ESCUELA NORMAL PARTICULAR MXICO SECRETARA DE EDUCACIN DEL
GOBIERNO DEL ESTADO SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR C.C.T.
24PNL0002R REG. INC. 351 DGP.
2688_________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: _Alejandra Snchez Gonzlez__________ JARDN DE
NIOS: __Jos Mara Pino Suarez_____ CLAVE: _24DJN0058Q_
GRADO: ___3_____________ GRUPO: ___B______________ZONA ESCOLAR:
___24_______________________ SECTOR:
___19_______________________________________________ NOMBRE DE LA
TUTORA: __Profra. Ma. Del Rosario Rodrguez Recendiz_______PERIODO_7
AL 25 de Mayo de
2012___________________________________________________________
Propsito fundamental:
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin,
resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonoma y disposicin para aprender. Desarrollen inters
y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar
grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura. Adquieran confianza para
expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas. Se apropien de los valores y principios
necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas
tenemos rasgos culturales distintos, y acten con base en el respeto
a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de
responsabilidad, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y
aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero. Se
interesen en la observacin de fenmenos naturales y las
caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentacin que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar, explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y
social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado
del medio.
Propsito de documento: Propsito de la secuencia:
Fortalezcan sus habilidades comunicativas mediante el
intercambio y confrontacin de ideas, expresin de sentimientos y la
produccin de textos para propiciar una comunicacin asertiva.
Identifiquen los oficios y profesiones que existen en su entorno,
por medio de la expresin oral, intercambio de ideas y el dilogo,
para que reflexionen sobre las caractersticas de estos y puedan
ampliar la informacin que conocen sobre los diferentes
trabajos.
Estndar:
ESPAOL: 2 PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: 2.2 produce textos
propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de
palabras conocidas, con la intencin de expresar ideas en forma
escrita. 3 PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES: 3.2
participa con atencin en dilogos y conversaciones mediante el
lenguaje oral. 3.8 explica los pasos que conlleva actividades, como
seguir una receta, participar en un juego o construir un
juguete.Recursos: proyector can pelculas de video cuentos lpices
libros de texto cartulinas pegamento tijeras pizarra lpices de
colores
Competencia que se favorece.
Campo formativo y aspecto.
Aprendizajes esperados.
Posibilidad educativa
Actividades.
Tiempo.
Obtiene y comparte Lenguaje informacin mediante comunicacin
diversas formas de *Lenguaje oral. expresin oral.
y Intercambia opiniones y explica porque esta de a cuerdo o no
con los que otros opinan sobre otros.
Identifiquen los oficios y profesiones de su comunidad, mediante
el dialogo, intercambio y confrontacin de ideas, para Usa el
lenguaje para q se ampliar su panorama y comunicarse y relacionarse
la informacin que se tiene con otros nios y adultos sobre ello.
dentro y fuera de la escuela.
Lunes, 7 de mayo En primer lugar comenzar la clase reuniendo 15
min a los nios en una asamblea sentados en un semicrculo, con el
fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas. En
esta asamblea se preguntar a los nios acerca de los diferentes
oficios para obtener as sus conocimientos cotidianos, y saber de
que nivel partir. Se les harn preguntas del tipo: En que trabajan
tus paps?, qu utilizan en su trabajo?, habis visto a alguien
trabajar?, qu haca?, qu utilizaba? qu quieres ser de mayor?, por
qu? Posteriormente se proyectar un video 10 min referente al tema,
donde se les pedir que estn atentos, para que logren reflexionar
sobre lo que observan y escuchan con atencin ya que se les darn a
conocer la diferencia entre oficios y profesiones, con dicha
informacin se trabajara posteriormente. Se realizar un ejercicio
grupal, en el cual mediante diapositivas con imgenes, se les pedir
a los alumnos que mencionen si es 15 min
oficio o profesin. Una vez terminado el video, mediante 10 min
imgenes se les pedir a los alumnos que elaboren una clasificacin de
lo anterior, para lo cual se les proporcionar una hoja donde se
encuentre plasmados dibujos de oficios y profesiones, dndoles la
siguiente indicacin: encerrar en un crculo azul las personas con un
oficio, y en un cuadrado azul los profesionistas, en esta actividad
se podr observar so los alumnos atienden a las consignas y si
captaron lo visto en el video. Para finalizar las actividades se
les dar a los 15 min alumnos una hoja en la cual contiene las
herramientas que utilizan algunas personas en su vida laboral. En
la cual tendrn que relacionar las distintas profesiones con los
instrumentos que utilizan, haciendo uso de su capacidad de
razonamiento. Conforme pasen los das, los alumnos podrn 15 min
darse cuenta si cada herramienta corresponde a cada trabajo. Se les
platicar una historia titulada Lo que 10 min un nio necesita,
haciendo algunos cuestionamientos: Quin construyo mi casa?, quien
cultiva mis alimentos?, quin los prepara?, quin elabora mi ropa?, a
dnde acudo cuando necesito arreglo
personal?, si me enfermo quien me cura?, Quines me brindan
proteccin cuando estoy fuera de casa?, si sufro un accidente, quin
puede auxiliarme? De esta manera despertar en los alumnos el Total:
deseo por averiguar las respuestas a los 1 hora, cuestionamientos y
conocer la verdad. 20 min.
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus
ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Identifiquen el oficio del albail, y las herramientas que
utiliza mediante la indagacin, cuestionamientos, interaccin con
personas Describe personas, dedicadas a este trabajo y personajes,
objetos, lugares y sus instrumentos, para crear fenmenos un
panorama real de lo que se trabaja. Cuando se tengan suficientes
respuestas, se 20 min les cuestionar acerca del trabajo que realiza
un albail, sus herramientas, todo lo que puedan los alumnos
aportar, asiendo uso de su expresin oral y coherencia para
expresarse. Se rescatar la informacin mediante una lluvia de ideas
registradas en la pizarra. A continuacin les contar la
siguiente
Martes 8 de mayo Se comenzar la clase lanzando una pregunta a
los alumnos: quin construyo mi 15 min casa?, para dar respuesta a
ello los alumnos tendrn que esperar su turno y respetar el de los
dems, para poder hacerlo, se les proporcionar el micrfono del
saben, diciendo posteriormente a los infantes que van a hablar del
albail.
historia Manolo y sus tres hijos. 25 min Al terminar de
contarles la historia se les explicar a los nios en que consiste
dicho oficio, y les recitar el poema. Con un pico y una pala
trabaja y ya tiene una casa, y se les presentar a un albail, el
cual les platicar que es lo que realiza y en que consiste su
trabajo, que herramientas utiliza y disipar algunas dudas que los
alumnos puedan tener, a los alumnos se les indicar que de manera
ordenada, levanten su mano para cederles la palabra. 35 min En la
siguiente actividad todos se convertirn en albailes, el nio tendr
que construir una casa, recortando papel con forma de ladrillos y
pegndolos en el tejado. Cuando los nios hayan terminado, se les
ensear una cancin antes de empezar con la ltima actividad. Quiero
construir una casita. Los nios, por ultimo, tendrn que hacer casas
con plastilina o bloques de construccin. Pueden, adems, hacer los
utensilios con plastilina, y dar una breve explicacin de lo Total:
que elaboren. 1 hora 35 min.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convivencias externas que regulen su conducta
con los diferentes mbitos en que participa.
Conozcan lo que implica el oficio del agricultor, por medio de
la expresin oral, dialogo, observacin y reflexin para lograr hacer
conciencia de este trabajo tan importante. Participa en juegos
respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Mircoles 9 de marzo Se comenzar la maana de trabajo organizando
al grupo en plenaria, para de 15 min esta manera captar su atencin,
ya que se les preguntar si recuerdan acerca de las necesidades que
tenemos como personas y ellos especialmente como nios y nias,
tienen necesidad de ser alimentados sanamente, pero quin cultiva
esos alimentos?, cmo es que llegan asta nuestro hogar?, se les dar
la oportunidad para que expresen lo que saben, mediante el
intercambio de ideas con sus compaeros. Posteriormente se les
explicar un poco sobre el oficio de agricultor y se les 15 min
presentar esta palabra. Adems de se les proyectar un video donde se
muestre todo lo que hace un agricultor, las herramientas que
utiliza, y para que sirven, los nombres de estos instrumentos de
trabajo sern expuestas en el pizarrn para que estn a la vista de
los alumnos de esta manera ir ampliando su lxico. Una vez explicado
este oficio se les enseara 25 min la cancin: Sembrar, sembrar y
posteriormente se les propondr jugar a ser pequeos agricultores,
llevando a cabo un
experimento, para lo cual ser necesario los alumnos sigan los
pasos para elaboracin. Dndoles la oportunidad de opinen sobre el
tiempo que consideran crecer la planta,
que su que que
Mientras se realiza esta actividad se les plantear a los nios
esta adivinanza: Me siembran cuando soy pequeita, pero cuando me
mojo, no veas lo que esponjo. Qu es? LA SEMILLA Cuando los nios
hayan plantado, se realizar lo siguiente; se pondr unos papelitos
con dibujos relacionados con la profesin del agricultor, y los
partir en dos. A cada nio le dar uno de esos papelitos, y tendrn
que buscar a su otra mitad. Los primeros que se junten y digan lo
que han formado, ganan. Jueves 10 de mayo Suspensin de labores por
el Da de las madres 15 min 15 min
Total: 1 hora 20 min
Viernes 11 de mayo A continuacin le explicaremos a los nios el
oficio del cocinero y como en los das anterior es mantendremos un
dilogo con los nios hacindoles ver la importancia que tiene la
alimentacin en nuestras vidas y la higiene que tenemos que
mantener antes y despus de manipular o ingerir cualquier alimento.
Se les explicar que antes de tocar los alimentos y comrselos hay
que lavarse las manos muy bien para evitar infecciones. Se mostrar
la vestimenta de un chef explicando la funcionalidad favoreciendo
su observacin, escucha y reflexin, para posteriormente presentar
diversas herramientas que utiliza cuando prepara alguna comida
especial. Con el apoyo de un video, para ampliar su panorama sobre
el tema, favoreciendo su capacidad de observacin. 35 min Se les
cuestionar acerca de que saben sobre los cocineros? Si los han
visto?, y se les propondr jugar a ser cocineros sin antes
presentarles a un chef profesional, el cual les guiar para preparar
pastel helado de limn. Dando la oportunidad a los alumnos de
interactuar con esta persona adems la manipulacin de los distintos
materiales, para tal actividad ser necesario organizar al grupo en
tres equipos para que todos puedan participar. 15 min 15 min
10 min
Al finalizar se jugara a la papa caliente con la finalidad de,
cuestionar a los alumnos sobre lo que se estuvo trabajando y lo que
Total: aprendieron al interactuar con un chef. 1 hora 30 min.
Lunes 14 de mayo Suspensin de labores Martes 15 de mayo
Suspensin de labores Mircoles 16 de mayo Se realizar una lluvia de
ideas sobre lo que conozcan a cerca del panadero, para ir
respetando turnos y solicitando la palabra, haciendo uso de la
reflexin al compartir sus ideas e ir rescatando sus previos
conocimientos Posteriormente se les presentar un video a cerca del
oficio de panadero mencionando algunas actividades que realiza en
su labor diaria haciendo uso de la observacin y la escucha al poner
atencin en el video. A continuacin se les mostrar una receta sobre
cmo hacer un mazapn, donde pondrn en prctica la observacin, uso
de
inferencias sobre los posibles procedimientos y confrontacin de
ideas. Despus se les proporcionar materia para la realizacin de
este postre, proporcionndoles ingredientes como: cacahuates, azcar
glas y un molino, con este ltimo molern los alimentos para
posteriormente pasar a los moldes y degustar de este aperitivo.
Continuando con las actividades se lanzara la consigna de realizar
su propia receta mencionando los pasaos para su realizacin, para
posteriormente pasar a exponerla ante sus compaeros manifestando la
reflexin al mencionar los conocimientos adquiridos durante esta
jornada.
Jueves 17 de mayo Se comenzar la sesin organizando al grupo en
un crculo, y se les comentara que como 10 min pequeos tienen
necesidad de que estn bien vestidos pero quin hace la ropa que me
pongo? Se les dar oportunidad para que den a conocer sus
conocimientos previos, para motivar su participacin se les lanzar
un dado de esponja.
A continuacin se les proyectar un video 10 min donde muestre a
estas personas dedicadas a la elaboracin de ropa, mencionndoles que
se les llama confeccionistas a las mujeres y sastres a los hombres
que hacen pantalones de hombre exclusivamente. Posteriormente se
les presentar a los 45 min alumnos una seora que dedica su tiempo a
este oficio, la cual les presentar sus herramientas de trabajo (los
nombres por escrito para que los alumnos puedan percibirlas),
explicando su funcionalidad, una vez que los alumnos hayan
observado se les pedir que tomen sus herramientas previamente
tradas de casa, con las cuales elaboraran una blusa o un pantaln,
la confeccionista les guiara, se tomaran medidas y las irn anotando
en un cuadernillo conforme ella les valla indicando, para tal
actividad ser necesario organizar al grupo en binas, as mutuamente
puedan tomar las medidas necesarias. 15 min Para finalizar con las
actividades se les pedir a los alumnos que acomoden el mobiliario
para llevar a cabo una pasarela en la cual Total: modelaran sus
creaciones. 1 hora 30 min
Viernes 18 de mayo Se comenzar la maana de trabajo, 10 min
organizando al grupo en plenaria de manera que los alumnos estn
atentos a lo que sus dems compaeros van a expresar y a confrontar
algunas ideas, posteriormente de se les lanzar una la siguiente
pregunta, los nios tenemos necesidad de que si nos enfermamos
alguien nos atienda. Quin puede atender mi enfermedad? De igual
manera se les preguntara a los 20 min nios que saben acerca de esta
profesin, Doctor as sabremos por donde tenemos que iniciar nuestra
explicacin. Lluvia de ideas acerca de todo lo que conocen del
doctor, anotadas en el pizarrn mediante le dictado a algn alumno
que desee participar. 25 min Presentacin de un doctor, el cual les
platicar de su profesin y de la funcionalidad que tiene sus
instrumentos bsicos para revisar a sus pacientes. 15 min Se les
permitir jugar a los doctores, donde hagan uso de los instrumentos
aplicando la informacin que se les dio sobre la funcionalidad de
casa herramienta, as mismo los alumnos dialoguen, mediante la
dramatizacin.
20 min
Para finalizar con las actividades en una hoja, Total: se les
pedir que plasmen la experiencia que 1 hora tuvieron el da de hoy
de conversar con un 30 min. doctor, lo que aprendieron al
escucharlo y las recomendaciones que les hizo. 10 min Lunes 21 de
mayo Se comenzar la maana de trabajo, con algunos cuestionamientos
a los alumnos acerca de Cmo se llama la profesin que se encarga de
los dientes de las personas? Se les pedir que si desean participar
levanten la mano para que se les sede la palabra. Y puedan
compartir con sus 10 min compaeros sus conocimientos. Se les
proyectar un video acerca de la labor de los dentistas, algunas
imgenes de dientes, y se les preguntara como debe ser una bosa
saludable, que se necesita hacer para que nuestros dientes estn
sanos. 15 min Sus ideas sern anotadas en una cartulina para despus
que venga un especialista a dar una charla disipen sus dudas,
compraren sus conocimientos que ya poseen con los nuevos que van a
adquirir. 35 min
Platica impartida por un dentista el cual les mostrar la manera
correcta de cepillarse los dientes haciendo uso tambin de la
pastilla comprobadora de limpieza. Se les brindara tiempo para
tales actividades.
30 min Para finalizar se les pedir que registren lo que
aprendieron el da de hoy, lo que les Total: platico el dentista,
las recomendaciones etc. 1 hora 30 min
Martes 22 de mayo Se realizar una lluvia de ideas sobre lo que
10 min conozcan a cerca de un polica, para ir respetando turnos y
solicitando la palabra, haciendo uso de la reflexin al compartir
sus ideas e ir rescatando sus previos conocimientos. Continuando
con las actividades se jugar el croquis de mi ciudad donde los nios
argumenten que corresponde hacer al polica en la vialidad pblica y
que trayecto deben seguir las personas para llegar a cierto lugar y
en qu nos pueden ayudar manifestando sus conocimientos. 25 min
25 min
Se les proporcionar hojas en las cuales se dar la consigna de
que realicen algunas reas o establecimientos donde se encuentra
dicha autoridad y que funciones creen que desempeen, plasmando
caractersticas y previos conocimientos que poseen sobre estos
haciendo uso del dilogo, imaginacin y la reflexin al externar sus
ideas. 30 min A continuacin un elemento de seguridad de transito
dar una pltica y algunas medidas para preservar nuestra integridad,
haciendo uso de la observacin y la escucha, as como cuestionar
algunas dudas que se tenga sobre Total: 1 hora este oficio. 30
min
Mircoles 23 de mayo 15 min Se comenzar la maana de trabajo
realizando una lluvia de ideas sobre el oficio del bombero,
haciendo uso de la imaginacin, y la reflexin al externar sus
conocimientos. Posteriormente se les presentara un video del oficio
del bombero mencionando algunas tareas de su vida diaria as como
algunas herramientas que utilice y algunas medidas bsicas
preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para
evitar 10 min
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella haciendo uso
de la observacin y la escucha. 25 min Continuando con las
actividades se les indicar que realicen algunas caractersticas e
instrumentos que utilizan estos trabajadores, haciendo uso de la
imaginacin, y la reflexin al recordar algunos caractersticas y
herramientas que utilizan para externar sus conocimientos.
30 min
Despus a partir del juego la las sillitas musicales pasaran
algunos nios a exponer su trabajo del bombero mencionando
caractersticas particulares de estos haciendo uso del dialogo y la
reflexin al externar sus Total: 1 hora ideas. 20 min.
15 min Jueves 24 de mayo Se comenzar la maana de trabajo
cuestionando a los alumnos acerca de cual otra institucin publica
puede ayudarnos cuando estamos fuera de casa en caso de una
emergencia, esperando que los alumnos, participen y den su punto de
vista expresando as sus conocimientos previos, y arrojando
informacin acerca del paramdico (cruz
roja), dndoles la confianza para que se expresen de manera oral
sobre lo que conocen del tema. Para tener orden en esta actividad
se les pedir que tomen el 40 min micrfono de la palabra.
Posteriormente se les presentar un paramdico, el cual les dar una
platica acerca de su trabajo, y algunas medidas de primeros
auxilios, los alumnos podrn 5 min interactuar con esta persona, as
mismo con sus herramientas de trabajo. A continuacin y una vez que
se haya terminado la charla se organizar al grupo en tres equipos;
uno de ellos ser la ambulancia, a los que colocaremos en la espalda
una cruz roja. Otros harn de enfermos y el tercer 15 min grupo de
paramdicos. El juego consistir en que los nios que son la
ambulancia tendrn que recoger a los enfermos, accidentados, o en
caso de recibir alguna llamada de emergencia, que solicite este
servicio. Tambin podramos aprovechar este da para que se realizara
la revisin mdica anual. De esta manera los nios podrn ver por si
mismos en que consiste el trabajo del medico poniendo en juego los
aprendizajes 20 min adquiridos y la utilizacin adecuada de los
instrumentos mdicos. Para finalizar con las actividades se les
pedir que elaboren un registro de las actividades Total: trabajadas
el da de hoy, lo que mas les 1 hora gusto, lo que llamo su atencin,
lo que 30 min. aprendieron, o su experiencia al convivir con un
paramdico. 10 min Viernes 25 de mayo Se presentar a los padres de
familia y alumnos el propsito de la maana de trabajo para
concientizar sobre los diferentes oficios y 10 min profesiones que
se llevaron a cabo durante la jornada. Se organizarn en equipos
para que elijan con quin les gustara trabajar y compartan ideas
sobre cmo realizar su obra. Se proporcionar material variado para
comenzar a realizar su tarea asignada que ellos hayan propuesto. Se
les pedir a los padres de familia que realicen vestimenta de acorde
al oficio o profesin que el alumno haya elegido
utilizando una diversidad de material. Se realizar una breve
retroalimentacin sobre los diferentes oficios y profesiones que se
abordaron durante la jornada. Se montar la dramatizacin de los
pequeos ante los padres de familia mencionando algunas actividades
que estos realizan as como algunos instrumentos o herramientas que
recuerden del trabajo u oficio por igual la importancia que estos
representan en la sociedad.
Autoriz
Vo. Bo. Maestra de Grupo
Vo. Bo. Director del Plantel
______________________________________ L.E.P. Laura Guadalupe
Hernndez Crdenas
______________________________________ Profra. Ma. Del Rosario
Rodrguez Resndiz
______________________________________ Lic. Ma. Consuelo
Caltzoncint Gonzlez
