PLAN DE TRABAJO VIRTUAL · diversas estructuras: organelos celulares, células, órganos y sistemas especializados. La excreción en los móneras, protistas y hongos, se producen

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801 - 802 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Biología) DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: Tercero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio seleccionado en la encuesta realizada por su director de grupo. Recordemos que los medios son los siguientes: WhatsApp (3015409072), ClassRoom de Google (código de la clase wbtupq4) o al correo electrónico [email protected]

OBJETIVO:

Entender la excreción en los seres vivos

Comprender el funcionamiento de la excreción.

METODOLOGÍA

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización del sistema endocrino y sacar las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una de las actividades de la unidad didáctica

CONCEPTUALIZACIÓN:

Excreción en los seres vivos Metabolismo Osmorregulación La excreción es una función vital

Excreción en móneras, protistas y hongos Excreción en plantas

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.

Lápiz, lapicero y colores.

Contenidos de la unidad didáctica.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades.

A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las ideas principales acerca del sistema endocrino.

Elaboración de la actividad de apoyo solucionando las respectivas preguntas.

Solucionar las actividades planeadas.

Solucionar la actividad de la tarea.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Ir a la link y revisar la información dispuesta en el video: https://www.youtube.com/watch?v=ZEGEQdYAS_I

EVALUACIÓN:

Desarrollo de cada una de las actividades realizadas en el cuaderno.

TAREA:

Solucionar las actividades planteadas en el material con el apoyo de la conceptualización y el video

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Cuidado del aire, para esta actividad realizar una historieta sobre que cuidados debemos tener con el ambiente.

GRADO 8 BIOLOGIA: Excreción en los seres vivos

La excreción es un proceso fisiológico de los organismos y consiste en eliminar aquellas

sustancias y productos que ya no necesita para su normal funcionamiento, es una función

propia de los seres vivos, como los seres humanos y animales.

https://www.youtube.com/watch?v=ZEGEQdYAS_I


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

OBJETIVO

Entender la excreción en los seres vivos

Comprender el funcionamiento dela excreción.

METODOLOGÍA:

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, de cada uno de los temas del sistema

endocrino y sacar las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una

de las actividades de la unidad didáctica

CONCEPTUALIZACIÓN

La excreción es la función mediante la cual los seres vivos eliminan sus desechos metabólicos y regulan la composición electroquímica de sus fluidos intra y extra celulares asegurando así sus funciones vitales. Una vez fuera de las células las sustancias de excreción abandonan el cuerpo del organismo a través de diferentes mecanismos fisiológicos que dependen de los tamaños de los organismos, el medio en que viven, los sistemas de transporte con los que cuentan y la naturaleza de las sustancias excretadas. Las sustancias eliminadas mediante el proceso de excreción han pasado por un metabolismo, que posteriormente se vuelven tóxicas para el cuerpo, las mismas no son eliminadas dentro de nuestro cuerpo, sino que el organismo mediante diversos procesos las expulsa fuera de él, estos productos que son expulsados de nuestro cuerpo se les conoce como residuos metabólicos, en las que podemos colocar de ejemplo a la orina y el sudor, que es directamente liberado por glándulas que están en todas partes de nuestra piel. Una de estas sustancias tóxica es el amoniaco, que se origina en alguna parte de nuestro cuerpo y se forma a partir de la descomposición de proteínas que ya llevan tiempo dentro de cada célula, es decir proteínas viejas; y como el amoniaco es un veneno para el organismo, debe ser eliminado para poder seguir funcionando de la mejor manera posible, además del amoniaco también se excreta el exceso de nitrógeno, el dióxido de carbono, entre otros que en su mayoría son originados a partir de los alimentos que ingerimos. Todo este trabajo lo hace nuestro cuerpo a través del llamado aparato excretor, el cual está compuesto por el hígado, el aparato urinario y las glándulas sudoríparas y sebáceas. Esos productos de desecho están muy diluidos en la sangre, si llegasen a concentrar serían dañinos, dado su efecto tóxico; en el acto de la excreción, el riñón, al salir desde la sangre, se pierde gran cantidad de agua. Además, algunas substancias útiles escapan inevitablemente con ellos. Ningún animal podría sobrevivir si tirase esa enorme cantidad de agua, dada la escasez de este recurso. El riñón es capaz de recuperar casi toda el agua y la mayoría de las substancias útiles, por ello tiene una estructura bastante compleja. Las glándulas sudoríparas eliminan substancias de desecho en forma de sudor y las sebáceas en forma de cerumen. En los pulmones se produce la excreción de CO2 (cuando sale de la sangre hacia los alvéolos) y la posterior eliminación (cuando sale con el aire espirado).

La osmorregulación es un proceso que mantiene el balance de agua y sales (balance osmótico) a través de todas las membranas del cuerpo. Los fluidos que rodean las células y los que se encuentran dentro de éstas, están compuestos de agua, electrolitos y no electrolitos; un electrolito es un compuesto que cuando se disuelve en agua se disocia en iones. Los fluidos corporales incluyen el plasma sanguíneo, los fluidos que existen dentro de las células y el fluido o líquido intersticial que se encuentra en los espacios entre las células y los tejidos del cuerpo.

Todas las membranas del cuerpo (tanto las membranas celulares como las "membranas" hechas de células y que recubren las cavidades del cuerpo) son semipermeables, lo que significa que son permeables a ciertos tipos de solutos y al agua -típicamente las membranas celulares son impermeables a los solutos.


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Existe una interacción constante entre los sistemas biológicos y su ambiente. Los sistemas están sujetos a una entrada constante de agua y electrolitos, a través de la ingesta de alimentos y de agua, el exceso de estos compuestos y de los desechos que produce el cuerpo se transporta a los riñones para su excreción, y el mantenimiento del balance osmótico. Cuando no existe un mecanismo de regulación de la presión osmótica o cuando alguna enfermedad daña dicho mecanismo, hay una tendencia a la acumulación de desechos tóxicos y de agua, lo cual puede tener consecuencias fatales.

Por otro lado, en los mamíferos los sistemas son más eficientes para regular no solamente la presión osmótica a lo largo de las membranas, sino también la concentración específica de electrolitos importantes en los tres principales compartimientos de fluidos: plasma sanguíneo, fluido intersticial y fluido intracelular. Debido a que el movimiento del agua a través de las membranas regula la presión osmótica, el volumen de los compartimentos de fluidos puede cambiar temporalmente. Como el plasma sanguíneo es uno de los componentes fluidos, la presión osmótica tiene un efecto directo en la presión sanguínea.

La excreción es una función vital mediante la cual los seres vivos liberan sustancias de desecho, manteniendo con ello la homeostasis o equilibrio interno. Para realizar este proceso, cuentan con diversas estructuras: organelos celulares, células, órganos y sistemas especializados. La excreción en los móneras, protistas y hongos, se producen sustancias de desecho que se eliminan a través de las membranas celulares mediante: transporte pasivo, transporte activo y exocitosis; mecanismos que, como sabes, también son importantes para la adquisición de las sustancias que la célula requiere para vivir. La ocurrencia de uno u otro tipo de proceso depende del tipo y del tamaño del elemento, molécula o sustancia que se requiera movilizar. El transporte pasivo se caracteriza porque no requiere energía, debido a que las sustancias que se excretan pasan de un sitio de mayor concentración (en este caso el interior de la célula) hacia uno en donde se presenta en menor concentración (exterior celular). Puede ser difusión simple cuando la sustancia sale a través de cualquier lugar de la membrana; o difusión facilitada cuando se requiere que la sustancia que se va a eliminar se adhiera a una proteína de membrana. El transporte activo Cuando la concentración de una sustancia de desecho es menor dentro de la célula que en su exterior, se requiere un aporte energético, por esta razón se habla de transporte activo. La energía que se utiliza genera cambios en las proteínas de membrana o en los gradientes de concentración, lo cual facilita el transporte de dentro hacia fuera de la célula. En el transporte celular, las macromoléculas o partículas grandes se introducen o expulsan de la célula por dos mecanismos, la endocitosis, es el proceso celular, por el que la célula mueve hacia su interior moléculas grandes o partículas, este proceso se puede dar por evaginación, invaginación o por mediación de receptores a través de su membrana citoplasmática, formando una vesícula que luego se desprende de la membrana celular y se incorpora al citoplasma. Esta vesícula, llamada endosoma, luego se fusiona con un lisosoma que realizará la digestión del contenido celular. La exocitosis se da cuando las moléculas que la célula necesita eliminar son grandes o insolubles en la membrana, se forman vesículas en el interior celular. Estas al fusionarse con la membrana celular, permitirán la expulsión de tales moléculas. En la excreción vegetal, las plantas producen menos productos de desecho que los animales, ya que su tasa metabólica es menor y porque reciclan las sustancias de desecho. Por este motivo las plantas no poseen órganos especializados en la excreción. La función excretora es llevada a cabo por tejidos dispuestos por todo el cuerpo de la planta, aunque abundan en el tallo y las hojas. Los tejidos están formados por células que expulsan las sustancias al exterior a través de poros localizados en la epidermis, o las almacenan en vacuolas o en los espacios intercelulares. Generalmente las plantas presentan en el tallo y en las hojas pelos secretores o tracomas, en los que se puede distinguir un pedúnculo y una cabeza en la que almacenan las sustancias secretoras. En otros casos, a lo largo del tallo aparecen canales y tubos que almacenan las sustancias; como ocurre con los canales laticíferos y los tubos resiníferos


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


GRADO: 801-802 AREA: Ciencias Naturales DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: Tercero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Correo, ClassRoom y WhatsApp

ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1

Busca en la sopa de letras los términos relacionados con sustancias excretadas por los seres vivos

Auto-Evaluación Coevaluación Actividades planteadas.

Participación

ACTIVIDAD 2

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno

ACTIVIDAD 3 Responde a las preguntas

ACTIVIDAD 1

Busca en la sopa de letras los términos relacionados con sustancias excretadas por los seres vivos:

1. Aceitesesenciales 2. Pigmentosbiliares 3. Dioxidodecarbono 4. Salesminerales

5. Flavotoxina 6. Acidourico 7. Amoniaco 8. Oxigeno 9. Latex 10. Urea


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

ACTIVIDAD 2

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno: En los vegetales no existe una excreción propiamente dicha ya que no tienen estructuras

especializadas para realizar esta función. La cantidad de sustancias de desecho es muy baja.

Algunos de estos productos son reutilizados en procesos anabólicos: el agua y el dióxido de carbono

se pueden emplear para realizar la fotosíntesis. De acuerdo con el siguiente gráfico las estructuras

señaladas que permiten realizar el intercambio gaseoso y la eliminación de sustancias a nivel vegetal

corresponde a:

Actividad 3

1. ¿Qué es la excreción? 2. ¿Cuáles productos de excreción de los seres vivos? 3. ¿Qué es la Osmorregulación? 4. ¿Cómo se eliminan las sustancias de desecho en móneras, protistas y hongos? 5. ¿Explica cómo se lleva a cabo la excreción vegetal?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁNSEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUALGRADOS: 801 - 802 AREA: Lengua Castellana DOCENTE: MARTHA CECILIA CALDERÓN G. PERIODO: TERCERO

- SEPTIEMBRE 2020 - GUÍA 2OBJETIVOS

Analizar la historia de Colombia a partir de propuestas literarias. Expresar críticamente la realidad social y cultural a partir de la caricatura.

FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE. MATERIAL DE APOYO: LIBRO GUÍA “VAMOS A APRENDER LENGUAJE” OBRA LITERARIA DE LECTURA PARA EL MES DE SEPTIEMBRE: LA VORÁGINE, autor José Eustasio Rivera.

DESARROLLO DE LA GUÍA: Lectura de la temática presentada. Desarrollo de actividades planteadas en cada tema.) Sólo copia y desarrolla las actividades en el cuaderno. (La guía puede ser impresa y pegada en el cuaderno. Ya

contiene los temas desarrollados). Lectura de la Vorágine

TEMÁTICAS A TRABAJAR

EL INFORME CIENTÍFICO (TEMA 5 PÁGINA 98) con este tema hacemos la transversalidad con el proyecto del medioambiente.Es un documento cuyo propósito es informar sobre los resultados de un experimento o investigación, aportandoconclusiones y recomendaciones.

ACTIVIDADES: Leer el ejemplo de la página 98 Realizar las actividades 1-2 A manera de trabajo de investigación, presenta un informe (de 2 páginas) sobre el tratamiento de las basuras en el

corregimiento. ¿cómo es su recolección?, ¿qué hacen con la basura los que no gozan del servicio de recolección debasura?, se recicla? ¿a dónde van a parar los desechos? Utiliza fotos que reflejen el informe. Establezca conclusiones yrecomendaciones sobre su trabajo de investigación.

Al redactar el informe tenga en cuenta los recursos de la coherencia y cohesión en los textos, entre ellos la sustituciónque consiste en reemplazar palabras o expresiones completas por otras que tengan semánticamente el mismo significado,evitando la repetición de los mismos.El uso de los conectores y de los signos de puntuación que le dan sentido al texto.

Lea los informes científicos que se presentan en la página104 a modo de ejemplo.

EL REALISMO

CONTEXTO DEL REALISMO EN COLOMBIA (TEMA 1 PÁGINA 114)

El interés de los escritores colombianos de la primera mitad del siglo xx fue retratar la realidad colombiana, con laintención de denunciar los problemas sociales.

CONFLICTOS SOCIALES Y POLÍTICOS HASTA 1950 (PÁGINA114) LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS (1898-1902) guerra civil desatada por el inconformismo de los liberales frente a

las políticas conservadoras. LA SEPARACIÓN DE PANAMÁ (noviembre 4 de 1903) Estados Unidos apoyó militarmente a Panamá para que

consiguiera su independencia. LA MASACRE DE LAS BANANERAS (1928) obreros de la United Fruit Company, en Ciénaga Magdalena,

promovieron una huelga, para sofocarla, el 6 de diciembre, el ejército disparó contra miles de huelguistas. LA VIOLENCIA (1948) el asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán desató el Bogotazo, revuelta popular que

se extendió por el país durante varios años, dando lugar a la época denominada La Violencia. LA URBANIZACIÓN DEL PAÍS ante el abandono estatal y la violencia, los campesinos emigraron a las ciudades

como mano de obra barata.

ACTIVIDADES DESARROLLE EL TALLER INICIAL DE LA UNIDAD 5 “LA CASA GRANDE” PÁGINAS 111-112-113 LEA EL EJEMPLO DE LA PÁGINA 114 REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 115

NARRATIVA DE LA VIOLENCIALa violencia política de 1948 a 1964 involucró a la mayoría de la población colombiana, incluyendo a los niños. Comorespuesta a esto, se desarrolló una narrativa de tipo testimonial.Entre 1949 y 1970 se publicaron más de 70 novelas que retrataban distintos aspectos del conflicto, como el fanatismo,la intolerancia y la crueldad. Este conjunto de obras recibe el nombre de narrativa de La Violencia.El primer grupo de escritores conformado en la década de 1950 fue acusado por los críticos literarios de serestéticamente pobre, interesado solo en mostrarlos crímenes y volver a las formas realistas y costumbristas, sindesconocer su valor documental.El segundo grupo de escritores conformado en las décadas de 1960-1970, se preocuparon por el problema formal,dejando de lado el carácter testimonial, enfocándose en la creación artística.

LA NOVELA Y EL MICROCUENTOLA NOVELA es un texto narrativo. Su origen data del paso de la Edad Media al Renacimiento. El antecedente másrelevante de las novelas son las epopeyas, relatos en verso que contaban las hazañas de héroes y dioses, cuyastemáticas abarcaban desde conflictos históricos hasta guerras fantásticas.EL MICROCUENTO es un texto narrativo de ficción brevísimo. Su objetivo es ganar rápidamente la atención del lector,suelen contar una parte de la historia con ironía, mordacidad y una gran inteligencia verbal, su lenguaje essugerentey su estructura concisa. Rompe con la estructura del cuento, se presenta al personaje sin entrar en detalles, el conflictoentre personajes se presenta de inmediato y en pocas palabras.Ejemplos:Leyeron el mismo libro los dos…para encontrarse en un mundo donde su amor no fuera prohibido. Autora, CarolinaCalvo.Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Autor, Augusto Monterroso.

LA VORÁGINE (TEMA 2 PÁGINA 116)La obra presenta una denuncia social basada en hechos reales relacionados con la extracción del caucho, fue escritaen 1924 por José Eustasio Rivera y es considerada un clásico de la literatura del continente.La cauchería fue un sistema de explotación basado en la esclavitud, en el que murieron más de 80.000 indígenas ydesaparecieron pueblos enteros de la Amazonía. Los indígenas debían extraer el látex y elaborar “chorizos de caucho”,que luego se exportaban a Estados Unidos y Europa.La novela narra la huida de un bogotano, Arturo Cova, hacia los llanos del Casanare. El protagonista viaja acompañadode Alicia, su novia, y ambos deben internarse en la selva. Allí viven experiencias extraordinarias y confusas que marcansu destino de manera inevitable. El título de la novela resume los sentimientos y las vivencias del protagonista, puesla palabra vorágine quiere decir “remolino impetuoso”, “pasión desenfrenada”, o “aglomeración confusa de sucesosy personas”Los personajes que aparecen cuando Cova se adentra en la selva están relacionados con el negocio de la extraccióndel caucho, el cual se había convertido en una fiebre, como la del oro o el petróleo, esparcida por la Amazonía peruana,colombiana y brasileña.

Las multinacionales extractoras del caucho fueron devastadoras, tanto con la naturaleza como con sus empleados. Lanovela escenifica la lucha entre el hombre y la selva, y denuncia que los hombres esclavizados por las caucherías eranvíctimas del poder y el dinero de éstas y de la indiferencia de los gobiernos que les permitieron instalarse en laAmazonía y explotarla.

ACTIVIDADES LECTURA DE LA OBRA LITERARIA “LA VORÁGINE” DE JOSÉ EUSTASIO RIVERA. UNA VEZ LEÍDA LA OBRA, REALICE UNA HISTORIETA CON LOS HECHOS MÁS SOBRESALIENTES. INVENTA UN MICROCUENTO.

ORACIONES PASIVAS (TEMA 6 PÁGINA 124)Las oraciones pasivas son aquellas en las que el sujeto (S) y el complemento directo (CD) de las oraciones en vozactiva intercambian posiciones, es decir, la función del sujeto la desempeña el objeto de la acción verbal,convirtiéndose en sujeto paciente(S.pac.), y quien realiza la acción se transforma en complemento agente (C.ag.)EjemploORACIONES ACTIVAS ORACIONES PASIVASLa señora firmó los contratos

S CDLOS CONTRATOS FUERON FIRMADOS POR LA SEÑORA

S C.ag.Gloria podó los árboles

S CDLOS ÁRBOLES FUERON PODADOS POR GLORIA

S C.ag.

Oraciones pasivas reflejas: estas oraciones no mencionan quién realiza la acción y por ello, contienen la forma SE yel verbo en voz activa, pero con significado pasivo.EjemploSE alquila maquinaria para construcción. (alquila, verbo en voz activa con significado pasivo)

ACTIVIDADES REALIZA LAS ACTIVIDADES DD LA PÁGINA 125. CONCURSO DE CARICATURA. CREA UNA CARICATURA.

LA CARICATURA COMO CRÍTCA SOCIAL (TEM 8 PÁGINA 130)

ACTIVIDADES REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 131

LA CARICATURA:Texto gráfico que

exagera la realidadirónicamente

RECURSOSEXPRESIVOS

REPRESENTACIÓN: parte de la realidad y la transforma paraseñalar o resaltar ciertas características de forma humorística

o crítica.

LA SÁTIRA: la caricatura social y política, además de referirse apersonajes en particular, ridiculiza situaciones o institucionessociales, políticas y religiosas, así como los comportamientos

humanos con el fin de alientar un cambio político o social.

HISTORIA Y TIPOSDE CARICATURA

La caricatura nació en Bolonia a finales del siglo XVI. EnColombia, tuvo gran auge en la segunda mitad del siglo XIX,

iniciada por Alberto Urdaneta.TIPOS DE CARICATURA: política, literaria, social, personal.

EXAGERACIÓN: al transformar la realidad del objeto osituación, el artista exagera unos rasgos a fin de lograr el

efecto gracioso o grotesco.

CAMBIOS SIMBÓLICOS:´así como exagera, la caricaturacambia ciertos elementos por otros similares para alterar la

significación. por ejemplo, se puede mostrar un gallinzo por lapaloma blanca, satirizando así el símbolo de la paz.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________


GRADO: 801-802-803-805 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO

DOCENTES: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente (WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz y el rescate de la cultura en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo fortalecer las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz rescatando los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?

1. Participo en familia en un juego popular donde involucre la técnica del movimiento y perfeccione mi ejecución motriz. (por ejemplo, Twister, semana, avión, stop, , Rayuela, triqui, trompo, saltar cuerda).

2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

material reciclable del entorno

Computador, Tablet, o celular

Tijeras, regla, pegante

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Participo en un juego popular en donde fortalezcas las técnicas de movimiento y perfecciones la ejecución motriz; involucra a los miembros del grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO:

(como realizar un Twister) https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U (como se juega el Twister) https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s (juego Rayuela) https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww (juego Motriz) https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones para los siguientes.

TAREA: Elabora el juego (Twitter), para que desarrolles la actividad.

Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad recreativa en familia.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto

2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas

o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.

3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse

4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

http://www.ineducaguan.edu.co/

https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U

https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s

https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww

https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU




6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias




N° FOTO

EJERCICIO

CARGA( REPETICIONES O

TIEMPO EN SEGUNDOS )

NIVEL

REPETICIONES X SERIES

1 Salto de tijeras 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

2 Sentadillas isométricas

60 segundos

Principiante Medio

Un intento de 60 segundos Un intento de 60 segundos

3 Flexo- extensiones de codo

Diez veinte

Principiante Medio

Dos series de cinco Dos series de diez

4 Abdominales 60 Rep. 80 Rep.

Principiante medio

3 series de veinte 4 series de veinte

5 Subida al banco 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

2 series de quince subidas 3 series de quince subidas

6 sentadillas

40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio


7 Flexión de tríceps

20 Rep. 30 Rep.

Principiante Medio


8 plancha

Diez segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez seg. 1 intento de quince seg.

9 Skipping ( estático)

10 segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez segundos 1 intento de quince segundos

10 Media sentadilla

15 repeticiones 20 repeticiones

Principiante Medio

3 series: 5 repeticiones 4 serie: 5 repeticiones

11 Flexión con rotación de tronco

Principiante Medio

12 Planchas Oblicuas

Principiante Medio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.

Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: ÉTICA TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: Actitudes y valores para vivir en sociedad: Cultura ciudadana.

OBJETIVO: Motivar al estudiante a cuidar el bien común y al cumplimiento de las normas legales y éticas que rigen la convivencia.

METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de ética.

La cultura ciudadana se refiere a diversos aspectos de la relación del individuo con la ciudad como su hábitat.

Comportamiento en las calles, movilidad, respeto por el otro, convivencia en la diferencia y participación son algunos de esos

elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de hablar de cultura ciudadana.

La responsabilidad no solo es de las entidades oficiales que buscan alternativas que permiten llevar mensajes pertinentes sobre cultura ciudadana. Los mismos habitantes de la ciudad, son quienes deberían pensarlo, discutirlo y emprender la búsqueda de herramientas y acciones propias que aporten también a la construcción de esa cultura ciudadana. Convivencia, confianza tolerancia, solidaridad, identidad colectiva, sentido de pertenencia, seguridad, espacio público, tránsito y movilidad y control social son aspectos a evaluar en una cultura ciudadana. La ciudad que falla en la disposición para los acuerdos, el auto-control a la hora de conducir e ingerir bebidas alcohólicas y la tolerancia a la corrupción. ¿Qué debemos hacer para construir una mejor ciudad? El camino es sin lugar a dudas EL EDUCAR EN Y PARA LA CULTURA CIUDADANA; es un cultivo de valores cívicos que lleve al niño, al joven, al adulto, al anciano, al visitante, en fin a todos, a amar la ciudad, a tener sentido de pertenencia, a irradiar mentalidad comunitaria (olvidando sus propios intereses), a sentir dolor por los atropellos y abusos, a buscar desarrollo no entendido sólo en lo material sino ante todo en lo personal. Es necesario educar a la persona, porque la calidad de una ciudad depende primordialmente de la calidad de las personas que residan en ella y de su habilidad para desarrollar y atraer talento, o sea, del atractivo que represente vivir en ella. En la ciudad las personas son la principal riqueza, se hace necesario crear estrategias para acercar al ciudadano a temas claves como el civismo, la cultura y la participación ciudadana, contribuyendo a mejorar notablemente el lugar en el que vive. Este proceso pedagógico comienza en el hogar, cada integrante de la familia tiene que tener conciencia ciudadana y si no la tiene, infundir desde temprana edad que hacemos parte de una ciudad que hay que amar, cuidar y respetar como a la propia casa, como a la misma familia.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Defina qué es Cultura Ciudadana. 2. Qué son las Normas? Escribe 3 normas que te han inculcado tus padres en cuanto a cultura ciudadana.

3. Escribe las seis dimensiones temáticas de la formación ciudadana y frente a

cada una escribe 2 normas a cumplir para cada una de ellas como buen ciudadano.

4. El proyecto de vida del Padre Rafael García Herreros se enfatizó en ayudar a los demás y por eso es reconocido por la frase "que nadie se quede sin servir". (Una frase ética) Para el Padre servir era un honor, su felicidad fue servir a los demás. Realice una copla que hable sobre: "servir" a los demás, dentro de la práctica de la cultura ciudadana. 5. Qué conductas debemos evitar en un espacio público Escribe mínimo 5? 6. Explica la frase subrayada.

EVALUACIÓN: Consideras que tienes excelente cultura ciudadana? _____ SI ____NO. Por qué?

COMPROMISO: Escribe un compromiso en pro de mejorar la cultura ciudadana.

Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y

cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con tus

responsabilidades académicas, no olvides orar y dar

gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas

http://1.bp.blogspot.com/-fppNDLG-lXM/ViQi-2u7m5I/AAAAAAAAAO4/7Tx9JehcAvk/s1600/cultura+5.jpg

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA DE TRABAJO No. 2 FISICOQUIMICA OCTAVO J.M.

GRADO: OCTAVO 801 802 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: TERCERO - 2020 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

Enviar a classroom: [email protected]: FISICOQUIMICA 802 código: txra67h o

FISICOQUIMICA 801 código: jhlzboa (SEGÚN SEA EL CASO) o en su defecto a este correo.

OBJETIVO: Generar acciones pe.agógicas que involucren al estudiante en la conceptualización e identificación de la energia química y los principios de Bernoulli y Pascal

METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practices y aprendizajes.

APRENDIZAJES: Energia química y los principios de Bernoulli y Pascal

MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos.

EVALUACIÓN: Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las actividades planteadas en la presente guía.

Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema

TEMATICA: QUIMICA

Energía química Como ya sabes, la realización de una reacción química entre sustancias moleculares supone la ruptura de una serie de enlaces en las moléculas de las sustancias reaccionantes y la creación de otros nuevos enlaces para dar lugar a nuevas moléculas. Como no todos los enlaces tienen la misma fuerza de unión entre los átomos (no tienen la misma energía de enlace), ni tampoco se crean ni se rompen el mismo número de enlaces, la reacción tiene lugar siempre con variación de energía. La energía química es una medida de la energía de interacción entre los átomos unidos y está relacionada con la distribución electrónica y el tipo de enlace. A la energía necesaria para romper un mol de enlaces se le llama energía de enlace. Naturalmente, al formarse un mol de enlaces se desprende la misma energía que hay que comunicar para romperlo, al tratarse de procesos contrarios. En la imagen puedes ver la combustión del metano. En la tabla siguiente se indica qué enlaces se rompen y cuáles se forman. Es necesario que recuerdes las estructuras de enlace en las sustancias que intervienen en el proceso.

Fíjate en la imagen. En el metano, el C está unido a cuatro H. Como al final está unido a dos oxígenos, hay que romper cuatro enlaces C-H, y también dos dobles enlaces O=O en las dos moléculas de oxígeno, O2. Además, se forman dos enlaces dobles C=O (en el CO2) y cuatro enlaces O-H en las dos moléculas de agua. Si la energía que hay que comunicar para romper los enlaces que mantienen unidos los átomos es mayor que la que se desprende cuando se forman los nuevos enlaces, en conjunto habrá que comunicar energía, y la reacción será endotérmica. En el caso contrario, se tratará de una reacción exotérmica. Para que sirve la energía química Según el Principio de Conservación de la Energía, la energía puede transformarse pero no crearse ni destruirse. Además, la energía química es una forma de energía potencial que sirve para ser transformada en otras formas de energía que tienen aplicaciones prácticas en la vida humana, como energía lumínica, térmica, cinética, etc., para llevar a cabo un trabajo. Por ejemplo, la gasolina sirve para convertir energía química en cinética, cuando la usamos para movilizar un vehículo, como una motocicleta. ACTIVIDAD No. 1 Graficar y explicar 4 eemplos de usos y aplicaciones de la energía química

mailto:[email protected]

https://concepto.de/energia-luminica/

https://concepto.de/energia-termica/

https://concepto.de/energia-cinetica/

La energía química presenta las siguientes ventajas: Presenta un elevado rendimiento. No se requieren

grandes cantidades de materia para obtener energía de sus moléculas.

Permite modificar la materia. Estas reacciones químicas no solo producen energía, sino también distintos tipos de materia que en muchos casos pueden ser aprovechables para obtener nuevos materiales.

Permite aprovechar materiales de desecho. El bioetanol y otros biocombustibles se forman a partir de materia orgánica que, en otros casos, se descompondría inútilmente.

Desventajas de la energía química Los combustibles fósiles expelen gases tóxicos a la atmósfera. Por otro lado, la energía química puede presentar ciertos inconvenientes:

Presenta subproductos. Muchas veces pueden ser sustancias contaminantes, como en el caso de los combustibles fósiles que expelen gases tóxicos a la atmósfera.

Requiere de insumos constantes. Dado que se agotan tras la reacción química (mantener el ritmo de consumo químico o combustión demanda más materia orgánica para alimentar la reacción).

ACTIVIDAD No. 2 Tome 1 ventaja y 1 desventaja y explíquela ampliamente y además indique como se manifiesta en la vida cotidiana. ACTIVIDAD No. 3. Consulte cuál es la relación que la energía química tiene en cada uno de los siguientes ejemplos: Los combustibles fósiles Los alimentos que ingerimos La bioluminiscencia Los viajes espaciales TEMATICA FISICA

https://concepto.de/biocombustible/

https://concepto.de/materia-organica/

https://concepto.de/combustibles-fosiles/

https://concepto.de/atmosfera/

https://concepto.de/combustibles-fosiles/

https://concepto.de/alimentos/

TEMA TERMODINAMICA

LA TERMODINAMICA

https://youtu.be/Bvfn6eUhUAc

es la ciencia que estudia el comportamiento de la

energía en los sistemas físicos, es decir la relación

entre calor, trabajo y la energía de un sistema.

¿Hasta que punto el calor suministrado a un sistema

puede convertirse en trabajo útil? Para responder

esta pregunta, se basara en cuatro leyes llamadas

leyes de la termodinámica que constituyen un

conjunto de reglas que cumplen los sistemas físicos

en los que ocurren transformaciones e intercambios

de energía.

Recordemos que la energía interna de un objeto es

la suma de la energía potencial y cinética de todas

sus moléculas y que esta energía puede modificarse

por transferencia de calor o mediante trabajo.

Leyes de la termodinámica

Ley cero de la termodinámica

La primera Ley de la termodinámica tiene grandes

aplicaciones en la optimización del rendimiento

mecánico de nuestras industrias. Fue por ese

motivo que, en la Revolución Industrial, se logró

consolidar dicha ley, pues esta explica muchos

fenómenos termodinámicos de nuestra naturaleza.

Es también conocida como principio de

conservación de la energía para la termodinámica.

Establece que si un objeto esta en equilibrio térmico

con un segundo objeto, el segundo objeto a su vez

esta en equilibrio térmico con un tercero, entonces

el primero y el tercero también están en equilibrio

térmico lo que significa que los tres están a la misma

temperatura

Algunos ejemplos:

- Cuando entramos a una piscina y el agua está

fría, llega un punto que se alcanza el equilibrio

térmico.

- Cuando abrazamos a una persona a una

temperatura diferente a la nuestra hasta que llega

al equilibrio.

- Cuando tenemos un vaso con hielos, y con el

paso del tiempo alcanzan el equilibrio.

.Primera ley

https://youtu.be/Bvfn6eUhUAc

Hace referencia a la cantidad de energía

involucrada en la realización e un proceso e indica

que no es posible crear o destruir la energía, esta

solo se transfiere de un sistema a otro y se

transforma de una clase a otra, (la energía ni se

crea ni se destruye, solo se transforma). Esta

siempre pasa de un objeto de mayor energía a otro

de menor energia

Cuando un sistema absorbe calor este se puede

transformar en un incremento de su energía interna

o en trabajo mecánico EJEMPLO

- en el motor de un automóvil la combustión de

gasolina libera energía, una parte de esta es

convertida en trabajo, que se aprecia viendo el

motor en movimiento y la otra parte es

convertida en calor,

- cuando una persona corre utiliza energía que

obtiene de los alimentos, una parte de esta se

convierte en el trabajo necesario para correr y

otra se convierte en calor que hace que suba la

temperatura del corredor

- si se golpea un clavo con un martillo se aplica

energía la martillo para que realice el trabajo de

introducir el clavo en la madera, pero una parte

de esta se convierte en calor que calienta el

clavo

segunda ley

esta ley analiza el comportamiento de la energía en

forma cualitativa, pues se encarga de describir el

orden en que ocurren los sucesos en la naturaleza

y los efectos de este orden sobre el comportamiento

de cada uno de los componentes del universo, es

una ley cotidiana, puedes ver sus efectos en cada

momento, pero no se puede deducir de ningún

conocimiento que tengas. Cuando objetos de

diferentes temperaturas se ponen en contacto, la

transferencia de energía térmica siempre es del

objeto de mayor temperatura al objeto de menor

temperatura

por ejemplo

- el hecho de que el calor fluya de los cuerpos

calientes a los cuerpos fríos

- que las personas envejezcan en vez de

rejuvenecer

- que el tiempo siempre avance

Actividad No. 1

1. Realiza el mapa conceptual en tu cuaderno

de física

2. A que se le llama equilibrio térmico, de

ejemplos

3. Relaciona 3 ejemplos de cada una de las

leyes anteriores

Actividad No. 2

4. Explique con sus propias palabras las leyes

de la termodinámica en un video de no más

de 3 minutos

5. Que ventajas traería para la humanidad

disminuir el uso de motores de gasolina de

las maquinas que se emplean y sustituirlos

por motores eléctricos , explique en un

diagrama con gráficos.

GUÍA VIRTUAL No. 06

GRADOS: Octavo_ AREA: _Tecnología e Informática_ DOCENTE: Albénides Camacho _M Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 06, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda

disciplina y compromiso. TEMA: OBJETIVO MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero. Responda las siguientes preguntas:


Actividad 1.

1. ¿qué es un archivo y cómo funciona?

2. Tipos de archivo

3. Nomenclatura de los archivos

4. Extensiones y tipos de archivos del sistema

5. Que es un formato ejecutable

6. Que son editores web

7. Explique los dispositivos de almacenamiento

Actividad 2 . Busque el programa, la extensión y el icono y llene el cuadro ejemplo:

PROGRMA EXTENSIÓN ICONO

javascript:%20hzscroll('1.Que-es-un-Archivo-y-como-funciona')

javascript:%20hzscroll('2.Tipos-de-Archivo')

javascript:%20hzscroll('3.Nomenclatura-de-los-Archivos')

javascript:%20hzscroll('4.Extensiones-y-Tipos-de-Archivos-del-Sistema')

Bloc de notas TXT

Actividad 3. Busque cada una de las extensiones de las siguientes formas:

___________ __ __________ ______________ ___________ _____________

Actividad 4. En su cuaderno y en Word; dibuje y pegue 2 iconos por cada programa

Actividad. 5 1. ¿Qué es un archivo de audio?} 2. ¿Cuál es el mejor tipo de archivo de audio? 3. ¿Cuáles son los principales formatos de archivos? 4. ¿Cuáles son los formatos de audio más pequeños?

5. Formatos de audio digital: mp3 6. Formatos de audio digital: wav 7. Formatos de audio digital: wma

8. Formatos de audio digital: mp4

1. ¿qué es un archivo de imagen? 2. ¿cuál es el mejor tipo de archivo de imagen? 3.Tipos de imágenes: diferencia entre imagen vectorial y mapa de bits 4. Tipo de formato de imagen jpg o jpeg 5. Formato de imagen png 6. Extensión de imagen tif o tiff

7. Formato gif

1. Definición formato contenedor y códec de vídeo 2. Cuál es el mejor formato de video 3. Formato AVI 4. Formato MPG 5. Formato WMV 6. Formato .MOV 7. Formato DIVX

8. Formato FLV

1. ¿Que son archivos comprimidos? 2. ¿Qué es Win Rar? 3. ¿Qué es Win Zip? 4. ¿Qué son editores Web? 5. ¿Qué es HTML?

6. ¿Qué es adobe reader? 7. ¿Qué son documento de texto? 8. ¿Qué son documentos Excel?

GUÍA VIRTUAL No. 06

GRADOS: Octavo AREA: _EDUCACIÓN ARTOSTICA_ DOCENTE: Albénides Camacho _M

Estimados estudiantes: Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 05, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda

disciplina y compromiso

TALLERES DE EDUCACION ARTISTICA: Trabajo práctico, relacionado con la naturaleza y los animales, colores primarios, secundarios, terciarios, fríos o cálidos y sus respectivas tonalidades Realizar dibujos y diseños de caballos creativamente y pintarlos con las variadas tonalidades, en cartón paja, cartulina o cartón piedra, con vinilos, temperas, o cualquier otro material. (ver ejemplos) OBSERVACIONES: los talleres propuestos son prácticos, realícelos con tiempo, despacio y lo más pulidos que puedan hacerlos. No deben pensar en la cantidad de trabajos, sino en la calidad del trabajo. Sean creativos y creativas… Realice la siguiente plancha


Realice un afiche alusivo al amor y amistad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2 (SEPTIEMBRE) GRADO:8°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad en el CUADERNO U HOJAS DE BLOCK para luego entregar el LUNES 28 DE SEPTIEMBRE a través de alguno de los siguiente medios: correo [email protected], Google classroom Google classroom clase 801 lip2b2u 802 unzfwin En caso de no poder hacerlo por ahí podrá enviarlo por el Whatsapp 321 4246100

➢ OBJETIVO: Escribir y Repasar los temas que hacen parte del tercer periodo:

✓ Los condicionales se componen de 2 partes; una hipótesis (lleva “IF”= “SÍ” de condición) y el resultado.

✓ Si la hipótesis va primero se separa por una coma del resultado así: If it is sunny, it gets hot = si hace sol, hace calor

✓ Si el resultado va primero y luego la hipótesis NO se usa la coma así:

It gets hot if it is sunny= hace calor si hace sol

✓ Existen varias clases de condicionales: o,1, 2, 3, pero por lo pronto solo vermos el 0 y el 1.

CONDITIONAL ZERO (CONDICIONAL 0)

• Se usa para hablar de verdades generalizadas o factores científicos. Es decir que son eventos que son iguales aquí o en cualquier parte como por ejemplo que la lluvia empapa la tierra, el sol produce calor, etc.

• Para formar el condicional cero tanto la hipótesis como el resultado van en presente simple. (es importante que cada uno repase las reglas del presente simple)

• POSITIVAS: If + present simple, present simple = present simple If + present simple If you heat ice, it melts = Ice melts if you heat it si calientas hielo, se derrite = el hielo se derrite si lo calientas

• NEGATIVA: If you do not heat ice, it doesn´t melt = si no calientas hielo, el no se derrite

➢ Escribe, encierra y completa el CONDICIONAL CERO. 1. If Julian________ a coin, the

machine ______ working. A. Inserts – starts B. Insert -- start C. Inserts -- start

2. the water doesn´t________ if the temperature doen´t_______ 100 degrees? A. boil – reach B. boils – reaches C. boil – reaches

3. If a car ___________enough gasoline,

it ____________. A. has – runs

B. Does not have - does not run C. Do not have – does not run

4. If Carlos doesn´t _______________ this

button, he doen´t _____________the computer.

A. Press – turn off B. Presses – turns off C. Press - turns off

5. The mobile phone _____________, if

you ___________its battery. A. works - recharge B. does not work – do not recharge C. does not work - does not recharge

➢ unir con letras la hipótesis con el resultado correcto para formar el CONDICIONAL CERO.

Luego escribir las oraciones completas uniendo la hipótesis y el resultado (la primera oración es el ejemplo)

(E) 0. if you don´t sleep enough, ( ) 6. if the oven isn´t too hot, ( ) 7. if you do exercise, ( ) 8. if you eat too much, ( ) 9. if you stay in the sun too long, ( ) 10. If it is winter,

0. If you don´t sleep enough, you get sick 6. ________________________________ 7. _________________________________

8. _________________________________ 9. _________________________________ 10. _________________________________

➢ Escriba el texto, luego léalo en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu

cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge la respuesta correcta de acuerdo con el texto.

A. The food doen´t burn B. You get sunburned C. You are healthy D. It gets cool E. You get sick. F. You get fat

Gabriel is a Young boy who spent three years working in Montreal, Canada. Now, he is working in Colombia again. Some friends ask him to talk about differences between Colombia and Canada because they want to go to Canada in winter. Gabriel says that one of the main differences between Colombia and Canada is the weather; in Colombia we do not have extreme cold in winter, while in Canada it gets around 20 Celsius degrees. People in Canada are used to it because houses, stores, restaurants, and more places have heaters. If people want to go out, they wear the right clothes for cold. They wear thick jackets, special boots over the shoes, winter hats and scarf. If you go to the bus stop, you find airproof, glass-like shelters that protect people from snow. Busses are always on time. If you take a taxi, you pay more money and you need to call it before. If you want to use your car, you need to plug it to the electricity because oil and the water of the car are frozen.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

11. What do people wear if they want to go

out in winter? A. They wear nice clothes B. They wear shoes. C. They wear jackets, hats and scarf

12. Where do people find airproof shelters

if it snows? A. In Colombia B. In the bus stop C. In their houses.

13. Why do you have to plug your car to

the electricity? A. Because it is too hot B. Because oil and the water of the car are

frozen C. Because it is cold outside.

14. If you take a taxi in Canada,

____________________ A. You have to call before B. You pay less money C. You have to call later.

15. What do you have to do if you want to

use your car in winter? A. You have to buy some gas B. You have to melt ice. C. You have to plug it to the electricity

16. If it is cold weather, you ____________ A. get cheap food B. find restaurants, and stores open C. buy something.

➢ Escriba el texto, luego léalo en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu

cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge la respuesta correcta de acuerdo con el texto.

17. what happened if she is late for work? A. She learns to mix colors B. She loses her job C. She melts water at 100 degrees

18. How can her daughter make green? A. If she mixes yellow and blue B. If she is late for work C. If she goes to school

19. If she wears perfumes… A. She sneezes

B. She doesn´t have reactions C. She wants to wear it

20. If she turns the heater on for hours,…. A. It gets colder B. It is expensive C. It doesn´t get hot

21. What happens to your hair if you dye it? A. Your hair gets blue B. Your hair falls out C. Your hair looks great

➢ Completa la oración para formar el condicional cero de acuerdo a tu realidad.

22. If people go to Caguan, they_______________________________________________

23. If your mother is sick, she ________________________________________________

24. If you go out, you ________________________________________________________

25. You wear mask if you _____________________________________________________

26. You have classes on line if ________________________________________________

27. If your father visits a friend, he _____________________________________________

Although, it is very cold, you find that stores and restaurants are open if you go to malls or downtown. If you want to buy something in a store, you pay besides the price the tax, it is 15% of the price. You pay 25 dollars for each person if you want to have dinner in an average restaurant. Along with the bill, you have to tip with 15% of the bill. If you want to buy fruits and vegetables, you pay a lot, because they aren´t produce in Canada, for example, a pound of banana is 5 dollars plus 15% of tax. It is more than two dollars for banana, and it is the same for other fruits or vegetables. In Colombia, if people have holidays, they will go to visit their families. Likewise, you have fun if you go to Canada, because you can go skiing in the mountains or ice-skating in some places in the city. If you take a trip through the woods with sled dogs, you see amazing winter landscapes. It is an unforgettable experience.

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –

INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “ Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - [email protected] - [email protected] “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

1

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)

1) MIRE CON ATENCIÓN CADA VIDEO Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO DE FÍSICA, Todo Cuanto En Cada Uno De Ellos Se Expone: Explicaciones Del Narrador, Gráficos O Dibujos Que Se Muestran; En Forma Ordenada Y Clara. 2) Aprenda De Memoria Los Conceptos, Detalles, Y Procedimientos De Cada Tema. 3) Después De Lo Anterior, Organiza Su Trabajo En Un Archivo Word, Con Cada Hoja Marcada Con Su Nombre Y La Numeración De La Hoja, Todo En La Parte Superior… Y Envíala Al Correo:

[email protected]

Ideas fundamentales: VIDEO 1. REPASO DE LOS PRIMEROS TRES PRODUCTOS NOTABLES

Video 1: Productos Notables. Repaso 3 productos notables:

1. Binomio al cuadrado con suma: (a + b)2 2. Binomio al cuadrado con resta:(a – b)2 3. Producto binomios de la forma: (a + b) (a – b) (la suma por la diferencia)

VIDEO NÚMERO 1: 3 PRIMEROS PRODUCTOS NOTABLES

https://www.youtube.com/watch?v=_aellSpAMKY

Ideas fundamentales: VIDEO 2. CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE A.

4A. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA: (x + a)(x +b)(un término común, con coeficiente uno: 1)

VIDEO NÚMERO 2: CUARTO PRODUCTO NOTABLE parte A.

https://www.youtube.com/watch?v=8pwniBS4vcA

AREA: MATEMÁTICAS GRADOS CTAVOS GUÍA DE SEPTIEMBRE SOLUCIÓN PARA SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

ÁLGEBRA: REPASAR Y COMPLETAR LOS PRODUCTOS NOTABLES. VIDEO 1: REPASO DE LOS PRIMEROS TRES PRODUCTOS NOTABLES. VIDEO No 2: CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE A. VIDEO No 3: CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE B. VIDEO No 4: QUINTO PRODUCTO NOTABLE Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos

al correo electrónico [email protected]


https://www.youtube.com/watch?v=_aellSpAMKY

https://www.youtube.com/watch?v=8pwniBS4vcA







2

Ideas fundamentales: VIDEO 3. CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE B.

4B. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA: (mx + a) (nx +b) (un término común, con coeficiente diferente de uno: 1)

VIDEO NÚMERO 3: CUARTO PRODUCTO NOTABLE parte B.

https://www.youtube.com/watch?v=eMazh3oiRgw

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVER LOS PARES

https://www.youtube.com/watch?v=eMazh3oiRgw






3

Ideas fundamentales: VIDEO 4.

QUINTO PRODUCTO NOTABLE. 5. BINOMIO AL CUBO (a + b)3 ; (a – b)3

VIDEO NÚMERO 4: Producto notable: Binomio al Cubo | Ejercicios

https://www.youtube.com/watch?v=5_EzODCrcsQ

>>>>>ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: Juan de Jesús Ríos Nota: CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

801 – MATEMÁTICAS - GUÍA DE SEPTIEMBRE – APELLIDOS Y NOMBRES.

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVER LOS PARES

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVERLOS TODOS

https://www.youtube.com/watch?v=5_EzODCrcsQ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO. Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: RELIGIÓN TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: JESÚS EDIFICA LA IGLESIA SOBRE EL FUNDAMENTO DE LOS APÓSTOLES

OBJETIVO: Reconocer la misión de los apóstoles en los planes de Dios. METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de

religión.

1. Lee el texto Estudio bíblico y escribe el mensaje que quiere trasmitir.

2. Pinta y coloca la inicial del nombre de cada discípulo.

3. Lee la siguiente información.

4. Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la anterior información.

EVALUACIÓN

HOMBRE DE GRAN LEALTAD, PEDRO

PEDRO mira con preocupación las caras de quienes están escuchando a Jesús. Se encuentra en la sinagoga de Cafarnaúm, la ciudad donde viven tanto él como sus familiares, amigos y compañeros de trabajo. Su negocio de pesca también está allí, al norte del mar de Galilea. Sin duda, Pedro desea que toda aquella gente comparta con él la emoción de escuchar al mismísimo Jesús, el mejor maestro de la historia, hablándoles del Reino de Dios. Sin embargo, parece que las cosas están tomando otro rumbo.

De hecho, muchos han dejado de prestar atención. Algunos incluso están criticando descaradamente el mensaje de Jesús. Pero lo que más inquieta a Pedro es que varios discípulos de Cristo tampoco parecen cómodos. Sus rostros ya no reflejan la alegría de estar aprendiendo la verdad. Se los ve claramente molestos. Pero eso no es todo: muchos de ellos llegan a afirmar que el discurso de Jesús es ofensivo, se niegan a seguir escuchándolo y se marchan de allí. Es más, a partir de ese momento dejan de seguir a Jesús.

5. ¿Cómo deseaba Pedro que las personas respondieran al discurso de Jesús en Cafarnaúm, pero qué sucedió en realidad?

6. Cómo es asimilada la palabra de Dios en la actualidad?

TAREA

Consultar sobre la vida de alguno de los apóstoles y escribir algunos datos en su cuaderno junto con la foto.

“CULTIVANDO MIS VALORES CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL

CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158


GUÍAS SEPTIEMBRE

GRADO: 801-2 JM. AREA: SOCIALES DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] OBJETIVO: Comprende y relaciona la expansión capitalista con la explotación de las colonias en

Asia, África, y América.

TEMA: Colonialismo e Imperialismo Europeo.

1. Escriba el concepto de Colonialismo, Imperialismo.

2. Identifique y escriba las tres fases del colonialismo.

3. ¿Qué buscaba la expansión colonial e imperialista en estos continentes en aspecto

económico?

4. ¿De que manera la colonización impuso su poder? (Aprendamos).

5. Elabore el mapa conceptual de la repartición de Asia y Oceanía.

6. Del mapa conceptual identifique

a. Los países colonizadores y colonizados

b. Cuál de estos países que fueron colonizados en la actualidad son potencias

capitalistas.

c. Escriba un recuento de ese país que tecnología ha desarrollado, adelantos

científicos.



CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158


CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158


CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158


CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

Documents

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL · diversas estructuras: organelos celulares, células, órganos y sistemas especializados. La excreción en los móneras, protistas y hongos, se producen