PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO - …institutomarmatos.edu.co/plan de mejoramiento/recuperaciones/2.4.pdf · PLAN DE MEJORAMIENTO ... Ejemplo: Isabel hace un estudio estadístico

INSTITUTO MARMATOS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

SEGUNDO PERIODO 2018 GRADO CUARTO

Contenido FORMATO DE EVALUACIÓN ........................................................................................................................................... 2

BIOLOGÍA .................................................................................................................................................................... 3

ESTADÍSTICA ............................................................................................................................................................. 6

GEOMETRÍA .............................................................................................................................................................. 11

MATEMÁTICAS ......................................................................................................................................................... 18

ÉTICA .......................................................................................................................................................................... 21

RELIGIÓN ................................................................................................................................................................... 32

CÁTEDRA DE PAZ ................................................................................................................................................... 36

SOCIALES .................................................................................................................................................................. 38

ESPAÑOL ................................................................................................................................................................... 44

INGLES ....................................................................................................................................................................... 67

PLAN LECTOR .......................................................................................................................................................... 72

ARTÍSTICA ................................................................................................................................................................. 75

EDUCACIÓN FÍSICA ................................................................................................................................................ 80

INFORMÁTICA .......................................................................................................................................................... 81

TECNOLOGÍA ........................................................................................................................................................... 84

CORRESPONDENCIA ............................................................................................................................................. 87


SEGUNDO PERIODO 2018

GRADO: CUARTO

2

FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar)

ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos

8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía

8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

LUNES 27 DE AGOSTO Matemáticas, Geometría, Estadística

MARTES 28 DE AGOSTO Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

MIERCOLES 29 DE AGOSTO Biología, Física, Química, Ed. Física

JUEVES 30 DE AGOSTO Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

LUNES 3 DE SEPTIEMBRE Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%



GRADO: CUARTO

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BIOLOGÍA TEMAS

• Que es la célula

• Clases de célula

• Partes y funciones de la célula

• Organismos unicelulares

• Organismos pluricelulares La célula es la parte más pequeña de un ser vivo que realiza todas las funciones vitales. La célula es la unidad anatómica, funcional y de origen de todos los seres vivos. Es la unidad funcional por que realiza todas las funciones vitales para la vida: crece, se reproduce, se nutre y se relaciona. Es la unidad anatómica porque todos los seres vivos están conformados por células Es la unidad original porque toda célula proviene de otra célula EJEMPLOS: Los seres humanos, los animales existentes en el mundo

Clases de Células

Criterios

Por complejidad y estructura

Procariotas Eucariotas

Son aquellas células que no tienen núcleo, su ADN se encuentra libre en el citoplasma. Los organismos en las células procariotas son unicelulares. Ejemplo: Espiroquetas, bacterias verdaderas

Son aquellas células que tienen núcleo, tienen material hereditario fundamental. A diferencia de las procariotas las eucariotas presentan un citoplasma que contienen orgánulos. Ejemplo: Amebas, calamar, algas verde amarillas

Por Nutrición

Autótrofas Heterótrofas

Se consideran autosuficientes, que son capaces de utilizar la energía de la luz solar para sintetizar sus componentes químicos, lo más importantes son bacterias, algas y las células de los vegetales. Fabrican su propia materia orgánica a partir de la materia inorgánica del medio físico que la rodea, utilizando para ello la energía química contenida en la materia inorgánica.

Estas células para su mantenimiento y crecimiento necesitan de la energía que obtienen de los alimentos. Fabrican su propia materia orgánica a partir de la materia orgánica que contienen los alimentos que ingieren.



GRADO: CUARTO

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Por su forma de vivir

Protistas Asociadas

Son aquellas células que conviven solo con otros seres vivos unicelulares. Pueden ser Protozoos (Heterótrofos ameba, paramecio) o también pueden ser protistas (autótrofos: euglema

Son aquellas viven así cuando hay más de una célula: En la eucariota no se divide el trabajo (sin formar tejidos), cada célula tiene su propia identidad y ejecuta todas sus funciones.

Por su origen

Animal Vegetal

Son aquellas células que son complejas. No tienen pared celular, plastos; pueden tener vacuolas y centriolos. Ejemplos: Neuronas, Glóbulos rojos

Son aquellas células que no son tan complejas como la animal, presenta una pared celular, plastos y vacuolas de gran tamaño. Ejemplos: Epidérmicas, cribosas

PARTES DE LA CELULA

ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES Organismos Unicelulares (procariotas): Son todos aquellos organismos formados por una sola célula. En este grupo, los más representativos son EJEMPLOS: las bacterias, los protozoos -ameba, paramecio, euglena-, que sólo pueden observarse con un microscopio. Organismos Pluricelulares (eucariotas): Son todos aquellos organismos formados por más de una célula. Existe gran variedad de ellos, tales como EJEMPLOS los vertebrados (aves, mamíferos, anfibios, peces, reptiles) y los invertebrados (arácnidos, insectos, moluscos, etc.). En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a las plantas con flores (angiosperma), sin flores típicas (gimnospermas), musgos, hongos, etcétera. AYUDAS VIRTUALES

✓ https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY ✓ https://www.youtube.com/watch?v=hipcbXtTHOw ✓ https://www.youtube.com/watch?v=bxz2jZ6s0wU

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GRADO: CUARTO

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ACTIVIDADES

A. Realiza un mapa mental en el cual mediante dibujos representen la definición de la CELULA.

B. Lee con atención las siguientes frases y contesta si son verdaderas o falsas teniendo en cuenta las clases de células.

✓ Las células procariotas son aquellas células que no tiene núcleo, y su ADN se encuentra

libre en el citoplasma (F) (V)

✓ Son aquellas células que NO tienen núcleo, y tienen material hereditario fundamental (F) (V)

✓ Las células autótrofas no son capaces de utilizar la energía de la luz solar para sintetizar

sus componentes químicos (F) (V)

✓ Las células protistas son aquellas células que conviven solo con otros seres vivos unicelulares. (F) (V)

✓ Las células heterótrofas para su mantenimiento y crecimiento necesitan de la energía que

obtienen de los alimentos. (F) (V)

✓ Las células asociadas son aquellas que viven cuando hay más de una célula. (F) (V)

✓ Las células vegetales son aquellas que son poco complejas y que tienen pared celular (F) (V)

C. Realiza un collage sobre las partes de una célula D. Realiza un dibujo animado de un organismo unicelular y de un organismo pluricelular E. Realiza un cuadro comparativo sobre los organismos unicelulares y pluricelulares

NOTA: Presentar el trabajo en hojas cuadriculadas tamaño carta a mano y en carpeta de presentación.



GRADO: CUARTO

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ESTADÍSTICA Tema: frecuencia, tabla de frecuencia La tabla de frecuencias (o distribución de frecuencias) es una tabla que muestra la distribución de los datos mediante sus frecuencias. Se utiliza para variables cuantitativas o cualitativas ordinales. La tabla de frecuencias es una herramienta que permite ordenar los datos de manera que se presentan numéricamente las características de la distribución de un conjunto de datos o muestra.

Construcción de la tabla de frecuencias

1. En la primera columna se ordenan de menor a mayor los diferentes valores que tiene la variable en el conjunto de datos.

2. En las siguientes columnas (segunda y tercera) se ponen las frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas.

3. Las columnas cuarta y quinta contienen la las relativas y las frecuencias relativas acumuladas.

4. Adicionalmente (opcional) se pueden incluir dos columnas (sexta y séptima), representando la frecuencia relativa y la frecuencia relativa acumulada como tanto por cien. Estos porcentajes se obtienen multiplicando las dos frecuencias por cien.

Ejemplo: Isabel hace un estudio estadístico sobre el número de hermanos que tiene cada uno de sus 20 compañeros de curso. Al entrevistarlos obtiene las siguientes respuestas:

http://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/variables-estadisticas/

http://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/frecuencia-absoluta/

http://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/frecuencia-absoluta-acumulada/

http://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/frecuencia-relativa-acumulada/


http://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/frecuencia-relativa/




GRADO: CUARTO

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Jorge 4 hermanos Andrea 0 hermanos Sandra 3 hermanos Alejandro 1 hermano Andrés 0 hermanos Miguel 3 hermanos Martha 1 hermano

Hernando 3 hermanos Julián 2 hermanos Lorena 3 hermano Miriam 2 hermanos Antonio 2 hermanos Alfredo 2 hermanos Adriana 1 hermano

Sebastián 3 hermanos Diana 1 hermano Cesar 4 hermanos Luís 3 hermano Marcela 3 hermanos Juliana 0 hermanos

¿Cómo puede organizar esta información Isabel? Los datos recogidos se organizan en tablas, para clasificarlos y resumirlos. Por ejemplo:

• Personas con el mismo número de hermanos, personas con la misma edad, personas con el mismo sexo.

Una vez que se establecen los datos obtenidos, se cuentan las personas o elementos que corresponden a cada dato. El número de veces que se repite cada dato se llama frecuencia del dato o frecuencia absoluta. Por lo tanto, se puede categorizar para construir la tabla;

NÚMERO DE HERMANOS

FRECUENCIA DE CADA DATO

0 1 2 3 4

3 4 4 7 2

Media Para tener un buen resumen de un montón de datos, se suele utilizar la media, ¡a que lo has oído alguna vez! Para hallar la media tenemos que seguir estos pasos:

• Contar cuántos datos tenemos. En nuestro caso tenemos 25 datos. • Sumar los datos.

• Dividimos el resultado entre el número de datos. •

Así que la nota media de la clase es 5.6. ¿Qué quiere decir esto? Quiere decir muchas cosas: o Que, en general, las notas de mi clase rondan el 5.6



GRADO: CUARTO

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o Que somos una clase normal, tengo compañeros que aprueban con buenas notas y compañeros que suspenden, pero está equilibrado.

Pero lo importante es, que en vez de dar todos esos datos cuando hablamos de las notas de nuestra clase, podemos decir simplemente que la nota media es un 5.6 Vamos a imaginarnos ahora que llega un compañero nuevo. No sabemos qué nota va a sacar ¿qué crees que pasará con la media?

• Si saca un 0, la media quedará en

• Si saca un 5, la media quedará en

• Y si saca un 10

Fíjate en que, si saca un 5, que está cerca de la media que teníamos antes, ¡la media casi no cambia! Pero si saca un 0 o un 10, que están muy lejos de la media, entonces cambia ¡dos décimas! Entonces la media cambia mucho cuando llega un nuevo dato que se aleja mucho de ella. Para evitarlo, podemos usar otro dato parecido: la mediana. Mediana Para arreglar problema anterior, vamos a ver cómo se halla la mediana. Lo primero que hay que hacer (si no lo hemos hecho ya) es poner los datos en orden.

Y ahora buscamos el dato que está en el medio:

¡Esa es la mediana! Ahora vamos a hallar la mediana en los tres casos. Como ahora tenemos 26 datos y no hay ninguno en el medio, hacemos la media de los dos que estén en el centro.

o Si nuestro nuevo compañero saca un 0



GRADO: CUARTO

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o Si saca un 5

o Si saca un 10

Como ves, la mediana solo ha cambiado cuando saca un 10. Realmente es solo una coincidencia porque en general, la mediana no cambia mucho con datos alejados de la media… ¡pero en general no quiere decir siempre! Actividades

1. REALIZA UNA ENCUESTA ENTRE TUS COMPAÑEROS, PARA AVERIGUAR: A. Pasatiempo preferido entre pasear, ir a cine, practicar un deporte, o reunirse con los amigos. B. Clase de películas que prefieren; ficción, drama, humor y terror.

(organiza los datos obtenidos por cada pregunta en dos tablas. clasifica la información, indicando la frecuencia de cada dato con el respectivo gráfico)

2. CONSULTA UNA GRÁFICA DE BARRAS EN UN PERIÓDICO Y PLANTEA LA RESPECTIVA TABLA DE FRECUENCIAS.

3. Resuelve. Se ilustra la cantidad de niños y adultos que ingresan al circo el fin de semana

PLANTEA LA RESPECTIVA TABLA DE FRECUENCIAS.



GRADO: CUARTO

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4. Plantea la moda y mediana de las encuestas de los puntos anteriores. Nota: entregar en carpeta de presentación y en hojas cuadriculadas.



GRADO: CUARTO

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GEOMETRÍA El trabajo debe ser presentado en hojas cuadriculadas tamaño carta, muy bien presentado con letra legible, realizado por el estudiante. Temas: -Clasificación de polígonos, cuadriláteros, triángulos, círculos y circunferencia -Operación de unidades -Unidades de superficie -De triángulos, cuadrilátero y figuras compuestas. Fuentes. https://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8 Los ángulos • Ángulo es la región del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo origen. • Elementos de los ángulos: o Vértice: Punto en común que tienen sus lados. o Lados: Cada una de las semirrectas que lo forman. o Amplitud: Es la apertura de sus lados y se mide en grados.

Tipos de ángulos Dos rectas perpendiculares definen cuatro ángulos rectos. Los lados de un ángulo recto son dos semirrectas perpendiculares. Cada ángulo recto mide 90º. • Los ángulos más pequeños que los ángulos rectos se denominan ángulos agudos y miden menos de 90º y los ángulos más grandes que los ángulos rectos se denominan ángulos obtusos y miden más de 90º

https://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc

https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8



GRADO: CUARTO

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Clasificación de los polígonos Por el número de lados Los nombres de los polígonos se forman anteponiendo a la palabra griega "gono", que significa lado, los prefijos que indican número:



GRADO: CUARTO

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Triángulos Un triángulo es un polígono que tiene tres lados, tres ángulos y tres vértices. Es el polígono con menor número de lados. Una propiedad fundamental del triángulo es que la suma de sus ángulos siempre es 180º



GRADO: CUARTO

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Los triángulos se clasifican normalmente según el tipo de ángulos que tiene o según sus lados. Según sus lados:

• Triángulo equilátero: Los tres lados son iguales. Los ángulos también son iguales y miden exactamente 60º.

• Triángulo isósceles: Dos de sus lados son iguales. Dos de sus ángulos son iguales.

• Triángulo escaleno: Ningún lado es igual. Ningún ángulo es igual. Según sus ángulos:

• Triángulo acutángulo: sus tres ángulos son agudos, menores de 90º • Triángulo rectángulo: Tiene un ángulo recto y los otros dos son agudos.

o El lado mayor de un triángulo rectángulo se llama hipotenusa. o Los otros dos lados se llaman catetos.

• Triángulo obtusángulo: tiene un lado obtuso, mayor de 90º. Puedes aprender más sobre triángulos en esta dirección PERÍMETRO DE UN POLÍGONO El perímetro de un polígono es la suma de la medida de todos sus lados. Para hallar el perímetro de un polígono regular, como tiene todos los lados iguales, basta multiplicar la medida de un lado por el número de lados que tiene. Ejemplo: Calcula el perímetro de un rectángulo que mide 10 m de largo y 4 de ancho. Perímetro = 10 + 10 + 4 + 4 = 20 metros



GRADO: CUARTO

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Circunferencia y círculo Definición y elementos básicos de la circunferencia ¿Qué es una circunferencia? De manera formal, una circunferencia se define como el lugar geométrico de los puntos del plano equidistantes de otro, llamado centro de la circunferencia. No debemos nunca confundir el concepto de círculo con el concepto de circunferencia, que en realidad una circunferencia es la curva que encierra a un círculo (la circunferencia es una curva, el círculo una superficie). A continuación, vemos una imagen de una circunferencia. En realidad, y de manera más sencilla, una circunferencia es el conjunto de puntos situados en el plano todos a la misma distancia de un mismo punto central, al que llamaremos centro, y del que hablaremos más adelante con detalle en la parte de elementos básicos de la circunferencia. Elementos básicos

En la imagen expuesta arriba se pueden ver todos los elementos que vamos a nombrar a continuación: Centro: punto central que está a la misma distancia de todos los puntos pertenecientes a la circunferencia.



GRADO: CUARTO

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Radio: pedazo de recta que une el centro con cualquier punto perteneciente a la circunferencia. Cuerda: pedazo de recta que une dos puntos cualesquiera de una circunferencia. Diámetro: mayor cuerda que une dos puntos de una circunferencia. Hay infinitos diámetros y todos pasan por el centro de la circunferencia. Recta secante: recta que corta dos puntos cualesquiera de una circunferencia. Recta tangente: recta que toca a la circunferencia en un solo punto y es perpendicular a un radio. UNIDADES DE SUPERFICIE Para medir longitudes se pueden utilizar distintas unidades de medida. La unidad de medida más utilizada es el metro (m). Se utiliza para medir la altura de un árbol, la longitud de una piscina, la longitud de una habitación, la altura de un edificio... 1.- Unidades menores Hay unidades de medidas menores que se utilizan para medir objetos pequeños (la longitud de un libro, de una goma, de un alfiler…). Decímetro (dm) Centímetro (cm) Milímetro (mm) La relación con el metro es: 1 metro = 10 decímetros (si dividimos el metro en 10 partes iguales, cada parte es un decímetro) 1 metro = 100 centímetros (si dividimos el metro en 100 partes iguales, cada parte es un centímetro) 1 metro = 1.000 milímetros (si dividimos el metro en 1.000 partes iguales, cada parte es un milímetro) La relación entre ellas es: 1 decímetro = 10 centímetros 1 decímetro = 100 milímetros 1 centímetro = 10 milímetros 2.- Unidades mayores También hay unidades de medidas mayores que el metro que se utilizan para medir objetos o distancias grandes: la distancia entre 2 ciudades, la longitud de un río, la altura de las nubes…. Kilómetro (km) Hectómetro (hm) Decámetro (dam). La relación con el metro es: 1 kilómetro = 1.000 metros 1 hectómetro = 100 metros 1 decámetro = 10 metros



GRADO: CUARTO

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La relación entre ellas también va de 10 en 10: 1 kilómetro = 10 hectómetros 1 kilómetro = 100 decámetros 1 hectómetro = 10 decámetro Actividades

1. Define: ¿qué es longitud? 2 Según lo aprendido realiza la tabla de conversiones de longitud y establece cinco conversiones.

3. Define: ¿qué es área? 4. Dibuja cinco polígonos y halla el área según la fórmula establecida 5. Dibuja tres figuras geométricas y halla las unidades de área



GRADO: CUARTO

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MATEMÁTICAS Tema múltiplos, divisores, mínimo común múltiplo, máximo común divisor MULTIPLOS. La tierra tarda un año en dar la vuelta completa alrededor del sol. Cada año solar está conformado por 12 meses ¿cuántos meses hay en 2 años, 3 años?

En 1 año 12 x 1 = 12 meses

En 2 años 12 x 2 = 24 meses

En 3 años 12 x 3 = 36 meses

Los números 12, 24, 36 son múltiplos de 12. Los múltiplos de un número natural son todos aquellos que se obtienen al multiplicarlo por la sucesión de números (1, 2, 3…) y, por lo tanto, el conjunto de múltiplos de un número es un conjunto infinito. El conjunto de múltiplos se simboliza con la letra M (de múltiplo) y el número, representado de la siguiente manera M3. Mínimo común múltiplo El m.c.m. de dos a más números es el menor de los múltiplos comunes, diferentes de cero. EJEMPLO------ Escribe los múltiplos de 2(M2) y los múltiplos de 3(M3) M2 = (0, 2, 4, 6, 8,10, 12…) M3 = (0, 3, 6, 9, 12, 15…) Observa que 0, 6 y 12 son múltiplos comunes de 2 y de 3

EL MAS PEQUEÑO DE LOS MÚLTIPLOS COMUNES, DIFERENTE DE CERO, ES EL DENOMINADO MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO. SE ESCRIBE: m.c.m. (2 y 3) = 6

Máximo común divisor El máximo común divisor de dos a más números es el mayor de los divisores comunes. EJEMPLO Hallar el m.c.d. entre 32 y 24 D32 = (1, 2, 4, 8, 16, 32) D24 = (1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24) Los divisores comunes entre 24 y 32; (1, 2, 4, 8) El mayor de los divisores comunes es el 8. Se puede notar como m.c.d. (24, 32) = 8



GRADO: CUARTO

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Recuerda que para el m.c.d. es dividir el número cuya división sea exacta. Es decir que su residuo sea cero. Por lo tanto, se dividió el 24 y el 32 entre los números relacionados.

División La división es una operación de la aritmética donde se descompone una cifra con el objetivo de distribuir, apartar o repartir y está constituido por: Dividendo Divisor Debemos tener en cuenta que al multiplicar el Residuo Cociente cociente con el divisor nos debe dar como resultado el dividendo. Si la división es exacta su residuo cera cero. La división inexacta se caracteriza por que su residuo es diferente de cero y debe sumar al multiplicar cociente con divisor.

División exacta División inexacta

2 4 4 1 2 0 4 1 2 2 0 4 0

3 2 1 5 2 1 6 4 1

Apoyo virtual: https://www.youtube.com/watch?v=oXJllaZlHw0 https://www.youtube.com/watch?v=E01yo2YW-Ak Actividades 1. Encuentra cinco múltiplos de cada número:

M2

M6

M7

M9

M10

2. Completa el cuadro.

Número ¿Es múltiplo de 6? Explicación

42 Si 6 x 7 = 42

0

40

66

69

54

3. Averigua a que número se refiere la expresión. A. Soy un número par, menor que 10 y múltiplo de 3__________ B. Soy un número impar, múltiplo de 5 y mayor que 20, pero menor de 30. __________

https://www.youtube.com/watch?v=oXJllaZlHw0

https://www.youtube.com/watch?v=E01yo2YW-Ak



GRADO: CUARTO

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4. Completo las siguientes sucesiones.

7 21 49 63

2 6 12 20

4 8 12 20

3 9 15 21

5. Establece el MCM de: a. 4 y 7 b. 30 y 6 c. 30 y 45 d. 28 y 40 e. 16 y 24 6. Resuelve el siguiente problema

• Dos satélites A y B, tienen orbitas circulares alrededor de la tierra. El satélite A recorre una órbita (Una vuelta) en 90 minutos, mientras que el B lo hace en 140 minutos. Si A y B están ubicados uno al frente del otro ¿cuántos minutos transcurrirán antes de que vuelva a estar en los mismos lugares?

• Los cometas C y D alcanzan su mayor aproximación cada 25 años y cada 60 años, respectivamente. Si estuvieran cercanos al sol en 1950 ¿En qué año volverán a estarlo? 7. Halla el m.c.d. de cada grupo de números. 5 y 15 18 y 20 45 y 30 12 y 60 10 y 16 10 y 14 42 y 63 24 y 36 30 y 48 18 y 72 8. Resuelve los siguientes problemas

• En una finca hay 32 plántulas de rosas y 48 de cedro, para llevar a una feria de agricultura. Si se quiere organizar en hileras con el mismo número de plantas sin tener que mezclar plantas. ¿cuál es el máximo número de plantas que pueden acomodarse por hilera?

• Se quiere arreglar un piso rectangular de 32 metros de largo por 24 metros de ancho con planchas cuadradas de concreto del mismo tamaño. Si se desea utilizar la menor cantidad de planchas ¿Cuáles deben ser las dimensiones de cada una? 9. Realiza las siguientes divisiones. Señala en azul las divisiones exactas. 450 ÷ 2 323 ÷ 4 680 ÷ 20 648 ÷ 5 795 ÷ 5 8904 ÷ 3 947 ÷ 6 39587 ÷ 4 4557 ÷ 9 2000 ÷ 10 10. Resuelve los siguientes problemas.

• Juan el padre de cuatro hijos decide repartir 28000 pesos. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?

• Manuel es un empacador de lápices. Recibe 144 lápices y a su vez doce cajas. ¿Cuántos lápices deben ir en cada caja?

• Enrique recibió 328 revistas en 8 paquetes iguales ¿Cuántas revistas contiene cada paquete?

• Al dividir un numero entre 7 se obtiene 85 de cociente y residuo 2 ¿Cuál es el número?

• Hay que distribuir 56 trompos a 4 niños ¿Cuántos trompos le corresponden a cada uno? ¿sobra alguna? 11.Plantea 10 divisiones exactas e inexactas Nota: entregar en carpeta de presentación y en hojas cuadriculadas.



GRADO: CUARTO

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ÉTICA Temas: Pensamiento positivo La pubertad Cuidado de mi cuerpo Respeto y tolerancia El pensamiento positivo muestra la actitud de una persona que más allá de las limitaciones e imperfecciones en la realidad, sabe poner el punto de atención en el lado amable de las cosas. Los pensamientos positivos son un reflejo del amor puesto que son amables y cariñosos, en cambio, el pensamiento negativo está basado en ideas que son dañinas y pesimistas. Ser positivo no significa siempre estar feliz. Una persona positiva se permite experimentar cualquier sentimiento, incluso la tristeza, el enojo, etc., para poder desarrollar empatía por los demás. Así que antes de establecer tus metas, sigue estos consejos para tener un estado mental positivo: No empieces desde cero. Cuando hagas tus propósitos, empieza por enlistar los logros del año anterior. Empieza tu día con un email positivo. ... Usa lenguaje positivo al establecer metas. ... Enfócate en los hábitos positivos. BENEFICIOS DE PENSAR POSITIVAMENTE Ser positivo nos ayuda a ser mejores personas. Pensar positivamente tiene muchos beneficios para la salud física, mental y emocional. Nos facilita la vida. Los pensamientos positivos generan una actitud positiva, ante las otras personas y ante los hechos que nos ocurren. Si para nadie es un secreto que enfrentar las situaciones con una actitud abierta y optimista deviene siempre en mejores resultados y mejores relaciones, ¿por qué dar cabida a los pensamientos negativos? Nos ayuda a ser mejores personas. Pensar positivamente nos permite mantenernos en paz internamente, lo cual nos da la posibilidad de ser más constructivos, asertivos y felices. Por otro lado, nos da más confianza y seguridad al momento de establecer relaciones, tomar decisiones y resolver situaciones. Nos hace más fuertes. Quienes piensan positivamente tienen dificultades tanto como quienes piensan negativamente, pero el pensamiento positivo hace que las situaciones se vean de una manera más fácil y se piense más en soluciones que en problemas. Por eso, afrontan los retos de una manera más constructiva, lo que les ayuda a crecer y ser más fuertes. Nos mejora la salud. Los pensamientos positivos ayudan a combatir el estrés, un asesino silencioso que enferma, envejece y mata. También resultan útiles para combatir los dolores y las enfermedades, especialmente cardiovasculares. Asimismo, fortalecen el sistema inmune, alejan la depresión y mantienen controlada a la ansiedad.



GRADO: CUARTO

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Nos hacen más felices. Los pensamientos positivos mejoran todas las relaciones, comenzando por la que tenemos con nosotros mismos. Nos hacen sentirnos más confiados y seguros, facilitan la convivencia y nos vuelven más resistentes ante las dificultades y los obstáculos. Todo ello contribuye a mantener una vida más armónica y equilibrada. Por todo lo anteriormente dicho, es momento de que comiences a pensar en positivo. Recuerda que este es un hábito que debe fomentarse día a día con pequeñas acciones, así que no desesperes cuando un pensamiento negativo de invada; simplemente, cámbialo y sigue adelante.



GRADO: CUARTO

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LA PUBERTAD La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la adolescencia y de la juventud. Normalmente se inicia entre los 10 y los 16 años de edad, y finaliza a los 19 o 21 años.12 En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos, en el cual el cuerpo del niño o niña adquiere la capacidad de la reproducción sexual, al convertirse en adolescentes. El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final. Las diferencias corporales entre niños varones y niñas antes de la pubertad son casi únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma, composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las más obvias son las características sexuales secundarias. En sentido estricto, el término «pubertad» se refiere a los cambios corporales en la maduración sexual más que a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva. La adolescencia es el período de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte del período de la pubertad, pero sus límites están menos definidos, y se refiere más a las características psicosociales y culturales mencionadas anteriormente



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CUIDADO DE MI CUERPO: ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro cuerpo? Hay ciertos cuidados y hábitos que nuestro cuerpo necesita para mantener un correcto funcionamiento. Acciones que ayudan al cuidado del cuerpo, organismo humano: Llevar una dieta balanceada, es decir consumir frutas y verduras, legumbres, cereales, carnes y lácteos Comer a sus horas, no saltar ninguna comida sino se puede hacer las 5 comidas, mínimo realizar 3 (desayuno, comida y cena). Nunca se saltar el desayuno. Evitar comer comidas con mucha grasa.



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No abusar de la sal. Tomar de 1.5 a 2 litros de agua simple todos los días. No tomar mucho refresco Coca-Cola. De hecho, si pudiera tomarla de vez en cuando, mejor. Dormir bien de 7 a 8 horas diarias. Tener el peso adecuado, si esta pasado con unos kilitos procurar bajarlos. Tener una buena higiene, bañarse a diario. Cepillar los dientes después de cada comida y visitar a su odontólogo. Proteger la piel de los rayos ultravioleta, aunque este nublado aplicar protector solar. Mantener bien hidratada su piel con cremas humectantes. Cuidar los ojos, no exponerlos mucho a la computadora o televisor. Proteger los oídos de los ruidos. Procurar tener todas las vacunas. Ejercitarse de manera constante para tener un cuerpo sano. Consultar al médico, aunque no esté enfermo para que le realice chequeos rutinarios. Siempre tenga una actitud positiva. Trate de sonreír siempre, la risa es buena para la salud. Nunca guarde rencor ni se enoje con las personas no es bueno para su salud.



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RESPETO El respeto es una palabra poderosa y significativa. Reclamamos que los demás nos traten con respeto, y no nos gusta cuando se muestran irrespetuosos. Pero, ¿qué significa realmente esta palabra? La palabra respeto tiene un gran número de definiciones, pero en un contexto relacionado con las creencias de otros, la definición más adecuada y básica es tener “debidamente en cuenta” las creencias de esas personas. “Tener debidamente en cuenta “, significa poner atención a las creencias de otras personas. Considerar que es algo que se debe apreciar. El origen latino de la palabra respeto también significa “mirar hacia atrás”. El respeto es solamente observación. Para respetar una creencia es necesario observarla – para reconocer su existencia. Falta de respeto El no respetar las creencias de alguien podría ser ignorarlas por completo, pero lo más común, es que se muestre una falta de cortesía – por. ejemplo. ser descortés. Ser descortés significa no mostrar buenos modales. Y, los modales son las expectativas sociales, lo que los demás esperan de nosotros. El respeto debe inculcarse desde la infancia, si no los pequeños no sabrán mostrárselo a los demás Así que, básicamente, si no cumples las expectativas de otras personas de cómo ellos creen que debes comportarte, esto se considerará ser irrespetuoso. Por lo contrario, si tu comportamiento hacia los demás se realiza de manera correcta, sin burlarse, intimidarlos o cualquier tipo de vejación, entonces estarás siendo respetuoso.



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TOLERANCIA La tolerancia es el respeto y la aceptación que se tiene hacia opiniones, creencias, sentimientos o ideas de otros, incluso cuando difieren o son antagónicas a las propias. Por ello, la tolerancia es un concepto amplio que significa aceptarse y respetarse a uno mismo y luego a los demás, sin importar el status social, la religión a la que adhiera o a la etnia a la que pertenece. Para practicar la tolerancia es necesario escuchar a los que opinan y sienten de manera diferente, apreciando su punto de vista. La tolerancia es considerada como una cuestión de la moral y de la vida en sociedad, ya que vivimos en sociedades pluralistas. Es por ello que se considera a la tolerancia como una gran virtud y una responsabilidad cívica. La tolerancia es, para algunos, uno de los pilares de una cultura democrática real, ya que esta posibilita una mayor integración y facilita la construcción de los cimientos de una verdadera identidad de los pueblos. Tolerancia en la historia La noción de la tolerancia es algo que se discute desde los antiguos griegos, los romanos y persiste en nuestros días. Se estima que las antiguas civilizaciones trataban de aceptar la diversidad sin mayores problemas. En el caso de los romanos la diversidad de cultos no era sancionada y además las cuestiones políticas podían ser debatidas en el Senado con total libertad. La tolerancia fue también un tema de suma importancia durante el período de la Ilustración. Con la primera edición de la Enciclopedia, se publica un apartado completo dedicado a la tolerancia.



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Se creía que la tolerancia era una cuestión de prudencia, ya que la intolerancia significa una batalla constante contra las opiniones. Es por ello que el fanatismo, sea por la patria o la religión, entre otras, se vio condenada. La noción de tolerancia también fue abordada por Freud. El psicoanalista define a la intolerancia como un “reflejo narcisista”, que debe ser tratado como un tema social y no de manera particular, ya que es una cuestión que afecta a la sociedad. Tolerancia en la actualidad La tolerancia deja de ser solo un tópico relacionado a lo ético para tener también un valor jurídico fundamental cuando a partir de la formación de los primeros estados liberales, los principios jurídicos que los sustentaban, tenían como principio fundamental la libertad y el respeto. La tolerancia en la actualidad es fundamental en aspectos políticos y éticos, para poder aceptar y respetar por ejemplo a los pueblos originarios de nuestras tierras y darles los medios de expresión que requieren. La tolerancia, según algunas posturas, requiere de una distinción entre lo correcto y lo incorrecto, del bien y el mal. El mal, la mentira o lo incorrecto, no pueden ser tolerados. La tolerancia debe buscar un bien supremo, pero de una manera correcta, es por ello que en esta postura no se acepta la frase “el fin justifica los medios”. Además, los defensores de esta posición sostienen que la tolerancia no puede ser un mero hecho teórico, sino que debe verse reflejado en las acciones.



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AYUDAS VIRTUALES: https://www.youtube.com/watch?v=i_Pw4fySbBQ https://www.youtube.com/watch?v=s30J6ZSuRPY https://www.youtube.com/watch?v=khjMzMFPJww https://www.youtube.com/watch?v=CFCVHokMWjw https://www.youtube.com/watch?v=CXviNDMLPws ACTIVIDADES:

1. Del texto Pensamiento Positivo realizar un resumen y un dibujo que muestre las maneras para pensar de manera positiva.

2. Realizar un mapa conceptual sobre la pubertad y los cuidados del cuerpo 3. Teniendo en cuenta el texto sobre el respeto, realizar un cuento sobre el respeto con su

respectivo dibujo. 4. En base a la definición de tolerancia y las imágenes crear un texto de una página sobre

la opinión que tiene de dicho valor, realizar. 5. En una hoja blanca realizar un collage de los temas vistos anteriormente.

RECUERDA El trabajo debe entregarse a mano, en hojas blancas, con buena ortografía. Dibujos bien coloreados, sin carpeta, excelente presentación y con formato de evaluación, así como la primera hoja donde se exponen los puntos que debió desarrollar, escrito a mano.

https://www.youtube.com/watch?v=i_Pw4fySbBQ

https://www.youtube.com/watch?v=s30J6ZSuRPY

https://www.youtube.com/watch?v=khjMzMFPJww

https://www.youtube.com/watch?v=CFCVHokMWjw

https://www.youtube.com/watch?v=CXviNDMLPws



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RELIGIÓN TEMAS: QUE SIGNIFICA DAR TESTIMONIO QUIENES DAN TESTIMONIO COMO SE LLEGA A SER TESTIGO QUE SIGNIFICA DAR TESTIMONIO Un testimonio es una afirmación de algo. El término proviene del latín testimonium y está vinculado a una demostración o evidencia de la veracidad de una cosa. Dar testimonio consiste en dar cuenta, en primer lugar, de lo que se ha visto u oído, mediante un relato o narración. En segundo lugar, puede entenderse como algo que se afirma o niega ante un juez. Y en tercer lugar dar testimonio no solo implica relatar algo fielmente, sino el IDENTIFICARSE CON UNA CAUSA y comprometerse hasta el final, con el riesgo de dar hasta la propia vida. CARACTERISTICAS DEL TESTIGO El testigo se caracteriza por Ser: Verdadero, veraz, correcto, coherente. EL TESTIMONIO MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA Todos aprendemos a comportarnos siguiendo el testimonio que recibimos de otros. Así, por ejemplo, un niño pequeño poco a poco imita comportamientos de su papá o de sus hermanos mayores, tal vez a nosotros nos ha ocurrido que en determinadas ocasiones queremos comportarnos como un profesor o profesora que nos llama la atención; todos nosotros nos integramos a la sociedad imitando el comportamiento de otras personas.



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QUIENES DAN TESTIMONIO: A lo largo de la historia de la humanidad han existido infinidad de personas que con su vida han dado testimonio de su fe religiosa. Para comprobar esta afirmación basta repasar lo acontecido con muchos personajes cuya historia se analizó en años anteriores, veamos algunos.

ABRAHAM. Con su obediencia a la voluntad de Dios, manifestada cuando abandonó su tierra natal y cuando incluso estuvo dispuesto a sacrificar a su hijo (Isaac), se convirtió en auténtico testimonio de fe.

MOISES. A pesar de sus deficiencias físicas, puesto que era tartamudo, hizo caso del mandato de Dios de colocarse al frente de la liberación de su pueblo de la esclavitud de Egipto. De esta manera, también se constituyó en testimonio vivo de fe religiosa.

DAVID. A pesar de sus pecados y errores, este rey de Israel dio testimonio de su fe en Dios desde el momento mismo en que siendo aún un niño se enfrentó al gigante Goliat.

MARÍA. Sencilla mujer de Israel que se expuso a todo tipo de críticas por dar testimonio de su adhesión a Dios; por eso siempre ha sido considerada como la más grande expresión de fe en el Señor.

JESÚS. La vida del mismo Jesús constituyo un verdadero testimonio de Dios: su misión consistió en hacer presente a Dios en el mundo de tal forma que todos los hombres pudieran conocerlo. A tanto llegó su testimonio que entregó su vida en la cruz por amor a nosotros.



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Después de la ascensión de Jesús al cielo y de la venida del Espíritu Santo sobre los primeros cristianos, estos se dedicaron a dar testimonio de Cristo en todos los lugares, sin importarles las persecuciones a las que fueron sometidos: muchos como Esteban, sufrieron el martirio siendo apedreados; otros fueron crucificados, como Pedro; otros arrojados a calderas de aceite hirviendo, en fin, pueden contarse por miles los que ofrendaron su vida para dar testimonio de nuestro Señor Jesucristo. Posteriormente en la Edad Media, en la moderna y en la actualidad, encontramos gran cantidad de personas comunes y corrientes, que con su vida se han convertido en auténticos testimonios del amor de Dios. Bastaría nombrar a San Francisco de Asís, San Ignacio de Loyola, San Francisco Javier, Santa Clara de Asís, Marie Poussepin, y más cercanos a nosotros. Maximiliano Kolbe, Juan XXIII y Teresa de Calcuta.

COMO SE LLEGA A SER TESTIGO: Somos testigos de Jesucristo cuando nuestra manera de vivir refleja Sus enseñanzas. La forma en que actuamos, hablamos, vestimos e incluso pensamos debería reflejarlo a Él y Su manera de hacer las cosas. Somos testigos de Jesucristo cuando hablamos con otras personas de los sentimientos que tenemos con respecto a Él. Somos testigos de Jesucristo cuando tenemos una perspectiva feliz que refleja nuestra fe en Él. Somos testigos de Jesucristo cuando expresamos a otros nuestro testimonio y los ayudamos a aprender de Él y a seguirlo. Somos testigos de Cristo cuando recibimos un testimonio certero y personal de que Él vive. Somos testigos de Cristo cuando ayudamos a otras personas a venir a Él.



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AYUDAS VIRTUALES: https://www.youtube.com/watch?v=MdtX_W1N2Ew https://www.youtube.com/watch?v=HLVeTPLM70Y https://www.youtube.com/watch?v=o6fYmXbcaWQ ACTIVIDADES:

1. Realizar un mapa mental sobre el testimonio 2. Realizar un mapa conceptual sobre quienes dan testimonio 3. Escribir una reflexión sobre los temas vistos anteriormente, de una página bien

fundamentada y con buena redacción. 4. Realizar una sopa de letras con las siguientes palabras:

Testimonio, testigo, fe, sangre, espíritu, enseñanza, crucificado, David, María, Moisés 5. Escribir 2 testimonios reales sobre la existencia de Jesús.

RECUERDA: Trabajo escrito a mano, buena ortografía, excelente presentación sin carpeta y con el formato de evaluación., así como la primera hoja donde se exponen los puntos que debió desarrollar, escrito a mano

https://www.youtube.com/watch?v=MdtX_W1N2Ew

https://www.youtube.com/watch?v=HLVeTPLM70Y

https://www.youtube.com/watch?v=o6fYmXbcaWQ



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CÁTEDRA DE PAZ TEORIA DE LOS VALORES

“Cuando la PSIQUIS del ser humano se ALTERA haciéndole sentir o experimentar sensaciones de PESAR o CULPABILIDAD al realizar un COMPORTAMIENTO INCORRECTO, indica que el valor en referencia es parte de nuestro SER”

Los valores son convicciones profundas de aprecio por determinados comportamientos o actitudes que están presentes que están presentes en la forma de ser del actuar diario.

A lo largo de la vida las personas , apropian valores de diferente tipo , esto se hace en ambientes de libertad , esta interiorización hace que reaccionemos de forma diferente en determinadas circunstancias o dicho de otra manera , De la forma como determinado VALOR este incorporado en la vida de una persona depende su reacción positiva o negativa frente a situaciones que la persona vive , observa , escucha , imagina por ejemplo ; en un momento determinado , optar por la SOLIDARIDAD en contra de la INDIFERENCIA ; la JUSTICIA frente al ABUSO ; el AMOR frente al ODIO y así vamos conformando una forma de ser , toda vez que los valores de una persona determinan las actitudes y conductas .

Entonces los valores más importantes de una persona forman parte de su identidad y orientaran las decisiones frente a los deseos e impulsos. Cada persona forma su propia escala de valores lo cual indica que las personas prefieren unos valores a otros y dichos valores se jerarquizan por criterios de importancia.

Esto se explica porque los valores no vienen por genética, sino que son aprendizajes que hacemos desde muy niños y cada persona le da un sentido propio de acuerdo a las experiencias, conocimientos previos y según su desarrollo intelectual y emocional forma un sentido propio de los valores.

Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida porque los valores están relacionados con los intereses y necesidades de las personas.

La interiorización de los valores en los niños está relacionada con la necesidad de SUBSISTENCIA, búsqueda de APROBACION, SUSTENTO BIOLOGICO y AMOR FILIAL.

La vivencia de los valores en los jóvenes se orienta por necesidades de EXPERIMENTACION, AUTOLNOMIA, AMISTAD, LIBERTAD.

En la edad adulta la vivencia de los valores es orientada por las necesidades como: salud, éxito profesional, responsabilidad y seguridad en torno al bienestar

ANTIVALORES

Son todas aquellas ACTITUDES o COMPORTAMIENTOS que hacen daño al propio ser humano y / u otros en el día a día; dicho de otra manera, son posturas, conductas o actitudes que DAÑAN o afectan y que la sociedad NO aprueba como sanas; por lo tanto, los ANTIVALORES, son conductas, comportamientos contrarios a los VALORES que son conductas y actitudes correctas y positivas que ayudan al crecimiento personal y a la buena convivencia en la sociedad.



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De acuerdo a la ética son valores: Respecto, responsabilidad, obediencia, justicia, tolerancia, perdón, honestidad, humildad, cooperación, trabajo colaborativo, transparencia, hermandad.

ACTIVIDADES

1° En compañía de su acudiente leer el texto acerca de la teoría de los valores y los antivalores

2° Realizar un listado de las palabras del texto que se encuentran en mayúsculas y elaborar una sopa de letras.

3° con sus propias palabras explique el párrafo que se encuentra entre comillas.

4° elabore un listado de ocho (8) valores y seis (6) antivalores y elabore un crucigrama

5° Lea detenidamente el texto “compartir las semillas”

6° Del texto “compartir las semillas” encuentre los valores y antivalores que implícita o explícitamente encuentres

7° Elabore un dibujo que ilustre el texto “compartir las semillas”

8° En pocas líneas explique porque no es viable una sociedad sin valores

9° En pocas líneas explique cómo sería la dinámica de un grupo social donde únicamente existan antivalores.

10° Explicar que intereses orientan la jerarquización de valores en los niños, jóvenes y adultos.

COMPARTIR LAS SEMILLAS

Tomado de la colección la culpa es de la vaca

En cierta ocasión un reportero le preguntó a un agricultor si podía divulgar el secreto de su maíz, que ganaba el concurso al mejor producto de la región año tras año.

El granjero le respondió al periodista que ello se debía a que compartía su semilla con los vecinos.

— ¿Por qué comparte su mejor semilla de maíz con los vecinos, si ellos también entran en el mismo concurso todos los años?

—Verá usted, señor —dijo el agricultor—, el viento se lleva el polen del maíz maduro de un sembrado al otro. Si mis vecinos cultivan un maíz de calidad inferior, la polinización del viento y de las abejas —que van de finca en finca— degradaría constantemente la calidad del mío. Por lo tanto, si voy a sembrar un buen maíz, debo ayudar a que mi vecino tenga uno por lo menos de igual calidad.

¿No es verdad que compartir es algo más que dejar de ser egoísta: es actuar positivamente con respecto a los demás?

Las buenas semillas merecen esparcirse porque transmiten sus bondades a muchos otros lugares



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SOCIALES Temas

• Composición de la tierra

• Los mapas

• Continentes, islas y océanos

• Sistema solar

• Paralelos, meridianos y clima COMPOSICIÓN DE LA TIERRA Composición de la tierra El núcleo: se divide en interior y exterior. El interior es de naturaleza sólida, es una mezcla de hierro, níquel y otras sustancias, su radio es de 1 300 kilómetros. El núcleo exterior, está formado por magnesio, hierro y aluminio con un espesor de 2 000 kilómetros, es líquido. El manto: Está compuesto principalmente por rocas y minerales, su grosor es de 2 900 kilómetros aproximadamente. La corteza: Mide más de 60 kilómetros de espesor, está formado por muchas sustancias. En la corteza se localizan las fosas oceánicas. Ejemplo

✓ observo la gráfica e identifico las partes que componen la tierra

LOS MAPAS Un mapa es la representación gráfica de todos los elementos de un territorio, allí podemos encontrar algunas características tales como imágenes, convenciones, entre otras.



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Elementos de un mapa

✓ TITULO: Identifica la temática del mapa

✓ RED DE COORDENADAS: sistema de paralelos y meridianos

✓ ROSA DE LOS VIENTOS: Representación gráfica de los puntos cardinales y semicardinales

✓ TOPÓNIMOS: Nombre de los lugares

✓ CONVENCIONES: Conjunto de elementos gráficos del mapa (signos, símbolos,

colores, etc.) que van acompañados de una leyenda

✓ ESCALA: Reducción proporcional de los tamaños reales Ejemplo

✓ identifica los elementos del mapa



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CONTIENES Y OCÉANOS Continentes y océanos Un continente es cada una de las grandes extensiones en que se divide la superficie terrestre, separadas entre sí por los océanos. Los océanos son aquellas partes de la superficie del planeta ocupadas por agua marina que rodean a los continentes y que cubren actualmente alrededor del 71% de la Tierra. Nuestro planeta se encuentra formado por seis continentes: - América - Asia - África - Europa - Oceanía - El continente Antártico Y por cinco océanos: - Pacífico - Atlántico - Índico - Glacial Ártico - Glacial Antártico Ejemplo

✓ Observo los diferentes continentes y océanos



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SISTEMA SOLAR La tierra tiene forma esférica, aunque un poco achatada en los extremos o polos y abultada en el centro. La tierra forma parte del sistema solar. El sistema solar consta de numerosos asteroides o lunas, meteoritos, una estrella que es el sol, y ocho planetas incluida la tierra: Mercurio, Venus, Marte, los que son más pequeños que la tierra, y Saturno, Júpiter, Urano y Neptuno, los cuales son muchos más grandes que ella. En orden de proximidad al sol, los planetas están ubicados de la siguiente manera: Mercurio, venus, tierra, marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Ejemplo

✓ Ubico los planetas del sistema solar

PARALELOS Y MERIDIANOS 1- Paralelos: ¡Latitud! Los paralelos son líneas imaginarias horizontales que tienen orientación Este- Oeste. Son perpendiculares al eje terrestre y disminuyen de tamaño al acercarse a los polos. La línea del ecuador se conoce como paralelo 0°, que divide a nuestro planeta en dos mitades iguales: El hemisferio Norte y el hemisferio Sur. Los paralelos están numerados desde 0° en el Ecuador hasta 90° en el polo Norte y 90° en el polo Sur (existen 90 paralelos hacia el norte e igual número hacia el Sur).



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Los paralelos más importantes son los círculos polares y los trópicos. El círculo polar ártico (66° 33` N) está el hemisferio Norte y el círculo polar antártico (66° 33` S) está en el hemisferio sur. El trópico de Cáncer (23° 27` N) se encuentra en el hemisferio Norte y el trópico de Capricornio (23° 27` S), en el hemisferio Sur. Los paralelos nos permiten determinar la latitud de un punto, es decir, su posición al Norte o al Sur del paralelo del Ecuador, que corresponde a 0°, paralelo elegido como de referencia. Por lo tanto,

la latitud de un punto puede definirse como el arco de meridiano, medido en grados, entre el lugar considerado y el Ecuador, o bien, como la distancia entre el paralelo de un lugar y el Ecuador, tomado como origen. Meridianos: ¡Longitud! Los meridianos son líneas imaginarias verticales (o semicírculos) que van desde el Polo Norte al Polo Sur. Cada meridiano, con su respectivo antimeridiano, forma un círculo. El meridiano de referencia es el meridiano 0°, o de Greenwich; sus antimeridianos es el 180°. Ambos meridianos forman un círculo que divide a la Tierra en hemisferio occidental y hemisferio oriental. Los meridianos están numerados desde el 0° al 180°, hacia el este y hacia el oeste, completando 360° en total (existen 180 meridianos en el hemisferio oriental y 180 en el hemisferio occidental). ACTIVIDADES

1. Teniendo en cuenta el texto de la composición de la tierra, realiza un mapa conceptual

2. Elaboro un mapa de mi colegio con sus elementos en hoja milimetrada 3. Elabora un planisferio y ubica los contienes y océanos según el texto y la imagen en hoja blanca



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4.Dibujo el sistema solar con sus respectivos planetas y orbitas, luego realizo un folleto explicando las características de cada uno de los planetas 5. transcribe cada una de las siguientes afirmaciones y escribe V, si es verdadera o F, si es falsa

✓ Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias que nos permiten ubicar cualquier punto en la superficie terrestre ( )

✓ Los paralelos más importantes son el trópico de cáncer y el trópico de capricornio ( ) ✓ El meridiano del ecuador divide la tierra en dos partes iguales ( ) ✓ Los meridianos son líneas imaginarias que van del polo norte al polo sur ( )

Herramientas virtuales

✓ https://www.youtube.com/watch?v=CjUfzckD_n4 ✓ https://www.youtube.com/watch?v=hEtfRh9D2uY ✓ https://www.youtube.com/watch?v=HxTzTruEmfQ ✓ https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A ✓ https://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg

https://www.youtube.com/watch?v=CjUfzckD_n4

https://www.youtube.com/watch?v=hEtfRh9D2uY

https://www.youtube.com/watch?v=HxTzTruEmfQ

https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

https://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg



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ESPAÑOL TEMAS: el mito, la leyenda, el párrafo, el verbo, el adverbio, las preposiciones, Partes de la oración, palabras primitivas y derivadas, uso de la h, el hiato y el diptongo. CONCEPTUALIZACION: El mito: Es una narración que explica la existencia del ser humano y la de los fenómenos naturales. Los personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes especiales. Los mitos se transmiten de generación en generación, pues hacen parte de la tradición de una cultura. Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto de mitos de una cultura se le llama mitología. ➢ características de los mitos:

• Es maravilloso. • Representa a las culturas. • Es universal. • Transmitido por tradición oral. • Explica las causas de los fenómenos (por ejemplo: creación). • Personajes sobrenaturales.

Historias inventadas (ficticias). Los mitos son relatos tradicionales llenos de hechos fantásticos y personajes fabulosos, con los que los pueblos antiguos trataban de dar explicación a hechos y fenómenos que no podían comprender; utilizando para ello a personajes como dioses, semidioses, héroes y otros seres con facultades o poderes sobrenaturales o excepcionales. Los relatos míticos están estrechamente relacionados con las religiones, y a diferencia de los cuentos no tienen el fin de entretener, sino que buscan dar una explicación a fenómenos que el hombre primitivo, no podía entender, tales como el rayo y el trueno, los terremotos, o la creación del universo. Existen dos principales tipos de mitos: Los mitos histórico-mágico-religiosos y los mitos que se refieren a circunstancias o hechos que por alguna u otra razón son de dudosa realidad. Ejemplo de ello es el mito de que la luna hace que la gente se vuelva loca (lunáticos) por efectos de la luna llena. Los mitos se pueden subdividir por la temática: Cosmogónicos: que son tendientes a explicar el origen del mundo. Teogónicos: son los que narran y explican el origen de las deidades. Antropológicos: son aquellos que explican el origen del ser humano. Morales: son tendientes a la explicación del bien y el mal, así como tratar de crear una conducta determinada en la persona. Fundacionales: son aquellos que tratan de explicar el origen de ciudades, reinos o dinastías reales, ya sea por medio de la intervención divina o realizadas por los propios hombres. Mitificación de hechos reales: Como en el caso de la mitificación que se hace de los hechos y hazañas que hicieron algunos hombres (a quienes a menudo se les denomina héroes) etc.



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Principales características de los mitos: Universalidad. Los mitos existen en todas las culturas en diversos países y épocas; a través de las generaciones se crean y transmiten los mitos buscando dar una explicación a todos aquellos fenómenos que el ser humano observa, pero no logra entender. Cada cultura tiene sus propios mitos que son el resultado de la búsqueda de una explicación a todo lo que no conocen, desarrollándose con el tiempo, al írsele agregando a través de las generaciones nuevos mitos o nuevas facetas al mito. Al ser parte fundamental de algunas religiones, suelen extenderse por distintos pueblos igual que las religiones, como es el caso de los mitos griegos, que fueron asimilados por pueblos como el romano, aunque tomando características propias. Surgen de la mente humana. Se originan en la mente del ser humano; son el producto de la imaginación e inventiva de las personas, que al no poder explicarse los fenómenos y hechos que le suceden o que observan en la cotidianidad de la vida, inventan una explicación de los mismos a través de historias fantásticas. Tradición. Son trasmitidos tradicionalmente de forma oral, siendo parte integrante de las tradiciones de los pueblos, en ellos tienen su origen varias de las costumbres que son propias de un determinado pueblo. Bases reales. Buena parte de los mitos están basados en hechos reales que han sido deformados por la tradición; agregándoseles distintas cosas como la realización de otros hechos u otras facultades a los personajes a través del tiempo, así como cambiándose o modificándose los lugares haciéndolos más impactantes a la mente de los oyentes, tales como las descripciones de los distintos paraísos idílicos en que vivían los dioses en mitos como el griego o el nórdico, en donde los dioses y héroes comían y bebían, en compañía de ninfas, valkirias o mujeres hermosas. Simbolismo. Es común el uso del simbolismo dentro de los mitos con el cual se representan distintas cosas, tales como el uso de analogías, y distintos tipos de simbolismos con los que se personifican cosas como las tormentas, el mar, las montañas, los árboles, el viento, el fuego o el agua, poniéndoles nombres o dándoles caracteres similares al de las personas. Finalidad. Además de tener la finalidad de explicar aquello que no se conoce, de una forma de fácil comprensión para los pueblos que los crean, son instrumentos para la religión y las normas o reglas morales; pues es a través de ellos que se establecen normas de conducta a seguir, así como tratar de demostrar qué es el bien y qué el mal, mediante los relatos. Fantasía. Son relatos que, si bien pueden estar basados en hechos reales, tienen siempre una gran proporción de imaginación, ya sea en deformaciones de los hechos y lugares o en los personajes, a los que suelen ponérseles características fantásticas, tales como poderes sobrenaturales, ya sean fuerza sobre humana, velocidad, o el dominio de los elementos o la magia. Así como describir a los lugares reales en los que se basan, lugares utópicos, como es el mito de la tierra prometida que derrama leche y miel, siendo en la realidad simplemente un lugar en el cual abundan comparativamente al desierto los productos agrícolas, pastoriles y marinos. O como en el caso de las islas de las hespérides que bien pudiera ser algún lugar real al que se le fue exagerando la abundancia que poseía. Personajes sobresalientes. Los protagonistas y demás personajes de los mitos suelen ser dioses, demonios, y demás seres sobrenaturales (buenos o malos) como brujas y hechiceros, así como



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héroes que, si bien pueden ser humanos, tienen capacidades sobresalientes, tales como fuerza sobrehumana, gran velocidad, magia, o una inteligencia y sagacidad que los lleva a salir airosos de algunos trances. Es el caso de Odiseo (Ulises para los romanos), quien por su gran inteligencia logra idear la forma de vencer a los troyanos, o del héroe Heracles (Hércules para los romanos), quien tenía una fuerza superior a la de los demás hombres rivalizando con la de los dioses y titanes. Los mitos son relatos tradicionales llenos de hechos fantásticos y personajes fabulosos, con los que los pueblos antiguos trataban de dar explicación a hechos y fenómenos que no podían comprender; utilizando para ello a personajes como dioses, semidioses, héroes y otros seres con facultades o poderes sobrenaturales o excepcionales. Los relatos míticos están estrechamente relacionados con las religiones, y a diferencia de los cuentos no tienen el fin de entretener, sino que buscan dar una explicación a fenómenos que el hombre primitivo, no podía entender, tales como el rayo y el trueno, los terremotos, o la creación del universo. EJEMPLO: El mito del castaño mágico. Según este mito se cuenta que hace muchos años en un pueblo muy tranquilo donde los castaños crecen naturalmente de la tierra, cierto día un hombre fue con un hacha grande para poder talar a cierto castaño que crecía mucho cada día y que la utilizaría para construir la casa de su hijo, además que por el tamaño que el castaño poseía éste tarde o temprano se iba a caer. Entonces este dio el primer hachazo, pero no consiguió nada, entonces más decido da el segundo hachazo cuando de repente aparece una especie de mago misterioso el cual le pregunta con una mirada molesta: “¿Por qué razón estas talando mi árbol de castaño?” entonces el hombre le respondió muy humildemente que ese árbol estaba en su propiedad y lo necesitaba para poder construirle una casa a su hijo.

Entonces el mago sin haberse ofendido le responde que ese árbol se lo habían dejado sus padres, sus abuelos, sus bisabuelos, sus hermanos, sus primos, sus tíos, etc… generación por generación y es por ello que no puedo permitirle que lo cortes. Entonces el señor le contesto que no tenían ni un solo peso para comprarle unas vigas a su hijo para poder construirle una casa y así pueda vivir muy tranquilamente sin que nada ni nadie lo perturbar. Entonces aquel mago le propone que si le busca cierto objeto él le daría obsequio el cual le serviría para que construya muy augustamente la casa de su hijo, el señor acepta y se encomienda para buscar aquel objeto perdido del mago, cuando lo encuentra se lo da al mago y este como gratitud le ofrece que un duendecillo con cola de color verde, el cual le daría mucha fortuna para que construya las casa que él quiera. ➢ Consultar ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=JvR9B732agw LA LEYENDA: Las narraciones fantásticas se han transmitido en forma oral de una generación a otra, es decir, de padres a hijos, y así sucesivamente hasta que llegaron a nosotros. Entre las leyendas más conocidas está la “leyenda de Bochica”.

https://www.youtube.com/watch?v=JvR9B732agw



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En nuestro país son muy conocidas leyendas como “El patetarro”, “El hojarasquín del monte”, “El hombre caimán”, “La patasola”, y otras. características de la leyenda

• Texto narrativo breve, forma simple. • Se recogen de distintas localidades en donde circulan relatos o escritores que recogen

tradiciones anteriores. • El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: “me contaron que”, “Cuenta

la leyenda que…” • El autor recoge la cultura, el narrador es la voz que aparece en el relato. • Lugar y espacio fijos. • Tiempo fluctuante. • Presenta elementos simbólicos. • Están marcadas por un destino que se va a cumplir. • Espacios por lo general naturales ya que cuentan de un fenómeno que ya existe (una laguna,

un árbol, etc.). EJEMPLO DE LEYENDA: "El jinete sin cabeza" Cuenta la leyenda que, en un pueblo alejado de toda civilización conocida, existió un jinete que acostumbraba a hacer su recorrido por las noches en un hermoso y gran caballo, la gente asombrada se preguntaba ¿Quién era aquel hombre? ¿Por qué cabalgaba cada noche?, no era algo usual que alguien saliera por las noches a hacer esos recorridos. En una noche muy oscura y bajo una fuerte tormenta eléctrica, el jinete desapareció del lugar para no volver nunca más. Pasaron los años y la gente ya se había olvidado de aquel extraño jinete del que tanto se había hablado. Una noche, igual de obscura y tenebrosa, con enormes relámpagos azotando el pequeño pueblo, se escuchó nuevamente la cabalgata de aquel caballo, su relinchar y el ruido que producía al trotar sobre el suelo mojado despertó los recuerdos dormidos de todos aquellos que habían sido testigos de los sombríos paseos de aquel extraño jinete. Los recuerdos y la curiosidad llevaron a cada persona del pueblo a salir de sus camas y asomarse por la ventana, en donde vieron un jinete cabalgar por las calles, fue cuando un relámpago cayó e iluminó al jinete, un jinete sin cabeza. EL PARRAFO: El párrafo es la mínima unidad de redacción que explica y desarrolla el significado de una idea. Un párrafo generalmente, tiene diversas oraciones, todas ellas contienen la misma palabra clave o idea clave que controla la información en el resto del párrafo. Todo texto en prosa se organiza en párrafos. A su vez, cada párrafo por una o varias oraciones, se inicia con letra mayúscula y finaliza con un punto y aparte. Los párrafos se pueden identificar visualmente por el uso de la sangría, o por un espacio en blanco mayor entre ellos. El párrafo se usa para cambiar de asunto en las conversaciones. ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO: El Párrafo tiene una doble estructura o dos planos diferentes:

• una estructura profunda, de contenido o semántica, y • una estructura superficial, de expresión o formal.



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La estructura profunda es de carácter lógico semántico y está constituida por una proposición principal (idea central) y unas proposiciones secundarias (ideas secundarias). La proposición principal de cada Párrafo está formal y semánticamente relacionada con la macro estructura del texto y es fundamental para realizar el resumen o identificación de la macro estructura global La estructura superficial es de carácter gramatical y está constituida por una oración temática (llamada también oración directriz) y unas oraciones subtemáticas. Así pues, la mayoría de los Párrafos tienen una oración temática —la que mejor expresa la proposición principal— y unas oraciones subtemáticas —que desarrollan las proposiciones secundarias—. En algunos Párrafos, no existe una oración temática debido a que la proposición principal está implícita y no aparece formalizada en una sola oración, sino que ha sido desarrollada a lo largo de todo el Párrafo. Esto último es importante porque nos lleva a concluir que en todo Párrafo de desarrollo (o informativo) existe una proposición principal, pero no necesariamente una oración temática expresa. Todo Párrafo se caracteriza por ser dueño de un conjunto de oraciones que, concatenadas a través de la unidad y la coherencia, proyectan una idea sólida y consumada que cumple así la exigencia entre lo que pensamos, lo que queremos decir, y lo que realmente decimos.

➢ El Párrafo tiene dos tipos de oraciones: Oración Principal: El Párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del Párrafo. La oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está implícita, ésta no aparece por escrito en el Párrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explícita, sí la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del Párrafo. Oraciones Secundarias: Pueden ser de dos tipos: de coordinación y subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee en sí mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en función de otra. Según la Dra. Sheila Barrios Rosario, Ago. 2011; El Párrafo presenta una idea central o tema. Las oraciones deben relacionarse con ese tema. (Ideas secundarias). Debe existir unidad, coherencia y armonía en la organización de las oraciones. Deben prevalecer la variedad y armonía de las oraciones a tenor con las oraciones simples y las compuestas No existe un límite de oraciones que lo forme. Inicia con letra mayúscula y sangrado; termina con un punto. Su estructura se da a partir de una introducción, un desarrollo y una conclusión. El tono del autor está presente indirectamente: humor, ironía, sarcasmo, seriedad… Se informa al lector, pero en ocasiones la finalidad es persuadir mediante argumentos. Se recomienda iniciar el mismo con la oración tema (introducción). La oración o idea temática es la que resume o presenta de qué trata determinado escrito. Si la redacción es de un sólo Párrafo la misma se debe presentar al inicio como punto de partida. Se organizan las ideas en orden de prioridad a partir de lo que se desea comunicar (desarrollo). Se separan oraciones para la conclusión. EJEMPLO:



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*Párrafo narrativo: Este era un hermoso castillo donde cada noche se celebraban fiestas llenas de esplendor, hasta que una noche cuando el rey nos visitaba y tomaba los alimentos una enorme rata cayó del techo justo en su sopa, manchándole toda la cara, entonces todos salieron llenos de pánico, y desde entonces ya nadie viene.

➢ EL VERBO:

Se conoce como verbo a una clase de palabra cuyo significado indica la acción, el estado o proceso que realiza o sufre cualquier realidad mencionada en la oración. En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. Al igual que otras palabras, el verbo presenta lexema, en el que reside el significado verbal, y morfemas de persona y número. Tiene, además, morfemas de tiempo, modo y aspecto.



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Modos verbales Los modos verbales es la forma en que los verbos pueden expresarse. En este sentido, existen tres grandes modos verbales:

• Modo indicativo • Modo subjuntivo • Modo imperativo

Indicativo En el modo indicativo el hablante expresa acciones concretas o reales.

Modo indicativo Tiempo Ejemplos

Simple

Presente Pretérito perfecto Futuro Condicional simple

Yo juego Yo jugué Yo jugaré Yo jugaría

Compuesto

Pretérito perfecto compuesto Pretérito pluscuamperfecto Pretérito anterior Futuro perfecto Condicional perfecto

Yo he jugado Yo había jugado Yo hube jugado Yo habré jugado Yo habría jugado

Subjuntivo En el modo subjuntivo, el hablante expresa deseos, dudas, temores.

Modo subjuntivo Tiempos Ejemplos

Simple Presente Pretérito imperfecto Futuro

Yo ame Yo amara o amase Yo amare

Compuesto Pretérito perfecto Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto

Yo haya amado Yo hubiera amado Yo hubiere amado

Imperativo En el modo imperativo el hablante transmite una orden o petición como, por ejemplo:

• Vete inmediatamente. • Cierra la puerta, por favor.

Conjugación de verbos Por regla general, los verbos siguen un modelo de conjugación según la terminación de su infinitivo:

• Infinitivos terminados en “ar”: verbos de la primera conjugación (saltar, caminar, amar, arrastrar)

• Infinitivos terminados en “er”: verbos de la segunda conjugación (correr, comer, temer, suceder)

• Infinitivos terminados en “ir”: verbos de la tercera conjugación (vivir, morir, sacudir ir, existir)



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También existen los verbos irregulares que tienen una conjugación especial, no obedeciendo a la regla general. Formas verbales Las formas verbales son:

• Infinitivo: es la forma que se utiliza en los diccionarios para dar entrada al significado de cualquier verbo, y es la forma empleada para nombrar su conjugación, en la oración puede hacer las funciones de verbo y sustantivo, por ejemplo: “comer bien es fundamental para la salud”, “puedes venir a vernos”.

• Gerundio: indica la circunstancia que rodea a la acción verbal, como: “hay músicos tocando en la plaza”.

• Participio: es la única forma que admite flexión de género y número. En la oración puede asumir funciones de adjetivo. Por ejemplo: “la cámara está estropeada”.

Ejemplo de Verbos simples:

Presente Pretérito Futuro

Yo como comí comeré

Tu comes comiste comerás

Él come comió comerá

Nos comemos comimos comeremos

Uds comen comieron comerán

Ellos comen comieron comerán

EL ADVERBIO: Se conoce como adverbio a la parte invariable de la oración que puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio o de toda una oración. Por ejemplo, “Llegué bien”, “Debemos despertarnos temprano”. Semánticamente expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, orden, duda, entre otros, y su principal función en el contexto oracional es la de complemento circunstancial, por esa razón puede contestar a preguntas como ¿dónde?, ¿cómo? y ¿cuándo? Por otra parte, morfológicamente el adverbio es invariable en género y número.

Tipo Significado Ejemplos

De lugar Expresan circunstancias especiales.

aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, enfrente, delante, detrás, dentro, adentro, fuera, arriba, encima, abajo, debajo, donde, adonde.

De tiempo Expresan circunstanciales temporales.

hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, pronto, nunca, ahora, entonces, mientras, antes, después, anoche, luego, siempre, bien.

De modo Indican cualidades, modales o matizan las del adjetivo.

bien, mal, así, tal, despacio, aprisa, adrede, aún, como, peor, mejor, y adverbios acabados en –mente.



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De cantidad

Expresan modificaciones cuantitativas.

mucho, poco, algo, nada, muy, harto, demasiado, medio, mitad, bastante, más, menos, casi, sólo, cuánto, qué, tan, tanto, todo.

De afirmación

Se utilizan para afirmar. sí, ciertamente, claro, desde luego.

De negación

Se utilizan para negar. no, nunca, jamás, tampoco, nada.

De duda Sirven para expresar duda o incertidumbre.

Acaso, quizá, tal vez, posiblemente.

Grados del adverbio Existen dos tipos de grados de adverbios: Grado comparativo: para comparar dos o más cosas. Por ejemplo, “Carlota camina más despacio que Juan”, “él llego temprano como su colega”. Grado superlativo: puede ser absoluto y se añade la terminación –ísimo/-ísima o -errimo/ -errima. Por ejemplo, “Ramón llegó tardísimo”, y relativo añadiendo al adjetivo un adverbio de cantidad, como, “su hija es la más dulce”. Locuciones adverbiales Las locuciones adverbiales son palabras formadas por sustantivos o adjetivos, con o sin proposición, que equivalen a los adverbios en su significación y en su posición sintáctica. Se dividen en distintas clases: Latinismo: a priori, a posteriori, in vitro, ex aequo, ipso facto, entre otras. Locuciones que tienen sentido adverbial: a sabiendas, a pie juntillas, a oscuras, de vez en cuando, entre otras. Grupos proposicionales: funcionalmente equivalen al adverbio como, a ciegas, a oscuras, a lo grande, al revés, con todo, en resumen, por último, entre otras. Adjetivos adverbializados: alto, bajo, claro (con verbos como decir, hablar, cantar); largo y tendido (con el verbo hablar); claro (con verbos como ver, comprender, explicar); firme, fuerte, rápido (con verbos como andar, dar, golpear, pisar), entre otros. Ejemplos de adverbios A continuación, se presentan algunos ejemplos de adverbios:

• María trabaja lejos. (Adv. de lugar) • Todavía no estoy en mi casa. (Adv. de tiempo) • En este examen salí mejor. (Adv. de modo) • Me gusta bastante la sopa. (Adv. de cantidad) • Efectivamente me gustó el libro. (Adv. de afirmación) • No me gusta tu actitud. (Adv. de negación) • Luis posiblemente no venga hoy. (Adv. de duda)



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LAS PREPOSICIONES: La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.

A dirección: Voy a casa. tiempo: Llegué a las once de la noche. precio: Las patatas están a dos pesos el kilo. día: Estamos a 1 de enero de 1999 dirección: El balcón de mi casa da al sur. periodicidad: Tómalo dos veces a la semana. situación: Está a la derecha. complemento directo: ¿Ves a Roberto? complemento indirecto: Se lo di a José. manera: Vamos a pie.



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para indicar futuro: ¿Vais a viajar el verano que viene a Barcelona? imperativo: ¡A callar!

ANTE situación: Estaba ante mí. preferencia: Ante nada, María. respecto: Ante lo que dice José, me callo.

BAJO lugar: El libro estaba bajo la mesa. modo: Bajo la dirección de José Heredia.

CON medio: Escribía con el lápiz. modo: Hazlo con cuidado. compañía: Fui con Inés. motivo: Se enfermó con el frío que hizo anoche.

DE procedencia: Soy de Cuba. pertenencia: Esta camisa es de José. dirección: Salí de la escuela a las 11. materia: La mesa es de madera. tema: Hablamos de la economía nicaragüense. modo: Ernesto está de director. tiempo: Vamos, ya es de noche. contenido: ¿Dónde está mi libro de historia? tiempo: Abierto de 10 a 17. modo: Estoy cansadísimo, vine de pie (=parado) en el autobús.

DESDE tiempo: La clase es desde las 5 hasta las 6 y media. lugar: Desde aquí se ven muy bien los músicos.

DURANTE tiempo: ¿Qué vas a hacer durante la noche?

EN lugar: Ella está en su casa. medio: Vino en barco. tiempo: En primavera me gusta montar en bicicleta. precio: Vendió su yate en/por10 mil dólares. dirección: Entró en su casa. modo: Me lo dijo en un tono que no me gustó nada.

ENTRE hora: Entre las dos y las tres. lugar: Su casa estaba entre un cine y una farmacia. lugar impreciso: Estaba entre la multitud.



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EXCEPTO excepción: Iremos todos excepto José, él es un mentiroso.

HACIA dirección: Miré hacia la orilla y ya no había nadie. hora: Ella llegó hacia las dos de la mañana.

HASTA límite: Llegó hasta Los Pirineos. hora límite: Estuve esperándote hasta las diez.

MEDIANTE medio: Mediante estas reglas, lograremos mejores resultados.

PARA dirección: Salió para Madrid. objetivo: Lo hace para salir bien en los exámenes. tiempo: Para mañana estará hecho. finalidad: Lo compré para Ernesto.

POR lugar: Paseamos por el parque. causa: Brindemos por Vicente, se lo merece. motivo: Si lo hago, es sólo por ti. tiempo indeterminado: Por la mañana, siempre tengo prisa. precio: Se lo vendí por 15 mil escudos. medio: Enviamos el paquete por avión. tiempo aproximado: Nos veremos por el invierno. modo: Por la fuerza no conseguirás nada. distribución: Sale a dos lápices por persona. velocidad: Iba conduciendo, por lo menos, a 180 kilómetros por hora. periodicidad: Vamos al gimnasio dos veces por semana.

SALVO excepción: Todos irán salvo José.

SEGÚN modo Lo haremos según lo ha dicho Roberto.

SIN privación: Estaba sin conocimiento.

SOBRE lugar: El libro está sobre la mesa. hora aproximada: Llegaron sobre las dos. tema: Hablábamos sobre problemas actuales.

TRAS Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz



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PARTES DE LA ORACION: Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, objetos, ideas o sentimientos. Puede ser sujeto de la oración. Ejemplos: perro, Chile, Antonia, caballo, mesa, Santiago, río, azúcar, etc. Hay distintas clases de sustantivos: a- Comunes y propios: → Comunes: Son los que nombran a cualquier persona, animal o cosa sin distinguirlos del resto de los de su clase. Por ejemplo: Mujer, país… Comunes y propios: → Comunes: Son los que nombran a cualquier persona, animal o cosa sin distinguirlos del resto de los de su clase. Por ejemplo: Mujer, país… → Propios: Son los que nombran a cualquier persona animal o cosa distinguiéndose de los demás de su clase. Por ejemplo: Josefa, Chile… b- Concretos y abstractos: → Concretos: Son los que nombran seres u objetos que podemos ver, oír, tocar y oler. Por ejemplo: flor, susurro, … → Abstractos: Son los que nombran ideas, sentimientos…



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Por ejemplo: tristeza, rabia… Individuales y colectivos → Individuales: son los que en singular nombran a una sola persona, animal o cosa. Por ejemplo: pino, pájaro, perro... → Colectivos: son los que en singular nombran a un conjunto de seres u objetos. Por ejemplo: pinar, bandada, jauría...

2.2- Adjetivo: Es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades del sustantivo. Existen varios tipos de adjetivos: calificativos, demostrativos, explicativos, gentilicios, indefinidos, numerales, partitivos, posesivos, pronominales. a- Adjetivos posesivos: Indica posesión o pertenencia. mi, mis, mío, mía, míos, mías tu, tus, tuyo, tuya, tuyos, tuyas su, sus, suyo, suya, suyos, suyas nuestro, nuestra, nuestros, nuestras vuestro, vuestra, vuestros, vuestras su, sus, suyo, suya, suyos, suyas b- Adjetivos demostrativos: Determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las personas que hablan; o sea, indica ubicación espacial.

Femenino

Singular Plural

Esta Estas

Esa Esas

aquella aquellas

Masculino

Singular Plural

Este Estos

Ese Esos

aquel aquellos

c- Adjetivo calificativo: Son los que señalan una cualidad del sustantivo. Es el que determina o expresa cómo es el sustantivo. por ejemplo: el gato grande o el gato es muy bonito. Ejemplos: lindo, feo, azul, alto, gordo, pequeño, pesado, amarillo, simpático, lejos, cerca, etc.



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El sujeto y el predicado En toda oración se pueden diferenciar dos partes: Sujeto: indica quien realiza la acción o de quien se dice algo. Ejemplo de sujeto que realiza la acción: El tren llega a la estación Ejemplo de sujeto de quien se dice algo: La pared es blanca Predicado: describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto. En el predicado siempre hay un verbo, que concuerda en persona y número con el sujeto. Ejemplo de predicado que describe la acción: El tren llega a la estación Ejemplo de predicado que dice algo del sujeto: La pared es blanca Veamos más ejemplos: El niño estudia en el colegio Sujeto: “el niño” (que es quien realiza la acción de estudiar) Predicado: “estudia en el colegio” (es la acción que realiza el niño) El perro ladra alegremente Sujeto: “el perro” (que es quien realiza la acción de ladrar) Predicado: “ladra alegremente” (es la acción que realiza el perro) Ese mueble es muy viejo Sujeto: “ese mueble” (que es de aquello de lo que se dice algo) Predicado: “es muy viejo” (es lo que se dice del mueble) El núcleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre, mientras que el núcleo del predicado es un verbo. Ejemplo: señalamos en las siguientes oraciones el núcleo del sujeto (azul) y del predicado (rojo). El avión aterriza en el aeropuerto La clase de cocina es muy interesante El arquitecto ha diseñado un nuevo rascacielos En algunas oraciones no figura el sujeto, si bien éste se sobreentiende gracias a la declinación del verbo. Este sujeto no mencionado se denomina sujeto elíptico. Juego al tenis con mi hermano (sujeto elíptico: Yo) Has llegado muy tarde a casa (sujeto elíptico: Tú) Iremos por la tarde al cine (sujeto elíptico: Nosotros) PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS: Una palabra es primitiva cuando no proviene de ninguna otra palabra (Ej. agua). Por otra parte, una palabra es derivada cuando proviene de una palabra primitiva y es, mediante ésta, que se generan otras tantas palabras (Ej. acuático, paraguas). De las palabras derivadas y de las palabras primitivas se construyen las familias de palabras. Ejemplos de palabras primitivas y derivadas Primitiva Palabras derivadas



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1 agua acuático, acueducto, acuoso, aguadero, aguacero, aguafiestas, aguaje, aguarrás, paraguas, desaguar

2 árbol arboleda, arbustos, arbóreo, arbolado

3 azúcar azucarado

4 banco banquero, banca

5 barco barquero, barcaza

6 beso besar, besuqueo, besado

7 campana campanario, campanillas

8 campo campestre, campamento, acampar, acampando

9 cansar cansancio, cansarle, incansable, descansar

AYUDA VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=oSzQmCfrETk http://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-primitivas-y-derivadas/#ixzz5IA1ndCSG USO DE LA H: La H es una letra que no tiene sonido en español, por eso decimos que es muda. Se escriben con "H" inicial todas las palabras que empiezan por los diptongos "ia", "ie", "ue" o "ui". Ejemplo: hueso, hiena, huele.

Se escriben con "H" las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar. Por ejemplo: hay, hacían, habló, hallará, habitan. Se escriben con "H" las palabras que empiezan por "hum" mas vocal. Por ejemplo húmeda, Humano, humo, humilde, humor. Se escriben con "H" las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan "h", Por ejemplo: hiervecilla, hierbabuena. Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hecto - (cien), helio - (sol), hetero - (distinto), hepta - (siete), hexa - (seis), hemo, hemi. Ejemplos: hemorragia, hemisferio, hexágono, heptagonal, hexaedro, heptasílabo, helio, heterogénea.

https://www.youtube.com/watch?v=oSzQmCfrETk

http://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-primitivas-y-derivadas/#ixzz5IA1ndCSG



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Ejemplos: • Hiato • Hielo • Huasteco • Hueso • Vihuela • Huidizo Por lo general las palabras con el diptongo ue como huevo, hueso, hueco al perder el diptongo desaparece la letra h. Ejemplos de uso de la letra h: • Huevo = ovoide • Hueso = óseo • Hueco = oquedad Se escriben con h las palabras que comienzan con idr, ip iper, ipo Ejemplos de uso de la letra h: • Hidra • Hidrografía • Hidráulico, • Hidrogeno • Hipnos • Hipnotizar • Hipismo • Hipérbole • Hipérbaton • Hipercrítico • Hiperactivo • Hipócrita • Hipocondríaco • Hipócrates • Hipo • Hipocampo Llevan h las palabras iniciadas con: om, on, or, er. Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=N83fyhrdomshttp://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-primitivas-y-derivadas/#ixzz5IA1HlSZT ACTIVIDADES

https://www.youtube.com/watch?v=N83fyhrdoms

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http://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-palabras-primitivas-y-derivadas/#ixzz5IA1HlSZT



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Señala en las siguientes oraciones el sujeto y el predicado El caballo galopa por el campo Mi abuela descansa en el pueblo Los pájaros vuelan hacia el mar La barquita está en el muelle Alfredo ganó el campeonato Las olas rompían contra las rocas Matías pintaba la pared de su casa Nosotros fuimos a la fiesta El Sol calienta la ciudad La habitación está ordenada 2.- En las siguientes oraciones indica el sujeto elíptico ¿Vienes con nosotros a la playa? Estoy muy cansado, me voy a dormir Estaban muy guapas con sus trajes de flamenca ¿Habéis aprobado el examen? Vino muy nervioso, preguntó por ti y se fue Estaba muy contenta con su regalo Hemos jugado fenomenal y hemos ganado el partido Eran extranjeros y estaban encantados con el hotel.



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6.ESPECIFICACIONES: se debe presentar en hojas blancas tamaño carta legadas en carpeta de presentación.



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INGLES

• APRENDIZAJE ESPERADO: Participar en la escritura de oraciones que expresen experiencias personales.

APOYO BIBLIOGRÁFICO https://www.youtube.com/watch?v=do-Tzb_LKTs https://www.youtube.com/watch?v=_u3hH5HJQyk https://www.youtube.com/watch?v=2jabuswvH3M EL PASADO SIMPLE (I) El pasado simple se construye en inglés añadiendo –ed a los verbos regulares: I visit my sister (presente) I visited my sister (pasado) Práctica. Pasa las siguientes frases al pasado simple. I love going out Mary works there She kisses the boy John lives in Murcia El pasado simple se utiliza para referirse a acciones completadas en el pasado. Sería el tiempo utilizado para hablar de nuestra vida pasada.

Hay muchos verbos irregulares en inglés y éstos son muy comunes. Quizá el más usado de todos sea el verbo to be: was (I, he, she, it) y were (you, we, they)

I am happy (ahora) I was happy (antes) You are happy (ahora) You were happy (antes) Práctica. Pasa las siguientes frases con to be al pasado simple. Mary is a teacher They are tired We are good friends Mary and Sue are sad Al hablar de nuestra vida, tenemos que utilizar algunos verbos irregulares:

I was born in... (nací en...) I got married in... (me casé en.…) I had three children (tuve tres hijos) I went to... (Fui a.…)

https://www.youtube.com/watch?v=do-Tzb_LKTs

https://www.youtube.com/watch?v=_u3hH5HJQyk

https://www.youtube.com/watch?v=2jabuswvH3M



GRADO: CUARTO

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Práctica. My story, I was born in Fortuna (Murcia) in 1976. My father was a factory worker and my mother was a housewife. I had three sisters. I went to primary school and secondary school in Fortuna. I studied at the University of Murcia from 1994 to 1999. I started to teach in 2001. In 2005 I moved to Murcia and now I live here. What about you? EL PASADO SIMPLE (II)

Las oraciones negativas en pasado simple se realizan de dos maneras principales. Si en la oración afirmativa hay verbos auxiliares (to be, por ejemplo, pero también otros como will, may, can, should, would) sólo tendremos que añadir not o n't (forma contracta) al auxiliar:

I was happy I was not happy / I wasn't happy

They were sad They were not sad / They weren't sad

Práctica. Pasa las siguientes frases de presente afirmativo a pasado negativo. La primera frase ya está hecha para servir como ejemplo. John is tired John wasn't tired They are tall We are so angry! I am hungry You are upset

Si la oración afirmativa no tiene un auxiliar propio, requerirá el “auxilio” de did, que irá seguido de not o n’t (forma contracta) y del verbo principal, pero esta vez en infinitivo (sin –ed). Para formar la negativa: (i) ponemos did tras el sujeto; (ii) añadimos la negación not o n’t; (iii) ponemos el verbo principal en infinitivo (quitamos –ed).

John visited his parents John did not / didn’t visit his parents

Mary walked to school Mary did not / didn’t walk to school

Los verbos irregulares siguen las mismas reglas mencionadas en (2). Hay que tener en cuenta que en la negación utilizaremos la forma de infinitivo del verbo, esto es, que desaparecerá la irregularidad.

John went to the party John did not / didn’t go to the party

Mary ate three apples Mary didn’t eat three apples



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Práctica. Pasa las siguientes frases de presente afirmativo a pasado negativo. La primera frase ya está hecha para servir como ejemplo. John drank some tea John did not / didn’t drink some tea She bought a cake She studied a lot We spoke French

Para hacer preguntas sobre el pasado, el inglés utiliza un procedimiento conocido como la inversión, que se representa de modo esquemático a continuación:

John was happy

Was John happy? Práctica. Pasa las siguientes frases de presente afirmativo a pasado interrogativo. La primera frase ya está hecha para servir como ejemplo. John is tired Was John tired? They are tall We are so angry! She is hungry You are upset

Como en el caso de la negación, cuando no tenemos un auxiliar (por el momento, sólo conocemos to be, pero hay otros muchos como can, may, should, will, would…) tendremos que recurrir al ‘auxilio’ de did. Para construir una pregunta en pasado tenemos que (i) poner did al comienzo de la frase; (ii) situar después al sujeto; (iii) poner después el verbo principal en infinitivo. Se representa esquemáticamente a continuación:

John visite

d his parents

(i) +Did (ii) John (iii) visited his parents?

Did John visit his parents?

Práctica. Pasa las siguientes frases de presente afirmativo a pasado interrogativo. La primera frase ya está hecha para servir como ejemplo.

John drank some tea Did John drink some tea? She bought a cake (buy) They borrowed the money

She studied a lot We had fun

(have)



GRADO: CUARTO

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Ejercicio 1. Mira las siguientes fotos y formula frases en afirmativa y negativa (marry1 Dodi al Fayed) She… (have three daughters) She… (die2 in a car accident) She… (Be president of the United States) He… (be always faithful3 to his wife) He… (have problems with justice) He… (win the primaries to be President of the United States) She… (have a totally happy marriage) She… (appoint4 her as Secretary of State) President Obama

1. Verbo regular que significa “contraer matrimonio” 2. Verbo regular que significa “morir” 3. Adjetivo que significa “fiel” 4. Verbo regular que significa “nombrar” (para un cargo)

Ejercicio 2. Mira las siguientes fotos y formula preguntas que se correspondan con las respuestas. Q: A: He wasn’t a very popular president outside the US. Q: A: Yes, he won5 the Presidential elections of 2000. Q: A: Yes, he left6 office in January, 2009. Q: A: Yes, he received the Nobel Prize. Q: A: No, he wasn’t a Muslim. Q: A: Yes, he became7 president in January, 2009.



GRADO: CUARTO

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5. won es el pasado irregular del verbo win, que significa “ganar” 6. left es el pasado irregular del verbo leave, que significa “dejar, salir

de, partir” 7. became es el pasado irregular del verbo become, que significa

“convertirse en, llegar a ser”

ACTIVIDAD DE MEJORAMIENTO Escribir 10 ejemplos de las estructuras del tiempo pasado con su respectiva imagen. Elaborar una cartilla con los verbos vistos. Escuchar e interpretar historias de nuestro pasado contestando preguntas rutinarias.



GRADO: CUARTO

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PLAN LECTOR El trabajo debe ser presentado en hojas cuadriculadas, tamaño carta, pasar todo el contenido a las hojas con letra legible, buena ortografía y pulcritud, realizado por el estudiante. Presentarlo en una carpeta. LECTURA COMPRENSIVA El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil repleta de jardines donde brotaban las fuentes más preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni las costumbres. Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo primero que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería comprarle una pelota y unas zapatillas. El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella embarcación atestada de gente. La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La niña y sus padres fueron de los pocos afortunados. Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo, otro tipo de pateras. Miró hacia arriba y no encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida. CONTESTA: 1.- ¿Quién es el personaje principal de este relato? 2.- ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante? 3.- Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su abuelo. ¿Por qué dice la niña que vuelve a sus orígenes? Siglos en la Península. 4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba cansada y con hambre? 5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera? 6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera? 7.- ¿Quiénes eran los hombres vestidos de verde? 8.- Explica qué esperaba encontrarse la niña en la tierra prometida y qué encontró realmente. 9.- En esta relación de palabras, subraya la que exprese mejor lo que sentía la niña al principio, y rodea la que exprese mejor lo que sentía al final: Amor – esperanza – odio – compasión – solidaridad – desilusión 10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas. ¿Cómo opinas que habría que ayudarlos?



GRADO: CUARTO

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LECTURA 2 Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor potencial de información que las grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras. En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños. Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños. La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos. CONTESTA: 1. ¿Cuál es el tema central del texto? A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos. B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales. C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega. D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente. E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos. 2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar que, como consecuencia, se produjo: A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo. B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos. C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador. D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo. E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones.



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3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a: A) escándalo. B) consumismo. C) agresividad. D) rapidez. E) dependencia. 4. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que: A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos. B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos. C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos. D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos. E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos. 5. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado, seguramente: A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia. B) las computadoras habrían tardado en popularizarse. C) la revolución de los videojuegos no se habría dado. D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían. E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.



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ARTÍSTICA

Entregar plan de mejoramiento en hojas examen, e imprimir formato de evaluación, igualmente la primera hoja donde vienen los puntos específicos a desarrollar, escrito a mano, graficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño oficio. 5 actividades. Región del Pacífico (Colombia) Localización: La región del Pacífico es una de las seis regiones naturales de Colombia. Comprende la totalidad del departamento del Chocó, y las zonas costeras de los departamentos del Valle del Cauca, Cauca y Nariño. Está ubicada en la franja oeste del país, limitando al norte con Panamá, al noreste con la región Caribe, al este con la cordillera Occidental que la separa de la región andina, al sur con Ecuador y al oeste con el océano Pacífico, de donde toma su nombre. Hace parte del Chocó biogeográfico y está dividida en dos grandes zonas marcadas por el cabo Corrientes. Las principales ciudades son Buenaventura, Tumaco y Quibdó. En ella se desarrolló la cultura Tumaco-La Tolita. Es una región con una inmensa riqueza ecológica, hidrográfica, minera y forestal en la cual se encuentran parques nacionales naturales. Es además considerada una de las regiones de mayor biodiversidad y pluviosidad del planeta con precipitaciones del orden de los 4 000 mm/anuales según el Ministerio de Minas y Energía de Colombia. Es también la tierra principal de la cultura afrocolombiana y de numerosas tribus indoamericanas que fueron denominados "chocoes" por los españoles al momento de la Conquista, aunque el término incluye familias lingüísticas de diferente origen. El litoral pone a Colombia de frente al Océano más grande del mundo y con ello un campo de encuentro internacional vital para su desarrollo.



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Gastronomía: Los platos tradicionales de la región del Pacífico los constituyen el bacalao de pescado seco-liso, bocachico con escamas, aguacates rellenos, ceviche de camarones o langostinos, empanadas de pescado, cazuela de mariscos, pescado con lulo chocoano, pescado encurtido, pargo frito en salsa de mostaza, aborrajados de pescado, ensalada de calamar, camarón o langostinos, empanadas de jaiba o camarón, crema de cabezas de langostinos, sopa de lentejas con pescado ahumado, pusandao (sopa) de bagre, pargo o corvina, arroz con calamares en su tinta, calamares rellenos, chaupiza (pescado muy pequeño), frijol tapajeño, huevos de piando, caldo de gazapo, quebrao (sancocho de carne serrana salada en cecina), sopa de almejas, sopa de cangrejo, arroz atollado con jaibas o con almejas, tortuga en carapacho (en jaiba), plumuda con plátano, patacones y el tradicional tapao de pescado, el plato insigne de la región del Pacífico.

Instrumentos representativos: los instrumentos musicales de esta región como los Instrumentos de la región Pacífica, son caracterizados por diseños interpretados y tocados por los fundamentales géneros de cada una de la población, mencionando entre ellas el vallenato, la champeta, porro o como la cumbia que es muy destacada en Colombia. Representando así la música Colombiana todos los conocimientos como su religión, creencias, el conocimiento, su moral, tantos como las costumbres que conservan, ampliando de esta forma las variedades musicales que existen en Colombia, y las cuales usan sus instrumentos como beneficios como: el acordeón, guacharaca, tambora, triple, cunaco, guasa y marimba de chonta.



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Bailes representativos: El Currulao: es un género musical de hace muchos años, en el tiempo de la esclavitud, aunque hablando estrictamente, también se refiere a la danza folclórica de la región del Pacífico de Colombia, cuyas variaciones también pueden observarse en las regiones de Ecuador .1 Tradicionalmente se conoce como el viejo bambuco, y es una danza orientada hacia el cortejo. Su origen está estrechamente relacionado con la cultura descendiente africana de la región. La palabra currulao alude a la palabra "cununao" que es una referencia a los tambores de origen africano que juegan un papel importante en el folklor de la región del Pacífico colombiano, los cununos. También tiene una parte en los bailes típicos de Colombia.



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Abozao:es una danza folclórica del Chocó, en el Pacífico colombiano. Está escrito algunas veces en compás de 6/81 y otras en 2/4,2 muy parecido al currulao, aunque la presencia de los tambores en el abozao no es tan marcada, y la composición es más melódica. La palabra abozao proviene de «boza», cuerda para amarrar las embarcaciones de un muelle. Así que abozar es amarrar con bozas, símbolo que no parece alejarse del sentido de la danza. El abozao es quizás el ritmo más popular en la zona central del Chocó, donde se ha diversificado, adquiriendo distintos matices. La melodía, a su vez, posee un corte tradicional muy rico en sugestiones sonoras que los músicos reiteran intencionalmente para estimular la fiesta. El abozao es un toque para bailar, pero los celebrantes suelen animarlo con gritos y exclamaciones en forma de tejido melódico que se ponen al servicio de la marcación rítmica.

Jota chocoana: es un baile típico de la región de Chocó, en Colombia. Se requieren 2 parejas de mujer y hombre para bailar en este estilo. En esta formación de 4, la primera fila debe estar conformada por un hombre y una mujer, y la fila de atrás debe estar conformada de la misma manera, pero en sentido contrario, para que luego las parejas se puedan encontrar diagonalmente. El tema principal de este baile es el amor, este es un baile de conjunto con características sexuales, donde se presenta un enfrentamiento entre el hombre y la mujer. Artesanías: sobresale en la región la Marimba de Chonta, el cual es el instrumento más reconocido de la región y el instrumento insigne, los sombreros de palma y los objetos hechos con la palmera cocotera.



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AYUDA VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=M4v0dnnW5Zg https://www.youtube.com/watch?v=48s8FhM4Wek https://www.youtube.com/watch?v=48s8FhM4Wek ACTIVIDADES: 1. Representa el mapa de la región pacifica en plastilina. 2. Realiza un collage de imágenes con las artesanías respectivas de la región pacífica. 3. Dibuja los trajes de los siguientes géneros folclóricos describiendo la composición de cada traje.

a. currulao b. abozao c. La jota chocoana

4. Describe brevemente dos platos típicos de la región pacifica 5. Dibuja tres lugares turísticos de la región Pacífica

https://www.youtube.com/watch?v=M4v0dnnW5Zg

https://www.youtube.com/watch?v=48s8FhM4Wek

https://www.youtube.com/watch?v=48s8FhM4Wek



GRADO: CUARTO

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EDUCACIÓN FÍSICA Elabora un friso que contenga lo siguiente:

1. Historia del baloncesto 2. Primeras 10 reglas del baloncesto 3. Tres gestos técnicos de baloncesto. 4. Ejemplos del tema (2 o 3 por cada uno)

1) Pívot: son los jugadores de mayor altura y contextura física dentro del equipo. Emplean estas

condiciones junto al aro, tanto en faceta ofensiva como defensiva. Situados en la defensa, aspirarán a recoger un rebote corto, imposibilitar el juego del contrario e interceptar entradas. En la ofensiva, suelen definir las jugadas bajo el aro.

2) Escolta o ayuda-base: jugador regularmente más bajo, vertiginoso y rápido que el resto. Colabora con el base en la coordinación del ataque.

5. Ayuda virtual (Copiar enlace de internet)

https://www.youtube.com/watch?v=AXAp21jRd30 https://www.youtube.com/watch?v=JsU7XlXLyoQ

6. Actividad. De forma creativa realizar 5 monografías en hojas tamaño carta, acerca del tema visto.

*Nota: las normas para presentar el trabajo son normas APA, (hoja examen cuadriculado tamaño oficio, el trabajo se debe presentar a mano, imágenes debidamente recortadas, o dibujos bien coloreados, márgenes, ortografía, etc.)

https://www.youtube.com/watch?v=AXAp21jRd30

https://www.youtube.com/watch?v=JsU7XlXLyoQ



GRADO: CUARTO

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INFORMÁTICA QUE ES UN VIRUS INFORMATICO

https://www.tiposde.com/virus-informaticos.html

https://es.slideshare.net/cristhianasud1/virus-informatico-1

https://www.tiposde.com/virus-informaticos.html




GRADO: CUARTO

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https://es.slideshare.net/cristhianasud1/virus-informatico-1 QUE ES ANTIVIRUS






GRADO: CUARTO

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LAS NORMAS ADECUADAS PARA USAS LOS ANTIVIRUS

https://pt.slideshare.net/majos16/proyectmjtt Herramientas virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=8jhpXpx2NCI https://www.youtube.com/watch?v=xWzhpHg9MuE https://www.youtube.com/watch?v=nCfH0mQhjfk https://www.youtube.com/watch?v=Pv7RufjxoXQ https://www.youtube.com/watch?v=k4js-LkZpHI Actividad.

1. En una hoja blanca tamaño carta realizar un mapa conceptual sobre los virus informáticos. 2. En una hoja blanca tamaño carta realizar un mapa mental sobre los antivirus. 3. Realizar un diccionario de los virus informáticos con dibujo, características, como afecta los

computadores y con qué antivirus lo pueden eliminar. 4. En una hoja blanca tamaño carta realizar un cuadro comparativo donde este las ventajas y

desventajas de los virus y antivirus.

Nota: El trabajo debe ser a mano, respetando las márgenes, con letra legible, buena ortografía y no puede tener imágenes impresas.

https://pt.slideshare.net/majos16/proyectmjtt

https://www.youtube.com/watch?v=8jhpXpx2NCI

https://www.youtube.com/watch?v=xWzhpHg9MuE

https://www.youtube.com/watch?v=nCfH0mQhjfk

https://www.youtube.com/watch?v=Pv7RufjxoXQ

https://www.youtube.com/watch?v=k4js-LkZpHI



GRADO: CUARTO

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TECNOLOGÍA ENERGIA QUIMICA



GRADO: CUARTO

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http://www.monografias.com/trabajos103/energia-y-sus-transformaciones/energia-y-sus-transformaciones.shtml





GRADO: CUARTO

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http://slideplayer.es/slide/1018597/ Herramientas Virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=cmHn5Kn1Y-I&t=97s https://www.youtube.com/watch?v=FWl4CrP_Rt4&t=11s https://www.youtube.com/watch?v=y-_BotkwVr4 https://www.youtube.com/watch?v=HBj41q0acuA https://www.youtube.com/watch?v=H0B0thU2FRo https://www.youtube.com/watch?v=R3yDmswK1LQ https://www.youtube.com/watch?v=pUcg8eVXRWY Actividad.

1. En una hoja blanca tamaño carta realizar un mapa conceptual sobre la energía química. 2. Realizar un friso con dos ejemplos de energía química señalando los pasos, funciones y

cambios de la materia. 3. En una hoja blanca tamaño carta realiza un ensayo sobre las ventajas y desventajas que

aporta la energía química para el planeta. Nota: El trabajo debe ser a mano, respetando las márgenes, con letra legible, buena ortografía y no puede tener imágenes impresas.

http://slideplayer.es/slide/1018597/

https://www.youtube.com/watch?v=cmHn5Kn1Y-I&t=97s

https://www.youtube.com/watch?v=FWl4CrP_Rt4&t=11s

https://www.youtube.com/watch?v=y-_BotkwVr4

https://www.youtube.com/watch?v=HBj41q0acuA

https://www.youtube.com/watch?v=H0B0thU2FRo

https://www.youtube.com/watch?v=R3yDmswK1LQ

https://www.youtube.com/watch?v=pUcg8eVXRWY



GRADO: CUARTO

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CORRESPONDENCIA Normas: el trabajo se entrega en hojas cuadriculadas, elaborado por el estudiante escrito a mano TEMAS: Actas, Manuales Qué es Manual: Un manual es un libro o folleto en el cual se recogen los aspectos básicos, esenciales de una materia. Así, los manuales nos permiten comprender mejor el funcionamiento de algo, o acceder, de manera ordenada y concisa, al conocimiento algún tema o materia. Acta

1. Documento escrito en el que se relaciona lo sucedido, tratado o acordado en una junta o reunión.

- Documento oficial en el que un juez u otra autoridad relaciona y certifica un hecho que presencia o autoriza. ej. Acta de Nacimiento”

1. Consultar Concepto de Acta y sus clases https://www.emprendepyme.net › Documentos

para empresas › Actas, explique: 5 clases de actas teniendo en cuenta A. Importancia y utilidad B. Elabore el diseño de cada una de ellas. en hojas por separado C. Elabore el acta de su registro civil, con sus huellas

2. Elaborar un manual de uso del artículo que usted prefiera, según la normatividad vigente,

con dibujos del objeto e investigue a. Importancia de los manuales b. Porque es importante leer un manual c. Concepto de garantía de un producto

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PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO - …institutomarmatos.edu.co/plan de mejoramiento/recuperaciones/2.4.pdf · PLAN DE MEJORAMIENTO ... Ejemplo: Isabel hace un estudio estadístico