Plan diagnóstico

Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación con Especialidad en Docencia Superior Docente: Licda. Lorena de Barreno Curso: Investigación Educativa II

INTEGRANTES:

Lesli Tatiana Folgar 2352-09-15993

Silvia Bonilla Castillo 2352-15-13204

Henry B. Villagrán R. 2352-15-11541

Néstor Fridel Orozco 2352-15-8648

Mazatenango, 15 de Octubre de 2015

SEDE SANTO TOMÁS

LA UNIÓN, MAZATENANGO

Plan de Diagnóstico Institucional

1. Datos Institucionales

1.1 Nombre de la Institución: Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Humanidades

1.2 Ubicación: Santo Tomás La Unión, Suchitepéquez

1.3 Proyectistas: Estudiantes del 8º. Trimestre de Maestría en

Educación Superior

2. Objetivos

2.1 Objetivo General

Determinar la situación interna que afecta a la Universidad Mariano Gálvez,

Facultad de Humanidades, Sede Santo Tomás La Unión, Suchitepéquez.

2.2 Objetivos Específicos

Identificar las carencias y necesidades de la Universidad Mariano Gálvez,

Facultad de Humanidades, Sede Santo Tomás La Unión, Suchitepéquez.

Nombrar los factores que producen los diferentes problemas del área objeto

de estudio.

Clasificar el tipo de carencias y necesidades de la universidad tomada

como unidad de análisis.

3. Actividades

Efectuar observación directa.

Elaboración de instrumentos.

Aplicación de instrumentos.

Listar las carencias y necesidades.

Elaborar árbol de problemas y objetivos.

Seleccionar la necesidad.

4. Evaluación

La evaluación del diagnóstico será mediante de una lista de cotejo.

01

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Dirección General de Posgrado


Maestría en Educación con Especialidad en Docencia Superior

Curso: Investigación Educativa II

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No. Criterios a evaluar Sí No

1 ¿Las técnicas aplicadas respondieron a la investigación?

2 ¿Los instrumentos utilizados facilitaron la recolección e interpretación de la información requerida?

3 ¿Se obtuvo la información requerida para el diagnóstico?

4 ¿Se identificó la problemática de la institución?

5 ¿Se proponen soluciones a la problemática identificada?

6 ¿Hubo aceptación por parte de la institución acerca del problema detectado?

7 ¿El tiempo programado fue suficiente para realizar el diagnóstico?

Total

02






ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES PARA INVESTIGAR

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS REFERIDAS

A LOS COMPONENTES DEL CURRICULUM ESCOLAR

INDICACIONES. Marque con una “X” la respuesta que considere conveniente de las opciones que

se presentan. La información que usted proporcione será confidencial y se utilizará con fines

educativos.

Gráfica No. 01

Fuente: Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, sede Santo Tomás la Unión, Mazatenango

En cuanto al promedio de inscripción de los y las estudiantes, los docentes consideraron alto.

Gráfica No. 02


Los docentes afirmaron en mayor porcentaje que la Universidad Mariano Gálvez realiza

publicidad de carreras para aumentar la población infantil y un Menor porcentaje que no existe

publicidad.

100%

0%

1-El promedio de inscripción de los y las estudiantes se considera:

Alto Bajo

86%

14%

2-Realiza algún tipo de publicidad de carreras esta

sede para aumentar la población estudiantil:

SI NO

03

Gráfica No. 03


Los docentes consideran que hay un promedio alto de asistencia de los y las estudiantes de la

Universidad Mariano Gálvez de Santo Tomás y un promedio bajo de estudiantes que no asiste

con regularidad a clases.

Gráfica No. 04


Consideran los docentes que es alto el porcentaje de deserción de los estudiantes y un bajo

porcentaje continúa estudiando.

86%

14%

3- promedio de asistencia de los y las estudiantes se considera

Alto Bajo

71%

29%

4- El porcentaje de deserción se considera

Alto Bajo

04

Gráfica No. 05


Los docentes afirman que en un mayor porcentaje, a veces se estimulan las actividades

positivas y espontáneas, y en un porcentaje menor afirman que siempre estimulan las

actividades positivas y espontáneas de los y las estudiantes.

Gráfica No. 06


Los docentes consideran en mayor porcentaje que el mobiliario es suficiente y en un menor

porcentaje consideran que es insuficiente en relación a la asistencia de los y las estudiantes.

29%

71%

0%

5- Se estimulan las actitudes positivas y espontáneas de los y las estudiantes

Siempre A veces Nunca

86%

14%

6- El mobiliario en relación a la asistencia de los y las estudiantes es

Suficiente Insuficiente

05

Gráfica No. 07


Los docentes afirman en mayor porcentaje que el número de días efectivos de clases en esta

sede son suficientes y en un menor porcentaje los docentes afirman que son insuficientes.

Gráfica No. 08


Los docentes consideran en mayor porcentaje que el tiempo real de clases durante el período

lectivo es suficiente, sin embargo en un porcentaje menor el tiempo real de clases en el ciclo

lectivo es insuficiente.

71%

29%

7- El número de días efectivos de clases en esta sede se considera


83%

17%

8- El tiempo real de clases durante el período lectivo es


06

Gráfica No. 09


Para los docentes en mayor porcentaje indican que las competencias de aprendizaje son

adecuadas y en menor porcentaje que las competencias de aprendizaje son inadecuadas para el

nivel académico

Gráfica No. 10


Los docentes consideran en mayor porcentaje que los contenidos de aprendizaje son adecuados

y el resto consideran inadecuados los contenidos de aprendizaje para el nivel académico.

71%

29%

9- Las competencias de aprendizaje para el nivel académico son

Adecuadas Inadecuadas

86%

14%

10- Los contenidos de aprendizaje para el nivel académico son

Adecuados Inadecuados

07

Gráfica No. 11


Para los docentes en mayor porcentaje consideran que la dosificación de contenidos para el

nivel académico son adecuados y en un menor porcentaje la dosificación de contenidos son

inadecuados .

Gráfica No. 12


Los docentes indican en mayor porcentaje que la dosificación de contenidos es revisada por la

coordinación y en un porcentaje mínimo es revisada por la Dirección.

86%

14%

11- La dosificación de contenidos para el nivel académico es

Adecuados Inadecuados

14%

86%

12- La dosificación de contenidos es revisada por

Direcciòn Coordinaciòn

08

Gráfica No. 13


Para los docentes en un porcentaje total, la evaluación de Aprendizaje se efectúa en forma

adecuada-

Gráfica No. 14


Los docentes consideran en mayor porcentaje que en los procesos evaluativos del rendimiento

escolar y en menor porcentaje el proceso evaluativo es menor.

100%

0%

13- La evaluación del aprendizaje se efectúa en forma

Adecuadas Inadecuadas

86%

14%

14- En los procesos evaluativos del rendimiento escolar prevalece la técnica de

Mediciòn Observaciò

09

Gráfica No. 15


Los docentes afirman en mayor porcentaje que la evaluación del rendimiento escolar son

revisadas por la coordinación y en menor porcentaje son revisadas en dirección.

Gráfica No. 16


Los docentes en su mayoría consideran que la evaluación final posee un alto porcentaje

asignado en la evaluación final y una minoría de docentes considero que es bajo el porcentaje

asignado.

29%

71%

15- Las evaluación del rendimiento son revisadas por

Direcciòn Coordinaciòn

86%

14%

16- El porcentaje asignado a la evaluación final se considera

Alto Bajo

10

Gráfica No. 17


Los docentes en un porcentaje mayor consideran que el desarrollo de la docencia

directa prevalece la clase activa, luego en un porcentaje menor prevalece el trabajo colaborativo

y en una minoría la clase magistral.

Gráfica No. 18


En un porcentaje mayor a la media, los docentes consideran que el proceso de adecuación

curricular es funcional y el porcentaje restante la adecuación curricular en la sede no es

funcional.

14%

36%

50%

17- En el desarrollo de la docencia directa prevalece

Clase Magistral Trabajo Colaborativo Clase Activa

57%

43%

18- El proceso de adecuación curricular en la sede es

Funcional No funcional

11

Gráfica No. 19


Los docentes afirman en un porcentaje mayor a la media que aún no hacen uso de la

plataforma, y el porcentaje restante si está haciendo uso de la plataforma en su curso.

Gráfica No. 20


Los docentes afirman en porcentaje mayor que han recibido la capacitación Cat 1, por parte

de la Universidad Mariano Gálvez, y no han recibido el Cat 2 u otros.

43%

57%

19- Hace uso de la plataforma en su curso

Si No

100%

0%

20- De las siguientes capacitaciones marque la que ha recibido por parte de la Universidad Mariano Gálvez

Cat 1 Cat 2 Otros

12

Gráfica No. 21


Los docentes afirman en un porcentaje mayor que no dominan las herramientas que ofrece la

plataforma Moodle 2.0, seguido de un porcentaje menor que indica que domina un poco las

herramientas.

Gráfica No. 22


Los docentes consideran en un porcentaje total que los y las estudiantes se han adaptado al uso

de la plataforma.

100%

0%

22- Se han adaptado los y las estudiantes al uso de la plataforma

Si No

0%

14%

86%

21- Domina las herramientas que ofrece la plataforma Moodle 2.0

Mucho Poco Nada

13






ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES PARA INVESTIGAR

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS REFERIDAS

A LOS COMPONENTES DEL CURRICULUM ESCOLAR

INDICACIONES. Marque con una “X” la respuesta que considere conveniente de las opciones que

se presentan. La información que usted proporcione será confidencial y se utilizará con fines

educativos.

01. Se estimulan las actividades positivas y espontáneas de los y las estudiantes:

Gráfica No. 23


De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta la gráfica muestra que la mayoría de

estudiantes consideran que a veces se estimulan las actividades positivas y espontáneas, con

un 64% de los encuestados un total de estudiantes 43, un 34% dice que siempre y un 2%

expuso que nunca.

34%

0%

64%

0% 2%

Siempre 23 A veces 43 Nunca 1

14

02. El mobiliario en relación a la asistencia de los y las estudiante es:

Gráfica No. 24


Según los encuestados el 75% respondieron que el mobiliario con relación a la cantidad

de estudiantes es suficiente.

03. El número de días efectivos de clases en esta sede se considera:

Gráfica No. 25


El 81% de los encuestados respondieron El número de días efectivos de clases en esta

sede se considera efectivos.

75%

0%

25%

0%

Suficiente 50 Insuficiente 17

81%

0%

19%

0%


15

04. El docente le proporciona el programa en curso:

Gráfica No. 26


El 91% de los encuestados respondieron que .los docente les proporcionan el programa en curso , mientras el 9% no entrega programa del curso.

05. El docente le proporciona la dosificación del curso: Gráfica No. 27


Según los encuestados el 90% de los docentes proporcionan la dosificación del curso,

mientras el 10% no.

91%

0%9%

Si 61 No 6

90%

0%10%

Si 60 No 7

16

06. El tiempo real de clases durante el período lectivo es: Gráfica No. 28


Según el 79% de los encuestados respondieron que el tiempo real de clases durante el

período lectivo suficiente

07. Las competencias de aprendizaje para el nivel académico son:

Gráfica No. 29


El 88% de los encuestados respondieron que Las competencias de aprendizaje para el

nivel académico son adecuadas

79%

0%

21%


88%

0%12%

Adecuadas 59 Inadecuadas 8

17

08. Los contenidos de aprendizaje para el nivel académico son:

Gráfica No. 30


De acuerdo con los estudiantes encuestados los contenidos de aprendizaje para el nivel

académico son adecuados, debido a que el 93% respondieron positivamente

09. La dosificación de contenidos para el nivel académico es: Gráfica No. 31


La dosificación de contenidos para el nivel académico es adecuada, ya que el 90% dio

esta respuesta.

93%

0%

7%


90%

0%10%

0%


18

10. La evaluación del aprendizaje se efectúa en forma: Gráfica No. 32


La evaluación del aprendizaje se efectúa en forma adecuada, esta respuesta obtuvo el

94% en la presente encuesta.

11. En los procesos evaluativos del rendimiento escolar prevalece la técnica de Gráfica No. 33


Según los resultados que presenta la gráfica muestra que un total de 43 estudiantes con

un 64% indica que los procesos evaluativos del rendimiento escolar prevalece la

técnica de medición y un 36% que son 24 estudiantes nos dice que es la técnica de

observación.

94%

0%

6%


64%

0%

36%

Medición 43 Observación 24

19

12. El porcentaje asignado a la evaluación final se

considera:

Gráfica No. 34


Según los datos recabados de la población de 67 estudiantes, nos indica que el

porcentaje asignado a la evaluación final se considera muy alto con un 75% y el resto

nos indica que está muy bajo.

13. En el desarrollo de la docencia directa prevalece: Gráfica No. 35


De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta, la gráfica muestra que un 43% de estudiantes

indican que en el desarrollo de la docencia directa prevalece el trabajo colaborativo, el 40% las

clases magistrales y un 17% en ninguno.

75%

0%

25%

Alto 50 Bajo 17

43%

0%17%0%0%

40%

Clase magistral 28 Trabajo colaborativo 11 En ninguno 26

20

14. Hace uso de la plataforma: Gráfica No. 36


Según los resultados que presenta la gráfica muestra que en algunos cursos utilizan la plataforma con un

72% de la población, un 16% índica que en ningún curso la usan y un 12% expuso que en todos.

15. Ha recibido inducción en el uso de la plataforma:

Gráfica No. 37


De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta, la gráfica muestra que un 71% de los

estudiantes han recibido inducción en el uso de la plataforma y un 29% índica que no.

12%0%

72%

0%16%

En todos lo curso 8 En algunos cursos 48 En ninguno 11

71%

0%

29%

Si 47 No 19

21

16. Domina las herramientas que ofrece la plataforma Moodle 2.0:

Gráfica No. 38


Según los resultados que presenta la gráfica muestra que un 58% de 38 estudiantes poco dominan las

herramientas que ofrece la plataforma Moodle 2.0, un 25% de 16 estudiantes dicen que nada y el

resto de 17% manifiestan que mucho.

17. Se ha adaptado al uso de la plataforma: Gráfica No. 39


Según los resultados que presenta la gráfica muestra que si se han adaptado al uso de la

plataforma con un 51% de 34 estudiantes y un 49% indican que no.

51%

0%

49%

Si 34 No 33

17%0%

58%

0%

25%

Mucho 11 Poco 38 Nada 16

22

Árbol de Problemas

PROBLEMA

CENTRAL

C

A

U

S

A

S

E

F

E

C

T

O

S

FALTA DE DOMINIO DE LAS HERRAMIENTAS QUE OFRECE LA

PLATAFORMA MOODLE 2.0 EN LOS DOCENTES DE LA UMG, SEDE

SANTO TOMÁS LA UNIÓN, MAZATENANGO

Falta de capacitación

no recibida por la

Universidad

Cat 2

Desinterés a recibir

nuevos conocimientos

tecnológicos

Docentes con

métodos tradicionales

de enseñanza

No cuenta con los

recursos Tecnológicos

Docentes

Desmotivados

No existe

Motivación

Educación

Tradicional

No existe innovación,

ni creatividad

Tiene temor al utilizar las

nuevas herramientas

tecnológicas

Clase

Monótona

Distracción en

clase

Uso inadecuado de los

recursos informáticos

23

Documents

Plan diagnóstico