PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICOicsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/2.7.pdf · INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO SEGUNDO PERIODO 2018 GRADO: SÉPTIMO

INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

SEGUNDO PERIODO 2018 SÉPTIMO

Contenido

FORMATO DE EVALUACIÓN ............................................................................................................ 2

BIOLOGÍA .......................................................................................................................................... 3

QUÍMICA ........................................................................................................................................... 11

FÍSICA .............................................................................................................................................. 20

ESTADÍSTICA .................................................................................................................................. 23

GEOMETRÍA ..................................................................................................................................... 29

MATEMÁTICAS ................................................................................................................................ 44

ÉTICA ............................................................................................................................................... 51

RELIGIÓN ......................................................................................................................................... 54

CÁTEDRA DE PAZ ........................................................................................................................... 56

SOCIALES ........................................................................................................................................ 61

ESPAÑOL ......................................................................................................................................... 67

INGLES ............................................................................................................................................. 76

PLAN LECTOR ................................................................................................................................. 86

ARTÍSTICA ....................................................................................................................................... 91

EDUCACIÓN FÍSICA ........................................................................................................................ 95

INFORMATICA ................................................................................................................................. 99

TECNOLOGÍA ................................................................................................................................ 109

CONTABILIDAD ............................................................................................................................. 114

CORRESPONDENCIA .................................................................................................................... 120


SEGUNDO PERIODO 2018

GRADO: SÉPTIMO

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FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar) ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

LUNES 27 DE AGOSTO Matemáticas, Geometría, Estadística

MARTES 28 DE AGOSTO Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

MIERCOLES 29 DE AGOSTO Biología, Física, Química, Ed. Física

JUEVES 30 DE AGOSTO Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

LUNES 3 DE SEPTIEMBRE Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%



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BIOLOGÍA Todas las actividades deben ser presentadas en hojas examen y carpeta de presentación, las actividades que requieran de imágenes o dibujos deberán ser elaboradas con colores, la escritura debe realizarse a mano, con buena letra, clara, legible y excelente ortografía. La guía debe ser anexada en el trabajo. LOS ORGANISMOS Y EL MEDIO EXCRECIÓN EN SERES UNICELULARES Son organismos animales microscópicos formados por una sola célula (unicelulares), Algunos unicelulares como los protozoos, introducen las partículas alimenticias grandes dentro de su cuerpo por endocitosis. Las empacan dentro de vacuolas alimenticias, y luego las digieren gracias a la acción de enzimas. Las moléculas de desecho que quedan están en la vacuola son expulsadas de la célula por exocitosis. En los organismos unicelulares existen procesos de excreción a nivel celular. Algunos organismos unicelulares que viven en el agua como el paramecio han desarrollado vacuolas contráctiles para expulsar el exceso de agua. HERRAMIENTA VIRTUAL Excreción en los seres vivos https://youtu.be/osznk8ptxhg EXCRECIÓN EN MONERAS Y PROTISTOS https://youtu.be/4t1QRjWjfAw ACTIVIDAD: 1. A continuación encontrarás los nombres de algunos organismos, las sustancias que excretan y la utilidad de sus excreciones. Aplica el mismo color a los dos elementos que tengan relación entre sí. EXCRECIÓN EN PLANTAS

https://youtu.be/osznk8ptxhg

https://youtu.be/4t1QRjWjfAw



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HERRAMIENTA VIRTUAL Excreción en los seres vivos https://youtu.be/osznk8ptxhg CCLE-excreción en plantas https://youtu.be/qJmGDnJkCtM ACTIVIDAD: 1. Escribe en la columna derecha la clave que corresponda al tipo de sustancias metabólicas producidas por las plantas.


https://youtu.be/qJmGDnJkCtM



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EXCRECIÓN EN ANIMALES

HERRAMIENTA VIRTUAL Excreción en los seres vivos https://youtu.be/osznk8ptxhg EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES https://youtu.be/G2Nh5pKwREc ACTIVIDAD: Señale con una X la respuesta correcta a los siguientes enunciados 1. Los animales invertebrados expulsan sus desechos al exterior gracias a estructuras especializadas para la excreción, de esta manera: a. Los platelmintos poseen protonefridios, los moluscos metanefridios, los insectos túbulos de Malpighi, los arácnidos glándulas coxales y los crustáceos glándulas verdes. b. Todos los grupos, presentan metanefridios. c. Los crustáceos y arácnidos poseen tubos de malpighi y metanefridios y los insectos glándulas coxales. d. Los platelmintos poseen metanefridios, los crustáceos protonefridios, los insectos túbulos de Malpighi, los arácnidos glándulas coxales y los moluscos glándulas verdes. 2. Algunos invertebrados como los cnidarios y los poríferos no presentan estructuras especializadas para la excreción, por tanto, estos animales excretan sus desechos metabólicos mediante:


https://youtu.be/G2Nh5pKwREc



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a. Difusión en cnidarios y cavidad gastrovascular en poríferos. b. Osmosis en peces y diálisis en esponjas. c. Difusión en poríferos y cavidad gastrovascular en cnidarios. d. Diálisis en poríferos y difusión en cnidarios. 3. La tenía que es un gusano plano que realiza el proceso de excreción mediante: a. Los Metanefridios. b. Los Tubos de malpighi. c. Los Protonefridios. d. Los Meta y protonefridios. 4. La lombriz de tierra realiza la excreción mediante: a. Los Metanefridios. b. Los Protonefridios. c. Los Tubos de malpighi. d. Los Protonefridios y tubos de malpighi. 5. Los Túbulos con un extremo cerrado y otro abierto al tramo final del intestino del animal, que captan sustancias de desecho de la cavidad interna del animal y la expulsa al tubo digestivo, son llamados: a. Metanefridios. b. Los Protonefridios. c. Los Tubos de malpighi. d. Los túbulos. EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO



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HERRAMIENTA VIRTUAL ¿Cómo funciona el Sistema Excretor? | Videos Educativos para Niños https://youtu.be/IHsfVmGeet8 ACTIVIDAD: 1. Relaciona uniendo con flechas los componentes de la columna de la izquierda con los de la derecha. Considera que pueden unirse con una flecha, con más de una o con ninguna.

2. Describe cada uno de los siguientes procesos:

PROCESO DESCRIPCIÓN LUGAR DONDE OCURRE

Filtración glomerular

Reabsorción tubular

Secreción tubular

https://youtu.be/IHsfVmGeet8



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LA PIEL COMO SISTEMA DE ELIMINACIÓN DE SUSTANCIAS



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ACTIVIDAD: 1. Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas: Las partes del cuerpo humano que tiene más glándulas sudoríparas son la palma de la mano y las yemas de los dedos donde se pueden contar hasta setecientas glándulas por centímetro cuadrado. En total el ser humano tiene entre tres y cuatro millones de glándulas sudoríparas, capaces de producir cerca de 600 mililitros de sudor por hora en condiciones de altas temperaturas, aunque los deportistas de alto rendimiento pueden producir hasta dos o más litros. a. ¿Por qué se necesitan tantas glándulas sudoríparas en las manos? b. ¿Qué función cumple el sudor en el cuerpo durante el ejercicio? PATOLOGÍAS Y CUIDADOS DEL SISTEMA EXCRETOR

HERRAMIENTA VIRTUAL Cuidados del aparato excretor https://youtu.be/TgmJG4ZRRJA ENFERMEDADES DEL SISTEMA EXCRETOR https://youtu.be/mUCi3nv3tTw

https://youtu.be/TgmJG4ZRRJA

https://youtu.be/mUCi3nv3tTw



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ACTIVIDAD: 1. Responde y argumenta las siguientes preguntas y realiza un eslogan de prevención o cuidado que se debe tener con el sistema excretor humano, este debe ser elaborado en una hoja de papel bond blanco. a. ¿Por qué es importante para el sistema excretor consumir abundante agua? b. ¿Cómo se forman los cálculos renales? c. ¿Cuáles son las afecciones más comunes del sistema excretor? 2. Lee y responde: A cuatro pacientes con problemas renales se les realizó un análisis de orina y presentaron los resultados que se registraron los resultados que se observan en la siguiente tabla:

PACIENTE RESULTADOS

1 Presencia de cristales de ácido úrico y oxálico

2 Presencia de sangre y proteínas

3 Presencia de bacterias tipo estreptococo beta hemolítico

4 Aumento de la cantidad de orina, pero con disminución de la cantidad de sólidos disueltos en la misma.

a. ¿Cuáles resultados se pueden considerar normales? b. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias para la salud de cada paciente? c. ¿Por qué se detectaron proteínas en la sangre?



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QUÍMICA Todas las actividades deben ser presentadas en hojas blancas tamaño carta y carpeta de presentación, las actividades que requieran de imágenes o dibujos deberán ser elaboradas con colores, la escritura debe realizarse a mano, con buena letra, clara, legible y excelente ortografía. TABLA PERIÓDICA TABLA PERIÓDICA, GENERALIDADES El inventor de la tabla periódica fue Dimitri Ivánovich Mendeléiev. La tabla periódica nos ayuda a clasificar, organizar y distribuir de forma correcta todos los elementos químicos, de acuerdo a sus propiedades y características, la funciona principal que tiene es la de establecer un orden especifico agrupando los elementos.



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HERRAMIENTA VIRTUAL La tabla periódica. Clasificación de elementos https://youtu.be/YJ-XDj_KrHY ACTIVIDAD: 1. Resuelve las siguientes preguntas teniendo en cuenta la tabla periódica que aparece a continuación:

https://youtu.be/YJ-XDj_KrHY



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EVOLUCIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA

HERRAMIENTA VIRTUAL evolución de la tabla periódica https://youtu.be/mnIE_FQkO80 ACTIVIDAD: 1. Dibuja la tabla periódica e identifica en cada uno de los elementos en que año fue descubierto y por quien. (La tabla periódica únicamente debe tener en cada uno de sus elementos nombre, símbolo atómico, número atómico, año en que descubrió el elemento y por quien fue descubierto) NOMBRE Y SÍMBOLOS DE LOS ELEMENTOS Cada elemento tiene un nombre que, en algunos casos, nos resulta ya familiar: oro, plata, cobre, cloro, platino, carbono, oxígeno, nitrógeno, etc. Pero, ¿por qué se llaman así? Muchos de sus nombres se refieren a una de sus propiedades. Por ejemplo, el nombre del oro en latín (aurum) significa “principio brillante” y el del mercurio (hydrargyrum) quiere decir “plata líquida”. Esta práctica de nombrar los elementos según alguna de sus propiedades ha continuado a lo largo de los años. El cesio fue descubierto en 1860 por el químico alemán Bunsen (el inventor del mechero Bunsen), que lo llamó así porque tiene la propiedad de darle un color azul a la llama, y en latín caesius significa “cielo azul”.

https://youtu.be/mnIE_FQkO80



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Sin embargo, hay otros elementos cuyos nombres hacen referencia a una persona. El curio debe su nombre a Marie Curie (1867-1934), quien hizo los primeros estudios sobre la radiactividad, por los que recibió el Premio Nobel de Física en 1903. También obtuvo el Premio Nobel de Química en 1911 por su descubrimiento de los elementos polonio (llamado así en honor de Polonia, su país de nacimiento) y radio (del latín radius, que significa “rayo”). Otros deben su nombre a lugares geográficos, como es el caso del pueblecito llamado Ytterby, en Suecia, que tiene cuatro elementos dedicados a él (terbio, itrio, erbio e iterbio) por ser el lugar donde se encontraron por primera vez. Otro ejemplo es el californio, que, aunque no aparece en la naturaleza, fue sintetizado por primera vez en 1950 en Berkeley, en el Radiation Laboratory de la Universidad de California.

HERRAMIENTA VIRTUAL https://quizlet.com/147580089/elementos-de-la-tabla-periodica-nombres-y-simbolos-flash-cards/ Aprende fácilmente los elementos de la tabla periódica https://youtu.be/k_bNgcCQybk ACTIVIDAD: 1. Organiza los elementos de la tabla periódica en un listado teniendo en cuenta su símbolo atómico y que estos queden ordenados alfabéticamente, cada uno con su correspondiente nombre.

https://quizlet.com/147580089/elementos-de-la-tabla-periodica-nombres-y-simbolos-flash-cards/

https://quizlet.com/147580089/elementos-de-la-tabla-periodica-nombres-y-simbolos-flash-cards/

https://youtu.be/k_bNgcCQybk



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GRUPOS REPRESENTATIVOS DE LA TABLA PERIÓDICA

HERRAMIENTA VIRTUAL Elementos Representativos y de Transición https://youtu.be/7BtTWMoCu5s Clasificación de la tabla periódica en grupos y periodos https://youtu.be/JJJBqiZy-Hs ACTIVIDAD: 1. Dibuja, identifica y colorea según corresponda la siguiente tabla periódica teniendo en cuenta el grupo al que corresponda.

https://youtu.be/7BtTWMoCu5s

https://youtu.be/JJJBqiZy-Hs



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GRUPOS DE TRANSICIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA Los elementos de transición Son aquellos elementos químicos que están situados en la parte central del sistema periódico, en el bloque d, cuya principal característica es la inclusión en su configuración electrónica del orbital d, parcialmente lleno de electrones. Esta definición se puede ampliar considerando como elementos de transición a aquellos que poseen electrones alojados en el orbital d, esto incluiría a zinc, cadmio, y mercurio. La IUPAC define un metal de transición como “un elemento cuyo átomo tiene una subcapa d incompleta o que puede dar lugar a cationes”. HERRAMIENTA VIRTUAL Elementos Representativos y de Transición https://youtu.be/7BtTWMoCu5s ACTIVIDAD: 1. Realiza y ubica en la siguiente tabla los elementos de transición que posea la tabla periódica.

ELEMENTO SÍMBOLO ATÓMICO

GRUPO PERIODO FAMILIA

https://youtu.be/7BtTWMoCu5s



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PERIODOS EN LA TABLA PERIÓDICA En la tabla periódica de los elementos, un periodo es cada fila de la tabla. El número de niveles energéticos que tiene un átomo determina el periodo al que pertenece. Cada nivel está dividido en distintos subniveles, que conforme aumenta su número atómico se van llenando en este orden. Y esta es la razón de la estructura que presenta la tabla periódica. Puesto que los electrones situados en niveles más externos determinan en gran medida las propiedades químicas, estos tienden a ser similares dentro de un grupo de la tabla periódica. Dos elementos adyacentes en un grupo tienen propiedades físicas parecidas, a pesar de la significativa diferencia de masa. Dos elementos adyacentes en un periodo tienen masa similar, pero propiedades diferentes.

HERRAMIENTA VIRTUAL Clasificación de la tabla periódica en grupos y periodos https://youtu.be/JJJBqiZy-Hs ACTIVIDAD

1. Realiza el listado de los elementos según corresponda utilizando el nombre del elemento. Periodo1_____________________________________________________________________ Periodo2_____________________________________________________________________ Periodo3_____________________________________________________________________ Periodo7_____________________________________________________________________

https://youtu.be/JJJBqiZy-Hs



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NUMERO ATÓMICO, MASA ATÓMICA



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HERRAMIENTA VIRTUAL Número atómico y Número másico. EL ÁTOMO https://www.youtube.com/watch?v=OCsVrzv61ok ACTIVIDAD: 1. Completa la siguiente tabla.

Electrones

Protones

Numero Atómico

Masa Atómica

Neutrones

25 23

38 79

57 55

59 109

55

43

100

1

2. Realice una tabla similar a la anterior de los elementos 20 al 78

https://www.youtube.com/watch?v=OCsVrzv61ok



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FÍSICA 1. DEFINICIÓN TRABAJO: Es una magnitud física escalar que se representa con la letra W (del inglés Work) y se expresa en unidades de energía, esto es en julios o joules (J) en el Sistema Internacional de Unidades. El trabajo es igual al producto de la fuerza por la distancia.

También se realiza trabajo cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo, como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. La fuerza puede no ser mecánica, como ocurre en el levantamiento de un cuerpo o en la aceleración de un avión de reacción. En el Sistema Internacional de Unidades el Joule, se define como el trabajo realizado por una fuerza de 1 newton a lo largo de un metro. El trabajo realizado por unidad de tiempo se conoce como potencia. La potencia correspondiente a un julio por segundo es un vatio. Joule=J La fuerza se mide en Newton (N) La distancia se mide en metros (m) El trabajo en (N x m) Las unidades (N x m) pueden ser sustituidas en Joule(J) Por ejemplo, para levantar una caja hay que vencer una resistencia, el peso P del objeto, a lo largo de un camino, la altura d a la que se levanta la caja. El trabajo W realizado es el producto de la fuerza P por la distancia recorrida d. W = F · d Trabajo = Fuerza • Distancia POTENCIA: Es la velocidad en la realización del trabajo o en el uso de la energía, que numéricamente son lo mismo. Si usted produce 100 julios de trabajo en un segundo (usando 100 julios de energía), la potencia es de 100 vatios. Potencia: P=F*d/t P = W/t



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EJEMPLO 1. Indicar el trabajo necesario para deslizar un cuerpo a 2 m de su posición inicial mediante una fuerza de 10 N. Datos: d = 2m f = 10N W = 10N ∗ 2m

W = 20J EJEMPLO 2. Un estudiante empuja un bloque de masa 2 kg una distancia de 5 m sobre un plano horizontal, sin rozamiento, con una aceleración de 3m/s2 ¿Cuál es el trabajo del estudiante? T =F*d F= 2kg * 3m/s2 = 6 N T= 6N * 5m T = 30 J Se define la potencia como la rapidez con la que se realiza un trabajo. Su expresión viene dada por: P = (W)/t Dónde: P: Potencia desarrollada por la fuerza que realiza el trabajo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Vatio (W) W: Trabajo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Joule (J) t: Tiempo durante el cual se desarrolla el trabajo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el segundo (s). EJEMPLO 3. Una grúa eleva una masa de 200 Kg a una altura de 8 m a una velocidad constante en 4 s. Calcula: a) la fuerza realizada por la grúa. b) El trabajo físico realizado por esa fuerza. c) La potencia desarrollada por la grúa. a) F = m * g = 200 Kg * 9,8 m. s2 = 1960 N La fuerza que debe hacer la grúa es igual F = P = 1960 N b) W = F * d = 1960 N * 8 m = 15690 J c) P = W / t P = 15680 J / 4 s = 3920 W



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2. ENLACES WEB En los siguientes enlaces encontrarás una explicación más minuciosa y ejemplos que permitan resolver más fácilmente los ejercicios propuestos. Video 1 https://www.youtube.com/watch?v=_xtJLgOAIH4 (explicación trabajo) Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=8Gz6WzMXIck (explicación Potencia) Video 3 https://www.youtube.com/watch?v=Rbm3dt7UbxA (ejercicio resuelto trabajo) Video 4 https://www.youtube.com/watch?v=Q8CHQnuvSRU (ejercicios resueltos potencia) 3. TALLER PROPUESTO

1. Resuelve los siguientes ejercicios: a. Calcular el trabajo realizado por una fuerza de 40 N que se aplica a un objeto de 5 kg de

masa situado sobre un suelo horizontal sin rozamiento cuando el objeto recorre 15 m sobre el suelo.

b. ¿Qué potencia se ha de desarrollar para arrastrar con una velocidad constante de 45 km/h un cuerpo de masa 200 kg sobre una superficie horizontal si la fuerza de rozamiento es de 400 N?

c. Un muchacho desplaza un cuerpo de 10 kg de masa, inicialmente en reposo, una distancia de 5 m, tirando de él con una fuerza de 30 N paralela a la dirección del desplazamiento. Determinar: a) el trabajo realizado por el muchacho, b) el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento, c) el trabajo total

d. Se tiene que trasladar un cuerpo de 5 kg de masa a 20 m de distancia. ¿Qué trabajo se realiza en los siguientes casos?: a) Tirando de él con una fuerza de 8 N, b) Tirando de él con una fuerza de 6 N. c) Tirando del cuerpo con una fuerza de 5 N en la misma dirección del desplazamiento.

e. ¿Cuál será la potencia necesaria para elevar un ascensor de 45000 N hasta 8 m de altura en 30 s?

f. Calcular la potencia de una máquina que eleva 20 ladrillos de 500 g cada uno a una altura de 2 m en 1 minuto.

g. Se sube una caja de 100kg a una altura de 120cm del suelo (a un camión). Indica qué trabajo se realiza al subirlo directamente.

h. ¿Qué trabajo realiza un hombre para elevar una bolsa de 70 N a una altura de 2,5 m? i. Un cuerpo cae libremente y tarda 3 s en tocar tierra. Si su peso es de 4 N, ¿qué trabajo

deberá efectuarse para elevarlo hasta el lugar desde donde cayó? NOTA: ENTREGAR EL TALLER PROPUESTO EN HOJA EXAMEN

https://www.youtube.com/watch?v=_xtJLgOAIH4

https://www.youtube.com/watch?v=8Gz6WzMXIck

https://www.youtube.com/watch?v=Rbm3dt7UbxA

https://www.youtube.com/watch?v=Q8CHQnuvSRU



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ESTADÍSTICA 1- Media aritmética La media aritmética es la suma de todos los datos dividida entre el número total de datos. Se calculan dependiendo de cómo vengan ordenados los datos. Ejemplo: ¿Cuál es la media de las edades de Andrea y sus primos?

La media aritmética de un grupo de datos se calcula así: Se debe multiplicar cada dato con su respectiva frecuencia, sumar todos estos productos, y el resultado dividirlo por la suma de los datos. Ejemplo: Se ha anotado el número de hermanos que tiene un grupo de amigos. Los datos obtenidos son los siguientes:

Hermanos: 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4 Si hacemos el recuento de los datos y seguimos los pasos anteriormente descritos, tenemos:



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2- Moda La moda de un conjunto de datos es el dato que más veces se repite, es decir, aquel que tiene mayor frecuencia absoluta. Se denota por Mo. En caso de existir dos valores de la variable que tengan la mayor frecuencia absoluta, habría dos modas. Si no se repite ningún valor, no existe moda. - Ejemplo1: ¿Cuál es el dato que más se repite en el ejemplo anterior? El dato que más se repite es el 1, es el que tiene mayor frecuencia absoluta (4 veces).

La moda del número de hermanos es 1

- Ejemplo 2:

2, 3, 4, 5, 6, 9

En este conjunto de datos no existe ningún valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de valores no tiene moda. - Ejemplo 3:

1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9



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Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la máxima, la distribución es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas. - Ejemplo 4:

0, 1, 3, 3, 5, 5, 7, 8 Mo = 4 Si dos puntuaciones adyacentes tienen la frecuencia máxima, la moda es el promedio de las dos puntuaciones adyacentes. 3- La mediana La mediana es el valor que ocupa el lugar central entre todos los valores del conjunto de datos, cuando estos están ordenados en forma creciente o decreciente. La mediana se representa por Me. Calculo de la mediana: 1° Ordenamos los datos de menor a mayor. - La mediana de un conjunto con un número impar de datos es, una vez ordenados los datos, el dato que ocupa el lugar central. Ejemplo: Calcular la mediana del conjunto de datos:



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- También podemos usar la siguiente fórmula para determinar la posición del dato central:

(n + 1) /2 = mediana datos impares. - La mediana de un conjunto con un número par de datos es, una vez ordenados, la media de los dos datos centrales. Ejemplo: Calcular la mediana del conjunto de datos:



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4- Rango El rango da la idea de proximidad de los datos a la media. Se calcula restando el dato menor al dato mayor. Este dato permite obtener una idea de la dispersión de los datos, cuanto mayor es el rango, más dispersos están los datos de un conjunto. Ejemplo: Se preguntó a 9 familias cuántas bicicletas tenían en total, dieron las respuestas ordenadas en la siguiente tabla:



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- ¿Cómo hallarías el rango? Se resta el dato mayor al dato menor: 3 - 0 = 3; Por lo tanto, el rango sería 3 en este caso. Si el conjunto de datos que se recolecta es muy numeroso, o bien, si el rango es muy amplio, es conveniente agruparlos y ordenarlos en intervalos o clases. La amplitud o tamaño de cada intervalo se puede calcular dividiendo el valor del rango por la cantidad de intervalos que se desean obtener.

Actividad

1- Se le pregunta a un grupo de personas acerca de la cantidad de libros que leyó durante el año 2015, y las respuestas son: 4; 3; 2; 7; 10; 8; 2; 9; 3; 6; 8; 1; 1; 9; 2. La moda de la muestra es: a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 9 2- Halla la mediana de las siguientes series estadísticas. a) 1, 7, 3, 2, 4, 6, 2, 5, 6 b) 4, 2, 1, 3, 8, 5, 3, 1, 6, 7 3- Se tienen dos distribuciones cuyos datos son los siguientes: Distribución A: 9, 5, 3, 2, 1, 2, 6, 4, 9, 8, 1, 3, 5, 4, 2, 6, 3, 2, 5, 6, 7 Distribución B: 1, 1, 3, 2, 5, 6, 7, 2, 5, 4, 3, 1, 2, 1, 5, 7, 8, 9, 9, 2, 1 a) Halla el rango de ambas distribuciones. 4- Se tiene el siguiente conjunto de datos: 10, 13, 4, 7, 8, 11, 10, 16, 18, 12, 3, 6, 9, 9, 4, 13, 20, 7, 5, 10, 17, 10, 16, 14, 8, 18 a) Obtén la mediana



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GEOMETRÍA Entregar plan de mejoramiento en hojas de block cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la hoja donde vienen los puntos específicos de las actividades a desarrollar, escrito a mano, gráficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. No olvidar realizar procedimientos.

MOVIMIENTO EN EL PLANO

AREAS Y VOLUMENES FUNDAMENTACIÓN

Traslación de figuras Se trata de trasladar una figura de un lugar del plano cartesiano a otro lugar del plano usando las coordenadas que determinan la distancia y dirección del movimiento aplicado a la figura.

Rotación de figuras Rotación significa girar alrededor de un centro. Cada punto de la figura sigue un círculo alrededor del centro.

Reflexión de figuras. Es el proceso de trasladar o copiar todos los puntos de una figura a otra posición equidistante de una recta denominada eje de simetría. El resultado es una imagen especular (espejo) de la original.



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UNIDADES DE ÁREA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS Antes de entrar al análisis de fórmulas referente al perímetro, área y volumen de figuras geométricas, repasemos estos temas y efectuemos ejercicios pertinentes Llamamos área o superficie a la medida de la región interior de un polígono. El perímetro corresponde a la suma de los lados del polígono.

Figura Geométrica Perímetro y Área

Triángulo Cualquiera

P = a + b + c

2

·

2

· hcalturabaseá

Triángulo Rectángulo

P = a + b + c

2

·

2

· bacatetocatetoá

Triángulo Equilátero

P = 3a

4

32aá

Cuadrado

P = 4a á = a2

2

2dá

Rectángulo

P = 2a + 2b á = lado · lado = a·b



GRADO: SÉPTIMO

31

Rombo

P = 4a á = base · altura = b · h

2

·

2

· fediagonaldiagonalá

Romboide

P = 2a + 2b á = a · h

Trapecio

P = a + b + c + d

2

)·(

2

)·21( hcaalturabasebaseá

á = Mediana · altura = m · h

Trapezoide

P = a + b + c + d á = á 1 + á 2 + á 3 + á 4

Circunferencia

P = 2 · r

Círculo

á = · r2

Sector Circular

360

222

rrABrp



GRADO: SÉPTIMO

32

2 ·

360

rá

Áreas Sombreadas (achuradas) Son una forma de aplicación del cálculo de áreas de diferentes figuras que están relacionadas entre sí. Para distinguir la parte que se debe calcular como resultado final se procede a sombrearla, es decir, se pinta o raya imitando texturas. Suma de áreas: Algunas veces, la parte achurada está formada por la unión de áreas de figuras, por lo tanto, hay que descomponerla, luego hacer el cálculo de cada parte, y finalmente, sumarlas para encontrar el área total. Veamos el siguiente ejemplo: ABCD cuadrado de lado 4 cm. Esta figura se descompone en medio círculo y un cuadrado. Primero, tendremos que calcular el área

del círculo. Como AB = 4 cm, entonces OC, radio del semi círculo, mide 2 cm. y su área es r2 / 2 =

2. Determinemos ahora el área del cuadrado, á = a2 = 42 = 16 cm2. Sumando ambas áreas nos dará

el área total sombreada, o sea 2 + 16 = 2( + 8) Resta de áreas: Este tipo de ejercicios es el más común y son las que tienen unas figuras dentro de otras. En estos casos, la solución se encuentra buscando la diferencia entre las figuras que forman el sector sombreado. Por ejemplo: ABCD rectángulo de lado AB = 12 cm.

El área del rectángulo es AB · BC, BC mide lo mismo que el radio de la semi circunferencia, por lo tanto, el producto debe ser 12 cm · 6 cm = 72 cm2. Ahora

calculemos el área del semi círculo, o sea r2 / 2, lo cual resulta 18. El área sombreada queda determinada por la resta entre el área mayor, que es la del rectángulo, y el área menor, que es el del semi círculo,

es decir,

72 – 18 = 18(4 – ).



GRADO: SÉPTIMO

33

UNIDADES DE VOLUMEN

Las unidades de volumen se utilizan para medir el espacio ocupado por los objetos que tienen tres dimensiones: ancho, alto y largo. Son unidades de medida cuya unidad básica es el metro cúbico que equivaldrá al volumen de un cubo que tiene un metro de ancho por un metro de largo y otro metro de alto.

En las unidades de volumen al emplear tres dimensiones, el valor de cada una de ellas es de mil veces mayor que la unidad inferior.

Tabla de unidades de volumen En la siguiente tabla de unidades de volumen podremos ver de mayor a menor las equivalencias de las unidades de volumen y el símbolo que las representa:

Medida Símbolo Equivalencia

kilómetro cúbico Km3 1 000 000 000 m3

Hectómetro cúbico hm3 1 000 000 m3

Decámetro cúbico dam3 1 000 m3

Metro cúbico m3 1 m3

Decímetro cúbico dm3 0.001 m3

Centímetro cúbico cm3 0.000001 m3

Milímetro cúbico mm3 0.000000001 m3

Podemos ver que por ejemplo un dam³ equivaldrá al volumen de un cubo con un dam de ancho, por uno de largo y por uno de alto.

dam³=dam x dam x dam=1000m³



GRADO: SÉPTIMO

34

Conversores de unidades de volumen Convierte de manera fácil las unidades de volumen como el kilómetro cúbico, hectómetro cúbico y decámetro cúbico emplea el siguiente conversor de volumen que te facilitará el trabajo a la hora de realizar la conversión de unas unidades de medida a otras. Podrás este conversor online totalmente gratis y buscar las unidades de volumen que necesites.

Ejercicios de unidades de volumen

Antes de trabajar sobre ejercicios de unidades de volumen, mejor empecemos por definir qué entendemos por volumen. Podemos decir que el volumen es una magnitud escalar, que se utiliza para medir el espacio que ocupa un cuerpo, vale decir, algo medible en tres dimensiones. La unidad más utilizada para medir volumen, guarda relación con el sistema métrico decimal, y es el metro cúbico. A partir de él, tenemos unidades múltiplos del mismo (que son útiles para medir cuerpos o cavidades muy grandes) y unidades submúltiplos (que son ideales para medir volúmenes más pequeños. Ejemplos de esto último, los vemos todos los días, por ejemplo, en las recetas de cocina, donde aparecen centímetros cúbicos con la abreviatura cc. La siguiente imagen nos muestra un detalle de la escala más usualmente utilizada con sus respectivas abreviaturas.

UNIDADES DE CAPACIDAD La capacidad y el volumen son términos que se encuentran estrechamente relacionados. Se define la capacidad como el espacio vacío de alguna cosa que es suficiente para contener a otra u otras

https://matematicasmodernas.com/wp-content/uploads/2015/06/unidad_volumen.gif

https://matematicasmodernas.com/wp-content/uploads/2015/06/unidad_volumen.gif



GRADO: SÉPTIMO

35

cosas; se define el volumen como el espacio que ocupa un cuerpo, por lo tanto, entre ambos términos existe una equivalencia que se basa en la relación entre el litro (unidad de capacidad) y el decímetro cúbico (unidad de volumen). Este hecho puede verificarse experimentalmente de la siguiente manera: si se tiene un recipiente cualquiera con agua que llegue hasta el borde y se introduce en él un cubo sólido cuya medida sea de 1 decímetro por lado, se derramará agua, la cual equivaldrá a la cantidad de agua desplazada por el cuerpo al ser introducido dentro del recipiente (el agua derramada será de 1 litro), por lo tanto, puede afirmarse que: 1 dm 3 = 1 litro (decímetro cúbico) 1 dm 3 = 1.000 cm 3 (centímetro cúbico) Un litro es definido como el volumen que ocupa una masa de un kilogramo de agua pura a 4º C de temperatura y 760 mm de presión atmosférica. Bajo estas condiciones, l litro equivale a 1,000028 dm 3 . Cuadro de las unidades de capacidad

kilolitro (kl) 1.000 litros (l)

Múltiplos hectolitro (hl) 100 litros decalitro (dal) 10 litros

Unidad litro (l)

decilitro (dl) 0,1 de litro

Submúltiplos centilitro (cl) 0,01 de litro mililitro (ml) 0,001 de litro

UNIDADES DE MASA La unidad de masa es una unidad de medida que se utiliza para mesurar la cantidad de materia que poseen los cuerpos. La unidad de masa en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg), aunque el método de múltiplos y submúltiplos que veremos a continuación se estableció a partir del gramo (g) Las unidades de masa y sus equivalencias son comunes en todas partes del mundo porque fueron establecidas en la XI Conferencia General de Pesas y Medidas. No obstante, y aunque no signifiquen lo mismo, las unidades de masa y peso suelen generar confusión en las matemáticas. La diferencia entre ambas radica en que la unidad de masa hace referencia a la cantidad de materia y la unidad de peso a la fuerza gravitatoria que actúa sobre ella. Tabla de unidades de masa Para pasar de una casilla a otra en esta tabla de conversiones de las unidades de masa, tendremos que multiplicar (si es de una unidad mayor a otra menor) o dividir (si es al revés) por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ambas.

Kilogramo Hectogramo Decagramo Gramo Decigramo Centigramo Miligramo

kg hg dag G dg cg mg

1.000 g 100 g 10 g 1 g 0,1 g 0,01 g 0,001 g

Si, por ejemplo, tenemos un decagramo como unidad de medida de masa base y queremos convertirlo en kilogramos, multiplicaremos el primero por 100 porque hay dos posiciones entre una unidad y otra.



GRADO: SÉPTIMO

36

Calcular las unidades de masa y sus equivalencias implica correr la coma hacia la izquierda o hacia la derecha tantas casillas como ceros acompañan a la unidad. HERRAMIENTAS VIRTUALES

• http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/matematica_NEE/rea_de_figuras_geomtricas.html

• https://www.youtube.com/watch?v=lDJHKkYLJX0

• https://www.youtube.com/watch?v=DiftHbfjM6M

• https://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc

• https://www.youtube.com/watch?v=KHZ2okXtqfw

• https://www.youtube.com/watch?v=Jwobj7Fzjno

• https://www.youtube.com/watch?v=CJGziT7i4qA ACTIVIDADES ACTIVIDAD N°1: TALLER 1. Ubica los siguientes puntos en el plano: P= (5,7) Q= (-4,-6) R= (0,0) S= (-1,-3) T= (2,4)

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/matematica_NEE/rea_de_figuras_geomtricas.html

https://www.youtube.com/watch?v=lDJHKkYLJX0

https://www.youtube.com/watch?v=DiftHbfjM6M

https://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc

https://www.youtube.com/watch?v=KHZ2okXtqfw

https://www.youtube.com/watch?v=Jwobj7Fzjno

https://www.youtube.com/watch?v=CJGziT7i4qA



GRADO: SÉPTIMO

37

2. Elabora un plano cartesiano y sigue las instrucciones de desplazamiento para formar una figura. - Comenzando en (0,0) desplaza 3 unidades a la derecha en el eje X y marca un punto. - Avanza 4 unidades verticalmente y hacía arriba, luego marca el punto. - Gira a la derecha y avanza 2 unidades, donde marcarás el punto. - Finalmente, baja 4 unidades y marca el punto. - Une con una línea los puntos. - ¿Qué figura formaste? ________________________________ - Realiza reflexión a la figura obtenida y escribe las nuevas coordenadas: ( ) ( ) ( ) ( )

3. Ubica puntos en las coordenadas: (3,1) (3,3) (5,1) (5,3) y únelos para formar una figura. Luego ubica los puntos en las siguientes coordenadas: (-2,-3) (-2,-5) (-4,-3) (-4,-5) y forma la figura. ¿Qué movimiento se le realizó a la figura?



GRADO: SÉPTIMO

38

4. En el siguiente plano cartesiano realiza los siguientes movimientos:

• Rota 90° el trapecio y escribe sus nuevas coordenadas.

• Rota 180° el triángulo y escribe sus nuevas coordenadas.



GRADO: SÉPTIMO

39

5. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa una rotación de la figura en 45º con centro P? ACTIVIDAD N°2: PERÍMETROS Y ÁREAS.

1. En la figura: los cuadrados 𝑎, 𝑏, 𝑐, y d son congruentes con el cuadrado interior. Si el área de la

región cuadrada interior es de 4 𝑐𝑚2 . ¿Cuál es el perímetro de la figura?

2. Calcula área y perímetro de la siguiente figura sabiendo que 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un cuadrado. ∆𝐴𝐷𝐸 es rectángulo en E



GRADO: SÉPTIMO

40

3. Calcula área y perímetro de la siguiente figura sabiendo que en la figura 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸: 𝐴𝐵𝐶 es

equilátero y 𝐴𝐶𝐷𝐸 es trapecio isósceles.

4. Calcular el área y perímetro de la siguiente figura relatando las estrategias que utilizaste



GRADO: SÉPTIMO

41

5. Calcular el área y perímetro de la siguiente figura relatando las estrategias que utilizaste

6. En la figura 4, 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un trapecio rectángulo. Si 𝐷𝐶 = 10 𝑐𝑚, 𝐴𝐷 = 12 𝑐𝑚 𝑦 𝐴𝐵 = 15 𝑐𝑚, entonces el perímetro y el área son:



GRADO: SÉPTIMO

42

7. En la figura 18, los trazos 𝐵𝐴, 𝑂𝐴 y 𝑂𝐵 son semicircunferencias. Si 𝑂𝐴 = 𝑂𝐵, entonces ¿cuál es el área de la región achurada?

ACTIVIDAD N°3: Realiza un esquema donde evidencie cada una de las temáticas abordadas durante el periodo académico. (mapa mental, conceptual, comparativo etc.) ACTIVIDAD N°4: UNIDADES DE VOLUMEN Convierte las siguientes unidades de volumen según lo indicado.

• 574 dm3 a dam3

• 1587 hm3 a m3

• 15000 mm3 a cm3 ACTIVIDAD N°5: UNIDADES DE CAPACIDAD

• Ordena de menor a mayor la capacidad de los siguientes recipientes Una cantimplora Un tubo de pasta de dientes Una jarra Una cucharita



GRADO: SÉPTIMO

43

La capacidad de tu boca Una lavadora

• Señala para cuales de los siguientes recipientes utilizarías el litro como unidad de medida y para cuáles no.

Bañera Jarra Estanque Vaso Lavabo

• ¿Cuántos decilitros hay en 3 litros? ¿Cuántos decilitros hay en medio litro?

• Convierte en unidades de capacidad 2 l a dl 5 l a cl 3 ml a l ACTIVIDAD N°6: UNIDADES DE MASA Convierte las siguientes unidades de masa según lo indicado.

• 20 kg a g

• 1500 mg a g

• 849 cg a mg

• 6300 g a hg

• 4,66 dag a hg

• 56 g a kg



GRADO: SÉPTIMO

44

MATEMÁTICAS Entregar plan de mejoramiento en hojas de block cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la hoja donde vienen los puntos específicos de las actividades a desarrollar, escrito a mano, gráficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. No olvidar realizar procedimientos.



GRADO: SÉPTIMO

45

Igualdad y desigualdad de números fraccionarios

Dos fracciones son iguales cuando el primer producto cruzado es igual al segundo

3

9

4

12 porque 3 12 = 9 4

36 = 36

las fracciones son iguales una fracción es mayor que otra cuando el primer producto cruzado es mayor que el segundo

producto la primera fracción es mayor que la segunda

una fracción es menor que otra cuando el primer producto cruzado es menor que el segundo producto la primera fracción es menor que la segunda

5

6

3

8 porque 5 8 6 3

40 18

1

5

5

8 porque 1 8 5 5

8 25



GRADO: SÉPTIMO

46

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES SUMA Y RESTA DE FRACCIONES: Se pueden presentar dos casos:

Con el mismo denominador

4

5

3

5

1

5

“La suma de dos o más fracciones de igual denominador es igual a otra fracción de igual denominador, cuyo numerador es la suma de todos los numeradores de las fracciones dadas” 1

Ejemplos

4

5

3

5

1

5

4 3 1

5

8

5

5

12

11

12

1

12

5 11 1

12

15

12

5

4

Con distinto denominador Para sumar o restar fracciones con distinto denominador debemos encontrar un “denominador común”. Para ello buscamos el m.c.m. (mínimo común múltiplo) Ejemplo

2

1

4

5

3

2

5

1

. 60

1

60

1

60

7574

60

3075404

60

1.30`5.152.201.4

2

1

4

5

3

2

5

1

dividido Si los denominadores son primos entre sí, para hallar el denominador común podemos multiplicar los denominadores, ejemplo:

2

3

1

7

14 3

21

17

21

MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS RACIONALES

El m.c.m está formado por los factores

comunes y no comunes con el mayor exponente.

Para encontrarlo debemos

descomponer los números en sus

factores primos.

El denominador común es el m.cm= 5.3.22

= 60



GRADO: SÉPTIMO

47

El producto de dos o más fracciones es otra fracción que tiene:

✓ Como numerador el producto de los numeradores ✓ Como denominador el producto de los denominadores

Ejemplo

11

3

7

5

1

2

117 1

352

77

30

77

30

. .( )

. .

( )

Para multiplicar fracciones debemos multiplicar numerador con numerador, denominador con denominador, se puede simplificar cada fracción antes de comenzar a multiplicar o simplificar la respuesta.

DIVISIÓN CON NÚMEROS RACIONALES Para dividir números racionales multiplicamos el numerador de la primera fracción con el denominador de la segunda fracción ese resultado lo colocamos en el numerador para la respuesta, luego se multiplica el denominador de la primera fracción con el numerador de la segunda fracción y ese resultado lo colocamos en el denominador. Finalmente se simplifica el resultado obtenido de las anteriores multiplicaciones. EJEMPLOS

12

5 ÷

3

4 =

48

15

HERRAMIENTAS VIRTUALES

✓ https://tecnomatics.jimdo.com/matem%C3%A1ticas/grado-octavo/ ✓ http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-menu.html ✓ https://www.matematicasonline.es/BachilleratoCCNN/Primero/mat1-Bach-

ciencias1.html ✓ https://www.matematicasonline.es/pdf/Temas/3_ESO/Fracciones%20y%20racionales.p

df

a

b

c

d

m

n

a c m

b d n

. .

. .

https://tecnomatics.jimdo.com/matem%C3%A1ticas/grado-octavo/

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-menu.html

https://www.matematicasonline.es/BachilleratoCCNN/Primero/mat1-Bach-ciencias1.html

https://www.matematicasonline.es/BachilleratoCCNN/Primero/mat1-Bach-ciencias1.html

https://www.matematicasonline.es/pdf/Temas/3_ESO/Fracciones%20y%20racionales.pdf

https://www.matematicasonline.es/pdf/Temas/3_ESO/Fracciones%20y%20racionales.pdf



GRADO: SÉPTIMO

48

ACTIVIDADES ACTIVIDAD Nº1: TALLER NÚMEROS RACIONALES

1. Establezca para cada afirmación si es Verdadera o Falsa: a. Un número racional es un conjunto de fracciones equivalentes. b. Todo número entero es un número racional. c. A todo punto de la Recta Numérica le corresponde un número racional d. Si a, son números enteros primos distintos, entonces b b a es una fracción irreductible. e. Un número racional siempre se puede expresar como número decimal. f. Todo número decimal infinito es un número racional. g. Entre dos números racionales se puede intercalar sólo un número racional.

2. Escriba 5 fracciones equivalentes a cada uno de los siguientes números:

a. 5

9

b. 15

91

c. −45

3

d. −2

e. 21

4

f. 4

17

3. Obtenga la fracción irreductible equivalente a cada uno de los siguientes números:

4. Ordene de menor a mayor, los siguientes números:

3 /2, 8/ 7, 4/ 3, 6/ 5, 12 /7, 24/ 17 Explique el método usado para resolver el problema.



GRADO: SÉPTIMO

49

5. Escribe el símbolo <, > ò = según sea el caso.

a. -3 𝜋_____ − 3

b. 𝜋

3,14 ____ 1

c. 22

7 ___ 𝜋

d. 3

4 ___

4

3

ACTIVIDAD N°2: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. encuentra un número tal que seis más que la mitad del número sea igual a las dos terceras partes del número.

2. El lado de un triángulo mide 1

3 del perímetro, el otro lado mide 7cm y el tercer lado mide

1

5 del

perímetro. ¿Cuánto mide el perímetro del triángulo?

3. Mario va de compras con $1800. Gasta 3/5 de esa cantidad. ¿Cuánto dinero le queda?

4. He gastado las tres cuartas partes de mi dinero y me quedan 900 pesos. ¿Cuánto dinero tenía?

5. De un depósito de agua se saca un tercio del contenido y, después 2/5 de lo que quedaba. Si aún quedan 600 litros. ¿Cuánta agua había al principio?

6. Un frasco de perfume tiene la capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos frascos de perfume se pueden llenar con el contenido de una botella de ¾ de litro de perfume? ACTIVIDAD Nº3. Realizar un esquema (mapa mental, conceptual, comparativo, explicativo etc.) donde aborde las temáticas trabajadas durante el periodo académico. ACTIVIDAD N°4: UBICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES.

1. Representa gráficamente y en la recta numérica las siguientes cantidades. (procedimientos)

a. 345

56

b. 35

96

c. 24

56

d. 3

34

e. 24

12

f. 46

5



GRADO: SÉPTIMO

50

ACTIVIDAD N°5: MAXIMO COMUN DENOMINADOR Reduce a común denominador y ordena de forma creciente las siguientes fracciones:

a) 2

1

, 4

3

y 6

5

b) 20

7

, 5

6

y 10

3

ACTIVIDAD N°6: OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES Realiza las siguientes operaciones:

a)

4

3

2

1

14

4

2

1

7

2

b)

5

1

2

1

4

3

5

2

c)

4

3

6

2

3

1:

3

4

5

3:

4

1

3

5

3

2

5

1

3

2:

10

4

d)

5

3:

4

1

3

5

3

2

5

4

3

2:

10

4



GRADO: SÉPTIMO

51

ÉTICA TEMAS.

❖ El respeto base de la convivencia ❖ El respeto a la diferencia ❖ La convivencia en l comunicación ❖ Las relaciones humanas ❖ Importancia y papel de la familia como manejar nuestra libertad ❖

CONCEPTUALIZACIÓN

❖ El respeto Base de la convivencia Social Respetar a alguien es tratarlo de acuerdo a su dignidad. Esta dignidad propia requiere de los demás un comportamiento adecuado, de modo que las faltas de respeto voluntarias son una injusticia, por incumplimiento de ese deber. En cambio, donde hay respeto reina un ambiente cordial y amable, propio de la caridad. La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas, las cosas y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria. Decimos de la importancia de las leyes porque éstas regulan y garantizan el cumplimiento de esa convivencia social ACTIVIDAD 1. En siguiente video encontrara una explicación lúdica a través sobre el respeto y la convivencia social. Entre a este siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=57GkkaU2h8&list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C

1. Elabore un caso de tipo social donde intervenga la conceptualización presentada, concluya con una reflexión personal.

❖ EL RESPETO A LA DIFERENCIA

https://www.youtube.com/watch?v=57GkkaU2h8&list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C



GRADO: SÉPTIMO

52

ACTIVIDAD. https://www.youtube.com/watch?v=cyWkqXPGXvU

1. A Través del siguiente link encontraras una breve explicación sobre el tema el respeto a la diferencia.

2. Elabora un collage donde se muestre la importancia del respeto a la diferencia.

❖ LA CONVIVENCIA EN LA COMUNICACIÓN. El hacerlo contribuye a mejorar nuestra actitud y capacidad de comprensión de la situación para entender la urgencia de aprender o reaprender sobre cómo aportar a una convivencia social que construya un mejor entorno y calidad de vida. Aprendamos a comunicarnos. Es preciso lograr una comunicación en doble vía, donde escuchemos y podamos hablar. La convivencia requiere del diálogo, es la única manera de arreglar desacuerdos, solucionar problemas, encontrar respuestas, aclarar dudas y propiciar mejores ambientes. ACTIVIDAD. https://www.youtube.com/watch?v=zokXJ6DNBJg

1. Elabora un mapa mental sobre la importancia de la comunicación en la convivencia tener en cuenta el video.

❖ LAS RELACIONES HUMANAS

Todo acto en el que intervengan dos o más personas es una relación humana. Se considera que las relaciones humanas son el contacto de un ser humano con otro respetando su cultura y normas, compartiendo y conviviendo como seres de un mismo género en una sociedad. El hombre se relaciona con los demás, ya sea de manera familiar, colectiva o laboral. Éste intercambia con otras ideas, opiniones, anécdotas, experiencias, inclusive cosas más personales. Una de las finalidades de las relaciones humanas es favorecer un buen ambiente y convivencia para lograr así la comprensión de las demás personas; ponerse en el lugar de otro ayudará a ese individuo a sentir más confianza y seguridad en momentos difíciles y de tensión para él. Es importante saber que para lograr una excelente relación humana lo primero y principal es aceptarse a uno mismo, así aceptarás a los demás y por consecuencia serás aceptado. ACTIVIDAD.

1. Elaborar entre todo un decálogo de reglas para mejorar las relaciones humanas.

❖ IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA FAMILIA La familia, su unión, su vivencia de afecto, comprensión, ayuda permanente, motiva a cada uno de sus integrantes a crecer en un ambiente sano y a formarse como persona única e irrepetible. Todas las personas al sentirse rodeadas de seres queridos que las hagan sentir importantes, lograrán con mayor motivación el alcance de sus metas. Por tanto, si se logra transmitir a cada persona este sentimiento de "familia", se propagará como el "deber ser" dentro de nuestra sociedad. Siempre el bien primará sobre el mal y está bajo nuestra responsabilidad el determinar qué nos ayuda a ser mejores personas para transmitirlo a nuestros hijos, familiares y amigos.

https://www.youtube.com/watch?v=zokXJ6DNBJg



GRADO: SÉPTIMO

53

ACTIVIDAD.

1. Elabore una reflexión sobre l importancia que tiene la familia para su desarrollo.

❖ COMO MANEJAR NUESTRA LIBERTAD. La libertad debe ser algo que nosotros los adolescentes tenemos que ir conquistando poco a poco, demostrando con hechos, no con palabras nuestra responsabilidad ante el uso de la libertad que nos dan nuestros padres. ACTIVIDAD.

1. https://www.youtube.com/watch?v=dfKpT1lUC3Y. según lo que muestra el link realiza una autoevaluación creativa sobre tu tiempo libre y que pretendes para tu futuro.

https://www.youtube.com/watch?v=dfKpT1lUC3Y



GRADO: SÉPTIMO

54

RELIGIÓN TEMAS

❖ La familia es imagen de Dios ❖ La palabra del antiguo testamento Dios los creo varón y mujer. ❖ el antiguo testamento creced y multiplicaos ❖ evolución de la familia de Israel ❖ el cuarto mandamiento en el antiguo testamento.

1. LA FAMILIA ES IMAGEN DE DIOS. La familia es el acuerdo de pacto con Dios, donde dos personas, masculino y femenino se unen para ser una sola carne: “Por tanto, dejará el hombre a su padre y a su madre, y se unirá a su mujer, y serán una sola carne.” (Gn 2:24). Éste es un pacto con acuerdo, una promesa hecha entre la pareja que se está casando. Este pacto es delante de Dios y hay que cumplirlo hasta que la muerte. La familia, es una comunidad de fe, esperanza y caridad. Por eso le podemos llamar Iglesia doméstica. La familia cristiana es una comunión de personas, que reflejan la comunión que existe en Dios entre el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. Así como Dios es creador, la familia comparte con Él esa obra, al procrear y educar a los hijos. ¡Qué gran dignidad tiene la familia que se asemeja a Dios en su obra creadora. /www.youtube.com/watch?v=olFT0DuGkL4 ACTIVIDAD 1. Diseña un plegable en hojas iris a manos sobre la importancia de la familia como imagen de Dios. Debe llevar dibujos. Ver video. 2. LA PALABRA DEL ANTIGUO TESTAMENTO. DIOS LOS CREO VARON Y MUJER. Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, sobre los ganados, sobre toda la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre la tierra. Creó, pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó. Y los bendijo Dios y les dijo: Sed fecundos y multiplicaos, y llenad la tierra y sojuzgadla; ejerced dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra. /www.youtube.com/watch?v=kkA3xotgLkc ACTIVIDAD 2. Realiza un mapa mental sobre la frase DIOS LOS CREO VARON Y MUJER. En una hoja blanca, tamaño oficio. 3. EL ANTIGUO TESTAMENTO CRECED Y MULTIPLICAOS los bendijo Dios diciéndoles: –Creced y multiplicaos, llenad la tierra y sometedla; dominad sobre los peces del mar, las aves del cielo y todos los animales que se mueven por la tierra.



GRADO: SÉPTIMO

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ACTIVIDAD 3. Realiza un dibujo que explique el versículo presentado y explicar el grafico, debe ser en una hoja blanca con colores. 4. EVOLUCION DE LA FAMILIA DE ISRAEL. La familia en Israel fue evolucionando junto con las religiones y las cualidades que estos llevan. Al principio las familias en Israel eran por clanes (según antiguo testamento) en estos clanes reinaba el patriarcado, la mujer siempre estaba por debajo del hombre. Además de esto, se aceptaba la poligamia. Posteriormente la inferioridad de la mujer en la familia se ve eliminada por la propiedad de bienes, hombre y mujer mismos derechos. La herencia se otorga a hijo, pero no se otorga a la hija. Finalmente, padre y madre son iguales en la familia, sin embargo, la traición por parte de la mujer es más condenada (a veces con lapidación) que la del hombre. La herencia la recibe el hijo y la herencia para la hija procede el patrimonio matrimonial. /www.youtube.com/watch?v=Im-LGvMbys4 ACTIVIDAD 4. Escucha el video y realiza un resumen en 2 hojas blancas tamaño carta sobre la evolución de la familia de Israel. 5. EL CUARTO MANDAMIENTO EN EL ANTIGUO TESTAMENTO Este argumento avala con especial fuerza, el cariño y respeto debido a los padres, porque nadie puede negar que: “entre las obligaciones con los prójimos, urgen más que ninguno los deberes con los progenitores. De ahí que, inmediatamente después de los preceptos que nos ordenan a Dios, se ponga el mandamiento que nos ordena a los padres, que son la causa propia de nuestro ser, como Dios es su principio universal”. www.youtube.com/watch?v=3qS9o9xHsQ4 ACTIVIDAD 5. Realiza una reflexión sobre la importancia que tiene este mandamiento y como hoy en día en algunos casos poco se aplica. Desarrollarla en una hoja iris en mínimo 15 renglones a mano.

http://www.youtube.com/watch?v=3qS9o9xHsQ4



GRADO: SÉPTIMO

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CÁTEDRA DE PAZ Temas:

• Historia de los derechos humanos

• La constitución y los derechos humanos

• Derechos humanos en Colombia Breve Historia de los Derechos Humanos

La Declaración de los Derechos del Hombre y de los Ciudadanos en 1789 En 1789, el pueblo de Francia causó la abolición de una monarquía absoluta y creó la plataforma para el establecimiento de la primera República Francesa. Sólo seis semanas después del ataque súbito a la Bastilla, y apenas tres semanas después de la abolición del feudalismo, la Asamblea Nacional Constituyente adoptó la Declaración de los Derechos del Hombre y de los Ciudadanos (en francés: La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen) como el primer paso para escribir la constitución de la Republica de Francia. La Declaración proclama que a todos los ciudadanos se les deben garantizar los derechos de “libertad de propiedad, seguridad y resistencia a la opresión”. Argumenta que la necesidad de la ley se deriva del hecho de que “…el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre, tiene sólo aquellos límites que aseguran a los demás miembros de la misma sociedad el goce de estos mismos derechos”. Por lo tanto, la Declaración ve a la ley como “una expresión de la voluntad general”, destinada a promocionar esta equidad de derechos y prohibir “sólo acciones dañinas para la sociedad”.

La Primera Convención de Ginebra (1864) El documento original de la primera Convención de Ginebra en 1864 promovió el cuidado de los heridos de guerra. En 1864, dieciséis países europeos y varios países de América asistieron a una conferencia en Ginebra, por la invitación del Consejo Federal Suizo, y por la iniciativa de la Comisión de Ginebra. La conferencia diplomática se llevó a cabo con el propósito de adoptar un convenio para el tratamiento de soldados heridos en combate. Los principios más importantes establecidos en la Convención y mantenidos por las últimas Convenciones de Ginebra estipulan la

obligación de proveer atención médica sin discriminación a personal militar herido o enfermo y de respetar el transporte y el equipo del personal médico con el signo distintivo de la cruz roja sobre fondo blanco.

http://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/sites/default/files/declaration_of_rights_0_es.jpg

http://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/sites/default/files/geneva-convention_0_es.jpg



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Las Naciones Unidas (1945) Cincuenta naciones se reunieron en San Francisco en 1945 y fundaron la Organización de las Naciones Unidas para proteger y promocionar la paz. La Segunda Guerra Mundial se había librado violentamente de 1939 a 1945, y al aproximarse el fin, las ciudades de toda Europa y Asia yacían en ruinas humeantes. Millones de personas murieron, millones más quedaron sin hogar o morían de hambre. Las fuerzas rusas se acercaban, rodeando los restos de la resistencia alemana en la bombardeada capital de Alemania, Berlín. En el Pacífico, los infantes de Marina de Estados Unidos todavía estaban luchando con las fuerzas japonesas atrincheradas en islas como Okinawa. En abril de 1945, delegados de cincuenta naciones se reunieron en San Francisco, llenos de optimismo y esperanza. La meta de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Organización Internacional era crear un organismo internacional para promover la paz y evitar guerras futuras. Los ideales de la organización se establecieron en el preámbulo al Acta Constitutiva que propusieron: “Nosotros, la gente de las Naciones Unidas, estamos decididos a proteger a las generaciones venideras del azote de la guerra, la cual dos veces en nuestra vida ha producido un sufrimiento incalculable a la humanidad”. El Acta Constitutiva de la nueva organización de las Naciones Unidas entró en vigencia el 24 de octubre de 1945, fecha que se celebra cada año como Día de las Naciones Unidas. La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948)

La Declaración Universal de Derechos Humanos ha inspirado a muchas otras leyes sobre los derechos humanos y a tratados por todo el mundo. Para 1948, la nueva Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas se había apoderado de la atención del mundo. Bajo la presidencia dinámica de Eleanor Roosevelt (viuda del presidente Franklin Roosevelt, defensora de los derechos humanos por derecho propio y delegada de Estados Unidos ante la ONU), la Comisión se dispuso a redactar el documento que se convirtió en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Roosevelt, a quien se atribuyó la inspiración del documento, se refirió a la Declaración como la Carta Magna internacional para toda la humanidad. Fue adoptada por las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948. En su preámbulo y en el Artículo 1, la Declaración proclama, sin lugar a equivocaciones, los derechos inherentes a todos los seres humanos: “La ignorancia y el desprecio de los derechos humanos han resultado en actos de barbarie ultrajantes para

la conciencia de la humanidad, y la llegada de un mundo donde los seres humanos gocen de libertad

http://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/sites/default/files/UDHR_es.png

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de expresión y creencia y sean libres del miedo y la miseria se ha proclamado como la más alta aspiración de la gente común... Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”. Los países miembros de las Naciones Unidas se comprometieron a trabajar juntos para promover los 30 Artículos de los derechos humanos que, por primera vez en la historia, se habían reunido y sistematizado en un solo documento. En consecuencia, muchos de estos derechos, en diferentes formas, en la actualidad son parte de las leyes constitucionales de las naciones democráticas. Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=mpuW5B1dwUE Actividad 1

a. Realiza línea del tiempo con imágenes de las principales causas históricas que promovieron la creación de los derechos humanos.

b. Realiza comic de mínimo 6 viñetas en el que se representen tres derechos humanos.

c. Realiza crucigrama con la información incluida en la guía. Mínimo 5 preguntas horizontales y 5

verticales. La constitución y los derechos humanos Como sabrás, toda sociedad busca organizarse políticamente en forma de Estado, y a dotarse de unas normas o estatutos que aseguren a cada uno de sus integrantes el orden, la convivencia pacífica, la justicia y el desarrollo. Esa norma se denomina "Constitución Política” El Estado colombiano, como producto de esa necesidad, se dotó en 1991, de una súper ley conocida como: Constitución Política de la República de Colombia de 1991, mejor conocida como la "Constitución del 91", porque en ese año tuvo su expedición. Esta nueva Constitución reflejó la preocupación de los colombianos en muchos aspectos, dándole un especial énfasis al reconocimiento y garantía de los Derechos Humanos, elevándolos a la categoría de Derechos Constitucionales, dedicándoles todo el Título II y clasificándolos como: derechos fundamentales o de primera generación; derechos sociales, económicos y culturales o de segunda generación; y derechos colectivos y del ambiente o de tercera generación. Los derechos fundamentales o individuales Son aquellos que por su naturaleza están unidos al ser humano y no se pueden separar de él sin afectar su esencia, es decir, pertenecen a toda persona en razón a su dignidad humana, sin importar, su nacionalidad, sexo, etnia, condición o idioma. La Constitución le ha dedicado un puesto importante entre los artículos 11 al 40 dando la impresión que solo son estos y hasta allí se agotan; sin embargo, la Corte Constitucional en sus distintas jurisprudencias ha ampliado este rango incluyendo algunos derechos pertenecientes a la segunda generación, es decir, ha reconocido como derechos fundamentales ciertos derechos sociales que son necesarios para que la persona humana cuente con una vida decente. Los Derechos sociales, económicos y culturales Considerando que la sola proclamación del respeto por la dignidad del ser humano no es suficiente si existen condiciones económicas, sociales y culturales que impiden el goce pleno de esos derechos, de allí que se hace necesario que se mejoren esas condiciones para que cada grupo humano tenga

https://www.youtube.com/watch?v=mpuW5B1dwUE



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reales posibilidades de realización; sin embargo, esto no es tan fácil y depende de la capacidad o recursos que tenga cada país. A este segundo grupo, la Constitución colombiana, le dedica el Capítulo 2 del Título II, artículos del 42 al 77. Siendo algunos de ellos, los siguientes: Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=K5W3hYwfNuc Actividad 2

a. Escribe el prólogo-prefacio de la constitución de 1991, subraya las palabras claves y las palabras desconocidas para construir un glosario. (mínimo 7 palabras)

b. Según la información anterior, busca en la constitución los derechos fundamentales y escribe

cada uno de ellos con su respectivo artículo.

c. Recorta cada una de las siguientes imágenes, indica que derecho representa y organízalas por generaciones.

Colombia y los derechos humanos La ONU preocupada por violencia contra defensores de derechos humanos en Colombia

https://www.youtube.com/watch?v=K5W3hYwfNuc



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Líderes sociales Sobre los ataques a defensores de derechos humanos, los cuales se han incrementado en los últimos meses, la ONU da cuenta de que en el 2016 “observó 389 ataques de los siguientes tipos: 59 homicidios; 44 ataques; 210 amenazas (69 colectivas); 72 violaciones a los derechos a la privacidad y la propiedad (incluyendo fotografías, vigilancia y robo de computadores); tres desapariciones forzadas, y un caso de violencia sexual”. “Los departamentos con mayor número de asesinatos verificados de defensores y defensoras de derechos humanos fueron Cauca (14), Antioquia (7), Norte de Santander (6) y Córdoba (4). Los departamentos más afectados por todo tipo de agresiones fueron Antioquia, Bogotá, Cauca, Meta, Norte de Santander y Valle del Cauca”, dice. En este campo, “recomienda” que el Ministerio del Interior, la Fiscalía General, la Policía Nacional, la Unidad Nacional de Protección y las autoridades regionales y locales “cumplan, de manera articulada, con los compromisos políticos y técnicos acordados con los defensores de derechos humanos relacionados con prevención, protección e investigación”. “A nivel político, se debe poner fin a la cultura de estigmatización contra los defensores de derechos humanos que persiste en algunos sectores. A nivel técnico, se deben realizar análisis conjuntos de situación que permitan identificar e investigar a los perpetradores de los ataques”, recomienda. Tomado de: http://www.eltiempo.com/politica/onu-entrega-informa-sobre-situacion-de-derechos-humanos-en-colombia-68252 Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=npz7F2_waG4 Actividad 3

a. Realiza una reflexión en la que se explique cómo se relaciona la noticia expuesta anteriormente con la situación de derechos humanos en Colombia. (mínimo una página)

b. Según la información expuesta en la noticia anterior, realiza mapa político de Colombia en el que ubique los departamentos con mayor número de asesinatos a defensores de derechos humanos. (recuerde el uso de margen y cuadro de convenciones)

c. Investiga una noticia o historia de vida en Colombia que refleje la violación de los derechos humanos, escríbela y utiliza una imagen.

http://www.eltiempo.com/politica/onu-entrega-informa-sobre-situacion-de-derechos-humanos-en-colombia-68252

http://www.eltiempo.com/politica/onu-entrega-informa-sobre-situacion-de-derechos-humanos-en-colombia-68252

https://www.youtube.com/watch?v=npz7F2_waG4



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SOCIALES Temas:

• Inicios y transición a la edad media

• Cultura y sociedad durante la edad media

• Expansión del cristianismo División del imperio romano y los inicios de la edad media Constantinopla

Actualmente esta ciudad no existe con este nombre, hoy en día esta antigua ciudad se llama Estambul. Fue construida por el emperador Constantino en el año 330, se construyó sobre la antigua ciudad griega de Bizancio. En sólo seis años edificó una ciudad cuyo tamaño y arquitectura eran equiparables a los de Roma y la llamo Constantinopla. Constantinopla se ubicó entre el Mar Negro y el Mar Mármaro y como estaba rodeado de mar y era el paso obligado de todos los comerciantes que viajaban por mar o por tierra entre Asia y Europa. Para proteger Constantinopla de los germanos, el emperador Teodosio II, construyo en el siglo V una muralla triple de unos 12 metros de altura que rodeo la ciudad. Esta muralla recorre unos 19 km y tiene 96 torres, desde las cuales los soldados bizantinos divisaban al enemigo. Justiniano, sobrino del emperador Justino, llegó al trono en el año 527. Justiniano recibió una excelente formación militar. Al momento de su ascensión al trono, el Imperio Bizantino incluía la Península Balcánica, Asia Menor, Siria, Palestina y Egipto. Sin embargo, Justiniano pensaba que el mundo cristiano debía tener una única autoridad política. El Imperio romano de Occidente es el nombre que recibió la parte occidental del Imperio romano tras la división administrativa iniciada con la tetrarquía del emperador Diocleciano (284-305) y consolidada por el emperador Teodosio I (379-395), quien lo repartió entre sus dos hijos: Arcadio fue designado emperador de Oriente y Hoqnorio de Occidente.



GRADO: SÉPTIMO

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El Imperio Romano de Oriente o también llamado Imperio Bizantino, a diferencia del Imperio Romano de Occidente, que fue destruido por los germanos en el año 476 d.C., logró sobrevivir a la amenaza germánica. Por eso perduró por casi diez siglos, hasta el año 1453 en el que los turcos otomanos ocuparon su capital, Constantinopla. Los bizantinos, a lo largo de diez siglos, que eran en realidad una pluralidad de pueblos, lograron fusionar la cultura de los griegos y romanos, los elementos religiosos de cristianos y paganos y las costumbres occidentales y orientales. De esta manera conservaron los aportes culturales de la antigüedad y los re-elaboraron bajo nuevas formas. Los bizantinos se llamaban así mismos romanos, a pesar de que hablaban griego, pues se consideraban herederos de este antiguo imperio. Por eso a Constantinopla se le conocía también como la nueva Roma. Con estas ideas y con la ayuda de los generales Belisario y Narsés, Justiniano se apoderó de los territorios vándalos del norte de África, Córcega, Cerdeña y de las Islas Baleares; conquisto Italia y Sicilia, dominadas por los ostrogodos y por último ocupó el suroeste de la España. Luego Justiniano emprendió la reforma del Estado bizantino para renovar las bases sobre las que se asentaba el imperio. Reorganizó la administración central, residente en Constantinopla, que supervisaba a los funcionarios de provincias. Además, decidió clasificar y editar las leyes romanas. Para ello, encargo al jurista Triboniano la redacción del código Justiniano, que incluyo todas las constituciones dictaminadas desde la época del emperador Adriano. Por otra parte, mejoro la situación de la hacienda pública y de la recaudación de impuestos, para sostener una organización civil y militar más eficiente. Justiniano murió en el año 565, año en que concluyó uno de los periodos más brillantes de la larga historia bizantina.



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Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=rbj88OPo730 Actividad 1

a. A partir de la información de la guía, realiza resumen con fechas e imágenes de mínimo 2 páginas. (subrayar las fechas)

b. Realiza mapa en hoja calcante acerca de “La división del imperio romano” (recuerde la margen y las convenciones e incluir nombres de mares y lugares)

Cultura y sociedad durante la edad media

En contraste con las monarquías germanas, el Imperio Bizantino contó con una sólida organización política. El imperio constituía una monarquía teocrática en la que el emperador o Basileus era considerado el delegado de Dios en la Tierra y por lo tanto un personaje sagrado. Por eso fue el jefe de la Iglesia y como tal podía nombrar a los patriarcas. Al emperador se lo representó como a los santos con la cabeza rodeada por un halo de luz. Con un poder absoluto, el emperador fue también el jefe supremo de la administración y del ejército bizantino. Para su acción de gobierno contaba con tres instrumentos:

• La burocracia civil, conformada por funcionarios que eran verdaderos profesionales de la

administración pública. • El ejército, muy numeroso, integrado por soldados de las más diversas nacionalidades. En las

zonas de frontera la defensa se completó con los estratiotas, que eran soldados campesinos a quienes se les pagaba mediante la entrega de tierras.

• La iglesia bizantina, que a diferencia de lo que ocurría en Occidente, se encontraba subordinada al emperador. Esta característica se le conoce como césaro-papismo.

Imperio bizantino

Emperador Justiniano 527 d.C

https://www.youtube.com/watch?v=rbj88OPo730



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A lo largo de diez siglos de historia, Bizancio fue uno de los centros económicos más importantes del mundo medieval. La economía bizantina fue mayoritariamente agraria. Las grandes propiedades agrícolas estaban en manos de la Iglesia y de la aristocracia, pero también había pequeños propietarios que con el correr de los siglos, desaparecieron, incorporándose los grandes dominios como colonos. Por otro lado, Bizancio no descuido las actividades artesanales ni el comercio. Este imperio desarrolló un importante comercio internacional. Gracias a esta actividad, en los mercados de Constantinopla y de otras ciudades del imperio se podían hallar productos de zonas tan diversas como, por ejemplo, China, Persia y España. Los artesanos bizantinos fabricaban a su vez numerosas piezas que se vendían al extranjero.

La invasión de los turcos seldjúcidas en el siglo XI privó a Bizancio de una de las zonas más ricas del imperio: el Asia Menor. A partir de este momento, el Imperio de Oriente vivió una lenta y paulatina decadencia que se manifestó en una severa crisis agraria y comercial. Los bizantinos descuidaron su armada, y el tráfico comercial cayó paulatinamente en manos de genoveses y venecianos. Así, la ruina del estado bizantino se hizo inevitable: debilitado en sus bases debió ceder territorios a distintas potencias. Por último, sufrió la invasión de los turcos otomanos. Cuando en el año 1453, los turcos tomaron Constantinopla, el imperio se hallaba casi reducido a la misma capital. Este hecho puso fin a mil años de historia.



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Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=3kQoewZgf-U “Cultura y sociedad edad media” https://www.youtube.com/watch?v=ZK05C7t50dI “Feudalismo” Actividad 2

a. Realiza biografía del emperador Justiniano b. Realiza cuadro acerca de mínimo 5 obras de arte bizantino con:

• imágenes

• fecha

• ubicación

• descripción c. Realiza organigrama en el que se represente la organización de la sociedad feudal con dibujos.

Expansión del cristianismo A partir de la muerte de Cristo comenzó la difusión de su doctrina, a lo largo de todo el Imperio romano, por parte de sus seguidores. Partiendo de Jerusalén, la nueva religión encontró sus centros de cristianización principales en Roma y Bizancio. Roma se encargó de expandir la doctrina por la parte occidental del Imperio, apoyándose en Toledo, Armagh y Reims. Desde Bizancio partió la cristianización del Este de Europa y Rusia. También fueron creados numerosos centros metropolitanos, como los de Santiago, Burdeos, York, Tréveris, Milán, Salónica o Alejandría, entre otros muchos. Durante el siglo I, las zonas cristianizadas se encontraban principalmente en el Mediterráneo oriental, es decir, el Levante, Anatolia, el delta del Nilo y el este de Grecia. También ya habían sido fuertemente evangelizadas Cartago, la región de Roma, Iliria y los enclaves de Vienne, Tarragona y Zaragoza.

A fines del siglo V la cristianización se ha extendido por todo el Mediterráneo, alcanzando, en el norte de Europa, a Irlanda y el oriente de Inglaterra. Entre los siglos VII y IX se completa la cristianización de Inglaterra y Alemania. Finalmente, hacia el siglo X la religión cristiana alcanza a amplias áreas del oriente y Norte de Europa.

https://www.youtube.com/watch?v=3kQoewZgf-U

https://www.youtube.com/watch?v=ZK05C7t50dI



GRADO: SÉPTIMO

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https://www.youtube.com/watch?v=dfPNMJ0vnbk “las cruzadas animado” https://www.youtube.com/watch?v=v8itP5tAR6A “Cultura y sociedad durante la edad media” Actividad 3

a. Realizar un mapa mental acerca del origen y la crisis-división del imperio bizantino con imágenes.

b. Realizar una línea del tiempo que ilustra el desarrollo del Imperio Bizantino con:

• contextualización cronológica del desarrollo socio- político,

• descripción geográfica de los lugares más importantes de desarrollo

• emperadores más destacados c. Realizar un mapa en el cual ilustre el origen y expansión del imperio bizantino.

https://www.youtube.com/watch?v=dfPNMJ0vnbk

https://www.youtube.com/watch?v=v8itP5tAR6A



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ESPAÑOL Presentar el trabajo en hojas cuadriculadas, tamaño carta a mano Tema: cambio semántico Las palabras que cambian su significado, pero mantienen su forma, sufren el denominado cambio semántico. Éste se produce por diferentes motivos: políticos, históricos, sociales, lingüísticos… A lo largo de la historia, una palabra puede cambiar de significado y mantener el mismo significante. A este proceso se le denomina cambio semántico . Las causas del cambio semántico pueden deberse a varios factores 1. Factores lingüísticos: El uso de dos palabras juntas puede hacer que una adopte el significado de la otra. Ejemplo: en teléfono móvil, la palabra móvil ha pasado a utilizarse de forma única para designar este tipo de aparato. En ocasiones, el cambio semántico obedece a un cambio de categoría gramatical de la palabra: es el caso del adjetivo asado, que, al utilizarse como sustantivo, deja de significar una manera de cocinar para designar un tipo de comida. 2. Factores históricos: un objeto puede cambiar de forma o empleo; así, en el siglo XVII, en el retrete se recibía a las visitas íntimas, ya que era el cuarto pequeño en la casa o habitación, destinado para retirarse, pero, cuando en el siglo XIX se instalaron las letrinas en las casas, se colocaron en el retrete y, así, este término cambió su significación. 3. Factores psicológicos: los valores que asociamos a algunos animales hacen que sus nombres se apliquen a ciertas personas, como águila, buitre… 4. Factores culturales: algunos personajes literarios han cedido su nombre a ciertas personas con unos comportamientos particulares (celestina, donjuán, lazarillo, quijote, sansón…) 5. Factores sociales: permiten que una palabra restrinja su uso, como en el caso de villano, que, en un principio se refería al vecino o habitador del estado llano en una villa o aldea, a distinción de noble o hidalgo, pero, al ser despreciado por la gente de la ciudad, este término pasó a tener un sentido despectivo (rústico o descortés). También se puede dar el proceso inverso, se puede ampliar el uso de una palabra: el término pastor incorporó el significado de ministro religioso. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=FQN7sVhZVo4 Actividad 1

A) Altera el significado de las siguientes palabras: Caballero. Antes: soldado. Ahora: Ruina. Antes: bancarrota. Ahora: Dama. Antes: mujer noble. Ahora: Misil. Antes: objeto arrojadizo. Ahora: Problema. Antes: cuestión. Ahora: Artificial. Antes: hecho por el hombre. Ahora: Coche. Antes: carruaje. Ahora: Tienda. Antes: de acampar. Ahora: Azafata. Antes: criada al servicio de la reina. Ahora: …de vuelo. Retrete. Antes: habitación íntima. Ahora: Idioma. Antes: forma de hablar de un individuo. Ahora: la… de un país.

https://www.youtube.com/watch?v=FQN7sVhZVo4



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Recordar. Antes: despertar o estar alerta. Ahora: volver información a la… Villano. Antes: habitante de una villa. Ahora: ruin e indecoroso.

B) A continuación, busca por internet un diccionario etimológico consulta en él, el significado que tenían las siguientes palabras, sus lenguas de procedencia y compáralos con su significado actual:

o casa: o bigote: o doctor: o gángster: o pordiosero: o crisis: o carné: o empatar: o siniestro: o tortuga:

Tema: Extranjerismos Es un vocablo o expresión que un idioma toma de otro, sea para llenar un vacío semántico o como alternativa a otras expresiones ya existentes en la lengua de destino o simplemente palabras de otros idiomas que hemos adoptado a lo largo de los años. Tipos de extranjerismos: Extranjerismo por préstamo léxico. - Se da cuando la palabra adoptada conserva su forma y significado original, adaptándola al nuevo idioma. Extranjerismo por préstamo semántico. - Se da sólo cuando se adopta el significado de una palabra para darle más diversidad a la misma. Extranjerismo por calco semántico. - Este se sucede cuando se toma el significado traducido de una palabra extranjera. Extranjerismo por la lengua de origen. - En este caso se clasifican por el idioma del cual provienen, ya sea, por ejemplo, del inglés, francés, italiano, alemán, portugués, griego, ruso, japonés, árabe, chino, etc. Ejemplos

• Affiche, Cartel

• Cachet, Estilo

• Block, Libreta

• Boom, Explosión Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=YDBOGp2IpXQ https://www.youtube.com/watch?v=9vMHS-eAMLI

https://www.youtube.com/watch?v=YDBOGp2IpXQ

https://www.youtube.com/watch?v=9vMHS-eAMLI



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Actividad 2. A) Escriba el significado de los siguientes extranjerismos

• Ballet:

• Champagne:

• Shock:

• Nurse:

• Living room:

• Gourmet:

• Eslogan:

• Smog:

• Miss:

• Pony:

• Email B) Consulte 20 extranjerismos con su significado

Tema: preposición La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc. Las preposiciones van delante de una frase o sintagma, normalmente nominal, y sirven de enlace para relacionar esa frase o sintagma (que denominamos término) con otras palabras. La relación que plantea se puede clasificar según su significación: causa, compañía, finalidad, instrumento, lugar, modo, pertenencia, tiempo. El significado que expresa una preposición depende del contexto, es decir, no tienen una única significación, y depende del resto de las palabras con las cuales interactúa. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.



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TIPOS DE PREPOSICIONES En relación a los tipos de preposiciones, podemos distinguir algunos usos muy claros según la función que ejerzan en la frase. -Preposiciones de lugar o espacio Ejemplos: en mi país, bajo la mesa, a través del campo, hacia mi casa, etc. -Preposiciones de tiempo. Ejemplos: durante el almuerzo, después de cenar, antes de levantarme, etc. -Preposiciones que indican posesión: Ejemplos: la casa de María, el reloj de Luisa, etc. -Con función de composición o hecho de. Ejemplos: cuchara de madera, compuesto por tubos, etc. -Las que indican un instrumento o modo de hacer. Ejemplos: por medio de una herramienta, escrito con pluma, escrito a lápiz, etc. -Preposiciones que indican un agente. Ejemplos: hecho por José, hecho en mi país, realizado a través de mi agencia, etc. -Las que indican un propósito. Ejemplos: para conseguir un empleo, por lograr mis metas, etc. -Aquellas que indican causa. Ejemplos: a causa de mis acciones, por culpa de Josefina, etc. -Las que hacen referencia a algo Ejemplos: acerca de la situación, en referencia a su escrito, hablando de Isabel, etc. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=1cCIkpPW6qM https://www.youtube.com/watch?v=rkijaR2wbYY Actividad 3 A). Escribe la preposición correcta para cada oración. Mis padres están ________ el teatro. Para entrar al concierto tendréis que esperar ________ las 21 h. Creo que el collar no es ________ oro. He quedado _________Raquel para ir a la playa. __________las noticias, la semana que viene va a llover sin parar. Llamé _______ teléfono para preguntar por el puesto de trabajo. El libro que compré es ________ ti. B) Construye nuevas frases. Remplaza la preposición subrayada para expresar lo contrario. Mi lugar de trabajo está cerca de mi casa. El coche de mi madre está a la izquierda del semáforo. El concierto empezó antes de las 21:00 horas. La chica estaba delante del perro. La revista está encima de la mesa.

C) Crea 10 oraciones empleando las siguientes preposiciones Ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia,

https://www.youtube.com/watch?v=1cCIkpPW6qM

https://www.youtube.com/watch?v=rkijaR2wbYY



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Tema: adverbio El adverbio es una palabra que complementa, puede modificar un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Los adverbios tienen la función de modificar una palabra o toda una parte de la oración, para indicar las circunstancias en que sucede la acción o en que las que se encuentra el adjetivo o el otro adverbio al que está modificando. Cada una de estas circunstancias afecta de forma diferente a la parte de la oración que modifica, por lo que, para estudiar los adverbios, se dividen según el tipo de modificación que realizan. Características de los adverbios: Los adverbios pueden estar formados por una o más palabras. Se les llama simplemente adverbios a todos aquellos que están formados por una palabra: dentro, ayer, rápidamente. Las locuciones adverbiales, son partículas de dos o más palabras que forman una unidad y tiene la función de un adverbio: a continuación, de vez en cuando, por lo tanto, a veces. Las frases adverbiales, son frases que cumplen las funciones de un adverbio, o sea, para indicar lugar, tiempo o circunstancias en que algo sucede: “…en la casa de María”, “…el día que cayó la granizada”, “…cuando rebuznó el burro pardo”. Algunos adverbios tienen más de una función, por lo que puede clasificarse entre diferentes tipos de adverbios: diariamente puede considerarse un adverbio de modo o de frecuencia; muy puede considerarse un adverbio de cantidad, relativo o de modo. Algunos adverbios se forman a partir de un adjetivo, agregándole la terminación –mente: Lento – lentamente Rápido – rápidamente Fácil – fácilmente Rudo-rudamente ¿Cómo reconocer un adverbio? Hay algunas palabras que se pueden usar como adjetivos o como adverbios. Si tenemos duda sobre si una palabra, una locución o una frase es un adverbio, podemos identificarla si responde a alguna de estar preguntas: ¿Cómo o de qué manera? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Con qué frecuencia? ¿En qué grado o extensión? Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa. (¿Cómo camina? lentamente) Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa. (¿Cuándo camina? diariamente) Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa. (¿Dónde camina? Por la calle) Carmen se arregló muy bien ayer. (¿Cuándo se arregló muy bien? ayer) Carmen se arregló muy bien ayer. (¿En qué grado se arregló bien ayer? Muy) Carmen se arregló muy bien ayer. (¿Cómo se arregló ayer? Bien)



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Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=4N-ijvlsAKs Actividad 4 A). Une cada adverbio con su correspondiente tipo: Delante lugar Después lugar Bien modo Espontáneamente afirmación Sí tiempo Jamás modo Menos duda Cerca tiempo Acaso cantidad Aún negación B) Completa la secuencia como la presentamos a continuación: Adjetivo + sustantivo + adverbio acabado en -mente Adjetivo Sustantivo Adverbio Rápido Rapidez Lento Lentitud Amable Amabilidad Blando Blandura Possible Posibilidad Padre Paterno Ligero Ligereza Satisfactorio Satisfacción Feroz Ferocidad Próximo Proximidad Hábil Habilidad Inteligente Inteligencia Independiente Independencia Paciente Paciencia Prudente Prudencia

https://www.youtube.com/watch?v=4N-ijvlsAKs



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C)Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en ellas.

• Jaime nunca dice la verdad.

• Trabaja lejos de la ciudad.

• Quizás lleguemos a las cinco.

• Vive cerca del parque.

• Hoy he dormido bien.

• También estarán mis tíos.

• Háblame despacio.

• Déjalo encima de la mesa.

• Siempre llega tarde

• He comido mucho

• Llegará mañana

• Tampoco yo lo he visto.

• Tal vez decida pasar por allí

• Yo tampoco lo creo.

• Ahora vas a saber lo que es bueno.

• Está muy mal

• Sí, lo he hecho yo Tema: Novela de aventura La literatura de aventuras es aquella que resalta en su argumento el riesgo, la sorpresa y el misterio. Los escenarios están repletos de acción, elemento básico para desarrollar la trama. La aventura es, por tanto, un suceso inesperado, extraño, algo que entraña cierto riesgo. Las características de la novela de aventuras son:

· Presencia del protagonista como un héroe. · Exaltación del atrevimiento y de la acción física. · Abundancia de peripecias, cambios en suerte contraria. · Con frecuencia escenarios exóticos, alejados de la experiencia común. · La trama tiene mucha importancia, no tanto el aspecto psicológico de los personajes.

El relato de aventuras está presente desde los orígenes de la literatura. Al principio se encuentra insertada en otros géneros literarios: hay aventura en los mitos, en las leyendas, en los cantares épicos. Luego, en los relatos de viaje, en los históricos, en los relatos de ciencia ficción, policiales, de terror, del oeste. En el siglo XIX se consolidó como un género propio con sus características definitorias. La obra de autores como Robert Louis Stevenson, Emilio Salgari, Jack London o Julio Verne llenó el mundo literario de aventura y de personajes aventureros. Los formatos literarios más utilizados por los escritores son las novelas y los cuentos. Los temas más frecuentes de la literatura de aventuras Podemos señalar un tema central y varias temáticas asociadas. El tema principal trata de un personaje -héroe del relato- que debe cumplir una misión y, para ello, se enfrenta a sus antagonistas, en medio de un escenario hostil y lleno de peligros naturales. También tienen temáticas asociadas como son: la



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búsqueda de algo valioso; enfrentamientos en el mar o en las montañas; aventuras de capa y espada; viajes exploratorios; la vida de los cazadores y los aventureros en busca de fortuna. Los personajes El relato de aventuras es uno de los géneros literarios que mejor permite la constitución del protagonista como héroe. El protagonista típico no se detiene se enfrenta con esfuerzo todas las adversidades que el destino -o sus enemigos de turno- le ponen por delante. No conoce el temor, aunque se expone a todos los peligros. Entre sus cualidades se destacan la valentía, la actitud decidida, el arrojo, la destreza en el manejo de armas y medios de transporte, su conocimiento del ambiente natural en que se mueve. Los espacios del relato de aventuras El relato de aventuras tiene como escenarios lugares que suelen ser insólitos y pintorescos, muy alejados de la experiencia del lector. Algunos de los ejemplos más significativos los encontramos en historias como: La vuelta al mundo en ochenta días, de Julio Verne Phileas Fogg está convencido de que es posible dar la vuelta al mundo en tan sólo ochenta días haciendo uso de los avances en transporte de su época: el ferrocarril y el barco de vapor. Tanto es así que, cuando son puestas en duda sus afirmaciones en el Reform Club, donde se reúne con los demás hombres adinerados de Londres, apuesta toda su fortuna dispuesto a demostrarlo. Y así comienza una aventura que le llevará a recorrer el mundo a contrarreloj, luchando contra lo inesperado y haciendo frente a lo desconocido… La Ilíada, de Homero En los episodios acaecidos durante la guerra de Troya, Aquiles, Odiseo, Agamenón, Menelao, Héctor, Paris y la hermosa Helena, así como los distintos dioses, se encuentran signados por la ira, el odio, la ambición, el amor y el deseo, logrando trasmitirnos de una manera vívida los eventos que se entrelazan aquí como piezas fundamentales. Cincuenta y un días del último año de una guerra que llevará, una década después, a la conquista y la destrucción de la ciudad de Troya se relatan en este libro. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Don Alonso Quijano es un hombre dado a la lectura de libros de caballería que, de tanto leer, termina enloqueciendo y perturbando la paz del pueblo manchego en el que vive con sus locas aventuras, en las que cree enfrentarse a todo tipo de peligros con la ayuda de un vecino, Sancho Panza, que, llevado por la imaginación de su señor, acaba creyéndose sus fantasías. En su falta de cordura se enamora también de Aldonza Lorenzo, una aldeana a quien llama Dulcinea y por quien ofrece todas sus supuestas victorias en batallas. Tras varios problemas, regresa a su pueblo varias veces, donde tratan de retenerle por el bien de su salud, pero él acaba marchándose. No es hasta que se siente sumamente debilitado que regresa y muere en paz habiendo recibido la cordura en su pueblo de algún desconocido lugar de la Mancha. Las aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain Tom es un niño que vive en una ciudad pequeña del suroeste de Estados Unidos a orillas del Mississippi. Criado por su tía Polly, que lo quiere de corazón pero que lo somete a una disciplina que se le hace absurda y desagradable, Tom contempla el mundo de una manera muy distinta a como lo hacen los adultos con los que tiene que convivir. Es ese distanciamiento el que le lleva a vivir las



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aventuras que aquí se relatan. Más agreste y rebelde contra ese universo de las personas mayores es su amigo Huckleberry Finn, el compañero ideal de Tom que es envidiado por los demás niños que contemplan en su vida una forma de existencia que a ellos les gustaría llevar. Juntos vivirán aventuras humorísticas y dramáticas de las que podrán salir más airosos de lo que hubiera podido hacerlo cualquier adulto. Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift Lemuel Gulliver es un joven médico que se enrola en un barco que naufraga, yendo a parar a Liliput, una tierra gobernada por diminutos hombres donde le esperan diversos periplos. Posteriormente realizará viajes a otros países como Brobdinggnag, el país de los gigantes, Laputa, isla flotante mediante campos magnéticos, Balnibarbi, donde se encuentra la Gran Academia de lagado y sus excéntricos profesores, Glubbdubdrib, Luggnagg, Japón y el país de los Houyhnhnms, gobernado por caballos racionales y civilizados, donde el ser humano es una especie inferior y salvaje. En todas estas tierras encuentra personajes singulares y le esperan las aventuras de la más diversa índole. Es ya un clásico juvenil satírico. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=0X1nCM3Xjww Actividad 5

A) Sintetice la anterior información en un mapa conceptual B) Escriba una novela de aventuras teniendo presente sus características C) Escoge una de las novelas de aventuras anteriormente mencionadas, lee su resumen y escribe

tu percepción frente a ella.

https://www.youtube.com/watch?v=0X1nCM3Xjww



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INGLES 1. TEMAS: Present simple VS Present progressive (Affirmative - Negative, questions, shorts answers). Stative verbs 2. EXPLICACIÓN CONCEPTUAL Talking about clothes, celebrations and special days, distinguishing between habitual actions and current events, making suggestions and responding and talking about future plans



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3. ESTUDIEMOS ALGUNOS EJEMPLOS: El presente simple (simple present tense) describe una acción que sucede cada día, o una acción que sucede todo el tiempo. En el caso de las terceras personas del singular, He, She it, se debe considerar que:

▪ A la mayoría de los verbos se les agrega una s al final: He works (Él trabaja), She works (Ella trabaja), It works (Eso trabaja).

▪ Cuando el verbo termina en o, s, sh, ch, x o z se debe agregar es: He does (Él hace), She does (Ella hace), It does (Eso hace).

▪ Cuando el verbo termina en y precedida por una consonante, se debe cambiar la y por i y agregar es: He studies (Él estudia), She studies (Ella estudia).

▪ Cuando la y es precedida por una vocal, como es el caso de play, solo se agrega una s: He plays (Él juega), She plays (Ella juega), It plays (Eso juega).

Ejemplos: She reads the newspaper every day. (Ella lee el periódico cada día)

We come to school by bus. (Nosotros vamos a la escuela en autobús) You work very hard. (Tú trabajas muy duro) She likes to sit in the sun. (A ella le gusta sentarse en el sol) We play in the park every day. (Nosotros jugamos en el parque cada día) He watches his son in the park. (Él observa a su hijo en el parque) We always try to arrive on time. (Nosotros siempre tratamos de llegar a tiempo)



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He always walks to school. (Él siempre camina para ir a la escuela) She does the work of two people. (Ella hace el trabajo de dos personas) The dog chases the cat all around the house. (El perro persigue al gato por toda la casa) Mr. Green works with my uncle. (El Sr. Green trabaja con mi tío) They always play tennis on Sundays. (Ellos siempre juegan tenis los domingos) He studies for his English class. (Él estudia para su clase de inglés) We eat together every day. (Nosotros comemos juntos todos los días) She attends church every day. (Ella va a la iglesia todos los días) I speak several foreign languages. (Yo hablo varias lenguas extranjeras) She eats in the cafeteria every day. (Ella come en la cafetería todos los días) She goes there twice a week. (Ella va allí dos veces a la semana) He teaches mathematics. (Él enseña matemáticas) We go to the movies every weekend. (Nosotros vamos al cine cada fin de semana) El presente continuo o presente progresivo (present continuous tense) se forma escribiendo el verbo to be que corresponde a cada sujeto y el verbo principal con la terminación -ing, esta terminación corresponde al gerundio en español: I am working (Yo estoy trabajando) You are working (Tú estás trabajando) He is working (Él está trabajando) She is working (Ella está trabajando) It is working (Eso está trabajando) You are working (Usted está trabajando) We are working (Nosotros estamos trabajando) They are working (Ellos están trabajando) El presente continuo describe una situación que está sucediendo en el momento en que se habla: He is playing in the park. (Él está jugando en el parque) 4. AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=3W3AZ5Zw0n0 https://www.youtube.com/watch?v=PHi80Uu1zYw ttps://www.youtube.com/watch?v=msqsxVX_gjs https://www.youtube.com/watch?v=gPnthIRHNvY https://www.youtube.com/watch?v=VP8MRGAjgAs https://www.youtube.com/watch?v=zZZkUaDWqc0 5. ACTIVITIES Present simple tense A) Complete the following sentences using present simple tense.

1. My friends (go) camping every summer.

2. (you / like) swimming?

3. Katie (get up) at 6:00 am every day.

4. We always (use) dictionary in class.

https://www.youtube.com/watch?v=3W3AZ5Zw0n0

https://www.youtube.com/watch?v=PHi80Uu1zYw

https://www.youtube.com/watch?v=gPnthIRHNvY

https://www.youtube.com/watch?v=VP8MRGAjgAs

https://www.youtube.com/watch?v=zZZkUaDWqc0



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5. School (start) at 9:00 in the morning.

6. My parents (not live) in Chicago.

7. Your aunt (not like) pop music.

8. (Kara / study) French?

9. (he / play) basketball?

10. Lea and her sister (watch) TV every day after dinner.

11. Pamela never (play) video games.

12. Dogs (not play) with cats.

13. Claire (listen) to jazz music.

14. His daughter always (take) their dog out for a walk.

15. I usually (go) to bed around 10 o'clock.

16. What time (you / get up) on weekdays?

17. (the movie / start) at 8 o’clock?

18. Which bus (you / take) to go to school?

19. My son usually (visit) his grandpa on the weekends.

20. Your brother (eat) too much chocolate. Present progressive Fill in the blanks using present progressive tense. Then it change in questions and negative form.

1. Look! it (rain)

2. They (watch) the news on TV.

3. The birds (fly) to South.

4. Matt (wait) for the bus.

5. The chef (not cook) anything today.

6. What Helen (do) at the moment? Present Simple vs. Present Continuous A) Put the verb into the correct form - Present Simple or Present Continuous.



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1 - "Don’t talk so loudly!" — "I ................... (not / to talk) loudly". 2 - He ................... (To know) all about the film. 3 - Jane................... (to talk) to a friend at the moment. 4 - He................... (not / to work) on Sundays. 5 - Margaret................... (to love) music and dancing. 6 - The dog................... (to sleep) under the table at the moment. 7 - He................... (Not / to like) his job. 8- I................... (to think) she................... (to be) very pretty. 9 - I................... (Always / to go) to bed very early. 10 - How often a day................... (you / to eat) ice-cream? 11 - She................... (Often / to clean) the house on Saturdays. 12 -................... (they / to go) to the pub every evening? 13 - They................... (now / to learn) to treat animals. 14 - He................... (to sit) on an armchair,................... (to smoke) a pipe. 15 - Good students................... (Always / to study) hard. 16 - It................... (Never / to rain) in summer but it ......... (Now / to rain). 17 - They................... (Generally, / to arrive) early but today they................... (To come) late. 18 - Teachers................... (To teach). 19 - Why................... (You / not / to fix) it later? 20 - Why................... (You / to fix) it this morning? ➢ Directions: Draw a line from words to their definitions then a crossword A) Sun B) Cloud C) Temperature D) Thunderstorm E) Rain F) Wind G) Umbrella H) Tornado I) heater J) Season K) Sunglasses L) Thermometer M) Air conditioner N) Rainbow O) Clear P) Partly cloudy Q) Ice R) Lightning 1) How hot or cold the air is 2) Water that falls to the Earth 3) This is held over one’s head for protection



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4) Water in the sky that appears as a white or gray mass 5) When the sky is blue because no clouds are blocking the sun 6) The star that warms the earth 7) The time of year characterized by certain weather (winter, spring, summer, fall/autumn) 8) A band of colors found in the sky after a rainfall 9) Dark eyewear that protects you from the sun 10) An appliance that cools the air inside 11) frozen water 12) An electric spark discharge in the atmosphere 13) A heavy rainstorm 14) A violently spinning windstorm 15) An instrument for measuring temperature 16) A term used in weather forecasts to indicate that the skies are sunny in some parts and cloudy in others 17) An appliance that heats the air inside 18) blowing air outside Clothes and Fashion

What are you wearing? Where did you buy your clothes? Where is your favorite place to shop for clothes? What clothes would you like to buy right now? Do you own any handmade clothing? Do you own any secondhand clothing? Do you generally wear tight or baggy clothes? What colors look best on you? Do you shop around when you look for clothes or do you buy the first thing you like? Do you buy brand name clothing? Do you think expensive name brands are worth it? Have you ever been to a fashion show? Do you think you are fashionable? What is trendy for clothing these days?



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Who is the most stylish person in the class? What do you think about fur coats? How about leather products? Do you ever wear silk clothing such as silk shirts or ties? Do you ever wear wool clothing? Do you think wool is itchy? How do clothes affect your confidence or personality? Have you ever dreamt that you had no clothes on in public? Do you have anything that is revealing such as a mini-skirt or a tank top? Men go topples at the beach. Why not women? Are your shoes comfortable? What do you think of high heels? Without looking, what do you have on your feet right now? What do you wear at night when you go to bed? Did you wear hand-me-downs as a kid? Can you remember any of your childhood clothes? What is traditional clothing in your country? Are you neat or messy when it comes to clothing? How often do you do laundry? Do you iron your clothes? What do you wear when you are home alone? What do you wear on formal occasions? What would you wear to a job interview?

Celebrations and special days Answers to the following questions: 1 What is the most widely celebrated holiday in your country? 2 What do you do on this holiday? 3 What is your favorite thing about this holiday? 4 What other holidays from around the world do you know? ➢ Reaizar la lectura Chinese New Year holiday luego escriba un glosario de 30 palabras Chinese New Year begins on the first day of spring as determined by the luni-solar Chinese calendar. Also known as Lunar New Year or the Spring Festival, it ushers in a period of renewal. Traditionally, it is believed that a mythical beast called Nian tormented villages by eating crops, farm animals and even children. Villagers thwarted the monster by leaving food on their doorsteps and by discovering his fear of the color red. The monster was ultimately captured, which left the villagers to celebrate. The Chinese calendar dates back to roughly the 14th century B.C.E., and the New Year is based on that calendar. To calculate the schedule, lunar phases, solar equinoxes and solstices, Chinese Zodiac



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signs and more are taken into account. Each year is ascribed the traits of one of the twelve zodiac animals: the rat, ox, tiger, rabbit, dragon, snake, horse, sheep, monkey, rooster, dog and pig. To get ready for the coming holiday, families thoroughly clean their homes as an offering to the gods, and as a way to cleanse the sins of the previous year. Citizens also give ritual sacrifices to the gods in the form of food and paper crafts. The importance of the color red is evident in the home’s decorations, and in the color of the envelopes used to present children with gifts of money. Huge, elaborate fireworks and the loud drum beats of the dragon and lion dances ward off bad spirits and serve as a celebration. Most rituals associated with Chinese New Year bring good fortune to the home. Traditionally, family and the home are the main focus over the holidays, and work stops almost completely. For the year’s first days, tempers are kept in check and only kind words are used. Food is another part of the ritual: The New Year’s Eve reunion dinner is a multi-course feast that includes pork and chicken, as well as a number of other symbolic foods. Long noodles represent longevity, while round dumplings are eaten on the fifteenth and last day of celebrations in a depiction of that night’s full moon. Fish is also consumed at the reunion dinner as a representation of abundance, but it is left unfinished and the leftovers are kept overnight. Chinese New Year celebrations are officially ended by the Lantern Festival, where the sky is a sea of bright and colorful lanterns. Like most ancient traditions, celebrations have evolved. China switched to the Gregorian calendar in 1912, and by 1949 Communist Dictator Mao Zedong’s regime had outlawed traditional Chinese New Year celebrations. However, festivities resumed in the 1990s, and grew exponentially. In the yearly chunyun, citizens travel home to celebrate with family in the world’s largest annual migration. A gala is also televised each year, which families sometimes watch together. The colorful traditions of Chinese New Year spread across the world with local Chinese populations. With festive rituals and a sense of renewal, it’s no wonder this custom has lasted for centuries. ➢ Answers to the following questions: 1 What are the other names given to Chinese New Year? 2 Which color was the mythical beast Nian afraid of? 3 Name three of the twelve zodiac animals 4 What are children given as gifts? 5 What foods are mentioned in the audio? 6 What did happen in 1949?



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Stative verbs



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ENTREGAR EL TRABAJO ELABORADO EN UNA HOJA DE EXAMEN. CON BUENA PRESENTACIÓN Y CALIGRAFIA.



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PLAN LECTOR A continuación, encontrara 5 actividades de comprensión lectora con diferentes formas de respuestas, respóndalas según corresponda en cada caso.

Actividad 1 Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirtió en científico. Carlos Sigüenza y Góngora nació en México en 1645. En ese tiempo, a las personas les gustaba mucho estudiar, pero no pertenecían a familias ricas, sólo les quedaba un camino: integrarse a alguna orden religiosa así que Carlos inició sus estudios con la orden de los Jesuitas a los 15 años de edad; a los 17 años hizo votos, como se le llama a los compromisos que adquieren durante la vida quienes se ordenan sacerdotes.

Aunque no se ha encontrado la causa exacta, al poco tiempo, Carlos de Sigüenza y Góngora tuvo que dejar la orden de los Jesuitas, pero continuó siendo sacerdote, por lo que nunca se casó. Tomó cursos en la Real y Pontificia Universidad de México y por su gran dedicación pronto se destacó en matemáticas, astronomía y literatura. En aquel entonces la astronomía se mezclaba con la astrología, un arte adivinatorio que la gente empleaba para predecir la suerte y el futuro mediante la observación de los astros. Todavía hoy muchas personas piensan que el porvenir se puede leer en el cielo nocturno, si nos fijamos en la posición de las estrellas. Como se relacionaba a los astros con la suerte, los cometas eran unos de los fenómenos astronómicos que más asustaban a las personas. Se creía que la aparición de un cometa anunciaba problemas, enfermedades, pobreza, y mil calamidades más. En 1608 Carlos de Sigüenza y Góngora se dedicó a estudiar un cometa que se veía en el cielo de México. Realizó mediciones muy precisas sobre su trayectoria y escribió en 1681 un documento, no muy extenso, pero sí con un largo título: Manifiesto filosófico contra los cometas despojados del imperio que tenían sobre los tímidos. Algo que podríamos traducir más o menos así: Estudio sobre los cometas, quitándoles la mala fama que tienen entre la gente miedosa. Este manifiesto no fue muy largo porque la intención de Sigüenza y Góngora era explicarle a la gente que los cometas no tenían ninguna influencia sobre la vida de las personas, ni buena, ni mala; por lo tanto, no debían ser considerados como anunciadores de mala suerte. Pero, aunque parezca increíble, otros estudiosos de la época continuaban creyendo en la malignidad de los cometas, y escribieron a su vez otros tratados y manifiestos en contra de lo dicho por Carlos de Sigüenza y Góngora. Y no sólo eso, sino que les advertían a todos que se prepararan para lo peor después del paso del cometa. Por supuesto, quien tenía razón era don Carlos. Libia E. Barajas Mariscal, Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirtió en científico. México, SEP-Castillo,2005

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=3B7aolEmn__JZM&tbnid=NFNhsG3fPQgENM:&ved=0CAUQjRw&url=http://jueuffh.blogspot.com/2013/02/barroco-latinoamericano.html&ei=pjfFU7RHyKvyAd2hgdAO&bvm=bv.70810081,d.b2U&psig=AFQjCNG_yPqVip3U2XZz2bnIK50k6fkTBw&ust=1405520150967575



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1.- Subraya la idea principal del texto 1 a.- El texto habla sobre algunos aspectos relevantes de la vida de Carlos de Sigüenza y Góngora. b.- El texto describe los sucesos de la infancia de Carlos de Sigüenza y Góngora. c.- El texto se refiere a Carlos de Sigüenza y Góngora como un gran inventor del siglo XV? d.- El texto explica cada una de las etapas de la vida de un muchacho inquieto. Actividad 2 Un joven de Vinci Leonardo Da Vinci nació en una aldea remota de Italia hace más de 500 años. Se conocen muchos detalles de su nacimiento gracias a su abuelo, Antonio da Vinci, quien escribió sobre el acontecimiento en un viejo cuaderno. No lo había utilizado durante 16 años y empleó el poco espacio que le quedaba al final de la última página para contar el nacimiento de su nieto. Según su abuelo, Leonardo nació en Vinci el 15 de abril de 1452.La familia de Leonardo había vivido allí durante al menos, 200 años antes de que él naciera. Habían adoptado el nombre de la aldea como apellido, una práctica muy común en la Italia de aquel tiempo.

Leonardo Da Vinci estudió para ser artista, pero en su larga trayectoria no pintó más que unos pocos cuadros, dejando muchos inacabados. Sin embargo, uno de ellos, la Mona Lisa, es uno de los más famosos de la historia. Actualmente, el cuadro puede apreciarse en el museo del Louvre de París. Es una pintura revolucionaria en muchos aspectos. Leonardo utilizó la pose de tres cuartos en su sentido pleno: una mujer aparece retratada desde la cintura, incluidas las manos, y sus ojos miran directamente al espectador, en lugar de hacia la distancia, algo nunca visto hasta entonces. Leonardo también tenía otros intereses, como las matemáticas y la ingeniería. Actualmente se le considera un auténtico genio, pues en sus pinturas y cuadernos de notas podemos descubrir a un hombre único con una gran sed de conocimiento. Un hombre cuyos sueños y descubrimientos lo transportaron al futuro. Un hombre que se adelantó a su tiempo.

John Malam, “Un joven de Vinci”, en Leonardo Da Vinci: El genio que definió el Renacimiento. México.SEP-Altea,2007



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A- Escribe ¿por qué es importante leer, estudiar y estar enterado de los diversos temas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B- Subraya, los dos textos se complementan porque: a.- Ambos textos presentan la descripción de sucesos reales. b.- Explican la vida de seres humanos que vivieron en distintos países. c.- Se refieren a personajes que se destacaron por su inteligencia y anticipación a su tiempo. d.- Describen las técnicas y procedimientos para descubrir, crear e inventar. Actividad 3

A) Buscar, subrayar y definir al menos 10 palabras desconocidas de cada texto, y escribirlas en forma de listado de diccionario



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Actividad 4 AUSENCIA (Manuel Machado) No tienes quien bese tus labios de grana, ni quien tu cintura elástica estreche, dice tu mirada. No tienes quien hunda las manos amantes en tu pelo hermoso, y a tus ojos negros no se asoma nadie. Dice tu mirada que de noche, a solas, suspiras y dices en la sombra tibia las terribles cosas… Cosas de amores que nadie ha escuchado, esas que se dicen los que bien se quieren a eso de las cuatro…

A) Identifica los adjetivos del poema

B) En el poema podemos encontrar varios recursos estilísticos: personificación, encabalgamientos, anáforas, anadiplosis, sinestesias, paralelismos, etc. Señala en dónde están.

C) ¿A qué género literario pertenece el texto? Razona tu respuesta.

D) ¿Cuál crees que es el tema del poema? Justifica tu respuesta



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Actividad 5

A) ¿Qué se dice de la novela en este texto? Fueron ellos, los novelistas del XX, quienes dieron un firme paso en un proceso de ruptura y renovación, al final del cual la novela se nos presenta como «una forma superior de literatura». Así calificó este género Mario Vargas Llosa, al referirse al carácter «invasor» de la novela moderna, «el más imperialista de los géneros porque utiliza todos los otros géneros para sus fines y los integra dentro de una síntesis superior. La novela utiliza la poesía, utiliza el diálogo teatral, incorpora el ensayo». Ana Rodríguez Fischer, Por qué leemos novelas (adaptación), Ariel.



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ARTÍSTICA Entregar plan de mejoramiento en hojas examen, e imprimir formato de evaluación, igualmente la primera hoja donde vienen los puntos específicos a desarrollar, escrito a mano, graficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño oficio. 5 actividades Región de la Orinoquía (Colombia) La Orinoquía,1 también conocida como Llanos Orientales, es una de las 6 regiones naturales de Colombia. Está ubicada al este del país, limitando al norte y este con Venezuela, al sur con Amazonia y al oeste con la región andina. Determinada por la cuenca del río Orinoco, es un ecosistema que se caracteriza por ser una planicie. La región se halla entre los ríos Arauca, Guaviare, Orinoco y el Piedemonte llanero Es una región de intensa actividad ganadera donde se escenificaron importantes luchas durante la época de la Independencia colombiana y venezolana. Culturalmente está habitada por el llanero, individuo común también a los Llanos venezolanos. Gastronomía: Uno de los platos más típicos de esta región es la ternera a la llanera o mamona, la cual se prepara asando cortes de ternera en chuzos (varas de madera) enterradas en círculo alrededor de una hoguera. Otros platos especiales son la hayaca, tamal relleno con carne y verduras; el palo a pique, una preparación de frijol veguero con carne; el arroz llanero, que contiene rabo de res y verduras; conejo en vino; el pabellón criollo, plato que contiene carne de res, caraotas (frijoles negros), arroz blanco, huevo y tajadas de plátanos. Una clase típica de arepa es la cachapa (arepa dulce de choclo o jojoto con queso). Como es una región rica en arroz, uno de sus productos emblema es el pan de arroz, un snack hecho a base de arroz y cuajada, también se puede encontrar, el envuelto de arroz o Tungo, otro producto hecho a base de arroz es la torta de arroz con queso o llamada torta gacho. También sopas como el hervido de guamarra (gallina taparuca, variedad llanera de la gallina)



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y el picadillo con carne de res seca o cecina (salada y seca al sol). Hay bebidas típicas como la chicha de arroz y el guarroz. Un pez típico es el coporo, preparado con manteca de cerdo. El casabe es otra comida muy acostumbrada, preparada a partir de la yuca prensada (típicamente usando un sebucán) y asada en un tiesto o budare.

Instrumentos representativos: son el arpa, el cuatro y las maracas y la bandola llanera, entre otros. Son usados en distintas manifestaciones musicales y culturales, pero principalmente, para interpretar el estilo musical denominado joropo. Los materiales comúnmente utilizados en la fabricación de estos instrumentos musicales son: madera y cuero.



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Bailes representativos Joropo: Es el baile folclórico más representativo de los Llanos colombo-venezolanos. Es una de las danzas folclóricas que presenta la típica supervivencia española, engendrada en los bailes flamencos y andaluces, como así lo demuestran sus zapateos. La palabra "joropo" viene del arábigo "xarop" que significa "jarabe" y está emparentado con los jarabes tapatíos de México. En esta danza las parejas bailan zapateado y sueltas; el cuerpo permanece más bien quieto, dando mucha importancia al taconeo, el cual es rápido. En danza de coqueteo, el llanero trata de conquistar a la mujer, gira trazando un espiral y da vueltas progresivamente más apretadas y juntas en persecución del centro que ocupa la mujer, quien remisa y recatada se aproxima al varón. El paso menudo del joropo simula el galopar del jinete en los llanos; es el ritmo menudo en donde el llanero expresa sus impulsos sanguíneos, y en donde expresa sus verdaderos valores autóctonos. Los instrumentos para su interpretación son el arpa, el cuatro y las maracas; presenta algunas figuras en su interpretación: el valsiao, el zapatiao, el escobillao, el toriao, entre otros. El canto expresa relatos en verso sobre aspectos de la vida del llanero; cantos con diversas alteraciones en los to nos y en donde se recuerdan los cantos flamencos. Artesanías: talla en Madera: sillas, bandejas, animales Instrumentos musicales: maracas, arpas, cuatros, bandolas Tejeduría: sillas en bejucos, mimbre, macramé Alpargatería: cotizas Artesanías indígenas: chinchorros, mochilas, canastos Cuero: campechanas



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AYUDA VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=kR8U8dSJ_xQ https://www.youtube.com/watch?v=ZVynUuXnUe0 https://www.youtube.com/watch?v=ZVynUuXnUe0 ACTIVIDADES: 1. Dibuja tres instrumentos representativos de la región Orinoquia 2. Realiza un collage de imágenes con las artesanías representativas de la región Orinoquia 3. Representa el mapa de la región Orinoquia en plastilina. 4. Describe brevemente dos platos típicos de la región Orinoquia 5. Dibuja el traje del siguiente género folclórico describiendo la composición de cada traje. a. Joropo

https://www.youtube.com/watch?v=kR8U8dSJ_xQ

https://www.youtube.com/watch?v=ZVynUuXnUe0

https://www.youtube.com/watch?v=ZVynUuXnUe0



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EDUCACIÓN FÍSICA Temas Carreras de velocidad, semifondo, fondo, obstáculos y relevos. Saltos de altura, de longitud y lanzamiento de bala.

Carreras de velocidad Las carreras de velocidad en el atletismo se refieren a carreras a pie muy cortas y que consisten en correr lo más rápido posible en una distancia determinada. Son pruebas que suelen disputarse en pista cubierta o pista al aire libre. Dentro de esta modalidad se encuentran las siguientes pruebas que realmente son oficiales a partir de la categoría juvenil (16-17 años) hacia las categorías absolutas en las que se disputan las competiciones más importantes.

• 60 metros lisos

• 100 metros lisos

• 200 metros lisos

• 400 metros lisos Los 60 m lisos Los 60 metros lisos es un tipo de prueba que se encuentra dentro del sector de velocidad y en la disciplina de carreras a pie. Es una prueba habitual en los campeonatos de pista cubierta, ya que en pista al aire libre es poco usual, salvo en las categorías menores. Esta prueba suele estar dominada por los corredores de 100 m lisos, ya que en pista cubierta no hay capacidad para realizar los 100 m por el espacio del recinto, que es más reducido al estar bajo un techo Los 100 metros lisos Los 100 m lisos es otro tipo de prueba que se encuentra dentro del sector de velocidad y en la modalidad de carreras a pie. Consiste en una carrera en la que se tiene que recorrer 100 m planos, sin ningún obstáculo con la mayor rapidez posible. Es considerada la más importante y de mayos fama de las carreras de velocidad y se organiza en las competiciones de pista al aire libre. Los atletas que disputan esta prueba la completan en un tiempo alrededor de los 10 segundos. Esta es una prueba que está incorporada al calendario de los Juegos Olímpicos de atletismo. Los 200 metros lisos Esta es otra de las pruebas que pertenecen a la modalidad de carreras de velocidad y se disputa en las competiciones de pista al aire libre y también en pista cubierta. Como las anteriores, también se trata de recorrer la distancia establecida, es decir, los 200 m lo más rápido que puedas y en el menor tiempo posible, y sin ningún obstáculo que obstruya la carrera.



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Como los 100 m, los 200 m también es una prueba dentro del calendario de los Juegos Olímpicos en el atletismo. Los 400 metros lisos Los 400 m lisos es la última prueba que está dentro de la modalidad de carreras de velocidad. Esta prueba es disputada tanto en pista al aire libre como en pista cubierta. En pista al aire libre, consiste en dar una vuelta completa a la pista lo más rápido posible y como en las otras pruebas sin ningún obstáculo, ya que en una pista al aire libre la vuelta completa son 400 m. Como los 100 m y los 200 m, los 400 m también forman parte del calendario de pruebas olímpicas de atletismo. Carreras de semi fondo Las carreras de media distancia o de semi fondo son un tipo de pruebas de atletismo, que consisten en correr a pie distancias que van desde los 800 metros hasta los 3000 metros, siendo únicamente oficiales en los Juegos Olímpicos las de 800 y 1500 metros. El tipo de esfuerzo requerido en las carreras de media distancia, que combina velocidad y mitad resistencia, hace muy duras estas pruebas, especialmente la de 800 m, que es una carrera muy rápida, pero con un punto de táctica y aguante, que deja poco para la táctica de carrera. Las velocidades que hay que mantener suponen una gran dificultad para el corredor amateur en su inicio en estas pruebas

Carreras de fondo Las carreras de fondo o también llamadas de larga distancia son un tipo de pruebas de atletismo que engloba las carreras a pie de mayor distancia, que van desde los 5.000 m lisos hasta los 42 km de la Maratón. En los Juegos Olímpicos sólo se disputan tres pruebas: -Los 5.000 m lisos -Los 10.000 m lisos -La maratón. Carrera de obstáculos Las carreras con obstáculos son carreras a pie del actual atletismo en que los competidores deben completar en el menor tiempo posible un recorrido con vallas fijas y fosas. Es también conocida por steeplechase, nombre que deriva de una competencia del mismo nombre de la hípicaç Carrera de relevos Una carrera de relevos es una carrera en la que los miembros de un equipo deben turnarse para realizar una misma actividad. En el caso de las carreras a pie, es común que los competidores de cada equipo deban pasar un testigo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Metro



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Salto de altura El salto de altura es una prueba de atletismo que tiene por objetivo sobrepasar una barra horizontal, denominada listón, colocada a una altura determinada entre dos soportes verticales separados a unos 4 metros. El saltador inicia su competencia en la altura que estime oportuna y dispone de tres intentos para superarla. Una vez superada la altura, el listón se sitúa 3, 4, 5 y algunas veces 6 cm más arriba, dependiendo de la normativa de la competición que se dispute, y el atleta dispone de otros tres nuevos intentos para superarlo, pudiendo renunciar a esa altura y solicitar una superior, y así sucesivamente hasta que incurra en tres intentos fallidos de forma consecutiva, que implican su eliminación de esta prueba. Salto de longitud El salto de longitud o salto largo es una prueba actual del atletismo que consiste en recorrer la máxima distancia posible en el plano horizontal a partir de un salto tras una carrera. Forma parte del programa de atletismo en los Juegos Olímpicos en la categoría masculina y femenina desde su primera edición celebrada en Atenas 1896. La categoría femenina de la prueba debutó en los Juegos celebrados en Londres 1948. No obstante, esta prueba ya se realizaba en los Juegos Olímpicos en la Antigüedad, al menos desde el año 708 a. C. incluida dentro de la prueba del pentatlón. Lanzamiento de bala Es una prueba del atletismo moderno, que consiste en propulsar una bola sólida de acero a través del aire a la máxima distancia posible. Forma parte del programa de atletismo en los Juegos Olímpicos, en la que el peso de la bala es de 7,26 kg en hombres y de 4 kg en mujeres. El peso del artefacto puede variar según la edad de los practicantes; kg y en la rama femenina de 4 kg, en la categoría menor masculina se lanzan de 5 kg y en la rama femenina de 3 kg. El área de lanzamiento está circunscrita a un círculo de 2,137 m (7 pies) de diámetro, generalmente de cemento, y en su parte delantera tiene un borde de madera que lo delimita. La zona donde cae el peso se denomina zona de caída y es un ángulo de 40º desde el área de lanzamiento. Ayuda virtual El atletismo https://www.youtube.com/watch?v=d6iPQtqRK8Q Consejos para realizar un buen mapa mental https://www.youtube.com/watch?v=QJekYAIentM

https://www.youtube.com/watch?v=d6iPQtqRK8Q

https://www.youtube.com/watch?v=QJekYAIentM



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Actividad

1. Realiza un resumen con tus palabras sobre las lecturas carreras de velocidad, los 60 m lisos, los 100 m lisos, los 200 m lisos, los 400 m lisos, carreras de semifondo, fondo, relevos, salto de altura, de longitud y lanzamiento de bala.

2. Con base en ese resumen realiza un mapa mental con muchos dibujos, que abarque todos los temas de la guía. OJO NO ES MAPA CONCEPTUAL

Nota: el trabajo deberá ser entregado en hojas blancas tamaño carta a mano



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INFORMATICA El trabajo debe ser presentado en hojas exámenes, los errores de ortografía bajan la nota. El programa a trabajar fue Pencil project. BARRA DE HERRAMIENTAS DE PENCIL

DESCRIPCIÓN DE LA BARRA DE HERRAMIENTAS DE PENCIL Manual de Animación con Pencil Pencil es una aplicación de animación mediante mapas de bits, trazos vectoriales, audio y video, para su difusión en el mundo mediante internet, sin importar la plataforma. Para tener Pencil Entra a la página Web http://www.pencil-animation.org/ y descarga el programa, Pencil es una aplicación portable, así que puedes descompactar la aplicación en una memoria USB o en la carpeta de tu preferencia en el disco duro de la computadora. Pencil puede venir instalado previamente con el sistema operativo. Ejecutando Pencil Localizado en el menú de aplicaciones, en la carpeta donde lo descompactastes o en la memoria USB. Ejecuta el icono .

Elementos de Pencil

http://www.pencil-animation.org/



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Barra de titulo Contiene el nombre de la película animada, el nombre de la aplicación, los botones minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Barra de Menú Contiene la mayoría de los comandos que se pueden ejecutar dentro de la aplicación, los cuales están clasificados en submenús y a su vez separados por líneas. Área de trabajo Es la parte de la ventana donde puedes dibujar y editar tus diseños. Herramientas Contiene las herramientas que te permiten crear y modificar tus dibujos. Opciones Dependiendo de la herramienta que actives, te dará las opciones correspondientes a la herramienta en uso. Visualización Configura tres formas de visualización de los trazos inversión del trazo, rastro de trazos y los trazos en sí. Línea de Tiempo Se encarga de manejar las capas y los fotogramas. Operaciones básicas con archivos Para crear un archivo de animación



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Menú File/ New Para guardar un archivo de animación Menú File / Save Para abrir un archivo de animación Menú File / Open Para salir de Pencil En la barra de titulo activa el botón de Cerrar

Herramientas para dibujo Lápiz (sketch - Dibujo) Permite realizar líneas de acuerdo al pulso de la mano en el ratón.

Pincel (Colouring tool – Herramienta de coloración) Permite realizar trazos emulando tinta impregnada en un pincel.

Dibujar (Draw) Similar a la herramienta de Lápiz, pero con la opción de cambiar de color.

Polilinea (Polyline) La herramienta polilinea permite realizar líneas rectas. - Inicia la línea con un clic izquierdo, en el punto inicial y con dos clics izquierdos en el punto final de la línea recta o tres clics izquierdos para continuar la línea, pero en otra dirección.

Llenado (Fill) La herramienta llenado permite llenar de color el interior de una figura cerrada.

Selector de color (Pick Colour) Permite seleccionar color de una imagen o de la ventana de color, para las herramientas trasadoras e incluso para el lapiz.



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Selector (Select) Se utiliza para seleccionar una parte del dibujo, ya sea para mover de posición, cambiar el tamaño o borrar.

Mover (Select / Move object) Se utiliza en conjunto con Selector para mover de una posición a otra la parte seleccionada del dibujo, también para modificar el tamaño de la selección.

Mueve Lienzo (Move / Zoom Canvas) Permite mover el lienzo de pintado para un mejor acomodo para trabajar. Utiliza Ctrl para aplicar Zoom. Utiliza Alt para aplicar una rotación.

Modificador de curva (Modify curve) Se utiliza para modificar lineas vectoriales.

Borrador (Erase) Se utiliza para borrar tanto trasos en mapa de bits como vectoriales.

Limpiador (Clear) Limpia el Lienzo o fotograma seleccionado de la capa correspondiente. Uso del link https://sites.google.com/site/pfinalanimacionesdanielaiela/home/barra-de-herramientas-de-pencil

Entorno Este tutorial está escrito usando el siguiente entorno: Hardware: Portátil MacBook Pro 15′ (2 GHz Intel Core i7, 8GB DDR3 SDRAM). Sistema Operativo: Mac OS X Lion 10.7.1 Pencil 2.0.3 2. Introducción Ya hemos comentado varias veces que el prototipado de pantallas nos sirve para hacernos una idea de cómo vamos a diseñarlas y al mismo tiempo poder enseñarle al cliente un boceto del resultado final sin necesidad de tener que hacer un gran esfuerzo en maquetaciones que puede que luego haya que tirar a la basura porque haya que realizar cambios sobre los diseños propuestos.

https://sites.google.com/site/pfinalanimacionesdanielaiela/home/barra-de-herramientas-de-pencil

https://sites.google.com/site/pfinalanimacionesdanielaiela/home/barra-de-herramientas-de-pencil



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En los tutoriales Primeros pasos con balsamiq mockups y Prototipado rápido de pantallas (mocks) con Google Drawings os presentamos dos herramientas para poder hacer esto. Hoy os presentamos otra alternativa Pencil. 3. Prototipando Pues como hemos adelantado en la introducción, Pencil es una herramienta de prototipado de interfaces de usuario, pero no sólo eso, además es un proyecto Open Source disponible para las plataformas de desarrollo más comunes (Windows, Mac y Linux). Con esto os presentamos otra alternativa libre para hacer nuestros prototipos. La descarga e instalación no tiene gran misterio, os descargáis el archivo para vuestra plataforma y seguís los pasos de instalación, en el caso de Mac es un archivo comprimido que una vez descomprimido ya está directamente el “. app” que lo normal es copiarlo en “/Applications”. Una vez instalado lo ejecutamos y ya estamos listos para empezar a hacer nuestros prototipos.

A primera vista vemos la típica estructura de las herramientas de diseño de pantallas o de diagramas, con un amplio conjunto de colecciones de elementos donde podremos ir buscando aquellos elementos que nos vaya a ir haciendo falta. Si echamos un vistazo podemos ver que tenemos elementos con la apariencia específica de varios sistemas, como Windows o incluso para dispositivos móviles Android o iOS. Además de los elementos que tenemos en las colecciones preinstaladas, también tenemos disponible un gran número de imágenes con la herramienta de “Tools -> Clipart browser …” que busca en http://openclipart.org/.

https://www.adictosaltrabajo.com/tutoriales/tutoriales.php?pagina=mockups

https://www.adictosaltrabajo.com/tutoriales/tutoriales.php?pagina=mocksGoogleDrawings

https://www.adictosaltrabajo.com/tutoriales/tutoriales.php?pagina=mocksGoogleDrawings

http://openclipart.org/



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También podemos crearnos nuestra propia colección con los elementos e imágenes que queramos. Por ejemplo, vamos a crearnos una colección de imágenes con el logo de Autentia y de Adictos al Trabajo. Seleccionamos el menú “Tools -> Developer tools -> Stencil Generator” para crearnos nuestra colección y donde incluiremos todas las imágenes que queramos, rellenamos los campos del asistente y finalmente salvamos el fichero “.zip” con la nueva colección.



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Una vez creada la colección lo siguiente que tendríamos que hacer es añadir la nueva colección en nuestro grupo de colecciones. Para hacer esto seleccionamos “Tools -> Install new collection …” y seleccionamos el fichero “.zip” que hemos generado antes. Nos saldrá una alerta porque la colección no está firmada.

Aceptamos, y ya tenemos instalada nuestra colección justo con las otras.

Una vez ya hemos visto como crear nuestra propia colección, empezamos haciendo nuestra primera página web, en este ejemplo lo hacemos para dispositivos móviles. Como ejemplo pondremos una pantalla con un listado de cursos y al seleccionar uno de ellos se mostrará su descripción. Uso del link https://www.adictosaltrabajo.com/tutoriales/prototipado-con-pencil/ La información necesaria la encontraras en el siguiente link: https://pencil.evolus.vn/

https://www.adictosaltrabajo.com/tutoriales/prototipado-con-pencil/

https://pencil.evolus.vn/



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1. Realice una descripción de un paso a paso de cómo se realizaría la descarga de este programa.

2. Realice la descripción de la página inicial del programa.

3. Realice un mapa mental en el cual se describa el funcionamiento de las herramientas que contiene el programa, puede guiarse por las herramientas de la siguiente imagen.

4. Dentro de la página de inicial de este programa se observan varias ventanas que nos indican algunos aspectos descriptivos del mismo, realice un cuadro comparativo con los mismo. 5. Según la plataforma que maneja pencil Project que es una plantilla y que es una wiki. 6. Según el texto realizar un mapa mental sobre las aplicaciones en pencil projet 7. Haga un cuadro comparativo entre las ventajas y desventajas



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Pencil Project: Crea prototipos para aplicaciones y sitios web

En una nueva etapa de “intentar volver a diseñar algo”, me puse a buscar herramientas para hacer modelos y di de frente con Pencil Project. El hematoma en mi cabeza indicó que era algo grande, y al contemplarlo bien las dudas se despejaron por completo. Estaba delante de una herramienta para crear prototipos para aplicaciones y sitios web que es de código abierto, multiplataforma, con extensión para Firefox y con un funcionamiento tan agradable que da miedo acostumbrarse mucho a su gratuidad. La compañía Evolus se ha hecho del coraje necesario y se ha puesto a jugar con el código fuente de Mozilla y con su tecnología. El resultado ha sido una aplicación que por estos momentos está dando la vuelta al mundo gracias a su capacidad para desarrollar prototipos web. Pencil Project es una herramienta pensada directamente para los desarrolladores y diseñadores de aplicaciones de escritorio y web que quieran tener un modelo de su proyecto antes de ponerse a construirlo. Esto es ideal a la hora de mostrarle ideas a clientes o como para poner en orden nuestras ideas a la hora de comenzar, evitando tener que diseñar todo el modelo absolutamente todo desde cero en Photoshop o Illustrator. La función principal de Pencil Project es justamente esta, proporcionar una forma rápida, intuitiva, gratuita y funcional de diseñar rápidamente mockups y bosquejos en archivos HTML, PNG, PDF y otros.

Las interfaces de usuario son la especialidad de Pencil Project, y entre las habilidades de este software de 400kb podemos encontrar propuestas como la creación de plantillas y prototipos de interfaz de usuario o sitio web que luego completaremos con la información adecuada. También podrás tener todo un website dentro de un solo archivo a través de unas plantillas donde se pueden introducir todas las interacciones mediante enlaces internos de un sitio, al estilo esquema de vínculos. A todo proyecto le podrás cambiar desde la fuente hasta los colores de las ventanas que lo muestran, así como también fondos de pantalla, cuadros de texto, etc. Para los programadores, la inclusión de objetos tendrá un pequeño menú de acciones totalmente aprovechable. Por último, herramientas de dibujo vectorial. Pencil Project es poderoso y rico en características de exportación, ya que puedes exportar tu trabajo en muchos formatos, incluyendo imágenes, PDF, OpenOffice, etc. Otra de las ventajas que nos deslumbró fue que los paneles flotantes y las barras de herramientas se pueden acoplar y desacoplar de la ventana principal, con lo que la mesa de trabajo adquiere una versatilidad muy interesante a la



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hora de crear y exportar las plantillas de trabajo. En fin. A pesar de que incluso su nombre podría asustar a alguien, Pencil Project es extremadamente fácil de usar. Es simple y discreto en su generalidad, y la compatibilidad que tiene hará que se ejecute en todas las plataformas (Windows, OS X, Linux) e incluso como un complemento de Firefox que puedes instalar tan fácil como les demás. En Linux, el paquete es totalmente autónomo, por lo que sólo tendrás que extraer el archivo y empezar a usarlo en cualquier lugar. Basado en el siguiente link: (https://www.neoteo.com/pencil-project-crea-prototipos-para-aplicaciones-y/)



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TECNOLOGÍA El trabajo debe ser presentado en hojas exámenes, los errores de ortografía bajan la nota. El tema a trabajar fue maquinas sencillas MÁQUINAS SIMPLES Y SU USO Las máquinas simples son instrumentos que facilitan ciertos trabajos según el nivel de fuera y/o en dirección en que se aplica la fuerza. Su utilidad radica en que permiten ejercer una fuerza mayor que la que una persona podría aplicar solo con sus propios músculos Combinando maquinas simples se construyen máquinas más complejas que a su vez son utilizadas en múltiples aplicaciones como por ejemplo para fabricar moldes para artículos de plástico, en la construcción de casas, edificios, etc. -Son aparatos destinados a equilibrar unas fuerzas con otras y trasladar el punto de aplicación de unas aplicando ligeramente la intensidad de otras. En toda máquina simple se distinguen dos fuerzas: -(Q) Resistencia, que es la aplicada al cuerpo que se quiere mover -(F) Potencia, que representa la fuerza que debe actuar a fin de equilibrar la resistencia del cuerpo y desplazar su punto de aplicación. Se puede medir el trabajo de las máquinas calculando el producto de la fuerza por la distancia recorrida, en su misma dirección. Por ejemplo, si una persona levanta una caja que pesa diez kilogramos a una altura de un metro y medio, ha hecho diez kilogramos por un metro y medio, o sea quince kilográmetros de trabajo. Hoy en día existen máquinas de todas clases y tamaños, pero no importa cuán complejas puedan parecer, todas ellas son una combinación de vanas máquinas simples o modificaciones de una máquina simple. Por máquina simple se entiende una máquina que se mueve por una sola fuerza. Hay seis máquinas simples: la palanca, el torno, la polea, el plano inclinado, el tornillo y la cuña. Uso del link http://maquinas-simples-uso.blogspot.com/2013/03/maquinas-simples-y-su-uso.html Las máquinas simples son aquellos dispositivos que permiten cambiar la intensidad o la dirección de la energía que llega a su punto de entrada bajo la forma de trabajo mecánico, y cuyos componentes son todos son sólidos rígidos. Las máquinas simples se usan para multiplicar la fuerza o, como se señaló, para cambiar su dirección; la idea es siempre que el trabajo demande menos esfuerzo y que resulte entonces más sencillo, y en ocasiones también más seguro. En suma, las máquinas simples se utilizan para transformar o compensar una fuerza resistente o levantar un peso en condiciones más favorables. En las denominadas máquinas compuestas, se combinan los beneficios de dos o más maquinas simples. Ads by scrollerads.com

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Las máquinas simples surgieron para resolver los problemas que planteaban las actividades cotidianas en tiempos muy remotos, entre ellas la caza, la pesca o el transporte de objetos pesados. En verdad primero se fueron diseñando ciertos utensilios, que después se fueron perfeccionando y es así como surgieron las primeras máquinas simples. Se podría decir que esas primeras máquinas funcionaron casi como una extensión de las manos humanas: fueron instrumentos de madera para cavar, rocas afiladas para cortar y otros. Pero sin duda, produjeron importantes cambios en la historia del hombre y en su relación con el trabajo. Las máquinas simples comprenden aquellas que tienen un único punto de apoyo (lo que va variando entre ellas es la ubicación de dicho apoyo) y aprovechan algunos principios físicos básicos como momento de una fuerza, trabajo, potencia, energía y rendimiento mecánico. Se debe tener presente que las máquinas simples no escapan a la ley de la conservación de la energía: la energía no se crea ni se destruye en la máquina simple, solo se transforma. Existen 6 máquinas simples

2. Palanca 3. Polea 4. Plano inclinado 5. Cuña 6. Ruedas y ejes 7. Tornillos

La palanca, una de las más importantes, es una barra rígida que puede girar alrededor de un punto fijo, el punto de apoyo. La fuerza que se aplica en la palanca recibe el nombre de fuerza motriz o potencia y la fuerza que se vence se conoce como resistencia. La longitud de la palanca es importante para vencer la resistencia La polea sirve para subir objetos pesados a cierta altura. Se trata de una rueda por la que por su parte externa pasa una cuerda; en uno de los extremos de dicha cuerda se coloca un peso o carga, que sube al aplicar una fuerza mayor al otro extremo. Sirve tanto para reducir la fuerza necesaria para elevar objetos como para cambiar la dirección. Existen poleas simples y otras formadas por varias ruedas; estas últimas reciben el nombre de aparejos. En el plano inclinado lo que sucede es que la fuerza del peso se descompone en dos componentes. De este modo, el esfuerzo necesario para levantar la carga es menor. La cuña es un cuerpo donde convergen dos planos inclinados algo afilados, se crea así un punto de contacto lacerante, que perite cortar o rasgar objetos sólidos. La rueda es un cuerpo redondo que gira respecto de un punto fijo, denominado eje de giro, normalmente cilíndrico. Se usa para transmitir un movimiento giratorio entre ejes, facilitar el desplazamiento de objetos y personas, etc. El tornillo no es más que un plano inclinado enroscado en espiral, a cada una de las vueltas se las llama rosca. Para que un tornillo entre en un cuerpo a través de su superficie se lo va haciendo girar,



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la fuerza que se necesita para dar cada vuelta y completar el proceso es siempre menor que la que se necesitaría para clavar hacerlo en una línea recta. Ejemplos de máquinas simples Muchísimos objetos de la vida cotidiana, que los usamos para viajar, para jugar o en el mundo del trabajo, se basan en una o más de estas seis máquinas tan conocidas. Se mencionan a continuación veinte máquinas simples a modo de ejemplo:

8. Norias: Permiten extraer agua mediante el principio fundamental del rosario hidráulico. Se coloca parcialmente sumergida y por medio del movimiento continuo habilita la extracción de agua.

9. Bombas de agua: Dispositivo que eleva, transfiere y comprime líquidos. Utiliza los principios fundamentales ligados a la presión.

10. Grúas: Mediante el efecto palanca consigue levantar peso por medio de una viga, realizando así menor cantidad de fuerza, manipulándola con poleas sobre un pivote giratorio que permite el movimiento horizontal. La estabilidad de la grúa la hace indispensable para el rubro de la construcción.

11. Tobogán: Utiliza los fundamentos de la máquina simple ‘plano inclinado’, donde se aprovecha la energía potencial, intervienen en él los conceptos de velocidad y aceleración, y se asume que no hay fuerza de fricción (o que esta es mínima).

12. Sube y baja: El efecto palanca se combina en este juego popular con el de plano inclinado, uniendo en una dos máquinas simples, y aprovechando a la vez el peso y la fuerza de gravedad, sobre la base de un punto de apoyo, ante la acción de la fuerza y la reacción de una resistencia.

13. Carretilla: Habitual en el área de la construcción, consiguiendo distribuir el peso orientándolo hacia la llanta, lo que hace que se pueda soportar un peso mucho mayor con el único esfuerzo de empujar la carretilla.

14. Engranaje: Rueda dentada que hace que un objeto pueda moverse más rápida o lentamente, por medio de la manipulación de la fuerza necesaria para moverlo.

15. Torno: Combinación de una manivela y un cilindro, lo cual permite levantar un cuerpo pesado por intermediación de una fuerza mucho menor.

16. Hacha: Esencial para separar o lacerar (leña, por ejemplo), lleva una pieza de metal terminada en forma de cuña, que es la que rasga y permite el corte.

17. Tijeras: Ejemplo típico de palanca sencilla, que combina la resistencia y la potencia para lograr su cometido, el de cortar al unir las dos cuchillas de acero.

18. Aljibe: Utiliza la polea para subir o bajar el balde, consiguiendo así elevar la masa de agua por medio de la transformación de energía.

19. Tornillo sinfín: Plano inclinado enroscado alrededor de una varilla, que cuando gira consigue introducir la rosca (un plano inclinado) en una madera, consiguiendo así mantener dos cosas unidas con mínimo esfuerzo.

20. Tenaza: Ejemplo de la palanca, de aplicación similar a la tijera. 21. Cascanueces: Palanca de combinación de potencia y resistencia, que permite aplicar la fuerza

sobre el punto exacto para partir la nuez. 22. Caña de pescar: Utilizando el brazo humano como punto de apoyo, la palanca manipula la

fuerza. El perfeccionamiento de las cañas de pesca fue haciendo cada vez menos trabajosa la tarea.

23. Balanza romana: Instrumento que mide masas, y que fundamentalmente se basa en palancas.



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24. Guillotina: Máquina simple formada por una cuchilla muy afilada, hoy se emplea más que nada para cortar a la vez una cantidad grande de papeles.

25. Cuchillo: Aplica los mecanismos del plano inclinado logrando por medio del filo cortar, habitualmente comida o sogas.

26. Manivelas: Herramienta que se utiliza para transformar el movimiento rectilíneo en circular, o viceversa. Sirve para hacer girar un eje con menos esfuerzo (algo que era muy necesario en los coches antiguos).

27. Bicicleta: Aplica el fundamento de la rueda y eje para permitir el desplazamiento de la carga (la persona que va en la bicicleta).

Fuente: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-maquinas-simples/#ixzz5IXTb6exy

1. Cuáles son las maquinas sencillas 2. Cuál es el uso que el hombre hace con las maquinas sencillas 3. Haga un mapa mental sobre las maquinas sencillas 4. Realizar un cuadro comparativo sobre las maquinas sencillas 5. Realizar los dibujos de las maquinas sencillas y explicar en donde la utilizamos 6. De la siguiente lectura conteste las siguientes preguntas

APLICACIONES TECNOLÓGICAS Agilidad, seguridad y calidad son algunas de las garantías que ofrecen diferentes compañías que se apoyan en la tecnología para conquistar nuevos clientes y fidelizar aún más a sus usuarios. Este es el caso de las empresas de taxi, que han empezado a desarrollar aplicaciones y servicios a los cuales se puede acceder a través de los teléfonos inteligentes. Easy Taxi, Taxi 911 y Tappsi son algunos de esos desarrollos colombianos, por medio de los cuales las compañías les garantizan a los usuarios ciertos beneficios como seguridad, efectividad y una experiencia agradable. Para hacer uso de las aplicaciones, por ejemplo, los usuarios deben descargarlas a sus celulares. Sebastián Salazar, gerente de Easy Taxi en Colombia, comenta que “con estas aplicaciones queremos cambiar la experiencia de pedir un taxi y revolucionar la relación de los usuarios con los taxistas”. Lo anterior porque Easy Taxi es una aplicación que lo que hace es conectar al usuario con el taxista de una manera rápida y segura. ¿Cómo? Según Sebastián Salazar, esta App se apoya de un GPS que ubica el taxi más cercano al lugar donde se encuentra el pasajero. Es necesario resaltar que la aplicación Easy Taxi cuenta también con sitio Web que opera con las mismas características de seguridad, rapidez y monitoreo del servicio que la App. Un espacio virtual diseñado para aquellas personas que no cuentan con un teléfono inteligente. Otra de las experiencias es Taxi 911, que permite a los pasajeros corroborar la legalidad del taxi que tomaron con tan solo enviar un mensaje de texto y evitar así, entre otras, ser víctimas de un paseo millonario.

http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-maquinas-simples/#ixzz5IXTb6exy



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Por otra parte, está la App Tappsi, definida como una aplicación eficiente y económica, diseñada con el fin de ayudar a los colombianos a conseguir un taxi con tan solo hacer clic. Las anteriores son solo pequeñas muestras del uso de las TIC en la cotidianidad, un asunto que cada día toma más fuerza en Colombia, donde el Gobierno Nacional por medio del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, MinTIC, está trabajando en el fortalecimiento de la industria digital. Desarrollo de aplicaciones La invención de nuevas aplicaciones tecnológicas se ha convertido en una herramienta útil y de fácil acceso para los usuarios. Pensando en ello y en el potencial de la industria digital, el Gobierno Nacional a través de MinTic está ejecutando el programa ViveLabs. Estos centros, ubicados en diferentes ciudades del país, son un espacio de entrenamiento, emprendimiento y conocimiento al que tienen acceso aquellas personas con destrezas en el desarrollo de software, aplicaciones y contenidos digitales como animaciones, video juegos, libros digitales, entre otros. Cada ViveLabs cuenta con 40 estaciones de trabajo, que están dotadas con la mejor tecnología para fortalecer el desarrollo de las nuevas aplicaciones, así como la generación de un equipo sólido e interactivo que siga desarrollando ideas de negocios TIC, que puedan ser útiles para las Mipymes colombianas y la sociedad en general. http://www.elmundo.com/portal/vida/tecnologia/aplicaciones_tecnologicas_un_desarrollo_seguro_para_todos.php#.WbcXKcgjGM8

1. Realice una breve descripción de todos los aspectos que relazan estas aplicaciones en la actualidad.

2. Realice:

a- Un cuadro comparativo de las aplicaciones tecnológicas y las tics b- Un mapa conceptual de las aplicaciones tecnológicas.

3. Indague y describa cuales son las aplicaciones con un mayor uso en la actualidad mostrando

los beneficios de las mismas.

4. Realice un ensayo referente al desarrollo de este tipo de aplicaciones.

http://www.elmundo.com/portal/vida/tecnologia/aplicaciones_tecnologicas_un_desarrollo_seguro_para_todos.php#.WbcXKcgjGM8

http://www.elmundo.com/portal/vida/tecnologia/aplicaciones_tecnologicas_un_desarrollo_seguro_para_todos.php#.WbcXKcgjGM8



GRADO: SÉPTIMO

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CONTABILIDAD 1- Plan Único de Cuentas. El plan de cuentas es un listado que presenta las cuentas necesarias para registrar los hechos contables. Se trata de una ordenación sistemática de todas las cuentas que forman parte de un sistema contable 2- Objetivo: El plan único de cuentas busca la uniformidad en el registro de las operaciones económicas realizadas por los comerciantes con el fin de permitir la transparencia de la información contable y, por consiguiente, su claridad, confiabilidad y comparabilidad 3- Contenido: El plan único de cuentas está compuesto por un catálogo de cuentas y la descripción y dinámica para la aplicación de las mismas, las cuales deben observarse en el registro contable de todas las operaciones o transacciones económicas. 4- Catalogo de cuentas El catálogo de cuentas contiene la relación ordenada y clasificada de las clases, grupos, cuentas y subcuentas del activo, pasivo, patrimonio, ingresos, gastos, costo de ventas, costos de producción o de operación y cuentas de orden identificadas con un código numérico y su respectiva denominación. La codificación del Catálogo de Cuentas está estructurada sobre la base de los siguientes niveles:

Clase El primer dígito.

Grupo Los dos primeros dígitos.

Cuenta Los cuatro primeros dígitos.

Subcuenta Los seis primeros dígitos.

Las clases que identifica el primer dígito son:

Clase 1: Activo.

Clase 2 : Pasivo.

Clase 3 : Patrimonio.

Clase 4 : Ingresos.

Clase 5 : Gastos.

Clase 6 : Costos de Ventas.

Clase 7 : Costos de Producción o de Operación.

Clase 8: Cuentas de Orden Deudoras.

Clase 9: Cuentas de Orden Acreedoras.

5- Cuentas Auxiliares: Adicionalmente a las subcuentas indicadas en el catálogo señalado, se podrán utilizar las auxiliares que se requieran de acuerdo con las necesidades del ente económico, para lo cual bastará con que se incorporen a partir del séptimo dígito. Ejemplo:

http://actualicese.com/normatividad/2001/decretos/PUC/Documentos/1.htm






http://actualicese.com/normatividad/2001/decretos/PUC/Documentos/7_8_9.htm

http://actualicese.com/normatividad/2001/decretos/PUC/Documentos/7_8_9.htm#8

http://actualicese.com/normatividad/2001/decretos/PUC/Documentos/7_8_9.htm#9



GRADO: SÉPTIMO

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6- Cuentas parra comerciantes: a continuación, encontrara un ejemplo de la dinámica de cuentas. 1 activo 11 disponible 1105 caja 110505 caja general 110510 cajas menores 110515 moneda extranjera 1110 bancos 111005 moneda nacional 111010 moneda extranjera 1115 remesas en transito 111505 moneda nacional 111510 moneda extranjera 1120 cuentas de ahorro 112005 bancos 112010 corporaciones de ahorro y vivienda 112015 organismos cooperativos financieros 1125 fondos 112505 rotatorios moneda nacional 112510 rotatorios moneda extranjera 112515 especiales moneda nacional 112520 especiales moneda extranjera 112525 de amortización moneda nacional 112530 de amortización moneda extranjera 12 inversiones 1205 acciones 120505 agricultura, ganadería, caza y silvicultura 120510 pesca 120515 explotación de minas y canteras 120520 industria manufacturera 120525 suministro de electricidad, gas y agua 120530 construcción 120535 comercio al por mayor y al por menor 120540 hoteles y restaurantes 120545 transporte, almacenamiento y comunicaciones



GRADO: SÉPTIMO

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120550 actividad financiera 120555 actividades inmobiliarias, empresariales y de alquiler 120560 enseñanza 120565 servicios sociales y de salud 120570 otras actividades de servicios comunitarios, sociales y personales 120599 ajustes por inflación El saldo nos indica en donde se originan, aumentan, disminuyen o se eliminan las partidas. Teniendo bien, saldo deudor o saldo acreedor. El saldo deudor nos muestra que por el lado del “DEBE”, las partidas se originan y aumentan, mientras que por el lado del “HABER”, se disminuyen o eliminan. En cambio, el saldo acreedor nos muestra que por el lado del “HABER”, las partidas se originan y aumentan, mientras que por el lado del “DEBE”, se disminuyen o eliminan.

Qué tal si las graficamos.

7- Descripción y dinámica: Activo Representa los bienes y derechos apreciables en dinero de propiedad de la empresa. Se entiende por bienes, entre otros, el dinero en caja o en bancos, las mercancías, los muebles, los inmuebles y los vehículos; los derechos, las cuentas por cobrar y los créditos a su favor. Características: Estar en capacidad de generar beneficios o servicios Estar bajo el control de la empresa Generar un derecho de reclamación Movimiento de las cuentas del activo Estas cuentas empiezan y aumentan su movimiento en él Debe, disminuyen y se cancelan en el Haber, por lo general su saldo es débito. NOMBRE DE LA CUENTA DEL ACTIVO DEBE ___ HABER Nacen y aumenta Disminuyen Saldo DEBITO



GRADO: SÉPTIMO

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Pasivo Representa las obligaciones contraídas por la empresa, para su cancelación en el futuro. Son las deudas por pagar por cualquier concepto. Características: La obligación tiene que haberse causado, lo cual implica el deber de hacer el pago. Existe una deuda con un beneficio cierto movimiento de las cuentas del pasivo. Estas cuentas empiezan y aumentan su movimiento en el Haber, disminuyen y se cancelan en el Deber, por lo general su saldo es crédito. NOMBRE DE LA CUENTA DEL PASIVO DEBE HABER Disminuyen Nacen y Aumentan Saldo Crédito Patrimonio Representa los aportes de los dueños o del dueño para constituir la empresa, y además incluye las utilidades, las reservas, las pérdidas, que afectan el patrimonio de la empresa. Características: Está constituido por el aporte inicial y el aporte adicional de los dueños de la empresa. Se incrementa con las utilidades y se disminuye con las pérdidas del ejercicio contable Movimiento de las cuentas del patrimonio. Estas cuentas empiezan y aumentan su movimiento en el Haber, disminuyen y se cancelan en él Debe, por lo general su saldo es crédito. NOMBRE DE LA CUENTA DEL PATRIMONIO DEBE HABER Disminuyen Nacen y Aumentan Saldo Crédito Cuentas nominales, de resultado o transitorias Estas cuentas tienen origen en las operaciones del negocio. Ocasionan el aumento o disminución del patrimonio. Son transitorias porque su duración está limitada al ciclo contable, comprendido entre el 1ro. de enero al 31 de diciembre, de un mismo año. Estas cuentas representan el resultado de una empresa al final del ejercicio contable, ya que por medio de ellas se conocen las ganancias o pérdidas del ejercicio contable. Está compuesta por los ingresos y egresos (gastos y costos) Ingresos Representa los recursos que obtiene la empresa al explotar su objeto social, ya sea que estos se realicen a crédito o de contado. Están representados por las ventas de mercancías o la prestación de servicios con el ánimo de obtener una ganancia. Características: Son susceptibles de generar ganancias Movimiento de las cuentas de ingreso Estas cuentas empiezan y aumentan su movimiento en el Haber, disminuyen y se cancelan en el Debe, por lo general su saldo es crédito.



GRADO: SÉPTIMO

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NOMBRE DE LA CUENTA DE INGRESO DEBE HABER Disminuyen Nacen y Aumentan Saldo Crédito Gastos Representa los pagos que debe hacer la empresa para poder explotar su objeto social, como lo son los servicios públicos, los empleados, los impuestos diferentes al IVA, constituyen una disminución de las utilidades por que estos valores no son recuperables. Características: Susceptibles de disminuir las utilidades o generar una pérdida No son recuperables Movimiento de las cuentas de gastos Estas cuentas empiezan y aumentan su movimiento en el Debe, disminuyen y se cancelan en el Haber, por lo general su saldo es débito. NOMBRE DE LA CUENTA DE GASTOS DEBE HABER Nacen y aumenta Disminuyen Saldo Débito Costo de Ventas Representa el valor de los artículos adquiridos con el ánimo de ser vendidos (objeto social) Características: Están en capacidad de generar utilidades y son recuperables en el momento de la venta del artículo Movimiento de las cuentas de Costo de Ventas Estas cuentas empiezan y aumentan su movimiento en el Debe, disminuyen y se cancelan en el Haber, por lo general su saldo es débito. NOMBRE DE LA CUENTA DE COSTO DE VENTAS DEBE HABER Nacen y aumenta Disminuyen Saldo Débito Cuentas de Orden Agrupan los valores que reflejan hechos o circunstancias que pueden llegar a afectar la estructura financiera de la empresa, así como las cuentas que sirven para efectos de control interno o información general, además las que se utilizan para conciliar las diferencias entre los registros contables de la empresa y las declaraciones tributarias, se registran los hechos que son inciertos ya sea su recuperación o pago, un ejemplo de estas cuentas es cuando se reciben mercancías en consignación, que al no pertenecer aún a la empresa, se debe reflejar su existencia en éstas cuentas. Cuentas de orden deudoras Los dineros, documentos, y bienes que conforman el grupo de cuentas de Orden Deudora, se manejan como las cuentas del Activo. Cuentas de orden acreedoras Los dineros, documentos, y bienes que conforman el grupo de cuentas de Orden Deudora, se manejan como las cuentas del Pasivo.



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http://puc.com.co/plan-unico-de-cuentas-para-comerciantes http://actualicese.com/normatividad/2001/decretos/PUC/indice.htm Actividad recuperación 1- Elabore mapa conceptual con cada uno de los anteriores siete (7) temas. 2- Elabore un listado Plan Único de Cuentas, colocando su dinámica (cuando se debita y cuando se acredita) cada una de las cuentas escogidas, como mínimo:

- 15 cuentas de activo - 15 cuentas de pasivo - 5 cuentas de patrimonio - 15 cuentas de ingresos - 15 de gastos. - 15 de costo de ventas

3- Elabore un ejemplo con cada una de las cuentas escogidas en el listado anterior. 4- Clasifique las siguientes diez (10) cuentas según corresponda, en activo, pasivo, patrimonio, ingreso, gasto, costo producción, costo de ventas, orden acreedora o de orden deudoras. 111005 Bancos Moneda nacional. 514015 Trámites y licencias 3210 Donaciones 24 Impuestos, gravámenes y tasas 1215 bonos 4130 Construcción 1323 Cuentas por cobrar a directores 3115 Aportes sociales 2115 Corporaciones financieras 513555 Gas 5 - Asigne el nombre que corresponda a las siguientes siete (7) cuentas 5110 ________________ 1205 _______________ 150405 _______________ 510542 _______________ 513535 _______________ 213520 _______________ 2320 _______________

http://puc.com.co/plan-unico-de-cuentas-para-comerciantes

http://actualicese.com/normatividad/2001/decretos/PUC/indice.htm



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CORRESPONDENCIA El trabajo debe ser presentado en hojas blancas, tamaño carta, pasar todo el contenido a las hojas con letra legible, buena ortografía y pulcritud, realizado por el estudiante. Presentarlo en una carpeta. TEMAS: Documentos textuales y no textuales. Documentos Iconográficos. Documentos Sonoros. Documentos Audiovisuales. Medios magnéticos. FUENTE: https://es.slideshare.net/anafigueroa96343/soportes-documentales-38670879 DOCUMENTOS TEXTUALES O NO TEXTUALES Un documento o un material es textual si está escrito. En esta categoría podemos encontrar: los libros, los periódicos, los informes estadísticos, los documentos jurídicos como las declaraciones hechas bajo juramento, los catálogos, las patentes, y los registros administrativos. Los documentos no textuales son aquellos que contienen una información, pero la mayor parte de ésta se encuentra en otra forma. Ejemplos de documentos no textuales son: las fotografías, los mapas, esquemas, bandas sonoras, video grabaciones, obras artísticas, monumentos, películas y diapositivas. ICONOGRÁFICOS Son los documentos que, aunque pueden contener información, escrita están en otro tipo de soporte diferentes al papel y están hechos para oírse, verse y manipularse; La iconografía estudia el origen de las imágenes y sus relaciones simbólicas, Soportes documentales. Los soportes tradicionales: – Pintura – Escultura – Relieves • Nuevos soportes: – Grabado – Cartel – Fotografía – Estampa – Caricaturas, cómics SONOROS: Este tipo de documentos son todos aquellos que se almacenan en algún soporte magnetofónico o que registre y almacene sonido. Por lo tanto, estamos hablando de documentos que se basan principalmente en el lenguaje oral o en sonidos como piezas musicales. Para grabarlos se necesita de algún medio tecnológico como una grabadora de sonidos.

https://es.slideshare.net/anafigueroa96343/soportes-documentales-38670879



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Ejemplos de documentos sonoros: Este tipo de documentos pueden tener un soporte físico, como cintas, o más recientemente se pueden almacenar digitalmente, lo que no ocupa espacio. Como lo decíamos, estos archivos pueden ser música, entrevistas, historias de vida, etc. AUDIOVISUALES Este tipo de documentos, tal y como lo indica su nombre, son todos aquellos que se basan en imagen y sonido, por lo que se almacena igualmente en cintas. Evidentemente se trata de videos donde se registra algún hecho o evento con ayuda de una cámara de video. Es un testimonio material de un hecho o acto realizado en el ejercicio de sus funciones por instituciones o personas físicas o morales, jurídicas, públicas o privadas, registrado en una unidad de información en cualquier tipo de soporte (papel, cintas, discos magnéticos, fotografías, etc.) en lengua natural o convencional. Es el testimonio de una actividad humana fijada en un soporte, dando lugar a una fuente archivística, arqueológica, audiovisual, etc. Es posible identificar como documento todo aquel soporte donde se represente algún tipo de información. El documento se caracteriza por una triple dimensión: el soporte físico o material, el mensaje informativo y la posibilidad de transmisión o difusión de este conocimiento. DOCUMENTOS DIGITALES: Debido a los avances tecnológicos los documentos se pueden almacenar digitalmente, además de que se pueden producir de esa manera. Hoy en día podemos crear documentos textuales por medio de procesadores de texto, grabar sonidos a través de la computadora y tomar fotografías con cámaras digitales. Es por ello que este tipo de almacenamiento se está volviendo muy popular. La gran ventaja de estos documentos es que no ocupan espacio físico, por lo que es más fácil guardarlos y llevarlos a todas partes. ACTIVIDADES: 1. Elabora un mapa conceptual sobre los temas vistos en el periodo. 2. Escribe un mensaje con las imágenes iconográficas a continuación.



GRADO: SÉPTIMO

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3. Escribe en hojas blanca tu historia de vida proyectándose desde el nacimiento hasta la vejez. 4. Observa una película de tu interés y elabora un resumen. 5. Busca el significado de las siguientes palabras:

• Fotográficos.

• Fílmicos.

• Informáticos.

• Manuscritos.

• Mecanografiados.

• Magnético

• CD

• Videograbaciones.

• Transparencias.

• Discos compactos.

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PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICOicsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/2.7.pdf · INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO SEGUNDO PERIODO 2018 GRADO: SÉPTIMO