Plan Escolar de Logro Estudiantil · Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA) Página 5 de 93 Escuela Primaria Lorena Falasco escenario. LFE participa en "Rachel's Challenge" (reto

Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA) Página 1 de 93 Escuela Primaria Lorena Falasco

Ciclo Escolar: 2018-19

Portada del SPSA

Plantilla del Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) El Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) está diseñado para consolidar todos los esfuerzos de planificación a nivel escolar en un plan para programas financiados mediante la aplicación consolidada (ConApp), de acuerdo a la Sección 64001 del Código Educativo de California (EC, por sus siglas en inglés) y la Ley de Educación Primaria y Secundaria según es enmendada por la Ley Cada Alumno Sobresale (ESSA, por sus siglas en inglés). El propósito del SPSA es aumentar la efectividad total del programa escolar al formular un plan estratégico que maximiza los recursos disponibles en la escuela al minimizar duplicación de esfuerzo con la meta final de aumentar el rendimiento estudiantil. Se requiere que el Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) desarrolle y anualmente repase el SPSA, establezca un presupuesto anual y haga modificaciones en el plan para reflejar cambios y prioridades cambiantes, según corresponda, de acuerdo a EC 52853(b) y 52855. El Plan Estatal ESSA de California cambia de forma significativa el enfoque estatal sobre el uso de recursos federales como apoyo de grupos estudiantiles infrarrepresentados. El SPSA proporciona las escuelas con la oportunidad de documentar su enfoque a maximizar el impacto de inversiones federales apoyando alumnos infrarrepresentados. La implementación de ESSA en California presenta una oportunidad para que las escuelas sean innovadoras con sus programas federalmente financiados y alinearlos con las metas prioridad de la escuela y el LEA que se están realizando bajo la Formular de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) del estado. LCFF proporciona las escuelas y los LEA con flexibilidad para diseñar programas y proporcionar servicios que cumplen las necesidades de los alumnos a fin de lograr preparación para la universidad, la vocación y el continuo aprendizaje. El proceso de planificación SPSA apoya continuos ciclos de acción, reflexión y mejoramiento. Nombre de la Escuela Escuela Primaria Lorena Falasco

Dirección 310 Overland Ave Los Banos, CA 93635

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

24 65755 0102624

Director/a Jane Brittell

Nombre del Distrito Distrito Escolar Unificado Los Banos

Fecha de Modificación del SPSA

Fecha de Aprobación del Consejo del Sitio Escolar (SSC)

17 de diciembre del 2018

Fecha de Aprobación del Consejo Local 10 de enero del 2019

En las páginas que siguen, favor de describir el plan de la escuela para garantizar el mejor uso de los recursos federales ESEA en alineación con otros programas federales, estatales y locales.


Tabla de Contenidos

Portada del SPSA .......................................................................................................................................... 1

Tabla de Contenidos...................................................................................................................................... 2

Visión y Misión Escolar .................................................................................................................................. 4

Perfil Escolar ................................................................................................................................................. 4

Participación de Involucrados ........................................................................................................................ 5

Datos de Rendimiento Escolar y Estudiantil .................................................................................................. 6

Inscripción Estudiantil ............................................................................................................................ 6

Resultado CAASPP ............................................................................................................................... 8

Resultados ELPAC .............................................................................................................................. 12

Población Estudiantil ............................................................................................................................ 16

Desempeño General ............................................................................................................................ 17

Desempeño Académico ....................................................................................................................... 18

Inclusión Académica ............................................................................................................................ 23

Condiciones y Entorno ......................................................................................................................... 25

Metas, Estrategias y Gastos Propuestos ..................................................................................................... 27

Meta 1 .................................................................................................................................................. 27

Meta 2 .................................................................................................................................................. 38

Meta 3 .................................................................................................................................................. 46

Meta 4 .................................................................................................................................................. 57

Meta 5 .................................................................................................................................................. 62

Repaso y Actualización Anual ..................................................................................................................... 69

Meta 1 .................................................................................................................................................. 69

Meta 2 .................................................................................................................................................. 72

Meta 3 .................................................................................................................................................. 74

Meta 4 .................................................................................................................................................. 77

Meta 5 .................................................................................................................................................. 79

Resumen Presupuestario y Consolidación .................................................................................................. 82

Resumen Presupuestario ..................................................................................................................... 82

Asignaciones por Fuente Financiera .................................................................................................... 82

Gastos por Fuente Financiera .............................................................................................................. 83

Gastos por Referencia Presupuestaria ................................................................................................ 84

Gastos por Referencia Presupuestaria y Fuente Financiera ................................................................ 85

Membresía del Consejo de Sitio Escolar ..................................................................................................... 86

Recomendaciones y Garantías .................................................................................................................... 87

Apéndice ..................................................................................................................................................... 88

Instrucciones: Vinculada Tabla de Contenidos ..................................................................................... 88


Apéndice A: Requisitos del Plan para Escuelas Financiadas Mediante ConApp .................................. 91

Apéndice B: Selectos Programas Estatales y Federales ...................................................................... 93


Visión y Misión Escolar

En sociedad con nuestra comunidad, la Escuela Primaria Lorena Falasco está comprometida en crear un ambiente seguro y positivo con altas expectativas que fomenten el éxito y el aprendizaje de formación continua para todos. El lema de la escuela es “Learning for Everyone” (aprendizaje para todos). A través de la indagación del maestro, la reflexión y la atención a "Planificar, Hacer, Verificar, Actuar", así como la implementación de las normas básicas comunes estatales y las unidades de diseño de currículo riguroso, la comunidad escolar se esfuerza por incrementar el rendimiento académico de los alumnos, fomenta un aprecio por el aprendizaje en todos los miembros de la comunidad, así como también mejorar la instrucción para satisfacer las necesidades de nuestra diversa comunidad de alumnos y, por lo tanto, cerrar la brecha de rendimiento.

Perfil Escolar

La Escuela Primaria Lorena Falasco (LFE, por sus siglas en inglés) es una escuela primaria de Kínder a 6º año ubicada en Los Banos, California, situada en el lado oeste del Valle de San Joaquín. LFE abrió sus puertas en julio de 2004 con una inscripción de 720 alumnos. Actualmente la inscripción es de 890 alumnos. El personal incluye: 30 maestros en el salón de clases, dos especialistas en inclusión, un proveedor de apoyo de intervención, un maestro de recursos categóricos, un psicólogo escolar que es compartido con otro plantel y un logopeda que se comparte con otro plantel, un orientador escolar que se comparte con otros planteles en el Distrito y un subdirector y un director. El personal clasificado incluye un auxiliar de salud de tiempo completo, tres empleados administrativos, 3.5 conserjes, un especialista en medios / bibliotecario, un técnico en informática, así como también auxiliares docentes. Ofrecemos iPADs individuales (uno a uno) para los niveles de primero a sexto año. En Kínder se tiene iPADS para los centros, por lo que los alumnos pueden trabajar en programas educativos como iREAD. El sitio físico incluye 28 salones de clase y un edificio portátil que se utiliza como centro de recursos / lectoescritura, así como uno portátil para un salón de intervención y dos salones de clase portátiles para los Especialistas en Inclusión. El sitio también incluye una biblioteca que alberga más de 18,000 libros, aproximadamente 19 libros por alumno. Un laboratorio de informática con 34 computadoras para los alumnos y una cafetería / salón de multiusos también están en el sitio. Nuestros conserjes se enorgullecen de nuestro plantel y lo mantienen limpio, ordenado, libre de graffiti y seguro. El proyecto del huerto escolar comenzó en el 2015. En el 2017, el proyecto se amplió para incluir un huerto. Los alumnos y maestros plantaron verduras como calabacitas, tomates, zanahorias y rábanos, así como calabazas y sandías. Los alumnos se turnan para regar y cuidar el huerto. Los padres y miembros de la comunidad también han disfrutado ayudando en el huerto. El Club Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) de LFE, se reúne al menos cuatro veces a lo largo del año para informar a los padres y obtener su opinión sobre los programas y materiales que involucran a los Estudiantes de Segundo Idioma, así como para informarles sobre los problemas legales, las políticas escolares, las expectativas de la escuela, Cuestiones de seguridad, y otra información escolar. Las reuniones de ELAC tienen oradores invitados sobre temas pertinentes para los padres. Los padres de ELAC y Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) ayudan con nuestra evaluación de las necesidades de la escuela visitando los salones de clase en busca de evidencia específica de las iniciativas del sitio y del distrito, así como los requisitos de conformidad. SSC y ELAC también ayudan a desarrollar y repasar los resultados del sondeo anual de la escuela cada año. Cada año, LFE ofrece una clase para padres a nuestros padres. Este año, ofreceremos Parenting Partners (socios de crianza) como nuestro curso de educación para padres. Este curso de 8 semanas se imparte en inglés y español. Ha sido muy bien atendido por nuestros padres. Otras oportunidades para que los padres y la comunidad se involucren pueden incluir varias oportunidades de educación para padres, tales como noches familiares de lectoescritura, noches familiares de matemáticas, noches familiares de tecnología. Se planean otras actividades a lo largo del año para incrementar la participación de la comunidad, como el Día de Agricultura. Los padres disfrutan de venir a la escuela durante la Feria de Ciencias. El año pasado, tuvimos más de 300 proyectos en exhibición para una exposición en la tarde. LFE tiene reglas a nivel escolar que se publican en cada salón de clase y en otros lugares alrededor del plantel. Cada año, comenzamos el ciclo escolar repasando y explicando las reglas escolares en la asamblea ¡Reglas Escolares! Los alumnos, los padres y el personal de la escuela firman un contrato que describe las expectativas de la conducta, los estudios académicos y la asistencia, y el Consejo del Sitio Escolar lo aprueba anualmente. Los alumnos son recompensados por su buena conducta, asistencia y estudios académicos, a través de programas de incentivos. Cada año, los alumnos con asistencia perfecta a lo largo del ciclo escolar son recompensados con una fiesta de pizza en el


escenario. LFE participa en "Rachel's Challenge" (reto de rachel) para promover la bondad y crear concientización sobre el hostigamiento y las burlas. Un enfoque a nivel escolar en un rasgo de carácter específico cada mes es otra forma en la que se enseñan y desarrollan habilidades sociales. Una asamblea contra el hostigamiento se lleva a cabo al menos una vez al año con un orador motivacional. Durante los últimos 3 años, Josh Drean ha sido el orador invitado. Su mensaje es muy popular entre los alumnos. Falasco Focus es una nota semanal que se distribuye a todo el personal. Falasco Focus destaca los próximos eventos. El calendario escolar se encuentra en Google Docs y todo el personal tiene acceso a él. Los boletines mensuales en inglés y español se envían a casa con los alumnos al comienzo de cada mes. Muchos salones envían a casa boletines semanales también. Los folletos en inglés y español se envían a casa a través de los alumnos antes de los eventos principales. Los principales eventos también se publican en el periódico local.

Participación de Involucrados ¿Cómo, cuándo y con quién consultó la escuela como parte del proceso de planificación para esta Actualización y Repaso Anual/SPSA?

Proceso de Participación para la Actualización y Repaso Anual/SPSA

El Consejo del Sitio Escolar inició el proceso de repasar y actualizar el Plan Único para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) al buscar los datos de la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de LFE 2018 en la reunión del Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) del 17 de septiembre de 2018. Representantes del Club de Padres de LFE y el LFE ELAC estuvieron presentes en la reunión del SSC. Las Metas Escolares de LFE y los Planes de Acción Escolares de LFE fueron repasados y dialogados en las reuniones del Consejo de Sitio Escolar y ELAC del 8 de octubre de 2018. El presupuesto preliminar se repasó con el Consejo del sitio escolar el 8 de octubre de 2018. El Consejo del sitio escolar se llevó a cabo el 26 de noviembre de 2018 para repasar y aprobar el SPSA actualizado.


Datos de Rendimiento Escolar y Estudiantil

Inscripción Estudiantil Inscripción por Grupo Estudiantil

Inscripción Estudiantil por Subgrupo

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Cantidad de Alumnos

2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18

Nativo Americano 0.7% 0.3% 0.34% 6 3 3

Afroamericano 1.5% 1.3% 1.37% 13 11 12

Asiático 0.5% 0.7% 0.69% 4 6 6

Filipino 0.3% 0.3% 0.34% 3 3 3

Hispano/Latino 87.1% 88.1% 88.20% 761 768 770

Isleño del Pacífico 0.5% 0.6% 0.23% 4 5 2

Blanco 8.2% 7.7% 6.99% 72 67 61

Múltiple/Sin Respuesta 1.3% 0.3% 0.57% 11 3 5

Inscripción Total 874 872 873

Inscripción Estudiantil Inscripción por Nivel de Año

Inscripción Estudiantil por Nivel de Año

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

2015-16 2016-17 2017-18

Kínder 143 133

1er año 123 118

2do año 87 122

3er año 121 106

4to año 127 122

5to año 134 135

6to año 137 137

Inscripción Total 872 873

Conclusiones basadas en estos datos:

1. La inscripción total de la Escuela Primaria Lorena Falasco (LFE, por sus siglas en inglés) se ha mantenido constante en los últimos 2 años.

2. La inscripción de Kínder y primer año de LFE está disminuyendo debido a la reducción en el tamaño de la clase.

3. Las clases del nivel de año intermedio de LFE permanecen completas durante el período de 2 años.



Inscripción Estudiantil Inscripción de Estudiantes del Inglés (EL)

Inscripción de Estudiantes del Inglés (EL)

Grupo Estudiantil Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18

Estudiantes del Inglés 348 367 364 39.8% 42.1% 41.7%

Dominio del Inglés (RFEP) 143 152 148 16.4% 17.4% 17.0%

Reclasificado con Dominio del Inglés (RFEP) 81 69 49 22.4% 19.8% 13.4%


1. La cantidad total de estudiantes de inglés ha incrementado ligeramente durante el período de 3 años.

2. El porcentaje de reclasificación ha disminuido constantemente durante el período de tres años.

3. Después de una investigación adicional, se determinó que la disminución en 17-18 se debe a la transición a las Evaluaciones sobre Competencia del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés). La Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) no se dio en el otoño.



Resultado CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (Todos los Alumnos)

Participación General para Todos los Alumnos

Nivel de Año

# de Alumnos Matriculados

# de Alumnos Realizando el Examen

# de Alumnos con Puntuaciones

% de Alumnos Matriculados que

Realizaron el Examen

15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 124 123 110 120 117 100 120 117 100 96.8 95.1 90.9

4to Año 138 123 128 132 116 123 132 116 123 95.7 94.3 96.1

5to Año 138 136 133 134 124 130 134 124 130 97.1 91.2 97.7

6to Año 136 134 136 134 132 128 134 132 128 98.5 98.5 94.1

Todos los Años

536 516 507 520 489 481 520 489 481 97 94.8 94.9

Rendimiento General para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Puntuación Media Compuesta

% Norma Superada

% Norma Cumplida

% Norma Casi Cumplida

% Norma No Cumplida

15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 2402.3

2381.7

2386.8

10 8.55 8.00 29 18.80 25.00 24 29.06 31.00 37 43.59 36.00

4to Año 2428.1

2445.9

2423.9

7 16.38 13.01 23 25.00 21.14 29 22.41 17.07 42 36.21 48.78

5to Año 2471.0

2488.2

2481.8

10 14.52 9.23 25 29.84 33.85 28 26.61 28.46 37 29.03 28.46

6to Año 2497.0

2503.8

2506.6

9 8.33 5.47 27 33.33 35.94 31 28.03 29.69 34 30.30 28.91

Todos los Años

N/A N/A N/A 9 11.86 8.94 26 26.99 29.31 28 26.58 26.40 37 34.56 35.34

Lectura Demostrando entendimiento de textos literarios y no ficción

Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de

Norma % Por Debajo de la Norma

15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 10 4.27 10.00 41 35.04 47.00 49 60.68 43.00

4to Año 7 16.38 8.13 46 53.45 48.78 47 30.17 43.09

5to Año 13 12.10 13.08 46 50.00 55.38 42 37.90 31.54

6to Año 13 15.15 9.38 45 50.76 56.25 42 34.09 34.38

Todos los Años 11 12.07 10.19 44 47.44 52.18 45 40.49 37.63


Redacción Produciendo texto claro y significante



15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 15 20.51 12.00 54 35.04 42.00 31 44.44 46.00

4to Año 9 17.24 20.33 55 44.83 34.15 36 37.93 45.53

5to Año 16 25.00 23.85 49 52.42 46.92 36 22.58 29.23

6to Año 13 8.33 10.94 46 56.82 60.16 40 34.85 28.91

Todos los Años 13 17.59 17.05 51 47.65 46.15 36 34.76 36.80

Audición Demostrando efectivas destrezas de comunicación



15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 13 4.27 11.00 68 63.25 63.00 20 32.48 26.00

4to Año 10 8.62 7.32 70 61.21 62.60 20 30.17 30.08

5to Año 9 7.26 10.00 69 70.97 62.31 22 21.77 27.69

6to Año 10 15.15 10.16 74 59.85 68.75 16 25.00 21.09

Todos los Años 10 9.00 9.56 70 63.80 64.24 19 27.20 26.20

Investigación/Indagación Investigando, analizando y presentando información



15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 9 14.53 14.00 68 49.57 53.00 23 35.90 33.00

4to Año 9 21.55 17.07 58 52.59 45.53 33 25.86 37.40

5to Año 19 27.42 20.77 55 49.19 51.54 26 23.39 27.69

6to Año 16 23.48 25.78 60 53.03 55.47 24 23.48 18.75

Todos los Años 13 21.88 19.75 60 51.12 51.35 27 26.99 28.90


1. El porcentaje de cumplen y superan las normas en Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) ha incrementado ligeramente desde 2016.

2. El porcentaje de alumnos que rinden por debajo de la norma en lectura ha disminuido desde 2016.

3. El porcentaje de alumnos que rinden por encima de la norma ha incrementado desde 2016.



Resultados CAASPP Matemáticas (Todos los Alumnos)

Participación General para Todos los Alumnos

Nivel de Año

# de Alumnos Matriculados

# de Alumnos Realizando el Examen

# de Alumnos con Puntuaciones

% de Alumnos Matriculados que

Realizaron el Examen

15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 124 123 110 121 121 101 121 121 101 97.6 98.4 91.8

4to Año 138 123 128 133 117 124 133 117 124 96.4 95.1 96.9

5to Año 138 136 133 135 124 130 135 124 130 97.8 91.2 97.7

6to Año 136 134 136 135 132 127 135 132 127 99.3 98.5 93.4

Todos los Años

536 516 507 524 494 482 524 494 482 97.8 95.7 95.1

Rendimiento General para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Puntuación Media Compuesta

% Norma Superada

% Norma Cumplida

% Norma Casi Cumplida

% Norma No Cumplida

15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 2438.3

2416.8

2431.2

17 9.92 10.89 40 30.58 42.57 24 32.23 21.78 20 27.27 24.75

4to Año 2457.8

2446.7

2446.0

12 5.98 7.26 23 23.08 27.42 40 40.17 33.87 26 30.77 31.45

5to Año 2466.1

2489.5

2471.5

4 9.68 6.15 17 23.39 15.38 34 40.32 36.92 44 26.61 41.54

6to Año 2487.5

2480.6

2501.2

11 7.58 11.81 20 18.94 18.90 24 31.82 30.71 45 41.67 38.58

Todos los Años

N/A N/A N/A 11 8.30 8.92 24 23.89 25.10 31 36.03 31.33 34 31.78 34.65

Conceptos y Procedimientos Aplicando conceptos matemáticos y procedimientos



15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 39 28.10 36.63 44 39.67 36.63 17 32.23 26.73

4to Año 23 21.37 20.16 38 29.91 33.06 39 48.72 46.77

5to Año 10 20.16 10.77 36 39.52 34.62 55 40.32 54.62

6to Año 22 11.36 17.32 26 33.33 32.28 52 55.30 50.39

Todos los Años 23 20.04 20.33 36 35.63 34.02 41 44.33 45.64


Resolución de Problemas y Ejemplificando/Análisis de Datos Usando herramientas apropiadas y estrategias para resolver problemas matemáticos y de la vida real



15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 18 12.40 11.88 57 54.55 54.46 25 33.06 33.66

4to Año 9 9.40 8.87 53 53.85 48.39 38 36.75 42.74

5to Año 5 11.29 8.46 41 53.23 43.08 54 35.48 48.46

6to Año 8 9.09 11.81 42 40.91 47.24 50 50.00 40.94

Todos los Años 10 10.53 10.17 48 50.40 47.93 42 39.07 41.91

Comunicando Razonamiento Demostrando habilidad de apoyar conclusiones matemáticas



15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17 17-18

3er Año 22 13.22 19.80 57 54.55 61.39 21 32.23 18.81

4to Año 14 11.97 13.71 53 48.72 46.77 33 39.32 39.52

5to Año 4 9.68 7.69 50 52.42 52.31 45 37.90 40.00

6to Año 11 9.85 11.02 56 46.21 50.39 33 43.94 38.58

Todos los Años 13 11.13 12.66 54 50.40 52.28 33 38.46 35.06


1. El porcentaje de alumnos que obtuvieron una puntuación por encima de la norma y en o cerca de la norma en Conceptos y Procedimientos ha disminuido ligeramente durante el período de 3 años.

2. Las puntuaciones de quinto año en matemáticas bajaron, mientras que las de tercero, cuarto y sexto año subieron.

3. El porcentaje de alumnos que cumplen o superan las normas en tercer año aumentó significativamente.



Resultados ELPAC

Datos de Evaluación Sumativa para 2017-18 Cantidad de Alumnos y Puntuaciones Medias en Escala para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Total Lenguaje Oral Lenguaje Escrito

Cantidad de Alumnos que Realizaron la

Prueba

Kínder 1431.2 1440.8 1408.6 68

1er año 1479.9 1477.1 1482.2 68

2do año 1490.0 1489.4 1490.1 63

3er año 1486.6 1485.6 1487.0 50

4to año 1483.3 1474.7 1491.2 41

5to año 1507.9 1509.8 1505.5 37

6to año 1515.0 1509.2 1520.3 27

Todos los niveles

354

Lenguaje Total Cantidad y Porcentaje de Alumnos en Cada Nivel de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Cantidad Total de Alumnos # % # % # % # %

Kínder 23 33.82 25 36.76 16 23.53 * * 68

1er año 36 52.94 23 33.82 * * * * 68

2do año 26 41.27 32 50.79 * * 63

3er año * * 21 42.00 14 28.00 12 24.00 50

4to año * * 17 41.46 14 34.15 * * 41

5to año * * 23 62.16 * * * * 37

6to año * * 14 51.85 * * * * 27

Todos los niveles

98 27.68 155 43.79 72 20.34 29 8.19 354


Lenguaje Oral Cantidad y Porcentaje de Alumnos en Cada Nivel de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año


Kínder 30 44.12 18 26.47 15 22.06 * * 68

1er año 44 64.71 17 25.00 * * * * 68

2do año 39 61.90 18 28.57 * * 63

3er año 14 28.00 24 48.00 * * * * 50

4to año * * 18 43.90 * * * * 41

5to año 16 43.24 15 40.54 * * * * 37

6to año * * 17 62.96 * * 27

Todos los niveles

159 44.92 127 35.88 45 12.71 23 6.50 354

Lenguaje Escrito Cantidad y Porcentaje de Alumnos en Cada Nivel de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año


Kínder 19 27.94 * * 34 50.00 * * 68

1er año 28 41.18 26 38.24 11 16.18 * * 68

2do año 21 33.33 27 42.86 11 17.46 * * 63

3er año 11 22.00 21 42.00 18 36.00 50

4to año * * 18 43.90 14 34.15 41

5to año 14 37.84 19 51.35 * * 37

6to año * * * * 17 62.96 * * 27

Todos los niveles

69 19.49 96 27.12 131 37.01 58 16.38 354

Dominio de Audición Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Bien Desarrollado Algo/Moderado Principiante Cantidad Total de

Alumnos

Kínder 40 58.82 23 33.82 * * 68

1er año 47 69.12 19 27.94 * * 68

2do año 40 63.49 22 34.92 * * 63

3er año * * 35 70.00 * * 50

4to año * * 29 70.73 * * 41

5to año * * 25 67.57 * * 37

6to año * * 17 62.96 * * 27

Todos los niveles

159 44.92 170 48.02 25 7.06 354


Dominio del Habla Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año


Alumnos

Kínder 26 38.24 33 48.53 * * 68

1er año 41 60.29 24 35.29 * * 68

2do año 43 68.25 19 30.16 * * 63

3er año 27 54.00 13 26.00 * * 50

4to año 17 41.46 17 41.46 * * 41

5to año 24 64.86 11 29.73 * * 37

6to año 13 48.15 13 48.15 * * 27

Todos los niveles

191 53.95 130 36.72 33 9.32 354

Dominio de Lectura Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año


Alumnos

Kínder * * 50 73.53 * * 68

1er año 40 58.82 22 32.35 * * 68

2do año 24 38.10 28 44.44 11 17.46 63

3er año 23 46.00 27 54.00 50

4to año 19 46.34 22 53.66 41

5to año * * 21 56.76 13 35.14 37

6to año * * * * 21 77.78 27

Todos los niveles

77 21.75 168 47.46 109 30.79 354

Dominio de Escritura Cantidad y Porcentaje de Alumnos por Nivel Competente de Desempeño para Todos los Alumnos

Nivel de Año


Alumnos

Kínder 34 50.00 24 35.29 * * 68

1er año 20 29.41 42 61.76 * * 68

2do año 30 47.62 32 50.79 * * 63

3er año * * 30 60.00 14 28.00 50

4to año * * 29 70.73 * * 41

5to año * * 31 83.78 * * 37

6to año * * 25 92.59 * * 27

Todos los niveles

101 28.53 213 60.17 40 11.30 354


1. Hay más alumnos en el nivel de idioma 3 global que cualquier otro nivel.


2. El lenguaje oral tuvo el porcentaje más alto en el nivel 4, 44.92%, el lenguaje escrito tuvo el porcentaje más alto en el nivel 2, 37.01%

3. La comprensión auditiva tuvo el porcentaje más alto en moderado, 48.02, Habla - bien desarrollado 53.95, Lectura - 47.46 moderado y Escritura - 60.17 moderado.

Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) Página 16 de 93 Escuela Primaria Lorena Falasco

Datos sobre Logro Escolar y Estudiantil

Población Estudiantil Esta sección proporciona información sobre la población estudiantil de la escuela.

Población Estudiantil de 2017-18

Inscripción Total

873

Esta es la cantidad total de alumnos inscritos.

En Desventaja Socioeconómica

86.1%

Este es el porcentaje de alumnos que son elegibles para almuerzos gratuitos o a precio reducido; o que tienen padres/tutores que no recibieron un diploma de escuela preparatoria.

Estudiantes del Inglés

41.7%

Este es el porcentaje de alumnos que están aprendiendo a comunicarse efectivamente en inglés, típicamente requiriendo instrucción tanto en el idioma inglés así como en sus cursos académicos.

Jóvenes de Crianza Temporal

1.4%

Este es el porcentaje de alumnos cuyo bienestar es la responsabilidad de una tribunal.

Inscripción para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil de 2017-18

Grupo Estudiantil Total Porcentaje

Estudiantes del Inglés 364 41.7%

Jóvenes de Crianza Temporal 12 1.4%

Sin Hogar 1 0.1%

En Desventaja Socioeconómica 752 86.1%

Alumnos con Discapacidades 81 9.3%

Inscripción por Raza/Etnia

Grupo Estudiantil Total Porcentaje

Afroamericano 12 1.4%

Nativo Americano 3 0.3%

Asiático 6 0.7%

Filipino 3 0.3%

Hispano 770 88.2%

Dos o Más Etnias 11 1.3%

Isleño del Pacífico 2 0.2%

Blanco 61 7.0%


1.



Desempeño General

Desempeño General para Todos los Alumnos del Interfaz de Otoño de 2018

Desempeño Académico

Artes Lingüísticas del Inglés

Orange

Matemáticas

Orange

Progreso de Estudiantes del

Inglés

No Performance Color

Inclusión Académica

Ausentismo Crónico

Orange

Condiciones y Entorno

Tasa de Suspensión

Orange


1. Los alumnos con discapacidades fueron clasificados con color rojo en matemáticas.

2. Los alumnos hispanos, los alumnos socioeconómicos y los alumnos blancos fueron clasificados con color naranja en matemáticas.

3. Los Estudiantes de inglés (ELs, por sus siglas en inglés) fueron clasificados con color amarillo en matemáticas. Las matemáticas son un área de enfoque para LFE en el ciclo escolar 2018-2019.



Desempeño Académico Artes Lingüísticas del Inglés

Los niveles de desempeño son clasificados por color y varían de desempeño más bajo a más alto de acuerdo al siguiente orden:

Desempeño Más Bajo

Red

Orange

Yellow

Green

Blue

Desempeño Más Alto

Esta sección proporciona la cantidad de Grupos Estudiantiles en cada color.

Informe de Equidad para Artes Lingüísticas del Inglés del Interfaz de Otoño de 2018

Rojo

1

Naranja

3

Amarillo

0

Verde

1

Azul

0

Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación de Artes Lingüísticas del Inglés. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced, la cual es realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.

Desempeño en Artes Lingüísticas del Inglés para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil del Interfaz de Otoño de 2018

Todos los Alumnos

Orange

33.7 points below standard

Declined -5.1 points

447 students


Orange



250 students



Less than 11 Students - Data Not Displayed for Privacy

5 students

Sin Hogar



1 students


Orange



399 students

Alumnos con Discapacidades

Red



50 students


Desempeño en Artes Lingüísticas del Inglés por Raza/Etnia del Interfaz de Otoño de 2018

Afroamericano



3 students

Nativo Americano



2 students

Asiático



4 students

Filipino



1 students

Orange



401 students

Dos o Más Etnias



3 students

Isleño del Pacífico


0 Students

Blanco

Green

0.9 points above standard

Increased 5.6 points

33 students

Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación de Artes Lingüísticas del Inglés. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced, la cual es realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.

Comparaciones de Datos de Artes Lingüísticas del Inglés para Estudiantes del Inglés del Interfaz de Otoño de 2018

Actuales Estudiantes del Inglés



121 students

Reclasificados Estudiantes del Inglés

4.9 points above standard

Declined -8 points

129 students

Solo Inglés



178 students


1. Los Estudiantes de inglés (ELs, por sus siglas en inglés) reclasificados están 4.9 puntos porcentuales por encima de la norma.

2. El porcentaje de ELs que cumplen o superan en la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) aumentó en el 2018.

3. Los alumnos en desventaja socioeconómica tuvieron una disminución de 4.6 puntos porcentuales.



Desempeño Académico Matemáticas



Red

Orange

Yellow

Green

Blue



Informe de Equidad para Matemáticas del Interfaz de Otoño de 2018

Rojo

1

Naranja

3

Amarillo

1

Verde

0

Azul

0

Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación de Matemáticas. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced, la cual es realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.

Desempeño en Matemáticas para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil del Interfaz de Otoño de 2018

Todos los Alumnos

Orange


Maintained 1.8 points

447 students


Yellow



251 students




5 students

Sin Hogar



1 students


Orange



400 students


Red


Maintained -2.6 points

50 students


Desempeño en Matemáticas por Raza/Etnia del Interfaz de Otoño de 2018

Afroamericano



3 students

Nativo Americano



2 students

Asiático



4 students

Filipino



1 students

Orange



402 students

Dos o Más Etnias



3 students



0 Students

Blanco

Orange

26 points below standard


32 students

Esta sección proporciona un panorama de los Resultados de Evaluación Estudiantil y otros aspectos del desempeño de esta escuela, específicamente con cuanto éxito están los alumnos logrando las normas de nivel de año en la evaluación de Matemáticas. Esta medida está basada en el logro estudiantil en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced, la cual es realizada anualmente por los alumnos en 3°-8° y 11° año.

Comparaciones de Datos de Matemáticas para Estudiantes del Inglés del Interfaz de Otoño de 2018

Actuales Estudiantes del Inglés


Increased

19.2 points 122 students

Reclasificados Estudiantes del Inglés


Maintained -0.8 points

129 students

Solo Inglés



177 students


1. Los estudiantes de inglés, los grupos en desventaja socioeconómica y los alumnos hispanos incrementaron en matemáticas.

2. Los estudiantes de inglés incrementaron significativamente en matemáticas. Se incrementaron 5.3 puntos. Están por encima del estado.

3. En desventaja socioeconómica, los hispanos y los alumnos con discapacidades mantuvieron su nivel de rendimiento en matemáticas.



Desempeño Académico Progreso de Estudiantes del Inglés

Esta sección proporciona un panorama del porcentaje de alumnos desempeñando en cada nivel de las nuevas Evaluaciones sobre Dominio del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés). Con la transición a ELPAC, la Interfaz de 2018 es incapaz de reportar un nivel de desempeño (color) para esta medida.

Resultados de Evaluaciones sobre Dominio del Idioma Inglés para California del Interfaz de Otoño de 2018

Cantidad de Alumnos

354

Nivel 4 Bien

Desarrollado

27.7%

Nivel 3 Levemente

Desarrollado

43.8%

Nivel 2 Algo

Desarrollado

20.3%

Nivel 1 Etapa

Principiante

8.2%


1. El porcentaje de Estudiantes de inglés (ELs, por sus siglas en inglés) que cumplen o superan en la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) aumentó en el 2018.

2. El porcentaje de Estudiantes de inglés (ELs, por sus siglas en inglés) que cumplen o superan en la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de matemáticas aumentó en el 2018.

3. El 43.8% de los ELs cayó en el área de desarrollo moderado que es más alto que del estado.



Inclusión Académica Ausentismo Crónico

The performance levels are color-coded and range from lowest-to-Desempeño Más Alto in the following order:


Red

Orange

Yellow

Green

Blue



Informe de Equidad para Ausentismo Crónico del Interfaz de Otoño de 2018

Rojo

0

Naranja

4

Amarillo

1

Verde

0

Azul

0

Esta sección proporciona información sobre el porcentaje de alumnos en kínder a 8vo año que están ausentes 10 por ciento o más de los días instructivos en cuales estuvieron inscritos.

Ausentismo Crónico para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil del Interfaz de Otoño de 2018

Todos los Alumnos

Orange

12.8% chronically absent

Increased 0.9%

933 students


Yellow


Declined 1.1%

397 students




Declined 13.2%

17 students

Sin Hogar



1 students


Orange


Increased 0.9%

829 students


Orange


Increased 4.2%

119 students


Ausentismo Crónico por Raza/Etnia del Interfaz de Otoño de 2018

Afroamericano



Increased 12.6%

13 students

Nativo Americano



3 students

Asiático



7 students

Filipino



3 students

Orange


Maintained 0.4%

822 students

Dos o Más Etnias



Declined 17.5%

18 students




2 students

Blanco

Orange

20% chronically absent

Increased 8.7%

65 students


1. Ningún alumno cayó en el área roja.

2. Los estudiantes de inglés cayeron en el área amarilla.

3. Todos los otros subgrupos cayeron en el área naranja.



Condiciones y Entorno Tasa de Suspensión



Red

Orange

Yellow

Green

Blue



Informe de Equidad para Tasa de Suspensión del Interfaz de Otoño de 2018

Rojo

2

Naranja

2

Amarillo

0

Verde

1

Azul

0

Esta sección proporciona información sobre el porcentaje de alumnos en kínder a 12vo año que han sido suspendidos al menos una vez en un dado ciclo escolar. Los alumnos que son suspendidos varias veces solo son contados una vez.

Tasa de Suspensión para Todos los Alumnos/Grupo Estudiantil del Interfaz de Otoño de 2018

Todos los Alumnos

Orange

3.1% suspended at least once

Increased 1.4%

950 students


Green

1% suspended at least once

Maintained 0%

407 students




Declined -17.2%

17 students

Sin Hogar


Less than 11 Students - Data Not Displayed for Privacy 1 students


Orange


Increased 1.4%

841 students


Red


Increased 1.6%

120 students


Tasa de Suspensión por Raza/Etnia del Interfaz de Otoño de 2018

Afroamericano



Declined -7.7%

13 students

Nativo Americano



Asiático



Filipino



Orange


Increased 1.4%

839 students

Dos o Más Etnias


0% suspended at least once

Maintained 0%

18 students




Blanco

Red


Increased 4.7%

65 students

Esta sección proporciona un panorama sobre el porcentaje de alumnos que fueron suspendidos.

Tasa de Suspensión por Año del Interfaz de Otoño de 2018

2016


2017


2018



1. El porcentaje de niños que han sido suspendidos ha disminuido desde 2015-2016.

2. Hubo un aumento en el porcentaje de alumnos suspendidos en el 2018 en comparación con el 2017.

3. La tasa de suspensión está por debajo del promedio estatal.


Metas, Estrategias y Gastos Propuestos

Meta 1

Tema Enfoque académico: Artes Lingüísticas en Inglés

Declaración de la Meta A. Garantizar que todos los alumnos y subgrupos significativos logren niveles de competencia en el examen CAASSP ELA del 2018-2019. B. Garantizar de que todos los Estudiantes de inglés aumenten un nivel de las Evaluaciones sobre Competencia del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés).

Meta LCAP 1. Promover el éxito educativo de todos los alumnos al cerrar la brecha de rendimiento entre los grupos estudiantiles mediante el uso de las mejores prácticas para lograr la competencia o mejor para todos los alumnos en lectura y matemáticas. 2. Garantizar que todos los alumnos se gradúen de la escuela preparatoria habiendo completado una trayectoria clara de los requisitos del curso a-g y listos para ingresar a una universidad de 4 años o haber completado una trayectoria vocacional y listos para ingresar a una escuela técnica o la fuerza laboral.

Razón por esta Meta En el 2017-2018, el 38.25% de los alumnos de 3º a 6º año cumplieron o superaron las normas de ELA. El 36% de los alumnos de Bajos ingresos / SED cumplió o superó las normas Estudiantes de inglés - 9.49% cumplieron o superaron las normas Reclasificado con Dominio Avanzado del Inglés (RFEP, por sus siglas en inglés) - 58.82% cumplió o superó las normas

Anticipados Resultados Mensurables Anuales

Medida/Indicador Referente Resultado Deseado

La evaluación CAASPP 2019 El 38.25% de los alumnos cumplen o superan

El resultado esperado es que habrá un aumento del 5% de los alumnos cumplen o superan las normas en Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés).

Estrategias/Actividades Planeadas

startcollapse

Estrategia/Actividad 1 Todos los maestros de kínder a sexto año implementarán unidades de diseño de currículo riguroso en ELA y pruebas posteriores del distrito.

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

Todos los alumnos


Cronología

En curso

Persona(s) Responsable(s)

maestros del salón de clases y personal administrativo

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Cantidad 12,000

Fuente Lottery

Referencia Presupuestaria

4000-4999: Books And Supplies

Descripción Papel y útiles escolares.

Estrategia/Actividad 2 Los maestros usarán las reuniones de planificación de nivel de año para ver los datos y desarrollar lecciones.


Todos los alumnos

Cronología

En curso / semanalmente




Cantidad 1,000

Fuente Lottery



Descripción Papel y suministros

Estrategia/Actividad 3 Los maestros de Kínder a Sexto año proporcionarán instrucción de lectura en grupos chicos


Todos los alumnos

Cronología

Diariamente





Cantidad 500

Fuente Title I



Descripción libros y útiles escolares

Estrategia/Actividad 4 Se proporciona intervención de Read 180 para los alumnos que califican de los niveles de 4º a 6º año.


Alumnos con Plan Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés)

Cronología

Diariamente


Maestros RPS


Cantidad 1440

Fuente Title I



Descripción libros de reemplazo

Estrategia/Actividad 5 La intervención System 44 se proporciona para los alumnos que califican en los niveles de 3º a 6º año. El Instructor de Apoyo en Intervención ofrece grupos chicos, individualizado (uno a uno), y Systems 44 para los alumnos calificados en los niveles de 1º a 3º año.


Alumnos IEP identificados y alumnos de tercer año identificados

Cronología

Diariamente


Maestros RSP e ISI


Descripción el costo de reemplazo se incluye en el total de libros de reemplazo Read 180 mencionado anteriormente en la Meta 1


Estrategia/Actividad 6 Imagine Learning


Los alumnos estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés), todos los alumnos, y también los alumnos identificados para recibir instrucción adicional extracurricular.

Cronología

Diariamente


maestros del salón de clases


Fuente District Funded

Descripción Las normas basadas en la investigación alineadas. Imagine Learning es adaptable por computadora y ofrece apoyo para las áreas específicas basadas en las necesidades del alumno

Estrategia/Actividad 7 Acc Reader se utiliza en los niveles de 1º a 6º año.


Todos los alumnos de 1º a 6º año

Cronología

Diariamente


maestros del salón de clases


Cantidad 8,604

Fuente Title I


5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures

Descripción Renaissance Place

Estrategia/Actividad 8 Maestros certificados ofrecen instrucción adicional para los alumnos identificados en riesgo académico


Alumnos en desventaja socioeconómica, Estudiantes de inglés.

Cronología


Otoño 2018, Primavera 2019


maestro, maestro de recursos, director


Cantidad 15,000



1000-1999: Certificated Personnel Salaries

Descripción Intervención de nivel 2 extracurricular

Estrategia/Actividad 9 Los auxiliares docentes brindan apoyo a los alumnos en los niveles de Kínder a 2º en lectura y escritura.


Alumnos en desventaja socioeconómica, Estudiantes de inglés,

Cronología

En curso


Auxiliares docentes bajo supervisión directa del maestro del salón de clases.


Cantidad 63,027.

Fuente Title I


2000-2999: Classified Personnel Salaries

Descripción apoyo de Nivel 1

Cantidad 39,999

Fuente Title I


3000-3999: Employee Benefits

Descripción apoyo de Nivel 1

Cantidad 500

Fuente Lottery



Descripción Grupo "New Comer" (nuevo ingreso) para los alumnos principiantes EL, apoyo de nivel 2


Estrategia/Actividad 10 Los alumnos que sobresalgan académicamente en el CAASP 2017-2018 serán reconocidos en una asamblea de premios.


Todos los alumnos

Cronología

Primavera 2019


Director


Descripción Más información se puede encontrar en la Meta 3.

Estrategia/Actividad 11 Los maestros de recursos y los auxiliares administrativos ayudan en la recopilación de datos y el ingreso, organizando y manteniendo los recursos, así como coordinando los requisitos de las pruebas estatales.


Todos los alumnos

Cronología

En curso


Maestros de recursos categóricos, 2 auxiliares administrativos de medio tiempo, administración





Descripción Requisitos de conformidad, documentación y coordinación de intervención, apoyo a pruebas, gestión y distribución de consumibles, organización de libros y material instructivo.

Cantidad 24,930

Fuente LCFF - Supplemental/Concentration



Cantidad 21,417



3000-3999: Employee Benefits


Descripción Requisitos de conformidad, documentación y coordinación de intervención, apoyo a pruebas, gestión y distribución de consumibles, organización de libros y material instructivo.

Estrategia/Actividad 12 Se adquirirán suministros tecnológicos.


Todos los alumnos

Cronología

Según sea necesario


Técnico en informática, director


Cantidad 7,000

Fuente Lottery



Descripción Reparaciones, Partes de repuesto, Suministros.

Estrategia/Actividad 13 Los estudiantes de inglés y todos los alumnos usarán Rosetta Stone e Imagine Learning.


Estudiantes de inglés y todos los alumnos

Cronología

Diariamente


maestros, director, maestro de recursos


Descripción Rosetta Stone


Descripción Imagine Learning

Estrategia/Actividad 14 Brainpop


Todos los alumnos


Cronología

Ciclo escolar 2018-2019


director, maestros del salón de clases


Cantidad 3,000

Fuente Title I


5000-5999: Services And Other Operating Expenditures

Descripción Programa informático de alto interés para reforzar ELA, matemáticas, ciencias y ciencias sociales.

Estrategia/Actividad 15 Reemplazar las computadoras portátiles Promethean, reemplazar los proyectores, reemplazar los altavoces


Todos los alumnos

Cronología



Director


Cantidad 38,171.12

Fuente 0824

Descripción para reemplazar las computadoras portátiles obsoletas y que no funcionan para las pizarras Promethean

Cantidad 8745.26

Fuente Lottery



Descripción reemplazar proyectores

Cantidad 6810

Fuente Lottery



Descripción reemplazar altavoces para las pizarras Promethean.


Estrategia/Actividad 16 Los materiales de lectura de SNAP Close se adquirirán para que los maestros los usen a diario.


Todos los alumnos

Cronología

Todo el año - En curso


director, maestro de recursos


Cantidad 6078

Fuente Title I



Descripción Programa de lectura detallada

Estrategia/Actividad 17 Se programará un día de planificación / formación profesional para cada nivel de 1º a 6º año para que los maestros puedan observar de cerca la información estudiantil y las normas básicas comunes estatales.


Todos los alumnos

Cronología

Otoño del 2018


director


Cantidad 3,600

Fuente Title I



Descripción Maestros suplentes

Estrategia/Actividad 18 Los alumnos identificados pueden participar en el programa extracurricular del Plan de la Agencia de Educación Local (LEAP, por sus siglas en inglés) de la Escuela Primaria Lorena Falasco (LFE, por sus siglas en inglés)


Todos los alumnos


Cronología

En curso


Coordinador y director LEAP



Descripción Programa Extracurricular

Estrategia/Actividad 19 Adquirir iPADs, carritos y teclados para Primer año


Todos los alumnos de primer año.

Cronología

Otoño del 2018


director


Cantidad 31,057.09

Fuente Title I



Descripción actualizar iPADs y teclados

Cantidad 6,129.53

Fuente 0824



Descripción fundas protectoras

Cantidad 5355

Fuente 0824



Descripción Carritos de IPADs

Estrategia/Actividad 20 Programa de escuela de verano para los alumnos identificados.



Alumnos SED y EL identificados

Cronología

12-15 días en junio


Maestros, maestros de recursos y personal administrativo.


Cantidad 15,000




Descripción Intervención de verano



Meta 2

Tema Enfoque académico: Matemáticas

Declaración de la Meta Garantizar que todos los alumnos y subgrupos significativos logren niveles de competencia en la prueba ELA CAASSP en 2017-2018.

Meta LCAP 1. Promover el éxito educativo de todos los alumnos al cerrar la brecha de rendimiento entre los grupos de alumnos mediante el uso de las mejores prácticas para lograr la competencia o mejor por todos los alumnos en lectura y matemáticas. 2. Asegurar que todos los alumnos se gradúen de la escuela preparatoria habiendo completado una trayectoria clara de los requisitos del curso a-g y listos para ingresar a una universidad de 4 años o haber completado una trayectoria vocacional y listos para ingresar a una escuela técnica o la fuerza laboral.

Razón por esta Meta Datos de la Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) 2018 en matemáticas 3º a 6º año Todos - 34.02 cumple o supera las normas. Bajos ingresos / SED: 32.39% cumple o supera las normas. Estudiantes de inglés - 17.27% cumple o supera las normas. RFEP - 49.67% cumple o supera las normas.



2019 CAASPP De todos los alumnos, 34.02% cumple o supera las normas.

El resultado esperado es que habrá un aumento del 5% de los alumnos que cumplan o superen las normas en matemáticas.


startcollapse

Estrategia/Actividad 1 Todos los maestros de Kinder a Sexto año implementarán las Unidades de Diseño de Currículo Riguroso del Distrito para matemáticas.



Todos los alumnos

Cronología

En curso


maestros y director


Cantidad 5000

Fuente Lottery



Descripción Papel, tinta y toner para impresoras.

Estrategia/Actividad 2 Los maestros usarán el currículo Go Math CA


Todos los alumnos

Cronología

en curso


maestros y director


Cantidad 3118

Fuente Title I



Descripción El currículo de matemáticas alineado con los consumibles de práctica CCSS SBAC

Estrategia/Actividad 3 Maestros de 3º a 6º año administrarán la Evaluación Interina en matemáticas


Todos los alumnos

Cronología

despues del primer trimestre



Maestros de 3º a 6º año


Cantidad 500

Fuente Lottery



Descripción evaluación formativa

Estrategia/Actividad 4 Los maestros de Kínder a sexto año proporcionarán instrucción de matemáticas en grupos chicos para la intervención de nivel 1.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


Maestros de Kínder a 6º año


Cantidad 500

Fuente Lottery



Descripción Intervención de nivel 1

Estrategia/Actividad 5 Se utilizan varios programas de informática (software) para incrementar el rendimiento académico de los alumnos.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


técnico en informática y director


Cantidad 5000


Fuente Lottery



Descripción Comprobante de Apple

Cantidad 5,500

Fuente Title I



Descripción Imagine Math Facts

Cantidad 5,000

Fuente Title I



Descripción Imagine Math

Cantidad 2395

Fuente Title I



Descripción Brainpop

Descripción Scootpad

Estrategia/Actividad 6 Los maestros utilizarán las reuniones semanales de planificación de nivel de año para examinar los datos, dialogar estrategias instructivas basadas en la investigación y desarrollar lecciones.


Todos los alumnos

Cronología

semanalmente


maestros, equipo administrativo


Cantidad 500

Fuente Lottery



Descripción papel y útiles escolares


Estrategia/Actividad 7 Los Auxiliares docentes brindan apoyo a los alumnos en los niveles de Kínder a 2º año en matemáticas.


Todos los alumnos

Cronología

Diariamente


Supervisado por el maestro del salón.


Fuente Title I



Descripción Auxiliares docentes

Estrategia/Actividad 8 El maestro de recursos y dos auxiliares administrativos ayudan a la recopilación de datos, a la entrada de datos, a la organización y al mantenimiento de los recursos, así como a coordinar los requisitos de las pruebas estatales.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


Maestros de recursos y director





Descripción Requisitos de conformidad, organización de intervención.

Estrategia/Actividad 9 Se programará un día de planificación / formación profesional para cada nivel de 1º a 6º año para que los maestros puedan observar de cerca la información estudiantil y las normas básicas comunes estatales.


Todos los alumnos

Cronología

Otoño del 2018



director


Cantidad 3,600

Fuente Title I



Descripción Día de planificación del equipo de nivel de año

Estrategia/Actividad 10 Los alumnos que crezcan y / o sobresalgan académicamente en el CAASP 2017-2018 serán reconocidos en una asamblea de premios.


Todos los alumnos que califican

Cronología

2018-2019


Administración


Descripción Los alumnos que sobresalgan académicamente en el CAASP 2017-2018 serán reconocidos en una asamblea de premios.

Estrategia/Actividad 11 Programa de escuela de verano para los alumnos identificados.


Alumnos de SED y EL que califican

Cronología

Junio del 2019


maestros, maestro de recursos, personal administrativo





Descripción Intervención de verano


Estrategia/Actividad 12 Maestros certificados brindan Instrucción adicional extracurricular para los alumnos identificados en riesgo académico que usan materiales basados en investigación.


SED, y EL

Cronología

otoño del 2018, primavera del 2019


maestro de recursos, maestros de salón de clases, director





Descripción Instrucción adicional extracurricular

Estrategia/Actividad 13 Capacitador Matemático de Math Solutions


Todos los alumnos

Cronología

ciclo escolar 2018-2019


director



Descripción Formación profesional en Number Talks y discurso académico.

Cantidad 8000

Fuente Title I



Descripción Maestros suplentes por días de capacitación.

Cantidad 2176

Fuente Title I




Descripción Libros de Math Solutions y Math Talks, y libros de fracciones



Meta 3

Tema Enfoque Social

Declaración de la Meta Todos los alumnos de la Escuela Primaria Lorena Falasco participarán en un ambiente de aprendizaje positivo y seguro.

Meta LCAP Crear y conservar ambientes de aprendizaje inspiradores que sean seguros, libres de drogas y propicios para el aprendizaje.

Razón por esta Meta Datos del sondeo escolar - 161 respuestas 1. El 95.6% de los padres que respondieron se sintieron bienvenidos en la escuela. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden se sientan bienvenidos en la escuela. 2. El 96% de los padres que respondieron sienten que los maestros y el personal de LFE motivan a sus hijos a tener éxito. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden sientan que los maestros y el personal de LFE motivan a sus hijos a tener éxito. 3. El 81% de los padres que respondieron sienten que su hijo tiene un reto académico en LFE. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden sientan que su hijo tiene un reto académico en LFE. 4. El 94% de los padres que respondieron sienten que LFE garantiza un ambiente de aprendizaje positivo. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden sientan que LFE garantiza un ambiente de aprendizaje positivo. 5. El 95.65% de los padres que respondieron sienten que su hijo se siente seguro en LFE. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden sientan que su hijo se siente seguro en LFE. 6. El 89% de los padres que respondieron sintieron que LFE ofrecen apoyo adicional para sus hijos cuando es necesario. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden sientan que LFE proporcione apoyo adicional para sus hijos cuando es necesario. 7. El 94% de los padres que respondieron sintieron que LFE brinda oportunidades para que los padres y miembros de la familia participen en la educación de sus hijos y en otras actividades escolares. Nuestra meta es que el 97% de los padres que responden sientan que LFE brinda oportunidades para que los padres y miembros de la familia participen en la educación de sus hijos y en otras actividades escolares. Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos): Tabla A4.8: ¿Sientes que eres parte de esta escuela? ; ¿Te sientes seguro en la escuela? Datos de asistencia escolar: 2017-2018 Asistencia a nivel escolar 94.89% 2016-2017 Asistencia a nivel escolar 95% 2015-2016 Asistencia a nivel escolar 95% Nuestra meta es tener un 97% de Asistencia a nivel escolar.


Datos de suspensión: 2017-2018 Porcentaje de alumnos suspendidos 3.1, el promedio estatal es 3.5% 2016-2017 Porcentaje de alumnos suspendidos: 1.7 2015-2016 Porcentaje de alumnos suspendidos: 3.4%



Sondeo Escolar Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) Datos de Asistencia escolar Datos de Suspensión escolar

161 respuestas Tabla A4.8 de Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) (HKS, por sus siglas en inglés) ¿Sientes que eres parte de esta escuela? 78% todo el tiempo y la mayoría del tiempo - ¿Te sientes seguro en la escuela? 88% todo el tiempo y la mayoría del tiempo -

Meta: 250 respuestas. Meta: 85% una parte de la escuela. Meta: 95% seguro en la escuela. Meta: 97% de asistencia. Meta: disminuir el porcentaje de suspensión al 2%.


startcollapse

Estrategia/Actividad 1 Capacitación en Programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés)


Todos los alumnos

Cronología

en curso


Subdirector


Cantidad 250

Fuente Lottery



Descripción Incentivos y premios

Estrategia/Actividad 2 Mensualmente


Todos los alumnos


Cronología

cada mes


Maestros, administración


Cantidad 500

Fuente 0304



Descripción Incentivos de conducta y premios

Estrategia/Actividad 3 Se utilizarán premios / actividades de asistencia positiva para incrementar la concientización de la importancia de la asistencia diaria.


Todos los alumnos que califican

Cronología

en curso


Maestros, administración, personal de oficina


Cantidad 1,000

Fuente Lottery



Descripción incentivos y premios

Estrategia/Actividad 4 Reuniones mensuales del Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés) que abordan / intervienen con los alumnos que batallan social o académicamente


Todos los alumnos presentados por proceso de remisión

Cronología

mensualmente


administración



Cantidad 1,800

Fuente Title I



Descripción Suplentes para cubrir al maestro de educación general para las reuniones mensuales del Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico

Estrategia/Actividad 5 La Administración del sitio y el personal serán altamente visibles y estarán disponibles para los alumnos en el plantel antes, durante y después de clases.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


administración, maestros, auxiliares docentes




None Specified

Descripción horarios de supervisión

Estrategia/Actividad 6 Los simulacros de seguridad mensuales proporcionarán al personal escolar una revisión mensual de los procedimientos de seguridad escolar.


Todos los alumnos

Cronología

mensualmente


administración


Fuente None Specified


None Specified

Descripción simulacros de seguridad


Estrategia/Actividad 7 Los alumnos de 6º año tendrán la oportunidad de participar en el baloncesto intramural


Todos los alumnos que prueban y cumplen con los requisitos de calificación y conducta.

Cronología



observación del administrador


Cantidad 600

Fuente 0304



Descripción Camisas para entrenadores y jugadores de baloncesto intramural de 6º año

Estrategia/Actividad 8 El personal creará activos con los alumnos al participar en interacciones positivas con los alumnos en entornos académicos y no académicos.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


personal y administración


Cantidad 500

Fuente 0304



Descripción suministros y premios

Estrategia/Actividad 9 Los alumnos seleccionados de 6º año participarán en el Pentatlón Académico.


Seleccionado equipo de pentatlón

Cronología


2018- 2019


Administrador, entrenador de pentatlón académico.


Cantidad 700

Fuente 0304



Descripción Administrador, entrenador de pentatlón académico.

Estrategia/Actividad 10 Los alumnos tendrán la oportunidad de asistir a presentaciones de empresas agrícolas locales.


Todos los alumnos

Cronología

Primavera del 2019


administración, maestros, personal


Cantidad 1100

Fuente 0304



Descripción Suministros del Día Agrícola

Estrategia/Actividad 11 Los alumnos en los niveles de 4º a 6º año tendrán la oportunidad de participar en el Gobierno Estudiantil


Todos los alumnos seleccionados por el proceso de selección del Consejo Estudiantil de LFE

Cronología

en curso


administración, maestros



Cantidad 500

Fuente 0304



Descripción artículos del gobierno estudiantil

Estrategia/Actividad 12 Los alumnos de 6º año tendrán la oportunidad de asistir a la escuela al aire libre de 6º año de 1 semana durante el ciclo escolar.


Todos los alumnos

Cronología

2018-2019


administración, maestros de 6º año


Cantidad 16,030

Fuente 0304



Descripción Matrícula de la escuela al aire libre de 6º año (parcial)

Cantidad 1,698.03

Fuente 0304


5700-5799: Transfers Of Direct Costs

Descripción Transporte para la Escuela al Aire libre de 6º año

Cantidad 220

Fuente 0304



Descripción Gasolina para transporte de equipaje de la Escuela al Aire libre de 6º año

Cantidad 2300

Fuente 0304



Descripción Estipendio para maestro de la Escuela al Aire libre de 6º año


Cantidad 2300.

Fuente 0304



Descripción Suplente de la Escuela al Aire libre de 6º año

Estrategia/Actividad 13 Proyecto de Jardín Escolar


Todos los alumnos

Cronología

en curso


administración, maestros, alumnos


Cantidad 500

Fuente 0304



Descripción Suministros para el Proyecto de Jardín Escolar

Cantidad 500

Fuente Lottery



Descripción Suministros y materiales de jardinería

Estrategia/Actividad 14 Los alumnos de cuarto a sexto año tendrán la oportunidad de participar en el Concurso de Deletreo de la escuela



Cronología

Otoño del 2018





Cantidad 50

Fuente 0304



Descripción Suministros para el Concurso de Deletreo

Estrategia/Actividad 15 Asamblea sobre Hostigamiento de Josh Drean para los niveles de 1º a 6º año


Todos los alumnos

Cronología

Otoño del 2018


administración




None Specified

Descripción Asamblea contra Hostigamiento de Alto interés y motivacional

Estrategia/Actividad 16


Todos los alumnos

Cronología

Octubre del 2018


maestro, administración


Cantidad 250

Fuente Lottery



Descripción Cintas y pulseras para la Semana del Listón Rojo

Descripción Asamblea de la Semana del Listón Rojo presentada por el Oficial Aldo Garcia


Estrategia/Actividad 17 Incentivos, reconocimientos y recompensas por la participación de alumnos y padres


Todos

Cronología

en curso


maestro, administración


Cantidad 3000

Fuente 0304



Descripción Reconocimiento y recompensas para todos los alumnos de Kínder y primer año que dominan su camisa de palabra de nivel de año

Cantidad 1000

Fuente 0304



Descripción Reconocimiento y recompensas, Almuerzo por asistencia perfecta, Compañeros para padres, Celebración de desayuno, Brunch de agradecimiento a los voluntarios, Reconocimiento de voluntarios

Cantidad 300

Fuente 0304

Descripción Materiales de la Noche de Lectoescritura Familiar

Cantidad 1800

Fuente 0304



Descripción Camisetas de Dominio de Matemáticas para los alumnos de 3º año que han dominado las matemáticas

Cantidad 1300

Fuente 0304



Descripción Los alumnos que obtienen, saltan o cumplen y superan las normas en el CAASPP serán reconocidos con medallas y premios


Estrategia/Actividad 18 Radios de reemplazo para seguridad y protección.


Todos los alumnos

Cronología

2018-2019


administración


Cantidad 7,400

Fuente 0824



Descripción Radios para que el personal se comunique en el plantel.



Meta 4

Tema Materiales básicos / Formación del personal

Declaración de la Meta 1. Continuar brindando a los maestros formación profesional y apoyo en los cambios de instrucción en ELA y matemáticas, incluyendo lenguaje académico para apoyar a los estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés) y también preguntas de profundidad de conocimiento 2. Proporcionar a los maestros capacitación y materiales para el Programa de aprendizaje de lectura detallada SNAP. 3. Continuar proporcionando a los maestros formación profesional en la enseñanza de la escritura. 4. Continuar brindando apoyo a los nuevos maestros y al distrito. 5. Proporcionar formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) en la utilización de los programas Imagine Learning. 6. Proporcionar PD en Math Solutions Math Talks y discursos.

Meta LCAP Todos los alumnos serán enseñados por maestros altamente calificados. Implementar las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y las normas de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) de California mediante el aumento del rigor de la instrucción según lo requerido dentro de CCSS. Proporcionar formación de personal y colaboración profesional centrada en CCSS y CA ELD y los cambios en las estrategias instructivas para cumplir con el rigor de CCSS.

Razón por esta Meta Se analizaron los datos de la Evaluación de Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) y los datos de las Evaluaciones sobre Competencia del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés).



CAASPP de Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) / CAASPP de Matemáticas

El 38.25% de los alumnos que cumplen o superan

Creceremos en 5% de puntos en ELA y las matemáticas de los alumnos que cumplen o superan las normas


startcollapse

Estrategia/Actividad 1 Todos los maestros de 2º a 6º año recibirán capacitación en el uso de materiales de lectura detallada SNAP


Todos los alumnos


Cronología

2018-2019


administrador


Cantidad 100.

Fuente Lottery



Descripción Suministros para la formación profesional

Estrategia/Actividad 2 Todos los maestros recibirán formación profesional en instrucción de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés)


Estudiantes de inglés y todos los alumnos

Cronología

2018-2019


Administración y Coordinador EL del Distrito


Cantidad 100

Fuente Lottery



Descripción Suministros de formación profesional

Estrategia/Actividad 3 Los maestros colaborarán con los equipos de nivel de año al menos dos veces por mes.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


Administrador de Equipos de nivel de año



Cantidad 300

Fuente Lottery



Descripción Materiales de colaboración de nivel de año

Estrategia/Actividad 4 Los maestros utilizarán "Units of Writing" (Unidades de escritura) de Lucy Calkins


Todos los alumnos

Cronología

en curso


Administrador


Descripción "Units of Writing" (Unidades de escritura)

Estrategia/Actividad 5 Todos los maestros participarán en 3 Días de Formación del Personal del Distrito


Todos los alumnos

Cronología

2018-2019


Administrador


Cantidad 100

Fuente Lottery



Descripción Suministros del Día de Formación del Personal del Distrito

Estrategia/Actividad 6 Los maestros en los niveles de 1º a 6º año participarán en un día de planificación y formación profesional que se centrará en CCSS, normas ELD, preguntas DOK, lenguaje académico y prácticas matemáticas.



Todos los alumnos

Cronología

Otoño del 2018


Administrador


Cantidad 100

Fuente Lottery



Descripción Suministros para el día de planificación y formación profesional a nivel de año

Estrategia/Actividad 7 Todos los maestros de Kínder utilizarán materiales instructivos de lectoescritura nivelada para la intervención de 1º año.


Todos los alumnos

Cronología

en curso


Administrador, registros de intervención




None Specified

Descripción Instrucción de lectoescritura nivelada

Estrategia/Actividad 8 Todos los maestros de 2º a 6º año participarán en la capacitación de matemáticas a través de Math Solutions


Todos los alumnos de de 2º a 6º año

Cronología

2018-2019


Director, maestros




Descripción Capacitador de matemáticas para visitar

Descripción Libros Math Talks



Meta 5

Tema Participación de padres

Declaración de la Meta Para promover la participación de los padres y garantizar que los padres y las familias estén involucrados en la educación de sus alumnos y otras actividades escolares. Incrementar la cantidad de padres que participan en la escuela de sus hijos y que asisten a funciones y actividades escolares.

Meta LCAP Continuar involucrando activamente a los padres y la comunidad en actividades identificadas, exitosas e innovadoras para la participación de los padres a lo largo del distrito y los sitios, con énfasis en obtener sus aportes y apoyo en reformas y problemas educativos clave.

Razón por esta Meta Preguntas del Sondeo Escolar, hojas de asistencia para la conferencia de padres y maestros, Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés), ELAC, Club de padres, Parenting Partners (socios de crianza), noche de regreso a clases, visita escolar, hojas de asistencia. Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) (HKS, por sus siglas en inglés) De acuerdo con el sondeo escolar, el 94% de los padres que respondieron sienten que LFE brinda oportunidades para que los padres y miembros de la familia participen en la educación de sus hijos y en otras actividades escolares.



Mayor asistencia en las reuniones, funciones y actividades de los padres. Hojas de asistencia de ELAC, Hojas de asistencia de Parent Club (club de padres), Hojas de asistencia de Parenting Partners (socios de crianza), Resultados del Sondeo Escolar # 1 y # 7 Tabla A 8.2 de la Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) (HKS, por sus siglas en inglés) ¿Los padres u otros adultos en el hogar preguntan acerca de su trabajo escolar? ¿Preguntan los padres u otros adultos en casa sobre tus calificaciones?

ELAC tuvo un promedio de 20 padres en asistencia. Las reuniones de Parent Club (club de padres) tuvieron un promedio de 15-20 padres que asistieron. La clase de Parenting Partners (socios de crianza) tiene un promedio de 30 padres. El 95.6% de los padres que respondieron se sienten bienvenidos en la escuela. El 94% de los padres que respondieron sienten que LFE ofrece oportunidades para que los padres y miembros de la familia participen en la educación de sus hijos y en otras actividades escolares. 161 padres respondieron al sondeo escolar. Tabla 8.2 HKS: ¿Preguntan los padres u otros adultos en el hogar sobre su trabajo escolar? 80% ¿Preguntan los padres u otros

Mayor asistencia en las reuniones, funciones y actividades de los padres. Hojas de asistencia de ELAC, Hojas de asistencia de Parent Club (club de padres), Hojas de asistencia de Parenting Partners (socios de crianza), Resultados del Sondeo Escolar # 1 y # 7 Tabla A 8.2 de la Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) (HKS, por sus siglas en inglés) ¿Los padres u otros adultos en el hogar preguntan acerca de su trabajo escolar? ¿Preguntan los padres u otros adultos en casa sobre tus calificaciones?



adultos en casa sobre tus calificaciones? 63%


startcollapse

Estrategia/Actividad 1 Clase de Parenting Partners (socios de crianza)


Todos los alumnos

Cronología

2018-2019


administración, maestro de recursos


Cantidad 50




Descripción Agenda y hojas de asistencia

Cantidad 325

Fuente 0304



Descripción Donas y café

Cantidad 200

Fuente Lottery



Descripción Comida para la Celebración de la Graduación de Padres

Estrategia/Actividad 2 Enviar boletín mensual a casa que se enfoca en la disciplina positiva y el éxito académico en español e inglés todos los meses. Enviar el calendario escolar a casa mensualmente en español e inglés Enviar folletos informativos a los padres sobre los próximos eventos escolares en español e inglés.


Incluir información sobre el voluntariado y la participación en la Carta contra Hostigamiento del Manual Estudiantil, otros avisos y cartas enviadas a casa.


Todos los alumnos

Cronología

mensualmente


administración, personal administrativo


Cantidad 358

Fuente Lottery



Descripción Boletín del Instituto de Padres

Cantidad 200

Fuente Lottery



Descripción Calendario

Cantidad 220

Fuente Lottery



Descripción Manual Estudiantil

Cantidad 200

Fuente Lottery



Descripción Carta contra Hostigamiento

Cantidad 400

Fuente Lottery



Descripción Todos los demás avisos y volantes enviados a los hogares


Cantidad 678

Fuente Title I



Descripción Ediciones Intermedia y Primaria de Matemáticas y Conexión de Ciencia. Enviado a casa mensualmente para reforzar las formas en que los padres pueden apoyar las matemáticas y la ciencia en casa.

Cantidad 678

Fuente Lottery



Descripción Papel para los boletines: Helping Children Learn (ayudando a los niños aprender), Daily Learning Planner (planificador del aprendizaje diario), Boletín de Matemáticas y Ciencias en inglés y español

Estrategia/Actividad 3 Utilizar automarcador para llamar a los padres informándoles sobre los próximos eventos en español e inglés.


Todos los alumnos

Cronología

mensualmente


administracion, secretaria(o)


Descripción llamadas telefónicas automatizadas

Estrategia/Actividad 4 Invitar a un orador a las reuniones de ELAC que hablan sobre temas interesantes e importantes


Todos los alumnos

Cronología

4 veces por año


administración


Descripción Oradores invitados


Estrategia/Actividad 5 Asambleas de Premios



Cronología

3 veces al año




Cantidad 100

Fuente Lottery



Descripción Logro estudiantil y reconocimiento

Estrategia/Actividad 6 Clases Parenting Partners (socios de crianza) para padres


Todos los alumnos

Cronología

2018-2019


administración, maestro de recurso


Descripción Educación para padres

Estrategia/Actividad 7 Visita Escolar y Noche de regreso a clases


Todos los alumnos

Cronología

Agosto de 2018, Marzo de 2019





Cantidad 200

Fuente Lottery



Descripción Oportunidad para la participación parental

Estrategia/Actividad 8 Conferencias de padres y maestros


Todos los alumnos

Cronología

Otoño del 2018


maestros


Cantidad 540

Fuente Title I



Descripción traductores

Cantidad 100

Fuente Lottery



Descripción Formularios de notificación para padres anuales

Estrategia/Actividad 9 Noches de Educación para Padres


Todos los alumnos

Cronología

Otoño del 2018



maestros


Cantidad 250

Fuente Lottery



Descripción varios suministros, libros, premios.

Estrategia/Actividad 10 Reconocimiento y agradecimiento de voluntarios


Todos los alumnos

Cronología

2018-2019


administración, personal administrativo


Cantidad 750

Fuente 0304



Descripción Regalo de agradecimiento para voluntarios

Cantidad 250

Fuente 0304



Descripción Brunch de agradecimiento para voluntarios


Repaso y Actualización Anual

Año de SPSA Repasado: 2017-18

Meta 1 Enfoque académico: Artes lingüísticas en inglés: A. Garantizar que todos los alumnos y subgrupos significativos logren niveles de competencia en la prueba ELA CAASSP en el 2018-2019.B. Garantizar que todos los Estudiantes de inglés aumenten un nivel en la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés).

Resultados Mensurables Anuales

Medida/Indicador Resultados Anticipados Resultados Actuales

La Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) 2018

Todos los alumnos cumplirán o superarán las normas

El 38.25% de los alumnos cumple o supera

Estrategias/Actividades para Meta 1

Acciones/ Servicios Planeados

Acciones/ Servicios Actuales

Gastos Propuestos

Gastos Actuales Estimados

Todos los maestros de kínder a sexto año implementarán unidades de diseño de currículo riguroso en ELA y exámenes posteriores del distrito.

Todos los maestros de kínder a sexto año implementarán unidades de diseño de currículo riguroso en ELA y exámenes posteriores del distrito.

12,000 4000-4999: Books And Supplies Lottery


Los maestros utilizarán las reuniones de planificación de nivel de año para ver los datos y desarrollar lecciones.

Los maestros utilizarán las reuniones de planificación de nivel de año para ver los datos y desarrollar lecciones.

1000 4000-4999: Books And Supplies Lottery


Los maestros de Kínder a Sexto año proporcionarán instrucción de lectura en grupos chicos.

Los maestros de Kínder a Sexto año proporcionarán instrucción de lectura en grupos chicos.



Se proporciona intervención Read 180 para los alumnos que califican en los niveles de 4º a 6º año.

Se proporciona intervención Read 180 para los alumnos que califican en los niveles de 4º a 6º año.

900 4000-4999: Books And Supplies Title I


La intervención System 44 se proporciona para los alumnos que califican de los niveles de 3º a 6º año. El Instructor de Apoyo en Intervención ofrece grupos chicos, uno a uno,

La intervención System 44 se proporciona para los alumnos que califican de los niveles de 3º a 6º año. El Instructor de Apoyo en Intervención ofrece grupos chicos, uno a uno,






Gastos Propuestos


y Systems 44 para los alumnos calificados en los niveles de 1º a 3º año.

y Systems 44 para los alumnos calificados en los niveles de 1º a 3º año.

Acc Reader se utiliza en los niveles de de 1º a 6º año.

Acc Reader se utiliza en los niveles de de 1º a 6º año.

8100 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Title I


Maestros certificados proporcionan instrucción adicional para los alumnos identificados en riesgo académico

Maestros certificados proporcionan instrucción adicional para los alumnos identificados en riesgo académico

15000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries District Funded

15000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries District Funded

Los auxiliares docentes brindan apoyo a los alumnos en los niveles de Kínder a 2º año en lectura y escritura.

Los auxiliares docentes brindan apoyo a los alumnos en los niveles de Kínder a 2º año en lectura y escritura.

63,027 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title I : Classified Personnel

63,027 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title I

39,999 3000-3999: Employee Benefits Title I : Classified Personnel

39,999 3000-3999: Employee Benefits Title I

Los alumnos que sobresalgan académicamente en la CAASP 2015-2016 serán reconocidos en una asamblea de premios.

Los alumnos que sobresalgan académicamente en la CAASP 2015-2016 serán reconocidos en una asamblea de premios.

750 4000-4999: Books And Supplies 0304


Se comprarán suministros tecnológicos.

Se comprarán suministros tecnológicos.



Los Estudiantes de inglés en los niveles 1, 2, 3 utilizarán el programa informático Rosetta Stone como una intervención.

Los Estudiantes de inglés en los niveles 1, 2, 3 utilizarán el programa informático Rosetta Stone como una intervención.

Se programará un día de planificación / formación profesional para cada nivel de año.

Se programará un día de planificación / formación profesional para cada nivel de año.

3600 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I


Escuela de verano para los alumnos identificados.

Escuela de verano para los alumnos identificados.

15,000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries District Funded

15,000 1000-1999: Certificated Personnel Salaries District Funded

Reemplazar los iPADs y teclados y estuches más antiguos

Reemplazar los iPADs y teclados más antiguos

25,000 4000-4999: Books And Supplies 0824





Gastos Propuestos




Libros de la biblioteca del salón de clases de alta calidad Libros de biblioteca de alto interés

Libros de la biblioteca del salón de clases de alta calidad

Libros de biblioteca de alto interés

10,000 4000-4999: Books And Supplies District Funded

10,218.27 4000-4999: Books And Supplies District Funded



Maestro de Recursos y 2 ayudantes de oficina ayudan con las pruebas de ELPAC y CAASPP, así como con la recopilación y el análisis de datos.

Maestro de Recursos y 2 ayudantes de oficina ayudan con las pruebas de ELPAC y CAASPP, así como con la recopilación y el análisis de datos.

1000-1999: Certificated Personnel Salaries District Funded

1000-1999: Certificated Personnel Salaries District Funded

24930 2000-2999: Classified Personnel Salaries 0824




Unidades de estudio en escritura - Lucy Calkins

4000 4000-4999: Books And Supplies District Funded

4,521.93 4000-4999: Books And Supplies District Funded

Análisis

Describa la implementación general de las estrategias/actividades para lograr la meta articulada.

Los maestros implementaron las Unidades de Diseño de Currículo Riguroso y las Pruebas del Distrito.

Describa la efectividad general de las estrategias/actividades para lograr la meta articulada según se mide por la escuela.

Los maestros de la Escuela Primaria Lorena Falasco (LFE, por sus siglas en inglés) continúan enfocándose en el lenguaje académico, la lectura detallada y la escritura.

Explique cualquier diferencia material entre los Gastos Propuestos y los Gastos Actuales Estimados.

Nuestro presupuesto era exacto.

Describa cualquier cambio que se hará a esta meta, los resultados anuales, medidas o estrategias/actividades para lograr esta meta como resultado de este análisis. Identifique donde se encuentran aquellos cambios en el SPSA.

Esta meta se cambiará para incluir la implementación de Imagine Learning. El resultado esperado será que el 40% de los alumnos cumplan o superen las normas de ELA en el CAASPP. Los cambios se reflejan en la Meta 1.




Meta 2 Garantizar que todos los alumnos y subgrupos significativos logren niveles de competencia en la prueba ELA CAASSP en el 2017-2018.



Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) 2018

Todos los alumnos cumplen o superan las normas

El 34.02% de todos los alumnos cumplen o superan las normas




Gastos Propuestos


Todos los maestros de Kinder a Sexto año implementarán las Unidades de Diseño de Currículo Riguroso del Distrito para matemáticas.

Todos los maestros de Kinder a Sexto año implementarán las Unidades de Diseño de Currículo Riguroso del Distrito para matemáticas.

Los maestros utilizarán el currículo de Go Math CA

Los maestros utilizarán el currículo de Go Math CA

2930.33 4000-4999: Books And Supplies 0824

3118.09 4000-4999: Books And Supplies Title I

Maestros de 3º a 6º año administrarán la Evaluación Interina en matemáticas

Maestros de 3º a 6º año administrarán la Evaluación Interina en matemáticas



Los maestros de Kínder a Sexto año proporcionarán instrucción de matemáticas en grupos chicos para la intervención de nivel 1.

Los maestros de Kínder a Sexto año proporcionarán instrucción de matemáticas en grupos chicos para la intervención de nivel 1.



Scoot Pad se utiliza en los iPADs de los alumnos para incrementar el rendimiento estudiantil.

Scoot Pad se utiliza en los iPADs de los alumnos para incrementar el rendimiento estudiantil.

Se utilizan varios programas informáticos para incrementar el rendimiento académico de los alumnos.

Se utilizan varios programas informáticos para incrementar el rendimiento académico de los alumnos.






Gastos Propuestos


Los maestros utilizarán las reuniones semanales de planificación de nivel de año para revisar los datos, dialogar sobre estrategias instructivas basadas en la investigación y desarrollar lecciones.

Los maestros utilizarán las reuniones semanales de planificación de nivel de año para revisar los datos, dialogar sobre estrategias instructivas basadas en la investigación y desarrollar lecciones.



Los auxiliares docentes ofrecen apoyo a los alumnos en los niveles de Kínder a 2º año en matemáticas.

Los auxiliares docentes ofrecen apoyo a los alumnos en los niveles de Kínder a 2º año en matemáticas.

2000-2999: Classified Personnel Salaries Title I

2000-2999: Classified Personnel Salaries Title I

Se programará un día de planificación / formación profesional para cada nivel de 1º a 6º año para que los maestros puedan observar de cerca la información estudiantil y las normas básicas comunes estatales.

Se programará un día de planificación / formación profesional para cada nivel de 1º a 6º año para que los maestros puedan observar de cerca la información estudiantil y las normas básicas comunes estatales.



Análisis


Las estrategias fueron implementadas.


Si bien la escuela experimentó un crecimiento gradual en matemáticas, queremos ver que más estudiantes cumplan y superen las normas.


Fuimos precisos en nuestros gastos propuestos.


El resultado esperado es que veremos un crecimiento del 5% en el CAASPP de matemáticas de 2019 para todos los alumnos. Para cumplir con esta meta, se están implementando las siguientes cosas: Se asigna un capacitador en matemáticas de Math Solutions a la escuela y ella proporcionará 2 días de formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) en Matemáticas para maestros de Kínder a 6º año y 24 días de capacitación y apoyo en el salón de clases será proporcionado a los maestros de 6º año. Los libros de matemáticas Number Talks se adquirirán para maestros de Kínder a 6º año y el libro Fractions and Percents para maestros de 4º a 6º año. Estos cambios se reflejan en la Meta 2.




Meta 3 Todos los alumnos de la Escuela Primaria Lorena Falasco participarán en un ambiente de aprendizaje positivo y seguro.



Datos del sondeo escolar Datos de asistencia escolar Datos de suspensión escolar

Meta para incrementar los porcentajes y respuestas de los sondeos escolares. Nuestra meta es tener un 97% de asistencia escolar. Para reducir la tasa de suspensión.

161 respuestas El 95.6% de los padres que respondieron se sintieron bienvenidos en la escuela. Asistencia a nivel escolar 94. 89 La tasa de suspensión mostró un pequeño aumento.




Gastos Propuestos


Se utilizarán premios / actividades de asistencia positiva para incrementar la concientización de la importancia de la asistencia diaria.

Se utilizarán premios / actividades de asistencia positiva para incrementar la concientización de la importancia de la asistencia diaria.



Reuniones mensuales del Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés) que abordan / intervienen con los alumnos que batallan social o académicamente

Reuniones mensuales del Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés) que abordan / intervienen con los alumnos que batallan social o académicamente



Los simulacros mensuales de seguridad proporcionarán al personal escolar un repaso mensual de los procedimientos de seguridad escolar.

Los simulacros mensuales de seguridad proporcionarán al personal escolar un repaso mensual de los procedimientos de seguridad escolar.

Los alumnos de 6º año tendrán la oportunidad de participar en el baloncesto intramural

Los alumnos de 6º año tendrán la oportunidad de participar en el baloncesto intramural






Gastos Propuestos


Los alumnos seleccionados de 6º año participarán en el Pentatlón Académico.

Los alumnos seleccionados de 6º año participarán en el Pentatlón Académico.







Los alumnos de 6º año tendrán la oportunidad de asistir a la Escuela al Aire libre de 6º año por 1 semana durante el ciclo escolar.

Los alumnos de 6º año tendrán la oportunidad de asistir a la Escuela al Aire libre de 6º año por 1 semana durante el ciclo escolar.

16030 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures 0304




2300 1000-1999: Certificated Personnel Salaries 0304






Proyecto de jardín escolar Proyecto de jardín escolar 500 4000-4999: Books And Supplies Lottery


Asamblea contra Hostigamiento Josh Drean para los niveles de 1º a 6º año

Asamblea contra Hostigamiento Josh Drean para los niveles de 1º a 6º año

District Funded District Funded

Semana de Listón Rojo Semana de Listón Rojo 250 4000-4999: Books And Supplies Lottery


Día Agrícola Día Agrícola 1100 4000-4999: Books And Supplies 0304


Incentivos estudiantiles, reconocimiento y recompensas.






Análisis


El sondeo escolar ha sido tradicional dado cada dos años. Solo el 18% de los padres respondieron.


La tasa de suspensión ha crecido en los últimos dos años.




Los resultados de la encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) se utilizarán a partir de 2018-2019. Se introducirá e implementará el programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés). Estos cambios se reflejan en la Meta 3.




Meta 4 1. Continuar proporcionando a los maestros la formación profesional y el apoyo en los cambios de instrucción en Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas, incluyendo lenguaje académico para poder apoyar a los Estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés) y también preguntas de profundidad de conocimiento. 2. Proporcionar a los maestros capacitación y materiales para el Programa de aprendizaje de lectura detallada SNAP. 3. Continuar proporcionando a los maestros la formación profesional en la enseñanza de la escritura. 4. Continuar proporcionando nuevos maestros en el sitio y el apoyo basado en el distrito.



Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de ELA y Evaluación del Logro y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de Matemáticas

Todos los alumnos cumplirán o superarán las normas

El 38.25% de los alumnos cumplieron o superaron en ELA. El 34.02% cumple o supera en matemáticas




Gastos Propuestos


Todos los maestros de 2º a 6º año recibirán capacitación en el uso de materiales de lectura detallada SNAP

Todos los maestros de 2º a 6º año recibirán capacitación en el uso de materiales de lectura detallada SNAP



Todos los maestros recibirán formación profesional en instrucción ELD

Todos los maestros recibirán formación profesional en instrucción ELD



Los maestros colaborarán con los equipos de nivel de año al menos dos veces por mes.

Los maestros colaborarán con los equipos de nivel de año al menos dos veces por mes.



Los maestros utilizarán Unidades de escritura de Lucy Calkins

Los maestros utilizarán Unidades de escritura de Lucy Calkins

284.59 4000-4999: Books And Supplies Title I

Todos los maestros participarán en 3 Días de Formación del Personal del Distrito

Todos los maestros participarán en 3 Días de Formación del Personal del Distrito

District Funded District Funded




Gastos Propuestos


Los maestros en los niveles de año 1º a 6º año participarán en un día de planificación y formación profesional que se centrará en Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), normas ELD, preguntas de Profundidad del Conocimiento (DOK, por sus siglas en inglés), lenguaje académico y prácticas matemáticas.

Los maestros en los niveles de año 1º a 6º año participarán en un día de planificación y formación profesional que se centrará en Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), normas ELD, preguntas de Profundidad del Conocimiento (DOK, por sus siglas en inglés), lenguaje académico y prácticas matemáticas.

1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I

1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I

Todos los maestros de Kínder utilizarán materiales instructivos de lectoescritura nivelada para la intervención de 1º año.

Todos los maestros de Kínder utilizarán materiales instructivos de lectoescritura nivelada para la intervención de 1º año.

Análisis


Las estrategias y actividades fueron implementadas.


El énfasis en la escritura y el lenguaje académico ayudó a que los estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés) creciera de 4.6% en ELA del 2017 a 9.49% en el 2018. El énfasis en matemáticas ayudó a los estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés) a crecer a 17.27% en matemáticas.




Esta meta se modificará para incluir los resultados anuales de una ganancia del 5% en el porcentaje en la CAASPP de ELA y matemáticas. La meta también incluirá actividades de 2 grupos de alumnos nuevos y también por incluir el programa Imagine Learning para los ELs y todos los alumnos. Será puesto en periodo de prueba Wonders por 5 maestros. Un capacitador de matemáticas trabajará con los maestros del 2º al 6º año sobre Number Talks y planificación matemática.




Meta 5 Para promover la participación de los padres y garantizar que los padres y las familias estén involucrados en la educación de sus alumnos y otras actividades escolares. Incrementar la cantidad de padres que participan en la escuela de sus hijos y que asisten a funciones y actividades escolares.



Hojas de asistencia de ELAC, Hojas de asistencia de Parent Club (club de padres), Hojas de asistencia de Parenting Partners (socios de crianza), Resultados del sondeo escolar, observación del administrador

Mayor asistencia en reuniones de padres, actividades escolares y clases para padres.

Las hojas de asistencia de ELAC muestran un promedio de 25 padres que asistieron. Las hojas de asistencia de Parent Club (club de padres) mostraron un promedio de 20 padres que asistieron. Las listas de Parenting Partners (socios de crianza) mostraron un promedio de 30 padres que asistieron.




Gastos Propuestos


Clase de Parenting Partners (socios de crianza)

Clase de Parenting Partners (socios de crianza)







Enviar el boletín mensual a casa que se enfoca en la disciplina positiva y el éxito académico en español e inglés todos los meses. Enviar el calendario escolar a casa mensualmente en español e inglés Enviar folletos informativos a los padres sobre los próximos eventos escolares en español e inglés. Incluir información sobre el voluntariado y la participación en la Carta contra Hostigamiento del

Enviar el boletín mensual a casa que se enfoca en la disciplina positiva y el éxito académico en español e inglés todos los meses. Enviar el calendario escolar a casa mensualmente en español e inglés

Enviar folletos informativos a los padres sobre los próximos eventos escolares en español e inglés. Incluir información sobre el voluntariado y la participación en la Carta contra Hostigamiento del














Gastos Propuestos


Manual Estudiantil, otros avisos y cartas enviadas a casa.

Manual Estudiantil, otros avisos y cartas enviadas a casa.

Utilizar automarcador para llamar a los padres informándoles sobre los próximos eventos en español e inglés.

Utilizar automarcador para llamar a los padres informándoles sobre los próximos eventos en español e inglés.

Invitar a oradores a las reuniones de ELAC que hablan sobre temas interesantes e importantes

Invitar a oradores a las reuniones de ELAC que hablan sobre temas interesantes e importantes

Asambleas de Premios Asambleas de Premios 100 4000-4999: Books And Supplies Lottery


Noches de Educación para Padres

Noches de Educación para Padres



Visita Escolar y Noche de regreso a clases

Visita Escolar y Noche de regreso a clases



Conferencias de padres y maestros traductores Formularios de notificación de padres anuales

Conferencias de padres y maestros

540 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title I

540 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title I



Análisis


Las estrategias y actividades fueron implementadas.


La participación de los padres ha crecido ligeramente.


Ninguno anotado.



Esta meta se modificará para incluir datos de la encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos). Estos cambios se reflejan en la Meta 5. Se enviará a casa un boletín en inglés y español para incrementar el apoyo en matemáticas y ciencias en el hogar.


Resumen Presupuestario y Consolidación

El Resumen Presupuestario es requerido para las escuelas financiadas mediante la Aplicación Consolidada (ConApp). La Consolidación de Fondos se requiere para una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp y la consolidación de aquellos fondos como parte de un programa a nivel escolar.

Resumen Presupuestario

Descripción Cantidad

Cantidad Total de Fondos Proporcionados a la Escuela Mediante la Aplicación Consolidada

Cantidad Total de Fondos Presupuestados para Estrategias para Cumplir las Metas en el SPSA

353,065

Asignaciones por Fuente Financiera

startcollapse

Fuente Financiera Cantidad Sobrante

0304 36341 617.97

0824 112269 55,213.35

Lottery 106267 53,105.74

Title I 252744 62,631.91


Gastos por Fuente Financiera

startcollapse

Fuente Financiera Cantidad

0304 35,723.03

0824 57,055.65

District Funded 30,000.00

LCFF - Supplemental/Concentration 46,397.00

Lottery 53,161.26

Title I 190,112.09


Gastos por Referencia Presupuestaria

startcollapse

Referencia Presupuestaria Cantidad

38,171.12

1000-1999: Certificated Personnel Salaries 51,600.00

2000-2999: Classified Personnel Salaries 88,497.00

3000-3999: Employee Benefits 61,416.00

4000-4999: Books And Supplies 95,671.62


61,491.26

5700-5799: Transfers Of Direct Costs 1,698.03


13,604.00


Gastos por Referencia Presupuestaria y Fuente Financiera

startcollapse

Referencia Presupuestaria Fuente Financiera Cantidad

0304 300.00


0304 4,600.00

4000-4999: Books And Supplies 0304 12,875.00


0304 16,250.00

5700-5799: Transfers Of Direct Costs 0304 1,698.03

0824 38,171.12

4000-4999: Books And Supplies 0824 6,129.53


0824 12,755.00


District Funded 30,000.00


LCFF - Supplemental/Concentration 24,930.00

3000-3999: Employee Benefits LCFF - Supplemental/Concentration 21,417.00

4000-4999: Books And Supplies LCFF - Supplemental/Concentration 50.00

4000-4999: Books And Supplies Lottery 32,248.00


Lottery 15,913.26


Lottery 5,000.00


Title I 17,000.00


Title I 63,567.00

3000-3999: Employee Benefits Title I 39,999.00

4000-4999: Books And Supplies Title I 44,369.09


Title I 16,573.00


Title I 8,604.00


Membresía del Consejo de Sitio Escolar El Código Educativo de California describe la composición requerida del Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés). El SSC debe contar con el director y representantes de: maestros seleccionados por maestros en la escuela; otro personal escolar seleccionados por otro personal escolar en la escuela; padres de alumnos asistiendo la escuela seleccionados por tales padres; y, en escuelas secundarias, alumnos seleccionados por alumnos asistiendo a la escuela. La composición actual del SSC es la siguiente:

1 Director/a Escolar

2 Maestros Docentes

2 Otro Personal Escolar

6 Padres o Miembros Comunitarios

startcollapse

Nombre del Miembro Cargo

Jane Brittell X Director/a

Renee Barton X Maestro/a Docente

Shannon Cardoza X Maestro/a Docente

Addy Gonzalez X Otro Personal Escolar

Ann Jackson X Padre o Miembro Comunitario

Monica Herrador X Padre o Miembro Comunitario

Andreina Madriz

Chona Morfin X Padre o Miembro Comunitario

Jennifer Sotelo X Maestro/a Docente

Noel Esparza X Padre o Miembro Comunitario

Sandra Cornejo X Padre o Miembro Comunitario

En las escuelas primarias, el consejo escolar deber estar constituido para asegurar que haya paridad entre: (a) el director, maestros y otro personal de la escuela, y (b) padres de estudiantes que asisten a la escuela u otros miembros de la comunidad. Los maestros deben componer la mayoría de las personas representadas bajo la sección (a). En las escuelas secundarias debe haber, además, un número igual de padres u otros miembros de la comunidad seleccionados por los padres y de estudiantes. Los miembros deben ser seleccionados por su grupo de compañeros.


Recomendaciones y Garantías El consejo del sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) recomienda a la mesa directiva del distrito este plan escolar y los gastos propuestos para que lo apruebe y garantiza a la mesa directiva lo siguiente: El SSC se constituyó correctamente y se formó de acuerdo con el reglamento de la mesa directiva del distrito y la ley estatal. El SSC estudió sus responsabilidades provistas por la ley estatal y el reglamento de la mesa directiva del distrito, incluso aquellos reglamentos relacionados a cambios importantes en el plan escolar (SPSA, por sus siglas en inglés) que requieran la aprobación de la mesa directiva. El consejo escolar pidió recomendación a los grupos o comités siguientes y consideró todas las recomendaciones antes de adoptar este plan:

Firma Nombre del Comité o Grupo Asesor

X Comité Asesor de los Estudiantes del Inglés

El SSC repasó los requisitos del contenido para los planes escolares de programas incluidos en este SPSA y cree que todos los requisitos se han cumplido, incluyendo aquellos que se encuentran en las políticas distritales de la junta directiva y en el plan de la agencia educativa local. Este SPSA escolar está basado en un análisis detallado del rendimiento académico de los alumnos. Las acciones propuestas en este documento forman un plan sólido, completo y coordinado para alcanzar los objetivos escolares establecidos con el fin de mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Este SPSA fue adoptado por el SSC en una audiencia el: 17 de diciembre de 2028. Doy fe:

Director/a, Jane Brittell el 17 de diciembre de 2018

Presidente del SSC, Ann Jackson el 17 de diciembre de 2018


Apéndice

Para preguntas relacionadas a secciones específicas de la plantilla, favor de consultar las instrucciones al seguir:

Instrucciones: Vinculada Tabla de Contenidos

Participación de los Involucrados



Repaso Anual y Actualización

Resumen Presupuestario y Consolidación

Apéndice A: Requisitos del Plan para Escuelas Financiadas Mediante ConApp

Apéndice B: Selectos Programas Estatales y Federales Para preguntas adicionales o ayuda técnica relacionada a la finalización de la plantilla SPSA, favor de comunicarse con la Agencia Educativa Local o la Oficina de Orientación del Programa y Política de Título I del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en la dirección: [email protected].

Participación de los Involucrados La participación significativa de los padres, alumnos y otros involucrados es crítica al desarrollo del SPSA y el proceso presupuestario. Como tal, el SPSA debe compartirse con y las escuelas debe solicitar aporte de, grupos asesores a nivel del sitio escolar, según corresponda (p.ej., Consejo Asesores de Estudiantes del Inglés, grupos asesores estudiantiles, etc.) Describa el proceso utilizado para involucrar los comités asesores, padres, alumnos, facultad y personal escolar y la comunidad en el desarrollo del SPSA y el repaso anual y actualización. Metas, Estrategias y Gastos Propuestos En esta sección, la escuela proporciona una descripción de las metas anuales por lograrse en la escuela. Esta sección también incluye descripciones de las estrategias/actividades específicas planeadas que realizará una escuela para cumplir las metas identificadas; y una descripción de los gastos requeridos para implementar las estrategias y actividades específicas.

Metas Declara la meta. Una meta es una declaración general que describe el resultado deseado a cuál se dirigen todas las estrategias/actividades. Una meta contesta la pregunta: ¿Qué busca lograr la escuela? Una escuela puede numerar las metas usando “Meta #” para facilitar la referencia.

Razón por esta Meta Describa la razón por establecer esta meta. La meta debe estar basada en un análisis de datos estatales verificables, incluyendo datos indicadores estatales de la Interfaz (Dashboard) Escolar de California y datos del Informe de Contabilidad Escolar y podrá incluir cualquier dato voluntario desarrollado por distritos para medir rendimiento estudiantil.

Anticipados Resultados Mensurables Anuales Identifique las medidas y/o indicadores estatales que usará la escuela como manera de evaluar progreso hacia cumplimiento de la meta. Una escuela podrá identificar medidas para grupos estudiantiles específicos. Incluya en la columna “referente” los datos más recientes asociados con la medida o indicador disponible al momento de la adopción del SPSA. Los datos más recientes asociados con una medida o indicador incluyen datos reportados en la actualización anual del SPSA. En la subsiguiente columna Resultado Deseado, identifique el progreso que intenta lograr la escuela este próximo año.

Estrategias/Actividades Planeadas Describa las estrategias y actividades siendo proporcionadas para cumplir la meta detallada. Estrategias y actividades que son implementadas para lograr la meta identificada podrán agruparse juntas. La escuela puede numerar la Estrategia/Actividad usando el “# de Estrategia/Actividad” para facilitar la referencia.


Una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp es requerida describir en sus estrategias y actividades como abordarán requisitos estatales y federales específicos. Una lista de estos requisitos se puede encontrar en el Apéndice A: Requisitos de Plan para Escuelas Financiadas Mediante ConApp. Como mínimo, una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp debe abordar estos requisitos; sin embargo, una escuela puede describir estrategias/actividades adicionales así también.

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad Indicar en esta caja cuales alumnos se beneficiarán de las estrategias/actividades al indicar “Todos los Alumnos” o incluyendo uno o más grupos estudiantiles específicos por ser brindados servicio.

Proposed Expenditures for this Estrategia/Actividad Para cada Estrategia/Actividad, incluya y describa los propuestos gastos para el ciclo escolar para implementar estas estrategias/actividades, incluyendo donde se pueden encontrar aquellos gastos en el presupuesto escolar. La escuela debe hacer referencia a todas las fuentes financieras para cada gasto propuesto y debe proporcionar referencias presupuestarias como un código de objeto o una descripción de código de objeto. Gastos propuestos que son incluidos más de una vez en el SPSA debe indicarse como un gasto duplicado e incluir una referencia a la meta y Estrategia/Actividad donde el gasto apareció inicialmente en el SPSA.

Repaso Anual y Actualización Las metas planeadas, resultados anticipados, estrategias/actividades planeadas y gastos propuestos deben copiarse palabra por palabra del SPSA aprobado del previo año. Errores menores de tipografía pueden corregirse. Resultados Mensurables Anuales Para cada meta en el previo año, proporcione las medidas/indicadores, los resultados anticipados y los resultados actuales; repase los resultados actuales como se comparan con los resultados anticipados identificados en la meta del previo año. Estrategias/Actividades Identifique las estrategias/actividades planeadas y los gastos propuestos para implementar estas estrategias/actividades hacia el cumplimiento de la meta detallada, luego identifique las estrategias/actividades actuales implementadas para cumplir la meta detallada y los gastos actuales estimados para implementar las estrategias/actividades. Según corresponde, identifique cualquier cambio a los grupos estudiantiles por ser brindados servicio.

Análisis Usando datos actuales de resultado, incluyendo datos indicadores estatales de la Interfaz (Dashboard), analizar si las estrategias/actividades planeadas fueron efectivas en lograr la meta. Responder a las indicaciones según se solicite.

• Describa la implementación general de las estrategias/actividades para lograr la meta articulada. Incluya una discusión de desafíos relevantes y éxitos experimentados con el proceso de implementación.

• Describa la efectividad general de las estrategias/actividades para lograr la meta articulada según se mide por la escuela.

• Explique cualquier diferencia material entre Gastos Propuestos y Gastos Actuales Estimados. Variaciones menores en los gastos o cuentas al dólar por dólar no se requieren.

• Describa cualquier cambio que se hará a la meta, anticipados resultados mensurables anuales, medidas/indicadores o estrategias/actividades para lograr esta meta como resultado de este análisis y un análisis de los datos proporcionados en la Interfaz (Dashboard), según corresponda. Identifique donde se pueden encontrar aquellos cambios en el SPSA.


Resumen Presupuestario y Consolidación En esta sección una escuela proporciona un breve resumen del financiamiento asignado a la escuela mediante ConApp y/u otras fuentes financieras, así como la cantidad total de fondos para gastos propuestos detallado en el SPSA. El Resumen Presupuestario se requiere para las escuelas financiadas mediante ConApp. La Consolidación de Fondos se requiere para escuelas financiadas mediante ConApp y consolidando aquellos fondos como parte de un programa a nivel escolar.

Resumen Presupuestario Una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp debe completar el Resumen Presupuestarios de acuerdo a lo siguiente:

• Cantidad Total de Fondos Proporcionados Mediante la Aplicación Consolidada: Esta cantidad es la cantidad total de financiamiento proporcionado a la escuela mediante ConApp para el ciclo escolar. El ciclo escolar significa el año fiscal por cual se está adoptando o actualizando el SPSA.

• Cantidad Total de Fondos Presupuestados para Estrategias para Cumplir las Metas en el SPSA: Esta cantidad es el total de los gastos propuestos de todas las fuentes de fondos asociados con las estrategias/actividades reflejadas en el SPSA. Al nivel que las estrategias/actividades y/o gastos propuestos son listados en el SPSA bajo más de una meta, los gastos deben solo contarse una vez.

Una escuela puede incluir información adicional o mayor detalle.

Consolidación de Fondos Una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp y consolidando aquellos fondos como parte de un programa a nivel escolar es requerida incluir una lista de programas estatales y locales y otros programas federales que la escuela consolidará en el programa a nivel escolar. Una lista de programas estatales y federales comúnmente consolidados se proporciona en Apéndice B: Selectos Programas Estatales y Federales. Incluya las fuentes de financiamiento federal y las cantidades siendo consolidadas en el programa a nivel escolar, luego incluya una lista con las fuentes de financiamiento estatales y/o locales y las cantidades. Ajuste la tabla según corresponda.


Apéndice A: Requisitos del Plan para Escuelas Financiadas Mediante ConApp

Requisitos Básicos del Plan Una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp es requerida desarrollar un SPSA. El contenido de un SPSA debe alinearse con las metas escolares para mejorar rendimiento estudiantil. Las metas escolares deben basarse en un análisis de datos estatales verificables y podrá incluir cualquier dato voluntario desarrollado por los distritos para medir rendimiento estudiantil. Se requiere que el SSC desarrolle el SPSA, que debe abordar cada uno de lo siguiente, según corresponda:

1. Una descripción del currículo, estrategias instructivas y materiales receptivos a las necesidades individuales y estilos de aprendizaje de cada alumno (detallado en Estrategias/Actividades).

2. Una descripción de servicios instructivos y auxiliares para cumplir las necesidades especiales de alumnos que no hablan inglés o con dominio limitado del inglés, incluyendo instrucción en un idioma que entiendan estos alumnos; alumnos en desventaja educativa; alumnos talentosos y superdotados; y alumnos con necesidades excepcionales (detallado en Estrategias/Actividades).

3. Una descripción de un programa de formación del personal para los maestros, otro personal escolar, auxiliares docentes y voluntarios, incluyendo aquellos participando en programas especiales (detallado en Estrategias/Actividades).

4. Una identificación de las maneras que la escuela evalúa progreso hacia cumplimiento de sus metas (detallado en los Anticipados Resultados Mensurables Anuales) y una evaluación en curso del programa educativo de la escuela (detallado en los Anticipados Resultados Mensurables Anuales).

5. Una descripción de como fondos proporcionados a la escuela mediante ConApp serán utilizados para mejorar el rendimiento académico de todos los alumnos al nivel de metas estatales de rendimiento (detallado en Gastos Propuestos para Estrategias/Actividades).

6. Los gastos propuestos de fondos disponibles para la escuela mediante los programas detallados en la Sección 52851 de EC. Para propósitos de esta subdivisión, gastos propuestos de fondos disponibles para la escuela debe incluir, pero no limitarse a, salarios y prestaciones del personal para personas proporcionando servicios para aquellos programas (detallado en los Gastos Propuestos para Estrategias/Actividades).

7. Los gastos propuestos de fondos disponibles para la escuela mediante la Ley federal Mejorando las Escuelas Americana de 1994 y sus enmiendas. Si la escuela opera un programa a nivel escolar aprobado por el estado de manera consistente con el gasto de fondos disponibles para la escuela según la Sección 52851 de EC, empleados del programa a nivel escolar podrá ser considerado financiado por un objetivo de costo particular.

8. Una descripción de cómo los programas administrativos de ley estatal y federal identificados en Sección 64000 de EC serán implementados, según corresponda (detallado en Estrategias/Actividades).

9. Una descripción de cualquier otra actividad y objetivo según se establece por el SSC (detallado en Estrategias/Actividades).

El SPSA, incluyendo gastos propuestos de fondos asignados mediante ConApp, debe repasarse anualmente y actualizado por el SSC. Autoridad citada: Secciones 64001(f)-(g) y 52853(a)(1)-(7) de EC.


Requisitos del Programa A Nivel Escolar Una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp y operando un programa a nivel escolar (SWP, por sus siglas en inglés) debe describir como la escuela llevará a cabo cada uno de los siguientes componentes:

1. Una descripción de las estrategias que implementará la escuela para abordar las necesidades escolares, incluyendo una descripción de como tales estrategias

a. proporcionarán oportunidades para que todos los alumnos, incluyendo alumnos en desventaja socioeconómica, alumnos de grupos étnicos y raciales significativos, alumnos con discapacidades y estudiantes del inglés, cumplan las exigentes normas académicas estatales.

b. usarán métodos efectivos y estrategias instructivas basadas en investigación científica que i. fortalecen el programa académico básico en la escuela; ii. proporcionan un currículo enriquecido y acelerado; iii. aumentan la cantidad y calidad de tiempo de aprendizaje; iv. incluyen estrategias para cumplir las necesidades educativas de poblaciones históricamente

infrarrepresentadas; v. ayudan a proporcionar un currículo enriquecido y acelerado; y vi. son consistentes con, y están diseñados para implementar, planes estatales y locales de

mejoramiento, si existen. c. abordarán las necesidades de todos los alumnos en la escuela, pero particularmente las necesidades de

aquellos en riesgo de no cumplir las exigentes normas académicas estatales, mediante actividades que podrán incluir lo siguiente:

i. estrategias para mejorar las habilidades estudiantiles independiente de las materias académicas; ii. preparación para y consciencias sobre oportunidades de educación postsecundaria y la fuerza

laboral; iii. implementación de un modelo escalonado a nivel escolar para prevenir y abordar problema

conductual; iv. formación profesional y otras actividades para maestros, auxiliares docentes y otro personal

escolar para mejorar instrucción y uso de datos; y v. estrategias para ayudar niños preescolares con la transición de programa de educación en infancia

temprana a programas locales de escuela primaria.

2. Una descripción de como la escuela determinará si las necesidades escolares se han cumplido (detallado en Anticipados Resultados Mensurables Anuales y el Repaso Anual y Actualización).

3. Una descripción de como la escuela garantizará instrucción por maestros altamente calificados y proporcionar continua formación profesional, incluyendo

a. estrategias para atraer a maestros altamente calificados; b. proporcionando continua formación profesional de alta calidad que se alinea con las normas académicas

del estado para maestros, directores, auxiliares docentes y, si corresponde, personal de servicios estudiantiles, padres y otro personal, para permitir que todos los alumnos en la escuela cumplan las normas académicas del estado;

c. la dedicación de suficientes recursos para efectivamente realizar actividades de formación profesional; y d. la inclusión de maestros en actividades de formación profesional relacionadas al uso de evaluaciones

académicas para permitirlos proporcionar información sobre, y para mejorar, el rendimiento de alumnos particulares y el programa instructivo general.

4. Una descripción de como la escuela garantizará participación parental en la planificación, repaso y mejoramiento del plan de programa a nivel escolar (detallado en Participación de Involucrados y/o Estrategias/Actividades).

5. Una descripción de las actividades que la escuela incluirá para garantizar que los alumnos que experimental dificultad logrando niveles hábil o avanzado en normas de rendimiento académico serán proporcionados con efectivo apoyo oportuno adicional, incluyendo medidas para

a. Garantizar que las dificultades de aquellos alumnos sean identificadas de forma oportuna; y b. Proporcionar suficiente información en la cual basar ayuda efectiva para aquellos alumnos.

6. Para una escuela primaria, una descripción de como al escuela ayudará los alumnos preescolares con la exitosa transición de programas de infancia temprana a la escuela.

7. Una descripción de como la escuela usará recursos para realizar estos componentes (detallado en los Propuestos Gastos para Estrategias/Actividades).

Autoridad Citada: Título 34 del Código de Regulaciones Federales (34 CFR) secciones 200.27(a)(3)(i)-(iii) y 200.28 y sección 1114(b)(7)(A)(i)-(iii) y 1118(b) del ESEA.


Apéndice B: Selectos Programas Estatales y Federales

Programas Federales Título I, Parte A: Asignación Escolar Título I, Parte A: Asignación de Participación Parental y Familiar Escolar Título I, Parte A: Asignación Objetiva de Apoyo y Mejoramiento Título I, Parte C: Educación de Niños Migratorios Título II, Parte A: Apoyando Instrucción Efectiva Título III, Parte A: Instrucción Lingüística para Estudiantes del Inglés y Jóvenes Inmigrantes Título IV Parte A: Apoyo Estudiantil y Subvenciones de Enriquecimiento Académico Título IV Parte B: Centros Comunitarios de Aprendizaje del Siglo XXI Título V, Parte B: Iniciativa de Educación Rural Título VI, Parte A: Educación de Nativos Americanos, Nativos de Hawái y Nativos de Alaska

Programas Estatales o Locales Programa de Educación Extracurricular y Seguridad Educación de Nativos Americanos Programas de Desarrollo Infantil Ayuda de Impacto Económico/Educación Compensatoria Estatal (fondos sobrantes) Ayuda de Impacto Económico/Dominio Limitado del Inglés (fondos sobrantes) Servicios para Jóvenes de Crianza Temporal de California Academias en Sociedad de California Programa sobre Educación de la Prevención del Uso de Tabaco de California

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