Plan nadzoru pedagogicznego

Dyrektora Zespołu szkół Ogólnokształcących Nr 8

im. Jana Pawła II w Gdańskurok szkolny 2013/2014

Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. O systemie

oświaty (Dz.U. Z 2004r. Nr 256.poz2572 z późn.zm.)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. W sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z

2009r. Nr 168,poz.1324) oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. Zmieniajacego

Rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2013r. poz.560)

Nadzór pedagogiczny polega na: ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i nauczycieli, analizowaniu i ocenianiu efektów działalności dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności szkół i placówek, udzielaniu pomocy szkołom, placówkom i nauczycielom w

wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych

i organizacyjnych. 

Nadzorowi podlega w szczególności: zgodność zatrudniania nauczycieli zgodnie z wymaganymi

kwalifikacjami, realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania, przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

oraz przeprowadzania egzaminów, a także przepisów dotyczących, obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki,

przestrzegania statutu szkoły lub placówki przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie

wiedzy o tych prawach, zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków

nauki, wychowania i opieki.

Planowanie nadzoru

polityka oświatowa państwa

wnioski ze sprawowanego nadzoru

koncepcja pracy szkoły

plan nadzoru kuratora

ustawy i rozporządzenia

badania w szkole

KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU

SZKOLNYM 2013/2014 Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji

obowiązku szkolnego. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych. Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. 

Monitorowanie 

wdrażanie podstawy programowej wspieranie szkół przez poradnie PP i placówki doskonalenia nauczycieli 

Ewaluacja procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie respektowanie norm społecznych

Kontrola organizacja kształcenia uczniów niepełnosprawnych praca świetlicy szkolnej bezpieczeństwo ucznia podczas pobytu w szkole wybór podręczników i działania umożliwiające obrót używanymi podręcznikami zgodność realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi

planami nauczania

PLAN NADZORU KURATORA OŚWIATY

Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań: Uczniowie nabywają wiadomości i

umiejętności określone w podstawie programowej.

Uczniowie są aktywni. Nauczyciele współpracują w planowaniu i

realizowaniu procesów edukacyjnych.

WNIOSKI ZE SPRAWOWANEGO NADZORU PEDAGOGICZNGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Przeanalizowanie funkcjonowania i współpracy nauczycieli w zespołach zadaniowych i przedmiotowych

Zachęcanie i inspirowanie rodziców do współpracy ze szkołą

Stałe uatrakcyjnianie zajęć poprzez danie uczniom możliwości autoprezentacji na lekcjach i organizowanych uroczystościach

Cele nadzoru pedagogicznego w zakresie:

ewaluacji wewnętrznej: zbieranie i analizowanie informacji o efektach działalności

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.

określenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań ustalonych w rozporządzeniu MEN

kontrola przestrzegania przepisów prawa: dokonanie oceny zgodności realizowanych przez nauczycieli

działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych z przepisami prawa

 wspomaganie nauczycieli: organizacja doskonalenia nauczycieli i narad w celu

podnoszenia jakości działalności edukacyjnej, wspomagania rozwoju nauczycieli oraz inspirowania ich do

podejmowania innowacji pedagogicznych.

ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Procesy edukacyjne są zorganizowane w

sposób sprzyjający uczeniu się

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej

Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia

wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz innych badań zewnętrznych i

wewnętrznych

Respektowanie norm społecznych

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów

Informacje, które otrzymuje uczeń o swoich postępach w nauce, wspomagają go w procesie uczenia się i pomagają planować własny rozwój. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się.

Nauczyciele motywują w odpowiedni sposób uczniów do uczenia się i stosują różne metody pracy dostosowane do ich potrzeb

Wiedza i umiejętności uczniów zdobyte na różnych przedmiotach są z sobą powiązane

Czy uczniowie uczą się od siebie nawzajem i mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się ?

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

programowej

Szkoła realizuje podstawę programową, uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego

Podstawa programowa jest realizowana zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji

W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów. Analiza ta uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów

W szkole formułowane są i wdrażane wnioski z analizy osiągnięć uczniów

Wdrażane wnioski z analizy osiągnięć przyczyniają się do poprawy wyników w nauce i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych

Respektowanie norm społecznych

Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, ich relacje oparte są na wzajemnym szacunku i zrozumieniu

Nauczyciele wraz z uczniami i rodzicami analizują podejmowane działania wychowawcze, które mają na celu wyeliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwego zachowania. Wdrożone przedsięwzięcia podlegają ewaluacji

Samorząd szkolny motywuje uczniów do współpracy w realizacji inicjowanych przez siebie przedsięwzięć

Uczniowie, pracownicy szkoły przestrzegają obowiązujących norm

Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z

analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz innych badań

W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej

Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania

Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb –modyfikowane

W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ