opiniones de los demás para general buena convivencia.

Reconoce y acepta la existencia de grupos sociales diversos.

Desarrollo y socialización de Guías de aprendizaje.

-Presentación de tareas.

-Cuaderno al día.

-Realización de trabajos escritos.

-Carpetas de trabajo.

-Sentido de pertenencia.

Participación en clases.

-Argumentación de ideas.

-Trabajo en equipo.

-Puntualidad en las tareas.


-Solidaridad.

-Actitud en el aula.

-Respeto a los símbolos patrios e institucionales.

-Guías de enseñanza.

-Material fotocopiado

-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor

Diez semanas

programadas según

calendario académico

2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: CONOZCO MIS DERECHOS Y MIS DEBERES PERIODO: II- 2011 ESTANDAR: Reconozco la importancia de exigir mis derechos y de cumplir mis deberes para el beneficio común COMPETENCIA (S): Me reconozco como ser social generador de procesos y de historia a partir del respeto y la tolerancia entre todos.







Código:I-COO-PP-02

EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

RECURSOS TIEMPO

SABER:-Derechos y Deberes de la niñez.-Deberes familiares.-Deberes y responsabilidades-Responsabilidad personal, familiar y social.

SABER HACER:Realizo preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las cuales pertenezco.

Identifico mis Derechos y Deberes y los de otras personas en las comunidades a que pertenezco.

SABER SER:Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,

genero, oficio, lugar y situación socio-económica

Conoce y valora las reglas básicas del dialogo.

Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula de clases y escucha respetuosamente.

Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características de etnia, género y creencia religiosa.

Identifica las ocasiones en que alguien o el mismo, ha hecho sentir mal a otros, excluyéndolo o poniéndole apodos.

Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor

Diez semanas programadas

según calendario académico

2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: PARTICIPANDO Y APRENDIENDO PERIODO: III- 2011 ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y su entorno y valoro las consecuencias de esta inter-relación. COMPETENCIA (S): Me reconozco como ser social generador de procesos y de historia a partir del respeto hacia las personas, la naturaleza y la tolerancia entre todos.







Código:I-COO-PP-02





RECURSOS TIEMPO

SABER:-Mis Derechos y mis Deberes en la escuela.-Normas de Convivencia.-Manual de Convivencia y Pacto de aula.Gobierno estudiantil: Organización y participación

SABER HACER:Participo en la construcción de normas para la convivencia en grupos sociales y políticos a los que pertenezco.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños con las de grupos grandes.

SABER SER:Participo activamente en procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

Manifiesta sus puntos de vista cuando se toman decisiones colectivas tanto en la vida familiar como en la vida escolar.

Comprende que es una norma y que es un acuerdo y lo aplica para ser pro-activo en sus responsabilidades y las de otras personas.

-Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: MI COMUNIDAD Y MI GENTE PERIODO: IV- 2011 ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar personal, pero también comunitario COMPETENCIA (S): Me reconozco como ser social generador de procesos y de historia a partir del respeto hacia las personas, la naturaleza y la tolerancia entre todos.

CRITERIOS,







Código:I-COO-PP-02



TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

RECURSOS TIEMPO

SABER:-Profesiones y oficios.-Trabajo del Campo y de la Ciudad.-El Municipio: una comunidad especial.-Las migraciones: Migrar y Emigrar.-Primeros pobladores de América.-la Historia de mi municipio.

SABER HACER:Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi encorno y el efecto de sus trabajos en mi comunidad..

SABER SER:Valora la historia de mi municipio como la de mi propia familia, pues en ambas está presente mi cultura y mi gente.

-Expresa sus ideas e intereses y escucha respetuosamente a los demás miembros del grupo.

Conoce y valora las reglas fundamentales del dialogo y la inclusión de todas las personas.

Valora las diferencias y semejanzas de gente cercana.

Reconoce y acepta voluntariamente la existencia de grupos con diversas características, origen e ideología.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: LAS NORMAS Y LA CONVIVENCIA PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Identifico la acción humana en el decorado histórico y social de cada cultura y de cada persona.

EJES TEMATICOS INDICADORES DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TÉCNICAS E RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

DESEMPEÑO APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

SABER:Las normas y su función social.Tipos de Normas.-Manual de Convivencia,-Normas sociales.-Trabajo en Equipo.-Símbolos patrios.

SABER HACER:Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en las que puedo participar. Identifico la finalidad de algunas normas en mi entorno familiar y escolar.

SABER SER:Respeto la ley y las normas que buscan la fraternidad y el respeto entre todas las personas.

Promuevo y aplico el buen trato como actitud de vida, respeto y dignidad entre todas las personas.

-Expresa sus ideas e intereses y escucha respetuosamente a los demás miembros del grupo.

Conoce y valora las reglas fundamentales del dialogo y la inclusión de todas las personas.

Valora las diferencias y semejanzas de gente cercana.

Reconoce y acepta voluntariamente la existencia de grupos con diversas características, origen e ideología.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: RECONOZCO MI DEPARTAMENTO PERIODO: II- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Identifico las características culturales, económicas y sociales de mi región.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:-Sentido de orientación y ubicación.-Plano, mapa y tipos de mapa.-Mi municipio, mi Departamento. -Regiones naturales.-Recursos naturales.

SABER HACER:Me ubico en mi entorno físico utilizando referentes como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.

-Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

SABER SER:Manifiesto sentido de pertenencia en actos sociales e izadas de banderas hacia mi región.

Identifico y reconozco las características geográficas de mi región y sus aportes económicos a la economía nacional.

Reconoce la parte cultural y social de nuestro Departamento y de nuestro municipio.

Reconoce los principales accidentes geográficos de nuestro Departamento.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL PERIODO: III- 2011 ESTANDAR: Me identifico como un ser social, cultural, político y hacedor de comunidades que se mueve en un espacio característico propio. COMPETENCIA (S): Identifico las características culturales, económicas y sociales de mi región.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:-Tradiciones y costumbres culturales.-Fiestas religiosas y populares.-Monumentos y lugares históricos y turísticos.-Comunidades indígenas.-Paisaje natural y paisaje cultural.

SABER HACER:Identifico y describo algunas características socio-culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a la mia.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una región.

SABER SER:Manifiesto sentido de pertenencia en todo lo relacionado con la cultura regional local.

Identifica diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen, social, costumbres, gustos e ideas que existe entre las personas.

Valora las semejanzas y diferencias entre todos los seres humanos.

Defiende los valore culturales y folclóricos de nuestra región



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: NUESTRA HISTORIA PERIODO: IV- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Identifico los detalles más sobresalientes de nuestra cultura y sus diferentes problemáticas sociales, económicas y políticas.




INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

EVALUACIONSABER:

-La Historia y su importancia.-Formas de medir el tiempo.-Periodos históricos.-Epoca Indígena, Hispánica y Republicana.-División política de mi Departamento. -Ramas del poder publico y Órganos de control.

SABER HACER:Reconozco que es Historia y su importancia en la comprensión de nuestro entorno social y cultural.

Identifica las características de los periodos de la Historia.

SABER SER:

Reconozco la historia de nuestro territorio local y la fortalezco cada vez mas entre propios y extraños..

Manifiesta su punto de vista ante los conceptos de otras personas, pero de manera responsable.

Identifica la división política y administrativa de nuestro departamento.

Reconoce y valora las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro territorio regional y nacional.

Comprende y valora el papel que cumplen los diversos organismos de prevención, vigilancia y control que hay en nuestro departamento..



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN NUESTRA COMUNIDAD. PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos y las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. COMPETENCIA (S): Comprendo la importancia de algunas instituciones que promueven el respeto de los Derechos de las niñas y los niños.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:-Derechos de las niñas y los niños.-Relación de los Derechos con los Deberes.-El Código del Menor.-Instituciones locales, nacionales e internacionales protectoras del Menor.-Salud y bienestar de niñas y niños.-Necesidades Básicas y Secundarias.

SABER HACER:Conozco los Derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas

SABER SER:Reconozco el rol fundamental de las instituciones protectoras de los Derechos en mi entorno y lo relaciono con seguridad para niñas y niños.

Conoce los Derechos fundamentales de los niños y las niñas.

Reconoce que todos los niños y las niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos

Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en discusiones grupales.

Propone diferentes opciones cuando de tomar decisiones grupales.se trata.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: EL ESPACIO QUE HABITAMOS. . PERIODO: II- 2011 ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno , su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. COMPETENCIA (S): Reconozco los antecedentes históricos, sociales y culturales de mi país y los comparto con mis compañeros.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:-El sistema solar -La Tierra: Movimientos de rotación y traslación.-Mapas y planos: Representación geográfica.-Posición astronómica y geográfica de Colombia.-Seres Humanos: Primeras formas de vida.-Nómadas y sedentarios: primeras formas de organización social.

SABER HACER:-Identifico mi origen cultural, reconozco y valoro las semejanzas y diferencias con el origen cultural.-Utilizo diversas formas de expresión para comunicar resultados de mis consultas.

SABER SER:Me reconozco como persona de bien consecuente con mis actos individuales y sociales.

Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar fenómenos históricos y culturales de la humanidad.

Identifica y explica algunos hechos y fenómenos sociales y económicos de la humanidad.

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas y económicas de nuestras comunidades Prehispánicas

-Comparo algunas características de los grupos prehispánicos con características sociales, políticas y culturales actuales..



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor

Diez semanas

programadas según

calendario académico

2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE AMERICA PERIODO: III- 2011 ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos y las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. COMPETENCIA (S): Identifico el encuentro de Europa y América como el inicio de una nueva sociedad.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:-España en el siglo XV-Causas del Descubrimiento de América.-Antecedentes de América Prehispánica-Fundación de los primeros pueblos: La colonia.-Conquista, mestizaje y cultura americana..

SABER HACER:

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

-Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas.

SABER SER:

Reconozco los aportes sociales y culturales de diferentes grupos étnicos que conforman mis antecedentes como persona.

Expresa en forma asertiva sus conceptos e ideas con relación a temas de corte social.

Entiende que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa dejar de ser amigos con sus compañeros.

Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros y trabaja en equipo.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: COMO FUNCIONA LA SOCIEDAD. PERIODO: IV- 2011 ESTANDAR: Reconozco algunas características sociales e históricas de mi entorno, su interacción y consecuencias sociales en lo cultural y en lo familiar. COMPETENCIA (S): Reconozco la forma en que se formaron las comunidades actuales de mi país y las de mi región.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER: -Formación del territorio colombiano. -División Política de Colombia.-Dpto., Municipios y ciudades capitales.-Ramas del poder público.-Formas de participación ciudadana.

SABER HACERComparo características del sistema Político-Administrativo de Colombia en sus diferentes epocas.

-Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos.

SABER SER:Identifico y manejo mis emociones como el temor a participar o la rabia, durante debates o discusiones

grupales.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para obtener una convivencia pacífica en la familia, la escuela y la vida misma.

Reconozco y utilizo los diferentes mecanismos de participación que me propicia el medio escolar y familiar.

Conozco las funciones del Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia de mi institución.

Me identifico y valoro los conceptos de unidad, respeto y buen trato entre todos.



-Cuaderno al día.






-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: APRENDO A VIVIR EN COMUNIDAD. PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno social y su interacción global con la comunidad en lo económico, lo político y lo folclórico COMPETENCIA (S): Reconozco la forma en que se formaron las comunidades actuales de mi país y las de mi región.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER: -Derechos y Deberes en la Escuela.-Organizaciones estudiantiles.-Los Derechos Humanos.-La Constitución Política.-Formas del relieve colombiano.-Recursos naturales de mi Región.

SABER HACER-Conozco y defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo ante las autoridades posibles vulneraciones.

-Participo activamente en la construcción e implementación de normas de convivencia.

SABER SER:Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el

entorno de mi región como expresión de vida.

-Reconozco que todas las personas somos iguales ante la ley y que los niños tenemos

nuestros propios derechos.

Conoce y cumple las funciones establecidas en el Manual de Convivencia de nuestra institución.

Reconoce que todos los niños y las niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Reconoce el alcance y la importancia de las normas de vida en cuanto a convivencia, tanto en el medio escolar como familiar.

Reconoce en su entorno los diferentes mecanismos de participación y los utiliza para liderar causas justas.



-Cuaderno al día.




-Participación activa y constante.



-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: NUESTRO PAIS Y SU ORGANIZACIÓN SOCIAL PERIODO: II 2011 ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas y administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIA (S): Identifico conflictos y acuerdos como puntos elementales de toda sociedad humana.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER: -Limites Geográficos del territorio colombiano.-Relación con algunos países vecinos.-Regiones Naturales de Colombia.-Economía Nacional y Regional.-Desarrollo económico.: Historia y actualidad.

SABER HACER-Reconozco y explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano.

- Identifico y describo algunas características de las diferentes regiones geográficas del mundo.

SABER SER:Participo con mis compañeros, compañeras y mis docentes de la construcción de proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que tienen que ver con todas las personas.

Identifica y describe algunas características humanas de las diferentes regiones geográficas de Colombia.

-Analiza y explica el desarrollo económico y social de nuestras comunidades, a partir de actividades propias de cada región natural.



-Cuaderno al día.







-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: EL VALOR DE TODAS NUESTRAS CULTURAS COLOMBIANAS PERIODO: III-2011 ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo y construyen un legado. COMPETENCIA :(S): Valoro la capacidad humana de transformar el medio físico, cultural, económico y político del territorio que habita.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER: -Exploraciones de la Antigüedad.-El Medioevo, Descubrimientos y Culturas.-Descubrimiento de América: Colonia y Conquista.-Revolución de los Comuneros, causas de la independencia.-Condiciones sociales, políticas y económicas de la Republica y Epoca actual.

SABER HACER-Reconozco y explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano.

- Identifico y describo algunas características de las diferentes regiones geográficas del mundo.

SABER SER:Participo con mis compañeros, compañeras y mis docentes de la construcción de proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

Se cuestiona a partir de hechos y de fenómenos históricos y los relaciona con los tiempos actuales.

Valora la importancia de la formación de las primeras ciudades colombianas.

Reconoce la influencia de otras naciones y países en la formación de nuestra historia y su cultura.

Identifica y analiza los hechos más destacados de la historia de Colombia en siglos anteriores y en la actualidad.

Valora la importancia de Constitución Política Nacional como conjunto de normas y leyes que regulan la vida nacional.



-Cuaderno al día.







-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011



AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: TU CONVIVENCIA Y LA MIA: UN RETO PERIODO: IV-2011 ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas y administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIA (S): Identifico conflictos y acuerdos como puntos elementales de toda sociedad humana.





RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER: -Los seres Humanos creamos la cultura y el progreso de los pueblos.-Valoremos nuestras diferencias.-Primeros años de Colombia como Republica independiente y Autónoma.-Aspectos negativos y positivos de nuestro país.

SABER HACER-Reconozco que las personas estamos en este mundo para crear las condiciones de vida digna.-Interpreta las necesidades de solucionar nuestros conflictos para vivir en paz.

SABER SER:-Valora la importancia de ser personas de bien, en estos tiempos tan violentos y de degradación social.

-Reconozco que una familia y un país se construye y se administra con voluntades e interés colectivos.

Valora la capacidad constructora y social del ser humano y lo proyecta en cada uno de sus actos.

Reconoce que todas las personas podemos llegar a tener un concepto y una ideología diferente, pero también un mismo interés social.

Aplica lo aprendido en sus inter-relaciones personales y con su medio ambiente.

Se identifica con la importancia social que tiene la construcción de una familia y la de una sociedad justa, equitativa e incluyente.



-Cuaderno al día.







-Trabajo en equipo.



-Solidaridad.





-Textos

-Revistas.

-Periódicos.

-Videos

-CD-DVD

-Grabadora

-Televisor



2011









Código:I-COO-PP-02

SECUNDARIACIENCIAS SOCIALES

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Sexto UNIDAD TEMATICA: El universo y la tierra PERIODO: IESTANDARES: Reconozco el universo como el conjunto de todo lo que existe, el sistema solar y la tierra como un planeta vivo COMPETENCIA(S): 1. Analiza la importancia de la astronomía y la relación con los procesos biofísicos y socioculturales que influyen en la tierra. 2. Identifica y caracteriza el origen del planeta y lo relaciona con los procesos físicos que inciden en su evolución, tanto interna como externa.







Código:I-COO-PP-02

CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER.

INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


EVALUACION

RECURSOS TIEMPO

SABER:UNIVERSOOrigen del universo y de la vidaTeorías de la evoluciónDe las especies-Formación del universo.-Sistema solar.LA TIERRA- Origen de la tierra.- Partes de la tierra.--Relieve terrestre.-Estructura de la atmósfera.- Climatología terrestre

SABER HACER-Formular preguntas acerca del origen del universo y la vida - Identificar las características básicas de los documentos que se utilizan (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).-Tomar notas de las fuentes estudiadas; clasificar, organizar y contextualizarInformación obtenida.

SERParticipo en debates y discusiones:asumo una posición, la confronto,la defiendo y soy capaz de modificarmis posturas cuando reconozco los argumentos de otras personas.

1. Establece diferencias y similitudes entre diferentes teorías sobre el origen del universo.

2. Crea su propia teoría a partir de diferentes hipótesis.

3. Identifica el sistema solar.4. Reconoce las características de

los planetas.

5. Identifica y clasifica las diferentes capas de la tierra.

6. Reconoce la tierra como un planeta vivo.

7 .Identifica los procesos evolutivos del planeta tierra.

8 .Reconoce la relación existente entre el hombre y el medio ambiente

-Analizar la información acerca del origen del universo

-Proponer y argumentar una teoría propia acerca del origen del universo

-Diferenciar y relacionar las características del sistema solar

-Comprender las características de la tierra como un planeta vivo en cuanto a su estructura, procesos evolutivos e interacciones

Retroalimentación de los procesos aplicados

Orientación de procesos: Observación Descripción Semejanzas Diferencias

Proyectos pedagógicos productivos

Textos

guías de aprendizaje

lecturas

10 sem

anasP

rimer pe

riodo académ

ico

ESTRATEGIA METODOLOGICA:

Metodología de procesos del pensamiento: Meta Cognición, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socialización.Talleres, grupos de aprendizaje

COMPETENCIAS

- CIUDADANAS:

Participa en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable.

Cuida y conserva su entorno







Código:I-COO-PP-02

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:CreatividadIdentifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

TECNOLOGICOSGestión de la tecnología y las herramientas informáticas.Recolecto y utilizo datos para resolver problemas sencillos

PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Sexto UNIDAD TEMATICA: Geografía Física de Colombia PERIODO: IIESTANDARES: Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocasCOMPETENCIA(S): 1. Reconoce las formas de apropiación y transformación del planeta causado por el hombre, evaluando los cambios realizados, como también las principales características del relieve. 2. Identifica y caracteriza los continentes desde el punto de vista social, político, económico y físico. CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE









Código:I-COO-PP-02

SABER:GEOGRAFÍA FISICA DEL MUNDO.-Áreas y elementos que contribuyen al estudio de la geografía física.-Tipos de climas en el mundo.

-GEOGRAFÍA FISICA DE COLOMBIA.- Componentes del territorio Colombiano.-división política del territorio.--Variación de nuestro territorio.-Situación de Colombia en el mundo.-culturas e identidad SABER HACEREstablecer relaciones entre información localizada en diferentes fuentes yproponer respuestas a las preguntas que se plantean.-Analizar los resultados y extraer conclusiones.-Comparar las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas inicialesSERAsumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación (etnia,Género, situación económica...) y propongo formas de cambiarlas.

1.Identifica los elementos que caracterizan la geografía física2. Clasifica los tipos de bio-climas con sus respectivas características. 3. Reflexiona y socializa sobre situaciones actuales.4.Comprende el impacto de las ideas y las acciones del hombre en su entorno

5.Relaciona y contextualiza hechos en la sociedad6.Clasifica las diversas actividades del hombre incidiendo en su entorno7.Identifica los continentes8.Ubica las características de cada cultura y su relación con el entorno.

Conocer las características y los elementos de la geografía Física

Relacionar y diferenciar los tipos de clima

Analizar y debatir situaciones relacionadas a las amenazas naturales.

Establecer relaciones entre el hombre y su entorno

Explicar las características de las diferentes culturas

Determinar la relación existente entre los cambios climáticos y la intervención del hombre en su entorno.



Crucigramas

Sopas de letras


Textos

Guías de aprendizaje

lecturas

videos

Laminas pedagógicas

10 sem

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ndo periodo acadé

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Metodología de procesos del pensamiento: Lecturas complementarias, Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizajeDiseño y elaboración de mapas temáticos.- Consultas.- Análisis deVideos educativos.

COMPETENCIAS

- CIUDADANAS: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesIdentifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tiene diferentes modos de resolverse.

PERSONAL:Orientación Ética







Código:I-COO-PP-02

Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado

PROYECTOS: elabora con material reciclable una maqueta sobre los continentes


AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Sexto UNIDAD TEMATICA: Prehistoria de América PERIODO: IIIESTANDARES: Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidadCOMPETENCIA(S): 1. Analiza los factores políticos, económicos, culturales y sociales que contribuyeron al desarrollo de las primeras civilizaciones 2. Argumenta como la conformación de las culturas romanas y griegas permitieron la creación del modelo político actual de occidente. CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE









Código:I-COO-PP-02

SABER:PREHISTORIA EN AMERICA:-Rutas de poblamiento-Hábitat de los pobladores americanos-Producción de alimentos-Etapas prehistoria americana.

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES:-Mesopotámica-Egipcia-Indo-ChinaCaracterísticasSABER HACEREstablecer relaciones entre el origen de las civilizaciones y su evolución a través de los años.-Analizar las etapas de la prehistoria y.Establecer el origen de la política, economía, cultura, gobierno. SERAsumo una posición crítica frente a los distintos desarrollos de las culturas americanas y propongo formas de desarrollo cultural de las sociedades a futuro.

1.Identifica los elementos que caracterizan las etapas de la historia2. Clasifica las distintas formas de organización social en América. 3. Reflexiona y socializa sobre situaciones actuales de las sociedades, con una visión de las del pasado.4. Comprende el impacto de las ideas de las culturas del pasado y su impacto en la vida moderna.

5.Relaciona y contextualiza hechos en la sociedades del pasado6. identifica las principales características de las culturas Maya, Azteca e Inca7. asume críticamente la herencia cultural de las civilizaciones precolombinas.

Conocer las características y los elementos de las culturas precolombinas.

Relacionar y diferenciar las culturas Inca, Maya y Azteca

Analizar y debatir situaciones relacionadas a la política, economía y cultura de las antiguas civilizaciones.


Determinar la relación existente entre los cambios sociales y el desarrollo de la cultura Romana.



Crucigramas

Sopas de letras

Exámenes

Seminarios


Textos


lecturas

videos


Tablero

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Metodología de procesos del pensamiento: Lecturas complementarias, Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizajeDiseño y elaboración de mapas temáticos.- Consultas.- Análisis deVideos educativos.

COMPETENCIAS

- CIUDADANAS: Discute sobre la necesidad de cooperación y solidaridad entre los grupos..

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesEscucho la información. Opinión y argumentos de otros sobre una situaciónPERSONAL:Orientación ÉticaAporto mis ideas y competencias para la realización de tareas colectivas.







Código:I-COO-PP-02


AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Sexto UNIDAD TEMATICA: Civilizaciones Americanas PERIODO: IVESTANDARES Identifica los sistemas políticos, económicos, las ideas y características de las culturas en diversas épocasCOMPETENCIA(S): 1. Analiza los factores geográficos que contribuyeron a la conformación y movilidad de las civilizaciones americanas. 2 . Comprende como las culturas precolombinas y colombianas establecieron actividades que permitieron su desarrollo económico, político y cultural CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE









Código:I-COO-PP-02

SABER:CIVILIZACIONES AMERICANAS:-Maya-Azteca-Inca* Evolución* Cultura* Organización* Ubicación*Actividades económicas*Influencia española

CULTURAS COLOMBIANAS:- Prehistoria colombiana-Hábitat-Principales grupos-Organización

SABER HACER-Establecer relaciones entre las culturas colombianas y su impacto en la actualidad-Analizar las teorías del poblamiento americano. SERAsumo una posición crítica frente a los distintos desarrollos de la cultura precolombina, entendiendo sus orígenes y evolución

1.Identifica los elementos que caracterizan las etapas de la historia precolombina2. Clasifica las distintas formas de organización social en América. 3. Reflexiona y socializa sobre las Teorías del poblamiento Americano.4. Comprende el impacto de las ideas de las culturas del pasado y su impacto en la vida moderna.

5.Relaciona y contextualiza

hechos en la Cultura Nazca6. identifica las principales características de las culturas de San Agustín y los Muiscas

7. comprende la organización social muisca

Determinar la relación existente entre las culturas antiguas de América hasta el siglo V

Relacionar las culturas Muisca y de San Agustín,

Analizar y debatir situaciones relacionadas a la cultura Nazca


Conocer las características y los elementos de las culturas precolombinas.



Crucigramas

Sopas de letras

Exámenes

Seminarios


Textos


lecturas

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Tablero

10 sem

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periodo académ

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Metodología de procesos del pensamiento: Lecturas complementarias, Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizajeDiseño y elaboración de mapas temáticos.- Consultas.

COMPETENCIAS

- CIUDADANAS: Discute sobre la necesidad de cooperación y solidaridad entre los grupos..

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesValora los saberes precolombinos como posibilitadores del desarrollo social actual de Colombia.PERSONAL:







Código:I-COO-PP-02

- Análisis deVideos educativos.

Orientación ÉticaAporto mis ideas y competencias para la realización de tareas colectivas.


AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Séptimo UNIDAD TEMATICA: Geografía Política PERIODO: IESTANDARES: Identifica sobre los factores de desarrollo político, reflexiona sobre ellos y reconoce los de su propio contexto sociopolítico COMPETENCIA(S): 1. Identifica la incidencia de la geografía política en las formas de relación de los individuos con el espacio que ocupan. 2. Analiza la relación que se da entre la economía y la eco política en Colombia




EVALUACION

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:GEOGRAFÍA POLÍTICA DEL MUNDO.-Áreas y elementos que contribuyen al estudio de la geografía Política.-Tipos de gobierno en la actualidad

-GEOGRAFÍA POLÍTICA DE COLOMBIA.- Componentes del territorio Colombiano.-Organización política del estado Colombiano.- Funciones del Ministerio de agricultura-Variación de nuestro territorio.-Situación política de Colombia en el mundo.-Conflicto armado ColombianoSABER HACEREstablecer relaciones entre información localizada en diferentes fuentes yproponer respuestas a las preguntas que se plantean.-Analizar los resultados y extraer conclusiones.-Comparar las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas inicialesSERAsumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación (etnia,género, situación económica...) y propongo formas de cambiarlas.

1.Identifica los elementos que caracterizan la geografía política2. Clasifica los tipos de gobierno con sus respectivas características. 3. Reflexiona y socializa sobre situaciones actuales.4.Comprende el impacto de las ideas y las acciones del hombre en la sociedad

5.Relaciona y contextualiza hechos en la sociedad6.Clasifica las diversas actividades del hombre incidiendo en su entorno7.Identifica los sectores económicos8.Ubica las características económicas mundiales

Conocer las características y los elementos de la geografía política.

Relacionar y diferenciar los tipos de gobierno

Analizar y debatir situaciones actuales.

Establecer relaciones entre el hombre las acciones del y el efecto en su entorno.

Explicar las características de los sectores económicos

Determinar la relación existente entre la economía mundial y sus repercusiones en la región




Textos


lecturas

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Metodología de procesos del pensamiento: Meta Cognición, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizaje

COMPETENCIAS

- CIUDADANAS: Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesIdentifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que







Código:I-COO-PP-02

tiene diferentes modos de resolverse.

PERSONAL:Orientación ÉticaCumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado

PROYECTOS: Situación política, ubicación geográfica, puntos de consumo. Vías de comunicación.


AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Séptimo UNIDAD TEMATICA: La Edad Media PERIODO: IIESTANDARES: Recolecta y registra sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes y épocas (orales, escritas, iconográficas, virtuales), para comprender la actualidad. COMPETENCIA(S): 1. Identifica las estructuras políticas, económicas, antropológicas, culturales que existían en Europa en la Edad Media.2. Analiza los diferentes contrastes socio económico que se presentan en el mundo y la incidencia de estos en Colombia.




EVALUACION

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:LA EDAD MEDIA-Reinos germanos-El reinado e imperios medievales*Expansión comercial-El Islam- Cristiandad Latina*Las cruzadasVida cotidiana*Lujos*Cultura-El arte*Románico*GóticoSABER HACER- Describir las actividades de convivencia y características de la edad media-Reconocer la historia cotidiana de la edad media y antepasados paraenriquecer el ámbito cultural, desde la familia y su entorno social, comprendiendo nuestra realidad.SER-Valorar y respetar las característicasque tanto yo, como otraspersonas poseen.- Entender el sentido de lasacciones reparadoras o deenmendar el daño causado.

1. 1. Reconoce y valora el impacto de la época medieval sobre el sistema político, religioso y económico.2. Describe el funcionamiento social de las diversas clases de la edad media.3. Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del papel de la iglesia en la edad media.4. Diseña, elabora y explica simulaciones del sistema medieval(representaciones, maquetas, exposiciones, y otros)

5. Establece relaciones entre los saberes y las demás áreas del conocimiento6. Asume actitud crítica frente a la información recibida.7. Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas, estadísticas.8. Selecciona, ubica y organiza información con oportunidad y pertinencia, para comprender la realidad mundial y nacional para en lo posible solucionar problemas y satisfacer necesidades.

- Identificar las formas y materiales de lasprendas de vestir en las diferentes épocas.

-Identificar los medios de transporte y su incidencia en la economía.

-Clasificar los principales acontecimientos de la época medieval.

- Interpretación de losesquemas existentes para la relación medieval - actual

- Crear y construir conocimiento através de las TIC´S




Textos


lecturas

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COMPETENCIAS

- CIUDADANAS: Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (CompetenciasComunicativas y emocionales).

- LABORALES GENERALES: ORGANIZACIONAL:Gestión y manejo de recursos







Código:I-COO-PP-02

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

INTERPERSONAL:ComunicaciónRealizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

PROYECTOS: -División territorial de acuerdo a las clases sociales motivando un modelo económico (Feudos).- Se hace énfasis en el intercambio de productos y el trabajo que se realizaba con el fin de conseguir el sustento diario.


AREA: Ciencias Sociales GRADO: Séptimo UNIDAD TEMATICA: La Modernidad Europea y sus consecuencias en América PERIODO: IIIESTANDARES: Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista estableciendo relaciones entreInformación localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. COMPETENCIA(S): 1. Reflexiona en torno a la importancia de las ideologías antropocéntricas y su incidencia en el cambio de pensamiento científico durante el renacimiento.2. Comprende las problemáticas que suscito el choque de la cultura hispánica con la cultura aborigen americana, durante la época de la conquista y la colonia.




EVALUACION

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:RENACIMIENTO* HumanismoCaracterísticasSOCIEDAD DEL SIGLO XV*Organización política*Exploraciones*Causas y consecuencias de las exploracionesSOCIEDADES INDÍGENAS* 1492*Antecedentes*Descubrimiento, Conquista y colonia de América

SABER HACER-Interpretar gráficos, imágenes, mapas, tablas e información y clasificar resultados -Gestionar adecuadamente sutiempo, recursos y actividadestomando en cuenta prioridades yevaluando procesos y resultados.SER-Valorar y respetar la diversidad:étnica, social, ideológica, cultural,de género y edad.- Asumir un compromiso personal enla defensa de la justicia que brotade la fe, solidarizándose con losmás débiles.

1 Analiza las características básicas del territorio Europeo y las modificaciones y adaptaciones técnicas que han hecho diferentes generaciones tendientes a su explotación2. Interpreta mapas y gráficos3. Establece semejanzas y diferencias entre la edad media y el renacimiento4. Identifica las características de la época renacentista y moderna.5. Describe técnicas inventadas y empleadas por las comunidades indígenasPrehispánicas6. Reconoce y compara el descubrimiento y conquista del norte y surAmérica7. Argumento sobre las diferencias culturales que se dieron durante elencuentro de tres mundos8. Explica sus puntos de vista sobre el proceso de mestizaje9. Entiende y se siente orgulloso de la diversidad cultural de la que esparte al vivir en un país mestizo por excelencia


-Explicar el objeto y funciones decada una de las diferentesorganizaciones sociales que están al servicio de la comunidad y conceptualizarsobre su eficacia en elcumplimiento de las mismas.

-Colaborar activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.




Textos


lecturas

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COMPETENCIAS- CIUDADANAS: Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien porsu género, etnia, condición social y características físicas, y lo digorespetuosamente.

- LABORALES GENERALES: INTERPERSONAL:ComunicaciónRespeto las ideas expresadas por los otros,Aunque sean diferentes de las mías.







Código:I-COO-PP-02

INTELECTUAL:LiderazgoComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

PROYECTOS: Es importante la preservación del entorno, aplicando con eficacia las técnicas para practicar una buena agricultura, el pensamiento Humanista del Renacimiento lleva a que el ser humano reconozca su importancia en la sociedad.


AREA: Ciencias Sociales GRADO: Séptimo UNIDAD TEMATICA: Movimientos reformistas modernos en Europa y América PERIODO: IVESTANDARES: Reconoce la división entre un periodo histórico y otro, caracterizando los hechos a partir de marcadas transformaciones mentales

COMPETENCIA(S): 1. Comprende las problemáticas de la sociedad europea en los siglos XVI y XVII y la relación entre los cambios de pensamiento a nivel de valores culturales y científicos.2. Reconoce las consecuencias de los acontecimientos de España en la construcción de organizaciones políticas y sociales, durante la independencia de las naciones americanas CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER.



EVALUACION

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:La reforma y la contrarreforma*El absolutismo*Europa en los siglos XVI y XVIILa ilustración*Consecuencias políticas de la ilustraciónReformas: consecuencias sociales y económicas en América.Crisis monarquía españolaConquista del territorio colombianoLa organización durante el periodo colonial.Antecedentes de la independencia

SABER HACER-Reconocer los diferentes rasgos culturales, físicos, sociales y emocionales que poseen los individuos en su entorno y de otros en particular.-Fundamentar ideas de forma oral y escrita con orden, claridad,precisión, objetividad y riqueza de vocabulario, realizando procesos metacognitivos y autorreguladores.SERDemuestra respeto por las diferenciasindividuales de cada una de las estructuras familiar, comunitaria y escolar que hacen parte de su entorno.

1. 1. Identifica las problemáticas de la sociedad europea en el siglo XVI y XVII.2. Reconoce los cambios en los nuevos pensamientos científicos y culturales de los XVI y XVII.3.Identifica las consecuencias de los acontecimientos de España en la construcción de organizaciones políticas4. Analiza críticamente las relaciones económicas,políticas y culturales que se dieron entre los diferentespaíses que conforman Europa

5.Identifica las características físicas y la organizaciónsocial, económica y política de América Anglosajonadurante el siglo XIX6.Describe aspectos relevantes de los paisajesgeográficos de América Latina y el proceso deformación de las repúblicas latinoamericanas en elsiglo XIX7.Emplea diferentes estrategias para dar a conocer susinvestigaciones8.Reconoce el punto de vista social durante la independencia de las naciones americanas


-Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

-Describir las actividades de convivencia y características de los diversos grupos sociales y políticos.

-Describir, y conceptualizar sobre los acontecimientos y las problemáticas que permitieron la evolución del pensamiento del hombre.




Textos


lecturas

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COMPETENCIAS

- CIUDADANAS: -Valora y respeta la diversidadcultural.-Demuestra respeto por las diferenciasindividuales de cada una de las estructurasfamiliar, comunitaria y escolar que hacenparte de su entorno.







Código:I-COO-PP-02

- LABORALES GENERALES: INTERPERSONAL:Manejo de conflictosRespeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este en desacuerdo con ellos.

INTERPERSONAL:Trabajo en equipoPermito a los otros dar sus aportes e ideas.

PROYECTOS: La agricultura como sector primario de la economía permitió que la industrialización llevada en Inglaterra fortaleciera la economía de las trece colonias norteamericanas que posteriormente ayudaron a su independencia.


AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Octavo UNIDAD TEMATICA: Geografía humana PERIODO: IESTANDARES Comprendo el aspecto demográfico de la geografía universal, estableciendo relaciones culturales entre las comunidades y su impacto ambiental

COMPETENCIA(S): 1.Comprende las relaciones ambientales y socio familiares en una cultura determinada 2. Reconoce las ciudades y su evolución, la sociedad, la familia y la comunidad, los códigos y las leyes que regulan el equilibrio social




EVALUACION

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:GEOGRAFIA DE LA POBLACION.-Fuentes y metodologías para el estudio de la geográfica humana.-Distribución de la población en el mundo.-Diversidad cultural de la población mundial.-Problemas ambientales generados por la explosión demográfico.LA CIUDAD COMO ESPACIO GEOGRAFICO.-Características y evolución histórica de las ciudades.-Fenómenos globales que afectan nuestro entorno.SABER HACER-Explico el impacto de las migraciones ydesplazamientos humanos en la vidapolítica, económica, social y cultural denuestro país en el siglo XIX-Analizo algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia comparando estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impactoSERAsumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación y abusopor irrespeto a las posicionesIdeológicas y propongo formas de cambiarlas.

1.Identifica la población de su entorno (amazoniorinoquia)2.Aplica actividades en pro del mantenimiento del entorno3.Protege diferentes fuentes de vida 4.Relaciona la importancia que existe entre el medio ambiente y el hombre

5.Identifica la ciudad como espacio geográfico6.Caracteriza el campo como fuente productiva7.Participa de eventos productivos y económicos8.Clasifica las actividades productivas de las ciudades y de su impacto global

-Reconocer las características físicas y humanas de la amazoniorinoquia

-Proponer y realizar acciones encaminadas a proteger su entorno

-Reflexionar sobre el crecimiento demográfico confrontándolo con el desarrollo mundial

-Proponer formas de conservación de la identidad de los pueblos y valorar las propias

-Identificar problemas y fenómenos de las ciudades y el ambiente, analizando sus causas y consecuencias, proponiendo acciones de mejoramiento


Orientación de procesos: Observación Descripción Semejanzas DiferenciasDebatesReflexión

Crucigramas

Sopas de letras

Exámenes

Seminarios


Textos


lecturas

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Metodología de procesos del pensamiento: Meta Cognición, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socialización, debates

COMPETENCIAS- CIUDADANAS: Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas- LABORALES GENERALES:







Código:I-COO-PP-02

Talleres grupos de aprendizaje

INTELECTUAL:Solución de problemas: Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.TECNOLOGICOS: Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas.Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA________________________________________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Octavo UNIDAD TEMATICA: Revoluciones, Francia e Inglaterra en el siglo XVIII PERIODO: IIESTANDARES Reconoce las múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados COMPETENCIA(S): 1. Establece relaciones entre conceptos de espacio, naturaleza y sociedad para comprender la actitud adecuada que debe tener el hombre con su entorno. 2. . . Relaciona los procesos revolucionarios francés e industrial, como mecanismos de transformación del pensamiento y comportamiento en la vida europea , como también las consecuencia en el mundo

CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SER. APRENDIZAJE EVALUACION

SABER:- IDEAS DEL SIGLO XVIII*Revolución Francesa- causas-Desarrollo-Imperio Napoleónico* Expansión*Políticas

-LA RESTAURACIÓN* Mapa político europeo-Revolución de 1830.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL* Expansión*Consecuencias* La clase obrera

SABER HACERRelaciono la importancia de la revolución Francesa en el desarrollo del pensamiento europeo.

Comprendo las diferentes formas de organización laboral en la Europa del siglo XVIII

SERReconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)

1.caracteriza las diferentes revoluciones del siglo XVIII

2. entiende el concepto de revolución

3 analiza la revolución industrial como un proceso económico, político y social

4. interpreta adecuadamente el concepto de expansión europea.

5.Clasifica las etapas de la revolución industrial

6.Reconoce la variedad de formas de organización social

7.Reflexiona sobre el proceso sufrido por África, conocido como el reparto

8.Reconoce el proceso de la Restauración y sus efecto en la política europea

-Reconocer las ideas de la Ilustración

-Comprender las características de la revolución Francesa

-Identificar las características de la revolución industrial y su importancia en la economía de Europa.

-Reflexionar sobre cómo lograr el equilibrio entre economía y sociedad.


Elaborar ensayos sobre la importancia de las revoluciones europeas.



Textos


lecturas

tablero

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-Metodología de procesos del pensamiento: Meta Cognición, Consultas, Videos, -Lecturas complementarias, -Socialización, debates-Talleres -grupos de aprendizaje

COMPETENCIAS- CIUDADANAS: Describo el impacto de los procesos de modernización, en la organización social, política y económica de Europa y el mundo en el siglo XVIII - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesAnalizo lasa situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres. mis amigos,







Código:I-COO-PP-02

-mesa redonda -exposiciones

personas conocidas ,entre otras).

INTERPERSONAL:LiderazgoComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.


AREA: Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Octavo UNIDAD TEMATICA: Procesos de Independencia en América Latina y Anglosajona del siglo XIX PERIODO: IIIESTANDARES Reconoce que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)

COMPETENCIA(S): 1. Analiza y argumenta la incidencia europea en los procesos nacionalistas y la construcción de estructuras democráticas en América Latina 2. Explica el proceso de formación del capitalismo, su incidencia en el ámbito económico mundial y las diferentes ideologías que dieron lugar al surgimiento del imperialismo.

CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE









Código:I-COO-PP-02

SABER:Proceso de independencia de América Latina y América Anglosajona. La consolidación de Estados Unidos. América Latina en el siglo XIX.Relaciones entre Estados Unidos Y América Latina.

- ECONOMÍA DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX- El imperialismo* Incursiones en Asia y África.*África Sahariana*África negra*India*China*Guerras del opio

SABER HACERComprender que los criterios de valoración de los acontecimientos del pasado generan nuevas formas de pensamiento que influyen en la organización de las nuevas sociedades.SEREncontrar una hipótesis sobre los procesos de independencia y entenderlos como determinantes de las sociedades actuales.

1.Identifica el proceso de independencia como un cambio social, político y económico2.establece diferencias en los procesos de independencia Americana y Anglosajona. 3.Reconoce el concepto de Imperialismo4.Reconoce el concepto de capitalismo

5. Interpreta la realidad de las sociedades americanas antes de sus procesos de independencia. 6.Socializa las ideas que permitieron llegar al modelo capitalista7.Consulta y propone soluciones a problemas de las sociedades americanas 8.Clasifica cronológicamente las etapas de las independencias

-Reconocer la independencia americana como una manifestación de cambio social.-Identificar la importancia del imperialismo en el desarrollo de las sociedades europeas en el siglo XIX- Comprender el valor de los recursos naturales determinantes en los procesos expansión. -Establecer un criterio de reflexión desde el punto de vista social, en cuanto a los cambios producidos por los procesos de independencia en las sociedades.


Elaborar carteleras sobre los procesos de independencia


Mesa Redonda


Textos


lecturas

cine foro

Tablero

Video Beam

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COMPETENCIAS- CIUDADANAS:

- Promueve conversatorios y debates que permiten analizar la importancia de la cultura nacional.

- Organiza debates sobre las problemáticas sociales mundiales

- LABORALES GENERALES:







Código:I-COO-PP-02

INTELECTUAL:CreatividadAnalizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

PERSONAL:Orientación éticaRelaciono los elementos que componen los problemas identificados.


AREA: Sociales Asignatura: Historia y Geografía GRADO: Octavo UNIDAD TEMATICA: Reformas de Mitad de siglo XIX en Colombia PERIODO: IVESTANDARES Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en el siglo XX.COMPETENCIA(S): 1. Comprende la necesidad de estructurar un modelo político adecuado para cada una de las naciones americanas, con miras a afrontar los cambios en la construcción de un gobierno democrático e independiente. 2. Interpreta los cambios que ha sufrido el sector productivo colombiano con relación a las transformaciones naturales y a las exigencias externas









Código:I-COO-PP-02

APRENDIZAJE EVALUACION

SABER:España en América* Independencia de las naciones americanas-Consolidación de las republicas-América Latina y Colombia en la segunda mitad del siglo XIX.-La vida política en América y Colombia-La economía en América y Colombia-La sociedad latinoamericana del siglo XIX- Formación de Estados Unidos*Desarrollo de la economía norteamericana* Problemas sociales de Estados Unidos* El proceso histórico de Canadá* Política norteamericana hacia América Latina.SABER HACERAplico los resultados de mi reflexión para la comprensión de los problemas, sociales, económicos y políticos en los estados americanos SER Entender las diferencias como una oportunidad de complementar las teorías del desarrollo de las sociedades.

1.Identifica la evolución de las sociedades americanas 2.Reconoce la importancia de la vida política de Colombia en el siglo XIX3.Contextualiza el origen de las reformas en el siglo XIX4. Reflexiona y propone a partir de la idea de consolidación de una republica.

5.Confronta algunos conceptos independentistas6.construye su propia teoría sobre la independencia de las naciones americanas7.Aplica la información dada a un problema de la sociedad actual 8.Hace lectura de textos de diferentes posiciones políticas y sociales

-Establecer la diferencia entre las independencias americanas

-Analizar el concepto de republica

-entender la importancia de la consolidación de una republica y la estabilidad del poder de un gobierno determinado.


Elaborar ensayos sobre la importancia de los procesos de independencia de las naciones americanas.


Mesa redonda


Textos


lecturas

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tablero

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COMPETENCIAS- CIUDADANAS: - Organiza juegos de rol en los cuales se apoyan los diversos intereses para llegar a consensos alternativos

-Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos comprendiendo que es legitimo disentir








Código:I-COO-PP-02

INTELECTUALToma de decisionesIdentifico las personas afectadas por los problemas.

PERSONALDominio personalTengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

INTERPERSONALComunicaciónIndago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.


AREA: Sociales Asignatura: Historia y geografía GRADO: Noveno UNIDAD TEMATICA: Colombia, aspecto físico, humano y económico PERIODO: IESTANDARES Comprendo la estructura física del territorio nacional para determinar la configuración geográfica y socio cultural de Colombia

COMPETENCIA(S): 1. Identifica las características de cada una de las regiones naturales de Colombia en su aspecto físico, económico y humano 2. Comprende las características del desarrollo económico y su incidencia en la sociedad y cultura

Contenidos:Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEÑO



EVALUACIÓNRECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER:COLOMBIA: Física, Económica y Humana.- Espacio físico colombiano- Factores climáticos- Problemas ambientales-Historia económica colombiana-Características poblacionales colombianasCOLOMBIA: SECTORES ECONOMICOS- Características de los sectores económicos.-Problemáticas-Industria nacional- Procesos y tendencias de la economía nacionalSABER HACERComparo las maneras como distintascomunidades, etnias y culturas se hanrelacionado económicamente con elmedio ambiente en Colombia a lo largode la historia (pesca de subienda, cultivoen terrazas...).SERReconozco la importancia delpatrimonio cultural y contribuyo consu preservación.

1.Ubicar las regiones naturales2.Clasificar el relieve colombiano3.Caracterizar la población de las diversas regiones4.Diferencia y relaciona las diversas regiones de nuestro país

5.Clasifica la economía nacional6.Reconoce la variedad del producto nacional7.Reflexiona sobre la distribución de las riquezas naturales

8.Reconoce el neoliberalismo como forma económica y su influencia en Colombia

-Reconocer la ubicación de las regiones naturales y las unidades del relieve que lo integran

-Comprende las características de la población colombiana en las diversas regiones

-Identificar las características de la economía nacional y diversidad de su producción

-Reflexionar sobre cómo lograr el equilibrio entre turismo y medio ambiente


Elaborar ensayos sobre la importancia del relieve para algunas culturas



Textos


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ESTRATEGIA METODOLÓGICA

- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,- Consultas,- Videos,- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates,

COMPETENCIAS- CIUDADANAS: Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales, participando en discusiones y debates académicos- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesEscucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

INTERPERSONAL:







Código:I-COO-PP-02

Equipos de aprendizaje, LiderazgoComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna Análisis de video: Un recorrido por Colombia.

Revisado Coordinador: Fecha: __________________. Firma: ______________________.

Área: Sociales asignatura: Historia y Geografía Grado: Noveno (9º) Unidad Temática: Neoliberalismo. Periodo: _II_.Estándares: Reconozco en los hechos históricos complejos relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.Competencia (s): Comprende las características del desarrollo económico y su incidencia en la sociedad y la cultura.












Código:I-COO-PP-02

SABER. Historia económica de Colombia. Sectores de la economía. Procesos y tendencias de la economía colombiana. Neoliberalismo

SABER HACER. Identifico algunas corrientes del pensamiento económico, político y cultural del Siglo XIX y exploro su influencia en Colombia y América Latina.

SER. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente (en el mundo, en Colombia y en el Colegio) y participo en su conservación

. Identifica las características de la economía colombiana y la diversidad de su producción.

Reconoce el Neoliberalismo como forma económica (Nuevo orden económico internacional) y su influencia en la vida social colombiana.

. Analiza el TLC (Tratado de Libre Comercio) las posibilidades que este representa en el desarrollo de nuestra economía.

. Clasifica y caracteriza la economía colombiana

. Reconoce la diversidad de la producción nacional

. Comprende el neoliberalismo y sus efectos en la economía colombiana

. Retroalimentación de los procesos aplicados

. Elabora esquemas explicativos acerca de las corrientes del pensamiento económico, sus procesos y manifestaciones en la economía colombiana.

. Orientación de procesos: . Observación,. descripción,. semejanza,. Diferencias,. debates y. reflexión

. Proyectos pedagógicos productivos

. Textos

. Guías de aprendizaje

. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas

. Mapas conceptuales

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- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,- Consultas,- Videos,

Competencias:- CIUDADANAS:* Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos genrados por otros.__________________________________________________________________________

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:







Código:I-COO-PP-02

- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates,- Equipos de aprendizaje,

Toma de decisiones:Tipo organizacional: * Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad__________________________________________________________________________

INTERPERSONAL:Liderazgo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTOS:* Elaborar un cuadro comparativo y de relación entre el Neoliberalismo , la Globalización y el TLC__________________________________________________________________________


Área: sociales asignatura: historia y geografía Grado: Noveno (9º)Unidad Temática: El despertar del Siglo XX. Periodo: _III_.Estándares: Reconozco en los hechos históricos complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales del mundo y de Colombia en el Siglo XX.Competencia (s): - Reconoce que los fenómenos sociales pueden observarse desde diferentes puntos de vista - Identifica y estudia los diversos aspectos de interés para las Ciencias Sociales.












Código:I-COO-PP-02

SABER- Europa: Aspectos físico, político y económico* Posición geoastronómica. Relieve e hidrografía- Europa y el mundo en el Siglo XX* Regiones naturales, economía y política- Revolución Rusa, I Guerra Mundial, Comunismo, Fascismo, Nacionalismo, II Gerra Mundial, Guerra fría.SABER HACER. Consultar diversas fuentes de información. Organiza, clasifica y contextualiza la información obtenida. Compara procesos históricos (origen e impacto). Explica las características físicas y climáticas (formula ejemplos). Localiza accidentes geográficos. Maneja conceptos y establece relaciones entre ellosSER. Participa en debates y discusiones académicas. Asume posiciones frente a fenómenos históricos . Reconoce y respeta las ideas ajenas. Aporta a la dinámica del trabajo en equipo.

. Reconoce las características físicas, económicas y políticas del Continente europeo

. Comprende los fenómenos históricos de Europa y el mundo en el Siglo XX determinando sus manifestaciones en procesos socio- económicos y políticos

. Elabora comentarios respecto a la dinámica de las relaciones internacionales

* Identificar características físicas, económicas y políticas del continente europeo

- Establecer relaciones entre los recursos naturales del continente y el desarrollo económico

- Diferenciar y relacionar las regiones naturales de Europa y sus expresiones sociopolíticas y culturales

- Comprender la dinámica de los hechos históricos y su impacto a nivel mundial en el siglo XX

- Reconocer las principales transformaciones económicas y políticas del siglo XX.

- Retroalimentación de los procesos aplicados

- Orientación de procesos:. Observación . Descripción. Semejanzas. Diferencias

* Textos

- Mapas murales

- Atlas Universal

- Guías de aprendizaje

- Lecturas seleccionadas

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Metodología de procesos de desarrollo del pensamiento

- Metacognición- Consultas- Videos- Lecturas complementarias

Competencias:- CIUDADANAS:Respeta diferentes posturas frente a los fenómenos socialesParticipa en discusiones y debates académicos __________________________________________________________________________

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Analiza situaciones desde diferentes puntos de vista__________________________________________________________________________







Código:I-COO-PP-02

- Socialización - Talleres- Equipos de aprendizaje.

Tecnológicas:Gestión de la tecnología y las herramientas informáticasRecolecta información y utiliza datos para resolver problemas sencillosINTERPERSONAL:Liderazgo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTOS: Productivos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Área: Sociales Asignatura: Historia y Geografía Grado: Noveno (9º) Unidad Temática: América Latina y Colombia Siglo XX. Periodo: _IV_.Estándares: Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.Competencia (s): 1. Identifica los grandes cambios sociales que se dieron en América Latina y Colombia en el Siglo XX.2. Explica la importancia y la necesidad de la cooperación internacional para afrontar las crisis humanitarias del mundo.





INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

SABER. América Latina 1.900- 1.950.- Latinoamérica a comienzos del siglo XX- Revolución mejicana- Economía latinoamericana- Ideologías- Gobiernos: Populistas, Reformistas, Dictaduras, - Revolución cubana: Intervenciones norteamericanas, dictaduras y transición a la democracia.* Colombia Durante 1.900- 1.950. República conservadora. Economía a comienzos del Siglo XX.. Repúbica liberal. Violencia partidista. Frente Nacional. Gobierno de partidos. Constitución de 1.991 y la modernización del Estado.SABER HACER. Comprendo como se transforma un hecho o fenómeno histórico. Planteo explicaciones identificando las relaciones entre los actores involucrados.SER. Valoro la forma como algunos sectores sociales aparecieron y se consolidaron en la historia latinoamericana y colombiana partir de las transformaciones del siglo XX.

. Identifica las características geográficas de América Latina. Explica la situación de América Latina a comienzos del siglo XX. Comprende las características de la economía latinoamericana. Analiza las tendencias ideológicas y sus impactos políticos. Reflexiona acerca del intervencionismo norteamericano en América Latina. Explica la transición democrática de las dictaduras. Analiza la situación económica, social y política de Colombia a comienzos del Siglo XX. Compara las características de la República concservadora con las de la República liberal. Analiza las causas- efectos de la violencia partidista. Compara la importancia de la Constitución de 1,991 en la modernización del Estado Colombiano.

. Identificar las características sociales, políticas y económicas de América Latina en el sigloXX. Comprender las transformaciones de las sociedades latinoamericanas en el siglo XX. Analizar las características sociales, políticas y económicas de Colombia en el siglo XX. Explicar las transformaciones de la sociedad, la economía y la política colombiana en el siglo XX





. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas




Competencias:- CIUDADANAS:* Analiza críticamente los discursos que legitiman la violencia____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:Tipo Organizacional:* Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad

No S

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nas _10_.

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mico: _IV

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Código:I-COO-PP-02

Equipos de aprendizaje, __________________________________________________________________________

INTERPERSONAL:Liderazgo:__________________________________________________________________________

PROYECTOS:* Realizar una presentación creativa acerca de las problemáticas en Latinoamérica y Colombia. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________








Código:I-COO-PP-02

democracia

Área: Sociales. Asignatura: Democracia. GRADO: Sexto UNIDAD TEMATICA: Identidad Nacional PERIODO: IESTANDARES Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversidad etnia y culturas como un legado que genera identidad Nacional.

COMPETENCIA(S): Reconoce a Colombia como su país, valorando los símbolos patrios y sus antepasados












Código:I-COO-PP-02

SABER:Mi municipioMi departamentoMi regiónMi país– Fiestas patrias y religiosas.- Colombia mi país.- Símbolos patrios.- Capital del país.-Celebremos fechas importantes.SABER HACER-Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas, forma organizada y sin alteración alguna.- Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.SER Diseño y aplico estrategias para elMejoramiento y sensibilización de nuestro territorio nacional y la importancia de mi colegio en este contexto.

1.Conoce la estructura territorial de Colombia y entona con respeto los himnos

2. Reconoce la constitución como la carta magna de la nación.

3.Reconoce diferentes legados culturales y sociales

4.Identifica la estructura del Estado

-Comprensión y manejo de categorías territoriales (familia, municipio, departamento, región, país)

-Capacidad de síntesis y análisis de características especificas

-Disposición para el aprendizaje cooperativo

- Habilidad para elaborar y explicar mapas geográficos y conceptuales




Textos


lecturas

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Metodología de procesos del pensamiento: Meta Cognición, Consultas, Videos, Lecturas complementarias,

Competencias:- CIUDADANAS: Participa en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable.- Reconoce a Colombia como su país.- Reconoce los símbolos patrios.Cuida y conserva su entorno







Código:I-COO-PP-02

Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Creatividad- Participa activamente en los diferentes actos patrios que de realizan

TECNOLOGICOSGestión de la tecnología y las herramientas informáticas.- Presenta diferentes formas de explicar el sentido de nuestra historiaPROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna - INTERPERSONAL:Liderazgo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTOS:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Área: Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Sexto (6o) Unidad Temática: Vivir en comunidad. Periodo: _II_.Estándares: - Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas, necesarias para el desarrollo personal y comunitario.- Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.







Código:I-COO-PP-02

Competencia (s): Determina las características de los grupos sociales y valora la importancia de pertenecer a ellos asumiendo sus deberes y derechos.






SABERComunidad- Proyecto de vida- Los derechos y las normas* Constitución Política de Colombia** Manual de convivencia

SABER HACERRegistro creativamente la información- Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia- Planteo juicios de valor

SER- Comprendo la importancia del disenso y la discusión constructiva en el progreso del grupo.

- Reconoce su pertenencia a diversos grupos (familia, colegio, barrio, régimen, país)

- comprendo que el grupo hace parte de su identidad.

Comprende la necesidad de asumir los derechos y las normas como garantía de convivencia social

- Comprensión y manejo de categorías

- Análisis de características personales y grupales

- Disposición para el aprendizaje cooperativo.

- Retroalimentación de procesos aplicados

- Orientación de procesos

- Observación

- Descripción

- Analogías

- Debates

- Reflexión.

Proyectos pedagógicos productivos:- Guías de aprendizaje

- Textos

- Lecturas

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Metodología de procesos de pensamiento:- Metacognición- Consultas

Competencias:- CIUDADANAS:- Participo en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable- Colaboro activamente en el logro de metas comunes - Reconozco la importancia de los derechos y las normas en el logro de las metas comunes: La convivencia.







Código:I-COO-PP-02

- Lecturas complementarias- Debates - Socialización- Dramatización- Talleres- Grupos de aprendizaje

__________________________________________________________________________

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:- Personal: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

TECNOLÓGICOS:- Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

PROYECTOS:Desarrolla una propuesta para leerla a los compañeros de clase donde se evidencie la intención de mejorar las normas de convivencia en su comunidad social o académica


Área: Democracia. Grado: Sexto (6º) Unidad Temática: El Ambiente: Nuestro compromiso. Periodo: _III_.Estándares: Comprendo las relaciones causa- efecto entre el hombre y la naturaleza.Competencia (s): Interpreta la problemática ambiental en Colombia y su comunidad, y analiza la respuesta de la sociedad.











Código:I-COO-PP-02

EVALUACIÓNSABER. La naturaleza: Nuestro ambiente. La Costitución Nacional y los temas ambientales. IRACA: Nuestro ambiente.

SABER HACER. Registro mis observaciones y resultados, utilizando esquemas, gráficos y tablas en forma organizada. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencias SER. Diseño y aplico estrategias para el mejoramiento y sensibilización de nuestro territorio nacional y la importancia de mi colegio en este contexto

. Reconoce la importancia de las interpretaciones del hombre, la naturaleza y sus efectos

. Comprende el papel de la Constitución Política de Colombia alrededor de los temas ambientales (Artículos 74 y 80)

. Analiza el compromiso de la comunidad educativa frente a la problemática ambiental

. Comprende las relaciones causa- efecto entre el hombre y la naturaleza

. Reconoce en la Constitución Política de Colombia el inter´s por regular la problemática ambiental

. Disposición para el arendizaje cooperativo. Capacidad de análisis y síntesis





. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,- Consultas,- Videos,

Competencias:- CIUDADANAS:. Promueve acciones que favorecen la convivencia. Participa en forma constructiva en su medio. Desarrolla sentido de pertenecia__________________________________________________________________________







Código:I-COO-PP-02

- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates,

Equipos de aprendizaje,

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:. Participa activamente en los diferentes actos patrios que se realizan__________________________________________________________________________

INTERPERSONAL:Tecnológicas:Gestión de la tecnología y las herramientas informáticasIdentifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea

Liderazgo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTOS:. Realiza jornadas de observación, registro y análisis del orden y aseo de las diversas zonas de la institución educativa antes y después de los descansos__________________________________________________________________________


Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia Grado: Sexto (6º) Unidad Temática: Diversidad Étnica en Colombia. Periodo: _IV_.

Estándares: Reconozco que los seres vivos y el Medio Ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.Competencia (s): Comprende que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos aunque cada uno se exprese y viva de manera diferente.

Contenidos: INDICADORES DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TÉCNICAS TIEMPO







Código:I-COO-PP-02

Saberes, Saber Hacer, ser DESEMPEÑO APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS

SABER. Los colombianos somos iguales, pero diferentes. Origen de la población colombiana. Composición étinca de la población colombiana:.Indígenas. Afrocolombianos. Raizales. Romo Gitanos.SABER HACER. Incorporo y relaciono elementos para la construcción de conceptosSER. Comprendo y promuevo el respeto por la diversidad. Valoro y respeto la diversidad étnica colombiana

. Identifica en La Constitución Política de Colombia el reconocimiento de nuestra diversidad étnica

. Explica el origen de la población colombiana

. Reconoce las características de las comunidades indígenas, afrocolombinas, raizales y romo gitanos

. Diferencia rasgos y costumbres de los grupos étnicos que conforman la diversidad colombiana

. Identifica los grupos étnicos que integran nuestra población

. Reconoce la diversidad cultural de los colombianos

. Identifica el origen de la población colombiana

. Compara los diversos grupos étnicos por sus características y expresiones


. Elabora esquemas explicativos acerca de las diferentes formas de manifestación y participación social y política de la población colombiana.



. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,- Consultas,- Videos,- Lecturas complementarias,

Competencias:- CIUDADANAS:Promuevo acciones que favorecen a la convivenciaDesarrollo sentido de pertenecia

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:







Código:I-COO-PP-02

- Socialización,- Debates,- Equipos de aprendizaje,

Observo los problemas que se presentan a mi alrededor

Organizacional:Busco mejorar la forma de relacionarme con otros con base en sus apreciacionesTecnológicas:. Gestión de la tecnología y los recursos de la información. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea y recolecto datos para resolver problemas sencillo

PROYECTOS:Elaborar un cuadro comparativo de los grupos étnicos en Colombia teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Ubicación geográfica, Manifestaciones culturales y Derechos que reclaman.

Revisado Coordinador: Fecha: __________________. Firma: ____________

Área: Sociales. Asignatura: Democracia GRADO: Séptimo UNIDAD TEMATICA: Normas de convivencia PERIODO: IESTANDARES: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a que pertenezco COMPETENCIA(S): Observa y práctica normas y leyes que garanticen el buen comportamiento y respeto hacia las instituciones que las promueven para mejorar la convivencia ciudadana












Código:I-COO-PP-02



COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesIdentifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tiene diferentes modos de resolverse.PERSONAL:Orientación ÉticaCumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dadoPROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

REVISADO COORDINADOR: _________________________ FECHA:______________ FIRMA________________________________________________________________

SABER:Derechos y deberes de los niños.- Factores que lo ubican como población vulnerable.- Entidades que protegen los derechos de los niños.- Acuerdo internacional y el papel de la UNICEF.- Ramas del poder público

SABER HACER

-Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales,carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

-Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

SER Reconozco y respeto las diferentesposturas frente a los fenómenossociales.

1.Analiza documentos que permiten dignificar la condición humana

2.Respeta el pensamiento y los conceptos de los demás

3.Exige condiciones básicas para debatir sobre temas de interés

4.Propone soluciones a problemas en la aplicación de los derechos humanos

-Habilidad para elaborar un ensayo, demostrando su capacidad de argumentación en el desarrollo de un tema

-Desarrollo de la competencia ciudadana referida a la autorregulación de la conducta

-Nivel de comprensión y aprecio por la práctica de la vida democrática dentro y fuera de la escuela




Textos


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Código:I-COO-PP-02

Área: Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Séptimo (7o) Unidad Temática: Colombia y su organización Periodo: _II_.Estándares: Comparo las características del sistema político administrativo de Colombia.Competencia (s): Identifico la organización y estructuración de las instituciones que integran el Estado colombiano.












Código:I-COO-PP-02

SABER- Colombia y su organización

- Ramas del poder público

- Entidades territoriales

SABER HACER- Explico los conceptos de la temática- Reconozco los conflictos- Sustento las razones de una situación- Formulo conclusiones- Planteo juicios de valor.SERReconoce su sentido de pertenencia a la nación colombiana y su compromiso con ella.

- Caracteriza la organización político- administrativa de Colombia (cognitivo)

- Relaciona elementos de la organización político- administrativa de Colombia (procedimental)

- Valora algunas formas de participación ciudadana en la organización del Estado colombiano.

- Desarrollo de la capacidad argumentativa a través del debate

- Comprensión y aprecio por la práctica de la vida democrática en el aula y en el colegio.

- Manejo apropiado de conceptos en contextos pacíficos.

Retroalimentación de procesos aplicados

Orientación de procesos* Observación** Descripción

- Analogías- Debates

Proyectos Pedagógicos Productivos


- Textos

- Lecturas

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- Metacognición: - Consulta, - lecturas compolementarias, - Talleres, - Socialización,

Competencias:- CIUDADANAS:- Participo activamente en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable- Promuevo acciones que favorecen la convivencia.- Desarrollo sentido de pertenencia a la Nación colombiana

- LABORALES GENERALES:INTELECTUALES:







Código:I-COO-PP-02

- Equipo de aprendizaje, - Película “Los colores de la montaña”

- Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución

TECNOLÓGICAS: Identifico y empleo recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

PROYECTOS:Proponga a través de un escrito las ideas que a su juicio contribuirían al mejoramiento de las realciones en el contexto de una democracia, reflexiona y comparte tus pensamientos con el grupo


Área: Democracia. Grado: Séptimo (7º) Unidad Temática: La Constitución Política de Colombia. Periodo: _III_.Estándares: Analizo la importancia de la Constitución Política de Colombia como garantía de la convivencia de los ciudadanos.Competencia (s): Comprende la estructura de la Constitución Política de Colombia.












Código:I-COO-PP-02

SABER. La sociedad y la Constitución Política de Colombia. Estructura de la Constitución Política de Colombia

SABER HACER. Establecer relaciones entre conceptos. Hacer comparaciones entre hechos (pasado- presente). Analiza información y formula conclusiones

SER. Valora la importancia de la participación ciudadana en el desarrollo del país.

. Identifica la Constitución Política de Colombia como una respuesta a las necesidades de la sociedad en sus diversos contextos

. Explica por qué las sociedades crean constituciones. Analiza la función política y social de una constitución. Elabora una presentación creativa de la Constitución Política de Colombia





. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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Código:I-COO-PP-02



Equipos de aprendizaje,

Competencias:- CIUDADANAS:Participa en debates en forma respetuosa y responsable____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada en el contexto social__________________________________________________________________________

INTERPERSONAL:Tecnológicas:Gestión de la tecnología y las herramientas informáticasIdentifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea Recolecto y utilizo datos para resolver problemas sencillos de orden prácticoLiderazgo:

PROYECTOS: Seleccionar artículos de la Constitución Política de Colombia, identifica el título y el artículo al que pertenece explicar la importancia que tiene su cumplimiento para la sociedad colombiana








Código:I-COO-PP-02

Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia Grado: Séptimo (7º) Unidad Temática: Entidades territoriales. Periodo: _IV_.

Estándares: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.Competencia (s): Define la importancia de la participación ciudadana y su relación con las instituciones de gobierno en el departamento y el municipio.






SABER. Entidades territoriales: El municipio y el departamento. Gobierno. Poder municipal. Organismos de control. Organizaciones sociales y de protecciónSABER HACER. Registro la información de forma creativa y utilizando diversas estrategias para comunicar mis observaciones y resultados. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencias.SER. Comprendo la importancia del disenso y la discusión constructiva en el progreso del grupo.

Comprende la estructura y funciones de la organización territorial en Colombia

. Reconoce la importancia de las organizaciones políticas y sociales en la vida ciudadana.

. Analiza título XI de La Constitución Política de Colombia y la forma como se implementa.

. Explica la importancia del la organización social y político- administrativa del territorio

. Describe con ayuda de la información acerca del tema las formas de participación ciudadana a nivel local

. Comprende el título XI de la Constitución Política de Colombia y la forma como se implementa.





. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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Código:I-COO-PP-02


- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,- Consultas,- Videos,- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates, - Equipos de aprendizaje,

Competencias:- CIUDADANAS:Toma conciencia de los principales problemas que tienen las comunidades indígenas y afro descendientes__________________________________________________________________________

- LABORALES GENERALES:InterpersonalDesarrolla tareas y acciones con otros pares.

INTERPERSONAL:Liderazgo:Gestión e identificación de de la información requerida para el desarrollo de una tarea o actividad__________________________________________________________________________

PROYECTOS:. Mesa redonda: Análisis del Título XI de La Constitución Política de Colombia, acerca de la organización territorial __________________________________________________________________________


AREA: sociales asignatura: Democracia. GRADO: Octavo. UNIDAD TEMATICA: Problemática de recursos renovables y no renovables PERIODO: I







Código:I-COO-PP-02

ESTANDARES: Establece relaciones temporales entre los distintos acontecimientos históricos de Colombia

COMPETENCIA(S): Reconocer la importancia y cuales sectores de producción que existen en nuestro país CONTENIDOS:

SABERES, SABER HACER, SER.INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJECRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

RECURSOS TIEMPO

SABER:

- Recursos naturales y parques.- sectores de la economía y Características.- Comercio interior y exterior.- Índices de pobreza y de desempleo.

SABER HACER-Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.

-Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias(orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos paraencontrar información que conteste mis preguntas.

SER Asumo una posición crítica frenteal deterioro del medio ambiente yParticipo en su conservación.

1.Clasifica los diversos sectores económicos

2.Identifica las diversas actividades comerciales

3.Reconoce a Colombia como un país productivo

4.Analiza las problemáticas y situaciones socio culturales de nuestro territorio

-Comprensión y manejo de categorías analíticas (sociedad civil, sociedad política,proceso de ciudadanización) de los recursos naturales

-Capacidad de síntesis y análisis contextuales

- Habilidad para elaborar un ensayo, demostrando su capacidad de argumentación en eldesarrollo de un tema™




Textos


lecturas

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ESTRATEGIA METODOLOGICA: COMPETENCIAS- CIUDADANAS:







Código:I-COO-PP-02


Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Solución de problemasConsulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.TECNOLOGICOSGestión de la tecnología y las herramientas informáticas.Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea

PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna


Área: Sociales Asignatura: Democracia. Grado: Octavo (8o) Unidad Temática: Colombia Siglo XIX. Periodo: _II_.Estándares: Establezco relaciones temporales entre los distintos acontecimientos en el Siglo XIX.







Código:I-COO-PP-02

Competencia (s): Relaciona los acontecimientos sociales, políticos y económicos ocurridos en nuestro país durante el Siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX..






SABER- La independencia- La Gran ColombiaRepública de la Nueva GranadaReformas de Medio SigloLa Guerra de los Mil díasLos primeros años del Siglo XXSABER HACER- Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista- Recolecto y registro toda la información que obtengo de diversas fuentes.SER- Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

- Reconoce las relaciones de causalidad en los hechos históricos ocurridos en nuestro país en el Siglo XIX.

- Se ubica en el contexto social, político y económico en el que se produjeron los hechos históricos para comprenderlos.

Reflexiona sobre la importancia de dialogar para resolver conflictos.

- Establecer relaciones de causalidad entre hechos sociales económicos y políticos

- Capacidad de análisis y síntesis contextuales- Comprender y manejar categorías analíticas

- Identificar factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas

- ´retroalimentación de procesos aplicados

- Comprender textos

- Deducir información y ofrecer explicaciones pertinentes- Aplicar conceptos en ámbitos y contextos particulares

- Manejar técnicas, procesos y estrategias para seleccionar y organizar información significativa.

- Proyectos Pedagógicos Productivos

- Textos

- Guías y cuestionarios

- Trabajo en equipo.

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA Competencias:- CIUDADANAS:Comprendo las características del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su







Código:I-COO-PP-02

- Metodología de procesos de pensamiento,- Metacognición,- Consultas,- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates, - Talleres,

Grupos de aprendizaje.

importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:- Creatividad: Analizo las situaciones desde diferentes puntos de vista.TECNOLÓGICA:- Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea

PROYECTOS: A través de un escrito trate de precisar las necesidades de apoyo y cooperación internacional de Colombia en el panorama mundial


Área: Sociales asignatura Democracia. Grado: Octavo (8o) Unidad Temática: Colombia Siglo XIX .Periodo: _III_.Estándares: Establezco relaciones temporales entre los distintos acontecimientos en el Siglo XIX.Competencia (s): Relaciona los acontecimientos sociales, políticos y económicos ocurridos en nuestro país durante el Siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX..







Código:I-COO-PP-02






SABER- La independencia- La Gran ColombiaRepública de la Nueva GranadaReformas de Medio SigloLa Guerra de los Mil díasLos primeros años del Siglo XXSABER HACER- Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista- Recolecto y registro toda la información que obtengo de diversas fuentes.SER- Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

- Reconoce las relaciones de causalidad en los hechos históricos ocurridos en nuestro país en el Siglo XIX.

- Se ubica en el contexto social, político y económico en el que se produjeron los hechos históricos para comprenderlos.

Reflexiona sobre la importancia de dialogar para resolver conflictos.

- Establecer relaciones de causalidad entre hechos sociales económicos y políticos

- Capacidad de análisis y síntesis contextuales- Comprender y manejar categorías analíticas

- Identificar factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas

- ´retroalimentación de procesos aplicados

- Comprender textos

- Deducir información y ofrecer explicaciones pertinentes- Aplicar conceptos en ámbitos y contextos particulares

- Manejar técnicas, procesos y estrategias para seleccionar y organizar información significativa.

- Proyectos Pedagógicos Productivos

- Textos

- Guías y cuestionarios

- Trabajo en equipo.

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- Metodología de procesos de pensamiento,- Metacognición,

Competencias:- CIUDADANAS:Comprendo las características del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.







Código:I-COO-PP-02

- Consultas,- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates, - Talleres,

Grupos de aprendizaje.

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:- Creatividad: Analizo las situaciones desde diferentes puntos de vista.TECNOLÓGICA:- Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea


PROYECTOS:Elabora un escrito con base en la información sobre los valores del Siglo XIX, determinando la épca y las tradiciones


Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Octavo (8º) Unidad Temática: Régimen y sistema Político colombiano. Periodo: _IV_.

Estándares: Reflexiono sobre el uso del poder en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.







Código:I-COO-PP-02

Competencia (s): Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en la decisiones colectivas.






SABER- El Régimen Político. El sistema político. El autoritarismo. Democracia y. Totalitarismo- El Régimen político colombiano

SABER HACER. Compara los diversos sistemas políticos considerando los intereses que defienden las formas de acceder al poder y el papel de las mayorías

SER. Asumo una actitud crítica frente al régimen político colombiano. Valoro el ejercicio de la democracia

. Comprender la diferencia entre Régimen y Sistema político

. Identificar las características del régimen y sistema político colombiano

. Caracterizar los contextos sociales en los que han surgido diferentes regímenes políticos. Explica las características del régimen político colombiano

. Establezco diferencias entre los conceptos Régimen y Sistema político

. Comprendo las características del régimen y sistema político de Colombia

. Explico las condiciones sociales que favorecen el surgimiento del totalitarismo y la democracia

. Describo los principales rasgos del régimen político colombiano.





. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,

Competencias:- CIUDADANAS:Participa en debates en forma respetuosa y responsable__________________________________________________________________________







Código:I-COO-PP-02

- Consultas,- Videos,- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates, - Equipos de aprendizaje,

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada en el contexto social__________________________________________________________________________

INTERPERSONAL:Tecnológicas:Gestión de la tecnología y las herramientas informáticasIdentifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea Recolecto y utilizo datos para resolver problemas sencillos de orden práctico

Liderazgo:Reconozco las fortalezas y habilidades de los otrosComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad

PROYECTOS:Debate: Fortalezas y debilidades del régimen político colombiano


Área: sociales. Asignatura Democracia. Grado: Noveno (9o) Unidad Temática: Las Leyes y las normas. Periodo: _I_.Estándares: comprendo las organizaciones políticas sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.Competencia (s): Analizar y comprender la importancia de la Constitución Política de Colombia y las normas del manual de convivencia de la institución educativa.







Código:I-COO-PP-02






SABER- La Constitución Política de Colombia

- Manual de Convivencia

SABER HACER- Analizo el significado social de las leyes y las normas- Elaboro una acartilla lúdica sobre la Constitución Política de Colombia y el Manual de Convivencia.

SERAsume una actitud comprometida frente a las leyes y las normas.

- Analiza y comprende la importancia de la Constitución Política de Colombia y del Manual de Convivencia de la institución.

Comprensión y manejo de categorías analíticas

- Capacidad de análisis y síntesis contextuales

- Argumentación en el desarrollo creativo de un tema

- Retroalimentación de procesos aplicados

Orientación de procesos descripción y análisis

- Comprensión, debate, creación y reflexión.

Proyectos pedagógicos Productivos.- Guías de aprendizaje

- textos- Lectura

Aprendizaje colaborativo.

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- Metodología de procesos de pensamiento,- Metacognición,- Consultas,

Competencias:- CIUDADANAS:Conozco y utilizo estrategias para solucionar conflictos








Código:I-COO-PP-02

- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates, - Talleres,- Grupos de aprendizaje.

Toma de decisiones:- Analizo el contexto del problema para determinar varibles que se puedan cambiar

INTERPERSONAL:- Reconozco con la participación del grupo los problemas colectivosLiderazgo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTOS:Debate: Acerca de la estructuración de las normas y las leyes en el contexto de la evolución constitucional, es decir estableciendo puntos de comparación entre la normatividad de la Constitución de 1.886 y la de 1.991


Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Noveno (9º) Unidad Temática: Neoliberalismo. Periodo: _II_.







Código:I-COO-PP-02

Estándares: Reconozco en los hechos históricos complejos relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.Competencia (s): Comprende las características del desarrollo económico y su incidencia en la sociedad y la cultura.






SABER. Historia económica de Colombia. Sectores de la economía. Procesos y tendencias de la economía colombiana. Neoliberalismo

SABER HACER. Identifico algunas corrientes del pensamiento económico, político y cultural del Siglo XIX y exploro su influencia en Colombia y América Latina.

SER. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente (en el mundo, en Colombia y en el Colegio) y participo en su conservación

. Identifica las características de la economía colombiana y la diversidad de su producción.

Reconoce el Neoliberalismo como forma económica (Nuevo orden económico internacional) y su influencia en la vida social colombiana.

. Analiza el TLC (Tratado de Libre Comercio) las posibilidades que este representa en el desarrollo de nuestra economía.

. Clasifica y caracteriza la economía colombiana

. Reconoce la diversidad de la producción nacional

. Comprende el neoliberalismo y sus efectos en la economía colombiana



. Orientación de procesos:

. Observación,

. descripción,

. semejanza,

. Diferencias,

. debates y

. reflexión


. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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- Metodología de procesos de pensamiento:

Competencias:- CIUDADANAS:* Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos genrados por otros.__________________________________________________________________________







Código:I-COO-PP-02

- Meta cognición,- Consultas,- Videos,- Lecturas complementarias,- Socialización,- Debates,- Equipos de aprendizaje,

- LABORALES GENERALES:INTELECTUAL:Toma de decisiones:Tipo organizacional: * Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad__________________________________________________________________________


PROYECTOS:* Elaborar un cuadro comparativo y de relación entre el Neoliberalismo , la Globalización y el TLC__________________________________________________________________________


Área: Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Noveno (9º) Unidad Temática: Convivencia y procesos políticos del Siglo XX. Periodo: _III_.

Estándares: 1. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, religión y etnia. 2. Respeto diferentes posturas frente fenómenos sociales.Competencia (s): Comprende los diferentes procesos sociopolíticos que desencadenan los conflictos en Europa a comienzos del Siglo XX.

Contenidos: INDICADORES DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TÉCNICAS







Código:I-COO-PP-02

Saberes, Saber Hacer, ser DESEMPEÑO APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS TIEMPO

SABER- Convivencia y paz- Los tratados de paz y sus efectos en el siglo XX- Democracia y desarrollo Caso: Estados UnidosSABER HACER- Identifica situaciones críticas que dan lugar a conflictos- Casifica los valores que promueven la convivencia- Determina la importancia del diálogo y los acuerdos de paz como alternativas de solución de conflictos- Reconoce el proceso histórico de los Estados Unidos y la consolidación de la democracia- Analiza críticamente la relación entre democracia y desarrollo en los estados Unidos durante los siglos XIX y XX.SER- Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación o abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

- Identifica las cualidades y condiciones personales y sociales que contribuyen a la convivencia pacífica de la comunidad.

- Establece relaciones entre la consolidación democrática de los Estados Unidos y su avance económico en los Siglos XIX y XX

- Analiza la información acerca de los valores que promueven la convivencia

- Analiza los tratados de paz al finalizar la I y II Gerra Mundial y sus efectos

- Reflexiona acerca del valor del diálogo y los acuerdos de paz como alternativas en la solución de conflictos

- Comprende el proceso de consolidación democrática de los Estados Unidos y sus efectos en la economía (siglos XIX y XX)

- Retroalimentación de los procesos aplicados

- Orientación de procesos:. Observación . Descripción. Semejanzas. Diferencias

* Textos

- Mapas murales

- Atlas Universal


- Lecturas seleccionadas

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Metodología de procesos de desarrollo del pensamiento

- Metacognición

Competencias:- CIUDADANAS:Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.Analizo críticamente los conflictos entre grupos en mi comunidad.__________________________________________________________________________








Código:I-COO-PP-02

- Consultas- Videos- Lecturas complementarias- Socialización - Talleres- Equipos de aprendizaje.

INTELECTUAL:Asumo las consecuencias de mis propias accionesToma de decisiones:Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada__________________________________________________________________________Tecnológicas: Gestión de la tecnología y las herramientas informáticasRecolecto información y utiliza datos para resolver problemas sencillos

PROYECTOS: Ensayo: Derechos vulnerados en los conflictos del Siglo XX: Papel de la ONU __________________________________________________________________________


Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Noveno (9º). Unidad Temática: Estados Unidos Presente en América Latina. Periodo: _IV_.

Estándares: Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.Competencia (s): Comprende que el respeto por la diferencia, no significa aceptar que otras personas o grupos vulneran los derechos humanos o las normas constitucionales.







Código:I-COO-PP-02






SABER- Política exterior de los Estados Unidos. El intervencionismo de los E. U en América Latina. El Big Stick de Teodoro Rooselvet. El intervencionismo económico. La diplomacia del dólar. La política del Buen Vecino. Alianzas militares. Comisión económica para América Latina CEPAL.SABER HACER. Analizo las diferencias y las similitudes entre la intervención militar, la diplomacia y las presiones económicas como formas de expresión de la Política Exterior de los E. U.SER. Valoro la participación política de los diversos grupos sociales en los cambios ocurridos en America Latina en el Siglo X

. Explicar las primeras formas de intervención de los E. U en América Latina

. Identificar las causas y consecuencias del intervencionismo de los E. U en América Latina durante el siglo XX

. Analizar el papel de la resistencia ante el intervencionismo norteamericano.

Comprender la repercusión de la injerencia de los E. U en los cambios históricos de América Latina después de la II Guerra Mundial.

. Explico formas de intervención de los E. U en América Latina

. Caracterizo el intervencionismo en América Latina

. Analizo la actuación de campesinos, obreros y líderes latinoamericanos frente al intervencionismo estadounidense.

. Relaciono la Guerra Fría con la doctrina de la seguridad nacional evidenciando su influencia





. Textos


. Lecturas

. Videos

. Mapa mural

. Atlas


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- Metodología de procesos de pensamiento:- Meta cognición,- Consultas,- Videos,- Lecturas complementarias,- Socialización,

Competencias:- CIUDADANAS:Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personasAnalizó críticamente los conflictos entre los grupos de mí comunidad__________________________________________________________________________








Código:I-COO-PP-02

- Debates, - Equipos de aprendizaje,

Asumo las consecuencias de mis propias accionesToma de decisiones:Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada__________________________________________________________________________

INTERPERSONAL:Liderazgo:Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros aunque en desacuerdo con ellos__________________________________________________________________________

PROYECTOS:Analizar el proceso evolutivo de la política exterior de los Estados Unidos hacía América Latina en el Siglo XX__________________________________________________________________________








Código:I-COO-PP-02

MEDIA TECNICACIENCIAS SOCIALES

SISTEMAS POLITICOS Y ECONOMICOSFILOSOFIA

AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Decimo UNIDAD TEMATICA: La crisis de 1929 PERIODO: IESTANDARES Comprendo Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

COMPETENCIA(S):1. Argumenta causas, procesos y consecuencias de los movimientos nacionalistas que condujeron a la segunda guerra mundial.2. interpreta la importancia de los procesos políticos y económicos que se han desarrollado a lo largo de la historia







Código:I-COO-PP-02


APRENDIZAJE



SABER:La crisis de 1929 o gran depresión. Los regímenes totalitarios. La guerra civil española Alemania y el nazismo La segunda guerra mundial.Dificultades y riesgos de la economía.-Mercantilismo.-Fisiocracia.-Escuela clásica.-Marxismo.-Escuela neoclásica.-Economía Keynesiana.-Social democracia.SABER HACERAnalizar desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

SER Reconozco que los derechosfundamentales de las personas estánpor encima de su género, su filiaciónPolítica, etnia, religión…

1.Analiza la gran depresión y sus repercusiones en la economía mundial

2.Identifica los diferentes grupos nacionalistas que motivaron la segunda guerra mundial3.Caracteriza e identifica las principales causas y consecuencias del segundo conflicto mundial

4.Contextualiza las consecuencias en nuestro país

5. identifica los alcances que la gran depresión tuvo en Colombia 6. caracteriza la importancia de Keynes en la economía europea.7. argumenta las principales consecuencias que el Nazismo dejo en Alemania 8. analiza el impacto económico político y social que la segunda guerra mundial dejo en el mundo.

-Comprender la importancia de la bolsa de valores en la dinámica comercial de la economía

-Argumentar criterios propios acerca de lo conveniente para la sociedad en que vive

- Comprender la segunda guerra mundial y determina las consecuencias globales


Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofía en su quehacer diario



Textos


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Código:I-COO-PP-02


- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación.- Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:CreatividadIdentifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros)PERSONAL:Orientación éticaNo comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Décimo UNIDAD TEMATICA: Derechos Humanos PERIODO: IIESTANDARES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos, así como la promoción y defensa de los derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.







Código:I-COO-PP-02

COMPETENCIA(S): 1. Reconoce los alcances y consecuencias de la globalización y el armamentismo como factores que violan los derechos humanos2. interpreta la importancia de la estructura de un estado, como base de la organización social y pilar de la economía y política de las sociedades.


APRENDIZAJE



SABER:

-Armamentismo y globalización.-Los derechos humanos.-El Derecho Internacional HumanitarioLa política y el estado.-Regímenes políticos.-Contraloría General.-Procuraduría General.-La defensoría del pueblo.-Papel del personero municipal.-Sector público.-Presupuesto general.

SABER HACER-comparo la información trabajada con la realidad mundial y colombiana, para determinar si coinciden las normas internacionales de organización política y estatal, con la realidad.

SER busco estrategias para la sensibilización de nuestro territorio, respecto de las violaciones a los D.H y al D.I.H.

1.Conoce la importancia de los D.H y los relaciona con ejemplos cotidianos de su realidad

2. Reconoce las organizaciones y las entidades que regulan las acciones de los países.

3.Reconoce diferentes estructuras sociales

4.Identifica la estructura del Estado

5. entiende el concepto de armamentismo

6. identifica los diferentes regímenes políticos. 7. entiende la importancia del control político y económico por parte de los estados.8. caracteriza las ventajas y desventajas de la política en la sociedad colombiana

-Comprensión y manejo de categorías territoriales

-Capacidad de síntesis y análisis de características especificas de la estructura del estado

-Disposición para el aprendizaje cooperativo y participación en debates

- Habilidad para elaborar y explicar mapas geográficos y conceptuales




Textos


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Participación en debates y discusiones dando sus conceptos y opiniones.Cuida y conserva su entorno







Código:I-COO-PP-02

Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizaje - LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL:CreatividadIdentifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos humanos.

TECNOLOGICOSGestión de la tecnología y las herramientas informáticas.- Presenta diferentes formas de explicar el sentido de nuestra historia


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Décimo UNIDAD TEMATICA: Globalización y Estado PERIODO: IIIESTANDARES: Plantea alternativas de vida y de realización personal en un mundo globalizado y en un país de conflictos







Código:I-COO-PP-02

COMPETENCIA(S): 1.Comprende el impacto de la globalización en la situación interna del país, para determinar si dicho fenómeno moderniza las sociedades o las hace más vulnerables. 2. Identifica la importancia de las relaciones entre los estados, para determinar cuales son los bloques económicos y los tratados, relacionados con la población y los recursos.


APRENDIZAJE



SABER:La globalización y las sociedades modernasGlobalización y armamentismoTemas: Productividad y eficiencia.-Uso y conservación de los recursos naturales.El mercado y las cuentas nacionales.El sector externo y la apertura económica.Inflación y desempleo.:- Planes de desarrolloFactores de producción (tierra, trabajo y capital), la empresa, el territorio.-La relación entre población y recursos en la modernidad.SABER HACER-Utilizo diversas formas de expresión para manifestar mi concepción sobre los temas tratados y la forma como desarrollan mis procesos de pensamiento

SER Reconozco y respeto las diferentesposturas frente a los fenómenossociales.

1.Analiza la relación entre poder y estado

2.Respeta el pensamiento y los conceptos de los demás

3.interpreta acertadamente la relación entre población y recursos

4.Propone ideas nuevas para el desarrollo de la economía del país.

5. Entiende el concepto de plan de desarrollo 6. interpreta las diferentes causas y las consecuencias del desempleo en una sociedad7. comprende el concepto de apertura económica.

8. maneja las ideas relacionadas a la conservación de los recursos naturales y su impacto en la economía y en el medio ambiente.

-Reconocer la globalización como un determinador de desarrollo social..-Identificar la importancia de los planes de desarrollo en las sociedades

- Comprender el valor de los recursos naturales y su importancia en la economía . -Establecer un criterio de reflexión desde el punto de vista social, en cuanto a los cambios producidos por las ideas económicas, la población y los recursos naturales.



Trabajo en grupoSocialización debate


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Metodología de procesos del pensamiento: Meta Cognición, Consultas, Videos,

COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.







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Lecturas complementarias, Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesAnalizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.

PERSONAL:Orientación ÉticaCumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Décimo UNIDAD TEMATICA: Colombia en la primera mitad del siglo XX PERIODO: IVESTANDARES: Principales procesos políticos que dieron origen a la violencia en Colombia en el siglo XX

COMPETENCIA(S): 1. Reconocer la importancia y cuales sectores de producción que existen en nuestro país







Código:I-COO-PP-02

2. Comprende la vida política, económica y social de Colombia en el siglo XX y su vigencia.


APRENDIZAJE



SABER:Colombia en la primera mitad del siglo XX.La violencia en ColombiaLa situación de Colombia a finales del siglo.Clase de sindicatos.-El poder de los sindicatos.- Estrategias empresariales para contrarrestar el paro sindical.-La intervención del estado.-Relaciones obrero patronal.-Los medios y la realidad, participación en los medios.-Medios impresos.-Radio, Internet y televisión.-Época de la violencia en Colombia.-Clase de violencia.-Los precios de la paz.SABER HACER-Entiendo el proceso que ha tenido la violencia en Colombia.-entiendo las relaciones de poder de los medios de comunicación y la política.

SER Asumo una posición crítica frente al fenómeno de la violencia y su deterioro de la calidad de vida.

1. Clasifica los diversos procesos de la violencia en Colombia.2.Identifica las diversas actividades sindicalistas3. Reconoce a Colombia como un país de contrastes.4. Analiza las problemáticas y desventajas regionales que ha traído para Colombia la época de la violencia.5. entiende la importancia de los medios de comunicación en relaciona su labor social.6. analiza la realidad del internet y su relevancia en los procesos de información. 7. argumenta su posición frente el precio que el país debe correr para lograr la paz.8. reconoce la situación actual de Colombia en materia social política y económica.

-Comprensión y manejo de categorías analíticas (sociedad civil, sociedad política,

Análisis crítico de la situación colombiana actual.

-Capacidad de síntesis y análisis contextuales

- Habilidad para elaborar un ensayo, demostrando su capacidad de argumentación en eldesarrollo de un tema




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COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Analiza la influencia de las crisis mundiales a en la situación interna del país.








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Talleres grupos de aprendizaje

INTELECTUAL:Solución de problemasIdentifica el origen y desarrollo de la violencia en Colombia.

TECNOLOGICOSGestión de la tecnología y las herramientas informáticas.Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: La sociedad de las juventudes PERIODO: IESTANDARES La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad; multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.COMPETENCIA(S): 1. Promover la formación integral de la juventud, su vinculación y participación activa en todos los ámbitos de la vida actual

1. Caracterizar las ideas relacionadas con la economía y la política colombiana, para entender apropiadamente la sociedad que lo rodea.







Código:I-COO-PP-02


APRENDIZAJE



SABER:Interpretación sobre concepto de cultura.La bolsa de valores en Colombia.-La utilidad del medio bursátil.- Papel del Estado en el crecimiento económico.-Economía latinoamericana.-Bloques económicos.- Historia de los movimientos juveniles.- Movimientos contra culturales.- Culturas juveniles en el tercer mundo

SABER HACER-Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer la ley de juventudes en su entorno.-Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.

SER Propongo la realización de eventosAcadémicos y lúdicos (foros, mesas redondas,paneles…).

1.Identifica y promueve la ley de la juventud

2.Sensibiliza a la juventud en su papel fundamental

3.Participa activamente en todas las actividades culturales

4. Respeta las diferentes culturas y formas de expresión social.5. identifica cual es el papel del estado en relación con la economía. 6. entiende la importancia del concepto de cultura. 7. manifiesta interés en la relación de la economía con la juventud y su importancia en la sociedad.8. reconoce los distintos bloques económicos existentes en América latina.

-Comprender y participar en la divulgación de la ley de la juventudes

-Participar en los eventos de juventudes

-Liderar y promover el respeto por las diversas expresiones culturales y sociales





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COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Resolución de problemas con base en acontecimientos mundiales y locales.







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- LABORALES GENERALES: Domina los conocimientos y las habilidades necesarias para enfrentar sus conflictos de manera pacífica y constructiva


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: Economía y Estado PERIODO: IIESTANDARES: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (Ciencia, Tecnología, medios de comunicación.)

COMPETENCIA(S): 1. comprende la relación existente entre la economía y las relaciones de poder en un estado, para determinar posibles inconsistencias en las estructuras sociales 2. Analiza críticamente la influencia y los medios de comunicación en la vida de las personas y las comunidades







Código:I-COO-PP-02

CONTENIDOS:

SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE



SABER:- Sistemas de gobiernos y economía de Europa.- Economía general de Europa y su relación con Colombia.- Organismos de integración económica en Europa.- Sectores económicos en Europa.El crédito internacional y la deuda externa.Mercado de divisas y política cambiaria.Tecnología y nuevo ordenEl estado de bienestar.-La macroeconomía.-El dinero y el sector financiero.-El neoliberalismo.-Orden económico mundial.SABER HACERIdentifico algunos de los procesos económicos que mueven la esfera mundial y cuál es la participación de Colombia en ella.SERReconozco la importancia delDesarrollo económico en una sociedad para mejorar los niveles de vida en las personas.

1.Identifica los diferentes tipos de modelos económicos

2.Reconoce las características del TLC , ventajas y desventajas para la economía colombiana3.comprende la información de la situación económica y política mundial

4. Compara las diversas estrategias económicas de un estado de bienestar.

5. Asume una posición crítica frente a los distintos mercados económicos mundiales y la relevancia que Colombia tiene en ellos.6. entiende el concepto de la Zona Euro 7. interpreta la relevancia que tiene la actual crisis económica mundial.8. compara el mercado americano, con el europeo y establece diferencias y semejanzas.

-Desarrollar la competencia referida a la comprensión y aprecio por la vidaDemocrática

- Identificar el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación

- Valorar distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto




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COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Reconozco que pertenezco a diversos grupos (Familia, escuela, barrio, región,







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Lecturas complementarias, Socialización, debatesTalleres grupos de aprendizajepruebas tipo Icfes

país) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesAnalizo críticamente la información ofrecida por los medios a nivel local y global INTERPERSONAL:LiderazgoComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: Industria y Desarrollo Social PERIODO: IIIESTANDARES: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita COMPETENCIA(S): 1. Analiza las consecuencias y repercusiones se la globalización en el desarrollo socio económico, político y cultural de los países. 2. Analiza críticamente la influencia y los medios de comunicación en la vida de las personas y las comunidades







Código:I-COO-PP-02


APRENDIZAJE



SABER:Desarrollo y subdesarrollo.- El desarrollo sostenible.- Importancia de la geopolítica.- Crecimiento de las hambrunas.Repasa: Economía colombianaMundialización de la economía y la política.-Industria y desarrollo global.-Internet – economía.-Internet y política.-Población y recursos naturales.-Estado y control de la población.SABER HACERCaracterizo algunos de los procesos geopolíticos más importantes de la actualidad, -Interpreto las relaciones de las superpotencias y los países de tercer mundo, en cuanto a su importancia económica y estrategia política. SERReconozco la importancia de laDinámica política en las sociedades, como mecanismo de participación e integración de los grupos sociales.

1.Identifica los diferentes tipos de modelos de desarrollo sostenible

2. Reconoce las características de la llamada mundialización de la economía. 3. comprende la interacción de la política y el internet.

4. Compara las diversas estrategias económicas de un estado y su relación con los recursos naturales.

5. Asume una posición crítica frente a las desventajas competitivas de la sociedad colombiana y los mercados de América del sur.6. entiende el concepto hambrunas7. interpreta la relevancia que tiene la actual crisis económica mundial.8. compara las situaciones sociales vividas en el continente africano, con las colombianas.

-Desarrollar la competencia referida a la comprensión y aprecio por la vida en sociedad y el interés por la vida política

- Identificar las distintas cosmovisiones de las sociedades del centro y norte de África,

- Valorar el internet como motor de la información y la comunicación de las sociedades.




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COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Analizo críticamente el crecimiento de las hambrunas y los deberes que tenemos frente al problema - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:







Código:I-COO-PP-02

Talleres grupos de aprendizajepruebas tipo ICFES

Comprendo que el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable ante el defensor del ambiente mundial.INTERPERSONAL:LiderazgoComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.


AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Políticas GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: Políticas Ambientales y Desarrollo Sostenible PERIODO: IVESTANDARES: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la

democracia y buscar la paz COMPETENCIA(S): 1. comprende la importancia de las políticas ambientales, encaminadas a buscar un desarrollo sostenible en las sociedades 2. Promover el derecho internacional y los principios humanitarios universales para la resolución civilizada de los conflictos









Código:I-COO-PP-02

APRENDIZAJE EVALUACION

SABER:Políticas y medio ambiente.-Desarrollo industrial y medio ambiente. -Problemas ambientales actuales.-Desarrollo y alimentación sana.-Hacia un desarrollo sostenible.-El periódico.-Medios de comunicación y cultura.

SABER HACERIdentifico los procesos ambientales que contribuyen al deterioro de las sociedades y asumo una postura crítica frente a los desbalances de las multinacionales y su explotación de los recursos naturales. SERReconozco la importancia de mantener un plan de desarrollo sostenible en nuestras sociedades,

1.Identifica los diferentes tipos de contaminación ambiental

2. Reconoce las características de los principios humanitarios en la búsqueda de la resolución de conflictos. 3. comprende el concepto de desarrollo sostenible.

4. Compara las diversas estrategias económicas de los estados, en su afán por explotar los recursos naturales.

5. Asume una posición crítica frente a la desproporcionada intervención de las multinacionales en los recursos naturales6. entiende el concepto ambiente y economía 7. interpreta la relevancia que tiene la actual crisis económica mundial.8. interpreta la presencia de las multinacionales en países de tercer mundo.

-Desarrollar la competencia referida al valor del medio ambiente.

- Identificar los problemas ambientales actuales.

- Valorar los recursos ambientales, como base del desarrollo de un país, a través de la industria, mas allá de la simple explotación y exportación.




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COMPETENCIAS- CIUDADANAS:Identifica situaciones en las que sus derechos y los de los demás pueden ser vulnerados - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisiones







Código:I-COO-PP-02

Contribuye al fomento y la defensa de los derechos humanos.INTERPERSONAL:LiderazgoComprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.








Código:I-COO-PP-02

FILOSOFÍA

AREA: Filosofía GRADO: Decimo UNIDAD TEMATICA: FILOSOFIA CLASICA PERIODO: IESTANDARES Reconoce los pensamientos del pensamiento filosófico que ha orientado y orienta el desarrollo social, cultural y político de la humanidad







Código:I-COO-PP-02

COMPETENCIA(S): 1.Identifica las teorías prioritarias, como el aporte que hace la filosofía a la realidad personal y social.2. Valora positivamente en formas concretas y pone en práctica el quehacer filosófico en diversos contextos.




EVALUACION

RECURSOS TIEMPO

SABER:INTRODUCCION A LA FILOSOFIA- Orígenes de la filosofía, - Mito – razón- Antecedentes filosóficos- ¿Por qué la filosofía?, - ¿Qué es la filosofía?- Filosofía Clásica LOS METODOS DE LA FILOSOFIA- Como aprender a preguntar, analizar y dialogar con argumentosINTRODUCCION A LA LOGICA-Análisis de argumentos- Evaluación argumentativa- Premisas y conclusiones

SABER HACERComprender que los criterios de valoración de los acontecimientos pasados varían con el tiempo y los enfoques teóricos y por consiguiente la percepción de los hechos históricos, cambian para modificar la misma imagen de la historia.SER Encontrar en las tesis de los filósofos de la antigüedad una posible respuesta a sus propios interrogantes sobre: el ser humano, el alma, la felicidad, el ser y la esencia

1.Identifica la filosofía como ciencia del saber2.Diferencia el mito de la razón 3.Reconoce la función social de la filosofía4.Reconoce la naturaleza como eje principal para el racionamiento clásico

5.Reconoce el devenir filosófico de la cultura humana6.Socializa diversos pensamientos contextualizados7.Consulta y propone soluciones a problemas filosóficos8.Clasifica las tesis de los filósofos clásicos

-Reconocer la filosofía como una ciencia del saber-Identificar los puntos de vista de los filósofos de la antigüedad sobre los interrogantes de la vida- Comprender el valor de la naturaleza en el pensamiento clásico-Establecer un criterio de reflexión desde el conocimiento filosófico para la concepción humanizante de situaciones de orden personal, familiar, político y social.


Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofía en la vida



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- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de







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- Ficha de control, seguimiento y desempeño- Puntualidad- Participacion- Comportamiento- Trabajo en grupo- Socializacion plenaria- Evaluaciones escritas y orales

manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación.

- Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:CreatividadIdentifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros)

PERSONAL:Orientación éticaNo comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.PROYECTOS: Identificar las diversas cosmovisiones y las mitologías criollas, desde los valores autóctonos, en sus diversos matices que constituyen nuestra identidad.


AREA: Filosofía GRADO: Decimo UNIDAD TEMATICA: Filosofía Medieval y Renacentista PERIODO: IIESTANDARES: Analiza las problemáticas para hallar un fundamento sólido a nuestras pretensiones de conocimiento y el problema de establecer los alcances de nuestra capacidad de conocer.







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COMPETENCIA(S): 1. Relaciona las preguntas que guían un texto filosófico de la edad media, donde se pretende conciliar fe y razón.

2. Reconoce las herramientas de reflexión más comunes en la práctica de la filosofía en el contexto del renacimiento: analizar, interpretar, argumentar, proponer. CONTENIDOS: SABERES, SABER

HACER, SER.



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SABER:FILOSOFIA DE LA EDAD MEDIAEl conocimientoSan AgustínFilosofía Árabe y JudíaESCOLASTICARENACIMIENTOGnoseología: (teorías del conocimiento)Epistemología:(Doctrina y métodos del conocimiento)Epistemología: La ciencia y el método

SABER HACER-Leer comprensivamente diversos tipos de textos para adquirir aprendizajes significativos y funcionales.- Utilizar responsablemente sutiempo como resultado de unproceso de discernimiento.-Aplicar de manera autónomaprocesos metacognitivos yautorreguladores en su aprendizaje.SER-Defender un ambiente de respeto ytolerancia, fundamentado en ladignidad humana.- Manifestar conductas en defensade su propia dignidad yautoestima.

1.Sustenta el aporte dado por platón y Aristóteles en la búsqueda del arje, sustenta las diferentes explicaciones que se dieron en la edad media acerca del origen y la constitución del mundo2. Comprende las ideas y planteamientos presentados por los filósofos medievales acerca del hombre como una creación de Dios.3.reconoce la validez práctica de algunos principios establecidos por los pensadores medievales.4. Redacta comentarios escritos sobre un tema propuesto

5. Reflexiona sobre la racionalidad del hombre como fuente y base de todo conocimiento6.Da razones sobre la validez de cada planteamiento dado por los filósofos y los físicos sobre la realidad natural7..Argumenta las explicaciones acerca del origen del universo planteada por los filósofos renacentista y los científicos modernos8.Plantea las similitudes y diferencias que dan respuesta en la actualidad al origen del universo

-Elaborar un organizador gráfico (mapa mental, mapa conceptual, diagrama de flujo, cuadro sinóptico, etc.) que explique las teorías más aceptadas sobre el origen de la filosofía medieval y su importancia para la humanidad.

- Expresar ideas, sentimientos eintereses como también la relación del hombre medieval con el renacentista además escuchandorespetuosamente a los demás miembros del grupo.





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COMPETENCIAS- CIUDADANAS: -Manifiesto mi punto de vista cuando setoman decisiones colectivas en la casay en la vida escolar. -Reconozco que emociones como eltemor o la rabia pueden afectar miParticipación en clase.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:Toma de decisionesAnalizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.

PERSONALOrientación éticaIdentifico los comportamientos apropiados para cada situación

INTERPERSONALTrabajo en equipoInteractúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea situación.

PROYECTOS: La diferencia cultural, económica, político, social, teológica, de nuestra región nos vuelven un lugar lleno de oportunidades a aprovechar similar a lo ocurrido en la edad media (cristiana, judía, musulmana y del renacimiento) que permitieron la formación de nuevas costumbres.


AREA: Filosofía GRADO: Decimo UNIDAD TEMATICA: FILOSOFIA MODERNA PERIODO: III







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ESTANDARES: Clasifica mediante el aprendizaje de su aplicación, el uso de las formas de argumentación y el uso de los criterios de razonamiento lógico como la clave de la reflexión con espíritu filosófico.COMPETENCIA(S): 1. Demuestra una actitud valorativa y critica frente a las opiniones sociales, científicas y experimentales, que permitieron la formación del pensamiento moderno2. Argumenta adecuadamente la correlación y diferenciación entre los conceptos del ser y el devenir para explicar la realidad.




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SABER:LA RAZONFILOSOFIA EDAD MODERNAEl escepticismoLa ilustraciónPOLITICA MODERNATomas Moro ,Thomas Hobbes, Nicolás Maquiavelo, Hugo GrocioREVOLUCION RELIGIOSAEL RACIONALISMOCrisis de la edad modernaRenato DescartesEl método cartesiano, La duda metódica

- Reglas metódicasRACIONALISMO POSCARTESIANONicolás Malebranche, Baruch SpinozaWilheim Leibniz

SABER HACER-Utilizar el trabajo en equipo en labúsqueda de soluciones comunesante problemas de su entorno.-Emitir conclusiones razonables ynovedosas luego de haberobservado, escuchado o leídoacerca de algún fenómeno,situación y circunstancia.SERSer coherente entre su actuar y losvalores que expresa, atreviéndosea denunciar la mentira, la falsedady la injusticia.

1. Reconoce la lógica como condición indispensable del pensamiento.2. Deduce acertadamente a partir de proposiciones dadas3. Argumenta coherentemente en sus discursos orales y escritos.4. Plantea sintéticamente los postulados epistemológicos de los filósofos de la modernidad

5. Manifiesta respeto y capacidad argumentativa en medio de un diálogo filosófico.6. Identifica la teoría del conocimiento, moral y política de la modernidad7. Reflexiona sobre la racionalidad del hombre como fuente y base de todo conocimiento8. Expone cada uno de los modelos explicativos del conocimiento moderno

-Explicar el objeto y funciones de cada una de las diferentes organizaciones sociales que están al servicio de la modernidad y conceptualizarsobre su eficacia en elcumplimiento de las mismas. -Clasificar las acciones quedependen de organizacionessocio políticas modernas.

- Describir las diferentes característicasclimáticas, del relieve y demográficas del entorno cercano y relacionarlas conalgunas condiciones de vida de las personas modernas.





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-Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mientorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudirpara pedir ayuda y protección.- Reconozco y acepto la existenciade grupos con diversascaracterísticas de etnia, edad,género, oficio, lugar, situaciónSocioeconómica, etc.

- LABORALES GENERALES: INTELECTUALCreatividadAnalizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar

INTELECTUALSolución de problemasObservo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas

PERSONALDominio PersonalReconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.

PROYECTOS: Reconocer las fortalezas económicas y la apropiación de la idiosincrasia, para defenderla con criterios claros, desde los diferentes contextos sociales, partiendo desde su propia realidad


AREA: Filosofía GRADO: Decimo UNIDAD TEMATICA: FILOSOFIA CONTEMPORANEA PERIODO: IV







Código:I-COO-PP-02

ESTANDARES: Analiza el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales entre las ideas de naturaleza y cultura.COMPETENCIA(S): 1. Conoce las diferentes concepciones que sobre la realidad del ser humano han dado los pensadores de la historia 2. Emite juicios de valor y asume actitudes personales de compromiso para contribuir en la promoción humana de los demás.




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SABER:EMPIRISMO: John LockeGeorge BerkeleyDavid HumeKANT – LA FILOSOFIA CRITICALa metafísica, Tipos de juicios, Ética , Filosofía del derecho, La sociedadLA DIALECTICA : Idealismo y materialismo, plusvalía, alineacionesEL POSITIVISMO: Ciencia, ética y sociedadEL UTILITARISMO: lo útil en la sociedadVITALISMO E HISTORICISMO: Compasión, angustia, nihilismo, el superhombreEXISTENCIALISMO: el ser en el mundoUltimas corrientes filosóficas: el pragmatismo, la ciencia, psicoanálisis, Frankfurt, estructuralismo, hermenéutica, posmodernidadSABER HACEREmitir conclusiones razonables ynovedosas luego de haberobservado, escuchado o leídoacerca de algún fenómeno,situación y circunstancia.SER Actuar y exigir conscientemente elrespeto ante diferentessituaciones: personal, familiar,escolar, ambiental y social.

1. Manifiesta respeto y capacidad argumentativa en medio de un diálogo filosófico.2. Explica de manera conveniente un tema propuesto3. Reconoce las principales respuestas a los problemas del conocimiento.4. Posee un buen dominio de los principales autores y problemas de la historia dela filosofía contemporánea.

5.Analiza las respuestas por el racionalismo y el empirismo acerca del ser6. Reconoce los planteamientos dados por Kant, al definir los límites del conocimiento humano.7.Explica la dialéctica Hegeliana y el devenir como respuesta dada por Hegel acerca del ser8. Cuestiona algunas hipótesis sobre el origen del hombre en la actualidad.

- Participar en discusiones ydebates académicos


- Analizar algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas yculturales que dieron origen a los procesos de pensamiento contemporáneo

-Comparar los procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto ensituaciones políticas, económicas, socialesy culturales posteriores.





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Código:I-COO-PP-02



-Valora el aporte de personajes de nuestra historia.-Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupoétnico, origen social, costumbres, gustos, ideas que hay entre las personas y él oella.-Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características.

- LABORALES GENERALES: ORGANIZACIONALOrientación al servicioOriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.INTERPERSONALLiderazgoIdentifico las oportunidades y amenazas del entorno(Sociales, Culturales, Económicas entre otras)PERSONALOrientación ÉticaPrivilegio en las acciones que atienden los intereses colectivos más que lo particulares

PROYECTOS: Reconocer nuestra responsabilidad con los recursos y con el medio ambiente, ser generador de juicios que favorezcan la sana convivencia desde un principio tolerante y de reconciliación.


AREA: Filosofía GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: El hombre y la filosofía PERIODO: IESTANDARES Comprender la naturaleza y utilidad de la actividad filosófica como fruto del análisis y la crítica para descubrir el sentido de lo que hacemos, mejorar nuestra visión del mundo y por ende la calidad de vida.







Código:I-COO-PP-02

COMPETENCIA(S): 1.Argumenta las diferentes posiciones filosóficas respecto de los fundamentos del conocimiento en otras disciplinas científicas. 2. Determina los alcances de la epistemología de acuerdo a los criterios de verdad y validez del conocimiento




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SABER:LA FILOSOFIA- ONTOLOGICALa naturaleza y utilidad de la filosofíaLa filosofía y sus retosLa realidad emocional y la filosofíaLas discusiones filosóficasLA EPISTEMOLOGIALas proposicionesLos silogismosLa lógica de la argumentaciónReglas del dialogoEl sentido comúnEL HOMBRE EN CONTEXTOLa sociedadUn ser socialLa cultura del hombreLa verdad o algo relativo

SABER HACERAplica los resultados de su reflexión para la comprensión humanizantes de situaciones de orden personal, familiar, social y político

SER Diferenciar algunos de los campos, objeto de la reflexión filosófica como la lógica y la argumentación

1.Identifica la evolución de las teorías ontológicas 2.Reconoce algunas escuelas y teorías filosóficas3.Contextualiza el pensamiento filosófico 4.Reflexiona y propone a partir de textos filosóficos

5.Confronta algunos conceptos filosóficos6.Extrae y sintetiza fundamentos epistemológicos7.Aplica el método dialectico en principios científicos 8.Hace lectura de textos

-Establecer la diferencia entre el ser y el deber ser a través del conocimiento de filósofos

-Analizar el concepto de voluntad de poder presente en algunas obras filosóficas

-Lectura del texto el mundo de Sofía

-Socializar algunas temáticas del libro el mundo de Sofía





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COMPETENCIAS- CIUDADANAS: -Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales







Código:I-COO-PP-02



-Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos comprendiendo que es legitimo disentir

- LABORALES GENERALES: INTELECTUALToma de decisionesEstablece juicios argumentativos y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.

PERSONALDominio PersonalConstruyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas en distintos ámbitos.

INTERPERSONALComunicaciónIndago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

PROYECTOS: Aplica los diversos métodos investigativos, referente a la mejor forma de aplicar el turismo y el enfoque productivo de acuerdo al sitio y a la ocasión.

Organizar lógicamente una teoría turística y agropecuaria, aplicando los operadores lógicos.


AREA: Filosofía GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: El hombre y sus características sociales PERIODO: IIESTANDARES Identifica a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza de la justicia, la libertad política, la democracia, y el Estado, junto con los diversos problemas prácticos y conceptuales que implica la aplicación de esos conceptos.







Código:I-COO-PP-02

COMPETENCIA(S): 1. Identifica los requisitos necesarios para actuar moralmente bien en diversos contextos: reflexionar, elegir en libertad, actuar, responder por lo que se hace.2. Analiza casos de la vida real e identifica en ellos posturas amorales, subjetivas y relativistas




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SABER:LA ACCION HUMANAÉtica y moralAmoralismo, subjetivismo ético y el relativismo moralLA LIBERTADMi libertad de elegir la autonomíaLIBERTAD Y AUTONOMIALA VIDAEl utilitarismoDecisiones sobre la vidaAborto y eutanasiaEl punto de vista religiosoLA POLITICALa justicia y sus definicionesLa libertad y los tiposEL ESTADOTipos de estadoEstado y NaciónSABER HACER-Formular y reflexionar acerca de supropio proyecto de vida,fundamentándolo en el liderazgode la Experiencia de aprendizaje y de la Reflexión humanizadora.-Leer, argumentar y proponer con elocuencia de forma oral.SER Ser perseverante en la búsqueda de la excelencia para mejor amar y servir

1. Plantea opiniones desde un punto de vista que respete las diferencias.2. Reconoce las principales respuestas a los problemas del conocimiento.3.Comprende de manera sobresaliente sobre cómo debe actuar el hombre según el fin dela ética.

4. Describe y analiza puntos de contacto entre la filosofía y la ciencia.

5. Asume una postura crítica sobre la influencia que el entorno,la sociedad de consumo o los medios de comunicación tienenen cuanto a la construcción de valores6. Analiza el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano7. Describe aspectos característicos de las subculturas y tribus juveniles.8. Argumenta sobre la relación existente entre conflicto social ypobreza

-Comprender mediante ejemplos de la vida cotidiana, nuestra incidencia en la sociedad y del prójimo

- Adquirir una aproximación al término filosofía, su naturaleza y los principales motivos para hacer filosofía.

- Descubrir el carácter práctico y activo de mi proceder con lo cual aprendo a pensar lógica y ordenamente.

- Desarrollar mi capacidad razonadora y claridad en la elaboración de ideas

-Lectura del texto el mundo de Sofía

-Socializar y argumentar en su totalidad el libro mundo de Sofía





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-Demuestra respeto por las diferencias individuales de cada una de las estructurasfamiliar, comunitaria y escolar que hacen parte de su entorno.







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-Reconocer la historia cotidiana de sus antepasados para enriquecer elámbito cultural, desde la familia y su entorno social.-Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demáspersonas y yo.

- LABORALES GENERALES: INTERPERSONALTrabajo en equipoAsigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo.

ORGANIZACIONALGestión y manejo de recursosIdentifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación.

INTELECTUALCreatividadPongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste

PROYECTOS: Reconocer la producción agropecuaria y el turismo, riquezas de nuestro llano, como fuente dinamizadora de las regiones, determinando la incidencia que tienen en la sociedad y la cultura; la amoralidad, el relativismo y la autonomía moral en cualquier proceso.


AREA: Filosofía GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: Filosofía, cultura, sociedad y religión PERIODO: IIIESTANDARES Comprende a partir de argumentos, los problemas conceptuales y prácticos que implica definir la naturaleza, la estructura y el origen de la sociedad y de la historia.







Código:I-COO-PP-02

COMPETENCIA(S): 1. Analiza que tipo de conocimiento debemos tener para actuar de manera virtuosa, alcanzando la felicidad y viviendo en armonía con nuestros semejantes

2. Valora las manifestaciones culturales de nuestra nación como fruto de la experiencia histórico - existencial




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SABER:LA CULTURASociología: Historia y sociedadKARL MARX – El capitalLas sociedades históricasLOS ENFOQUESPositivistas, materialistas, hermenéutico, La globalizaciónLA RELIGIONEl fenómeno religiosoOrigen de la religiosidad humanaLA CRITICA DE LA RELIGIONWeber y Durkheim: Producto socialFreud: neurosis colectivaMarx : Opio del puebloNietzsche: miedo a creerSartre : un suicidioJUSTIFICACION DE LA RELIGIONMarcel: misterioFrankl: sentido de serSABER HACER-Dominar conceptos que le permitan una adecuada interrelación con el medio natural, cultural y social.- Utilizar el trabajo en equipo en labúsqueda de soluciones comunesSER - Valorar al ser humano en sudignidad por lo que es y no por loque tiene.- Mostrar orgullo de su identidadcultural como colombiano

1. Valora el aporte de personajes de nuestra historia.2.Practica valores que fortalecen laconvivencia armónica3.Reconoce que es la historia y suimportancia en la comprensión denuestro entorno social y cultural.4. Manifiesta su punto de vista cuando se toma decisiones colectivas.

5. Valora las diferencias y semejanzas de las personas.6. Diseña gráficas y emplea mapas para establecer la distribución dela población de acuerdo a sus características.7. Elabora escritos en los que argumenta sobre los temas tratados8. Realiza investigaciones que le permiten contrastar losConocimientos propios con los adquiridos

- Elaborar un caso donde se refleja la problemática de la condición humana actual, y tomando en cuenta alguno de estos tópicos: el sentido de la vida, los derechos humanos, la naturaleza humana, la división interna, la muerte, el amor, y la violencia, etc.

- Investigar y participar en un debate en el cual se contraponen las posturas a favor y en contra de los juicios de valor en la religiosidad

- Trabajar en equipos colaborativos para realizar una representación gráfica del pensamiento antropológico, sociológicoético y político.





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-Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridaden mi entorno y expreso pacíficamente midesacuerdo cuando considero que hay injusticias

Reconozco que los seres vivos y elmedio ambiente son un recursoúnico e irrepetible que merece mirespeto y consideración

- LABORALES GENERALES: INTELECTUALToma de decisionesSustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente


INTERPERSONALComunicaciónExpreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada

PROYECTOS: Estudiar científicamente las relaciones que los hombres establecen entre si y sus resultados, condicionados por el ambiente histórico, político, económico y cultural .








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AREA: Filosofía GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: El hombre y los fenómenos de la comunicación PERIODO: IVESTANDARES Describir los problemas conceptuales que implica la definición en toma de decisiones frente al cuidado de las relaciones con otras personas, entendiendo el problema del lenguaje y la correcta comunicación. COMPETENCIA(S): 1. Emite juicios de valor sobre la importancia de la comunicación en el mundo de hoy, globalizado e informatizado2. Describe y analiza puntos de contacto entre las diferentes teorías filosóficas que estudian el lenguaje humano, interpretando textos bajo el parámetro; texto (que dice el texto), contexto (corriente a la que pertenece el texto), pretexto (que me dice el texto)




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SABER:EL LENGUAJEEl arte, características y el valor históricoEL SIGNIFICADOTeoría figurativa de Ludwig WittgensteinVerificacionismo- Circulo de VienaFalsacionismo- Karl PopperTeorías de la acción comunicativa

- Pragmática universal- Intersubjetividad- Paradigma del entendimiento

LA COMUNICACIÓNEl lenguaje humanoCiencia de los signos Ferdinand de SaussureTortugas de la creación- VigotskySABER HACER-Comprende la diferencia entre lamodernidad y la posmodernidad.Sitúa el problema de la pérdida defundamento en el contexto de la época denominada posmoderna.Reflexiona sobre hechos de su vidacotidiana en el contexto posmoderno.SER -Ser constante en las acciones quefavorecen el cuidado y valoración de su salud física y emocional, en pro de su dignidad.- Respetarse a sí mismo como evidencia de una sana autoestima.

1. Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.3. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.4. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

5. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.6. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.7. Contrasta los conceptos derivados del pensamiento posmoderno con su realidad cotidiana8. Participa en un debate sobre lavalidez actual del pensamiento

-Enlista en equipos lascaracterísticas sociales,políticas e ideológicas a la que se enfrentaron los filósofos en la búsqueda de las primeras explicaciones lingüísticas y el origen de la comunicación.

- Elabora un cronograma en la que se jerarquiza el grado de evolución y complejidad de cada uno de los pensamientos filosóficos de los filósofos del lenguaje

- Elabora conclusiones de la importancia de las primeras explicaciones del lenguaje y su repercusión actual de acuerdo a su significado





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-Defender un ambiente de respeto y tolerancia, fundamentado en ladignidad humana.- Hacer uso consciente de los recursos “tanto cuanto” permitan la dignificación del ser humano, frente a la influencia del consumismo.

- LABORALES GENERALES: INTERPERSONALTrabajo en equipoDefino los objetivos en conjunto con los otros miembros.

TECNOLOGICOGestión de la tecnología y de las herramientas informáticasManejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente


PROYECTOS: El uso adecuado de la lengua y el correcto uso de los elementos de la comunicación, utilizando señales y símbolos que permiten orientar el sitio donde se realizara la actividad productiva (agropecuaria- turismo).








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Plan de Estudios Sociales 2011 Iraca San Martin de Los Llanos