1

PLAN WYNIKOWY „SZKO£Y MARZEÑ”

2

3

PLAN WYNIKOWY

TREŒCI KSZTA£CENIA I WYCHOWANIA ZINTEGROWANE

Z CELAMI OPERACYJNYMI

Klasa I

4

Treœci kszta³cenia i wychowania z zakresu edukacjiTematjednostkizintegro-

wanej

2

To ja –uczeñ kla-sy pierw-szej.

Zabawyz g³osk¹i liter¹ a.

polonistyczno--œrodowiskowej

3

Poznanie liter pisa-nych: o, O na podsta-wie wyrazów: oko,Ola.Czytanie tekstu zapomoc¹ rysunkówz ró¿nym zabarwie-niem uczuciowym.Æwiczenia ortofo-niczne z g³osk¹ o.Jaki (jaka) jestem?Moje imiê.Inscenizowaniewiersza J. TuwimaOkulary.Podzia³ wyrazów z ona sylaby i g³oski.

Wprowadzenie literpisanych: a, A napodstawie ko³ysankii wyrazów. Czytaniewyrazów za pomoc¹obrazków, æwicze-

matematycznej

4

Ocenianie wyso-koœci, d³ugoœci,gruboœci i szero-koœci czêœci w³a-snego cia³a.Liczba 1 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.Liczba 0 i zbiórpusty.

Liczba 2 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.

plastyczno--technicznej

5

Okulary i lusterko –rekwizyty do insce-nizacji.Ciêcie kartonu, ko-lorowanie czêœci,³¹czenie gumkiz kartonem.

Tworzeniew³asnejkompozycji plastycz-nej z liter¹ a lub A.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów wielkichmalarzy, pobudzaj¹-

muzyczno--ruchowej

6

– Jak masz na imiê? – za-bawy z pulsem rytmicz-nym, uwra¿liwiaj¹ce naczas brzmienia dŸwiê-ków, zabawy porz¹dkowei orientuj¹ce w przestrze-ni. Granie na „okr¹g³ych”instrumentach – MarszRadetzkiego (J. Strauss),Marsz gladiatorów(J. Fucik). Zabawy ru-chowe z ko³em i kó³kiem,zabawy w kole.

Rytmiczna recytacja tek-stu i zabawy muzyczno--ruchowe z piosenk¹ Ko-tek. Wzmacnianie koñ-czyn dolnych i górnychw podporach, zwisach,

Cele operacyjnew zakresie postaw, umiejêtnoœci

i wiedzy – wyra¿one czynnoœciamiucznia

7

Uczeñ:Zaakceptuje otoczenie kolegów.Wyæwiczy kszta³tne pisanie litery o i wy-mowê g³oski o. Podzieli wyrazy na sylaby.Dokona pomiarów ró¿nych czêœci w³asne-go cia³a. Napisze cyfry i przyporz¹dkuje jedo elementów zbioru.Wytnie kszta³ty po liniach krzywych.Wykona gesty zgodne z pulsem rytmicz-nym. Zagra na ró¿nych okr¹g³ych przedmio-tach do marszu i biegu.Wykorzysta ko³a i kó³ka do zabaw rucho-wych. Utworzy szyki æwiczebne: ko³o, kó³-ko, szereg.Pozna kszta³ty liter: o, O, i cyfr: 1, 0, czêœciw³asnego cia³a, sposoby dokonywania po-miarów, imiona kolegów.

Wyrazi s³owem i gestem pozytywne zacho-wania ludzi.Napisze litery: a, A w ró¿nych po³¹czeniach.Przeczyta wyrazy z liter¹ a. Usytuuje liczbêelementów w zbiorze, w ci¹gu porz¹dkowym,na osi liczbowej. Napisze starannie cyfrê 2.

Lp.

1

1.

2.

5

Zrozumie sens s³owa kompozycja. Skupiuwagê na ró¿nym uk³adzie elementów.Nazwie kszta³ty figur, przedstawi w³asn¹kompozycjê.Rytmicznie wyrecytuje tekst, powtórzy ró¿-ne wzory rytmiczne, zaœpiewa piosenkê po-prawnie pod wzglêdem rytmicznym i melo-dycznym.Starannie wykona æwiczenia ruchowe i za-stosuje siê do poleceñ nauczyciela.Pozna kszta³ty liter: a, A i kszta³t cyfry 2.

Przyjmie proponowane warunki zabawy.Wys³ucha tekstu i wykorzysta zawartew nim informacje. Podzieli na sylaby wyrazze zbiegiem spó³g³osek. Przeczyta wyrazyz e i E, dokoñczy tekst, napisze litery, po-równa literê pisan¹ E z cyfr¹ 3 i wyrazy zeschematami.Wykona æwiczenia z liczb¹ 3 w ró¿nychaspektach, napisze poprawnie cyfrê.Ulepi ludzika zgodnie z opisem.Powtórzy wzory rytmiczne w formie echa.Marsz i bieg dostosuje do rytmu.Pozna ró¿ne znaczenia s³owa ekspres, litery:e, E i cyfrê 3.

Poczuje wiêŸ ³¹cz¹c¹ szko³ê z domem i za-uwa¿y pozytywne strony wspólnego dzia³a-nia.

czworakowaniu i sko-kach z wykorzystaniemdo æwiczeñ kszta³tów li-ter: a, A.

Zabawa w perkusistê,marsz i bieg, echo ryt-miczne oparte na rytmachz³o¿onych z æwierænuti ósemek.Zabawy ruchowe z wy-korzystaniem wylicza-nek na e.Wyra¿anie ruchem kszta³-tów liter: e, E.

Muzyczno-ruchowa in-terpretacja tekstu Tañco-wa³a ig³a z nitk¹, rytmicz-

cych wyobraŸniê(W. Kandinsky– Kompozycja z ko³a-mi i prostymi, J. No-wosielski – Dom go-³êbi, K. Malewicz– Supremus nr 56).

Modelowanie ludzi-ka z plasteliny – Pla-stusia.

Taniec ig³y i nitki– rysowanie kredk¹.Przyszywanie wi¹-

Liczba 3 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.Porównanie cy-fry 3 i litery pi-sanej E.

Pos³ugiwaniesiê liczb¹ i cyfr¹3.

nie g³oski a w ró¿-nych sytuacjach.Okreœlanie miejscalitery a w ró¿nychwyrazach z u¿yciems³ów: nad, pod,obok, miêdzy, przed,za, na, w.

Czytanie fragmentuksi¹¿ki M. Kownac-kiej Plastusiowypamiêtnik.Æwiczenia z g³osk¹i liter¹ e, uk³adaniewypowiedzi do ob-razków.

I w s³owach i wyra-zach, æwiczeniaw pisaniu i i I.

Zabawyz g³osk¹i liter¹ e.

Ig³a przypracy, w za-bawiei w poezji.

3.

4.

6

Uczymysiê dbaæo czystoœæcia³a.

S³uchanie wierszaJ. Brzechwy Tañco-wa³a ig³az nitk¹, na-uka tekstu na pa-miêæ.

Rozmowa na temathigieny osobistej,nauka korzystaniaz urz¹dzeñ sanitar-nych.Czytanie opowiada-nia O kosmatej rê-kawicy, o mydlei o Grzesiu straszy-dle. G³oska i litera yw wyrazach: w³osy,myd³o, nosy, krany– wyró¿nianie, pisa-nie, czytanie tekstuza pomoc¹ obraz-ków.

Pos³ugiwaniesiê pojêciami:wiêkszy, mniej-szy, równy, wiê-cej, mniej w za-kresie liczby 3.

zañ do fartuszka (za-jêcia z zaproszonymido wspó³pracy mat-kami lub babciami).

Malowanie obrazkana temat mycia –przedstawienie real-nej sceny z ¿yciadziecka.Ogl¹danie reproduk-cji obrazu W³osy(S. Dali).

na recytacja w dwóchgrupach rytmicznych(ósemek i æwierænut).Zabawa w zwijanie i roz-wijanie k³êbków.Konkurs sprawnej rêki– nawijanie nitki na ki-jek.

Zabawy pobudzaj¹co--hamuj¹ce, wykorzystu-j¹ce rytm i puls metrycz-ny na 2 w piosence Ka-sia.Æwiczenia ruchowez has³em W ³azience.Przygotowanie do prze-wrotu w przód.

Wys³ucha tekstu poetyckiego i prze³o¿y gona obraz plastyczny, ruch i muzykê.Posegreguje obrazki wed³ug podanego kry-terium. Napisze litery: i, I.Wykona æwiczenia z poleceniami ró¿nicu-j¹cymi pojêcia: liczba, cyfra.Prawid³owo pos³u¿y siê ig³¹.Udoskonali wytrzyma³oœæ rêki i ruchy ob-rotowe.Pozna kszta³ty liter pisanych: i, I oraz zasa-dy bezpiecznego pos³ugiwania siê ig³¹.

Skorzysta z rad dotycz¹cych utrzymaniaw czystoœci w³asnego cia³a i potrzeby ruchu.Bêdzie w³aœciwie korzysta³ z urz¹dzeñ sa-nitarnych.Rozpozna literê y w wyrazach ró¿nie napi-sanych, utworzy ci¹g s³ów z y, przeczytatekst za pomoc¹ obrazków. Wyæwiczykszta³tne pisanie litery.Okreœli i porówna wielkoœci w zakresieliczby 3.U¿yje barwnej plamy jako œrodka plastycz-nego dla przedstawienia sytuacji z postaci¹ludzk¹.Zsynchronizuje ró¿ne uk³ady ruchowez rytmem i pulsacj¹ metryczn¹ piosenki.Wykona æwiczenia zwinnoœciowe i wzmac-niaj¹ce miêœnie brzucha.Pozna kszta³t litery pisanej y.

5.

7

Gdziemieszkau, a gdzieó?

Moja ma-ma i mójtata.

U w s³owach i wy-razach: uczeñ, ule-wa, ulica, ucho,uœmiech.Nauka pisania liter:u, U.Jak zachowaæ siê naulicy, w drodze doszko³y.Budowanie wypo-wiedzi do obrazkaNa ulicy z u¿yciemsygna³u i s³owa stój!Poznanie pisowniliter: ó, Ó.

Moja mama w domui przy pracy. Ogl¹da-nie reprodukcji ob-razu Œpi¹ca matka(C. Krohg).S³uchanie opowia-dania J. PapuziñskiejJak nasza mamaczarodziejka odcza-rowa³a wielkoluda.Nauka pisania liter:m, M, czytanie wy-

Okreœlanie kie-runków: lewa,prawa, z lewej,z prawej, w lewo,w prawo.Dodawaniew zakresie licz-by 3. Znak doda-wania (+).

Odejmowaniew zakresie licz-by 3. Znak odej-mowania (–).Porz¹dkowanieprzedmio tówró¿nej d³ugoœci,ocenianie odle-g³oœci w prze-strzeni i na ry-sunku.Liczba 4 i jej za-

Uk³adanie makietyMoja droga do szko-³y z pude³ek, patycz-ków, znaków, samo-chodzików, sylwe-tek postaci.

Ja i mama – rysowa-nie œwiec¹ i malo-wanie farbami po-staci wysokiej i ni-skiej.Ogl¹danie reproduk-cji obrazu T. Ma-kowskiego Dwojedzieci z psem.Wycinanie sylweteki ubieranie postaciMój tata.

Elementy g³oœne i cichew utworze Ulica, uwra¿-liwienie na dynamikê.S³uchanie utworu Pora-nek ze suity Peer Gynt(E. Grieg).Æwiczenia ruchowe zestosowaniem pojêæ pra-wa – lewa.Zabawy i gry ruchowez zastosowaniem zasadobowi¹zuj¹cych pie-szych w ruchu ulicznym.

Wprowadzenie uprosz-czonego zapisu wartoœciæwierænuty i ósemki orazsymbolu pulsu metrycz-nego.Czytanie tataizacj¹.Zabawy muzyczno-ru-chowe ilustruj¹ce czyn-noœci domowe przyakompaniamencie in-strumentalnym do pio-senki Kasia.

Zostanie œwiadomym u¿ytkownikiem drogido szko³y.Udoskonali wymowê g³oski u, zwróci uwagêna wskazane wyrazy z u i ó, napisze starannielitery, zbuduje wypowiedŸ do obrazka.Odró¿ni stronê lew¹ od prawej w ró¿nych uk³a-dach odniesienia. Zrozumie znaczenie s³ów:razem, dodaæ.Wykorzysta ró¿ne materia³y odpadowe przyrealizowaniu zadania technicznego.Rozró¿ni w utworze muzycznym dŸwiêki ci-che i g³oœne, coraz cichsze i coraz g³oœniejsze,zilustruje je ruchem.Zareaguje na sygna³y œwietlne, obrazkowe,poruszaj¹ce siê osoby.Pozna ró¿ny zapis g³oski u, znak dodawania,znaki drogowe dotycz¹ce przejœæ dla pieszych.

Zaobserwuje ró¿ne sytuacje, w jakich znaj-duj¹ siê najbli¿si cz³onkowie rodziny. Wspo-mni wspólnie spêdzony czas.Wys³ucha opowiadania, opowie w³asne prze-¿ycia, napisze wprowadzone litery w po³¹-czeniach z innymi.Z³o¿y wyrazy z sylab i zdania z wyrazów,przeczyta krótki tekst.Dostrze¿e czêœci obrazka w ca³oœci. U³o¿yzadania do przedstawionych sytuacji.Zapisze dzia³ania zgodnie z treœci¹, zapo-zna siê ze zjawiskiem ubywania (odsuwa-

6.

7.

8

8.

razów, uk³adaniezdañ.Mój tata w domui przy pracy.Tworzenie, czytaniei pisanie wyrazówz literami: t, T. Æwi-czenia artykulacyj-ne z g³osk¹ t i wy-branymi samog³o-skami. Æwiczeniaw analitycznymspostrzeganiu i czy-taniu tekstów.

S³uchanie fragmen-tów opowiadaniaM. KownackiejHistoria nieweso³awcale, jak do klasyprzysz³y lale, O Klar-ci ze szmatki i o su-kience w kwiatki(Plastusiowy pamiêt-nik).Swobodne wypo-wiedzi na temat Jakwygl¹da moja la-

W œwiecielalek.

pis za pomoc¹cyfry.

Rozk³ad liczby4 na sk³adniki.Rozwi¹zywaniezadañ na doda-wanie w zakre-sie liczby 4 pope³nej analizietreœci.

Ramka na zdjêciamamy i taty – ciêciei zaginanie kartonu.

Formowanie lalkiz papierków po cu-kierkach.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Lalki(W. Wojtkiewicz),Maya z lalk¹ (P. Pi-casso) i ilustracjiprzedstawiaj¹cychlalki z ró¿nych stronœwiata.

Æwiczenia nóg, r¹k i tu-³owia wed³ug opowiada-nia Pomagam mamie.Æwiczymy tak jak z tat¹(ja, tata i pi³ka – rzutyz klaskaniem, kiwanie,podanie koz³em).

S³uchanie utworu P. Czaj-kowskiego marsz z bale-tu Dziadek do orzechów,zabawa muzyczna z ut-worem.Zabawy ruchowe przymuzyce z wykorzysta-niem lalek i pluszowychzabawek.Pokonywanie przeszkódna spacerze z lalkami.

nia, odk³adania, odejmowania). Dokona po-miaru d³ugoœci przy pomocy ró¿nych przed-miotów.Dostrze¿e ró¿nice w wielkoœci trzech przed-miotów; u¿yje wyrazów: najwy¿szy, œred-ni, najni¿szy. Swoje spostrze¿enia wykorzy-sta w pracy plastycznej.Wytnie, uformuje i ozdobi ramkê na zdjêcia.Przeczyta wartoœci rytmiczne tataizacj¹.Wzmocni miêœnie r¹k i nóg podczas zabawz pi³k¹, przy wspó³udziale kolegi.Pozna kszta³ty liter pisanych: m, M, t, T,znak odejmowania, liczbê 4 w ró¿nychaspektach, technikê malowania œwiec¹,uproszczony zapis wartoœci rytmicznych(æwierænuta, ósemka).

Wyrazi swoje przywi¹zanie do lalki (zabaw-ki); zrozumie, ¿e stara zabawka mo¿e mieætak¿e swój urok i swoj¹ wartoœæ.Wys³ucha tekstów literackich, odtworzykszta³ty liter pisanych: l, L, k, K.U³o¿y i przepisze wypowiedzenia, zredagu-je odpowiedŸ na pytanie po samodzielnymprzeczytaniu tekstu. Zwróci uwagê na krop-kê, przecinek, znak zapytania. Dobierze wy-razy pisane do drukowanych.Dokona rozk³adu liczby 4 na wszystkie mo¿-liwe sk³adniki.Napisze dzia³ania do sytuacji przedstawio-nych w zadaniach na dodawanie.

9

9. Jaklatamy?

leczka. Sk³adaniewyrazów i wypo-wiedzeñ z liter¹ 1.Nauka pisania wyra-zów z literami: 1, L.Litery: k, K w tek-stach drukowanychi pisanych.Wyró¿nianie z tek-stu zdania pytaj¹ce-go, pisanie odpo-wiedzi.Miejsce lalki w za-bawie, dbanie o lal-ki – opinie sformu-³owane z pomoc¹piosenki Pamiêtaj-cie o lalkach w wy-konaniu M. Je¿ow-skiej.

Formu³owanie wy-powiedzi na podsta-wie tekstu J. Papu-ziñskiej Jak naszamama ratowa³adzwonnicê i historyj-ki obrazkowej. Æwi-czenia w czytaniui przepisywaniu zdañ.

Rozwi¹zywaniezadañ na odej-mowanie w za-kresie liczby 4.Liczba 5 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.

Samolot z kartonuz obci¹¿eniem – ob-rysowywanie, wyci-nanie, zaginanie.

Wysokoœæ dŸwiêku w mu-zyce. Zabawa muzycznaz utworem Lot trzmiela(M. Rimski-Korsakow).Zawody w lataniu modelisamolotów.Zabawy ruchowe: Szyk– samolot, Samoloty, Skokze spadochronem, Str¹ca-nie samolotów.

Zaobserwuje na obrazach wyraz twarzy, ró¿-norodnoœæ ubioru, ruch i bezruch.Uformuje lalkê z papierków.Zaimprowizuje ruchy do muzyki.Sprawnie wykona skoki z kamienia na ka-mieñ, przejdzie pod niskimi ga³êziami,przebiegnie slalomem z wózkiem.Pozna kszta³ty liter pisanych: l, L, k, Ki sposób ³¹czenia materia³ów przez wi¹zanie.

Wyst¹pi w roli zawodnika ze starannie przy-gotowanym do startu modelem.U³o¿y obrazki zgodnie z kolejnoœci¹ zda-rzeñ. Starannie napisze litery: s, S i zdania.Przeczyta krótki tekst i sformu³uje wypo-wiedŸ.Wyodrêbni z zadania dane i umieœci jew schemacie, obliczy wyniki. Wykona æwi-czenia kszta³tuj¹ce pojêcie liczby i cyfry 5,u³o¿y tekst zadania do obrazka.

10

10. Mój domto...

Uk³adanie i pisaniewyrazów z liter¹ sna podstawie tekstuSamoloty i loty. In-scenizowanie tekstuJ. Tuwima W aero-planie. Æwiczeniaartykulacyjne naœla-duj¹ce syk.

Ró¿ne domy – ogl¹-danie budynkówwokó³ szko³y i nawidokówkach.Szukanie odpowie-dzi na pytania: Jakiemog¹ byæ domy?Kto buduje domy?Czy dom to tylkoœciany?.Nauka pisania liter:d, D i ich po³¹czeñz innymi literamiw wyrazach.Formu³owanie wy-powiedzi na tematJaki dom ma Emil-ka? na podstawietekstu Dom Emilki.Podpisywanie ob-

Rozk³ad liczby 5na sk³adniki.Wyró¿nianie fi-gur i porówny-wanie liczb w za-kresie 5.Dodawanieliczb w zakresie5 ze zwróceniemuwagi na prze-miennoœæ sk³ad-ników.

Domek – projekto-wanie i budowaniez klocków, widokó-wek, pude³ek.Wprowadzenie po-jêæ: architekt, ar-chitektura.W moim domu – na-klejanka ze s³omek,papieru gazetowego,kawa³ków tkanin,kolorowych papier-ków.

Zabawy muzyczno-ru-chowe z pauz¹.Zabawa bie¿na Przepro-wadzka i na czworakachPieski na spacer – pieskido domu.Æwiczenia równowa¿nebez przyrz¹du i z przy-rz¹dem oraz zrêczno-œciowe przy muzyce.

W recytowanym tekœcie zastosuje zmianywysokoœci dŸwiêku, odzwierciedli ruchemrêki dŸwiêki wysokie i niskie.Wykona ruchy cia³a naœladuj¹ce lot, starti zeskok obunó¿ na miêkkie pod³o¿e.Pozna nowe s³ownictwo zwi¹zane z tema-tem lataæ, znaczenie s³owa samog³oska,kszta³ty liter: s, S, kszta³t cyfry 5, sposóbwykonywania zeskoku obunó¿.

Zrozumie, ¿e s³owo dom ma nie tylko zna-czenie dos³owne, ale i przenoœne. Zauwa¿y, ¿es¹ ró¿ne domy.Utrwali obraz graficzny liter: d, D w czyn-noœciach wzrokowych i graficznych, napi-sze litery w ró¿nych wyrazach. Przeczytatekst zawieraj¹cy wyrazy z d i D, zbudujed³u¿sz¹ wypowiedŸ na podstawie tekstu.Wykona æwiczenia kszta³tuj¹ce pojêcie licz-by 5 w aspekcie porz¹dkowym, dokona roz-k³adu liczby na sk³adniki. Znajdzie na ry-sunku kwadraty, prostok¹ty, trójk¹ty orazko³a i wykorzysta je przy projektowaniuogrodzenia domu.Obliczy dzia³ania na dodawanie z przemien-nymi sk³adnikami. Bêdzie uczestniczyæw pe³nej analizie zadania.Zabawi siê w projektanta i budowniczego.Porówna powierzchnie materia³ów, do-œwiadczy mo¿liwoœci wyrazowych materia-³ów o ró¿nej fakturze.

11

11.

12.

R jakrolki...

Wypoczy-nek z ro-dzin¹.

razków zdaniamirozwiniêtymi.

Opowiadanie przy-gody Na rolkach,nauka wiersza RrrH. £ochockiej, pisa-nie liter i wyrazówz r i R.Czytanie tekstuStart! I... do metyz uzasadnieniem ty-tu³u, wyodrêbnie-niem wyrazów z li-ter¹ r.Przygotowujemysiê do jazdy rowe-rem.

Litera i g³oska ww wyrazach, s³o-wach, sylabach napodstawie tematu

Odejmowanieliczb w zakresie5 ze zwróceniemuwagi na zwi¹-zek odejmowa-nia z dodawa-niem.Liczba 6 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.

Dodawaniew zakresie licz-by 6 ze zwróce-niem uwagi na

Komponowanie ob-razka Mknie wodolotza pomoc¹ gotowychelementów i farb.

Rapowanie z piosenk¹ Razi dwa. Wartoœæ æwierænu-ty, pó³nuty i ca³ej nutyw zabawie rytmicznej.Jazda na rolkach.Æwiczenia ruchowe z na-œladowaniem czynnoœciwykonywanych podczasjazdy na rowerze.

Zabawy ruchowe we-d³ug opowiadania na-uczyciela P³yniemy jakwodoloty.

Zareaguje poprawnie ruchem na ciszêw muzyce.Utrzyma równowagê cia³a podczas æwiczeñ,poprawnie wykona æwiczenia na czwora-kach.Pozna zakres znaczeniowy pojêcia dom, zna-czenie s³ów: architekt, architektura, kszta³-ty liter pisanych: d, D.

Dowie siê, dlaczego trzeba przestrzegaæ za-sad bezpiecznej jazdy na rolkach, wrotkach,rowerze.Rozwi¹¿e zagadkê, udoskonali wymowê g³o-ski r za pomoc¹ tekstu. Napisze litery: r, R,przeczyta tekst i uzasadni jego tytu³.Zapisze, obliczy i porówna dzia³ania na odej-mowanie liczb w zakresie 5. Wykona æwi-czenia kszta³tuj¹ce pojêcie liczby i cyfry 6.Poka¿e rêk¹ czas trwania ró¿nych wartoœcirytmicznych.Wykona szereg æwiczeñ na rolkach z zatrzy-mywaniem, omijaniem przeszkód, kszta³tu-j¹cych barki, sprawnoœæ nóg i równowagê.Pozna litery pisane: r, R, cyfrê 6 oraz znakidrogowe, których znajomoœæ jest niezbêdnarowerzystom.

Zwróci uwagê na ró¿ne mo¿liwoœci spêdza-nia wolnego czasu w kontakcie z przyrod¹.Kszta³tnie napisze litery: w, W, ¹, odró¿niw, W od m, M.

12

13. Zakupyz mam¹.

Jak mo¿na wypoczy-waæ z rodzin¹.Æwiczenia ortogra-ficzne z g³osk¹ w.Tworzenie nowychs³ów i wyrazów z w,wybieranie wyra-zów z tekstu Wodo-lotem do...Plastyczne zobrazo-wanie tekstu.Poznanie litery (g³o-ski) ¹, æwiczeniaw pisaniu.Co dzieje siê wokó³domu jesieni¹?(W jakim otoczeniumo¿na wypoczy-waæ?)Czytanie tekstu ukie-runkowane polece-niem, wyró¿nianiewyrazów z ¹, dziele-nie wyrazów na syla-by.

Poznanie litery ê,wyszukiwanie jejw wyrazach, pisaniew po³¹czeniu z in-nymi.

kolejnoœæ sk³ad-ników.Rozk³ad liczby 6na dwa sk³adni-ki.Rozk³ad liczby 6na trzy i czterysk³adniki.

Porównywanieliczb w zakresie6, u¿ycie s³owalub w sensie ma-tematycznym.

Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: £ódŸp³yn¹ca pod pr¹d(M. Barcelo), Ostat-nia droga „Temera-ire`a” (W. Turner).£ódeczka z ¿agiel-kiem – ³¹czenie pa-tyka z kartonemi plastelin¹.Weso³a g¹sienica –kompozycja zainspi-rowana tekstemwiersza D. GellnerG¹sienica – tajemni-ca.

Lalka z wêz³a – wi¹-zanie tkaniny, for-mowanie, zdobienie.

Zabawa bie¿na G¹skii zabawa z mocowaniemW¹¿.

Zabawy uwra¿liwiaj¹cena agogikê w utworze(wolno – szybko, corazwolniej, coraz szybciej).Kszta³towanie p³ynnoœci

Dobierze podpisy do obrazków, przeczytateksty zawieraj¹ce wyrazy z poznanymi li-terami, zaakcentuje ¹ w sylabie.Uzupe³ni schematy i napisze dzia³ania nadodawanie w zakresie 6 na podstawie tek-stu i obrazków, zauwa¿y, ¿e w dwóch dzia-³aniach wystêpuj¹ takie same sk³adniki, alew ró¿nej kolejnoœci, dokona rozk³adu licz-by 6 na 2, 3 i 4 sk³adniki za pomoc¹ ró¿nychœrodków, wykorzystuj¹c wszystkie mo¿li-woœci.Zaobserwuje mistrzowskie po³¹czenie b³ê-kitu i zieleni, zauwa¿y dynamizm ³odzii rozpryskuj¹cych siê fal, pl¹taninê kolorów.Namaluje w³asny obrazek zainspirowanyobejrzanymi reprodukcjami.Po³¹czy ró¿ne materia³y i nada im kszta³t³ódki.Wykona æwiczenia wzmacniaj¹ce koñczy-ny dolne, górne i miêœnie brzucha, dostosujecelowe ruchy do zmieniaj¹cej siê sytuacji.Pozna kszta³ty liter pisanych: w, W, literê ¹,barwy ciep³e i zimne, w³aœciwoœci plasteli-ny jako spoiwa, przyczynê ¿ó³kniêcia i opa-dania liœci.

Przyjrzy siê pracy sprzedawcy.Odegra rolê klienta i ekspedienta w zabawie.Wyæwiczy ruchy rêki w pisaniu litery ê. Po-segreguje obrazki wed³ug kryterium g³osek:¹, ê.

13

Gdzie i,a gdzie j?

Przepisywanie zda-nia i pisanie odpo-wiedzi na pytanie napodstawie tekstuW domu towaro-wym, improwizo-wanie rozmowy rê-kawów.Rodzaje sklepów,obserwowanie za-chowañ kupuj¹cychi sprzedaj¹cych.

Poszukiwanie oka-zów przyrodniczych,które w swojej na-zwie maj¹ g³oskêi (wycieczka do par-ku lub ogrodu).Æwiczenia wzroko-we i s³uchowe z i i j.

Uk³adanie zadañna odejmowaniew zakresie licz-by 6.

Uk³adanie i roz-wi¹zywanie za-dañ do rysunkui dzia³añ na do-dawanie i odej-mowanie liczbw zakresie 6.Æwiczenia w od-czytywaniu for-mu³ matematycz-nych.

Je¿ i korale z zebra-nych okazów przy-rodniczych.

i harmonii ruchu ze sto-sowaniem æwiczeñ r¹k.

Zabawy muzyczno-ru-chowe oparte na rytmiei pulsie metrycznym pio-senki Je¿ oraz uwra¿li-wiaj¹ce na artykulacjê:legato, staccato.Bieg krótki po prosteji slalomem z przesko-kami i rzutami.

Odpowie na pytania na podstawie samo-dzielnie czytanego tekstu, zaimprowizujerozmowê rêkawów.Zauwa¿y, ¿e okreœlona cyfra jest znakiemdanej liczby i wska¿e cyfrê oznaczaj¹c¹ naj-wiêksz¹ liczbê w zakresie 6. U³o¿y zadaniado sytuacji przedstawionych na obrazkach,zapisze w³aœciwe dzia³ania na odejmowanie,wyjaœni formu³y matematyczne, wskazuj¹cznaki i cyfry.Udoskonali sprawnoœæ r¹k w robieniu supe³-ków. Prawid³owo odzwierciedli ruchemzmiany tempa.Wykona æwiczenia r¹k symet-ryczne, asymetryczne i po³¹czone z wysko-kiem w górê.Pozna literê ê, nazwy sklepów i sens s³owalub w zadaniu matematycznym.

Nawi¹¿e bezpoœredni kontakt z wybranymœrodowiskiem przyrodniczym.Nazwie spotkane drzewa, krzewy, zjawiska.Okreœli g³oski wystêpuj¹ce po i i j, poseg-reguje obrazki z i i j, dostrze¿e ró¿nice miê-dzy g³oskami wystêpuj¹cymi po i i po j.U³o¿y i rozwi¹¿e proste zadania tekstowe,obliczy ró¿ne przypadki dodawania i odej-mowania w zakresie 6, odczyta zapisane for-mu³y.Wykona przedmioty u¿ytkowe z kasztanów,szyszek, ¿o³êdzi, jarzêbiny.

14.

14

15.

16.

Odwiedza-my jarmark.

Poznajemycyrk.

Jak jest na jarmar-ku? (wycieczka)Wprowadzenie li-ter: j, J, pisanie li-ter i ich po³¹czeñz samog³oskami,podpisywanie ob-razków.Æwiczenia utrwala-j¹ce obraz graficznywyrazów z j napodstawie tekstuJarmark, pisaniez pamiêci.

Widowisko cyrko-we (wycieczka, film

Liczba 7 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.Liczba 7 w aspek-cie porz¹dkowym(dni tygodnia– siódmy dzieñ,kropki biedronki– siódma kropka,liœæ kasztanowca,7 krasnali itp.).

Rozk³ad liczby 7na sk³adniki.

Rysowanie obrazkaTaniec z balonikami.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Jazz(T. Makowski), Ko³o-myjka (T. Axento-wicz).

Magiczna sprê¿ynka– ciêcie kartonu pospirali.

£¹czenie skoku z innymiformami ruchu w zaba-wie tematycznej Na jar-marku, ilustracja rucho-wa refrenu piosenki Ko-lorowe jarmarki.

Puls rytmiczny w me-trum parzystym i niepa-rzystym.

Zsynchronizuje uk³ady ruchowe z rytmemi pulsacj¹ metryczn¹ piosenki, zareaguje po-prawnie na legato i staccato.Pokona przeszkody na wyznaczonym torze,bêdzie doskonali³ szybkoœæ i wytrzyma³oœæ.Pozna techniki ³¹czenia materia³ów przyrod-niczych.

Zaobserwuje sytuacje, jakie maj¹ miejsce najarmarku, wczuje siê w atmosferê.Wypowie w³asne spostrze¿enia, pogrupujewyrazy z i, j i tylko z j wed³ug warunków,napisze litery i zdania z pamiêci, przeczytatekst z podzia³em na role.Wykona æwiczenia ukazuj¹ce liczbê 7w ró¿nych uk³adach i aspektach, u³o¿y na-zwy dni tygodnia.Obejrzy obrazy ilustruj¹ce folklor jarmarku:dynamiczne tañce, beztrosk¹ zabawê, weso³¹muzykê, przedstawi plastycznie postaæludzk¹ z balonikiem.Wymyœli melodiê do tekstu.Wyst¹pi w roli uczestnika zabawy improwi-zowanej, skoordynuje skoki z ruchami r¹ki tu³owia.Pozna s³ownictwo zwi¹zane z tematem jar-mark, litery: j, J, symbol liczby 7.

W cyrku zachowa siê stosownie do sytuacji,prze¿yje chwile radoœci.Opowie w³asne prze¿ycia, przeczyta tekst,

15

17. Parasol najesiennydeszcz.

lub obraz).Litera c w wyrazachzwi¹zanych z tema-tem cyrk. Nauka pi-sania liter: c, C i wy-razów z liter¹ c.Redagowanie odpo-wiedzi na pytaniaz pomoc¹ tekstuW cyrku, dobieraniepodpisów do rysun-ków.

Uk³adanie zdañ opi-suj¹cych parasol.Pisanie liter: p, Pi wyrazów z tymi li-terami, dobieranienapisów do sytuacji.Wyra¿anie ruchemczytanego tekstuSpacer Patryka,przepisywaniezdañ.

Dodawaniei odejmowanieliczb w zakresie7 z ilustrowa-niem treœci za-dañ rysunkiem.

Porównywaniesum i ró¿nic w za-kresie 7 (bez u¿y-wania terminów).Liczba 8 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.

Ja i mój parasolw deszczowy dzieñ– wyra¿anie postacizainspirowane wier-szem D. Wawi³owCz³owiek ze z³otymparasolem.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Kobietaz parasolk¹ (C. Mo-net), Parasole (A. Re-noir).Parasol – formowa-nie krepiny i ³¹cze-nie z patykiem.

Æwiczenia zrêcznoœcio-we z przyrz¹dami u¿y-wanymi w cyrku.

Inscenizacje ruchowe dopiosenki Solo z paraso-lem.Æwiczenie uk³adu r¹k,kszta³towanie si³y i zwin-noœci jako przygotowaniedo przewrotu w przód.

napisze litery: c, C, ich po³¹czenia i odpo-wiedŸ na pytanie.Roz³o¿y liczbê 7 na sk³adniki, zapisze dzia-³ania na dodawanie i odejmowanie z u¿y-ciem tych samych liczb na ró¿nych pozy-cjach.Wykona rysunki do tekstu zadania.Skonstruuje zabawkê zrêcznoœciow¹.Poka¿e magiczn¹ sztuczkê.Rozró¿ni w utworze muzycznym rodzajmetrum i wyrazi je ruchem.U¿yje talerzy, pi³ek, kijków do æwiczeniasprawnoœci r¹k i nóg.Pozna litery pisane: c, C i znaczenie s³ówzwi¹zanych z tematem cyrk.

Dostrze¿e i wyrazi ruchem nastrój istniej¹-cy w przyrodzie w okreœlonych warunkachpogodowych i ukazany w utworach.Sformu³uje ustny opis parasola, porównawyrazy z liter¹ p. Zilustruje ruchem tekst,napisze kszta³tne litery: p, P, napisze p³yn-nym ruchem wyrazy, nauczy siê tekstu napamiêæ.Uporz¹dkuje i porówna liczby w zakresie 7i zbiory odpowiadaj¹ce liczbie 8.W obrazach malarskich zauwa¿y wibracjêprzedmiotów w deszczu i na wietrze, kolo-rystykê, ró¿ne u¿ycie pêdzla, namaluje po-staæ z parasolem.

16

18. B jak brat,bajka,badmin-ton...

Litery: b, B w syla-bach i wyrazach,æwiczenia w kszta³t-nym pisaniu literi wyrazów, odró¿-nianie b od p, d.Mój k¹cik do zaba-wy, jego zagospoda-rowywanie, plandnia ucznia. Ogl¹-danie reprodukcjiobrazu T. Makow-skiego Pokój dzie-cinny.Budowanie odpo-wiedzi na pytania napodstawie tekstuDla brata, samo-dzielne zapisywaniezdañ.

Rozk³ad liczby 8na sk³adniki, nie-zale¿noœæ sumyod kolejnoœcisk³adników.Z a p i s y w a n i edzia³añ, rozwi¹-zywanie i uzu-pe³nianie zadañna odejmowaniew zakresie licz-by 8.

Przygotowanie re-kwizytów do insce-nizacji bajki.

Akcent metryczny w tak-cie na 2, kreska taktowa.Badminton – celowanierakietk¹ w lotkê, æwicze-nie podañ i odbiæ lub za-bawa ruchowa ze œpie-waniem Balonik i bie¿naBerek-przyjaciel.

Uformuje z¹bki na krepinie i nada bibu³-ce kszta³t parasolki.Zaœpiewa piosenkê poprawnie pod wzglêdemrytmicznym i melodycznym, opowie muzyk¹treœæ ilustracji.Wykorzysta parasolkê do æwiczeñ rucho-wych, opanuje uk³ad r¹k przy przewrociew przód.Pozna kszta³ty liter pisanych: p, P, cyfrê 8.

Przygotuje siê do zorganizowania zabawym³odszemu rodzeñstwu. Odegra wyznaczo-n¹ rolê podczas wspólnej zabawy.Wyæwiczy wymowê wyrazów dŸwiêkona-œladowczych z g³osk¹ b, z³o¿y wyrazy z sy-lab i pogrupuje je wed³ug kryterium liter,napisze starannie litery, ich po³¹czenia i zda-nia. Przeczyta tekst, nauczy siê fragmentuna pamiêæ.U³o¿y plan w³asnych zajêæ za pomoc¹ ob-razków.Posegreguje liczby w zakresie 8 w porz¹d-ku rosn¹cym i malej¹cym, roz³o¿y liczbê 8na wszystkie mo¿liwe sk³adniki, zapiszewykonane czynnoœci w formie dodawania,zauwa¿y ró¿ny uk³ad tych samych sk³adni-ków w dodawaniu. Zapisze rozwi¹zanie za-dania na dodawanie i odejmowanie za po-moc¹ schematu – drzewka, uzupe³ni odpo-wiedŸ w zadaniu na odejmowanie.

17

Odwiedza-my mogi³y.

Takiebuty!

Inscenizowanie tek-stu wybranej bajki.

Ogl¹danie nagrob-ków, czytanie napi-sów, s³uchanie in-formacji nauczycie-la i recytacji wierszaD. Wawi³ow Znicze.S³uchanie wypo-wiedzi kolegów.

S³uchanie bajki H.Januszewskiej Kotw butach, ustny opisbutów kota.Czytanie i przepisy-wanie pod kierun-kiem nauczycielatekstu Kupujemybuty, zdrobnieniai zgrubienia wyrazubuty, powiedzeniazwi¹zane z has³embuty.

Liczba 9 i jej za-pis za pomoc¹cyfry.

Wianek z kolorowychliœci.Porz¹dkowanie za-pomnianej mogi³y.

Butki dla lalki – wy-cinanie wed³ug sza-blonu i zszywanieœciegiem na okrêtkê.Nauka czyszczeniai konserwacji obu-wia.

Spacer na cmentarz.

Poznanie brzmienia bê-benka i tamburynu, gra-nie akompaniamentu dopoznanych piosenek.Gry i zabawy kszta³tu-j¹ce zwinnoœæ i si³ê z ha-s³em buty.

Przygotuje rekwizyt do bajki.Zagra w badmintona, skoreluje ruchy cia³az przyrz¹dem do æwiczeñ.Pozna zasady wspólnej zabawy, kszta³ty li-ter pisanych: b, B.

Odwiedzi cmentarz i zachowa siê stosow-nie do miejsca.Wys³ucha informacji nauczyciela i tekstuliterackiego.Uporz¹dkuje mogi³ê.

Podda zabiegom pielêgnacyjnym w³asnebuty.Prze¿yje sytuacje przedstawione w utwo-rach.Zrozumie sens bajki, wykorzysta tekst doopisu butów, posegreguje zbiór butów we-d³ug podanego kryterium, dobierze napisydo eksponatów. Przeczyta i przepisze tekst,przejrzy ró¿ne utwory z tematem buty.Wykona æwiczenia kszta³tuj¹ce pojêcieliczby i cyfry 9.Zszyje tkaninê œciegiem na okrêtkê.Rozró¿ni brzmienie bêbenka i tambury-nu, opanuje technikê gry na tych instru-mentach.

19.

20.

18

21.

22.

Gdy zbli¿asiê noc.

Tu ³aty,a tu ³atki.

Budowanie wypo-wiedzi na temat Codzieje siê w domu,gdy noc puka dookna?. Poszukiwa-nie wyrazów na li-terê n, pisanie literi ³¹czenie ich z in-nymi, odró¿nianie nod u.Sposoby oœwietla-nia mieszkañ i sta-nowisk pracy.Szeregowanie wy-razów z literami: n,N i pisanie odpo-wiedzi na pytania napodstawie obraz-ków z sylabamii tekstu Noc puka dookna.

Uk³adanie rozmo-wy rêkawów zain-

Przeliczanie zbio-rów 9-elemento-wych przez usta-wienie w paryi trójki. Rozk³adliczby 9. Zwi¹zekmiêdzy dodawa-niem liczb a ³¹cze-niem zbiorów.

Dodawaniei odejmowanieliczb w zakresie

Pani Noc – przedsta-wienie fantastycznejpostaci za pomoc¹resztek tkanin i farbw barwach nocy.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Roz-gwie¿d¿ona noc(V. van Gogh), GwiaŸ-dzista noc (E. Munch),Pejza¿ nocy z Pary¿a(J. Szancenbach),Dziewczyny w p³ach-tach (T. Kulisiewicz),Planty o œwicie (S. Wys-piañski).

Moje zwierz¹tko –projektowanie kszta³-

S³uchanie nagranych od-g³osów nocy. Œpiewaniepiosenki Ko³ysanka.Nauka zabawy orienta-cyjnej Nocny stró¿ i bie¿-nej Dzieñ i noc, rzuty pa-pierow¹ kul¹ do „tarczyksiê¿yca”.

Zabawa muzyczno-ru-chowa Pies i kot.

Szybko i dok³adnie wykona æwiczenia ru-chowe.Pozna znaczenie s³ów i powiedzeñ zwi¹-zanych z has³em buty, sposób szycia œcie-giem na okrêtkê.

Prze¿yje atmosferê, jaka panuje w domuz chwil¹ nadejœcia nocy.Wys³ucha tekstów oddaj¹cych nastrój nocy,znajdzie powtarzaj¹cy siê wyraz noc i wy-razy z sylab¹ noc, napisze litery: n, N, wy-razy i zdania, zbuduje wypowiedŸ na danytemat.Okreœli liczebnoœæ zbiorów sk³adaj¹cych siêz 9 elementów, utworzy zbiory o ró¿nej licz-bie elementów w zakresie 9 i wykorzysta jew dodawaniu liczb.Zwróci uwagê na: ró¿ne sposoby przedsta-wienia nastroju nocy, postaæ kobietyi efekty malarskie. Przedstawi plastyczniew³asny obraz nocy.Wska¿e w utworach muzycznych kontrasty.Przebiegnie krótki dystans ze zrywu, wyczu-je si³ê w³asnego rzutu.Pozna sposoby oœwietlania mieszkañ, wa-runki bezpiecznego korzystania z wy³¹cz-nika pr¹du, kszta³ty liter pisanych n i N.

Uœwiadomi sobie, ¿e podczas spotkaniaz psem i kotem konieczne s¹ w³aœciwe za-chowania.

19

Zajêciaw naszejklasie.

spirowanej wier-szem J. Brzechwy£ata i dziura, pisa-nie liter: ³, £ i wy-razów z tymi litera-mi, nauka tekstu napamiêæ.Ciche i g³oœne indy-widualne czytanietekstu Psotny £atek.Nazywanie czynno-œci wykonywanychprzez £atka, reda-gowanie odpowie-dzi.Mój ³aciaty przyja-ciel – kot, pies. Bu-dowa jego cia³a,od¿ywianie i za-chowanie w ró¿-nych sytuacjach.

Nasza klasa i jejmiejsce w szkole.Zabawa w s³owaz g³osk¹ g z wyko-rzystaniem tekstuwiersza J. Brze-chwy Globus. Pisa-nie liter: g, G, ³¹-

9 z uzupe³nie-niem tekstu za-dania brakuj¹-cym pytaniem.Przekszta³caniezadañ na doda-wanie w zadaniana odejmowaniew zakresie licz-by 9.

Porównywanieliczb i sum typu(6 + 3 > 7).Rozwi¹zywaniezadañ w zakresieliczby 9 o ró¿nejstrukturze i ró¿-nymi metodami.

tu z pude³ek, ³¹czeniepude³ek za pomoc¹taœmy. Nauka ryso-wania kotka.

Prace porz¹dkowew klasie.

Zabawy ruchowe z ha-s³em koty.

Zabawa taneczna przypiosence Solo z paraso-lem.Æwiczenia ruchowez grzechotkami i kó³ka-mi ringo.

Zrozumie sens wiersza, zinterpretuje tekstruchem, przeczyta sylaby, wyrazy z liter¹ ³i ca³y tekst, napisze litery i zdania z u¿y-ciem wyrazów z ³.Dostrze¿e zwi¹zek miêdzy dodawaniemi odejmowaniem, uzupe³ni zadania braku-j¹cym pytaniem.Ukszta³tuje postaæ kota z pude³ek, pos³ugu-j¹c siê dziurkaczem i zszywaczem.Odzwierciedli ruchem elementy muzyki.Bêdzie doskonali³ szybkoœæ i umiejêtnoœæwyczucia odleg³oœci.Pozna litery pisane: ³, £, budowê i tryb ¿yciakota i psa, technikê ³¹czenia pude³ek taœm¹,sposób rysowania kota.

Poczuje siê gospodarzem klasy, zagospoda-ruje pó³ki i szuflady.Wys³ucha tekstu poetyckiego, zilustruje s³o-wa z g³osk¹ g, starannie napisze litery, ³¹cz¹cje z innymi w wyrazach, przeczyta tekstz podzia³em na role, wyrazi swoje odczucia.Porówna sumy i liczby wyra¿one jedn¹ cyfr¹,utwierdzi siê w przekonaniu, ¿e zadanie mo¿emieæ wiêcej ni¿ jedno rozwi¹zanie.

23.

20

24.

25.

Mój kolega,gram z ko-leg¹.

Gdziemieszkamuzyka?

czenie ich z innymiw wyrazach.Porównywanie sy-tuacji na obrazkui w tekœcie Globus,dobieranie napisówdo obrazków, pisa-nie z pamiêci. Wy-bieranie zdañ naj-krótszych.

Ciche czytanie tek-stu Awaryjny kolegaw celu sformu³owa-nia odpowiedzi napytanie, dobieranienapisów do obraz-ków i wypowiedzido dymków z wy-korzystaniem wyra-zów z g i G, u¿ycierzeczownika kolegaw ró¿nych formach.

W pracowni zegar-mistrza (lub w mu-zeum zegarów).

Rozwi¹zywaniezadañ o struktu-rze dynamiczneji statycznej w za-kresie liczby 9.

I l u s t r o w a n i ekonkretami za-dañ na dodawa-

Malowanie pêdzlemi tuszem scenkiGram z koleg¹ w...Wyró¿nianie i nazy-wanie po³o¿enia:biegn¹cy, siedz¹cy,pochylony, le¿¹cy.Nauka rysowaniapostaci ludzkiej.

Malowanie Muzykizegarów.Wykonanie instru-

Zabawy z koleg¹ (graw kometkê, w gumê,w kapsle itp.).

Poznanie brzmienia trój-k¹ta i talerzy, granie napoznanych instrumen-

Opanuje kroki zabawy tanecznej.Wykorzysta grzechotki w æwiczeniachwzmacniaj¹cych miêœnie r¹k, nóg, tu³owia,wyka¿e siê zrêcznoœci¹ w rzucaniu kó³kiemringo.Pozna znaczenie s³ów: god³o, globus, gra-nica i litery pisane: g, G.

Zbli¿y siê do kolegów i kole¿anek z klasy, w³a-œciwie zachowa siê podczas wspólnych zabaw.Wykorzysta informacje z tekstu do sformu-³owania odpowiedzi, u¿yje rzeczownika wew³aœciwej formie, dobierze podpisy do ob-razków.Zauwa¿y, ¿e dwa zadania maj¹ takie samorozwi¹zanie, chocia¿ warunki matematycz-ne w ka¿dym s¹ inaczej przedstawione.Wyrazi postaæ w ruchu technik¹ rysunkow¹na kolorowym papierze.Wykona æwiczenia doskonal¹ce refleksi sprawnoœæ ruchow¹.Pozna technikê dochodzenia do umiejêtno-œci rysowania postaci ludzkiej.

Przyjrzy siê pracy zegarmistrza i jego pra-cowni, dostrze¿e piêkno zegarów i zwróciuwagê na ich muzykê.

21

26. W co siêbawiæ, jaksiê bawiæ?

Porównywanie wy-razów z liter¹ z, szu-kanie wspólnychelementów, naukapisania liter: z, Z.Æwiczenia dŸwiê-k o n a œ l a d o w c z ez g³osk¹ z.Swobodne i ukie-runkowane budo-wanie zdañ poje-dynczych rozwiniê-tych na podstawieilustracji i tekstuBy³am w muzeum!,nazywanie czynno-œci wykonywanychprzez zegary, dzie-lenie na sylaby wy-razów z grupamijednakowych spó³-g³osek.

Jak wygl¹daj¹ foki,fl¹dry, delfiny i gdzie¿yj¹?Poznanie liter pisa-nych: f, F, tworze-nie, czytanie i pisa-nie wyrazów z po-

nie i nanoszeniedanych na sche-mat za pomoc¹symboli.Liczby za, przedi miêdzy danymiw zakresie 9,liczby wiêkszei mniejsze, o ilewiêksze, o ilemniejsze.

Samodzielnewykonanie dzia-³añ na dodawa-nie, odejmowa-nie i porówny-wanie liczb w za-kresie 9.

mentu do muzyko-wania (marakas).

Foka na falach –kompozycja p³askaz trójk¹tów, rysowa-nie fal obiema rêka-mi jednoczeœnie.Kuter „Foka” – ³¹cze-nie i oklejanie pude³ek.

tach perkusyjnych akom-paniamentu do piosenkiZegary.Zabawy dŸwiêkonaœla-dowcze po³¹czone zes³uchaniem muzyki ze-garów w utworze instru-mentalnym Rozmowa ze-garów (B. Mazurek).Æwiczenia kszta³tuj¹cei równowa¿ne oraz zaba-wy (bie¿ne, rzutne, skocz-ne) z tarczami zegarowy-mi.

Poznanie brzmienia fle-tu prostego sopranowe-go, nauka gry na flecie zes³uchu.Rzuty i chwyty du¿ej pi³-ki po³¹czone z elementa-mi marszu, biegu i skoku,

Wyæwiczy wymowê s³ów z g³osk¹ z, porów-na wyrazy z liter¹ z, napisze litery: z, Z, ³¹cz¹cje z innymi w wyrazach, posegreguje wyrazyw zdaniu pojedynczym rozwiniêtym, prze-czyta tekst.Wyró¿ni liczby wiêksze, mniejsze i znajdu-j¹ce siê miêdzy danymi.Wra¿enia s³uchowe przekszta³ci w obrazmalarski.Wykorzysta materia³y odpadowe do wyko-nania po¿ytecznego przedmiotu.Rozró¿ni brzmienie trójk¹ta i talerzy, zagrana wymienionych instrumentach, zabawi siêw naœladowanie g³osów wydawanych przezzegary i zegarki.Pozna kszta³ty liter pisanych: z, Z, znacze-nie s³ów zwi¹zanych z tematem muzyka ze-garów, symboliczny zapis danych liczbo-wych.

Zaanga¿uje siê we wspólne zajêcia i wspóln¹zabawê.Z³o¿y wyrazy z sylab, podzieli wyrazy nasylaby, wyæwiczy sprawnoœæ rêki w pisaniuliter: f, F, wyrazi w opowiadaniu wra¿eniadoznane podczas zabawy.Sprawdzi w³asne umiejêtnoœci dodawania

22

27. Prezentyod Miko³a-ja.

znanymi literami,æwiczenia g³osowez sylab¹ fa.Opowiadanie o za-bawie z kolegami,czytanie ciche, g³o-œne i szeptem tekstuZabawa u Filipa.Wzbogacenie s³ow-nictwa o wyrazy:flota, flotylla, dry-fuje. Zabawy litero-we.

Formu³owanie wy-powiedzi na tematCo to znaczy byæœwiêtym Miko³a-jem?. Pisanie zdañz pamiêci.Z wizyt¹ u zwierz¹t(Co jedz¹? W jakich¿yj¹ warunkach...).

Liczba 10 i jejzapis za pomoc¹cyfr.

Rozk³ad liczby10 na dwa, trzyi cztery sk³adni-ki.

Naszyjnik z dekora-cyjnych nici i zbêd-nych guzików ró¿-nej wielkoœci.

wed³ug opowiadania Jakæwicz¹ foki.Próba przewrotu w przódna materacu z asekuracj¹nauczyciela (fiko³ki).

Nauka piosenki Miko³aj.Rzut œnie¿kami do celui œlizganie siê na butachpodczas zabaw z Miko³a-jem.

i odejmowania liczb do 9, przeliczy zbiorydziesiêcioelementowe i u³o¿y ich elementyw ró¿ne uk³ady, wyznaczy miejsce liczby naosi liczbowej.U³o¿y postaæ foki z trójk¹tów.Po³¹czy pude³ka, nadaj¹c im kszta³t kutra.Zagra na flecie ze s³uchu. Udoskonali koor-dynacjê ruchow¹ obu r¹k i nóg, lekkoœæ ru-chów, wdziêk i p³ynnoœæ, wykona kilka prze-wrotów w przód z podporu.Pozna litery pisane: f, F, obrazy graficznewyrazów z f i F, wygl¹d foki i warunki jej¿ycia, liczbê 10, jej symbol (zapis cyfrowy)i brzmienie fletu.

ZaprzyjaŸni siê ze zwierzêtami z najbli¿sze-go otoczenia szko³y, zrozumie, ¿e ka¿dymo¿e byæ œwiêtym Miko³ajem, gdy czyni do-bro z potrzeby serca. Przygotuje prezentydla zwierz¹t i rozmieœci je we w³aœciwychmiejscach.Zapamiêta uk³ad wyrazów w zdaniach i na-pisze je z pamiêci.Uwzglêdni wszystkie przypadki rozk³aduliczby 10 na trzy sk³adniki, zapisze wyko-nane dzia³ania.Wymyœli ciekawe po³¹czenia guzikówi uk³ady nici z wi¹zaniami.

Okreœlenie poziomu umiejêtnoœci analitycznego spostrzegania.

23

Mi³o byærazem.

Gramyw hokeja.

28.

29.

Pisanie wyrazówz sylabami: bia,fio, kie, mia, pie,wia i innych zwi¹za-nych z tematemGdy jesteœmy ra-zem.Budowanie wypo-wiedzi na podstawiew³asnych prze¿yæi informacji zawartychw tekœcie Ulubionemiejsce w domu.Ogl¹danie repro-dukcji obrazów:Obiad (C. Monet),Œniadanie na trawie(E. Manet), Uczta(Z. Waliszewski).

Interpretacja rucho-wa tekstu H. Sza-yerowej Proœba dochmury. S³owa i wy-razy z h i ch, ³¹cze-nie w pary, odwzo-

Rozwi¹zywaniezadañ na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie liczby 10.Z a p i s y w a n i ewyników w ci¹-gu liczbowym.

Uk³adanie zadañna dodawaniei odejmowanieliczb w zakresie10 do dowolniewybranego ob-

Plecionka z trzechskrêconych sznur-ków – element deko-racyjny do pokojulub prezent pod cho-inkê.

Wspólny aerobik – æwi-czenia ruchowe przymuzyce.

Jazda na ³y¿wach w przódz wytrzymaniem poœli-zgu.

Opanuje melodiê i s³owa piosenki.Wyceluje œnie¿kami do tarczy, utrzyma rów-nowagê podczas wyd³u¿onego poœlizgu.

Zwróci uwagê na sytuacje przedstawiaj¹ceatmosferê w domu Piotrka, dozna mi³ychwra¿eñ, wyrazi w³asne prze¿ycia.Dokona analizy tekstu i treœci obrazków,napisze wyrazy z sylabami typu: bia,mia i zapamiêta ich obrazy graficzne.Zauwa¿y pozycje tych samych liczb w za-daniach na dodawanie i odejmowanie, po-prawnie umieœci liczby w ci¹gu liczbowym.Splecie gruby warkocz z trzech sznurków.Postara siê zwinnie i zrêcznie wykonaææwiczenia przy muzyce.Pozna miejsce litery i w sylabach typu: bia,tio, gie, kie itp.

W sposób kulturalny i bezpieczny skorzystaz lodowiska.Po³¹czy w pary wyrazy z tak samo brzmi¹-cymi g³oskami, odwzoruje i napisze wyrazyz liter¹ h i dwuznakiem ch. Opowie zdarze-nie przedstawione na obrazku. Dla zinterpre-

24

30.

31.

Szopkiw Krako-wie, innychkrajachi w naszejklasie.

Choinkaw klasie, dlazwierz¹t i wnaszych do-mach.

rowywanie, pisanielitery h i dwuznakuch.

Wprowadzeniedwuznaków: sz, Szza pomoc¹ zestawówwyrazów z s, sz.Sk³adanie i pisanieodpowiedzi na pyta-nia za pomoc¹ tekstuSzopki, uk³adaniew logiczn¹ kolejnoœæobrazków historyjki.

Uzupe³nianie teksturozmowy telefonicz-nej miêdzy Hank¹i Zoch¹, wyszukiwa-nie i stosowanie

razka, rozpozna-wanie obrazkapo wys³uchaniutekstu.

Mierzenie d³u-goœci za pomoc¹dowolnie wybra-nej miary, porów-nywanie ró¿nychmiar i ró¿nychd³ugoœci.

Wprowadzeniepojêcia centy-metr, mierzenieprzy pomocypodzia³ki centy-

Szopka z pude³eki kolorowych papier-ków – praca w gru-pach z pomoc¹ pla-nu obrazkowego.Ogl¹danie reproduk-cji obrazu Pok³onpasterzy (Giorgione)i ilustracji przedsta-wiaj¹cych szopkiz ró¿nych stronœwiata.

Ubieranie choinkiw klasie.Nauka pakowaniaprezentów.

Œpiewanie pastora³ki Doszopy, hej, pasterze...w rytmie krakowiaka.S³uchanie utworów:Krakowiaczek (F. Rybic-ki), Krakowiak (K. Szy-manowski).Nauka cwa³u bocznego,obrotów i podskokóww rytmie krakowiaka.

Improwizowanie melodiido rymowanek o choincei granie na instrumentachperkusyjnych.Wzajemne wo¿enie siê

towania tekstu wykorzysta podskoki, klaska-nie, b³agalne ruchy r¹k.Dokona analizy tekstu zadania i treœci ob-razka, porówna zawarte w nich informacje.Dostosuje siê do bezpiecznych warunkówjazdy na ³y¿wach.Pozna znaki graficzne g³oski h.

Bêdzie mia³ mo¿liwoœæ podziwiaæ precyzyj-ne wykonanie szopki, przekona siê, ¿e sammo¿e zrobiæ rzeczy godne podziwu.Napisze dwuznaki: sz, Sz i wyrazy z tymidwuznakami, z³o¿y historyjkê obrazkow¹w logiczn¹ ca³oœæ i wykorzysta j¹ jako planwykonania zadania technicznego. U¿yje rze-czownika szopka w ró¿nej formie, przeczy-ta tekst zawieraj¹cy wyrazy z sz.Zmierzy ró¿ne d³ugoœci ró¿nymi miaramii porówna je.Zaœpiewa pastora³kê, os³ucha siê z rytmemkrakowiaka.Opanuje cwa³, obroty wokó³ w³asnej osi,podskoki w miejscu.Pozna dwuznak sz i cechy krakowiaka.

Dozna radosnych wzruszeñ podczas zajêæprowadzonych w atmosferze œwi¹tecznegonastroju, sprawi radoœæ zwierzêtom.Utrwali obraz graficzny h i ch w wyrazach,porówna zdanie pojedyncze nierozwiniête

25

i rzw wyrazach:¿aba, rzeka,marzy, ko-le¿anka.

w tekœcie wyrazówz h i ch.Zorganizowaniechoinki dla zwie-rz¹t.Czytanie, uzupe³-nianie i uk³adanierymowanek o cho-ince.

Tworzenie ci¹gus³ów i wyrazówz g³osk¹ ¿ i znaka-mi: ¿, rz, nauka pi-sania ¿, rz, ¯, Rz.Budowanie d³u¿-szych wypowiedzizwi¹zanych z ha-s³em marzenia napodstawie tekstuBajka o ¿abie, ob-razków i w³asnych

metrowej. Mie-rzenie i porów-nywanie d³ugo-œci, rysowanieprzy pomocy li-nijki.

P³acenie i wyda-wanie pieniêdzyw zakresie licz-by10 (monety –1 z³, 2 z³, 5 z³,banknot 10 z³).Praktyczne po-s³ugiwanie siêmonetami gro-szowymi w za-kresie liczby 10.

Kartka œwi¹tecznaz choink¹ i gwiazd¹.

¯abka – kompozy-cja z kó³ek i owali.Dobieranie, sk³ada-nie, zaginanie po li-niach prostych.Ubieranie modelkia pokaz mody orga-nizowany w klasie.

na sankach, zjazdy z omi-janiem przeszkód i zaba-wy z sygna³em hop.

Zabawa muzyczno-ru-chowa ¯abka, æwiczenieumiejêtnoœci gry na fle-cie ze s³uchu.Rozwijanie motorykiw zakresie skocznoœci zapomoc¹ zabaw: ¯abyi bociany, Szko³a ¿ab,Przeprawa przez rzekê.

z rozwiniêtym. Uporz¹dkuje tekst rozmowy te-lefonicznej, dostosuje sposób czytania tekstu dowystêpuj¹cych znaków interpunkcyjnych.Zmierzy d³ugoœæ przedmiotów przy pomo-cy kratek, klocka o d³ugoœci 1 cm i podzia³-ki centymetrowej. Prawid³owo pos³u¿y siêlinijk¹ podczas rysowania, zmierzy ró¿ned³ugoœci ró¿nymi miarami i porówna je.Nauczy siê wi¹zaæ kokardê, wytnie kartêœwi¹teczn¹ i ozdobi j¹, zawiesi zabawki nachoince.Zaœpiewa rymowankê i jednoczeœnie zagrana instrumencie perkusyjnym.Zjedzie z górki na sankach miêdzy przeszko-dami, poci¹gnie sanki z pasa¿erem.Pozna nazwê i skrót jednostki d³ugoœci1 cm.

W³¹czy siê w przygotowanie pokazu mody.Przejrzy czasopisma adresowane do dziecii wybierze tytu³y bajek o ¿abie, zaprezentu-je wyrazy z g³osk¹ ¿, napisze wyrazy z ¿i rz, rozwi¹¿e zagadki, przeczyta tekst baj-ki, przedstawi w³asne marzenia.Zliczy pieni¹dze w zakresie liczby 10.Starannie z³o¿y kó³ka i owale, a nastêpnie wy-korzysta je do skomponowania sylwetki ¿aby.Powtórzy ruchy zgodnie z muzyk¹.Wykona szereg skoków obunó¿ i na jednejnodze z odbicia.

32.

26

33. Bawimysiê z g³osk¹i dwuzna-kiem cz,a æwiczy-my nie tyl-ko umys³.

prze¿yæ, dobieranietekstu do ilustracji,wyjaœnianie znacze-nia s³ów: projek-tant, rewia, miss.

Æwiczenia z g³osk¹cz i dwuznakiem cz,improwizowanieczynnoœci, nauka pi-sania dwuznaku czi wyrazów z cz.Tworzenie ci¹góws³ów z cz¹stkamiczek, czka za po-moc¹ obrazków, pi-sanie z pamiêci wy-powiedzeñ z u¿y-ciem dwuznaku cz.Zabawa inscenizo-wana z wykorzysta-niem utworu J. Brze-chwy Kaczka-dzi-waczka, nauka frag-mentów na pamiêæ.

Wprowadzeniepojêcia liczbaniewiadoma.Rozwi¹zywaniezadañ na doda-wanie w zakre-sie 10 z niewia-domym pierw-szym sk³adni-kiem (typux+5=8).Dobieranie wzo-rów do tekstówzadañ na doda-wanie z niewia-domym pierw-szym lub drugimsk³adnikiem.

Malowanie obraz-ków do tekstu Kacz-ka-dziwaczka – two-rzenie kolorowejksi¹¿eczki.Przygotowanie stro-ju dla kaczek, deko-racji i rekwizytów doutworu Kaczka-dzi-waczka.

Gest i dŸwiêk oraz pau-za æwierænutowa w zaba-wie rytmicznej Kaczka.Zapis graficzny pauzy.Bieg truchtem i bieg naczas.Rozwijanie si³y z zasto-sowaniem czworakowa-nia i podporów w zaba-wach: Marsz kaczek,Czerwone – czarne, Ka-czym chodem.

Pozna: dwa ró¿ne znaki graficzne dla g³oski¿, monety i banknoty w zakresie 10, skróty:z³, gr.

Wystartuje w konkursie na ciekaw¹ fryzurêdla kaczki, nawi¹¿e wspó³pracê z zespo³empodczas przygotowañ do odtworzenia tek-stu literackiego.Wyæwiczy wymowê g³oski cz, przyswoi jejobraz graficzny.Przeczyta wyrazy z cz, wyszuka takie samewyrazy w ró¿nych wyrazach, napisze cz ru-chem ci¹g³ym oraz krótki tekst z pamiêci. Po-szuka rymów do wyrazów, weŸmie udzia³w inscenizacji tekstu. Zast¹pi s³owo kilkadowolnie wybranymi znakami, a nastêpniew³aœciwymi liczbami, napisze równanie zgod-ne z warunkami zawartymi w tekœcie zadania,rozwi¹¿e to samo zadanie za pomoc¹ rysun-ku, klocków liczby w kolorach, tabelki, osi licz-bowej, dobierze równania do tekstów zadañ.Namaluje obrazek do fragmentu tekstu, wy-kona element stroju.Poka¿e gestem i zapisze znak graficzny pau-zy æwierænutowej.Przebiegnie wyznaczon¹ trasê truchtem z przy-spieszeniem i zwalnianiem oraz na czas, wy-kona æwiczenia na czworakach i w podporach.Pozna dwuznak cz i symbol x.

27

34.

35.

36.

¯eby zdro-wym byæ,trzeba zêbymyæ.

W króle-stwie szczo-tek.

Gdy dzwo-ni dzwonek.

Swobodne wypo-wiedzi na temat Jaknale¿y dbaæ o zêby?na podstawie obraz-ka i samodzielnieczytanego tekstuZ wizyt¹ u dentysty,uzupe³nianie zdañpytaj¹cych.Zabawa tematycznaU dentysty, ustalenielisty dobrych rad.

Pos³ugiwanie siêró¿nymi szczotkami.Improwizowanierozmowy szczoteki redagowanie bra-kuj¹cego fragmentutekstu, stosowaniewyrazów z grup¹spó³g³osek szcz, pi-sanie zapytanek.

Wprowadzeniedwuznaku dz na

Rozwi¹zywaniezadañ w zakresie10 z niewiadom¹odjemn¹.

Uk³adanie zadañdo pytañ na do-dawanie i odej-mowanie w za-kresie liczby 10.

Przekszta³caniezadañ o pe³nej

Przygotowanie sce-nerii do zabawyU dentysty.

Gdy dzwonek wzy-wa do klasy – ryso-

Zabawy muzyczno-ru-chowe z piosenk¹ Czystyz¹bek.Nauka szybkiego i ciche-go poruszania siê naczworakach podczas za-bawy Na czatach.

Grupowanie wartoœci ryt-micznych w takcie na 2.Zabawy naœladowczeze szczotkami, przesko-ki przez kij od szczotki,rzuty do kosza.

Zabawa muzyczna z ut-worem Bu³ka z mas³em

Poka¿e, jak nale¿y myæ zêby. Uto¿sami siêz przyjêt¹ podczas zabawy rol¹.Poprawnie przeczyta tekst, zbuduje wypo-wiedŸ i uzupe³ni zdania.Zapisze treœæ zadania w formie równania,wielkoœci z równania naniesie na graf i do-pisze operacjê odwrotn¹. Przygotuje rekwi-zyt do zabawy.Zaœpiewa piosenkê poprawnie pod wzglê-dem rytmicznym i melodycznym, zainsce-nizuje utwór. Postara siê wykonaæ æwicze-nia ruchowe szybko i cicho.Pozna podstawowe wymagania dotycz¹cew³aœciwej pielêgnacji zêbów.

Wykorzysta szczotki zgodnie z ich przezna-czeniem. Wys³ucha utworów poetyckich,weŸmie udzia³ w rozmowie, po³¹czy frag-menty tekstów w logiczne ca³oœci, napiszepytania zgodnie z treœci¹ obrazków, popraw-nie przeczyta wyrazy z szcz.Wymyœli treœæ zadania do przedstawione-go pytania.Pogrupuje wartoœci rytmiczne w takcie na 2.Sprawnie i zrêcznie wykona æwiczenia ko-ordynuj¹ce ruchy, w³aœciwie zareaguje nawydawane sygna³y.Pozna sens s³owa szczotkowaty.

Zaobserwuje sytuacje ukazuj¹ce bezpiecz-ne zabawy podczas przerw.

28

37. Galopemjak d¿okej.

podstawie wyrazudzwonek i æwiczeñnaœladowczych.Sk³adanie zdañi nadawanie z³o¿o-nemu tekstowi tytu-³u Dzwonek szkolny,czytanie fragmentówtekstu z wykrzykni-kiem.

W stadninie koni(wycieczka).Zabawy naœladow-cze i s³owne z g³osk¹d¿, kl¹skanie jêzy-kiem, uzupe³nianiesylab w wyrazach.Nauka pisania dwu-znaku d¿, czytanietekstu ukierunko-

treœci w zadaniaz niewiadomymsk³adnikiem lubniewiadom¹ od-jemn¹.

Uk³adanie i roz-wi¹zywanie za-dañ na dope³nia-nie do 10.Uk³adanie i roz-wi¹zywanie za-dañ na odejmo-wanie od 10.

wanie bia³¹ kredk¹na ciemnym papie-rze o szorstkiej po-wierzchni postacibli¿szej i dalszej.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów wielkichmalarzy, na którychprzedstawione s¹sceny zbiorowe z po-staciami bli¿szymii dalszymi.

Jak galopuje mójdrewniany konik?– malowanie pêdz-lem scenki tema-tycznej.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów J. Kos-saka i obrazu W. Woj-tkiewicza Porwaniekrólewny.

(W. A. Mozart), kierunekmelodii (coraz wy¿ej,coraz ni¿ej), zabawy ryt-miczne z dzwonkami.Zabawy ruchowe z dzwon-kiem.

Zabawy ruchowe z re-kwizytem koñ i naœladu-j¹ce zachowania konia(galop, wierzganie, par-skanie itp.) przy muzyceUwertura do opery Wil-helm Tell (G. Rossini).

Przeczyta i porówna wyrazy z dz, wykonasamodzielnie przeczytane polecenie, prze-czyta tekst zgodnie ze znakami przestanko-wymi, napisze sylaby i wyrazy z dz i Dz, z³o-¿y tekst, dobierze rzeczowniki do przymiot-nika szkolny.Wyszuka w zadaniu wielkoœci dane i wiel-koœæ szukan¹, zapisze rozwi¹zanie i prze-kszta³ci je w zadanie z niewiadom¹.Przedstawi postaæ ludzk¹ na pierwszymi drugim planie.Rozró¿ni brzmienie dzwonków i zagraakompaniament do utworu.Wska¿e kierunek, z którego dochodzi g³os,wyceluje w wisz¹cy dzwonek, przeskoczyprzez sznurek bez uruchomienia dzwonka.Pozna znaki: dz, Dz, wyrazy oznaczaj¹ceczynnoœci dzwonka, znaczenie powiedzeniacisza dzwoni.

Prze¿yje wiele radosnych chwil podczaswspólnych zabaw zwi¹zanych z tematem.Dokona analizy i syntezy wyrazów z dwu-znakiem d¿, starannie napisze wyrazy, prze-czyta tekst i porówna go z ilustracj¹, uzu-pe³ni zdania w³aœciwymi czasownikami.Nabierze wprawy w obliczaniu dzia³añ nadope³nianie do 10 i odejmowanie od 10.Przedstawi postaæ w ruchu w formie scenkitematycznej.

29

38.

39.

Œ w wyra-zach: œli-mak, gêœ,a si w wy-razach:siatka,g¹siêtai innych.

Jak ¿yjeæma, gdywokó³ciemnoœæ?

wane pytaniem, do-bieranie fragmentudo obrazka i wyra-zów do zdañ.

Znaki graficzne dlaoznaczenia spó³g³o-ski œ, wyszukiwaniei zestawianie wyra-zów z si i œ.Budowanie i pisanieodpowiedzi na pyta-nia za pomoc¹ tek-stu Pe³zuœ i obrazka.

G³oska æ i jej zapisliterowy.Tworzenie sylabz ci, dobieranie na-pisów do dymków.

Ocena umiejêt-noœci obliczaniai porównywaniawyników ró¿-nych dzia³añ nadodawanie i odej-mowanie w za-kresie liczby 10oraz dobieraniadzia³añ do tek-stów zadañ.

Liczby od 10 do15.Z a p i s y w a n i eliczb za pomoc¹cyfr i zaznacza-

Koñ z tektury umoco-wanej na kiju – re-kwizyt do zabawpodczas zajêæ rucho-wych.

Œlimak z tektury fali-stej ³¹czonej zszyw-kami.

Zapoznanie z kom-puterem – zajêciaw pracowni kompu-terowej.

Zabawy rytmiczne Œli-mak i gêœ, zapis graficz-ny pó³nuty.Zabawy ruchowe z ha-s³em Œlimaki na start,przewroty w przód.

Zabawy rytmiczne z ha-s³em ciemno, zapisywa-nie prostych rytmów zes³uchu, æwiczenie umie-

Wytnie z kartonu sylwetkê konia, przymo-cuje j¹ do kija, wykonany rekwizyt wyko-rzysta do zabaw ruchowych i doskonal¹cychnarz¹dy artykulacyjne.Pozna: znaki d¿, D¿, s³ownictwo zwi¹zanez tematem d¿okej, sposób ³¹czenia kartonuz drewnem.

Zaobserwuje, jak inni pomagaj¹ zwierzêtom.Rozwi¹¿e zagadkê, zwróci uwagê na zestawwyrazów z s, si, œ, u¿yje w zabawie s³ownejwyrazów: sio, taœ. Wybierze z tekstu fragmen-ty na wskazany temat, przeczyta je po cichui g³oœno, weŸmie udzia³ w czytaniu z podzia-³em na role, uzupe³ni wyrazy brakuj¹cymizmiêkczeniami, zredaguje odpowiedzi.Oceni w³asne umiejêtnoœci w dodawaniui odejmowaniu liczb w zakresie 10.Nada paskowi tektury falistej postaæ œlimaka.Rozró¿ni s³uchem pó³nutê, zapisze jej znakgraficzny. Wykona æwiczenia wzmacniaj¹-ce miêœnie brzucha w le¿eniu, zwijaniu, po-œlizgu, wyka¿e siê zwinnoœci¹ w przewro-tach i wyœcigach œlimaków.Pozna strukturê wyrazów z si i œ.

Zrozumie, ¿e ¿yæ chce nawet æma.Wys³ucha brzmienia wyrazów z c, ci, æ,przyjrzy siê ich budowie, zastosuje w zda-niach, wymyœli ci¹g dalszy tekstu, dostrze-¿e litery wystêpuj¹ce po æ i ci.

30

40. Co robimy,gdy œnieglœni, a nie-bo gwiaz-dami siêskrzy?

Tworzenie dalszegoci¹gu wypowiedzina podstawie tekstuW domu Maæka,wybieranie z tekstuwyrazów z ci i æ, pi-sanie zdañ z pamiê-ci.

Ni i ñ w wyrazach,czytanie, dobiera-nie, pisanie wyra-zów i granie: dzyñ,dzyñ, dzyñ... .Opowiadanie zda-rzeñ, jakie mia³ymiejsce na kuligu,wypisywanie z tek-stu Wieczorem wy-razów z: ñ, niu, nia.

nie ich na osiliczbowej.

Liczby od 15 do20.Zapisywanie zapomoc¹ cyfr i za-znaczanie na osiliczbowej.Porównywanieliczb w zakresie20.

Jedziemy saniami –wydrapywanka gwoŸ-dziem na kartonie po-malowanym niebie-skim tuszem.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Weselekrakowskie (W. Kos-sak), WoŸnica war-szawski (J. Kossak).

jêtnoœci gry na flecie zes³uchu.

Motyw rytmiczny i fra-za w zabawie tematycz-nej do piosenki Zabawana œniegu.Kulig z zabawami naœniegu, zjazdy z górki nasankach z hamowaniemstopami.

Wyodrêbni dziesi¹tkê przez utworzeniezbioru dziesiêcioelementowego, dosunie dodziesi¹tki kolejne jednoœci i zapisze otrzy-mane liczby.Narysuje proste elementy na ekranie kom-putera.Rozró¿ni s³uchem wartoœci rytmiczne i za-pisze je.Pozna: æ i Æ, strukturê wyrazów z ci i æ, licz-by: 11, 12, 13, 14, 15.

Dostosuje swoje zachowanie do warunkówpanuj¹cych podczas kuligu. Wspólnie z ro-dzicami poobserwuje niebo wieczorem.Opowie prze¿yte zdarzenia, porówna sytu-acje, napisze wyrazy z ñ i ni, zwróci uwagêna litery wystêpuj¹ce po ñ i ni.Wyodrêbni dziesi¹tkê przez tworzenie zbio-ru 10-elementowego, dosunie do dziesi¹tkikolejne jednoœci, zapisze otrzymane liczby,wybrane liczby ustawi w ¿¹danej kolejno-œci, wska¿e wiêksze, mniejsze i znajduj¹cesiê miêdzy danymi. Przyjrzy siê obrazomukazuj¹cym rozpêdzone zaprzêgi i pe³niêniepohamowanej radoœci, technik¹ wydra-pywanki przedstawi w³asn¹ scenkê dyna-miczn¹. Wykona podstawowe kroki w za-bawie, zareaguje ruchem na zakoñczeniemotywu rytmicznego i frazy. Zjedzie z pa-górka na sankach, hamuj¹c stopami, zaob-

31

41.

42.

Tyle zdro-wia i rado-œci z takiejzielonoœci.

Co takdŸwiêczy?

Z, zi, Ÿ w wyrazach.Gromadzenie s³ow-nictwa na temat Como¿e byæ zielone?.Pisanie odpowiedzina pytania w formiezdañ pojedynczychrozwiniêtych z wy-razami z zi lub Ÿ napodstawie tekstu Zu-zia i Józio.Za³o¿enie hodowliszczypiorku, nacipietruszki, rze¿uchy.

W p r o w a d z e n i edwuznaków: dŸ, DŸna podstawie obra-zu, wyrazów i æwi-czeñ dŸwiêkonaœla-dowczych.Czytanie tekstu Nalodowisku i wybie-ranie wyrazów z dŸi dzi, sk³adanie roz-mowy w logiczn¹ca³oœæ.

Odczytywaniegodzin na zega-rze w zakresieliczby 12.

Æwiczenia z licz-bami: 1l, 12.

Przygotowanie zie-lonego œniadania, hi-giena przyrz¹dzaniai spo¿ywania posi³-ków.

Projektowanie Szali-ka dla ³y¿wiarzatechnik¹ stemplowa-nia.Wprowadzenie pojê-cia uk³ad rytmicz-ny.

Nauka pierwszych kro-ków na nartach (naœladu-jemy Zuziê) lub naukagry w szachy (naœladuje-my Józia).

Zabawa muzyczna z ut-worem Walc z baletu Ma-skarada (A. Chaczatu-rian). Jazda parami na³y¿wach.

serwuje drogê hamowania sanek. Pozna: li-terê ñ, wyrazy z ñ i ni, s³ownictwo zwi¹za-ne z obserwacj¹ nieba.

Zgromadzi produkty do przygotowania zie-lonych kanapek, pomys³owo je wykona i es-tetycznie przygotuje stó³ do posi³ku.Odpowie tekstem na pytanie, czytaj¹c goz w³aœciw¹ intonacj¹ g³osu, napisze litery:Ÿ, Z, wyrazy i zdania wed³ug wzoru, zgro-madzi rzeczowniki do wyrazu zielone.Odczyta z tarczy zegarowej wskazane go-dziny, ustawi wskazówki na ¿¹danej godzi-nie. Za³o¿y w klasie zielony ogródek. Po-zna: Ÿ, Z, budowê tarczy zegarowej, figuryszachowe i zasady gry w szachy.

Dostrze¿e zalety zabaw ruchowych na œwie-¿ym powietrzu. Rozpozna dŸwiêki wydawa-ne przez ró¿ne przedmioty, wykona kl¹ska-nia, zagra na grzebieniu, przeczyta wyrazyz dz, dzi, dŸ i tekst, napisze dwuznaki: dŸ,DŸ, przepisze tekst rozmowy.Przeliczy i po³¹czy w pary 11 i 12 przed-miotów, pary po³¹czy w wiêksze zbiory,okreœli ich liczebnoœæ, wska¿e cyfrê ozna-czaj¹c¹ liczbê dziesi¹tek i cyfrê oznaczaj¹c¹liczbê jednoœci.

32

43. Razemz babci¹i z dziad-kiem.

Uk³adanie i zapisy-wanie zdañ na pod-stawie tekstów: K³ê-bek i miœ (J. Sucho-rzewska), Zawsze(A. Kamieñska);rzeczowniki jakonazwy ludzi.Cz³onkowie rodzinyi relacje miêdzynimi.Ogl¹danie reproduk-cji obrazu O. Boz-nañskiej Imieninybabuni.

Æwiczenia z licz-bami: 13, 14.

Pude³ko na k³êbki,drobiazgi – oklejaniepapierem.

Zabawa taneczna Taniecdla babci i dziadka.Gra w szachy, domino,warcaby itp.

Rozpozna proste rytmy na p³aszczyŸniei w przestrzeni, zaprojektuje wzór na szalikz elementami powtarzaj¹cymi siê w okreœlo-nych odstêpach.Stworzy w³asn¹ improwizacjê ruchow¹ domuzyki.Przejedzie z partnerem na ³y¿wach, trzyma-j¹c go za jedn¹ rêkê, za obie rêce, w przysia-dzie przodem i ty³em.Pozna dŸ, DŸ i zjawisko rytmu.

Przeczyta teksty i obejrzy obrazy wyra¿aj¹-ce wzajemn¹ ¿yczliwoœæ, radoœæ, wzór donaœladowania.U³o¿y zdania z rzeczownikami, uzupe³niwyrazy sylabami ze zmiêkczeniami. WeŸmieudzia³ w zabawie tematycznej i narysujeDrzewo rodzinne.Przeliczy i po³¹czy w pary 13 i 14 przed-miotów, pary po³¹czy w zbiory, okreœli ichliczebnoœæ, wska¿e cyfrê oznaczaj¹c¹ licz-bê dziesi¹tek i cyfrê oznaczaj¹c¹ liczbê jed-noœci. Oklei pude³ko kolorowymi papierka-mi.Zaœpiewa piosenkê poprawnie pod wzglê-dem rytmicznym i melodycznym, opanujekrok do zabawy. Zagra w grê stolikow¹wed³ug przyjêtych zasad.Pozna pojêcie rzeczownika jako nazwy lu-dzi.

33

44. My siêzimy nieboimy.

Swobodne wypowie-dzi na temat Dlacze-go ch³opcu i dziew-czynce by³o smutno?na podstawie tekstuSanki (M. Jaworcza-kowa), rozwijaniezdañ przez dobiera-nie wyrazów. Wypo-wiadanie wra¿eñ powys³uchaniu wierszaD. Wawi³ow Œnie¿y-sko, ilustrowanie tek-stu, przepisywanie zi-lustrowanego frag-mentu ze zwróceniemuwagi na piêkne wy-ra¿enia. Gdzie i jakbawiæ siê podczaszimy, bezpieczne miej-sca zabaw.Wybieranie z tekstuPierwszy ba³wan(Z. Beszczyñska)fragmentów opisu-j¹cych ba³wana, sk³a-danie i pisanie z pa-miêci rymowankio ba³wanku.

Æwiczenia z licz-bami: 15, 16.Æwiczenia z licz-bami: 17, 18.Æwiczenia z licz-bami: 19, 20.

Ba³wanek w techni-ce origami z kó³ekz papieru gazetowe-go.

.

G³osy ludzkie – soprani bas w piosence Zimowyberek.Æwiczenia wed³ug opo-wiadania nauczycielaNa œniegu. Zabawy w le-pienie ba³wana i wokó³ba³wana.

Wybierze bezpieczne miejsce do zabawy nadworze i zachowa siê rozwa¿nie.Samodzielnie przeczyta tekst i pos³u¿y siê za-wartymi w nim informacjami, opowie treœæzilustrowanego fragmentu, u³o¿y zdania nie-rozwiniête i rozwinie je, napisze z³o¿ony tekstz pamiêci, utrwali obraz wyrazu kó³ka.Przeliczy i po³¹czy w pary l5, 16, 17, 18, 19,20 przedmiotów, pary po³¹czy w wiêkszezbiory, okreœli ich liczebnoœæ, wska¿e cyfrêoznaczaj¹c¹ liczbê dziesi¹tek i cyfrê oznacza-j¹c¹ liczbê jednoœci.Z³o¿y starannie kó³ka wyciête z kolorowychgazet po liniach prostych i u³o¿y z nich po-staæ ba³wana.Rozró¿ni g³os wysoki i niski oraz okreœliró¿nicê. Bêdzie doskonali³ zwinnoœæ, skocz-noœæ, rzut na odleg³oœæ i do celu. Pozna bu-dowê zdania nierozwiniêtego i rozwiniête-go oraz wyrazy w postaci zgrubieñ.

Okreœlenie poziomu umiejêtnoœci czytania wyrazów jednosylabowych o ró¿nym stopniu trudnoœci.

34 45. Co s³ychaæw œwieciezwierz¹t?

Uk³adanie opowia-dania na temat JakRenia opiekowa³asiê Szarusiem? napodstawie tekstuE. Szelburg-Zarem-biny Szaruœ.Wybieranie z tekstuSzaruœ fragmentówodnosz¹cych siê doobrazków, formu³o-wanie i zapisywaniewypowiedzi na te-mat Dlaczego Reniawypuœci³a zaj¹czkana wolnoœæ?.Zabawa inscenizo-wana na podstawietekstu Przyjacielezaj¹czka (Cz. Jan-czarski). Odwiedza-nie miejsc, w któ-rych mo¿na spotkaæzwierzêta, roz³o¿e-nie karmy.Tworzenie wypo-wiedzi do tematuPrzed kurnikiem napodstawie obrazkai tekstu O kurcza-kach z marcowego

Rozk³ad liczbdrugiej dziesi¹t-ki na dziesi¹tkêi jednoœci w posta-ci dwóch sk³adni-ków.Rozk³ad liczbdrugiej dziesi¹t-ki na dziesi¹tkêi jednoœci w po-staci trzech sk³a-dników.Rozk³ad liczbdrugiej dziesi¹t-ki na dziesi¹tkêi jednoœci w po-staci czterechsk³adników.

Ilustrowanie dowol-nego fragmentu opo-wiadania Szaruœ.Nauka rysowaniazaj¹ca.Wykonanie rekwi-zytów do zabawy in-scenizowanej z tek-stem Przyjaciele za-j¹czka.

Zabawy ruchowe przypiosenkach: Siedzi sobiezaj¹c..., Kokoszka-sma-koszka.Zabawy ruchowe zwi¹-zane z tematem Zaj¹c,skoki zawrotne wzd³u¿³aweczki gimnastycznej.

Postara siê o karmê dla zwierz¹t i poszukainformacji o tym, co zwierzêta jedz¹.Sformu³uje w³asne wypowiedzi na przedsta-wiony temat, wybierze z tekstu i zastosujew zdaniach wyrazy oznaczaj¹ce czynnoœci,zwróci uwagê na wyrazy bêd¹ce przyimka-mi, utrwali obraz wyrazów: pióro, pierze.Nauczy siê fragmentu prozy poetyckiej napamiêæ, weŸmie udzia³ w zbiorowej insce-nizacji.Roz³o¿y liczby drugiej dziesi¹tki na sk³ad-niki, zapisze wykonane czynnoœci i przed-stawi je na osi liczbowej.Przedstawi sylwetkê zaj¹ca za pomoc¹ ry-sowania owali i kó³ek, wytnie i sklei maskêprzedstawiaj¹c¹ wybrane zwierz¹tko.Wymyœli w³asn¹ wersjê ruchów do tekstówpiosenek. Wykona æwiczenia na czworakach,rzutne, bie¿ne, si³owe i równowa¿ne zwi¹-zane z has³em zaj¹c. Pozna: zasady pisowniwyrazów: pióro, pierze, s³ownictwo zwi¹-zane z tematem Zaj¹c, sposób wykonaniaskoku zawrotnego.

35

podwórka (M. Bia³o-szewski), nauka frag-mentu na pamiêæ,wskazywanie wyra-zów oznaczaj¹cychczynnoœci wykony-wane przez kury.Ocena poprawnoœciprzepisywania tek-stu.

Sk³adanie tekstu li-stu z czêœci, adreso-wanie koperty za po-moc¹ informacji za-wartych w wierszuH. Szayerowej List.Wielka litera w tek-œcie.Redagowanie i sk³a-danie ¿yczeñ z wy-korzystaniem wier-sza Z. Jerzyny ycze-nia, nauka tekstu napamiêæ.

Skieruje s³owa ¿yczeñ do osób z najbli¿sze-go otoczenia.Przeczyta tekst i z³o¿y list, zwróci uwagê nabudowê listu i wyrazy pisane wielk¹ liter¹,z³o¿y ¿yczenia najbli¿szej osobie, zapiszetekst, zaadresuje kopertê.Wyodrêbni z zadania dane, u³o¿y dzia³aniai obliczy je, u³o¿y teksty do dzia³añ, zwróci uwa-gê na przemiennoœæ sk³adników w dodawaniu.Przygotuje kartê do rysowania o innej fak-turze, doœwiadczy mo¿liwoœci plastycznychnowego narzêdzia. Wytnie kopertê, staran-nie zagnie i sklei.Wyró¿ni s³uchem pó³nutê z kropk¹, zapiszej¹ graficznie, pogrupuje wartoœci rytmicznew takcie na 3.Przebiegnie wyznaczony odcinek, wykonaustalone czynnoœci, podskoki i rzuty.Pozna znak pó³nuty z kropk¹ i czas jej trwania.

Piosenki w metrum niepa-rzystym, pó³nuta z kropk¹,grupowanie wartoœci ryt-micznych w takcie na 3.Wyrabianie szybkoœcii skocznoœci podczas za-baw: Bieg z listem, Wal-ka o torbê.

Wykonanie koperty.Obrazek dla... (np.:mamy, babci, siostry,kole¿anki) – rysowa-nie patykiem na po-wierzchni odbitejz p³ótna.

Obliczanie dzia-³añ typu: 10 + 2,2 + 10, 12 – 10,12 – 2.Uk³adanie za-dañ do dzia³añtypu: 10 + 5,5 + 10, 15 – 10,15 – 5.

Piszemy li-sty i sk³a-damy ¿y-czenia.

46.

36 47. Kapryœnymarzec.

Poszukiwanie zja-wisk charakterys-tycznych dla marco-wej pogody – wy-cieczka.Samodzielne pisanieodpowiedzi na pyta-nie Co robi marcowes³oneczko? na podsta-wie wiersza Cz. Jan-czarskiego Marcowes³onko, wyodrêbnia-nie zdañ oznajmuj¹-cych i pytaj¹cych,uzupe³nianie zdañczasownikami.Przekszta³canie zdañoznajmuj¹cych w zda-nia rozkazuj¹ce napodstawie opowiada-nia Jak choruje Eleme-lek... (H. £ochocka).Opowiadanie o ma-rzeniach wróbelka,tworzenie wyrazówz liter¹ ó z liter znaj-duj¹cych siê w wyra-zie wróbelek, zapi-sywanie ich ruchemci¹g³ym.

Dodawanie i odej-mowanie typu:4 + 2, 14 + 2,6 – 2, 16 – 2.Odejmowanieliczb wewn¹trzdrugiej dziesi¹t-ki z porównywa-niem odpowied-nich dzia³añz pierwszej dzie-si¹tki (4 –3,14 – 13,5 – 2, 15 – 12).Przemiennoœæ do-dawania na przy-k³adach dzia³añwewn¹trz drugiejdziesi¹tki (14 + 3,3 + 14).

Uzupe³nianie rysun-ku zgodnie z tekstemwiersza Marcowes³onko.Kapryœny Pan Ma-rzec – formowaniepostaci z materia³ówodpadowych.

Nauka uk³adu taneczne-go do walca.Æwiczenia zrêcznoœcio-we w warunkach tereno-wych.Æwiczenia wed³ug opo-wiadania nauczycielaJak to w marcu bywa,z doskonaleniem prze-wrotu w przód i przesko-ku zawrotnego przez ³a-weczkê.

Odszuka i nazwie zjawiska charakteryzuj¹-ce marcow¹ pogodê. Porówna zmartwieniawróbelka z w³asnymi.Przeczyta tekst, podzieli na fragmenty gra-ficzne, wyró¿ni zdania oznajmuj¹ce i roz-kazuj¹ce, dobierze czynnoœci do rzeczowni-ków, utworzy wyrazy z liter¹ ó, opowieo marzeniach wróbelka.Dostrze¿e analogiê miêdzy dodawaniemi odejmowaniem liczb z pierwszej i drugiejdziesi¹tki, zauwa¿y, ¿e wynik dodawania niezale¿y od kolejnoœci sk³adników, wypowiespostrze¿enia.Dorysuje brakuj¹ce elementy w kolorachkojarz¹cych siê z przedwioœniem.Wymyœli fantastyczn¹ postaæ i nada jej ce-chy pogody.Bêdzie porusza³ siê zgodnie z akompania-mentem.Pokona przeszkody terenowe, sprawnie wy-kona przewrót w przód i przeskok zawrotny.Pozna okreœlenia: zdanie oznajmuj¹ce, zda-nie rozkazuj¹ce.

37

48. Wiosnatu¿-tu¿!

Wspólne redagowa-nie listu do bocianana podstawie ilu-stracji Zmarzniêtybocian. Poszukiwa-nie pierwszychoznak wiosny. Wy-szukiwanie infor-macji w tekœcie Po-gotowie w gniazdbudowie (M. Kow-nacka) i formu³owa-nie kilkuzdanio-wych wypowiedzina temat Jak dziecipomagaj¹ ptakom?,redagowanie tytu-³ów do obrazków.Uk³adanie rozmowywiewiórki z czy¿y-kiem na podstawietekstu H. ZieliñskiejRozmowa na wios-nê. Nauka pisaniawyrazu wiewiórka.Dobieranie tekstówdo obrazków Witamywiosnê i redagowaniepodpisów w formiezdañ oznajmuj¹cych.

Odejmowaniejako dzia³anieodwrotne do do-dawania na przy-k³adzie dzia³añwewn¹trz dru-giej dziesi¹tki.£¹czenie sk³ad-ników w dzia³a-niach w obrêbiedrugiej dziesi¹tki(12 + 4 + 3, 12 + 7).Rozwi¹zywaniezadañ na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 20 z wyko-rzystaniem mo-net i banknotów.Litr jako jed-nostka pojem-noœci. Odmie-rzanie iloœci p³y-nu.

Bocian – wyklejankaz kuleczek formowa-nych z krepiny, nau-ka rysowania syl-wetki bociana.Wiosenny k¹cikw klasie (ga³¹Ÿ z pta-kami, kwiaty, budkadla szpaka itp.).

Akompaniament perku-syjny do piosenki Przy-sz³a wiosna, s³uchanieutworu Wiosna A. Vival-diego.Zabawy doskonal¹ce ko-ordynacjê ruchow¹ i re-akcjê na sygna³y: deszcz,s³oñce, wiatr, bocian.Zabawy æwicz¹ce umie-jêtnoœæ poruszania siê pochodniku i drodze w gru-pie i pojedynczo.

W radosnym nastroju powita nadejœcie wio-sny i dostrze¿e w otoczeniu jej pierwszeoznaki.Zwróci uwagê na budowê listu, wyodrêbnijego czêœci, u³o¿y obrazki w logiczny ci¹g,podpisze je, przeczyta teksty opowiadañ i roz-mów, zbuduje kilkuzdaniowe wypowiedzi.Zapisze i obliczy dzia³ania na dodawanie do20 i odejmowanie od 20; pos³u¿y siê mone-tami i banknotami, dostrze¿e zwi¹zek miê-dzy liczbami w dodawaniu i odejmowaniu,odmierzy ¿¹dane iloœci p³ynów naczyniamio ró¿nej pojemnoœci i porówna je.Dostrze¿e istotne kszta³ty w sylwetce bocia-na, narysuje je za pomoc¹ dwóch owalii wype³ni wnêtrza.Wykona element do k¹cika wiosennego.Zagra akompaniament na instrumencie per-kusyjnym w takcie na 3.Dostosuje siê do sygna³ów obrazkowych,skoczy kilkakrotnie na skrzyniê z odbiciaobunó¿.Pozna pisowniê wyrazów: ju¿, wiewiórka,jednostkê pojemnoœci i jej symbol (1 litr –1 l), technikê rysowania bociana.

38

49. Robimyporz¹dki.

Porównywanie tek-stów poetyckich: Po-rz¹dki (Cz. Janczar-ski) i Wiosenne po-rz¹dki (J. Rataj-czak), wyjaœnienies³ów wystêpuj¹cychw zwi¹zkach wyra-zowych. Sk³adaniew logiczn¹ ca³oœæzdañ na temat JakMicha³ pomóg³ w ro-bieniu porz¹dków?na podstawie tekstuE. Skar¿yñskiej Wio-senne porz¹dki, pi-sownia wyrazów:porz¹dki, kurz, od-kurzacz.Przedmioty i urz¹-dzenia techniczneu³atwiaj¹ce praceporz¹dkowe i sposo-by ich u¿ytkowania.Porównywanie ze-stawów zdañ na te-mat Robimy po-rz¹dki w szkole,uk³adanie zdañ py-

Wa¿enie za po-moc¹ wagi.Kilogram jakojednostka masy.Ocena umiejêt-noœci dodawaniai odejmowanialiczb wewn¹trzdrugiej dziesi¹t-ki.Dodawanie do 9i odejmowanieod 11 z przekro-czeniem progudziesi¹tkowego.

Kompozycja w tech-nice kola¿u ze œmiet-nikowych skarbów.Prace porz¹dkowew klasie.

Zabawa ruchowa Sprz¹-tanie w takcie na 4, za-pis graficzny ca³ej nuty.Æwiczenia ruchowe we-d³ug opowiadania Robi-my porz¹dki.Sprawnoœciowy tor prze-szkód z wykorzystaniemprzyborów do sprz¹tania.

Nabêdzie nowe doœwiadczenia podczas wy-konywania prac porz¹dkowych i pos³ugiwa-nia siê przedmiotami i urz¹dzeniami tech-nicznymi.Wykorzysta informacje z tekstów i obrazkówdo sformu³owania w³asnych wypowiedzi,uporz¹dkuje zdania zgodnie z kolejnoœci¹zdarzeñ, porówna zdania oznajmuj¹ce z roz-kazuj¹cymi, zbuduje zdania pytaj¹ce, zas-tosuje w zdaniach wyrazy z rz.Zwa¿y ró¿ne towary (w tym 1l wody) i od-czyta wskazania wagi, zauwa¿y, co wa¿y1 kg, co mniej, co wiêcej. Odkryje sposobydodawania i odejmowania liczb z przekro-czeniem progu dziesi¹tkowego i zastosuje jew obliczeniach sum i ró¿nic.Doœwiadczy mo¿liwoœci technicznych i wy-razowych u¿ycia resztek materia³ów (w³ócz-ki, tasiemki, tkaniny, papieru karbowanegoitp.).Wyró¿ni s³uchem ca³¹ nutê, zapisze j¹, po-grupuje wartoœci rytmiczne w takcie na 4.Wykona æwiczenia wzmacniaj¹ce ramiona,nogi, miêœnie brzucha i koryguj¹ce postawê.Pozna pisowniê wyrazów: porz¹dki, kurz,odkurzacz, odwa¿niki (1 kg, 2 kg, 5 kg),zasady funkcjonowania wagi, znak ca³ejnuty i czas jej trwania.

Okreœlenie sposobu czytania.

39

50.

51.

Figle-mi-gle.

Lokomoty-wa w poezjiJuliana Tu-wima.

taj¹cych na podsta-wie zdañ oznajmu-j¹cych.

Rozwi¹zywanie za-gadek i wymyœlanienaopaków z wyko-rzystaniem tekstuNa opak! (K. Kle-niewska-Kowali-szyn), pisowniawyrazów: morze,mo¿e.

S³uchanie, czytaniei recytowanie wier-sza J. Tuwima Lo-komotywa, wskazy-wanie porównañ,sytuacji humorys-tycznych.

Dodawanie do 8z przekroczeniemprogu dziesi¹tko-wego i odejmo-wanie od 12.

Dodawanie do 7z przekroczeniemprogu dziesi¹tko-wego i odejmowa-nie od 13.

Weso³y poci¹g – pra-ca zbiorowa z pude-³ek. £¹czenie pude³ektaœm¹ i naklejanieelementów.

Muzyczne figle w primaaprilis.Krakowiak – nauka przy-tupu, obrotów w parach,wymachów nóg z przy-tupem.

Kanon rytmiczny (po-ci¹g), œpiewanie piosen-ki Tato w tempie poru-szaj¹cej siê lokomotywy.Zabawy ruchowe z ha-s³em poci¹g.

Zabawi siê w wymyœlanie grzecznych figiel-ków, odczuje atmosferê dnia.Przeczyta teksty naopaków, dostrze¿e ró¿-nicê w pisowni wyrazów: morze, mo¿e.U³o¿y w³asny naopak.Obliczy sumy i ró¿nice podczas dodawaniado 8 i odejmowania odpowiednich przypad-ków dowolnymi sposobami.Wykona æwiczenia rytmiczne w rytmie in-nym ni¿ s³yszany, rozpozna piosenki pomotywach rytmiczno-melodycznych.Zatañczy krakowiaka, opanuje nowe figury.

Prze¿yje treœæ utworu poetyckiego.Wska¿e w tekœcie fragmenty humorystycz-ne, pos³u¿y siê wyrazami dŸwiêkonaœladow-czymi, zilustruje s³owem i ruchem ogrommaszyny, jej ciê¿ar, a zarazem lekkoœæ.Obliczy sumy i ró¿nice na dodawanie do 7i odejmowanie odpowiednich przypadkówdowolnymi sposobami.Zmontuje wybrany model wagonu.Odtworzy kanon rytmiczny, zaœpiewa pio-senkê.Wykona æwiczenia sprawnoœciowe na ogra-niczonej przestrzeni.

40 52.

53.

Naszepisanki.

Piêknezwyczaje.

Zwyczaje zwi¹zanez Wielkanoc¹.Uk³adanie ¿yczeñna podstawie teks-tów Nasze pisanki.Uk³adanie fabu³y dozdarzeñ przedsta-wionych na obraz-kach Weso³a przy-goda. Pisanie ze s³u-chu zdañ o pisownizgodnej z brzmie-niem.Sk³adanie opowia-dania z rozsypankizdaniowej na pods-tawie tekstu O cie-kawym Burasku(S. Aleksandrzak),rozwijanie zdañ zapomoc¹ wyrazów.

Uzupe³nianie teks-tów wyrazami: pro-szê, dziêkujê, prze-praszam; nadawa-nie nazw ogólnychgrupie nazw jed-nostkowych, wpro-wadzenie pojêcialiczba mnoga.

Uzupe³nianie bra-kuj¹cych wielko-œci w dzia³aniachna dodawanie do9, 8, 7 i odejmo-wanie od 11, 12,13. Dodawaniedo 6 z przekro-czeniem progudziesi¹tkowegoi odejmowanie od14.Przekszta³caniezadañ na odej-mowanie w za-dania na doda-wanie w zakre-sie 20 z przekro-czeniem progudziesi¹tkowego.

Uzupe³n ian ietekstu zadaniabrakuj¹c¹ dan¹.

Karta œwi¹tecznaz pisank¹ w techni-ce wycinanki, z uka-zaniem zjawiska ryt-mu.Kurczak z ¿ó³tej kre-piny i kartonu w sko-rupce jajka lub ku-beczku po jogurcie.

Improwizowanie melo-dii do tekstów, zabawamuzyczna z utworem Ta-niec kurcz¹t w skorup-kach (M. Musorgski).Æwiczenia i zabawy ru-chowe z pisank¹.Nauka zabawy bie¿nejKto prêdzej dooko³a?.Æwiczenia z pisank¹ wy-konan¹ z ugniecionej ga-zety.

Improwizowanie melo-dii do tekstów z wyraza-mi: proszê, dziêkujê,przepraszam.

W³¹czy siê w realizacjê zadañ sprawiaj¹cychradoœæ innym.Zwróci uwagê na uk³ad tekstu ¿yczeñ, wy-tworzy w³asn¹ treœæ zdarzeñ, po³¹czy zda-nia w logiczn¹ ca³oœæ, z³o¿y te same wyrazyw zdania w ró¿nym szyku.Okreœli brakuj¹ce wielkoœci, obliczy wybra-nym sposobem dzia³ania na dodawanie do 6i odpowiednie przypadki odejmowania, do-strze¿e zale¿noœci miêdzy tymi samymiwielkoœciami w zadaniach na dodawaniei odejmowanie.U³o¿y rytmiczn¹ kompozycjê.Zwinie krepinê w rolki, wytnie dziobeki nó¿ki, po³¹czy wszystkie czêœci.Zaimprowizuje motyw do tekstu, zilustrujeplastycznie utwór muzyczny.Usprawni palce, koordynacjê ruchów, rzutna odleg³oœæ lekkim przedmiotem. Poznamo¿liwoœci wykorzystania bardzo lekkiegoprzyrz¹du w æwiczeniach gimnastycznych.

Odró¿ni zachowania grzeczne od niestosow-nych, u¿yje zwrotów grzecznoœciowych.Nada nazwy ogólne przedmiotom jednost-kowym.Zauwa¿y brak wielkoœci w zadaniu.Dokona improwizacji wokalnej z podk³a-dem muzycznym.

41

Smutnemiejsca.

Lubiêszko³ê!Lubiszszko³ê?

Odwiedzanie miejs-ca pamiêci narodo-wej. Pisanie odpo-wiedzi na pytanieDlaczego w miej-scach pamiêci naro-dowej palimy œwiecz-ki i sk³adamy kwiaty?na podstawie wy-cieczki i tekstu Smut-ne miejsca (M. Or-³oñ).

Sk³adanie i pisanieodpowiedzi na py-tanie Jaki jest mójzeszyt? na podsta-wie wiersza A. Ka-mieñskiej Katastro-fa i tekstu Du¿a li-tera.Porz¹dek w teczceucznia.Budowanie spójnejwypowiedzi na te-mat K³opoty Hu-berta na podstawiehistoryjki obrazko-wej, pisanie ze s³u-chu tekstu z wyraza-mi o pisowni zgod-

D o d a w a n i etrzech sk³adni-ków w zakresie20 z przekrocze-niem progu dzie-si¹tkowego.

Ocena umiejêt-noœci obliczaniadzia³añ na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 20 z przekro-czeniem progudziesi¹tkowego.Wprowadzeniemno¿enia po 2w zakresie 10jako dodawaniajednakowychsk³adników.Przemiennoœæmno¿enia w mno-¿eniu po 2 w za-kresie 20.

Urz¹dzenie k¹cikakolekcjonera.

Zabawy muzyczno-ru-chowe z piosenk¹ Pierw-sza klasa.Æwiczenia z gumk¹ i piór-nikiem, sztafeta z torni-strem.

Odwiedzi miejsca pamiêci narodowej.Wys³ucha informacji nauczyciela, przeczy-ta tekst, sformu³uje odpowiedŸ.Zastosuje przemiennoœæ sk³adników w doda-waniu trzech liczb.

Doradzi (pomo¿e) koledze, który znalaz³ siêw k³opotliwej sytuacji.Posegreguje przedmioty w teczce, przeczy-ta teksty i porówna je z obrazkami. Wyrazimyœl przewodni¹ obrazków w spójnej wy-powiedzi, po³¹czy zdania wskaŸnikami ze-spolenia, wyjaœni sens powiedzenia pisze jakkura pazurem.Sprawdzi w³asne umiejêtnoœci dodawaniai odejmowania liczb w zakresie 20, zauwa-¿y, ¿e dodawanie jednakowych sk³adnikówmo¿na zast¹piæ mno¿eniem, zapisze dzia³a-nia, stosuj¹c przemiennoœæ czynników.Zagospodaruje k¹cik w klasie.Zaœpiewa piosenkê poprawnie pod wzglê-dem rytmicznym i melodycznym.Wykona szereg æwiczeñ zrêcznoœciowychi doskonal¹cych szybkoœæ.

54.

55.

42

56.

57.

Jaskó³k¹byæ.

Chcemys³uchaæs³owika.

nej z brzmieniem.Rozwi¹zywanie za-gadek i uk³adaniezdañ opisuj¹cychprzedmiot ze szkol-nej kolekcji na pod-stawie tekstu Lubimytakie zajêcia.

Obserwowaniemiejsc, w którychmo¿na spotkaæ ja-skó³kê.Porównanie wierszaNasza czarna jaskó-³eczka (M. Konop-nicka) z wierszemJaskó³ka (D. Gellne-rowa), ciche czytaniew celu znalezieniaodpowiedzi na pyta-nie, przepisywaniefragmentu pod kie-runkiem nauczyciela.

Udzia³ w sadzeniudrzewek.Uk³adanie i ³¹czeniezdañ pojedynczychw zdanie z³o¿one napodstawie tekstu

Ilustrowanie tre-œci zadañ na mno-¿enie po 3 w za-kresie 20.

Przedstawienietreœci zadañ namno¿enie po 4w zakresie 20 zapomoc¹ schema-tów.

Jaskó³ka – modelo-wanie w glinie lubplastelinie.Ogl¹danie ilustracjiprzedstawiaj¹cychjaskó³kê w ró¿nychpozach. Wprowa-dzenie pojêæ: rzeŸ-ba, rzeŸbiarz.

Malowanie barwn¹plam¹ obrazu Lasradosny lub Lassmutny.Barwy radosne i bar-wy smutne.

Zabawa muzyczna z utwo-rem Jaskó³ka (J. Garœcia).Zabawy ruchowe Jaskó³-ka i Ptaki w gniazdach.

Poznanie brzmienia in-strumentów z drewna(marakasy, kastaniety,klawesy, blok akustycz-ny), zabawy rytmicznez instrumentami.

Pozna znak mno¿enia.

Zrozumie, ¿e jaskó³ka, tak jak cz³owiek,przywi¹zuje siê do rodzinnego gniazda.Zetknie siê z ró¿nie wyra¿anym nastrojemi ró¿n¹ struktur¹ wierszy o tym samym te-macie, zinterpretuje tekst.Przedstawi treœæ zadania na rysunku.Ulepi jaskó³kê w jej typowej pozie w locie.W zabawie muzyczno-ruchowej bêdzie naœ-ladowa³ lot jaskó³ki.Wykszta³ci rytmiczny bieg, koordynacjê ru-chów r¹k i nóg w æwiczeniach naœladow-czych.Pozna znaczenie s³ów: rzeŸba, rzeŸbiarz.

Zasadzi drzewko. Zwróci uwagê na skutkiniszczenia drzew.Samodzielnie przeczyta teksty, przyporz¹d-kuje je do rysunków, po³¹czy zdania poje-dyncze, wykorzysta spójniki: i, bo, posegre-guje rzeczowniki wed³ug nazw.

43

Co to znaczybyæ przyja-cielem?

Œwiêto sadzeniadrzew (M. Kownac-ka), rzeczownikijako nazwy roœlin.Ciche czytanie tek-stów i przyporz¹d-kowywanie ich ob-razkom z uzasadnie-niem dokonanegowyboru.Uzupe³nianie zdañwyrazami okreœlaj¹-cymi rzeczownikijako nazwy zwie-rz¹t.

Uk³adanie pytañ dozdañ oznajmuj¹cychna podstawie opo-wiadania o przyjaŸ-ni w lesie (Pantale-on – H. Gordziej).I n s c e n i z o w a n i efragmentów ksi¹¿kiJ. Grabowskiego Czar-na owieczka, pisanieze s³uchu.

Porównywaniedzia³añ na mno-¿enie z rysunka-mi na osiach licz-bowych.

Przedstawianiei zapisywanieliczb w postaciiloczynu ró¿nychczynników w za-kresie 20.Dzielenie po 3w zakresie 20i obliczanie dzie-lonej liczby.

Ekspozycja repro-dukcji obrazów z te-matem Las (Suchedrzewo – F. Kowar-ski, Spacer po lesie– C. Rousseau, Kry-jówka saren – G. Co-urbet).

Owieczka i Listonosz– prace z kartonui opakowañ po ta-bletkach „plussssz”.Kolorowanie sylwetzgodnie z tekstempiosenki Malowaneowce.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Zb³¹ka-ne owce, Kozio³ ofiar-ny (W. H. Hunt).

Ilustracje muzyczne dotematu Muzyka w lesie.Zabawy bie¿ne, skocznei rzutne z has³em sadzi-my las. £¹czenie formruchu w zabawach z ha-s³em lisy i króliki.

Zwierzyniec – zabawydŸwiêkonaœladowcze.Æwiczenia ruchowe zeskakank¹, zabawa Owce,psy i wilki, zabawy przypiosence Papu¿ki-nieroz-³¹czki.

Przeniesie dane z zadania na schemat, za-stosuje zapis symbolami, porówna dzia³aniaz rysunkiem.Wyrazi nastrój w pracy plastycznej, pogru-puje odcienie wskazanej barwy.Rozró¿ni brzmienie instrumentów drewnia-nych, opanuje technikê gry na nich, wyko-rzysta je do naœladowania odg³osów lasu.Bêdzie æwiczy³ sprawnoœæ w koz³owaniupi³ki z rzutem, skoki na jednej nodze, szybk¹reakcjê na zmianê sygna³u.

Prze¿yje sytuacje ukazuj¹ce prawdziw¹przyjaŸñ. Oceni postêpowanie dzieci.Sformu³uje zdania pytaj¹ce, wska¿e bohate-ra utworu, porówna w³asn¹ pracê z wzorem.Zapisze iloczyny, roz³o¿y podany zbiór nagrupy po 3 elementy, poda liczebnoœæ zbioru.Wytnie sylwetê i uformuje postaæ ludzk¹.Rozpozna i powtórzy g³osy ró¿nych zwierz¹t.Wykona rytmicznie podskoki na jednej no-dze i z odbicia obu nóg, wyæwiczy si³ê r¹kw nawijaniu skakanki.

58.

44 59. Œwiat dzie-ciêcych ma-rzeñ.

Zabawa inscenizo-wana z wykorzysta-niem wiersza D. Wa-wi³ow A jak bêdê do-ros³a... Pisanie wy-powiedzi na tematKim bêdê?.Wyodrêbnianie z tek-stu zdañ opisuj¹cychsposób wykonania ry-sunku na podstawietekstu opisu, dobiera-nie rzeczowników dowyrazu czarna.Rzeczywistoœæ i fan-tazja w baœni A. Bah-daja Pilot i ja, zesta-wienie równowa¿ni-ków zdañ ze zdania-mi oznajmuj¹cymi.Tworzenie dalszegoci¹gu wypowiedzina temat Co widzia³Waluœ z kabiny sa-molotu? za pomoc¹czasowników, pisa-nie zdañ pod kierun-kiem nauczyciela.Praca stra¿aka.Uk³adanie opowiada-

Dzielenie po 4w zakresie 20i obliczanie dzie-lonej iloœci.Dzielenie na kil-ka w zakresie 20bez podawaniadzielonej iloœci.Dzielenie na kil-ka w zakresie 20z podaniem dzie-lonej iloœci.Wprowadzenieznaku dzielenia.Dzielenie jakodzia³anie odwrot-ne do mno¿enia.Dzielenie na po-³owê w zakresie20.sOcena umie-jêtnoœci rozwi¹-zywania zadañjednodzia³anio-wych na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 20 o ró¿nejstrukturze.

Fantastyczny pojazd– komponowaniebarwnej p³aszczyznyfarbami plakatowy-mi.Rekwizyty do zaba-wy i æwiczeñ rucho-wych (s³uchawka le-karska, kapelusz itp.).

Klasowy Festiwal Pio-senki.Æwiczenia zrêcznoœcio-we przy muzyce, kon-kurs na najlepiej tañ-cz¹c¹ parê.Kszta³towanie umiejêt-noœci ruchowych z wy-korzystaniem skakanek,kr¹¿ków, drabinek (æwi-czymy jak stra¿acy, ¿on-glerzy, kominiarze).

Zidentyfikuje siê z postaciami ukazanymiw tekstach literackich, odegra swoj¹ rolê,zrozumie, ¿e do ka¿dego cz³owieka nale¿yodnosiæ siê z szacunkiem.Zainscenizuje tekst, u³o¿y i zaprezentujew³asn¹ wypowiedŸ, z³o¿y tekst listu, porów-na równowa¿niki zdañ ze zdaniami, zasto-suje czasowniki w zdaniach. Roz³o¿y przed-mioty po kilka, znajdzie sposób dzieleniana kilka, zapisze wykonane czynnoœcii sprawdzi za pomoc¹ mno¿enia. Podzieliwielkoœæ na po³owê, sprawdzi umiejêtnoœæzapisania dzia³añ do zadañ.Zaprezentuje klasie swoje dzie³o malarskie.Po³¹czy lejek ze sznurkiem, wytnie elemen-ty koliste, sklei karton.Wyst¹pi w roli piosenkarza i tancerza.W sk³onach, skokach, pe³zaniu i rzutach bê-dzie naœladowa³ czynnoœci wykonywanew ró¿nych zawodach, zatañczy miêdzyprzedmiotami, z balonem przywi¹zanym donogi i w kapeluszu.Pozna pisowniê wyrazu he³m i znak dziele-nia.

45

60. Ksi¹¿kaw bibliote-ce i w do-mu.

nia na temat Jak Woj-tek uratowa³ Henia?na podstawie ksi¹¿kiCz. Janczarskiego JakWojtek zosta³ stra¿a-kiem, pisownia wyra-zu he³m, pisanie listudo bohatera ksi¹¿ki.

„Wyprawa” po m¹dr¹bajkê... – prezentowa-nie ksi¹¿ek, ogl¹da-nie, wybieranie, wy-po¿yczanie.Uk³adanie i sk³ada-nie zagadek.Pisownia wyrazów:du¿o, pó³ka, ksi¹¿-ka (zajêcia w biblio-tece).Swobodne wypo-wiedzi na temat w³a-snych zbiorów ksi¹-¿ek na podstawietekstu Wojsko Pa-we³ka (K. Feher), pi-sanie tytu³ów ksi¹-¿ek. Wielka literaw tytule ksi¹¿ki, naukawiersza na pamiêæ.

Liczenie dzie-si¹tkami do 100.Z a p i s y w a n i eliczb i zaznacza-nie ich na osi.

Zak³adka do ksi¹¿ki– zastosowanie regu-larnie powtarzaj¹-cych siê elementów.

Ilustracja muzyczna tek-stu W bibliotece (K. Wod-nicka).Æwiczenia ruchowe z ha-s³em Zrêczny jak India-nin – bohater ksi¹¿ek(Wartownik, Wyœcigi in-diañskich ³ódek). TaniecIndian. Strzelanie do wi-sz¹cych puszek.

Do³¹czy do grona czytelników.Wys³ucha wierszy o ksi¹¿ce, przeczyta ty-tu³y i opowiadanie, z³o¿y teksty zagadek,zastosuje w zdaniach wyrazy: du¿a, du¿o,du¿e.Wymyœli tekst zadania do dzia³ania, zazna-czy miejsca liczb na osi i zapamiêta ich ko-lejnoœæ. Wybierze materia³ na zak³adkêi zaplanuje regularnie powtarzaj¹ce siê ele-menty.Zilustruje tekst za pomoc¹ ró¿nych instru-mentów i g³osu.Wykona æwiczenia doskonal¹ce orientacjê,refleks i zrêcznoœæ.Pozna zasadê odnosz¹c¹ siê do pisowni ty-tu³ów ksi¹¿ek.

46 61.

62.

Obrazkiz Warsza-wy.

Co s³ychaæw ogro-dzie?

Ogl¹danie obrazów,s³uchanie informa-cji, czytanie tekstówukazuj¹cych wygl¹dnaszej stolicy, do-bieranie tekstów doobrazów, podpisy-wanie, opanowaniepisowni wyrazuherb.

Ogródek wiosn¹: ob-serwowanie, poszu-kiwanie ogrodowychpomocników, pracepielêgnacyjne.Sk³adanie i pisaniezdañ rozwiniêtychz u¿yciem przecin-ków i spójnika i napodstawie samo-dzielnie czytanegotekstu o tym, jak bie-dronka i ropucha„czyszcz¹” ogródek.Czytanie i rozwi¹-zywanie zagadeko kwiatach, szuka-nie wyrazów w wy-razie, rzeczowniki

Banknoty o nomi-na³ach od 10 z³ do100 z³. Rozmienia-nie pieniêdzy.

Dodawaniei odejmowaniepe³nych dziesi¹-tek.Kolejne liczeniew zakresie 100.Z a p i s y w a n i eliczb.

Kolorowanie herbuWarszawy.

Kwiaty – wyklejan-ka z resztek w³óczki.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Irysy(V. van Gogh), Dziew-czyna z koszem jarzynw ogrodzie (O. Bo-znañska), Ogród(P. Bonnard).

S³uchanie utworu Polo-nez A-dur op. 40 nr 1 –F. Chopina i jego wyko-rzystanie podczas zaba-wy muzycznej. Plastycz-na interpretacja utworu.

Zabawa muzyczna Wio-sna w ogródku, s³uchanieutworu muzycznegoW ogródku (S. Majkapar).Æwiczenie umiejêtnoœcigry ze s³uchu na flecie.Zabawa ruchowa S³onkopo deszczu (bêbnieniepalcami, wspiêcia na pal-ce, ko³ysanie na bokiw rozkroku, bieg na pal-cach, skoki po kamie-niach, podskoki, mar-sze).

Zwróci uwagê na charakterystyczne budow-le w Warszawie. Rozpozna herb stolicy.Dobierze tekst do obrazka i piêknie go prze-czyta, podpisze rysunki.Zestawi banknoty, rozmieni je i zapisze wy-konane operacje. Dobierze kolory zgodniez wzorem.Pozna nomina³y banknotów: 10 z³, 20 z³, 50z³, 100 z³ i pisowniê wyrazu herb.

Zauwa¿y ró¿norodnoœæ roœlin w ogrodzie,ich piêkno i panuj¹c¹ harmoniê.Zwróci uwagê na zjawiska, które pozwol¹odpowiedzieæ na pytanie Co tu siê dzieje?.Uporz¹dkuje grz¹dki.Przeczyta tekst z podzia³em na role, pose-greguje nazwy roœlin, u¿yje przecinka i spój-nika i w zdaniu rozwiniêtym, zapamiêta pi-sowniê wybranych wyrazów z i zmiêkcza-j¹cym.Przeliczy elementy we wskazanych zbiorach,po³¹czy je w dziesi¹tki, wykorzysta do ilu-stracji zadañ tekstowych, zapisze dzia³aniai kolejne liczby z okreœlonych przedzia³ów.Nazwie barwy, okreœli wielkoœci, narysujeo³ówkiem kszta³ty i wype³ni je drobno po-ciêt¹ w³óczk¹.Porówna obrazy plastyczne z muzycznymipod wzglêdem barwy i nastroju.

47

63.

64.

Dla mamy.

Mi³ewspom-nienia.

jako nazwy kwia-tów, pisanie wyra-zów zmiêkczonychprzez i.

Czytanie utworu M.Konopnickiej Na ja-gody, indywidualneczytanie fragmen-tów, w których wy-ra¿ona jest radoœæmamy.Uk³adanie ¿yczeñdla mamy, pisaniewyrazów: mama,Ci, Twoje Œwiêtow tekœcie ¿yczeñ.

Opowiadanie o ra-dosnym zdarzeniuz uroczystoœci uro-dzinowej (imienino-wej) zainspirowanetekstem Prezent(A. Lindgren), do-bieranie zdañ do ob-razków.Uk³adanie wpisu dopamiêtnika w formierymowanek, czyta-nie tekstu Z pamiêt-

Liczby wiêksze,mniejsze i miê-dzy danymi w za-kresie 100.Odczytywaniegodzin na zega-rze w zakresieliczby 24.

Wyodrêbnianiez liczb dziesi¹-tek i jednoœci.Okreœlanie miej-sca cyfry w licz-bie.

Rêkawica z jednympalcem – ciêciei zszywanie tkaninyig³¹ z grub¹ nitk¹(upominek dla mamy).

Przygotowanie przy-jêcia urodzinowego,dekorowanie sto³u,robienie kanapek.

Nauka ze s³uchu piosen-ki Mojej mamie.Zabawy ruchowe przypiosence.

Zabawy towarzyskie(z kapeluszem, z fanta-mi, z krzes³em itp.).

Wykona æwiczenia zrêcznoœciowe i wyma-gaj¹ce lekkoœci ruchów.Pozna nowe roœliny i ich nazwy.

Przeniesie swoje myœli w krainê radosnychmarzeñ.Wys³ucha tekstu poetyckiego, przeczyta po-etyckie opisy, zbuduje wypowiedŸ wed³ugustalonego porz¹dku, u³o¿y ¿yczenia dlamamy.Uporz¹dkuje liczby, odczyta wskazane godzi-ny, ustawi wskazówki na tarczy zegarowej.Starannie wytnie tkaninê za pomoc¹ szablo-nu, zszyje na okrêtkê.Zaœpiewa poprawnie pod wzglêdem rytmicz-nym i melodycznym.

Uto¿sami siê z bohaterami utworów.£adnie przeczyta tekst, wska¿e fragmenty od-daj¹ce radosny nastrój, wyeliminuje z wypo-wiedzi niespójne ci¹gi, dobierze zdania doobrazków, zredaguje wpis do pamiêtnika.Przedstawi liczby za pomoc¹ konkretów, od-dzieli dziesi¹tkê od jednoœci, zapisze wyko-nane czynnoœci, okreœli znaczenie cyfry zewzglêdu na zajmowane w liczbie miejsce.Udekoruje kanapki, u³o¿y serwetki.WeŸmie udzia³ we wspólnej zabawie.Pozna artyku³y spo¿ywcze u¿yte do robie-nia kanapek.

48

65. Jacy jesteœ-my?

nika pierwszoklasist-ki (V. Suudrall) zezwracaniem uwagina znaki interpunk-cyjne.sOcena umiejêtno-œci pos³ugiwania siêzdaniem pojedyn-czym rozwiniêtymi pisania z pamiêci.

Konkurs na opowia-danie o zabawie w ka-³u¿y na podstawiewiersza D. Wawi³owKa³u¿yœci, dobieraniewyrazów do pytañ:Co to?, Kto to?.Sk³adanie i przepisy-wanie tekstu rozmo-wy miêdzy Kasi¹a Ol¹ na podstawieopowiadania D. Wa-wi³ow Parasol w z³o-te rybki, nadawaniezdarzeniom tytu³ów.Rozwa¿ania na te-mat Czy to Ÿle, ¿e ktoœjest inny? na podsta-wie samodzielnieczytanego tekstu

Dodawanie licz-by jednocyfro-wej do dziesi¹-tek i odejmowa-nie w zakresie100.Z a p i s y w a n i edzia³añ na odej-m o w a n i e n apodstawie dzia-³añ na dodawa-nie.Uk³adanie zadañdo dzia³añ na do-dawanie i odej-mowanie w za-kresie 100.Metr jako miarad³ugoœci. Mierze-nie.

Drzewko naszych ma-rzeñ – tworzeniewspólnego obrazu nadu¿ej przestrzeni.Malowanie maski narewiê Klubu Piego-watych.Urz¹dzenie kawiar-ni.

Zabawy muzyczno-ru-chowe na podstawieakompaniamentów po-znanych piosenek.Pokaz wykonanych ma-sek, czyli Wielka RewiaPiegowatych.

Z szacunkiem odniesie siê do kogoœ, kto jestinny. WeŸmie udzia³ w organizowaniu pomo-cy potrzebuj¹cym.Przeczyta i porówna dwa ró¿ne teksty, wy-bierze potrzebne informacje, opowie w³asn¹przygodê, wyodrêbni zdarzenia i zatytu³ujeje, uporz¹dkuje zdania w tekœcie rozmowy,dobierze wyrazy do pytañ (co?, kto?), zapi-sze wypowiedzi, napisze zdania ze s³uchu.Doda do dziesi¹tek liczby jednocyfrowei odejmie je, zapisze dzia³ania do wykona-nych czynnoœci i odwrotnie – do wzorów,u³o¿y zadania do dzia³añ, zmierzy ró¿ne d³u-goœci w zakresie 100 i porówna je, dokonazamiany metra na centymetry, podzieli metrna po³owê.Postara siê swój indywidualny pomys³wkomponowaæ w zbiorowe dzie³o, by po-wsta³ fantastyczny obraz o ciekawej faktu-rze, namaluje œmieszn¹ maskê.

49

Wakacyjnerady.

Czarny fraczek (M.Œlipek) i obrazków.Formu³owanie wy-powiedzi do sytu-acji zorganizowa-nych na podstawietekstu W. Chotom-skiej Kawiarnia„Pod Muchomo-rem”, uzasadnianietytu³u utworu, po-równanie z utworemMam przyjació³kê!(K. Kleniewska--Kowaliszyn).Poszukiwanie odpo-wiedzi na pytanieJacy s¹ nasi rówie-œnicy w innych kra-jach? w tekstach:Z czego siê œmiej¹wasi koledzy..., Li-czyd³a (M. Czernik).

Dobieranie odpo-wiedzi do pytañ opi-suj¹cych hulajnogê.

Zamiana metrana centymetry.Po³owa metra.

Dobieranie pytañdo zadañ na doda-wanie i odejmo-

Malowanie plakatówz przestrogami. Ogl¹-danie plakatów o te-

Elementy muzyczne w pio-sence Lato.

Aktywnie w³¹czy siê do zabaw muzyczno--ruchowych i pokazu.Pozna miarê d³ugoœci – 1 metr (1m) i pojê-cie pó³ metra.

Zauwa¿y skutki nierozs¹dnego zachowaniasiê dzieci, zastanowi siê nad ich przyczyna-mi i okreœli w³asne stanowisko.

66.

Okreœlenie poziomu umiejêtnoœci analitycznego spostrzegania.Etap I – Ocena umiejêtnoœci rozumienia prostych poleceñ typu: dorysuj, narysuj, pomaluj, przekreœl.

50 Ocena zachowañkolarza i Kubusia napodstawie tekstów:Rower (A. Tyczyñ-ski), Nad starym sta-wem (U. Skrok), reda-gowanie rad, ostrze-¿eñ, pouczeñ.Interpretowanie tek-stu H. £ochockiejRozmowa i ilustracjiukazuj¹cych zagro-¿enia dla zdrowia.

wanie w zakresie100.Uzupe³nianiezadañ na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 100 brakuj¹-cymi pytaniami.Uzupe³nianiebrakuj¹cych da-nych w zada-niach na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 100.

matyce propaguj¹cejzdrowie, zdrowy tryb¿ycia, zachêcaj¹cychdo uprawiania spor-tów.

Zabawy muzyczne z u¿y-ciem hulajnogi.Jazda na rowerze po pla-cu (przygotowanie dojazdy i ruszanie z miej-sca na p³askim terenie,jazda do przodu po pro-stej).

Przeczyta teksty ukierunkowane polecenia-mi, u³o¿y zdania w logicznej kolejnoœci, zre-daguje has³a – ostrze¿enia, opanuje pisow-niê wyrazów: hulajnoga, rowerzysta.Ustali i zredaguje treœæ pytania do zadania,uzupe³ni zadanie brakuj¹c¹ dan¹.Odczyta informacje umieszczone na plaka-tach, ustali treœæ informacji, jak¹ zechceprzedstawiæ na w³asnym plakacie i wyrazij¹ technik¹ plastyczn¹.Wykona szereg æwiczeñ z hulajnog¹ i rowe-rem.Pozna zagro¿enia czyhaj¹ce na dzieci podczaswakacji.

51

PLAN WYNIKOWYTREŒCI KSZTA£CENIA I WYCHOWANIA ZINTEGROWANE

Z CELAMI OPERACYJNYMIKlasa II

52

1.

2.

Witaj,szko³o!

Wspomnie-nia z waka-cji.

– Swobodne wypo-wiedzi na temat Jakpo wakacjach powi-ta³em swoj¹ klasê?na podstawie realnejsytuacji i wierszaWitajcie, ³awki...(J. Babicz).

– Opowiadanie wa-kacyjnej przygody,uzupe³nienie teksturysunkiem, dobiera-nie czasowników dorzeczowników.– Uk³adanie zdañopisuj¹cych ¿ó³wiana podstawie bezpo-œredniej obserwacjiokazu i wspomnieñz wakacji, utrwale-

– Porz¹dkowa-nie, zapisywaniei porównywanieliczb w zakresie20.

– Dodawanie sta-le po tyle samow zakresie 20 (5,8, 11 itd.).– Odejmowaniestale po tyle samow zakresie 20(17, 15, 13...).– Wyznaczaniezbiorów przed-miotów.– Wyznaczanie

– Mój pierwszy dzieñw klasie – ³¹czeniegotowych elemen-tów z malowanymiw scenie zbiorowej.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Prze-chodnie (F. Vallot-ton), Zajêcia klasydziewcz¹t w plenerze(P. Klee).

– Urz¹dzenie wysta-wy Wakacyjne skar-by.– ó³w – szycie z miêk-kiej tkaniny na okrêtkê.– Malowanie maka-ty na podstawie opi-su.

– Œpiewanie z akompa-niamentem perkusyjnympiosenki Lato.– Æwiczenia ruchowez pi³kami wed³ug opo-wiadania Jak na pla¿y.– Æwiczenia w naœlado-waniu ruchów wspó³-æwicz¹cego i wyra¿aniuruchem pojêæ.

Uczeñ:– Przywita siê z kole¿ankami, kolegami,nauczycielem.– Wypowie swoje wra¿enia i zapisze je.Uporz¹dkuje liczby w zakresie 20.W obrazach malarskich dostrze¿e pe³niê¿ycia i ruchu wyra¿on¹ barwnymi plamamioraz ró¿ne formy przedstawienia postaci;przedstawi w³asnymi œrodkami scenê zbio-row¹.

– Podzieli siê w³asnymi wra¿eniami z innymi,okreœli swój stosunek do prze¿ytych zdarzeñ.– Opowie przygodê, wyodrêbni zdarzenia zapomoc¹ obrazków, uzupe³ni opowiadanie,u³o¿y zdania opisuj¹ce ¿ó³wia, przeczyta tek-sty w odpowiednim tempie, wyró¿ni zdaniai wyrazy, podzieli wyrazy na sylaby i litery,dobierze czasowniki do rzeczownikówi wyrazy do pytania jaki?.Nabierze wprawy w dodawaniu, odejmowa-niu po tyle samo w zakresie 20, wymieni ele-menty zbioru, wyznaczy zbiory do podanych

Treœci kszta³cenia i wychowania z zakresu edukacjiTematjednostkizintegro-

wanej

2

polonistyczno--œrodowiskowej

3

matematycznej

4

plastyczno--technicznej

5

muzyczno--ruchowej

6

Cele operacyjnew zakresie postaw, umiejêtnoœci

i wiedzy – wyra¿one czynnoœciami ucznia

7

Lp.

1

53

3. W mojejklasie.

nie obrazu wyrazu¿ó³w, dobieranie dorzeczowników wy-razów odpowiadaj¹-cych na pytaniejaki?.– Uk³adanie i pisa-nie dalszego ci¹guwydarzenia zainspi-rowane zagadk¹z wakacji, stosowa-nie profilaktyki or-tograficznej pod-czas korzystaniaz wyrazów: chabry,têcza, burza.• Zjawiska atmosfe-ryczne: burza, têcza,deszcz.– Wyró¿nianie opi-su w tekœcie Magdai Pawe³ wracaj¹z wakacji (K. Kle-niewska-Kowali-szyn). Zdanie – wy-raz – sylaba – litera.

– S³uchanie tekstuczytanego przez na-uczyciela, nauka na

zbiorów liczbspe³niaj¹cychokreœlony waru-nek.

– Liczby parzys-te i nieparzystew zakresie 20.

– Portret mojej kole-¿anki – malowaniegwaszem z uwzglêd-

– Zabawa muzyczno-ru-chowa przy piosenceSkacz¹ca pi³eczka.

warunków, opisze wykonane czynnoœci.Przekszta³ci s³owa w obraz plastyczny.Umieœci pami¹tkê na wystawie w odpowied-niej oprawie.Wytnie elementy wed³ug szablonów i zszy-je je.Poprawnie zaœpiewa z pamiêci piosenkêi zagra akompaniament. Przystosuje siê doszybkiego reagowania na sygna³y i zacho-wania w zmiennych sytuacjach.– Pozna sens s³owa mnóstwo, znaczenie po-wiedzeñ o ¿ó³wiu, pisowniê wyrazów: ¿ó³w,burza, têcza, chabry.

– Poczuje siê gospodarzem klasy, zrozumie,¿e atmosfera w niej panuj¹ca zale¿y od ka¿-dego ucznia.

54 pamiêæ wierszaW. BroniewskiegoLiterki, porz¹dkowa-nie liter wed³ug kolej-noœci alfabetycznej.– Wyodrêbnianiew liœcie czêœci kom-pozycyjnych, znakiprzestankowe w tek-œcie, pisownia skrótuwyrazu kole¿anka.– Samodzielne wy-powiedzi na tematJaka jest twoja kole-¿anka? (Jaki jesttwój kolega?) napodstawie tekstuM. Rosiñskiej Niep³acz, Aniu! i wier-sza A. PrzemyskiejMoja kole¿anka, po-równanie nastrojuw dwóch utworach.– Wspólne redago-wanie podpisów doobrazków historyjkiKoledzy, ustne opo-wiadanie przedsta-wionego wydarzenia.– Formu³owanie wpi-su do kroniki klaso-

– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-zanych z dniamitygodnia.– Uk³adanie za-dañ do formu³ymatematycznejna dodawaniei odejmowaniew zakresie 20,rozwi¹zywanieu³o¿onych za-dañ.– Dobieranie i za-pisywanie rów-nañ do tekstówzadañ na doda-wanie i odejmo-wanie w zakresie20. Rozwi¹zywa-nie równañ me-tod¹ kolorowychliczb.– Wprowadze-nie nazw: sk³ad-nik, suma. Sto-sowanie prze-miennoœci w do-dawaniu liczbw zakresie 20.

nieniem kszta³tu twa-rzy. Ogl¹danie repro-dukcji obrazów: He-lenka (S. Wyspiañ-ski), Dziecko z go³ê-biem (P. Picasso), Bañ-ki mydlane (E. Ma-net), Twarz kobiety(H. Matisse), Spojrze-nie (A. Schönberg).– Œciereczka do u¿yt-ku w klasie – obrê-bianie.– Skakanka do zaba-wy – splatanie sznur-ka, owijanie, obszy-wanie.– Zabawy ze ska-kank¹ – wycinaniez gazety i rysowaniemazakiem.

– Æwiczenia równowa¿-ne na ³aweczce z dodat-kowymi zadaniami.– Æwiczenia przygotowu-j¹ce do minikoszykówki(nauka rzutów i podañpi³ki).– Gry i zabawy ze ska-kank¹.

– Zbuduje opowiadanie na podstawie histo-ryjki, pos³u¿y siê planem, wyjaœni powiedze-nie od A do Z, wyszuka w s³owniku wyrazy:kolega, kole¿anka, zredaguje podpisy doobrazków, z³o¿y tekst listu, opisze skakan-kê, napisze grupy liter bez przerywania ru-chu rêki, zgromadzi wyrazy okreœlaj¹ce rze-czownik, rozpozna w tekœcie zdania oznaj-muj¹ce, pytaj¹ce i rozkazuj¹ce.Wyró¿ni liczby parzyste, dokona obliczeñzwi¹zanych z up³ywem czasu w ramach ty-godnia, dobierze zadania do równañi u³o¿y równania do tekstów zadañ na doda-wanie i odejmowanie w zakresie 20, pos³u-¿y siê nazwami: sk³adnik, suma.Dostrze¿e w twarzy ludzkiej ró¿ne kszta³tyi kontrasty, przedstawi w³asny kszta³t twa-rzy oraz postaæ w ruchu w scenie zbiorowejz zachowaniem proporcji.Uplecie skakankê, przyszyje sznurek do tka-niny, obrêbi œciereczkê.Zinterpretuje muzykê w schemacie podsta-wowych kroków bluesa.Utrzyma równowagê na równowa¿ni, wyko-na szereg celnych rzutów do kosza i podañdo zawodnika oraz pewn¹ liczbê æwiczeñwyrabiaj¹cych si³ê miêœni.– Pozna kolejnoœæ liter w alfabecie, skrótwyrazu kole¿anka, pojêcia: sk³adnik, suma,portret.

55

wej, czytanie tekstówZ kroniki klasy II b.• Uczymy siê dobrzewype³niaæ obowi¹zkidy¿urnego i ocenia-my w³asn¹ pracê zapomoc¹ tekstów: £ad-ne kwiatki (H. Be-chler), Kto wa¿niejszy(S. Pregl). Rozpozna-wanie zdañ oznajmu-j¹cych, pytaj¹cych,rozkazuj¹cych.– Swobodne wypo-wiedzi na temat Jakæwiczy nasza klasa?.Tworzenie czasow-ników za pomoc¹rzeczowników.– Wspólne redago-wanie zdañ o skakan-ce na podstawie bez-poœredniej obserwa-cji okazu i zgroma-dzonego s³ownictwa,ekspresyjne czytaniewiersza Skakanka (E. Burakowska),dobieranie wyrazówdo pytañ: jaki?jaka? jakie?.

56 4.

5.

Jak powsta-³a Warsza-wa i jej herb.

Kolorowajesieñ.

– Wyodrêbnianiezdarzeñ w opowia-daniu W. Chotom-skiej Wars i Sawa,uk³adanie podpi-sów, opowiadaniezdarzeñ.– Inscenizowanieopowiadania Warsi Sawa, przekszta³-canie tekstu w dia-log. Wprowadzenieterminu przymiot-nik.– Sk³adanie tekstuz rozsypanki zdanio-wej zgodnie z kolejno-œci¹ zdarzeñ w utwo-rze Warszawa, stolicaPolski (E. Szelburg--Zarembina), wyjaœ-nianie znaczenia wy-razów.

– Wspólne redago-wanie opowiadaniana podstawie histo-ryjki obrazkowejPrzygoda ze s³o-necznikiem.Segregowanie obraz-

– Uk³adanie za-dañ do ilustracjina dodawanieliczb w zakresie20 ze stosowa-niem przemien-noœci. Rozwi¹-zywanie u³o¿o-nych zadañ.– Ilustrowanie tre-œci zadañ umo¿li-wiaj¹cych stoso-wanie ³¹cznoœcidodawania.Z a p i s y w a n i edzia³añ.

– Odejmowanieliczb w zakresie20. Wprowadze-nie nazwy ró¿ni-ca.– Przekszta³ca-nie zadañ na do-

– Ilustrowanie treœciopowiadania dowol-nie wybran¹ tech-nik¹.– Syrenka – formo-wanie postaci z dru-tu, pi³eczki, kartonui w³óczki.

– Surówka z dynii nasion s³onecznikana drugie œniadaniew szkole.– Jarzynki – formowa-nie postaci z warzywi innych materia³ów.

– Zabawy w wodzie podopiek¹ ratownika.– Gry i zabawy ruchowewed³ug opowiadania na-uczyciela Wœród wiœla-nych fal.

– Granie akompania-mentu muzycznego dopiosenki S³oneczniki We-roniki.– Æwiczenia i zabawyruchowe z has³em Dynia(taniec z dyni¹, dmucha-

– Zrozumie, ¿e zmiany w otoczeniu nastê-puj¹ wraz z up³ywem czasu.– Wyodrêbni z tekstu zdarzenia i opowie je,wyliczy postacie, przekszta³ci opowiadaniew dialog, z³o¿y tekst z rozsypanki zdanio-wej, napisze starannie po³¹czenia literoweruchem ci¹g³ym.U³o¿y zadanie do rysunku, zilustruje treœæzadania, zastosuje prawo przemiennoœcii ³¹cznoœci.Przekszta³ci tekst literacki w obraz plastyczny.Po³¹czy drut, pi³eczkê, karton i w³óczkê.Wykona szereg æwiczeñ wzmacniaj¹cychmiêœnie ramion, pleców, brzucha i nóg.– Pozna termin przymiotnik.

– Bêdzie móg³ podziwiaæ piêkno przyrodyw ogrodzie warzywnym i w sadzie.– Przeczyta utwory poetyckie z naturaln¹intonacj¹, wykorzysta s³ownictwo z utwo-rów w wypowiedziach ustnych i pisemnych,wyró¿ni postacie i zdarzenia w utworze,okreœli miejsce akcji i nastrój, zgromadzi

57

ków zgodnie z kolej-noœci¹ zdarzeñ, czy-tanie wierszy, ogl¹-danie reprodukcjiobrazów: S³oneczni-ki (V. van Gogh),Ogród ze s³oneczni-kami (G. Klimt), S³o-neczniki (E. Schiele).• Roœliny warzywnei oleiste w ogrodzie,ich wartoœci od¿yw-cze.– Tworzenie fabu³ybajeczki, zainspiro-wanej wierszamii tekstami o charak-terze fantastycz-nym, do przypadko-wo dobranych s³ów(dynia, patelnia, por,ogórek).– Inscenizowanie zapomoc¹ jarzynekwiersza J. BrzechwyNa straganie. Posta-cie, miejsce akcjii nastrój w utworze.Skierowanie uwagina pisowniê wyrazówz rz po: b, j, k, p, t.

dawanie w zada-nia na odejmo-wanie i odwrot-nie w zakresie20.– Liczby 1 i 0w dodawaniui odejmowaniu.– Rozwi¹zywaniezadañ kszta³tuj¹-cych rozumienies³ów: o tyle wiê-cej, o ile wiêcej?,o tyle dro¿sze,o ile dro¿sze?.– Rozwi¹zywaniezadañ kszta³tuj¹-cych rozumienies³ów: o tyle, o ile(d³u¿szy, wy¿szy,ciê¿szy)?.– Rozwi¹zywa-nie zadañ kszta³-tuj¹cych rozu-mienie s³ów:o tyle starszy,o ile starszy?.

– Jesienne owoce –kolorowa wydrapy-wanka.– Obrazki z jab³kiemi ze œliwk¹ w tle,praktyczne ukazaniezjawiska symetriibez stosowania na-zewnictwa.– Malowanie obraz-ka do zdania Brzozywplot³y w warkoczbabie lato.Ogl¹danie reproduk-cji obrazu J. Che³-moñskiego Babielato.

nie na pestkê, przejœciepo równowa¿ni z pestk¹na g³owie, uk³adanie ob-razka).– Æwiczenia i zabawyruchowe z has³em W sa-dzie.– Cechy poloneza na pod-stawie pieœni ludowejW kalinowym lesie, s³ucha-nie poloneza: Po¿egnanieOjczyzny (M. K. Ogiñski).– Próba poruszania siêkrokiem poloneza przymuzyce (zabawa w na-œladowanie jesiennegopochodu drzew).

wyrazy i wyra¿enia okreœlaj¹ce wybranewarzywa, owoce i liœcie, u³o¿y fabu³ê do hi-storyjki obrazkowej i przypadkowo wybra-nych wyrazów. Zainscenizuje tekst, uzupe³-ni i z³o¿y teksty opisów, przepisze fragmen-ty, ³¹cz¹c poprawnie wybrane grupy litero-we, zwróci uwagê na pisowniê wyrazówz rz po spó³g³oskach: ch, p, b, j, k, d.Rozpozna po wygl¹dzie i smaku warzywa,roœliny oleiste i owoce poznane w sadzie,wyró¿ni czêœci poznanych roœlin.Przekszta³ci zadania na dodawanie i odejmo-wanie w zakresie liczby 20, zastosuje licz-by: 1, 0 w dodawaniu i odejmowaniu. Po-s³u¿y siê s³owami: o tyle, o ile (wiêcej, mniej,dro¿ej, taniej itp.)?.Obejrzy reprodukcje obrazów przedstawia-j¹cych s³oneczniki (promienne, tryskaj¹ce¿yciem, jesienne, posmutnia³e) oraz pejza¿ze s³onecznikami, przedstawi kszta³ty owo-ców w fantastycznym zabarwieniu, zilustrujezdanie, uformuje postaæ z warzywa.Wykona obrazek w ramce z jab³kiem i zeœliwk¹ w tle, zetknie siê ze zjawiskiem sy-metrii, rozdrobni dyniê, po³¹czy j¹ z nasio-nami i uzupe³ni przyprawami.Zagra akompaniament do piosenki, wys³u-cha poloneza, zwróci uwagê na charaktery-styczne cechy poloneza.Wykorzystuj¹c ró¿ne przybory, wykonaw formie zabawy æwiczenia równowa¿ne,

58 – Uzupe³nianie opi-su warzywa na pod-stawie bezpoœred-niej obserwacji oka-zu i s³ownictwa za-wartego w utworachpoetyckich. Skiero-wanie uwagi na pi-sowniê rz po ch.• Sad w jesiennejszacie – zbiory owo-ców, wygl¹d drzewi krzewów.– Uk³adanie fabu³y doobrazków Zbiór œli-wek, gromadzeniewyrazów okreœlaj¹-cych wielkoœæ, kszta³t,barwê œliwki na pod-stawie naturalnychokazów i wierszaJ. Ja³owiec W sadzie,pisownia rz po: j, g, d.• Kolekcja jesien-nych liœci. Rozpo-znawanie liœci, okre-œlanie kszta³tówi barw.– Wspólne uk³ada-nie opisu liœcia klo-

skoczne, zwinnoœciowe, naœladowcze i w ryt-mie poloneza.– Pozna pojêcie ró¿nica, technikê koloro-wej wydrapywanki, przepis na surówkêz dyni, przetwory z owoców, warzyw i ro-œlin oleistych.

59

6. Dobro i z³ow baœniSzewczykDratewkai w ¿yciu.

nu na podstawiebezpoœredniej ob-serwacji okazu, pi-sownia wyrazów:strzêpiaste, brzegi.– Wypowiedzi na te-mat Jak wystroi³y siêdrzewa na jesiennypochód? popieraneg³oœno czytanymifragmentami wierszaW. Chotomskiej Po-lonez, przepisywaniewybranego fragmen-tu ze zwróceniemuwagi na pisowniêwyrazów: drzewa,brzozy, przez, przy-pina.

– Nadanie tytu³ówwydarzeniom z ba-œni J. PoraziñskiejSzewczyk Dratewka,wyjaœnianie niezro-zumia³ego s³ownic-twa.– Uk³adanie rozmo-

– Doprowadze-nie do uogólnie-nia, ¿e s³owa:o (np. 4) wiêcej,dro¿sze, d³u¿szy,wy¿szy, starszy,oznaczaj¹ dodaæ4.

– Konstruowaniepostaci szewczykaz ró¿nych materia-³ów (s³oma, liœciekukurydzy, pude³ka,paski papieru, sznu-rek itp.).

– Æwiczenia ruchowez elementami biegu, sko-ku i rzutu na torze prze-szkód wed³ug opowiada-nia nauczyciela Jakszewczyk wêdrowa³.

– Poda przyk³ady czynów dobrych, szlachet-nych i nagannych.– Wys³ucha tekstu poetyckiego, przeczytawybrane fragmenty, zredaguje tytu³y wyda-rzeñ, u³o¿y rozmowê, zgromadzi wyrazyokreœlaj¹ce cechy postaci.Wyjaœni sens s³ów: o 4 (wiêcej, dro¿sze, wy-¿ej itd.), u¿yje s³ów: o tyle mniej, o ile mniej?.

Ocena umiejêtnoœci uczenia siê wiersza na pamiêæ.

60

7. Wœródwiejskiegoptactwa.

wy miêdzy posta-ciami z baœni Szew-czyk Dratewka, gro-madzenie wyrazówokreœlaj¹cych cechyszewczyka i cza-rownicy.• Dobro i z³o wokó³nas.

• Przystosowanie pta-ków hodowlanych doró¿nych warunków¿ycia, poruszania siêi od¿ywiania.– Redagowanie opi-su kurczaka wyko-nanego z jab³ek napodstawie bezpo-œredniej obserwacjiokazu i zgromadzo-nego s³ownictwa.– Inscenizowaniewiersza J. Brze-chwy Kwoka, naukafragmentów tekstuna pamiêæ, stosowa-nie w zdaniach wy-razów: grzêda, do-brze, krzyk, przy-

– Rozwi¹zywa-nie zadañ kszta³-tuj¹cych rozu-mienie s³ów:o tyle mniej,o ile mniej?.

– Rozwi¹zywa-nie zadañ kszta³-tuj¹cych rozu-mienie s³ów:o tyle tañsze,o ile tañsze?,o tyle krótszy,o ile krótszy?.

– Kurczak z jab³ek –³¹czenie elementówza pomoc¹ patycz-ków.– Kwoka – uk³adan-ka z kó³ek.

– Realizowanie ruchemwartoœci rytmicznych napodstawie aran¿acji pio-senki Muzyczne podwór-ko.– Zabawy ruchowei intelektualne: Walkakogutów, Koguciki, Rysu-jemy i piszemy.

Uformuje postaæ z ró¿nych materia³ów przezwi¹zanie, splatanie, sklejanie.Pokona przeszkody terenowe, stosuj¹c bieg,skok, rzut.– Pozna znaczenie s³ów: psota, grobla, baræ,korzec.

– Zetknie siê ze œrodowiskiem, w którym¿yj¹ ptaki hodowlane.– Przeczyta i zainscenizuje tekst wiersza,nauczy siê fragmentu na pamiêæ, opiszewykonan¹ pracê, sformu³uje zasadê doty-cz¹c¹ pisowni rz po spó³g³oskach.Dostrze¿e zwi¹zki zachodz¹ce miêdzy bu-dow¹ cia³a ptaków hodowlanych a trybemich ¿ycia.Poprawnie zastosuje zwroty: o tyle tañsze,o ile tañsze?, o tyle krótszy, o ile krótszy?.Uformuje kurczaka z jab³ek i patyczków.Starannie z³o¿y i zagnie kó³ka, u³o¿y z nichkwokê.Zrealizuje ruchem wartoœci rytmiczne wy-stêpuj¹ce w piosence Muzyczne podwórko.Bêdzie doskonali³ zrêcznoœæ manualn¹i wytrzyma³oœæ miêœni nóg.– Pozna wygl¹d i nazwy ptaków hodowla-nych.

61

W oczeki-waniu napomoc.

sz³a, sformu³owaniezasady dotycz¹cejpisowni rz po spó³-g³oskach.

– Wspólne czytanieksi¹¿ki S. Micha³-kowa Nie p³acz, ko-zio³ku, nadawanietytu³u wydarze-niom, skierowanieuwagi na pisowniêwyrazów: kózka,ró¿ki, bródka.– Ocena zachowa-nia œwinki na pod-stawie fragmentówtekstu Nie p³acz, ko-zio³ku i improwizo-wanych rozmów,æwiczenia w staran-nym ³¹czeniu literys z innymi literami.– Poszukiwaniew wierszu J. Brze-chwy Kozio³eczekinformacji do wy-powiedzi na tematprzyczyn ukaraniakozio³ka, pisanie

– Rozwi¹zywa-nie zadañ kszta³-tuj¹cych rozu-mienie s³ów:o tyle ni¿szy(m³odszy), o ileni¿szy (m³od-szy)?.– Uzupe³nianiei uk³adanie za-dañ doprowa-dzaj¹cych douogólnienia, ¿es³owa: o (np. 2)mniej, tañszy,krótszy, ni¿szy,m³odszy ozna-czaj¹ odj¹æ 2.

– Rozbrykany kozio-³ek w technice wy-dzieranki z papierugazetowego naklejo-nej na kolorowe t³o.– Smalec z majeran-kiem, jab³kiem, ce-bul¹, czosnkiem nadrugie œniadanie.

– Tworzenie inscenizacjiruchowej do tekstu pio-senki Kozio³eczek.– Chód, marszobiegi wolny bieg ze wspó³-dzia³aniem ruchów ra-mion i oddychania we-d³ug opowieœci Weso³yzwierzyniec.

– Zaakceptuje pozytywne zachowania posta-ci literackich i odniesie je do sytuacji obser-wowanych w rzeczywistoœci.– Wys³ucha tekstu literackiego, przeczytafragmenty z podzia³em na role, oceni postê-powanie postaci, okreœli temat utworu, weŸ-mie udzia³ w rozmowie, zredaguje tytu³yzdarzeñ, z³o¿y tekst w logiczn¹ ca³oœæ, sta-rannie napisze po³¹czenia liter z liter¹ s, opa-nuje pisowniê wybranych wyrazów z ó wy-miennym.U¿yje zwrotów wskazuj¹cych na odejmowa-nie, uzupe³ni i u³o¿y zadanie na porówny-wanie ró¿nicowe.Wydrze z papieru gazetowego postaæ rozbry-kanego kozio³ka. Bêdzie uczestniczy³w przygotowaniu œniadania (kanapek zesmalcem).Wyrazi ruchem tekst piosenki. Dostosujeszybkoœæ marszu i biegu do mo¿liwoœci w³a-snego organizmu.– Pozna pojêcie ssaki i ich nazwy oraz prze-pis na smalec.

8.

62

9. Wokó³ nas.

z komentowaniemwyrazów z ó wy-miennym.• Ssaki w gospodar-stwie hodowlanym.

– Swobodne wypo-wiedzi na temat Codzieje siê w otocze-niu mojego mieszka-nia? na podstawiew³asnych spostrze-¿eñ i tekstu Klub naschodach (M. Ko-walewska), segrego-wanie i rozbudowy-wanie zdañ przezw³¹czenie nowychwyrazów.– Swobodny tekst in-spirowany tematemMój blok (osiedle, po-dwórko) i opowiada-niem Przed cukierni¹.Poprawianie stylui wzbogacanie tekstuo nowe wyra¿enia.• Moja ulica, mojamiejscowoœæ – spa-cer z obserwowa-niem sytuacji, rozpo-

s Ocena umie-jêtnoœci dodawa-nia i odejmowa-nia w zakresie 20ze stosowaniemporównywaniaró¿nicowego.– Liczenie w za-kresie 100 po: 5,10, 20 itp. Przy-porz¹dkowanieliczb punktomna osi liczbowej,porównywanieliczb.– Wyodrêbnia-nie z liczb dzie-si¹tek i jednoœci.

– Muzyka z mojego po-dwórka, improwizacjewokalne do piosenki Ma-lowanie.– Zabawy na placu z na-œladowaniem poruszaniasiê pieszo po drodze bezchodnika, po szosie.– Zabawy i gry na placuzabaw z udzia³em pie-szych, sygna³ów i pojaz-dów (makiet).

– Bêdzie obserwowa³ najbli¿sze otoczeniei informowa³ o jego potrzebach rodziców lubszko³ê.– Przeczyta wskazane teksty, znajdzie w nichodpowiedzi na pytania, sformu³uje wypowie-dzi ustne i pisemne, porówna zdania, rozbu-duje je i zastosuje w³aœciwe znaki interpunk-cyjne, zgromadzi i utworzy w³asne wyra¿e-nia oraz zwi¹zki frazeologiczne.Wska¿e w otoczeniu znane znaki drogowe, za-stosuje siê do przepisów ruchu drogowego.Sprawdzi poziom w³asnych umiejêtnoœci do-dawania i odejmowania w zakresie 20, wy-æwiczy sprawnoœæ liczenia po kilka w zakre-sie 100, porówna liczby, wyodrêbni z liczbdziesi¹tki i jednoœci.Wska¿e zjawisko rytmu w obrazach i w oto-czeniu, przedstawi je we w³asnej pracy.Przy³¹czy siê do wykonania wspólnej gryi wspólnego uporz¹dkowania mogi³y.Rozpozna odg³osy otoczenia, stworzy impro-wizacjê wokaln¹ do piosenki.Wyka¿e siê umiejêtnoœci¹ poruszania po wy-znaczonych trasach i reagowania na okreœlo-ne sygna³y.

– Szczêœliwa ulica –kompozycja rytmi-czna w uk³adzie pa-sowym rysowanapatykiem i tuszem.Dostrzeganie rytmuw obrazie Widokz mostu w Sévres(H. Rousseau).– Gra planszowa Je-stem bezpieczny nadrodze.– Porz¹dkowaniemogi³.

63

znawaniem znakówdrogowych i stoso-waniem siê do zasadruchu drogowego.– Uk³adanie zdañ natemat przebiegu spa-ceru za pomoc¹ wska-zanych wyrazów, ana-liza ortograficzna wy-razów z rz po: t, p, j.– Poszukiwaniew tekœcie Niepos³usz-ny groszek (M. Dzie-ciuchowicz) odpo-wiedzi na pytania, re-dagowanie w³asnychodpowiedzi.– Nastrój w utworacho tematyce zwi¹zanejz pierwszym listopa-da, wypisywanie wy-ra¿eñ poetyckichz tekstu i tworzeniew³asnych.

– Fantazja a œwiatrealnych zdarzeñw utworach: Smoki smog (S. Pastu-szewski), Niebieski

10. Krakóww legendzie.

– Rozwi¹zywa-nie zadañ na do-dawanie i odej-mowanie pe³-nych dziesi¹tek

– GroŸny smok –kompozycja z resz-tek w³óczek, tasie-mek, papieru faliste-go, nitek, wyra¿aj¹-

– Zabawa rzutna Walkaze smokiem i nauka figu-ry drobna kaszka w ryt-mie krakowiaka.

– Pozna wybrane znaki drogowe.

– Przekona siê, ¿e istnieje œwiat realny i œwiatfikcji.– Przeczyta utwory, okreœli czas i miejscezdarzeñ, opowie wybran¹ legendê, wymyœliw³asn¹ fabu³ê opowiadania, dobierze przy-imki do rzeczowników.

64

11. Pomyœlchoæ chwi-lê.

smok (J. Œwiêcicka),czas i miejsce zda-rzeñ.– Uk³adanie opo-wiadania na tematPrzyjêcie urodzino-we u smoka, zainspi-rowane utworemNiebieski smok, wy-korzystanie s³ow-nictwa okreœlaj¹ce-go czas wydarzenia.– Nauka opowiada-nia legendy Zacza-rowane go³êbie napodstawie tekstuM. Jaworczakowej,³¹czenie przyimkówz rzeczownikiemKraków.

– S³uchanie tekstówczytanych przez na-uczyciela i informa-cji zwi¹zanych z dat¹11 listopada.

w zakresie 100z wykorzysta-niem banknotów.– Dodawaniei odejmowanietypu: 30 + 4,34 – 4.

– Dodawaniei odejmowanieliczb w zakresie100 typu: 42 + 5,47 – 5 z porów-nywaniem odpo-wiednich dzia-

ca ruch i niepokój.Ogl¹danie reproduk-cji obrazu T. Kanto-ra Emballage.

– S³uchanie piosenki Bia-³y krzy¿ (s³owa: J. Kondra-towicz, muzyka: K. Klen-czon).– o³nierski tor przeszkód– marsz, bieg, czo³ganiesiê, przeskoki przez prze-szkody, rzuty do celu.

Pos³u¿y siê banknotami przy dodawaniui odejmowaniu dziesi¹tek, zauwa¿y zwi¹zekmiêdzy dodawaniem i odejmowaniem (30 + 4,34 – 4).Doœwiadczy mo¿liwoœci technicznych i wy-razowych ró¿nych materia³ów odpadowychi ciemnych barw.Wyæwiczy rzuty do wyznaczonego celu i ob-roty w rytmie krakowiaka.– Pozna now¹ figurê krakowiaka.

– Odczuje atmosferê powagi i uroczystegonastroju.– Wys³ucha tekstów, informacji nauczycie-la, pieœni.Wykona obliczenia na dodawanie i odejmo-wanie wskazanego typu.Udoskonali skocznoœæ, rzuty do celu, szyb-koœæ i zwinnoœæ.

Ocena poprawnoœci wypowiedzi ustnej na wybrany przez ucznia temat.

65

12. Jesiennaszaruga.

– Samodzielne uk³a-danie pytañ do frag-mentów tekstu Mie-szkanie do wynajê-cia (Cz. Janczarski),ó wymienne w wy-razach: wrócê, móg³.– Zbiorowe redago-wanie listu do szpa-ka na podstawie tek-stu Mieszkanie dowynajêcia.• Charakterystyka li-stopadowej pogody(rodzaj wiatru, sza-ruga, mg³a, pomiarytemperatury), ¿ycieptaków, kalendarzpogody (tygodnio-wy).– Swobodny tekstinspirowany prze¿y-ciami dzieci pod-czas obserwowaniazjawisk przyrody.– Pisanie ze s³uchu

³añ z pierwszejdziesi¹tki(2 + 5, 7 – 5).

– Pisanie formu³m a t e m a t y c z -nych na odejmo-wanie w zakre-sie 100 do for-mu³ na dodawa-nie (36 + 2 = 38,38 – 2 = 36).– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-zanych z obli-czeniami zega-rowymi i porów-nywaniem tem-peratur.– Rozwi¹zywa-nie zadañ typu:27 + 3, 30 – 3,27 + 4, 31 – 4,zapisywanie for-mu³y matema-tycznej w sche-macie drzewka.

– Malowanie na pa-pierze gazetowymobrazu zainspirowa-nego tekstem Jesien-na nuta (M. Jawor-czakowa), barwysmutne.Weso³y ptak – formo-wanie bry³y prze-strzennej z pude³kapo napoju i papierukolorowego.

– Nauka ze s³uchu pio-senki Jesienny krako-wiak, kontrasty w utwo-rach muzycznych.– Æwiczenia równowa¿-ne i zrêcznoœciowe pod-czas pokonywania prze-szkód i wed³ug opowie-œci nauczyciela Odlecia-³y ptaki.

– Pozna fakty z przesz³oœci zwi¹zane z dat¹11 listopada.

– Porówna zachowania ludzi z zachowania-mi zwierz¹t i okreœli ich zwi¹zek z pogod¹.– Sformu³uje pytania do fragmentów tekstui skieruje je do nauczyciela, zredaguje listi swobodny tekst, napisze tekst ze s³uchu (rzpo spó³g³oskach i ó wymienne) i samodziel-nie go sprawdzi.Odnajdzie w otoczeniu i tekstach cechy li-stopadowej pogody, przedstawi zjawiska po-godowe w formie symbolicznych rysunków.U³o¿y przyk³ady na odejmowanie do formu³na dodawanie, uzupe³ni tekst zadania, roz-wi¹¿e zadania z obliczeniami zegarowymii porównywaniem temperatur, zapisze roz-wi¹zanie w schemacie drzewka.Wyrazi listopadowy nastrój za pomoc¹ smut-nych barw. Uformuje z kartonu, pude³kai papieru postaæ ptaka, rozró¿ni karton i pa-pier.Wyszuka w utworach muzycznych kontra-sty.Udoskonali utrzymywanie równowagii zrêcznoœæ.– Pozna skalê na termometrze.

66

13. Kto siê zemn¹ poba-wi?

tekstu zawieraj¹ce-go wyrazy z rz pospó³g³oskach i ó wy-miennym, samo-dzielne sprawdzanieprac wed³ug wzoru.

– Indywidualneuk³adanie zdañ py-taj¹cych i rozkazu-j¹cych na podstawietekstu DrzemieNuda na tapczanie...(S. Pregl), czytaniez podzia³em na role.• W klubie sporto-wym.– Gromadzenies³ownictwa do opisupostaci na podstawieksi¹¿ki M. KrügerKarolcia, pisowniap r z y m i o t n i k ó wz przeczeniem nie.– WielozdaniowawypowiedŸ na te-mat Przygoda Ka-rolci w drodze do

– Æwiczeniesprawnoœci w te-chnice rachunko-wej typu: 43 + 8,51 – 8.– Dodawaniei odejmowanietypu: 28 + 10,57 + 20, 38 – 10,77 – 20.– Uzupe³nianiezadañ typu:20 + 34, 54 – 34brakuj¹cymi py-taniami, oblicza-nie wyników pa-miêciowo i pi-semnie.– Æwiczeniesprawnoœci w te-chnice rachun-

– Radosna zabawa –wyra¿anie nastrojukolorem. Ogl¹daniereprodukcji obra-zów, w których kolorwyra¿a nastrój.– Zabawa szyde³-kiem – wykonanie³añcuszka lub ele-mentu dekoracyjne-go do w³asnego k¹-cika.– Lichtarzyk naœwieczkê na andrzej-kowy wieczór.

– Zastanowi siê nad zachowaniami postaciprzedstawionych w utworach literackich.– Wys³ucha tekstów czytanych przez nauczy-ciela, przeczyta fragmenty utworów, w tymrównie¿ z podzia³em na role, zgromadzis³ownictwo do opisu i przedstawienia czyn-noœci, napisze zdania, wielozdaniow¹ wypo-wiedŸ, opis, uzupe³ni wypowiedŸ, u¿yjeprzymiotnika z przeczeniem nie.Odwiedzi klub sportowy i zainteresuje siêprowadzonymi tam zajêciami.Udoskonali sprawnoœæ w dodawaniu i odej-mowaniu w zakresie 100, stosuj¹c ró¿ne spo-soby obliczania takich samych dzia³añ.Postara siê wyraziæ kolorami radosny na-strój zabawy.Pos³u¿y siê szyde³kiem przy przeplataniu ta-siemki.Zaprojektuje i wykona lichtarzyk.Zaœpiewa i zainscenizuje piosenkê w rytmiesamby.

Umiejêtnoœæ czytania ze zrozumieniemEtap II – Ocena umiejêtnoœci rozumienia poleceñ wyra¿onych pojedynczym zdaniem rozwiniêtym, wymagaj¹cych: dobrania obrazka donazwy, zilustrowania zdania zgodnie z jego treœci¹, dobrania tekstu do obrazka, dobrania tytu³u do tekstu.

– Œpiewanie i poruszaniesiê w rytmie samby przypiosence Razem z tat¹.– Zorganizowanie zawo-dów sportowych.– Nauka gry w tenisa sto-³owego: pos³ugiwaniesiê rakietk¹, podbijaniepi³eczki, odbijanie, ser-wowanie i odbieranieserwów.

67

nowego mieszkania,skrót wyrazu nu-mer.– Opisywanie ulu-bionej zabawki napodstawie bezpo-œredniej obserwacjiokazu, szukanie opi-sów w tekstach lite-rackich.– Samodzielne uzu-pe³nianie zdañ napodstawie tekstuWszystko w porz¹d-ku (H. O¿ogowska),utrwalenie pojêcianarrator.• Andrzejkowe wró¿-by dawniej i dziœ.Zabawy we wró¿e-nie. Przedstawieniekolejnoœci czynno-œci wykonywanychpodczas wró¿enia.

– Redagowanie tele-gramu z ¿yczeniamidla Barbary, insceni-zowanie tekstów,

kowej dodawa-nia i odejmowa-nia w zakresie100 (60 – 23,33 + 25, 67 – 24).

– Pos³ugiwaniesiê kalendarzem,wyró¿nianie dniw tygodniu, tygo-dni w miesi¹cu,

WeŸmie udzia³ w zawodach sportowych.– Pozna pisowniê skrótu nr, znaczenie s³o-wa narrator, sposób trzymania rakietki, od-bijania pi³eczki i serwowania.

– Podczas organizowanych sytuacji dydak-tycznych dowie siê o pracy górnika i jej wy-tworach, a tak¿e o nastroju panuj¹cymw oœrodkach górniczych w czasie Barbórki.– Przeczyta tekst, opanuje fragmenty pamiê-

– Zabawy ruchowe we-d³ug opowieœci nauczy-ciela W kopalni i Górni-cza Barbórka.

– Praca górnika wkopalni – wydrapy-wanie na karcie po-krytej czarnym tu-szem.

14. Barbórkaw klasie.

68

15.

16.

Czytamybajki.

Dbamyo w³asnerzeczy.

ilustrowanie wyrazuBarbórka.

– G³ówna myœl zawar-ta w bajce Ch. Perraul-ta Wró¿ki, postaciei ich cechy, nauka frag-mentu na pamiêæ.– Opowiadanie i prze-widywanie zdarzeñoraz uzupe³nianie ty-tu³ów na podstawiebajki Paluszek, wiel-ka litera w imionachi nazwiskach.– Swobodny tekstzainspirowany prze-¿yciami zwi¹zany-mi z czytaniem ba-jek.

– Budowanie wypo-wiedzi twórczej natemat Co powiedzia-³aby moja czapka?

szukanie wskaza-nych dat.

– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-zanych z liczb¹dni w miesi¹cu.– Uk³adanie rów-nañ do zadañ nadodawanie i odej-mowanie w za-kresie 100.– Rozwi¹zywaniezadañ sk³adaj¹-cych siê z dwóchdzia³añ w zakresie100.

– Rozwi¹zywaniezadañ w zakresie100 z uwzglêd-nieniem porów-

– Zestaw kart do gryz postaciami z bajek.– Ilustrowanie frag-mentu wybranej baj-ki dowoln¹ technik¹.

– Rêkawice ochron-ne do zabaw na dwo-rze zim¹, szycie zaig³¹.

– Zapoznanie z brzmie-niem skrzypiec w pio-sence Skrzypcowa ko³y-sanka.– Gry usprawniaj¹ceorientacjê, refleks i lek-koœæ poruszania siê z wy-korzystaniem tematykizawartej w czytanych baj-kach.

– Æwiczenia ruchowez przedmiotem i w segre-gowaniu, porz¹dkowaniu,uk³adaniu ró¿nych rzeczy.

ciowo, zredaguje telegram, przyswoi pisow-niê wyrazu Barbórka.Przedstawi postaæ ludzk¹ przy pracy technik¹wydrapywanki w kolorach czarnym i bia³ym.Dostosuje ruchy cia³a do opowieœci nauczyciela.– Pozna ró¿ne kalendarze i sposoby pos³u-giwania siê nimi.

– Uzasadni sens nagrody i kary w bajce i w¿yciu.– Wys³ucha tekstu ukierunkowanego pole-ceniem, odczyta fragmenty, przeczyta wy-bran¹ bajkê, sformu³uje g³ówn¹ myœl utwo-ru, okreœli cechy postaci, wymyœli dalszyci¹g zdarzenia, napisze w³asny tekst, uzu-pe³ni zdania imionami i nazwiskami.Dokona obliczeñ kalendarzowych w zakre-sie 100, rozwi¹¿e zadania metod¹ równañ,a równania metod¹ grafów i liczb w kolorach.Zilustruje dowolny fragment bajki. Wytniei pokoloruje karty z postaciami z bajek.Zaœpiewa piosenkê i rozró¿ni s³uchembrzmienie skrzypiec.Udoskonali orientacjê i zrêcznoœæ ruchow¹.– Pozna skrzypce.

– Oceni swój stosunek do w³asnych rzeczy.– Przeczyta utwory, odczyta sens ilustracji,wymyœli opowiadanie, napisze tekst ze s³u-chu, wyjaœni pisowniê u¿ytych wyrazów,rozwinie zdania.

69

17. Œwi¹tecznynastrój.

na podstawie tekstuCzapki (A. R¿ysko--Jamrozik) i ilustra-cji, czytanie tekstuz podzia³em na role.• Troska o w³asnerzeczy, ubranie i po-rz¹dek wokó³ siebie.– Rozwijanie zdañze stosowaniem szy-ku przestawnego, pi-sanie z komentowa-niem tekstu zawiera-j¹cego wyrazy z rzwymiennym, niewy-miennym, po spó³-g³oskach. Wyjaœ-nienie powiedzeniaz³oœliwoœæ przed-miotów martwych.

– Wybieranie z tek-stu zdañ i sk³adanieopisu choinki Birgit-ty na podstawie opo-wiadania G. Knuts-son Filonek i choin-ka (Przygody Filon-ka Bezogonka).– Uk³adanie wier-

nywania ró¿nico-wego.

tOcena umie-jêtnoœci doda-wania i odejmo-wania liczb wzakresie 100oraz rozwi¹zy-wania zadañz jednym dzia³a-niem.

– Podzia³ roku nakwarta³y i miesi¹-ce, cyfry rzym-skie (I-XII) i cyfryarabskie.– Zastêpowaniedodawania jedna-kowych sk³adni-ków mno¿eniemw zakresie 30.

– Choinka – wycina-nie konturu œwierkapomalowanego zie-lon¹ farb¹, zdobienieelementami z kolo-rowego papieru.– £añcuch – wycina-nie pasków, sklejaniekó³ek.

– Tworzenie akompania-mentu perkusyjnego dopiosenki Zielona choin-ka, œpiewanie kolêd i pa-stora³ek.– Doskonalenie przesko-ków przez skrzyniê i ryt-micznych ruchów przypiosence Zielona choinka.

Rozwi¹¿e zadanie na porównywanie ró¿nico-we, oceni w³asne umiejêtnoœci w dodawaniui odejmowaniu liczb w zakresie 100 oraz roz-wi¹zywaniu zadañ z jednym dzia³aniem.Wytnie czêœci rêkawicy wed³ug szablonu i jezszyje.Podczas æwiczeñ ruchowych nauczy siê po-rz¹dkowaæ w³asne rzeczy.– Pozna sens powiedzenia z³oœliwoœæ przed-miotów martwych i œcieg za ig³¹.

– Bêdzie czynnie uczestniczy³ we wspólnychzajêciach w bo¿onarodzeniowym nastroju.– Przeczyta utwory o tematyce œwi¹tecznej,wyrecytuje tekst wiersza, utworzy rodziny wy-razów (np. od s³owa gwiazda), z³o¿y tekst opi-su choinki i ¿yczenia, wymyœli dalsze zdarze-nia, napisze ze s³uchu tekst z wyrazami z ¹ i ê.Wyodrêbni w roku kwarta³y i miesi¹ce, zli-czy dni w miesi¹cach, zast¹pi dodawanie mno-

70 szyków – prezen-tów pod choinkê dlakole¿anek, na pod-stawie opowiadaniaPrezenty gwiazdko-we dla Filonka (G.Knutsson), naukawiersza na pamiêæ,wyró¿nianie wyra-zów z ¹ i ê, pisanieze s³uchu.– Okreœlanie myœliprzewodniej utwo-rów, opowiadaniedalszych zdarzeñ,tworzenie rodzinywyrazów zwi¹za-nych z tematyk¹czytanych tekstów.– Sk³adanie ¿yczeñz okazji NowegoRoku inspirowanychtekstem opowiadaniaWszystkiego najlep-szego (M. Jaworcza-kowa) i wierszem¯yczenia noworocz-ne (M. Terlikow-ska), wybieraniefragmentów z tek-stów.

– Mno¿enie liczbjednocyfrowychw zakresie 30,wprowadzenienazw: czynniki,iloczyn.– Liczby: 1, 0 jakoczynniki.

– Nauka nakrywaniasto³u do wieczerzywigilijnej.

– Doskonalenie przewro-tu w przód i ilustrowanieruchem zdarzenia Balnoworoczny.

¿eniem, zwróci uwagê na rolê liczb 1 i 0w mno¿eniu.Narysuje kontur œwierka i zaplanuje wystrójchoinki.Starannie wytnie kolorowe paski i po³¹czyje w ³añcuch, nakryje stó³.Skomponuje akompaniament perkusyjny dopiosenki, zaœpiewa piosenkê i kolêdy.Zilustruje ruchem podane zdarzenia, udosko-nali przeskok przez skrzyniê i przewrótw przód.– Pozna pojêcia: czynnik, iloczyn, cyfryrzymskie, sposób ³¹czenia kó³ek w ³añcuch,zasady uk³adania talerzy i sztuæców na stole.

71

18. – Opowiadanie zda-rzeñ i redagowaniepodpisów do histo-ryjki obrazkowejCzy znajd¹...? zapomoc¹ pytania Corobi¹?. Stosowanierzeczownika kuro-patwy w ró¿nej for-mie.• ¯ycie w sadziezim¹, rozk³adaniekarmy, rozpoznawa-nie zwierz¹t i ichœladów.– Improwizowanierozmowy ch³opcaz sikork¹ i lisa z za-j¹cem na podstawietekstów literackich.– Uzupe³nianie tek-stu Œlady w starymsadzie rzeczowni-kiem drzewo w ró¿-nej formie, prze-kszta³canie uzupe³-nionego tekstu z u¿y-ciem liczby mnogiej,wyrazy bliskoznacz-ne.

– Praktyczne sto-sowanie prze-miennoœci mno-¿enia w zakresie30.– £¹cznoœæ mno-¿enia na przy-k³adach dzia³añw zakresie 30.– Rozdzielnoœæmno¿enia wzglê-dem dodawaniaw zakresie 30.

– Ptaki na oœnie¿o-nym drzewie – malo-wanie gwaszem i na-klejanie sylwetekptaków wyciêtychz kolorowych gazet.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Sroka(C. Monet), Srebrzy-ste drzewo (P. Mon-drian).– Karmniki dla pta-ków (z ³upiny patiso-na, z naciêtego paty-ka, nakrêtki, butel-ki).

– Spacer do pobliskiegosadu, tropienie ró¿nychœladów, marsz po w³a-snych œladach.– Zabawa z czworakowa-niem Myœliwy i zaj¹czki.

– Dostrze¿e potrzeby ptaków i pomo¿e imprzetrwaæ trudy zimy.– Opowie wydarzenie, wyodrêbni z teksturozmowê, zredaguje podpisy do obrazkówi pytania, zastosuje rzeczowniki w ró¿nychformach.Zastosuje w obliczeniach przemiennoœæ,³¹cznoœæ i rozdzielnoœæ mno¿enia.Pos³u¿y siê barw¹ i kszta³tem dla wyra¿eniasytuacji w zimowej scenerii.Umocuje uchwyt do ³upiny.Wytropi œlady, przemaszeruje po œladach ko-legów.– Pozna modele karmników, zasady zabawyMyœliwy i zaj¹czki.

Czy mo¿naim pomóc?

72 19. Bia³e har-ce.

– Budowanie wypo-wiedzi na temat Ko-lorowa zima na pod-stawie tekstów i ob-razka.• Charakterystykazimowej pogody.Kalendarz zimowejpogody.– Gromadzenie s³ow-nictwa na temat Jakijest œnieg i co œniegrobi? na podstawietekstów literackichi wyobraŸni dzieci.– Porz¹dkowaniezdañ wed³ug kolej-noœci zgodnej z czyn-noœciami wykony-wanymi podczas le-pienia ba³wana. Ze-stawienie rzeczowni-ków z czasownikamiwe w³aœciwej formiegramatycznej.– Sk³adanie opowia-dania Pierwsze kro-ki na nartach z roz-sypanki tekstowej.– Opowiadanie wy-

– Zaznaczaniena osi liczbowejwielokrotnoœcidanej liczbyw zakresie 30.– Dzielenie pokilka i na kilkaw zakresie 30.– Liczby podziel-ne przez 2, 3, 5w zakresie 30.– Liczby parzys-te i nieparzystew zakresie 30 naosi liczbowej.– Dzielenie jakodzia³anie odwrot-ne do mno¿enia.– Æwiczeniaw przekszta³ca-niu zadañ teks-towych z mno-¿enia na dziele-nie w zakresie30.

– Zawody narciar-skie – uk³adanie i na-klejanie postaci wruchu wykonywa-nych ze sznurka, ko-lorowych tasiemekna b³êkitnym tle.– Szaliczek z w³ócz-ki wykonany szyde³-kiem lub z tkaniny –wyci¹ganie poprzecz-nych nitek (frêdzelki).

– Zimowe klimaty w pio-sence Ba³wanek, granieakompaniamentu do pio-senki.– Zabawy na œniegu i lo-dzie bez przyrz¹dów lubjazda na nartach po p³a-skim terenie.– Zabawy na œniegu z wy-korzystaniem sanek.– Zabawy na lodzie z wy-korzystaniem ³y¿ew.

– Uœwiadomi sobie zagro¿enia zwi¹zanez zimow¹ pogod¹.– Przeczyta teksty literackie, okreœli œniegpoetyckimi i w³asnymi sformu³owaniami,zbuduje wypowiedŸ na podany i dowolny te-mat, opowie przedstawione wydarzenie, upo-rz¹dkuje tekst zgodnie z kolejnoœci¹ czyn-noœci, zestawi rzeczowniki z czasownikami.Rozpozna rodzaje zimowych opadów i nie-bezpieczeñstwa z nimi zwi¹zane, skorzystaz rad i przestróg osób doros³ych, wyka¿e tro-skê o w³asne bezpieczeñstwo i bezpieczeñ-stwo kolegów.Wyznaczy wielokrotnoœci danej liczby i licz-by podzielne przez 2, 3, 5, dostrze¿e zwi¹-zek dzielenia z mno¿eniem.Skorzysta ze sznurka i tasiemek, by wyko-naæ pracê plastyczn¹.Wykona szaliczek.Zaœpiewa poprawnie piosenkê i zagra akom-paniament na dzwonkach.Bêdzie æwiczy³ w zabawie zjazdy na san-kach, poruszanie siê na nartach lub jazdê na³y¿wach.– Pozna zdanie wykrzyknikowe i technikêwykonania szyde³kiem pó³s³upków.

73

20. Opowiada-nia dziadkai babci.

darzeñ przedstawio-nych w formie histo-ryjki obrazkowejZawini³a czapeczka,redagowanie frag-mentu nieukazanegona obrazku.• Bezpieczeñstwo pod-czas zabaw i niebez-pieczeñstwa czyhaj¹cepodczas zmiennej, zi-mowej pogody.– Przedstawieniew³asnej wersji zaba-wy na œniegu zain-spirowanej tekstemR. Przymusa Zabawa.– Swobodny tekstinspirowany wra¿e-niami wyniesionymiz zabaw i zimowychzagadek.

• Pami¹tki znajduj¹-ce siê w izbie pamiê-ci i w domu.– Wzbogacenie tekstuopowiadania Przygo-da dziadka o nowewyrazy, wyra¿eniai zwroty, dobieranie

– Æwiczeniaw przekszta³ca-niu zadañ tek-stowych na dzie-lenie w zadaniana mno¿eniew zakresie 30.

– Tabliczka informa-cyjna – ciêcie kartonu,zaginanie i umieszcza-nie informacji.– Laurka stoj¹ca,wprowadzenie ter-minu oœ symetrii.

– Zabawa taneczna Ta-niec dla babci i dziadka.

– Z szacunkiem i zainteresowaniem odnie-sie siê do opowieœci dziadka i babci o zda-rzeniach z przesz³oœci.– Wys³ucha opowieœci, przeczyta utwory,rozbuduje opowiadanie, u¿yje przymiotni-ków z przeczeniem nie w tekœcie pisanymze s³uchu. Postara siê o pami¹tkê z okresum³odoœci dziadków i zaprezentuje j¹.

74

21. Zima w ma-larstwiei w poezji.

przymiotników dorzeczowników, pi-sownia nie z przy-miotnikami.– Zbieranie wspom-nieñ przekazywa-nych przez babciezainspirowane tek-stem Wspomnieniababci, pisanie zes³uchu.

• Krajobraz zimowyw naszej okolicy.– Kierowanie uwagiucznia na fragmentytekstu wyra¿aj¹ce zi-mowy nastrój i opi-suj¹ce piêkno zimy.S³uchanie tekstówpiêknie czytanychprzez nauczyciela,samodzielne czyta-nie fragmentów, pi-sanie zdañ oznajmu-j¹cych i wykrzykni-kowych, wielka lite-ra w nazwach geo-graficznych (góri puszcz).

– Kolejnoœæ wy-konywania dzia-³añ z zastosowa-niem mno¿eniado 30 oraz doda-wania lub odej-mowania do 100.

– Zima przed nasz¹szko³¹ – odbijanietiulem i malowaniepêdzlem. Ogl¹daniereprodukcji obrazówprzedstawiaj¹cychzimowe krajobrazy.

– Zabawa rytmicznaz piosenk¹ Zima.

Przekszta³ci zadanie na dzielenie w zadaniena mno¿enie.Wykona upominek dla babci i dziadka.Wykona symetryczn¹ laurkê, ozdobi j¹ pla-stycznym elementem.Przy³¹czy siê do zabawy tanecznej.– Pozna pojêcie oœ symetrii.

– Zachwyci siê piêknem zimowego krajo-brazu i nabyte wra¿enia wykorzysta we w³a-snej twórczoœci.– Wys³ucha tekstów literackich, przeczyta je,wybierze fragmenty, u³o¿y zdania oznajmu-j¹ce.Wska¿e elementy krajobrazu najbli¿szejokolicy.Obliczy dzia³ania z mno¿eniem i dodawa-niem lub odejmowaniem.Przedstawi technik¹ malarsk¹ fragment rze-czywistoœci. Odzwierciedli ruchem ró¿neschematy rytmiczne.– Pozna pisowniê nazw w³asnych gór i puszcz,zasadê dotycz¹c¹ kolejnoœci wykonywaniadzia³añ: mno¿enia, dodawania oraz odejmo-wania i technikê odbijania tiulem.

75

Wœródp i n g w i -nów.

Walentyn-ki.

– Wspólne czytanieksi¹¿ki Zaczarowa-na zagroda (A. i Cz.Centkiewiczowie),wyodrêbnienie po-staci, okreœleniemiejsca akcji.• ycie na Antarkty-dzie.– Wybieranie frag-mentów tekstu opisu-j¹cych wygl¹d pin-gwina, porz¹dkowa-nie s³ownictwa, ust-ne przedstawienieopisu pingwina.– Redagowanie tytu-³ów zdarzeñ przed-stawionych w ksi¹¿-ce Zaczarowana za-groda.

– Czytanie i uk³ada-nie rymowanek,tworzenie przymiot-ników z przecze-niem nie.

– Kolejnoœæ wy-konywania dzia-³añ z zastosowa-niem dzieleniado 30 oraz doda-wania lub odej-mowania do 100.– £¹czeniew jednym zapisiedzia³añ na mno-¿enie lub dziele-nie w zakresie 30z dodawaniemw zakresie 100.

– £¹czenie w jed-nym zapisie dzia-³añ na mno¿enielub dzielenie w za-kresie 30 z odej-mowaniem w za-kresie 100.

– Pingwin – koloro-wa uk³adanka.

– Wisiorek – formo-wanie z modeliny.

– Tañczymy polkê napodstawie aran¿acji pio-senki Zima.– Zabawy ruchowe we-d³ug opowieœci W zagro-dzie pingwinów.

– Tworzenie formy ABna podstawie rymowa-nych wierszyków.

– Przekona siê o m¹droœci pingwinów i od-niesie siê do relacji panuj¹cych miêdzy pta-kami a ludŸmi.– W³¹czy siê do wspólnego czytania ksi¹¿-ki, porówna ilustracje z treœci¹ tekstu, od-czyta zdania opisuj¹ce, przedstawi w³asnyopis, wyliczy przygody pingwina i nada imtytu³y.Obliczy dzia³ania z dzieleniem i dodawa-niem lub odejmowaniem, ujmie dwa dzia³a-nia w jeden zapis.U³o¿y postaæ pingwina z elementów w ró¿-nych kszta³tach.Zatañczy polkê.Dok³adnie wykona wspiêcia, czo³ganie siêi podskoki.– Pozna zasadê dotycz¹c¹ kolejnoœci wyko-nywania dzia³añ z dzieleniem, dodawaniemi odejmowaniem.

– Uzewnêtrzni swoje uczucia.– Przeczyta rymowane teksty, u³o¿y w³asnerymowanki, zgromadzi przymiotniki z prze-czeniem nie. Obliczy dzia³ania ³¹cz¹ce mno-¿enie (dzielenie) z odejmowaniem.Opracuje wzór i uformuje wisiorek z modeliny.Rozró¿ni utwory o budowie AB.

Ocena umiejêtnoœci dokonywania porównañ i uogólnieñ.

22.

23.

76 24.

25.

Szczêœliwydom.

Od gór domorza.

• Co to jest dom?– Kontynuowaniewypowiedzi na te-mat Moja siostra(Mój brat) zainspi-rowanej tekstemwiersza W. Chotom-skiej Nie ma jak sio-stra...– Uzupe³nianie tek-stu Strój Asi, ³¹cze-nie rzeczownikaz przymiotnikiem.– Samodzielne pisa-nie odpowiedzi napytania na podsta-wie tekstu Sk¹d tacisza? (A. Tyczyñ-ski).

• Wêdrówka szla-kiem Wis³y z wyko-rzystaniem wierszaM. KonopnickiejJak sz³a Wis³a domorza, przekszta³-canie zdañ z³o¿o-nych w zdania poje-

– Stosowaniezwrotu 2 (3, 4)razy tyle pod-czas wykonywa-nia obliczeñw zakresie 30.– Stosowaniezwrotu 2 (3, 4)razy mniej pod-czas wykonywa-nia obliczeñ w za-kresie 30.– Przeciwsta-wianie zwrotu 2,(3, 4) razy wiê-cej zwrotowi o 2(3, 4) wiêcej.

– Przeciwstawia-nie zwrotu 2 (3,4) razy mniejzwrotowi o 2 (3,4) mniej.

tOcena umie-jêtnoœci pos³ugi-wania siê tablicz-

– Taniec – przedsta-wienie sceny dyna-micznej. Ogl¹daniereprodukcji obra-zów: Pejza¿ z tañcz¹-cymi (C. Lorrain),Taniec (F. Léger),Próba baletu na sce-nie (E. Degas).– Kotylion na zaba-wê w klasie.– Kukie³ka do te-atrzyku domowego.

– Wzburzone morze– kompozycja w to-nacji szaroœci wyra-¿aj¹ca lêk.– Przygotowanie gryplanszowej Od górdo morza.

– Poznanie brzmienia gi-tary w piosence Zaczaro-wany klucz. Wprowadze-nie terminu klucz wioli-nowy.– Karnawa³owa zabawaw klasie.– Æwiczenia z krzes³em.

– Piosenka z w³asnegoregionu.– Tañce ludowe, dosko-nalenie figur krakowia-ka.– P³ywanie w baseniepod opiek¹ ratownika.

– Ukierunkuje w³asne postêpowanie.– Zastosuje po³¹czenia rzeczownika z przy-miotnikiem w tekœcie, wykorzysta informa-cje z tekstu do zredagowania odpowiedzi napytania, wymyœli dalszy ci¹g wypowiedzi.Poprawnie pos³u¿y siê zwrotami: tyle razywiêcej (mniej), przeciwstawi zwrotowi tylerazy wiêcej zwrot o tyle wiêcej.Obejrzy obrazy ró¿nie przedstawiaj¹ce tensam temat – ró¿ne postacie w ruchu, dzia³a-niu, unosz¹ce siê w pustej przestrzeni, przed-stawi dynamizm postaci.Zaprojektuje i wykona kukie³kê z ró¿nychmateria³ów.Zaœpiewa piosenkê, rozpozna brzmienie gi-tary, napisze klucz wiolinowy.Wykona zestaw æwiczeñ z wykorzystaniemkrzes³a, udoskonali koordynacjê ruchówz muzyk¹.– Pozna kszta³t klucza wiolinowego i jegomiejsce na piêciolinii.

– Zainteresuje siê dziejami ró¿nych zak¹t-ków Polski.– Zbuduje wypowiedzi na podstawie infor-macji zawartych w tekstach, przekszta³cizdania z³o¿one w zdania pojedyncze, upo-rz¹dkuje tekst, napisze nazwy miast, zacho-wa równe odstêpy miêdzy wyrazami, skie-ruje uwagê na wyrazy, które pe³ni¹ w zda-niu funkcje podmiotu i orzeczenia.

77

dyncze, uzupe³nia-nie zdañ, wielka li-tera w pisowni nazwmiast.– Snucie opowieœcina temat dalszychlosów Juraty na pod-stawie tekstu Sk¹dwzi¹³ siê bursztyn?.Pytanie o podmioti orzeczenie w zda-niach (bez stosowa-nia terminów).– Przepisywaniepod kierunkiem tek-stu rozmowy z le-gendy Lwy z gdañ-skiego ratusza (F.Fenikowski) z za-chowaniem rów-nych odstêpów miê-dzy wyrazami.– Opowiadanie le-gendy o powstaniuGniezna za pomoc¹czasowników napodstawie tekstuPodanie o Lechu(C. Niewiadomska),p o r z ¹ d k o w a n i e

k¹ mno¿eniai dzielenia w za-kresie 30 orazuzupe³niania,uk³adania i roz-wi¹zywania za-dañ tekstowych.– Æwiczenia prak-tyczne w kszta³to-waniu pojêcia od-cinek, mierzenieodcinków, po-równywanie d³u-goœci, odczyty-wanie.– Pojêcie rów-noleg³oœci, szu-kanie, konstru-owanie i kreœle-nie odcinkówrównoleg³ych.

Przeciwstawi zwrotowi tyle razy mniejzwrot o tyle mniej, oceni w³asne umiejêt-noœci pos³ugiwania siê tabliczk¹ mno¿eniai dzielenia do 30 oraz uk³adania i rozwi¹zy-wania zadañ, ustali relacje miêdzy odcinka-mi, narysuje odcinki równoleg³e.W pracy plastycznej wyrazi kolorem lêk.Wytnie i uzupe³ni w grze planszowej braku-j¹ce elementy. WeŸmie udzia³ w poszukiwa-niu piosenki z w³asnego regionu.Udoskonali poznane figury krakowiakai sprawnoœæ poruszania siê w p³ytkiej wo-dzie.– Pozna znaczenie s³owa równoleg³e.

78

26. Jak pracuj¹kobiety?

zdañ zgodnie z ko-lejnoœci¹ zdarzeñ.

– Zabawa insceni-zowana z tekstemW. KorabiewiczaZabawa w krawco-w¹, pisanie wyra-zów z ¹, ê.– Czytanie tekstów –zagadek, wybieraniewyrazów ze wskaza-n¹ trudnoœci¹ ortogra-ficzn¹, pisanie ze s³u-chu wyrazów z ¹, ê.Wielka litera w imio-nach.• Praca kobiet w urzê-dzie pocztowym,praca urzêdu.– Redagowanie opi-su aparatu telefo-nicznego na podsta-wie bezpoœredniejobserwacji modelui tekstu Telefon(Z. Beszczyñska).– Uk³adanie pytañdo informacji telefo-nicznej na podsta-

– Pojêcie prosto-pad³oœci, rozpo-znawanie odcin-ków prostopad-³ych, sprawdza-nie prostopad³o-œci za pomoc¹kartki i ekierki,kreœlenie prosto-pad³ych.– Konstruowaniefigur na geopla-nie, wskazywa-nie boków figur,zliczanie kwa-dratów jednost-kowych, dziele-nie figur i rozpo-znawanie figurpowsta³ych popodziale.– Dobieranie ilo-czynów w zakresie100 (z uwzglêd-nieniem mno¿e-nia przez 6) dosytuacji przed-

– Przyszywanie gu-zików do ubrañ.– Martwa naturaz aparatem telefo-nicznym.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów s³ynnychmalarzy.

– Kszta³towanie refleksu,zrêcznoœci i skocznoœciza pomoc¹ zabaw zwi¹-zanych z tematem Kraw-cowa, fryzjerka, ekspe-dientka.– Tworzenie formy ABAi ronda za pomoc¹ rekwi-zytów przyniesionychz poczty.– Æwiczenie spostrze-gawczoœci, zwinnoœcii szybkoœci w zabawachzwi¹zanych z tematemW urzêdzie pocztowym.

– Wcieli siê w role ró¿nych postaci.– Przeczyta teksty z w³aœciw¹ intonacj¹ i eks-presj¹ ruchow¹, przeprowadzi rozmowê te-lefoniczn¹, opisze aparat, zredaguje pytaniado informacji, poprawnie napisze wyrazyz ¹ i ê, po³¹czy starannie f i F z innymi lite-rami, zapyta o podmiot i orzeczenie.Przyjrzy siê pracy w urzêdzie pocztowym,pos³u¿y siê aparatem telefonicznym.Wska¿e i narysuje odcinki prostopad³e,przedstawi ró¿ne figury na geoplanie i przezsk³adanie kartki, dobierze iloczyny do przed-stawionych sytuacji, obliczy dzia³ania namno¿enie przez 6.Wyró¿ni przedmioty przedstawione na re-produkcjach obrazów, zwróci uwagê na ichuk³ad, wspólnie u³o¿y model do malowania,namaluje martw¹ naturê.Przyszyje guziki.Rozró¿ni i utworzy utwór o budowie ABAoraz rondo. Wykona æwiczenia ruchowe na-œladuj¹ce pracê kobiet w ró¿nych zawodachi doskonal¹ce spostrzegawczoœæ, szybkoœæoraz zwinnoœæ.– Pozna znaczenie pojêcia martwa natura.

79

27. Dobre rady.

wie tekstu Informa-cja wie wszystko(H. O¿ogowska).Pytanie o podmioti orzeczenie bez u¿y-wania terminów.

• Jak dbamy o w³a-sne zdrowie?– Dzielenie tekstuRaz – dwa – trzy!(J. Tuwim) na czêœcigraficzne, przedsta-wienie treœci zdarzeñw³asnymi s³owami.– Sk³adanie tekstu li-stu na podstawieutworu Listy nasznurku (R. Wilczyñ-ska), samodzielne re-dagowanie pozdro-wienia.– Swobodny tekstinspirowany tema-tem Zdrowym byæ.

stawionych zapomoc¹ konkre-tów, interpreto-wanie iloczynówna liczyd³ach.

– Dzielenie przez6 w zakresie 100,s p r a w d z a n i edzielenia za po-moc¹ mno¿enia.– Rozwi¹zywa-nie zadañ na ³¹-czenie mno¿enialub dzieleniaprzez 6 z dodawa-niem lub odejmo-waniem w zakre-sie 100.– Mno¿enie przez7 w zakresie 100ze stosowaniemprzemiennoœcimno¿enia.

– Ilustrowanie tekstuwiersza Raz – dwa –trzy!– Przygotowanieœniadania z owocówi warzyw.– Kieszeñ na grze-bienie – ³¹czenie kar-tonu z tkanin¹.

– Doskonalenie p³ynno-œci ruchu przy muzyce(Kasia) oraz æwiczeniachz woreczkami i szarf¹wed³ug opowieœci Raz –dwa – trzy!– Wyrabianie wytrzyma-³oœci podczas æwiczeñz pi³kami.

– Zastosuje siê do rad zawartych w tekstachliterackich i na obrazkach.– Podzieli tekst na obrazy, wyrazi w³asne my-œli w swobodnej formie, jak równie¿w formie listu, napisze rzeczownik z¹bw ró¿nych formach, dokoñczy zdania.WeŸmie udzia³ w ustalaniu regu³ postêpo-wania dotycz¹cych zdrowego trybu ¿ycia.Rozwi¹¿e ró¿ne zadania i obliczy zadania namno¿enie i dzielenie przez 6, sprawdzi dzie-lenie, zastosuje przemiennoœæ w mno¿eniuprzez 7.Przedstawi opisane zdarzenie technik¹ pla-styczn¹.Zaplanuje dania z owoców i warzyw, pokroiprodukty, u³o¿y z nich ró¿ne postacie i bry-³y, przygotuje stó³, sklei tkaninê z tektur¹.Zinterpretuje ruchem muzykê, wykona æwi-czenia z pi³kami lekarskimi, wyprostnez szarf¹ i woreczkiem.– Pozna sposoby ³¹czenia ró¿nych owoców,wykorzystania warzyw i korzyœci, jakie przy-nosz¹ one naszemu organizmowi.

80 28. Podmuchywiosny.

– Okreœlenie tematui nastroju utworów:Kra (H. Szayerowa),Lody ruszy³y (M. Kow-nacka), wyodrêbnia-nie zdarzeñ i „czyn-noœci” kry podczaspowodzi, uzupe³nia-nie zdañ.– Wybieranie i prze-pisywanie porównañodnosz¹cych siê dodeszczowych krope-lek z tekstów: Desz-czowe podró¿e(D. Gellner), Desz-czowy wiersz (E. Sze-ptyñska), nauka tek-stu na pamiêæ.• Cechy pogodyw okresie przedwio-œnia, komunikatyo pogodzie, d³ugoœædnia, badanie kie-runku wiatru.– Opowiadanie przy-gody Mikrusa napodstawie tekstuM. JaworczakowejCoœ zrobi³, Mikru-

– Rozwi¹zywa-nie zadañ na dzie-lenie przez 7w zakresie 100 zesprawdzaniemi rozbudow¹ tre-œci.– Mno¿enie i dzie-lenie przez 8 w za-kresie 100.– Rozwi¹zywa-nie zadañ teksto-wych na mno¿e-nie przez 8 i do-dawanie lub odej-mowanie w za-kresie 100.– Rozwi¹zywa-nie zadañ teksto-wych na dziele-nie przez 8 i do-dawanie lub odej-mowanie w za-kresie 100.

– Bezlistne drzewa natle nieba pokrytegok³êbi¹cymi siê chmu-rami – rysowanie pa-tykiem i malowaniefarbami. Ogl¹daniereprodukcji obrazów:Krajobraz znad Wis³y(J. Malczewski), Zie-mia (F. Ruszczyc).– Przyrz¹d do okre-œlania kierunku wia-tru – wiatraczek.– Jaskó³ka – sk³ada-nie modelu z kwa-dratowej formy.

– Nauka piosenki Deszczze szczególnym zwróce-niem uwagi na schematyrytmiczne.– Zabawa z mocowaniemB³otko, przenoszeniempi³ki lekarskiej przez ka-³u¿e.– Zabawa skoczna ¯abyi bociany.

– Nabêdzie nowych doœwiadczeñ sk³aniaj¹-cych do w³aœciwych zachowañ w zetkniêciuz przyrod¹ i podczas zabawy.– Nauczy siê tekstu na pamiêæ, okreœli na-strój utworu, porówna utwory o tej samej te-matyce, opowie przedstawion¹ przygodê,sformu³uje wypowiedŸ na podstawie prze-czytanego tekstu, dokoñczy opowiadanie,zredaguje tytu³y, napisze list, napisze frag-ment z pamiêci, wybierze wyrazy bêd¹ce na-zwami czynnoœci i porównania.Scharakteryzuje pogodê cechuj¹c¹ przed-wioœnie, okreœli kierunek wiatru, ustalizwi¹zki miêdzy pogod¹ a ¿yciem roœlini zwierz¹t.Zastosuje mno¿enie i dzielenie przez 7 i 8z dodawaniem i odejmowaniem w rozwi¹-zywaniu zadañ i ich rozbudowie.Obejrzy reprodukcje obrazów przedstawia-j¹cych dwa krajobrazy, zwróci uwagê na na-strój wyra¿ony barw¹, przedstawione zjawi-ska, rozleg³e widoki i ruch, wyrazi atmosfe-rê przedwioœnia we w³asnej pracy malarskiej.Skonstruuje wiatraczek lub rêkaw do okre-œlania kierunku wiatru.Z³o¿y model jaskó³ki.Wyklaszcze i zagra na instrumentach perku-syjnych schematy rytmiczne z piosenki.Poprawnie wykona skoki ¿ab i skoki przezrów, kilkakrotnie przeniesie pi³kê lekarsk¹.

81

29. Przyjacielciszy.

sie?..., redagowanieró¿nych tytu³ówopowiadania.– Formu³owanie wy-powiedzi na tematKomu bocian spra-wi³ radoœæ, a u kogowzbudzi³ obawêi dlaczego? na pod-stawie tekstów lite-rackich, redagowa-nie listu do jaskó³ki.– Redagowanie dal-szego ci¹gu opowia-dania na podstawiehistoryjki obrazko-wej Polowanie na¿abkê.

• Œwiêto ksi¹¿ki wnaszej klasie – pre-zentowanie ksi¹¿ekró¿nych autorów,czytanie fragmen-tów, humor z ksi¹¿-k¹.– Wyodrêbnianiepostaci w baœni

– Uk³adanie tek-stów zadañ dowzorów na mno-¿enie lub dziele-nie przez 8 ³¹czo-ne z dodawa-niem lub odej-mowaniem w za-kresie 100.

– Ilustrowanie frag-mentów ksi¹¿ki Dzie-ciê elfów dowoln¹technik¹.– Projektowaniei wykonanie ok³adkiksi¹¿ki.

– Ilustracja muzycznatekstów literackich, œpie-wanie i granie na fleciedŸwiêku h (si).– Zabawy ruchowe z ha-s³em Ksi¹¿ka.– Rozwijanie inwencjitwórczej w zabawach ru-

– Pozna piêkne sformu³owania zwi¹zanez deszczem, dzia³anie wiatraczka i regu³y no-wej zabawy.

– Prze¿yje sukcesy i troski bohaterów ró¿nychutworów literackich, odró¿ni dobro od z³a.– Przeczyta fragmenty tekstów, zainscenizu-je wybrane fragmenty, wyodrêbni postaciei napisze ich nazwy, opowie zabawne zdarze-nie, nada tytu³y, u³o¿y rozmowê, sformu³ujewypowiedŸ na podstawie informacji zawar-tych w tekœcie; przepisze fragmenty i zdania,zestawi zdania pytaj¹ce z wykrzyknikowymi.

Umiejêtnoœæ czytania ze zrozumieniemEtap III – Ocena umiejêtnoœci wyszukiwania w tekœcie wybranych informacji.

82

30. Wielkanoc-ne œwiêto-wanie.

H. Ch. AndersenaDziêciê elfów, pisa-nie nazw postaci.– Tworzenie koloro-wej ksi¹¿eczki Wê-drówka Odrobinkina podstawie baœniDzieciê elfów, pod-pisywanie obraz-ków fragmentamitekstu.– Przedstawienie sy-tuacji z baœni Dzieciêelfów w formie roz-mów, wspólne zapi-sanie wybranej roz-mowy.– Redagowanie od-powiedzi na pytanieJak zosta³a nagro-dzona dobroæ Odro-binki? na podstawiesamodzielnie for-mu³owanych s¹dówo postaciach do-brych i z³ych.

• Folklor w naszejokolicy (zebranieinformacji i materia-³ów).

– Mno¿enie przez9 w zakresie 100ze stosowaniem³¹cznoœci przyobliczaniu iloczy-nów trzech czyn-ników.– Dzielenie przez9 w zakresie 100ze sprawdzaniemdzielenia za po-moc¹ mno¿eniai uwzglêdnie-niem porówny-wania ilorazów.Wprowadzenienazw: dzielna,dzielnik, iloraz.

– Ilustrowanietekstów zadañ namno¿enie i dzie-lenie w zakresie

– Palma – kompozy-cja jednoosiowaz kwiatów, bibu³ek,wst¹¿ek.

chowych z has³em Balw krainie elfów.

– Nauka piosenki Lanyponiedzia³ek.– Æwiczenie zrêcznoœci

U³o¿y zadania do wzorów na mno¿eniei dzielenie przez 8, po³¹czone z dodawaniemlub odejmowaniem. Obliczy zadania na mno-¿enie i dzielenie przez 9, sprawdzi dziele-nie, porówna ilorazy, zastosuje ³¹cznoœæ przyobliczaniu iloczynów trzech czynników.Przekszta³ci tekst literacki w obraz plastycz-ny.Zaprojektuje ok³adkê ksi¹¿ki i wykona j¹.Zilustruje tekst muzyk¹ i ruchem, zaœpiewai zagra dŸwiêk h (si), okreœli po³o¿enie nutyna piêciolinii.Bêdzie doskonali³ równowagê w zabawachz ksi¹¿k¹, wykona æwiczenia przeciwne dodemonstrowanych, zatañczy wed³ug w³asnejchoreografii.– Pozna tytu³y ksi¹¿ek, nazwiska ich auto-rów i znaczenie s³owa choreograf. Dowiesiê, dlaczego 2 kwietnia obchodzi siê Miê-dzynarodowy Dzieñ Ksi¹¿ki dla Dzieci.

– Bêdzie móg³ podziwiaæ folklor w³asnegoregionu, ustosunkuje siê do wyrobów rêko-dzie³a, czynnie w³¹czy siê w œwi¹teczneprzygotowania.

83

31. Hej, zielo-ny lesie...

– Zbiorowe uk³ada-nie zdañ o palmachwykonanych przezdzieci, rodzina wy-razu palma.– Swobodne wypo-wiedzi na temat Ju¿Wielkanoc na pod-stawie tekstów lite-rackich. Przekszta³-canie zdañ w obrazplastyczny, zabawaz wyrazem pisanka.– Swobodny tekstinspirowany prze¿y-ciami zwi¹zanymiz poniedzia³kiemwielkanocnym i tek-stami, zmiêkczenia.– Udramatyzowanietekstu wierszaJ. Brzechwy Jajko,przepisywanie wy-powiedzi kury i jajka.

– Czytanie wierszaA. Kamieñskiej Lasma³y i wielki z ilu-strowaniem teksturuchami i mimik¹,dobieranie okreœleñ

100, zapisywanierozwi¹zañ ró¿ny-mi sposobami.– Kolejnoœæ wy-konywania dzia-³añ na mno¿enie,dodawanie, odej-mowanie w za-kresie 100.– Kolejnoœæ wy-konywania dzia-³añ na dzielenie,dodawanie,odejmowaniew zakresie 100.

– Uk³adanie tek-stu zadania namno¿enie i doda-wanie do sche-matu i pytania,sk³adanie zadañ.

– Koszyczek na wiel-kanocn¹ œwiêconkê(dziewczynki), ko-³atka (ch³opcy).

– Las ma³y i wielki –scenka rodzajowaz ró¿nych materia-³ów.– Kratka z patykówdo wykorzystania

podczas uk³adania palmyi przenoszenia pisanek.– Zabawy z obrêcz¹ i jaj-kiem pojedynczo i w pa-rach.

– Æwierænuta z kropk¹i ósemka w piosence Wi-zyta w lesie, œpiewaniei granie na flecie dŸwiê-ku a (la).

– Zredaguje zdania opisuj¹ce, swobodne wy-powiedzi, przepisze tekst, utworzy rodzinêwyrazu i nowe wyrazy z liter; udramatyzujetekst ruchem i muzyk¹.Przedstawi tekst zadania za pomoc¹ konkre-tów lub rysunku, zapisze rozwi¹zanie zna-nymi sposobami, obliczy dzia³ania zgodniez obowi¹zuj¹c¹ zasad¹ kolejnoœci.U³o¿y palmê wokó³ osi symetrii, oplecie ele-menty dekoracyjne taœm¹.Oklei kolorowymi papierkami pojemnik pomaœle i zamontuje uchwyt, z³¹czy drewnia-ne elementy.Opanuje s³owa i melodiê piosenki.Udoskonali zrêcznoœæ i szybkoœæ podczasæwiczeñ w parze oraz pos³ugiwania siê ob-rêcz¹.– Pozna s³ownictwo zwi¹zane z tematemWielkanoc.

– Zrozumie, ¿e bezmyœlne niszczenie papieruto zag³ada lasów i przyrody. Dowie siê, ¿enale¿y unikaæ bezpoœredniego kontaktuz dzikimi zwierzêtami.– Przeczyta i zilustruje teksty literackie, prze-kszta³ci, uzupe³ni i zredaguje w³asne zdania,

84 i porównañ do nazwdrzew.– Uk³adanie zdañz wyrazami wybra-nymi z wiersza Lasma³y i wielki po-przedzone pisaniemz pamiêci wyrazówze zmiêkczeniami.• Wyznaczanie g³ów-nych kierunkówwidnokrêgu w tere-nie (pieñ drzewa, ka-mieñ, mrowisko, sa-motne drzewo).– Przekszta³caniezdañ z³o¿onychw zdania pojedyncze– z tekstu Fruwaj¹-ce drzewko (R. Przy-mus), przekszta³ca-nie czasowników(liczby mnogiejw liczbê pojedyn-cz¹).– Redagowanie hase³o zachowaniu siêw lesie na podstawietekstu Gor¹ce kie³-baski (M. Terlikow-

– Sk³adanie za-dañ na mno¿eniei odejmowaniew zakresie 100,ujmowanie roz-wi¹zania w jed-nym zapisie.– Sk³adanie za-dañ na dzieleniei dodawanie lubode jmowaniew zakresie 100,ujmowanie roz-wi¹zañ w jed-nym zapisie.– Rozwi¹zywa-nie zadañ teksto-wych w zakresie100 ró¿nymi me-todami ze stoso-waniem czterechpodstawowychdzia³añ.

w klasie (np. na tabli-cê og³oszeñ).– Moje spotkanie z...(sarenk¹, dziêcio³em,gawronami itp.), ma-lowanie farb¹ plaka-tow¹ i wyklejanie na-sionami roœlin.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów, którepozwol¹ wyró¿niaædetale.

– Zabawy i gry ruchowe:Dzieci i kuku³ka, Myœli-wy i zaj¹czki.– Zabawy i gry ruchowewed³ug opowieœci na-uczyciela Jak by³o w le-sie (Polowanie, Kulawelisy, Sp³oszone sarny).

z³o¿y dalszy ci¹g opowiadania, zada pyta-nia po wys³uchaniu tekstu, wykorzysta okre-œlenia, porównania i wyrazy ze spó³g³oska-mi zmiêkczonymi.Z³o¿y teksty zadañ z³o¿onych, z³o¿y tekstdo schematu i pytania, rozwi¹¿e zadania.Przedstawi detale w pracy plastycznej, do-œwiadczy mo¿liwoœci wyrazowych nowejtechniki.Przygotuje element do zbiorowej scenkii element do kratki.Zaœpiewa i zilustruje ruchem tekst piosenki,okreœli po³o¿enie dŸwiêku a (la) na piêcio-linii, zaœpiewa i zagra na flecie.Bêdzie naœladowa³ w zabawie zachowanialeœnych zwierz¹t.– Pozna sposoby okreœlania kierunków po-³udniowego i pó³nocnego za pomoc¹ oka-zów przyrodniczych.

85

Witaj, majo-wa jutrzen-ko.

ska), stosowaniewyrazów ze spó³g³o-skami zmiêkczony-mi.– Kierowanie pytañdo nauczyciela napodstawie tekstuNieoczekiwane spo-tkanie (K. Kleniew-ska-Kowaliszyn).Sk³adanie z rozsy-panki tekstowej dal-szego ci¹gu opowia-dania Spotkaniez sarenkami, nada-wanie tytu³u, zmia-na koñcówek cza-sowników.

– Opowiadanie na-uczyciela o wyda-rzeniach zwi¹za-nych z uchwaleniemKonstytucji 3 maja,nauka na pamiêæwiersza R. Sucho-dolskiego Witaj, ma-jowa jutrzenko, zna-czenie s³owa ju-trzenka.

– Ogl¹danie repro-dukcji obrazów zwi¹-zanych z Konstytucj¹3 maja 1791 r.

32. – S³uchanie utworówzwi¹zanych z 3 Maja.

– Uk³adanie za-dañ tekstowychdo równañ z wy-korzys taniemczterech podsta-wowych dzia³añw zakresie 100,rozwi¹zywanierównañ za po-moc¹ konkretówi grafu.

– Odbierze informacje z ró¿nych Ÿróde³ prze-kazu.– Nauczy siê wiersza na pamiêæ, wys³uchaopowiadania nauczyciela.U³o¿y teksty zadañ do równañ i rozwi¹¿e je.Obejrzy wydarzenie historyczne przedsta-wione na obrazach.Wys³ucha utworów muzycznych.– Pozna znaczenie s³ów: jutrzenka, b³ogi.

86 33. Co by by³o,gdyby...?

– Wyodrêbnianie roz-mowy z tekstu wierszaJ. Tuwima S³oñ Tr¹-balski, przepisywaniedialogu, czytanie frag-mentów. Tworzenieci¹gu wyrazów z lite-r¹ ñ (s³oñ, chroñ itp.).• Zbieranie informa-cji o ¿yciu s³oni.– Wspólne redago-wanie opisu s³oniazabawki na podsta-wie bezpoœredniejobserwacji okazu.– S³uchanie frag-mentów ksi¹¿kiA.A. Milne’a KubuœPuchatek, wyodrêb-nianie postaci, pisa-nie imion w³asnych(zmiêkczenia w wy-razach), nauka napamiêæ zabawnegofragmentu.– Podpisywanie frag-mentami tekstu ob-razków przedstawia-j¹cych sytuacjez ksi¹¿ki Kubuœ Pu-chatek.

sOcena umie-jêtnoœci dokony-wania obliczeñw zakresie czte-rech podstawo-wych dzia³añ do100 oraz rozwi¹-zywania pros-tych zadañ tek-stowych.– Po³owa jakowynik dzieleniana dwie równeczêœci.– Æwieræ jakowynik dzieleniana cztery równeczêœci.– Wyznaczaniepo³owy i czwar-tych czêœci jed-nostek d³ugoœci.– Wyznaczaniepo³owy i czwar-tych czêœci jedno-stek masy i objê-toœci.

– Rysowanie postaciz ksi¹¿ki Kubuœ Pu-chatek.– Szycie misia przy-tulanki.

– Zabawa muzyczna z ut-worem S³oñ z cyklu Kar-nawa³ zwierz¹t (C. Saint--Saëns).– Zabawy na czworakachi bie¿ne z has³em S³oniena start.– Improwizacja ruchowapiosenki Przytulanka.– Zabawa bie¿na Wyœci-gi przyjació³ ze skokamiwzwy¿ i rzutami do ko-sza.

– Prze¿yje wiele radosnych chwil z bohate-rami ksi¹¿ek i zastanowi siê nad skutkamiinnego przebiegu zdarzeñ ni¿ przedstawiaautor.– Wys³ucha tekstów czytanych przez nauczy-ciela, przeczyta fragmenty, nauczy siê na pa-miêæ tekstu pisanego proz¹, wska¿ew tekœcie dialog, porówna opis literackiz ilustracj¹ i w³asnym tekstem, podpisze ob-razki tekstem, u³o¿y ¿yczenia i ci¹g wyra-zów z ñ, zwróci uwagê na pisowniê imionze zmiêkczeniami.Oceni w³asne umiejêtnoœci w zakresie roz-wi¹zywania prostych zadañ z u¿yciem pod-stawowych dzia³añ i liczb do 100, podzielina po³owê i cztery czêœci wskazane œrodkidydaktyczne, wyznaczy po³owê i czwart¹czêœæ jednostek d³ugoœci, masy i objêtoœci.Narysuje postaæ z uwzglêdnieniem ruchuw okreœlonej przestrzeni.Wytnie tkaninê po obrysowanym szablonie,naszyje oczy, nos, usta, zszyje czêœci i wy-pcha je.Zaœpiewa poprawnie pod wzglêdem rytmicz-nym i melodycznym piosenkê z jednoczesn¹korelacj¹ ruchu.Udoskonali umiejêtnoœæ odwa¿nego poru-szania siê, czworakowania i szybkoœæ, sko-ordynuje podskok z rzutem.– Pozna obrazy graficzne wyrazów z ñ, zna-czenie s³ów: po³owa, czêœæ czwarta.

87

34. Praca ludziwzbogaca.

– Indywidualnei zbiorowe formu³o-wanie ¿yczeñ dlaK³apouchego – bo-hatera ksi¹¿ki Ku-buœ Puchatek.

– Budowanie spójnejwypowiedzi na tematJak powsta³ stó³? napodstawie wierszaJ. Tuwima Stó³ i tek-stu J. E. Kucharskie-go Dla nich..., rodzi-na wyrazu stó³, wy-jaœnianie znaczeniawyrazów za pomoc¹innych.• Sad wiosn¹, pracasadownika i jego po-mocników. Wypo-wiedzi na podstawieobserwacji i tek-stów.– Formu³owanie wy-powiedzi na podsta-wie tekstów literac-kich.

– Wyznaczaniepo³owy i czwar-tych czêœci jed-nostek czasui jednostek pie-niê¿nych.– Tworzenie liczbtrzycyfrowychprzez dodawaniedo liczby 100 jed-noœci i dziesi¹-tek.

– Kwitn¹cy sad –malowanie farbamii past¹ do zêbów.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Kwitn¹-ca jab³oñ (P. Mon-drian), Ogród wa-rzywny i drzewaw kwiatach. Wiosna(C. Pissarro).– Formowanie syl-wety pszczo³y z ma-teria³ów odpado-wych.

– Zabawy naœladowczeJestem stolarzem...– Biegi, skoki i rzutyz has³em Jak to w sadzie.

– Uœwiadomi sobie sens ludzkiej pracy, do-ceni pracê zwierz¹t.– Przeczyta teksty, stosuj¹c zmiany si³y i tonug³osu, tempa i pauzy, wyjaœni sens wyrazówwybranych z tekstu, przedstawi myœl prze-wodni¹ bajek, u³o¿y spójne wypowiedzi napodane tematy, utworzy rodzinê wyrazu stó³.Wyznaczy po³owê i jedn¹ czwart¹ jednostekczasu i jednostek pieniê¿nych, wykona dzia-³ania na dodawanie i odejmowanie do 100dziesi¹tek i jednoœci.Dostrze¿e w pracach malarskich ³agodnoœæi delikatnoœæ wiosny, subteln¹ gamê barw,przeplatanie siê linii prostych i krzywych,przedstawi piêkno kwitn¹cego sadu.Wykona szereg æwiczeñ zwi¹zanych z tema-tyk¹ opowieœci nauczyciela o pracy drwala,stolarza, sadownika.– Pozna sens s³owa niebosiê¿ne, znaczenieprzys³ów o pracy, pracê stolarza, sadownikai jego sprzymierzeñców.

Ocena stopnia samodzielnoœci myœlenia.

88

35. Prostoz serca.

Interpretowanie sen-su przys³ów o pracyi myœli przewodniejbajek I. Kry³owa.

– Nauka na pamiêæwybranego wierszaZielone Œwi¹tki(K. Zaj¹c, E. Szel-burg-Zarembina),pisanie z pamiêciwyuczonego tekstu.– Swobodne wypo-wiedzi na tematDzieñ moich ósmychurodzin na podsta-wie tekstu Z pamiêt-nika uczennicy dru-giej klasy, dobiera-nie czasownika dorzeczownika z przy-miotnikiem.– Komponowaniefabu³y do œrodkowejczêœci opowiadaniana podstawie wcze-œniejszych i póŸniej-szych zdarzeñ przed-stawionych w histo-ryjce obrazkowej.

– Zastêpowaniesumy trzech sk³a-dników w³aœci-wymi liczbamitrzycyfrowymi(np. 200 + 20 + 2 == 222).– Zastêpowaniedzia³añ na odej-mowanie w³aœ-ciwymi liczbamitrzycyfrowymi.– Rozk³adanieliczb trzycyfro-wych na setki,dziesi¹tki, jed-noœci.– Podzia³ roku nakwarta³y, zlicza-nie dni w kwarta-le, roku, wpro-wadzenie pojêciapó³ roku.

– Mój dom podczasZielonych Œwi¹tek –kompozycja w tech-nice wycinanki.– Obrazek dla mamy– przeplatanie kolo-rowej w³óczki przezotwory w firanceoklejonej papieremsamoprzylepnym.– Smako³yki dlamamy (kompozycjaz owoców i sokówowocowych).

– Zatañczê dla Ciebie,mamo – aran¿acja rucho-wa piosenki Wiosna.– Ja æwiczê, a mama siêcieszy – minipi³ka rêcz-na (koz³owanie pi³kiw marszu, biegu, pod-skokach, berek z koz³o-waniem).– Minipi³ka rêczna (po-dania pi³ki pó³górnei górne rêk¹ praw¹i lew¹ z chwytem obu-r¹cz).

– Wykszta³ci swój stosunek do uroczystoœciw³asnych, rodzinnych i zwi¹zanych z okre-œlon¹ tradycj¹.– Przeczyta utwory przedstawione w ró¿nejformie, nauczy siê tekstu wiersza na pamiêæ,wyjaœni znaczenie u¿ytego w utworach s³ow-nictwa, dobierze fragmenty do obrazków,sformu³uje w³asne wypowiedzi, zredagujebrakuj¹cy fragment opowiadania, dobierzeczasowniki do rzeczowników z przymiotni-kiem, napisze teksty z pamiêci, oceni w³asneumiejêtnoœci ortograficzno-gramatyczne.Skojarzy dzia³ania z³o¿one z trzech sk³adni-ków z ich wynikami, dokona rozk³adu liczbtrzycyfrowych na setki, dziesi¹tki, jednoœci,ukszta³tuje pojêcie roku, policzy dni.Przedstawi radosny nastrój domu w dzieñZielonych Œwi¹tek gam¹ barw zielonych.Zaprojektuje obrazek dla mamy, po³¹czywybrane warzywa, nadaj¹c im ró¿norodnekszta³ty.WeŸmie udzia³ w zabawie muzycznej i zajê-ciach ruchowych z mam¹, wyæwiczy poda-nia, rzuty, chwyty pi³ki w marszu, podsko-kach, w biegu.

89

36. R a d o s n azabawa.

– Samodzielne czyta-nie tekstu Jak naszamama zreperowa³aksiê¿yc (J. Papuziñska)i dobieranie fragmen-tów do obrazków.– Pisanie swobodne-go tekstu inspirowa-nego utworami na te-mat Ja i moja mama.

tOcena umiejêtno-œci ortograficzno-gra-matycznych nabytychw toku zajêæ eduka-cyjnych w klasie II.

– Przek³adanie utwo-ru T. Kubiaka Nieda-leko i daleko na ob-raz i w³asny tekst.– Nadawanie tytu-³ów zdarzeniom wy-branym z opowiada-nia Pierwszy lata-wiec (W. ¯ó³kiew-ska), dopisywanieprzymiotników dorzeczowników.– Wspólne redago-wanie opisu latawca

– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-zanych z obli-czeniami kalen-darzowymi.– Praktyczne po-s³ugiwanie siêtaœm¹ miernicz¹,odczytywaniedokonanych po-miarów.

– Malowanie obraz-ka do fragmentu tek-stu Niedaleko i dale-ko.– Latawiec – pracaz ró¿nych materia-³ów.

– Œpiewanie piosenkiMalowanie.– Zawody w puszczaniulatawców.– Rzuty pi³k¹ do bramkiz marszu i z biegu.

– Pozna podzia³ roku, technikê przeplatanianitek przez otwory w siatce, sposób ³¹cze-nia warzyw.

– Nacieszy siê wspóln¹ zabaw¹ intelektu-aln¹, plastyczn¹ i ruchow¹.– Przekszta³ci tekst w obraz, u³o¿y tytu³yi opis, dopisze przymiotniki do rzeczowników.Dokona obliczeñ kalendarzowych, zmierzytaœm¹ wyznaczone odcinki i odczyta wska-zania taœmy.Zilustruje fragment tekstu literackiego, po-s³u¿y siê plam¹ i kresk¹.Obrysuje kszta³ty, wytnie i ozdobi modellatawca.Ekspresyjnie zaœpiewa piosenkê.Wypuœci swój latawiec, sprawdzi jego lot,kilkakrotnie rzuci pi³k¹ do bramki.

90

37. Wyrusza-my jutrow œwiat.

na podstawie bezpo-œredniej obserwacjimodelu i wierszaLatawiec (M. Bajo-rek).

• Spacer w celu po-szukiwania lata.– Uk³adanie zama-wianek na podsta-wie wiersza J. Papu-ziñskiej Zamawian-ki rowerowe, ekspo-nowanie wyrazówz ê i ó.– Redagowanie opo-wiadania do zdarzeñprzedstawionych naobrazkach Gdy je-cha³em rowerem.• ¯ycie na ³¹ce.– Rozwijanie zdañi uzupe³nianie tekstuRanek na ³¹ce – s³oñ-ce (M. Buczkówna)czasownikami.– Formu³owanie wy-powiedzi na tematMoja daleka wypra-wa na podstawie tek-stów i ilustracji.

– Rozbudowy-wanie zadañ namno¿enie do 100i dodawanie lubode jmowaniepowy¿ej 100.– Uk³adanie za-dañ do schema-tów w zakresiepoznanych dzia-³añ.– Dobieranie py-tañ do ró¿nychzadañ.

– £¹ka w barwachlata – malowaniefarbami.– Motyl – naklejaniesymetrycznie uk³a-danych elementów.

– Nauka piosenki Czaswakacji.– Jazda na rowerze poplacu.– Zabawa Wieczornykoncert na ³¹ce.

– Pozna podzia³kê na taœmie mierniczej.

– Nastawi siê na przyjemne, zdrowe spêdze-nie wakacji w zgodzie z przyrod¹.– Z ekspresj¹ przeczyta teksty, wybierze frag-menty ukazuj¹ce zachowanie ludzi w œrodo-wisku przyrodniczym, u³o¿y zamawiankê,opowiadanie do zdarzenia przedstawionegona obrazku, wypowiedŸ na temat, rozwiniezdania, uzupe³ni tekst czasownikami.Rozbuduje zadanie proste, u³o¿y tekst zada-nia do schematu, po³¹czy pytania z tekstami.Gam¹ barw odda uroki ³¹ki, wykorzysta po-siadane informacje o osi symetrii przy kom-ponowaniu postaci motyla.Zaœpiewa poprawnie pod wzglêdem rytmicz-nym i melodycznym piosenkê.Wykona okreœlon¹ liczbê æwiczeñ na rowe-rze, u¿yje poznanych odg³osów ³¹ki dla wy-ra¿enia ¿ycia na ³¹ce, wys³ucha przestrógi rad ratownika.– Pozna roœliny i zwierzêta ¿yj¹ce na ³¹ce,dowie siê, „czego nie lubi ³¹ka”.

91

PLAN WYNIKOWYTREŒCI KSZTA£CENIA I WYCHOWANIA ZINTEGROWANE

Z CELAMI OPERACYJNYMI

Klasa III

92

Treœci kszta³cenia i wychowania z zakresu edukacjiLp.

1

1.

2.

Tematjednostkizintegro-

wanej

2

Sk¹d wra-camy?

Wakacyjnewspomnie-nia i prze-¿ycia.

polonistyczno--œrodowiskowej

3

• Wêdrówka po ma-pie wakacyjnymiszlakami.– Sk³adanie relacjiz podró¿y odbytejpodczas wakacji.Stosowanie gestu,mimiki, ruchu.

– Redagowanie ty-tu³ów do wydarzeñprzedstawionych nailustracji. Przekszta³-canie równowa¿ni-ków zdañ w zdaniaoznajmuj¹ce.• Jak jest w górach?– Redagowanie dal-szego ci¹gu tekstuZabawa w chowane-go. W³aœciwe stoso-wanie znaków inter-

matematycznej

4

– Kreœlenie traswêdrówek, roz-poznawanie liniikrzywych, ³a-manych i odcin-ków.

– Æwiczeniapraktycznekszta³tuj¹ce po-jêcie linii pro-stej.– Wyznaczanietras przebytychpodczas zabawyw podchody. Na-zywanie wyzna-czonych linii.– Rozwi¹zywa-nie zadañ na do-

plastyczno--technicznej

5

– Obrazek z podró¿y– malowanie farba-mi.

– Zabawa na pla¿y– „malowanie” pia-skiem. Ogl¹danie re-produkcji obrazów,które malowano ró¿-nymi technikami ma-larskimi (Na pla¿y –T. Makowski, Sjesta– V. van Gogh, UlicaKarla Johana wiosn¹– E. Munch).– Pude³ko na waka-cyjne skarby – ciê-

muzyczno-ruchowej

6

– Œpiewanie z pamiêci,poprawne pod wzglêdemrytmicznym i melodycz-nym, piosenki Czas wa-kacji (z klasy drugiej).

– Charakterystyczne ce-chy kujawiaka w pieœniludowej Ko³o drogi ja-wor. S³uchanie kujawia-ków: Kujawiak (H. Wie-niawski), Nie p³acz, Zo-siu, Czerwone jab³uszko(melodie ludowe).– Zabawy w podchodyi w chowanego.– onglerka pi³kami lew¹i praw¹ nog¹.– Zawody sportowe ze

Cele operacyjne w zakresie postaw,umiejêtnoœci i wiedzy – wyra¿one

czynnoœciami ucznia

7

Uczeñ:– Przywita siê z kole¿ankami i kolegami.– Wyrazi swoje prze¿ycia z ró¿nym zabar-wieniem uczuciowym, u¿yje stosownychznaków interpunkcyjnych, nazwie wykony-wane czynnoœci.Przy pomocy nauczyciela wska¿e na mapiemiejsca, w których wypoczywa³. Nakreœlitrasy wêdrówek, nazwie narysowane linie.Swoje prze¿ycia wyrazi w pracy malarskiej.

– Rozpozna i okreœli stany uczuciowe kole-gów. Odró¿ni zachowania po¿¹dane od nie-po¿¹danych.– Przeczyta teksty z w³aœciw¹ intonacj¹, sko-rzysta ze zgromadzonego s³ownictwa pod-czas uk³adania wypowiedzi sytuacyjnych,opowiadania i rozmowy, postawi w tekœciew³aœciwe znaki przestankowe, opanuje pi-sowniê proponowanych wyrazów z ¿, prze-kszta³ci zdania oznajmuj¹ce w pytaj¹ce i roz-kazuj¹ce.Usytuuje na mapie góry i morze, zwróci uwa-gê na barwy.

93

punkcyjnych.• Jak jest nad mo-rzem?– Uk³adanie opo-wiadania o przygo-dzie Mateusza napla¿y na podstawiehistoryjki obrazko-wej. Przekszta³caniezdania oznajmuj¹-cego w zdanie pyta-j¹ce i rozkazuj¹ce.– Sporz¹dzanie spi-su wspomnieñ napodstawie tekstuPlama (S. Grabow-ski i M. Nejman).– Gromadzenie s³ow-nictwa do tematu Je-¿yna za pomoc¹ wier-sza J. PapuziñskiejBajka o je¿ynie i æwi-czeñ dramowych.Æwiczenia w redago-waniu ortograficz-nych zdañ z wyraza-mi z ¿.• Je¿ i jego œrodowi-sko.– Pisanie opowiada-nia na temat Wypra-

dawanie i odej-mowanie w za-kresie 100 z po-równywaniemd³ugoœci tras.– Kreœlenie figurp³askich na pia-sku za pomoc¹szablonów i li-nijki. Mierzenieboków figur.– Konstruowa-nie figur na geo-planie. Wskazy-wanie ich obwo-dów i odczyty-wanie d³ugoœciboków za pomo-c¹ kratek.– Mierzenie bo-ków i obliczanieobwodów trój-k¹tów.

cie, zaginanie i kle-jenie kartonu.– Je¿ – kolorowauk³adanka.

stosowaniem skoku, bie-gu, rzutu.

Pos³u¿y siê liniami: prost¹, ³aman¹ i krzyw¹,nakreœli dowolne figury p³askie, skonstruujeje na geoplanie, zmierzy ich boki, obliczyobwód trójk¹ta i dzia³ania na dodawaniei odejmowanie w zakresie 100.Zaobserwuje ciekawe efekty wizualne fak-tury, postaæ ludzk¹ w pozycjach le¿¹cej i sto-j¹cej, w pracy malarskiej wykorzysta piasek,precyzyjnie u³o¿y elementy.Wytnie wzór po liniach krzywych i nada pra-cy kszta³t zgodny z wzorem.Odró¿ni kujawiaka od innych tañców i utwo-rów muzycznych, poprawnie zaœpiewa pio-senkê.Sprawnie wykona æwiczenia ruchowe i do-stosuje siê do poleceñ nauczyciela.– Pozna sposób obliczania obwodu trójk¹tai now¹ technikê malarsk¹ – „malowanie” pia-skiem.

94

3. Moja kla-sa, moi ko-ledzy.

wa je¿a na podsta-wie historyjki ob-razkowej. Próbaw³¹czenia do opo-wiadania u³o¿onejrozmowy.

– Wspólne budowa-nie odpowiedzi napytanie Jaki powi-nien byæ gospodarz?na podstawie tekstuM. Or³onia Zak³ad.Operowanie przy-miotnikami.• Przygotowaniei przeprowadzeniewyborów w klasie.– Pisanie sprawozda-nia z przebiegu wy-borów gospodarzana podstawie wyda-rzeñ w klasie i s³ow-nictwa uwzglêdnia-j¹cego nastêpstwoczasowe.– Próby tworzenia„portretów” kole-gów na podstawieopowiadania Tajem-

– Mierzenie bo-ków prostok¹-tów i obliczanieich obwodów.– Dodawaniekilku sk³adni-ków w zakresie100 ze stosowa-niem ³¹cznoœcidodawania.– Uzupe³nianiezadañ na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 100 ze zwró-ceniem uwagi nadzia³ania wza-jemnie odwrot-ne.– Uk³adanie za-dañ tekstowychdo obrazka i po-danego pytania

– Plakat wyborczy –projektowanie i wy-konanie ró¿nymitechnikami. Ogl¹da-nie reprodukcji pla-katów.– Nasza kole¿anka –zbiorowe wykonaniepostaci.– Ilustrowanie frag-mentów tekstu Otojest Kasia.

– Grupa rytmiczna (8z kropk¹ i 16) w piosen-ce Moja klasa.– Jazda na rowerze poplacu lub na specjalnymszlaku rowerowym.– Zabawy bie¿ne, skocz-ne i rzutne: Berek ratuj,Sztafeta ze skakankami,Trafiony.– Zabawy ruchowe w pa-rach, æwiczenia mimicz-ne w parach.

– Okreœli cechy kandydata na gospodarza.Zaakceptuje ustalone normy zachowaniaw grupie klasowej.– Przygotuje tekst na plakat, zda sprawozda-nie z przebiegu zdarzeñ w nastêpstwie cza-sowym, wyrazi w³asne s¹dy i opinie, wska¿eprzyczynê zdarzeñ, powi¹¿e fakty w logicz-n¹ ca³oœæ, zwróci uwagê na wyrazy z ¿, u¿yjerównowa¿ników zdañ, wykrzykników, pytaj-ników, wyró¿ni postacie i okreœli ich cechy.Obliczy obwody ró¿nych prostok¹tów, do-strze¿e operacje odwrotne i przyczynê zmie-niaj¹cej siê sumy.Pos³u¿y siê metafor¹ w projektowaniu pla-katu.Doœwiadczy mo¿liwoœci technicznych ró¿-nych materia³ów i wyka¿e siê w³asn¹ in-wencj¹ twórcz¹.Poprawnie zaœpiewa piosenkê, odczyta ta-taizacj¹ poznan¹ grupê rytmiczn¹ i wyklasz-cze j¹.Przygotuje siê do zdobycia w³asnej karty ro-werowej.

95

4. Szacunekdla chleba.

ny szyfr (Sempéi Goscinny). Samo-dzielne pisanie zdañ.– Indywidualne pi-sanie kilkuzdanio-wej wypowiedzi natemat Jak powitamnowego kolegê napodstawie opowia-dania W. BadalskiejJestem mi³ym i do-brym koleg¹. Zwró-cenie uwagi na prze-cinek przed ¿e.– Postacie, czasi miejsce akcjiw ksi¹¿ce M. Jawor-czakowej Oto jestKasia.– Dwa obrazy boha-terki ksi¹¿ki Oto jestKasia. Stosowaniep r z y m i o t n i k ó ww zdaniach.

• Praca na chleb dziœi dawniej (pracaprzedstawiona w ma-larstwie – ¯niwa).Roœliny zbo¿owe

ze stosowaniemprzemiennoœciw dodawan iuw zakresie 100.– Zale¿noœæ zmia-ny sumy od zmia-ny jednego sk³ad-nika.– Porównywaniesum typu: 28 + 36,30 + 36 bez ob-liczania.

– Zmiana ró¿ni-cy w zale¿noœciod odjemneji odjemnika wzakresie 100.

– Pleciony wianekz ciasta solnego ude-korowany k³osamizbó¿ lub pieczeniechleba.

– Pauza pó³nutowai æwierænutowa w pio-sence Po¿egnanie lata.– Zabawy, wyœcigi naweso³o z æwiczeniami

Skoreluje w³asne ruchy z ruchami kolegi,wcieli siê w rolê mima.– Pozna sposób obliczania obwodu prosto-k¹ta.

– Uœwiadomi sobie, dlaczego nale¿y szano-waæ ka¿d¹ kromkê chleba i co wspólnego mazbo¿e ze spo¿ywanymi produktami.– Wys³ucha baœni, przeczyta wiersze, wy-korzysta informacje zawarte w tekstach, uza-

96

5. Jesieñ napolu.

i ich zwi¹zek ze spo-¿ywanymi produk-tami (np. poszuki-wanie odpowiedzina pytanie Co mawspólnego kawazbo¿owa z polem?).– Uzasadnianiestwierdzenia, ¿e chlebnale¿y szanowaæ, tek-stami utworów lite-rackich. Gromadze-nie s³ownictwa do te-matu Chleb.– Swobodne wypo-wiedzi na temat Coto znaczy mieæ litoœæw sercu? na podsta-wie tekstu E. Szel-burg-Zarembiny Jakbochen chleba w ka-mieñ siê zamieni³i wiersza A. Ka-mieñskiej Kamiennychleb. Nadawanietytu³ów fragmentomtekstu.

• Roœliny okopoweuprawiane w Polsce.

– Zapisywanieformu³ wynika-j¹cych z tekstówzadañ typu:45 – 15, 45 – 12...porównywanieró¿nic bez obli-czania.– Æwiczenia w od-dzielaniu towaruod opakowania,pakowanie towarui pos³ugiwanie siênazwami: towar,opakowanie, to-war i opakowa-nie.

– Wyznaczaniei obliczanie wagi

– Pieczenie ziemnia-ków lub sma¿enie

wed³ug opowieœci na-uczyciela Od ziarna dochleba.

– Tworzenie melodii dotekstu Czeka na nas je-

sadni swoje wypowiedzi, dobierze nazwyogólne, zredaguje tytu³.Dostrze¿e zwi¹zki miêdzy zmieniaj¹c¹ siêodjemn¹ a ró¿nic¹ lub zmieniaj¹cym siê od-jemnikiem, porówna ró¿nice, pos³u¿y siê po-jêciami: towar, opakowanie, towar i opa-kowanie.Przygotuje ciasto z m¹ki, soli i wody, ufor-muje wa³eczki i splecie je.Zaœpiewa z pamiêci piosenkê ludow¹, zare-aguje na pauzê pó³nutow¹ i ca³onutow¹.Wyka¿e siê zwinnoœci¹ i refleksem.– Pozna nazwy roœlin zbo¿owych, nowezwi¹zki frazeologiczne, pisowniê wyrazów:¿yto, zbo¿e, przepis na ciasto solne.

– Wys³ucha informacji o szkodliwych w³a-œciwoœciach zielonych ziemniaków i prze-ka¿e je osobom z najbli¿szego otoczenia.

97

6. Dzika gru-sza w polu.

– Wspólne redago-wanie notatki dokroniki klasowejz imprezy pieczeniaziemniaków.– Przekszta³canietekstu wiersza Panijesieñ (W. Przeczek)w zdania oznajmu-j¹ce rozwiniête wy-ra¿one w czasie te-raŸniejszym. Wy-bieranie s³ownictwaokreœlaj¹cego stany.Stosowanie zgru-bieñ i zdrobnieñ.– Pisanie swobodne-go tekstu inspirowa-nego pieczeniemziemniaków.

– Wybieranie z tek-stów literackich po-etyckich okreœleñi porównañ odno-sz¹cych siê do gru-szy i gruszki. Kiero-wanie pytañ do gru-szy. Analiza tekstuza pomoc¹ obrazuplastycznego.

towaru i wagiopakowania wy-ra¿onych w kg,w zakresie 100.– Rozwi¹zywa-nie zadañ teksto-wych z oblicza-niem wagi brut-to, netto, tarywyra¿onychw kilogramach.– Rozwi¹zywa-nie zadañ teksto-wych z oblicza-niem wagi brut-to, netto, tarywyra¿onych w de-kagramach.

– Rozwi¹zywa-nie zadañ na ob-liczanie i porów-nywanie wyso-koœci wyra¿o-nych w metrachi centymetrach(w zakresie 100).– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-

placków ziemnia-czanych.– Ziemniaczany lu-dzik – ³¹czenie ziem-niaków patyczkiem,dekorowanie w³ócz-k¹ i kawa³kami tka-niny.

– Kosz z gruszkamiw technice kredkiœwiecowej i akware-li. Nauka rysowaniakszta³tu gruszki.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Martwanatura (J. Cybis,P. Cézanne), Jab³kai granaty w pucharze

sieñ, wprowadzenie zapi-su nuty g (sol) oraz œpie-wanie i granie na fleciedŸwiêku g (sol).– Zabawa bie¿na Sztafe-ta z ziemniakami na ³y¿-kach i rzutna Zbieranieziemniaków do kosza,æwiczenie zwinnoœci.

– Æwiczenia i zabawyzwi¹zane z tematemGruszka.

– Pogrupuje wyrazy wed³ug kryterium: zgru-bienia, zdrobnienia, formy podstawowe, wy-bierze przenoœnie i porównania (bez u¿ywa-nia terminów), zredaguje notatkê, przekszta³-ci tekst i napisze w³asny, zapamiêta pisow-niê wyrazu ziemniak.Rozró¿ni roœliny okopowe.Zwa¿y towar, opakowanie, towar i opakowa-nie, obliczy ¿¹dane wielkoœci.Zbierze materia³ na ognisko, przygotujeziemniaki i bêdzie asystowa³ przy ich pie-czeniu.Wymyœli instrumenty dla zilustrowania tek-stu, usytuuje dŸwiêk g na piêciolinii.WeŸmie udzia³ w zabawach zrêcznoœcio-wych (z wykorzystaniem ziemniaków).– Pozna pojêcia: brutto, netto, tara, smakpieczonego ziemniaka, brzmienie dŸwiêku g.

– Zaobserwuje ¿ycie samotnego drzewa i od-szuka jego zwi¹zki z otoczeniem.– Przekszta³ci porównania na obraz plastycz-ny i w³asn¹ wypowiedŸ, wymyœli w³asne po-równania i pytania do gruszki, zredaguje opiswed³ug trójcz³onowej struktury.Zmierzy ró¿ne wysokoœci, rozwi¹¿e zadaniana porównywanie wysokoœci i iloœci.W pracach malarskich zwróci uwagê na kon-trast barw (zieleñ – czerwieñ, b³êkit – ¿ó³æ),

98

7. W lesie je-sieni¹.

• Obserwowanie sa-motnie rosn¹cegodrzewa.– Redagowanie opi-su gruszki na podsta-wie bezpoœredniejobserwacji okazui zgromadzonegos³ownictwa. Stoso-wanie trójcz³onowejstruktury opisu. Se-gregowanie czasow-ników wed³ug czasu.

• Las – zale¿noœci wy-stêpuj¹ce miêdzyœwiatem roœlin a œwia-tem zwierz¹t, uk³adwarstwowy roœlinno-œci.– Redagowanie zdañopisuj¹cych chor¹sowê i m¹dr¹ sowêna podstawie tek-stów: Urodziny dêbu(Z. Zelk), Chorasowa (W. Domeradz-ki).Porównywanie in-formacji.

zanych z obli-czaniem iloœci.Porównywanie.

– Rozbudowy-wanie zadañ nadodawanie i odej-mowanie w za-kresie 100.– Rozwi¹zywa-nie zadañ na do-dawanie i odej-mowanie w za-kresie 100 meto-d¹ równañ.– Uk³adanie za-dañ na dodawa-nie i odejmowa-nie w zakresie100 do odpowie-dzi.

(G. Courbet), Mar-twa natura z melo-nami (T. Makowski).– Igielnik – ³¹czenietkaniny z tekturk¹i zszywanie czêœci.

– Krzyk drzewa –malowanie farbami.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Krzyk(E. Munch), Las(J. Nowosielski).– Sowa – kompozy-cja plastyczna z ele-mentów o ró¿nychkszta³tach.– W¹¿ – ³¹czenie ró¿-nych materia³ów od-padowych taœm¹.

– Œpiewanie piosenkiCzeka na nas jesieñ, gra-nie na flecie.– Gry i zabawy w lesiekoncentruj¹ce i wyzwa-laj¹ce aktywnoœæ (z w³¹-czeniem do zajêæ rodzi-ców).– Zabawy bie¿ne z szysz-k¹ na sznurku i celowa-nie do ruchomego przed-miotu (rozhuœtanych szy-szek).

narysuje gruszki kredk¹ i wype³ni ich wnê-trza farb¹.Wplecie nitkê w tkaninê, z³¹czy dwie czêœciœciegiem ozdobnym, wykona pêtelkê.Wykona celne rzuty tekturow¹ gruszk¹, pi-³eczk¹ w otwór tarczy i æwiczenia zrêczno-œciowe pojedynczo i w parze.– Pozna strukturê opisu jako formy wypo-wiedzi, technikê rysowania gruszki z kó³ek,robienia pêtelki, w³aœciwoœci wyrobów w³ó-kienniczych.

– Wzbogaci swoje wra¿enia estetyczne pod-czas obserwacji lasu w jesiennej szacie i s³u-chania poezji.– Przeczyta teksty o tej samej tematycew ró¿nej formie przekazu, wyszuka w nichinformacje do has³a sowy i porówna je, po-s³u¿y siê tekstem przy uk³adaniu rozmowy,dokona analizy tekstu za pomoc¹ obrazu pla-stycznego, przekszta³ci tekst autora, u¿yjerzeczownika d¹b w ró¿nej formie, popraw-nie napisze wyrazy z ¿.Wyjaœni, jak roœliny i zwierzêta zdobywaj¹pokarm, ustali wystêpuj¹ce miêdzy nimi za-le¿noœci.Rozbuduje, u³o¿y i przekszta³ci zadania nadodawanie i odejmowanie w zakresie 100,

99

8. N a s z y mnauczycie-lom.

– Uk³adanie rozmo-wy miêdzy sow¹ a in-nymi ptakami na pod-stawie tekstu Urodzi-ny dêbu. Stosowanierzeczownika d¹bw ró¿nych formach.– Nadawanie tytu-³ów obrazkom ma-lowanym do wier-sza D. Wawi³owStrzygi. Pisanie wy-razów z ¿. Czasi miejsce akcji.Wspólne przekszta³-canie fragmentuwiersza.– Nauka na pamiêætekstu Naje¿onywierszyk (wed³ugA. £oskot).

tOcena umiejêtno-œci poprawnego po-s³ugiwania siê wy-razami z ¿.

– Recytowanie wier-sza Cz. Kuriaty Ile...Pisanie swobodnej

– Przekszta³ca-nie zadañ przezzas têpowanieniewiadomegosk³adnika lubniewiadomej od-jemnej wielko-œci¹ dan¹. Obli-czanie dzia³añtypu 28 – 22 + 7w zakresie 100.

– Piosenka Œwiêto na-uczycieli. Brzmienietr¹bki i organów. Marsz

pos³u¿y siê metod¹ równañ. Obejrzy obra-zy, w których przedstawiane jest swoiste ze-stawienie barw, kolorystyk¹ wyra¿one prze-ra¿enie, a falist¹ lini¹ przeniesiony na krajobraz nastrój grozy, namaluje krzyk drzewa,przedstawi kszta³t sowy za pomoc¹ ró¿nychelementów.Z ró¿nych zbêdnych materia³ów uformujewê¿a.Zaœpiewa piosenkê we w³aœciwym nastroju.Odszuka ukryte przedmioty, ominie prze-szkody, wyceluje w ruchome szyszki, pod-czas æwiczeñ utrzyma równowagê z szysz-k¹ na g³owie, wykorzysta rekwizyt (wê¿a)do zabaw ruchowych.– Pozna obrazy graficzne wyrazów z ¿, war-stwowy uk³ad roœlinnoœci w lesie, rolê drzeww ¿yciu ludzi i zwierz¹t, sposoby ³¹czenianakrêtek, kartonu, filcu, spiral.

– Postara siê wyraziæ uczucia, jakimi darzynauczyciela.– Wyrecytuje wiersz, napisze w³asny tekst.

100

9. Przyrodaw muzyce.

wypowiedzi na te-mat Dla mojej pani.

– Szukanie w utwo-rach (Ulewa – J. Ra-tajczak, Muzyka –E. ¯yliñska) infor-macji na tematGdzie chowa siê mu-zyka i jaka ona jest?.Tworzenie tekstu Naczym bym gra³a zapomoc¹ obrazkówi w³asnej wyobraŸni– zabawa w naœlado-wanie.– Czytanie wierszaW. Chotomskiej Ma-zurek w celu zwróce-nia uwagi odbiorcyna muzykê w przyro-dzie. Sk³adanie zdañz³o¿onych z czasow-nikami w czasie te-raŸniejszym, prze-sz³ym i przysz³ym,po³¹czonych spójni-kami: i, wiêc, bo.

– Dobieranie za-dañ tekstowychdo dzia³añ namno¿enie liczbjednocyfrowychw zakresie 100 zez w r ó c e n i e muwagi na prze-miennoœæ.– Stosowanie³¹cznoœci przyobliczaniu ilo-czynów trzechliczb jednocyfro-wych.

– Przedstawienie zapomoc¹ œrodkówplastycznych tematuTaniec deszczowychkropli. Ogl¹danie re-produkcji obrazuV. van Gogha Mostw deszczu.– Karta do albumuFryderyk Chopin.

triumfalny z opery Aida(G. Verdi).

– Powtórzenia, podo-bieñstwa i kontrastyw piosence Deszcz je-sienny. Preludium Des--dur op. 28 nr 15 (F. Cho-pin).– Zabawy krokiem ta-necznym walca.

Rozró¿ni s³uchem brzmienie organów ko-œcielnych i tr¹bki, zaœpiewa poprawnie podwzglêdem rytmicznym i melodycznym pio-senkê.

– Ws³ucha siê w œpiew przyrody, podejmiepróbê rozpoznawania jej g³osów.– Wys³ucha piêknie czytanych utworów,przeczyta teksty w celu zebrania ¿¹danychinformacji, napisze tekst zainspirowany tek-stem literackim, utworzy zdania z³o¿onez czêœci z podanymi czasownikami i spój-nikami, odmieni czasowniki przez osobyw czasie teraŸniejszym.Ustali zwi¹zek dzia³ania z tekstem zadania,obliczy iloczyny liczb jednocyfrowychw zakresie 100 z wykorzystaniem ³¹cznoœci.Obejrzy obraz, w którym mo¿na dostrzecprzedstawienie deszczu kresk¹, zauwa¿yæ jejkierunek, odczuæ p³yn¹cy z obrazu ch³ód wy-ra¿ony barwami zielon¹ i niebiesk¹, nama-luje taniec deszczowych kropli.Wytnie obrazki i naklei na kartê, ozdobi j¹.Okreœli nastrój utworu muzycznego, wska-¿e charakterystyczne elementy muzykiw s³uchanych utworach, zaœpiewa piosenkê.Wyæwiczy krok walca, wykona æwiczeniaz partnerem.– Pozna pisowniê nazwiska F. Chopina, do-wie siê, kim by³ F. Chopin i jakie utworykomponowa³.

101

10. W s z y s c ym u s i m yoszczêdzaæ.

– Pisanie kilkuzda-niowej wypowiedzina temat Jak ma³yFrycek uspokoi³ ha-³aœliwych ch³opcówna podstawie opo-wiadania W. Szyd-³owskiej ¯art Fryc-ka. Odmienianieprzez osoby w cza-sie teraŸniejszymczasowników: œpie-waæ, graæ.

– Redagowanie wy-powiedzi do sytu-acji Portmonetkaposzukuje grosikana podstawie impro-wizacji i wierszaW. KotarzyñskiegoGrosik. Tworzeniezwi¹zków wyrazo-wych.– Analizowanie pla-katów og³oszenio-wych i pisanie og³o-szeñ o zaginionymgrosiku.– Samodzielne reda-

– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-zanych z obli-czaniem kosztuzakupu na mno-¿enie w zakresie100. Porówny-wanie wydat-ków.– Uk³adanie tek-stów zadañ dodzia³añ i rysun-ków na mno¿e-nie w zakresie100.– Uk³adaniei rozwi¹zywanie

– Ciekawa postaæz makulatury.– Weso³a skarbonkaz modeliny i skarpet-ki wed³ug w³asnychpomys³ów.

– Wprowadzenie zapisunuty c (do) na piêciolinii,œpiewanie i granie na fle-cie dŸwiêku c (do).– Zabawy ruchowe Ktowiêcej zarobi? i Kto le-piej oceni?.– Æwiczenia ruchowewed³ug opowieœci Zbie-ramy makulaturê.

– W³¹czy siê w proces oszczêdzania ró¿nychmateria³ów, zrozumie zmartwienie portmo-netki, doceni wartoœæ grosza.– Przeczyta wiersz, opowiadanie, og³osze-nie, wyliczankê, zgromadzi s³ownictwo opi-suj¹ce grosik i portmonetkê, zredaguje krót-kie wypowiedzi sytuacyjne, rozmowê, og³o-szenie, brakuj¹c¹ czêœæ opisu, sprawozdanie,zmieni szyk wyrazów w zdaniu, odmieni cza-sownik przez osoby w czasie przesz³ym, wy-szuka wszystkie mo¿liwe wyrazy w wyrazieportmonetka.U³o¿y, rozbuduje i rozwi¹¿e zadania z wy-korzystaniem dodawania, odejmowaniai mno¿enia w zakresie 100, obliczy kosztyzakupów i porówna je.

102

11. Pamiêtaj-my o zmar-³ych.

gowanie œrodkowejczêœci opisu port-monetki wed³ug po-danej kolejnoœcii zgromadzonegos³ownictwa. Æwi-czenia utrwalaj¹cepisowniê wyrazuportmonetka. Sa-modzielne czytanieopowiadania Cu-downa portmonetka(M. Künstler).– Formu³owaniewypowiedzi w for-mie sprawozdaniaza pomoc¹ czasow-ników i obrazków –symboli. Odmienia-nie przez osobyw czasie przesz³ymczasownika zbie-raæ.• Co i jak oszczê-dzaæ, by chroniæotoczenie.

– Swobodne wypo-wiedzi na temat Jakuczcimy pamiêætych, którzy odeszli

zadañ na ³¹cze-nie mno¿enialiczb jednocy-frowych z doda-waniem (np.60 + 3 · 7).– Rozbudowy-wanie zadañ namno¿enie i odej-mowanie w za-kresie 100 z ob-liczaniem wyda-wanej reszty.

– Obliczanie ilo-czynów rów-nych czynników(4 · 4, 5 · 5 itp.).

– Stroik na grób. – Spacer na cmentarzz przestrzeganiem zasadbezpiecznego poruszaniasiê po drogach publicznych.

Doœwiadczy mo¿liwoœci plastycznych gazet,formuj¹c postaæ ludzk¹ przez ugniatanie, wy-gniatanie, przyklejanie, wi¹zanie sznurkiem.Ulepi weso³¹ twarz z modeliny, utrwali przezgotowanie, po³¹czy z rêkawiczk¹ lub skar-pet¹. Okreœli po³o¿enie dŸwiêku na piêcioli-nii, zaœpiewa i zagra na flecie.Udoskonali orientacjê, refleks, szybkoœæ,bezszelestne poruszanie siê.– Pozna technikê robienia papierowychrzeŸb, zapamiêta graficzny obraz wyrazuportmonetka.

– Wspomni bliskich zmar³ych i zapaliœwieczki na mogi³ach.– Przeczyta wiersz i opowiadanie z respek-towaniem znaków przestankowych, wyrazi

103

od nas? na podsta-wie czytanych tek-stów: Tym, co ode-szli (H. £ochocka),Œwierszcz pod pod-³og¹ (D. Wawi³ow)i w³asnych prze¿yæ.

– Kierowanie pytañdo nauczyciela powys³uchaniu opo-wiadania Kartkaz pamiêtnika (Z. Char-szewska).Wpisanie notatki dokroniki klasowej.Wielka litera w pi-sowni nazw œwi¹tnarodowych.

• Toruñ i jego piêkno.– Wybieranie z opo-wiadania, wierszai legendy fragmen-tów opisuj¹cych to-ruñskie pierniki. Za-pisanie porównañ zezwróceniem uwagi

swoje myœli i odczucia w wypowiedzi pisem-nej.Obliczy iloczyny takich samych czynników.– Przyczyni siê do wykonania stroika nagrób.

– Wys³ucha opowieœci o przesz³oœci zwi¹-zanej z rokiem 1918.– W³¹czy siê w czytanie opowiadania, skie-ruje pytania do nauczyciela, wspólnie zre-daguje notatkê, poprawnie napisze nazwêœwiêta narodowego. Rozwi¹¿e zadania i ob-liczy dzia³ania na mno¿enie i dodawanie zestosowaniem w³asnoœci rozdzielnoœci. Za-œpiewa hymn pañstwowy, odró¿ni mazura odinnych tañców i utworów.W sposób swobodny i naturalny przemasze-ruje wyznaczon¹ tras¹.– Pozna hymn pañstwowy i cechy mazura.

– Znajdzie siê w sytuacjach umo¿liwiaj¹cychzrozumienie, ¿e zmiany wokó³ nastêpuj¹wraz z up³ywem czasu.– Wys³ucha legendy, przeczyta opowiadaniei wiersz z wyakcentowaniem wyrazówdŸwiêkonaœladowczych i stosowaniem pauz,zgromadzi porównania i zwi¹zki wyrazowedo tematu Toruñskie pierniki.

– Cechy mazura na pod-stawie hymnu MazurekD¹browskiego. S³ucha-nie Mazura z operyStraszny dwór (S. Mo-niuszko).– Marsz grup¹ wyzna-czon¹ tras¹.

– Œpiewanie i granie naflecie dŸwiêku f (fa),wykorzystanie tekstuKareta z piernika.– Zabawy ruchowez has³em Pierniki.

– Modelowaniei zdobienie „pierni-ków” z masy solnej.

– S t o s o w a n i ew³asnoœci roz-dzielnoœci mno-¿enia wzglêdemdodawania w za-kresie 100.

– Stosowaniew³asnoœci roz-dzielnoœci mno-¿enia wzglêdemodejmowaniaw zakresie 100.

Wracamydo tamtychdni.

Miko³ajKoperniki toruñskipiernik.

12.

13.

104

14. Marzymyo lociew kosmos.

na pisowniê wyra-zów z cz¹stk¹ -ów.

– Tworzenie rymo-wanych odpowiedzina pytania kierowa-ne do s³onka na pod-stawie czytanychwierszy z ksi¹¿kiDzieci pana Astro-noma (W. Chotom-ska).– Samodzielne reda-gowanie wstêpui zakoñczenia opisurakiety kosmicznej.– Podpisywanie ilu-

– Dzielenie licz-by dwucyfrowejprzez jednocyf-row¹ w zakresie100. Sprawdza-nie dzielenia zapomoc¹ mno¿e-nia.– Przekszta³ca-nie dzia³añ nadzielenie w dzia-³ania na mno¿e-nie.– Dzielenie licz-

– Mój lot na Ksiê¿yc– przedstawieniesceny fantastycznej.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Bia³ydom (Ch. Soutine),Pejza¿ (Miró), £¹ka(K. Mikulski).– Rakieta – formo-wanie, ciêcie i skle-janie kartonu.

– Zabawa ruchowaGrasz w s³oneczko?.– Trening kosmonautów– æwiczenia ruchowe.

Obejrzy ilustracje przedstawiaj¹ce zabytko-we miejsca i budowle w Toruniu, dostrze¿eich piêkno oraz ró¿nice w budownictwiedawnym i wspó³czesnym.Obliczy dzia³ania na mno¿enie i odejmowa-nie w zakresie 100 z wykorzystaniem w³a-snoœci rozdzielnoœci.Przygotuje ciasto z m¹ki, soli i wody, ufor-muje „pierniki”.Okreœli po³o¿enie nuty f (fa), zaœpiewadŸwiêk i zagra go na flecie.Dostosuje siê do zasad gry, udoskonali zrêcz-noœæ manualn¹ i ruchow¹.– Pozna pisowniê wybranych wyrazówz cz¹stk¹ -ów i przepis na masê soln¹.

– Poczuje siê wa¿nym pasa¿erem „wielkiejrakiety kosmicznej”, a prze¿ycia wyraziw formie ekspresji s³ownej i plastycznej.– Przeczyta fragment ksi¹¿ki, opowiadanie,wyliczanki i wykorzysta zawarte w nich in-formacje do sformu³owania swobodnej wy-powiedzi, podpisów obrazków, odpowiedzina fantastyczne pytania, zredaguje fragmentopisu i w³asn¹ historyjkê.Wykona dzia³ania na dzielenie w zakresie100, sprawdzi ich poprawnoœæ, uzupe³ni bra-kuj¹c¹ dzieln¹ lub dzielnik, przekszta³cidzia³ania.Obejrzy obrazy malarskie, które sprawiaj¹

105

15. Jak bawisiê naszaklasa.

stracji do opowiada-nia H. Ogilby To zu-pe³nie mo¿liwe...Opowiadanie histo-ryjki o przygodziena Ksiê¿ycu, zain-spirowane tekstem.

– Sk³adanie tekstu doumieszczenia na dy-plomie za pomoc¹czytanki Konkurs(I. Landau) i wzorówdyplomów.– S³owne opisywa-nie postaci ukrytejza mask¹. Wprowa-dzenie nazwy przy-s³ówek.– Próba przeprowa-dzenia wywiadu,tworzenie listy pytañna podstawie tekstuWywiad (I. Landau).

by przez 1 i przezni¹ sam¹.

– Badanie po-dzielnoœci liczbprzez 2, 5, 10.– Przekszta³ca-nie zadañ teks-towych na dzie-lenie w zadaniana mno¿enie.– Stosowaniew³asnoœci roz-dzielnoœci dziele-nia wzglêdemdodawania pod-czas rozwi¹zy-wania zadañ tek-stowych.

– Dyplom dla zwy-ciêzcy – „rysowanie”sznurkiem na kolo-rowym papierze.– Ciekawa maska –modelowanie z masypapierowej.

– Zabawa w rytmie rockand rolla z piosenk¹ Ta-kie s¹ zeszyty.– Minikoszykówka (poda-nie pi³ki do partnera z jed-nym broni¹cym, koz³owa-nie pomiêdzy sprzêtamipraw¹ i lew¹ rêk¹).

wra¿enie wibruj¹cej powierzchni, ukazuj¹-ce poziomy podzia³u krajobrazu przez ko-lor, jasn¹ i radosn¹ paletê barw, przedstawiw³asn¹ scenê fantastyczn¹.Wytnie kartonowe elementy, nada im ¿¹danekszta³ty i sklei.Bêdzie kszta³towa³ umiejêtnoœæ podzia³uuwagi na wiêksz¹ iloœæ czynnoœci, naœlado-wa³ czynnoœci kosmonautów.– Pozna s³ownictwo zwi¹zane z has³em Ko-smonauta i rolê liczby 1 w dzieleniu.

– Przeciwstawi siê sprawianiu przykroœciinnym, weŸmie udzia³ w andrzejkowym wró-¿eniu i ustosunkuje siê do wró¿b.– Bêdzie æwiczyæ zmianê g³osu, mimikêi ruch podczas czytania tekstów, czytaniez podzia³em na role, zgromadzi s³ownictwoopisuj¹ce postacie i odpowiadaj¹ce na pyta-nie jak?, z³o¿y z rozsypanki tekst do umiesz-czenia na dyplomie, zredaguje listê pytañi zaproszenie, przeprowadzi wywiad.Rozpozna liczby podzielne przez 2, 5, 10,przekszta³ci zadania, u³o¿y zadania do rów-nañ na mno¿enie i dzielenie, zastosuje roz-dzielnoœæ dzielenia wzglêdem dodawania.Dokona analizy przedstawionych dyplomów,zaprojektuje w³asny i u³o¿y elementy deko-racyjne ze sznurka.

Ocena wybranych umiejêtnoœci z zakresu p³ynnoœci myœlenia.

106

16.

17.

Na Œl¹sku.

Jak okazaæ¿yczliwoœæinnym.

– Uk³adanie tekstuzaproszenia na im-prezê andrzejkow¹.• Andrzejki – wie-czór wró¿b i pozna-wania tradycji.

• Krajobraz Œl¹ska.– S³uchanie legend,wyodrêbnianie zda-rzeñ i nadawanie imtytu³ów. Dopisywa-nie przys³ówków doprzymiotników.

• Potrzeby wspó³-czesnych dzieci.– Bohaterka baœnii jej marzenia na pod-stawie tekstu Dziew-czynka z zapa³kami(H. Ch. Andersen).Pisanie z pamiêci.

– Stosowaniew³asnoœci roz-dzielnoœci dzie-lenia wzglêdemodejmowaniapodczas rozwi¹-zywania zadañtekstowych.

– Kolejnoœæ wy-konywania dzia-³añ w przyk³a-dach bez nawia-sów i z nawiasa-mi w zakresieczterech podsta-wowych dzia³añ.

– Dymy nad miastemprzemys³owym –wycinanka i gwasz.

– Wykonanie ozdob-nego papieru tech-nik¹ drukowaniastemplem.– Zbiórka drobnychupominków wyko-nanych samodziel-nie i zebranych od¿yczliwych osób.

– Triola æwierænutowaw piosence Blues z Miko-³ajem.– Zabawy ruchowe z Mi-ko³ajem: Po œladach, La-birynt, Taniec z Miko³a-jem.

Ulepi maskê z masy papierowej.Zaœpiewa poprawnie piosenkê w rytmie rockand rolla z w³asn¹ improwizacj¹ ruchow¹.– Bêdzie æwiczyæ podania, rzuty do koszai koz³owanie pi³ki ze skokami jednonó¿i obunó¿.– Pozna termin przys³ówek.

– Dowie siê, jakie mog¹ byæ konsekwencje,gdy nie spe³ni siê danej obietnicy, pozna na-grodê za synowsk¹ mi³oœæ.– Wys³ucha legend zwi¹zanych ze Œl¹skiem,opowie zdarzenia, nada im tytu³y, dobierzeprzys³ówki do przymiotników.Obejrzy ilustracje i widokówki przedstawia-j¹ce krajobraz Œl¹ska.Rozwi¹¿e zadania na dzielenie i odejmowa-nie, obliczy dzia³ania, stosuj¹c w³asnoœæ roz-dzielnoœci.Skupi uwagê na szaroœci barw i koloremprzedstawi krajobraz pokryty dymami.

– ¯yczliwie zareaguje na potrzeby otocze-nia i dowiedzie gotowoœci œpieszenia innymz pomoc¹.– Wys³ucha baœni, przeczyta teksty z modu-lacj¹ g³osu, uzasadni wypowiedzi przyk³a-dami z ¿ycia i tekstem, przekszta³ci list, do-bierze fragmenty opisu do punktów planu,napisze tekst z pamiêci.

107

18. Piêkneksi¹¿ki podchoinkê.

– Uzasadnianie w³a-snych wypowiedzina temat okazywa-nia sobie ¿yczliwo-œci z wykorzysta-niem tekstu Miko-³ajki (D. Wawi³ow).– Przekszta³canietekstu listu do Mi-ko³aja. Zabawa wy-razem d³ugi, stop-niowanie przymiot-ników.– Dobieranie frag-mentów tekstówopisuj¹cych Miko-³aja do punktów pla-nu opisu.

– Przedstawianiew³asnych zaintere-sowañ na podstawieliteratury piêknej(J. Papuziñska, M.Wojtyszko, A. Lind-gren, T. Jansson)i poradników.– Wyodrêbnianieg³ównych wydarzeñw baœni Ksiê¿niczka

– Sk³adanie i roz-wi¹zywanie za-dañ tekstowychz³o¿onych z u¿y-ciem nawiasów.– Uk³adanie za-dañ tekstowychdo rysunków naporównywanieró¿nicowe i ilo-razowe.

– Rozwi¹zywa-nie zadañ na po-równywanie ilo-razowe z wyko-rzystaniem jed-nostek d³ugoœci,masy i czasu.– Rozwi¹zywa-nie zadañ na ob-liczanie wartoœ-ci towaru w za-

• Zamek z pude³ek,rolek, szarego papie-ru.• Ksiê¿niczka – po-staæ na drewnianej³y¿ce.– Wachlarzyk dlaksiê¿niczki – sk³a-danka z kolorowychgazet. Ciêcie, wyci-nanie, sklejanie.

– Œpiewanie w kanonieutworu Piosenka o ksi¹¿-ce.– Turniej rycerski – æwi-czenie zrêcznoœci.– Taniec z wachlarzyka-mi.

Obliczy dzia³ania wed³ug obowi¹zuj¹cychzasad, z³o¿y tekst zadania, u³o¿y zadanie naporównywanie ró¿nicowe i ilorazowe.Przygotuje (dwa, trzy) stemple z rolek po pa-pierze toaletowym i szmatek, zadrukuje ar-kusz papieru.Przy³¹czy siê do osób zbieraj¹cych upomin-ki, zapakuje w³asny upominek.Odzwierciedli ruchem, wyklaszcze i rozpo-zna w zapisie nutowym triolê æwierænutow¹,zaœpiewa poprawnie piosenkê.Przemaszeruje po œladach, wydepcze œcie¿-kê w kszta³cie labiryntu, wykona taniecwœród butelek.– Pozna zasadê stopniowania przymiotni-ków.

– Wypowie siê na temat w³asnych upodo-bañ (zainteresowañ), tolerancyjnie odniesiesiê do upodobañ innych.– Przeczyta tytu³y ró¿nych ksi¹¿ek, nazwi-ska ich autorów i fragmenty tekstów, wska-¿e myœl przewodni¹ utworu, postacie, czasi miejsce zdarzeñ, opowie treœæ, porównadwa teksty, nazwie zjawiska pogodowe to-warzysz¹ce wydarzeniom, zredaguje tytu³y,przekszta³ci tekst, zmieniaj¹c czas zdarzeñ.Obejrzy widokówki przedstawiaj¹ce zabyt-kowe zamki.

108

19. Dobre tra-dycje.

na ziarnku grochu(H. Ch. Andersen)i nadawanie im tytu-³ów.Zmiana czasu akcjii pogody towarzy-sz¹cych wydarze-niom.• Zamki jako zabyt-kowe budowle w na-szej okolicy i kraju.Zabytkowy budynekw mojej miejscowo-œci.– Opowiadanie baœniKsiê¿niczka na ziarn-ku grochu z w³¹cze-niem do wypowiedzirozmowy. Porówna-nie utworu ze wspó³-czesnym tekstemD. Gellner Ksiê¿nicz-ka.

– Kreowanie w³a-snych wypowiedzina podstawie tekstuChoinka (P. Statuti).WyraŸne czytaniewybranych frag-

kresie liczby100.– Rozwi¹zywa-nie zadañ teks-towych na obli-czanie ceny to-waru w zakresieliczby 100.

– Rozwi¹zywa-nie zadañ teks-towych w zakre-sie 100 zwi¹za-nych z oblicza-niem iloœci to-

– Choinkowe ozdobyz folii aluminiowej(ugniatanie, nawle-kanie na nitkê, two-rzenie ró¿nych kom-pozycji).

– Œpiewanie kolêd i pa-stora³ek.– Æwiczenia i gry zrêcz-noœciowe z choink¹i gwiazd¹.– Æwiczenie startu wyso-

Rozwi¹¿e ró¿nymi metodami zadania, wy-korzystuj¹c jednostki d³ugoœci, masyi czasu, obliczy wartoœæ i cenê towaru.Wykona element do sceny zbiorowej.Z³o¿y prostok¹tny pasek w harmonijkê, wy-tnie wzorki, wklei w z³o¿ony pasek kartonu.Zaœpiewa piosenkê w kanonie, rozpozna for-mê kanonu.Wyka¿e siê sprytem, zrêcznoœci¹, spostrze-gawczoœci¹ i czujnoœci¹.– Pozna znaczenie s³ownictwa zwi¹zanegoz has³em Zabytkowe zamki, krótkie dziejezamku znajduj¹cego siê w najbli¿szej okoli-cy.

– Wska¿e sytuacje œwiadcz¹ce o kultywo-waniu tradycji i pamiêci o innych.– Z ekspresj¹ przeczyta teksty, okreœli stanyuczuciowe towarzysz¹ce œwiêtom, sprecyzu-je znaczenie s³owa mknie, zredaguje braku-j¹ce czêœci opisu, u³o¿y serdeczne ¿yczenia,

109

mentów wyra¿aj¹-cych radoœæ lubsmutek. Gromadze-nie rzeczownikównazywaj¹cych stanyuczuciowe.• Wigilijne tradycjew ró¿nych regionachPolski.– Samodzielne reda-gowanie rozwiniê-cia i zakoñczeniaopisu choinki.– Indywidualne uk³a-danie ¿yczeñ dlaokreœlonych osób zapomoc¹ tekstów lite-rackich. Pisanie tek-stów.– Redagowanie d³u¿-szych odpowiedzi napytania, z uwzglêd-nieniem w³aœciwychznaków przestanko-wych, na podstawietekstu Czuwamy dopó³nocy w noc sylwe-strow¹ (A. Lind-gren).– Tworzenie wypo-wiedzi z czasowni-

waru.– Zapoznaniez pojêciem resz-ty w dzieleniu nadrodze: konkret– s³owo – sym-bol. Zapisywa-nie dzia³añ zesprawdzaniem.– Æwiczenia w po-szukiwaniu naj-bli¿szej liczbypodzielnej przezdany dzielnik.I l u s t r o w a n i edzielenia z reszt¹na osi liczbowej.– Uzupe³nianiedzia³añ na dzie-lenie z reszt¹ zapomoc¹ rysunkuschematyczne-go.

tOcena umie-jêtnoœci rozwi¹-zywania zadañz dwoma dzia³a-niami w zakresie100.

– Witra¿ – wycinaniepo liniach krzywych,zginanie i naklejaniekolorowych bibu³ek.– Id¹ przebierañcy –kompozycja dyna-miczna w technicewydzieranki z kolo-rowej makulatury.

kiego i bieg slalomemmiêdzy gwiazdami z ko-z³owaniem pi³ki.– Zabawa £añcuch i grabie¿na Gwiazda.

napisze kilka zdañ z czasownikiem mknie,przekszta³ci tekst, zmieniaj¹c czas i s³ownic-two. Zbierze informacje o wigilijnych tra-dycjach.Dokona obliczeñ zwi¹zanych z iloœci¹ towa-ru, przedstawi na konkretach i zilustrujeczynnoœæ dzielenia z reszt¹, zapisze dzia³a-nia, oceni nabyte umiejêtnoœci.Przedstawi ruch postaci w scenie zbiorowej.Uformuje palcami ró¿ne kszta³ty z foliii skomponuje z nich ozdobê choinkow¹, wy-kona kolorowy witra¿.Zaœpiewa kolêdy i pastora³ki.Wykona szereg æwiczeñ kszta³tuj¹cych,zrêcznoœciowych, bie¿nych i skocznychz nietypowymi przyrz¹dami w ró¿nych po-zycjach, zilustruje ruchem zdarzenia.– Pozna wigilijne tradycje, sposób dzieleniaz reszt¹, w³aœciwoœci aluminium, technikêrobienia witra¿y.

110 kiem mknie na pod-stawie wiersza Prze-bierañcy (T. Kubiak)i ilustracji.– Przekszta³canietekstu opowiadaniaSpotkanie z kolêdni-kami. Zmiana czasui okreœlonego s³ow-nictwa.

– Uzupe³nianie tek-stu opowiadaniaSpotkanie Gryfaz Syren¹ rozmow¹wybran¹ z legendyO szlachetnym Gry-fie i piêknej Syrenie(M. Krüger).– Uk³adanie planówdo tekstów opisuj¹-cych Bazyliszkai Gryfa. Pisowniawyrazu bohater.Opowiadanie le-gend o Warszawie.– Wyszukiwaniew tekœcie wiersza Sy-rena i Nike (T. Ku-biak) fragmentów

– Postaæ z warszaw-skiej legendy – rzeŸ-bienie w mydle lubplastelinie.Ogl¹danie ilustracjiprzedstawiaj¹cychrzeŸby B. Chromego(Owce).– Miasto moich ma-rzeñ – rysowanieœwiec¹ i malowaniefarbami.Ogl¹danie reproduk-cji obrazów: Kamien-ne miasto (G. Wood),Krajobraz miejski(J. Nowosielski).

– Zabawy ruchowe we-d³ug opowieœci nauczy-ciela Wêdrówka po War-szawie, wyskok kucznyna skrzyniê ustawion¹wzd³u¿, przejœcie i ze-skok do przysiadu pod-partego.

Legendai rzeczywi-stoœæ, prze-sz³oœæi dzieñ dzi-siejszy.

20. – Liczenie dzie-si¹tkami i setka-mi w zakresie1000, wskazy-wanie i odczyty-wanie liczb.– Wyodrêbnia-nie z liczb setek,dziesi¹tek, jed-noœci. Porówny-wanie liczb.– Dodawaniei odejmowaniepe³nych setekw zakresie 1000z wykorzysta-niem banknotówo nomina³ach:100 z³, 200 z³.

– Przeœledzi wydarzenia z dziejów Warsza-wy i dostrze¿e zachodz¹ce zmiany.– Wys³ucha legend, opowie ich treœæ, prze-czyta wiersze i opowiadanie, sformu³ujepunkty planu do przedstawionych tekstów,porówna opis z obrazkiem, po³¹czy opowia-danie z rozmow¹, uzupe³ni wypowiedzi i u³o-¿y w³asne, po³¹czy rzeczowniki z przyim-kami. Obejrzy g³ówne zabytki Warszawyi najciekawsze miejsca dla turystów.Wyæwiczy liczenie dziesi¹tkami i setkami do1000, porówna liczby trzycyfrowe, wyodrêb-ni z nich setki, dziesi¹tki i jednoœci, obliczydzia³ania z dodawaniem pe³nych setek, po-s³u¿y siê banknotami.W ogl¹danych pracach zauwa¿y wy¿³obio-ne formy wnêkowe, dozna wra¿enia, jakbypatrzy³ na pracê z góry, z lotu ptaka, dostrze-¿e rytm b³êkitnych okien, wygiête domy, piê-

111

trz¹ce siê wzwy¿ ulice, owale ziemi i drzew,wyrzeŸbi postaæ na podstawie opisu literac-kiego, przedstawi w³asn¹ wizjê miasta tech-nik¹ wydrapywanki. Bêdzie poruszaæ siêswobodnie i naturalnie, reagowaæ na sygna-³y nauczyciela, kilka razy wykona wyskokkuczny.– Pozna pisowniê wyrazów tworz¹cych ro-dzinê wyrazu bohater, technikê wyskokukucznego na skrzyniê, obecne znaczenieWarszawy.

– Pozna A. Mickiewicza jako ucznia, ojcai poetê, zauwa¿y, ¿e zachowanie cz³owiekawyznacza pe³niona rola ¿yciowa.– Przeczyta teksty z doz¹ humoru i udrama-tyzowania, opowie przygodê przedstawion¹wierszem, wyjaœni powiedzenia, zredagujepodpisy do obrazków i zestawi je z fragmen-tami tekstów, zapisze tekst na jednej liniii wyrazy z h.Obliczy ró¿ne dzia³ania na dodawanie i odej-mowanie pamiêciowe w zakresie 1000. Za-œpiewa, zagra na flecie dŸwiêk e (mi) i usy-tuuje nutê na piêciolinii.

– Tworzenie ilustracjimuzycznej do tekstu Lisi kozie³.Œpiewanie i granie na fle-cie dŸwiêku e (mi). Za-pis nuty na piêciolinii.– Æwiczenia i zabawydoskonal¹ce skocznoœæ.

– Ró¿ne przy-padki dodawaniai odejmowaniapamiêciowegow zakresie 1000.

odnosz¹cych siê dowydarzeñ z prze-sz³oœci, g³oœne czy-tanie fragmentów,uzupe³nianie sfor-mu³owañ stosowny-mi wyrazami.• Warszawa dziœ.– Formu³owaniewypowiedzi na tematCzego ¿yczymy War-szawie na podstawiewierszy: yczenia dlaWarszawy (S. Gro-chowiak), Metro(W. Scis³owski).

– Opowiadanie przy-gody lisa na podsta-wie bajki A. Mickie-wicza Lis i kozie³,zredagowanie tytu-³ów zdarzeñ. Pisow-nia wyrazu hop.– Sk³adanie opowia-dania koz³a na pod-stawie bajki A. Mic-kiewicza Lis i kozie³.Przekszta³canie zdañz³o¿onych w poje-dyncze.

Adam Mic-k i e w i c zjako uczeñ,ojciec i po-eta.

21.

112 Zilustruje muzycznie tekst Lis i kozie³.Udoskonali skocznoœæ.– Pozna pisowniê wyrazów tworz¹cych ro-dzinê wyrazu huk.

– Oka¿e ¿yczliwoœæ babci i dziadkowi, od-niesie siê do nich z nale¿nym szacunkiem.– Przeczyta wiersze o babci i dziadku, wy-myœli piêkne okreœlenia i porównania, napi-sze w³asny tekst.Doda liczby sposobem pisemnym bez prze-kroczenia progu dziesi¹tkowego.Obrysuje szablon na tkaninie, wytnie i zszyje.Zaœpiewa poprawnie piosenkê, wyró¿ni ce-chy oberka, odró¿ni oberka od innych tañ-ców i utworów muzycznych.– Pozna ró¿ne znaczenia wyrazów: babka,dziadek, pisowniê wyrazu Henryk, algo-rytm dodawania pisemnego.

– Uœwiadomi sobie, ¿e s¹ takie zdarzenia (sy-tuacje), w których nale¿y daæ szansê bliŸ-niemu (zwierzêciu), zaufaæ mu.– Przeczyta teksty po cichu i g³oœno, wyko-rzysta now¹ sytuacjê dydaktyczn¹ do napi-sania zaproszenia, napisze rozmowêi w³asn¹ twórcz¹ wypowiedŸ, z³o¿y tekst opi-su i przekszta³ci zdania, u¿yje s³ownictwa

– Œpiewanie piosenkiMoja Babcia w rytmieoberka. S³uchanie ober-ków: Oberek (G. Bace-wicz, melodia ludowa),Obertas (H. Wieniaw-ski).

– Nauka piosenki Padaœnieg, poznanie brzmie-nia wiolonczeli. S³ucha-nie utworu £abêdŸ z cy-klu Karnawa³ zwierz¹t(C. Saint-Saëns).– Zabawy na œniegu z nar-tami.

– Kapcie dla babcii dziadka.Obrysowywanie sza-blonu, wycinanietkaniny, zszywanie.

– Zjazdy na nartachi sankach – wydzie-ranka z kolorowejmakulatury w tonacjibia³o-szaro-b³êkit-nej.– Opaska z w³óczkilub tkaniny.

– Dodawanieliczb sposobempisemnym, zapomoc¹ tabelek,bez przekrocze-nia progu dzie-si¹tkowego.

– Æwiczeniaw obliczaniusum sposobempisemnym w za-kresie 1000.– Odejmowanieliczb sposobempisemnym za

– Samodzielne pisa-nie wypowiedzi natemat Moja babcia(Mój dziadek) napodstawie wierszy:Mój dziadzio (A. Ka-mieñska), Ja te¿oszczêdzam! (M. Ter-likowska).Tworzenie okreœleñi porównañ. Wielo-znacznoœæ wyra-zów: babka, baba,dziadek, dziad. Pi-sownia wyrazu Hen-ryk.

– Wspólne redago-wanie zaproszeniana ferie zimowe napodstawie informa-cji umieszczonychna tablicy og³oszeñ.Pisownia wyrazów:juhas, Juhas.

Kochambabciêi dziadka.

Gdy sro¿ysiê zima.

22.

23.

113

K. Makuszyñskiego i wyrazów z h, ustaliznaki przestankowe w tekœcie.Wska¿e i zaprojektuje sytuacje przedstawia-j¹ce bezpieczny sposób spêdzania czasu pod-czas ferii, wyró¿ni zagro¿enia. Obliczy i za-pisze dzia³ania na dodawanie sposobem pi-semnym z przekroczeniem progu dziesi¹t-kowego i na odejmowanie bez przekrocze-nia progu dziesi¹tkowego.Przedstawi postaæ ludzk¹ w ró¿nych pozach,skomponuje ca³oœæ z niezale¿nych scenek.Wykona szyde³kiem ³añcuszek i pó³s³upki.Zaœpiewa poprawnie piosenkê, wyró¿ni s³u-chem brzmienie wiolonczeli w s³uchanymutworze.Przemaszeruje na nartach po œladzie, prze-sunie siê do przodu z pomoc¹ kijków, po-biegnie bez kijków, na jednej narcie, miê-dzy dwoma chor¹giewkami.– Pozna obrazy graficzne nowych wyrazówz h, algorytm pisemnego odejmowania, bu-dowê i wygl¹d wiolonczeli.

– Kulig po³¹czony z za-bawami na œniegu.

pomoc¹ tabelekbez przekrocze-nia progów.– Æwiczenie tech-niki odejmowanialiczb sposobempisemnym bezprzekroczeniaprogu.– Dodawanieliczb sposobempisemnym z prze-kroczeniem pro-gu dziesi¹tkowe-go.

• Rady na ferie.– Pisanie rozmowydo sytuacji Spotka-nie na wzgórzu napodstawie utworuCzarnooki opryszek(K. Makuszyñski).Pisownia wyrazów:honor, halniak.– Samodzielne pisa-nie wypowiedzi natemat Jak ma³y ko-zio³ek uratowa³ wieœna podstawie tekstuM. Kownackiej Uda-remniony napad.– Swobodny tekstzainspirowany prze-¿yciami zimowymii tekstami literacki-mi.– Porz¹dkowaniei przekszta³caniezdañ opisuj¹cychkarmnik. Pisowniawyrazu huœtawka.

Umiejêtnoœæ czytania ze zrozumieniem.Etap III (ci¹g dalszy) – ocena umiejêtnoœci wyszukiwania w tekœcie wzajemnych powi¹zañ miêdzy informacjami.

114 – Dowie siê, jak mo¿na ¿yæ w przyjaŸni, mi-³oœci, mieæ poczucie odpowiedzialnoœci zagrupê, walczyæ o przetrwanie w trudnychwarunkach przyrodniczych.– Przy³¹czy siê do wspólnego czytania ksi¹¿-ki, wyodrêbni postacie i wydarzenia, scha-rakteryzuje miejsce zdarzeñ, weŸmie udzia³w zgaduli, zredaguje tytu³y wydarzeñ, napi-sze opowiadanie na podany temat, dobierzeobrazki do tekstów, napisze ze s³uchu tekstz wyrazami z h, rozwi¹¿e krzy¿ówkê.Doœwiadczalnie otrzyma lód z wody.Doda liczby sposobem pisemnym z przekro-czeniem progów dziesi¹tkowego i setkowe-go, wykorzysta tabelki.Wytnie sylwety psów, po³¹czy zaprzêg z pu-de³kiem i postaci¹ Eskimosa.Wykona element do wspólnej makiety i we-Ÿmie udzia³ w jej projektowaniu.Zbuduje kopce (dom Eskimosa), przebiegnieslalomem wœród budowli, sprawnie wykonaæwiczenia naœladuj¹ce czynnoœci Anaruka.– Pozna s³ownictwo zwi¹zane z tematemEskimos, zajêcia i zabawy Eskimosów, al-gorytm dodawania z podwójnym przekro-czeniem progu, proces powstawania lodu.

– Zabawy na œniegu zewznoszeniem ró¿nychbudowli.– Æwiczenia ruchowewed³ug opowieœci na-uczyciela Zajêcia Anaru-ka i Wyœcigi zaprzêgów.

– Zaprzêg – formo-wanie kartonu i ³¹-czenie z pude³kiem.– Krajobraz Gren-landii – wykonaniemakiety z u¿yciemstyropianu, folii alu-miniowej, kartonuitp.

– Dodawanieliczb sposobempisemnym z prze-kroczeniem pro-gu setkowego.– Dodawanieliczb sposobempisemnym z prze-kroczeniem progudziesi¹tkowegoi progu setkowe-go.– Odejmowanieliczb sposobempisemnym z prze-kroczeniem pro-gu dziesi¹tkowe-go.

• Œrodowisko, w któ-rym ¿yj¹ Eskimosi.– Czytanie fragmen-tów ksi¹¿ki Cz. Cent-kiewicza Anaruk,ch³opiec z Grenlandiii wyodrêbnianie zda-rzeñ. Redagowanietytu³ów. Pisowniawyrazów: harpun,Eskimos.– Pisanie opowiada-nia na temat Anarukpoluje na fokê we-d³ug podanego pla-nu.– Dobieranie ilustra-cji do fragmentówtekstu Anaruk, ch³o-piec z Grenlandii.Pisanie ze s³uchutekstu zawieraj¹ce-go poznane wyrazyz h. G³oœne czytanieksi¹¿ki.• Wœród wiecznychlodów (zgaduj-zga-dula).

Z wizyt¹u Eskimo-sów.

24.

115

– Dokona analizy sytuacji œwiadcz¹cycho wielkiej mi³oœci i przywi¹zaniu cz³owiekado psa i o wdziêcznoœci psa.– Odczyta z rysunku trasê wêdrówki psa,przeczyta g³oœno fragmenty tekstu, zgroma-dzi s³ownictwo do opisu, zredaguje opis, z³o-¿y przys³owia, wymyœli w³asne zakoñczenieksi¹¿ki, napisze szereg przys³ówków z nie.Odczyta z kolejowego rozk³adu jazdy wy-brane pozycje, wyszuka w rozk³adzie godzi-ny odjazdów i przyjazdów poci¹gów do¿¹danych miejscowoœci.Obliczy sposobem pisemnym ró¿ne przyk³a-dy na odejmowanie z przekroczeniem pro-gu dziesi¹tkowego i setkowego, uzupe³nibrakuj¹cy sk³adnik w dzia³aniu.Obejrzy obraz malarski, na którym mo¿naobserwowaæ ruch z zawirowaniami powie-trza, skrêcaj¹c¹ siê smycz¹, zgrzytem psichpazurów œlizgaj¹cych siê na g³adkiej po-wierzchni, namaluje spacer z psem.Uformuje model pieska. Ulepi kota.Zaœpiewa piosenkê, rozró¿ni s³uchembrzmienie puzonu.Udoskonali motorykê w zakresie skoczno-œci i szybkoœci oraz reakcjê ruchow¹ na sy-gna³.– Pozna obrazy graficzne wybranych przy-s³ówków z partyku³¹ nie, œrodki transportukolejowego i puzon.

– Brzmienie puzonuw piosence Jak rozma-wiaæ trzeba z psem.– Zabawy na czwora-kach, bie¿ne, skocznei rzutne z has³em Æwiczêrazem z psem.– Zabawy ruchowe z ha-s³em Jedziemy poci¹-giem.

– Na spacerze z psem– przedstawienie po-staci ludzkiej i zwie-rzêcej w ruchu z uw-zglêdnieniem wiel-koœci i proporcji.Ogl¹danie reprodukcjiobrazu Dynamizm psana smyczy (G. Balla).– Piesek z resztekw³óczki.– Kot – modelowa-nie w plastelinie.

– Odejmowanieliczb sposobempisemnym z prze-kroczeniem pro-gu setkowego.– Odejmowanieliczb sposobempisemnym z prze-kroczeniem pro-gu dziesi¹tkowe-go i progu setko-wego.– Æwiczenie spraw-noœci w dodawaniui odejmowaniu pi-semnym liczb.– Uzupe³nianiebrakuj¹cej wiel-koœci w dzia³a-niach na doda-wanie i odejmo-wanie w zakre-sie 1000.

– Czytanie przez na-uczyciela ksi¹¿ki R.Pisarskiego O psie,który jeŸdzi³ kolej¹po³¹czone z poka-zem i opowiada-niem wybranychzdarzeñ.– Wybieranie z tek-stu O psie, który jeŸ-dzi³ kolej¹ s³ownic-twa do tematu Lam-po, jego wygl¹d i ce-chy. Redagowanieog³oszenia. Tworze-nie przymiotnikówdo przys³ówków.Pisownia nie z przy-s³ówkami.– Indywidualne pisa-nie szczêœliwego za-koñczenia do ksi¹¿kiO psie, który jeŸdzi³kolej¹. Nadawanietytu³u wypowiedzi.• Transport kolejo-wy. Korzystaniez rozk³adu jazdy.– Próba samodziel-nego zredagowaniaopisu na podstawie

C z w o r o -no¿ny przy-jaciel.

25.

116

– Zetknie siê z twórczoœci¹ kobiet i ich osi¹-gniêciami w ró¿nych dziedzinach.– Wys³ucha wierszy, przeczyta krótkie tek-sty i opowiadania, napisze wierszyk i wy-powiedŸ na podstawie utworu literackiego,zastosuje przys³ówki z nie.Pomno¿y w pamiêci liczby jednocyfroweprzez dwucyfrowe.Obejrzy reprodukcje grafik T. Kulisiewicza,wykona matrycê, zamaluje j¹ farb¹ i odbijena kartce.Wys³ucha piosenek s³ynnych piosenkarekœpiewaj¹cych dla dzieci.Pobiegnie na krótkim dystansie i w sztafe-cie z przekazaniem pa³eczki.– Pozna sylwetki kobiet – Polek, technikêgrafiki autorskiej, nauczy siê przekazaniai odbioru pa³eczki.

– Mno¿enie pa-miêciowe liczbtypu 2 · 4, 2 · 40,2 · 400.– Mno¿enie pa-miêciowe liczbyjednocyfrowejprzez dwucyfro-w¹ typu 3 · 24.

wykonanego mode-lu, zaproponowane-go s³ownictwa i pla-nu wypowiedzi.

– Pisanie wierszykadla mamy (babci,cioci, siostry, kole-¿anki) inspirowane-go tekstami literac-kimi i wierszamidzieci.– Tworzenie fabu³yna temat Jak lipaprzestraszy³a Ma-niusiê na podstawietekstu W. ¯ó³kiew-skiej Maniusia (bio-grafia M. Sk³odow-skiej).Stosowanie przy-s³ówków z nie.• Kobieta i jej praca(naukowiec, pisar-ka, poetka, malarka,rzeŸbiarka itp.).Ekspozycja prac s³yn-nych Polek: repro-dukcje obrazów O.Boznañskiej, ilustra-

26. Kobietomi o kobie-tach.

– Obrazek dla bli-skiej kobiety wyko-nany technik¹ gra-ficzn¹. Ogl¹danie re-produkcji prac T. Ku-lisiewicza.

– S³uchanie piosenekw wykonaniu znanychpiosenkarek.– Krótki bieg po prosteji bieg z przekazaniem pa-³eczki (naœladujemyI. Szewiñsk¹).

117

27. Bohaterksi¹¿kii jego przy-gody.

cje rzeŸb K. Kobro,ilustracje gobelinówM. Abakanowicz.

– Redagowanie dal-szego ci¹gu opowia-dania Niezwyk³e spo-tkanie z bocianami.Zestawienie opowia-dania o bocianachz opisem bocianai rozmow¹ bocia-nów.– Malowanie s³o-wem obrazu Kajtka.Sk³adanie rymowa-nek o Kajtku.Opowiadanie najza-bawniejszej przygo-dy Kajtka na podsta-wie ksi¹¿ki M. Kow-nackiej Kajtkoweprzygody.Samodzielne czyta-nie krótkich frag-mentów.• ¯ycie bocianów,ochrona œwiata zwie-rz¹t i roœlin.

– Mno¿enie pa-miêciowe liczbyjednocyfrowejprzez trzycyfro-w¹ typu 4 · 137.– Mno¿enie pa-miêciowe liczbdwucyfrowychtypu 20 · 30.– Mno¿enie pa-miêciowe liczbdwucyfrowychtypu 20 · 34.

– Bocian na wierzbie– praca z ró¿nychmateria³ów.

– Œpiewanie i granie naflecie dŸwiêku d (re).– Zabawy ruchowe we-d³ug opowieœci nauczy-ciela Æwiczymy z Kajt-kiem.

– Dozna mi³ych wzruszeñ podczas czytaniaprzygód bociana Kajtka i dowie siê, jak mo¿-na ¿yæ w przyjaŸni ze zwierzêtami.– Przeczyta teksty z podzia³em na role, opo-wie interesuj¹c¹ przygodê Kajtka, zestawitrzy formy wypowiedzi na ten sam temati wska¿e ró¿nice, opisze Kajtka, wymyœlidalszy ci¹g opowiadania na podstawie ob-razków.Sporz¹dzi spis chronionych roœlin i zwierz¹tz najbli¿szej okolicy.Znajdzie sposób na szybkie mno¿enie pamiê-ciowe typu 20 · 30, 20 · 34.Skonstruuje elementy do wspólnego tema-tu, zestawi je w scenkê, nadaj¹c w³aœciwykszta³t ca³oœci.Okreœli po³o¿enie nuty d (re) na piêciolinii,zaœpiewa i zagra na flecie dŸwiêk d (re).Wykona taniec na jednej nodze, wysokieunoszenie nóg w marszu z obci¹gniêtymipalcami stóp, æwiczenia ramion z jednocze-snym recytowaniem tekstu.– Pozna chronione roœliny i zwierzêta.

118 28. Na wiosen-n¹ wêdrów-kê.

• Co s³ychaæ o wio-œnie? – poszukiwa-nie jej oznak zain-spirowane baœni¹H. Ch. AndersenaPierwiosnek.– Pisanie sprawoz-dania z wycieczki.– Redagowanie wy-powiedzi na tematCo myœli topniej¹cyba³wanek na podsta-wie wiersza M. Ter-likowskiej Przed-wioœnie. Wyrazy z ¹i ê.– Redagowanie no-tatki z wycieczki ro-werowej i wpisaniejej do kroniki.

– Mno¿enie spo-sobem pisem-nym liczby trzy-cyfrowej przezjednocyfrow¹bez zamiany jed-nostek w rzê-dach i bez zerw czynnikachi iloczynie.– Mno¿enie spo-sobem pisem-nym liczby trzy-cyfrowej przezjednocyfrow¹z zamian¹ jedno-œci (215 · 3).– Mno¿enie spo-sobem pisem-nym liczby trzy-cyfrowej przezjednocyfrow¹z zamian¹ jedno-œci i dziesi¹tek(245 · 3).– Mno¿enie spo-sobem pisem-nym liczby trzy-cyfrowej przezjednocyfrow¹

– Szaleñstwa zbli¿a-j¹cej siê wiosny –malowanie na mo-krym kartonie.– Na wycieczce ro-werowej – rysowa-nie patykiem i tu-szem. Ogl¹danie re-produkcji obrazów:Cyklista (N. Goncza-rowa), Dynamizmcyklisty (U. Boccio-ni).

– Nauka przy pomocynut piosenki Wkrótcewiosna.– Zabawa taneczna przypiosence Wkrótce wio-sna.– Wycieczka rowerowana powitanie wiosny (tyl-ko na szlaku rowerowymlub polnej drodze, z dalaod ruchu ulicznego i zudzia³em rodziców).

– Wykorzysta rady i przestrogi nauczyciela,w³aœciwie pos³u¿y siê rowerem podczas wio-sennej wêdrówki.– Z w³aœciw¹ ekspresj¹ przeczyta tekst po-etycki i samodzielnie baœñ H. Ch. Anderse-na Pierwiosnek, napisze wypowiedŸ na te-mat przedstawiony w tekœcie Przedwioœniei sprawozdanie, zredaguje notatkê, zwróciuwagê na sposób ³¹czenia wyrazów w zda-niu i na najwa¿niejsze wyrazy.Obliczy sposobem pisemnym dzia³ania namno¿enie liczb trzycyfrowych przez jedno-cyfrowe z zachowaniem stopnia trudnoœci.W obcowaniu z przyrod¹ dostrze¿e nag³ezmiany, wyrazi kresk¹ i farbami panuj¹c¹wokó³ radoœæ, w obrazach malarskich zwró-ci uwagê na dynamizm postaci jad¹cego ko-larza, nadany przez uk³ad linii ukoœnychi krzywych, poczynione obserwacje wyko-rzysta we w³asnej pracy.Zaœpiewa poprawnie piosenkê, rozró¿ni s³u-chem brzmienie skali pentatonicznej, zaim-prowizuje na dzwonkach chromatycznychmelodie w skali pentatonicznej.Ruchem wyrazi nastrój piosenki, wyka¿e siêznajomoœci¹ znaków drogowych i umiejêt-noœci¹ jazdy na rowerze.– Pozna algorytm pisemnego mno¿enia i za-sady poruszania siê rowerem.

119

29. Mój teatr. – Inscenizowaniewiersza J. BrzechwyKatar. Okreœlaniemiejsca zdarzeñ,czynnoœci wystêpu-j¹cych postaci i spo-sobu ich zachowa-nia.Pisownia wyrazówz ¹ i ê.– Wspólne czytaniebaœni ¯elazne trze-wiczki (H. Janu-szewska) z ilustro-waniem ruchem sy-tuacji, wyodrêbnia-niem postaci i opo-wiadaniem wyda-rzeñ.– Opracowanie ak-cji scenicznej dofragmentów baœni¯elazne trzewiczki.

z zerem w ilo-czynie na miej-scu dziesi¹tek(134 · 6 = 804).

– Mno¿enie spo-sobem pisem-nym liczby trzy-cyfrowej przezjednocyfrow¹z zerami w ilo-czynie na miej-scu jednoœcii dziesi¹tek(175 · 4 = 700).– Mno¿enie spo-sobem pisemnymliczby trzycyfro-wej przez jedno-cyfrow¹, gdymno¿na ma zerow miejscu jedno-œci (230 · 4).– Mno¿enie spo-sobem pisemnymliczby trzycyfro-wej przez jedno-cyfrow¹, gdymno¿na ma zero

– Wycinanie sylwetdo tekstu wierszaKatar.– Scenografia do ba-œni elazne trzewicz-ki (dekoracja, kostiu-my, rekwizyty). For-mowanie lalek.

– Zabawa muzyczno-ru-chowa do piosenki Bawi-my siê w teatr.– Æwiczenia i zabawy ru-chowe z has³em Aktorzyna start.

– Zabawi siê w teatr, odegra role: aktora, sce-narzysty, re¿ysera, scenografa, dokona war-toœciowania czynów postaci z utworów.– Piêknie przeczyta wiersz, w³¹czy siê dowspólnego czytania, zainscenizuje tekst,sprecyzuje myœl przewodni¹ baœni, opowiewydarzenie, dokona analizy rysunku, prze-kszta³ci prozê na scenkê teatraln¹, sformu-³uje w³asne stanowisko i zapisze je, bezb³êd-nie napisze wyrazy z ¹ i ê.Wyæwiczy technikê mno¿enia sposobem pi-semnym liczb trzycyfrowych przez jedno-cyfrowe z zerami w iloczynie i mno¿nej.Dobierze, uformuje i po³¹czy ró¿ne materia³ytak, aby wykonane postacie posiada³y cechycharakterystyczne dla prezentowanego za-wodu, a dekoracje i rekwizyty odpowiada³ytreœci tekstu.Nauczy siê ze s³uchu piosenki i poprawniej¹ zaœpiewa.Udoskonali zrêcznoœæ, refleks i koordyna-cjê ruchów.– Pozna nazwy zawodów zwi¹zanych z te-atrem.

Ocena umiejêtnoœci obcowania z przyrod¹ i wypowiadania swoich spostrze¿eñ.

120

30. Nie tylkopierwszegokwietnia.

Stosowanie w zda-niach wyrazów z ¹i ê.• Kto i jak pracujew teatrze? (wyciecz-ka na przedstawie-nie, np. Awanturao Basiê).– Inscenizowaniefragmentów ksi¹¿kiAwantura o Basiê(K. Makuszyñski)i formu³owanie w³a-snej wypowiedzi nawybrany temat.

– Snucie opowieœciFigle telefonu na pod-stawie obrazka Tu...kwiecieñ?! i wierszaD. Wawi³ow NIEWIEM KTO.Przyporz¹dkowy-wanie czynnoœci po-staciom.– Wspólne tworzeniewierszy „na opak”zainspirowane poezj¹J. Tuwima i J. Brze-chwy (Gabryœ, Sro-

w miejscu dzie-si¹tek (105 · 6).

sOcena umie-jêtnoœci doda-wania, odejmo-wania i mno¿e-nia liczb sposo-bem pisemnymw zakresie 1000.– Stosowanie roz-dzielnoœci dziele-nia wzglêdem do-dawania w dziele-niu liczby trzycyf-rowej przez jed-nocyfrow¹

– Takie Nie Wiem Co– tworzenie formyprzestrzennej z ka-wa³ków kartonu i pa-sków papieru.

– Muzyczny quiz.– Skoki, biegi, rzuty naweso³o. Próba stania narêkach przy drabincez asekuracj¹ nauczyciela.

– Pobudzi w³asn¹ wyobraŸniê poezj¹, wier-szami i tekstami „na opak”, bêdzie aktyw-nie pracowa³, odczuje nastrój dnia, jakim jestprima aprilis.– Obejrzy obrazki, przeczyta teksty, wymy-œli opowieœæ zainspirowan¹ obrazkami i na-pisami, zgromadzi s³ownictwo do pytañ: co?,jaki?, jak?, wybierze fragmenty tekstów doobrazków, napisze wiersz „na opak”, u¿yjenazw czynnoœci, bezokoliczników, wyrazówz ¹ i ê.Sprawdzi w³asne umiejêtnoœci matematycz-ne, zastosuje rozdzielnoœæ dzielenia wzglê-dem dodawania w dzieleniu liczby trzycyf-

121

31. W nastrojuwielkanoc-nego œwiê-towania.

ka, Androny).Dobieranie cieka-wych s³ów, powie-dzeñ, zwrotów. Wy-bieranie z tekstówwyrazów z ¹ i ê.– Budowanie wypo-wiedzi z u¿yciembezokoliczników napodstawie tekstów.

– Redagowanie ró¿-nych tytu³ów do jed-nego wydarzenia, sto-sowanie w zdaniachwyrazów: Wielka-noc, Wielka Noc.Nauka na pamiêæwiersza E. Skar¿yñ-skiej Wielkanocnystó³.– Redagowanie zdañopisuj¹cych dwie pi-sanki na podstawiebezpoœredniej obser-wacji okazów i wier-

(412 : 4).– Dzielenie typu400 : 2, 400 : 20,400 : 200.

– Dzielenie pi-semne liczbyd w u c y f r o w e jprzez jednocyf-row¹ bez reszty.– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ bez zamia-ny setek i dzie-si¹tek.– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ z zamian¹

– Pisanka wykonanajedn¹ z technik: ma-lowanie, naklejanie,skrobanie.– Serwetka do ko-szyczka ze œwiêcon-k¹ – szycie œciegiemza ig³¹ kolorow¹ nit-k¹.

– Improwizowanie melo-dii do tekstu wiersza.Œpiewanie pieœni regio-nalnych.– Æwiczenia z nietypo-wym przyrz¹dem – tek-turow¹ pisank¹.– Æwiczenia zrêczno-œciowe z has³em JakBaby-Jagi i doskonal¹ceumiejêtnoœæ stania na rê-kach z asekuracj¹ na-uczyciela.

rowej przez jednocyfrow¹, dostrze¿e zwi¹-zek w dzieleniu liczb typu 400 : 2, 400 : 20,400 : 200.Manipuluj¹c kawa³kami kartonu (zginanie,zwijanie, nadcinanie, zak³adanie), uformujew³asn¹ formê przestrzenn¹.Odgadnie tytu³y piosenek, utworów, tañcówna podstawie prezentowanych dŸwiêków,melodii, ruchów itp.Udoskonali skoki, biegi, rzuty, poradzi so-bie w marszu spêtanych i przechodzeniuprzez obrêcz.– Pozna technikê szybkiego dzielenia liczbz zerami i stania na rêkach.

– Polubi wielkanocne obrzêdy i zwyczaje.– Dokona analizy rysunku i tekstów, nauczysiê wiersza na pamiêæ, zredaguje ró¿ne tytu³ydo tego samego wydarzenia, zdania opisuj¹-ce dwa przedmioty, wstêp i zakoñczenie opo-wiadania, odmieni czasownik w czasie teraŸ-niejszym, zmieni formê wyrazów z ¹ i ê.Wykona dzielenie pisemne liczb dwucyfro-wych i trzycyfrowych przez jednocyfroweze stopniowaniem trudnoœci.Wykona pisankê wybran¹ technik¹ (np. farbo-wanie w cebuli lub zielonym ¿ycie i skrobanie).Przekalkuje wzór na serwetkê lub obrysujeszablon, wykona naszycie kolorow¹ nitk¹œciegiem za ig³¹.

122

32. Co lubiê?Moje hob-by.

sza D. Gellner Pisan-ki.Pisownia wyrazówz ¹ i ê.– Uk³adanie wstêpui zakoñczenia doopowiadania Wiel-kie lanie na podwór-ku.Zmiana formy wy-razu w zdaniu.

– Rozwijanie myœlizawartej w propozy-cjach sennych marzeñna podstawie tekstów:W oknie (T. Chwastek--Latuszkowa), Tajem-nica (D. Gellner). Za-bawa w wymyœlanieczasowników i dobie-ranie przys³ówków doczasowników.– Moje hobby – bu-dowanie zdañ z³o¿o-nych na podstawieschematu, wskaŸni-ków zespolenia, tek-stów i zbiorów.s Ocena umiejêtno-

setek na dzie-si¹tki i z pozos-taj¹c¹ reszt¹dziesi¹tek.

– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ z pozosta-j¹c¹ reszt¹ z se-tek i dziesi¹tek.– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ z zeremw ilorazie.

– Wyspa moich ma-rzeñ – wyra¿enie na-stroju kontrastowymibarwami z uwzglêd-nieniem po³o¿eniai oddalenia.Okreœlanie tempera-tury barw, wskazy-wanie i nazywaniebarw przeciwstaw-nych za pomoc¹ re-produkcji obrazu Jai wieœ (M. Chagall).

– Œpiewanie ulubionychpiosenek, granie na ulu-bionym instrumencie.– Æwiczenia ruchowewed³ug propozycji dzie-ci (hobby) lub minipi³karêczna – æwiczenia z ko-z³owaniem praw¹ i lew¹rêk¹, podania i chwytypi³ki.

Zaœpiewa w³asn¹ melodiê do tekstu i piosen-kê œpiewan¹ w regionie.Wyæwiczy równowagê bez przyrz¹du i z przy-rz¹dem, zrêcznoœæ w pos³ugiwaniu siê tektu-rowym rekwizytem, jajkiem, wiaderkiemz wod¹, udoskonali stanie na rêkach z aseku-racj¹.– Pozna ró¿ne techniki robienia pisanekw ró¿nych regionach kraju, przepis na pisan-kê, algorytm pisemnego dzielenia.

– Ka¿dy popisze siê swoimi zami³owaniami(zbieractwo, malarstwo, czytelnictwo, œpiewitp.), doœwiadczy uczucia radoœci.– Z w³aœciw¹ intonacj¹ przeczyta tekstyo tematyce fantastycznej, zainteresowaniachi marzeniach dzieci, rozwinie myœl przed-stawion¹ we fragmentach tekstów, skonstru-uje zdania z³o¿one, zabawi siê w wymyœla-nie czasowników, u¿yje wskaŸników zespo-lenia, sprawdzi w³asne umiejêtnoœci ortogra-ficzne i gramatyczne.Nabêdzie wprawy w dzieleniu pisemnymliczb trzycyfrowych przez jednocyfrowez reszt¹ z setek, dziesi¹tek i zerami w ilorazie.Dostrze¿e w obrazie barwy przeciwstawne,nazwie je i okreœli ich temperaturê (ciep³e –zimne), barw¹ wyrazi nastrój, przedstawimarzenia z uwzglêdnieniem po³o¿enia i od-dalenia.

123

33. Jak mo¿nazwiedzaæœwiat?

œci pisania wyrazówz ¹ i ê, nie z przy-s³ówkami i opero-wania czasownika-mi w ró¿nych cza-sach.

– Szukanie informacjio ¿yciu ludzi w innychkrajach w tekœcie Ko-lorowe okienka naœwiat (H. £ochocka)i na ilustracjach znacz-ków. Uzupe³nianiezdañ informacjamiz tekstów.– Czytanie tekstówzwi¹zanych z tema-tem Ciekawe podró-¿e, grupowanie rze-czowników i przy-miotników z cz¹stk¹¿ag, opanowanie pi-sowni wyrazu ¿a-glówka.• Transport wodny.– Redagowanie za-koñczenia opowia-dania Spotkanie panaMaluœkiewicza z wie-lorybem na podsta-

– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ z zeremw dzielnej namiejscu jedno-œci.– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ z zeremw dzielnej namiejscu dziesi¹-tek.– Dzielenie licz-by trzycyfrowejprzez jednocyf-row¹ z pozostaj¹-c¹ reszt¹ z dziele-nia.– Wyznaczaniepo³owy ró¿nychwielkoœci jako

– W pracowni inter-netowej – „zwiedza-nie” œwiata, szukanieinformacji pod kie-runkiem nauczycie-la.– Wi¹zanie wêz³ów:prostego, poprzecz-nego, babskiego, szo-towego, wantowego.Wykonanie prostegoelementu dekoracyj-nego ze sznurka tech-nik¹ wi¹zania.– Nad lotniskiem –tworzenie obrazuprzez wycieraniegumk¹ na kartce po-malowanej kredkamio³ówkowymi (nie-biesk¹ i zielon¹).

– Nauka ze s³uchu pio-senki (szanty) eglarskie¿ycie.– Marynarskie æwiczeniaw rzucaniu link¹ i próbywytrzyma³oœciowe.– Æwiczenia wed³ugopowieœci nauczycielaJak podró¿ujemy.

Zaœpiewa ulubion¹ piosenkê lub zagra naulubionym instrumencie. Przedstawi w³asn¹propozycjê æwiczeñ i wykona je.– Pozna zakres znaczeniowy pojêæ: filateli-sta, filumenista, pasja, zbieractwo.

– Zda sobie sprawê z tego, ¿e mo¿na ró¿niepodró¿owaæ i zwiedzaæ œwiat, ¿e mo¿na torobiæ wed³ug w³asnych upodobañ i ¿e cz³o-wiek od dawna pragn¹³ podró¿owaæ.– Wyszuka w tekœcie i na ilustracjach ró¿neinformacje, zrozumie sens tekstu – dos³ow-ny, przenoœny, fantastyczny i mityczny, wy-jaœni powiedzenia, opowie treœæ czytanegotekstu i treœæ obrazu, uzupe³ni zdania infor-macjami z tekstu, zredaguje spójn¹ wypo-wiedŸ na podany temat i naœladuj¹c¹ tekstwiersza, pogrupuje rzeczowniki i przymiot-niki, opanuje pisowniê wyrazów z cz¹stk¹¿ag i nazw geograficznych.Odbêdzie wêdrówkê po mapie, globusie i In-ternecie, obejrzy œrodki transportu drogowe-go, powietrznego i wodnego.Wyæwiczy dzielenie liczb trzycyfrowychprzez jednocyfrowe z zerami w dzielnej naró¿nych pozycjach i dzielenie z reszt¹, wy-znaczy po³owy ró¿nych wielkoœci.Doœwiadczy mo¿liwoœci wyrazowych kred-ki o³ówkowej i gumki.

124

34.

wie wiersza J. Tuwi-ma Pan Maluœkie-wicz i wieloryb.– Opowiadanie o lo-tach na podstawie le-gend i wiersza A. No-salskiego W porcielotniczym.• Transport powietrz-ny.

– Pisanie w dowol-nej formie wypo-wiedzi na tematMoja podró¿ na dy-wanie zainspirowa-nej opowiadaniemCzarodziejski dy-wan (P. Wrightson).Pisanie nazw naj-nowszych wynalaz-ków.• W ksiêgarni, w bi-bliotece, w muzeum.– Ustne sk³adaniesprawozdania z po-

dzielenia przez 2.Wprowadzenienazw: licznik,mianownik.

– Dzielenie wiel-koœci na czteryrówne czêœci.U³amki o mia-nowniku 4, za-znaczanie liczbna osi liczbowej,porz¹dkowaniei porównywanie.– Dzielenie ró¿-nych wielkoœcina osiem rów-nych czêœci.Z a p i s y w a n i eu³amków i za-

– Malowanie na p³ót-nie obrazu do w³a-snej kolekcji.Ró¿ne formy istnie-nia dzie³a plastycz-nego (orygina³, ko-pia, reprodukcja).– Projektowaniei wykonanie ekslibri-su do w³asnego zbio-ru. Ogl¹danie zbio-rów ekslibrisów.– Ksiêga Z³otychMyœli – ³¹czeniezszywkami koloro-

Nauczy siê wi¹zaæ ró¿ne wêz³y i wykorzy-sta tê umiejêtnoœæ do wykonania prostej ma-kramy.Zaœpiewa piosenkê poprawnie pod wzglê-dem rytmicznym i melodycznym.Wykona taniec przy piosence ¯eglarskie¿ycie, celne rzuty link¹, bêdzie bezpieczniebawiæ siê w wodzie z pi³k¹ i ko³em, udosko-nali wchodzenie na drabinkê i schodzeniez niej, sprawdzi swoj¹ wytrzyma³oœæ.– Pozna sylwetki wielkich podró¿ników, ró¿-ne œrodki transportu, znaczenie s³ów zwin¹æ¿agle, pojêcia licznik i mianownik oraznow¹ technikê malarsk¹.

– Przekona siê, ¿e podró¿owaæ mo¿na te¿dziêki lekturze ksi¹¿ek, tolerancyjnie odnie-sie siê do zachowañ innych osób i ich po-staw.– Przeczyta teksty ukierunkowane polece-niem, sformu³uje pytania do nauczyciela. Za-inscenizuje czytanie wiersza radoœnie z przy-spieszeniem tempa, z zachwytem, pytaj¹coz pauz¹ retoryczn¹, zbuduje wypowiedŸ we-d³ug w³asnej inwencji, u³o¿y tekst do poda-nego planu, uzasadni swoje stanowisko, zdasprawozdanie, spisze z³ote myœli i nazwy wy-nalazków.Dostrze¿e ró¿nice w wystawie muzealneji w wystawie w ksiêgarni.

– Wprowadzenie nuty,zapis na piêciolinii orazœpiewanie i granie na fle-cie dŸwiêku c (do). Œpie-wanie piosenki Piosenkao ksi¹¿ce.– Æwiczenie p³ynnoœciruchów z wykorzysta-niem ksi¹¿ki i pi³ek.

I tak te¿mo¿na pod-ró¿owaæ.

125

35. W zabytko-wym Kra-kowie i uludowychtwórców.

bytu w bibliotece(ksiêgarni, muze-um). Wielka literaw tytu³ach czaso-pism.– Uzasadnianie sta-nowiska: „Tê ksi¹¿-kê warto przeczy-taæ”.Okreœlanie treœciutworu bez znajo-moœci tekstu.– Z³ote myœli, prze-s³ania – interpreto-wanie zawartejw nich treœci.

• Zabytki Krakowa.– Przekszta³caniewypowiedzeñ w zda-nia pojedyncze. Bu-dowanie zdañ z³o¿o-nych na temat Wy-cieczka po Krakowie.

znaczanie ich naosi liczbowej.– Porównywa-nie, dodawaniei odejmowaniena konkretnychp r z y k ³ a d a c hu³amków o mia-nownikach: 4, 8.– Wyznaczanieczêœci czwar-tych i ósmycho k r e œ l o n y c hwielkoœci.

– Dzielenie ró¿-nych wielkoœcina trzy równeczêœci. Oblicza-nie czêœci trze-cich godziny,roku, tuzina.

wych kartek, okleja-nie barwn¹ taœm¹.

– Drzemi¹cy wiatrak– malowanie z lawo-waniem.– Plecionka (wyci-nanie, malowanie naszkle, haftowanie),zajêcia w grupach

– Doskonalenie figurkrakowiaka poznanychw klasach I i II.

Podzieli wskazane œrodki dydaktyczne nacztery i osiem czêœci, zapisze u³amki, zazna-czy je na osi, porówna, doda i odejmie, wy-znaczy czêœci czwarte i ósme okreœlonychwielkoœci.Namaluje obraz na p³ótnie, przedstawi s³ow-nie treœæ ekslibrisów, zaplanuje w³asny znakw³aœciciela ksi¹¿ki i narysuje go.Po³¹czy zszywkami luŸne kartki, z³o¿y na-pis, naklei barwne elementy.Zilustruje muzycznie tekst, zapisze nutê napiêciolinii, zaœpiewa i zagra na flecie dŸwiêkc (do).Przejdzie wyznaczon¹ trasê z ksi¹¿k¹ na g³o-wie i jednoczesn¹ recytacj¹ oraz œpiewaniempiosenki, wyæwiczy podania pi³ki w ró¿nychkierunkach, zinterpretuje p³ynnymi ruchamipiosenkê.– Pozna znaczenie s³ów: z³ote myœli, prze-s³anie, ekslibris, zasadê pisowni tytu³ówczasopism i formy istnienia dzie³a plastycz-nego.

– Wyrazi swój podziw dla zabytków i twór-czoœci artystycznej wsi.– Przeczyta i udramatyzuje tekst, wyszukamonolog, zbuduje zdania pojedyncze z wy-powiedzeñ i zdania z³o¿one z pojedynczych,wypowiedzi¹ zaprezentuje ogl¹dany skan-sen, oceni postawê bohatera utworu, zgro-

126 madzi s³ownictwo do has³a Sztuka ludowa,opanuje pisowniê wyrazów z rodziny wyra-zu rzeŸba.Odró¿ni zabytkowe budowle od wspó³cze-snych, nazwie wytwory ludowych twórców.Podzieli wskazane œrodki dydaktyczne natrzy równe czêœci, wyznaczy jedn¹ trzeci¹godziny, doby, dwunastu miesiêcy, tuzina,zapisze miana przy liczbach.W ogl¹danych pejza¿ach zwróci uwagê nakontury wiatraków, ruch i bezruch podkreœla-j¹cy spokój, harmoniê i sta³oœæ, namaluje wia-trak z jego charakterystycznymi cechami.Dokona wyboru zadania zgodnie z zaintere-sowaniami.Wykona figury krakowiaka w nowym uk³a-dzie, kilka rzutów pi³k¹ do bramki, æwicze-nia r¹k i obrotów.– Pozna s³ownictwo zwi¹zane z has³em Sztu-ka ludowa, znaczenie s³owa miano, techni-kê malowania z lawowaniem.

– Dokona obserwacji otoczenia i okreœlonychœrodowisk przyrodniczych, dostrze¿e zjawi-ska zachodz¹ce w przyrodzie, odbierze prze-kazywane informacje i nauczy siê podejmo-waæ w³aœciwe decyzje.

– Przedtakt w piosenceNa wêdrówkê.– Æwiczenia na torzeprzeszkód zorganizowa-

wed³ug indywidual-nych zainteresowañ.

– Przygotowaniewystawy i plakatu natemat Chronimy, sza-nujemy, nie szkodzi-my.

– Wprowadze-nie pojêcia mia-no, zapisywa-nie mian.

– Wprowadze-nie pojêcia wy-ra¿enia dwu-m i a n o w a n e

• W skansenie (warsz-tacie garncarskim,tkackim, muzeum et-nograficznym) – wy-cieczka.– Indywidualne uk³a-danie wypowiedzizachêcaj¹cej do zwie-dzania skansenu napodstawie wycieczkii wiersza D. GellnerW skansenie.Gromadzenie s³ow-nictwa wokó³ tema-tu Sztuka ludowa napodstawie wyciecz-ki i zebranych eks-ponatów.– Ocena postawyStasia zaprezentowa-nej w opowiadaniuU. Skrok Topola.Opanowanie pisow-ni wyrazów z rodzi-ny wyrazu rzeŸba.

– Przekszta³caniei uzupe³nianie tekstuzawiadomienia o or-ganizowaniu pieszejwêdrówki.

Poznaj,abyœ móg³szanowaæi kochaæ.

36.

127

– Przeczyta teksty literackie w zwolnionymtempie, z uœmiechem, grymasem, niezado-woleniem, rozwi¹¿e zagadki czytane po ci-chu, odpowie na pytania kilkoma zdaniami,opowie przygodê, wydarzenie, wyrecytujetekst, zgromadzi s³ownictwo do przedstawio-nych tematów, dokona analizy wzrokowejwyrazów z trudnoœciami ortograficznymi,wyszuka ¿¹dane wyrazy w s³owniczku orto-graficznym, napisze fragmenty opowiadaniai opisu, zawiadomienie, informacjê i ostrze-¿enie, po³¹czy opowiadanie z rozmow¹, wy-myœli w³asn¹ fabu³ê na podany temat.Oceni w³asne umiejêtnoœci z zakresu pisa-nia opowiadañ.Rozwi¹¿e zadania tekstowe i wyæwiczysprawnoœæ w dodawaniu i odejmowaniu wy-ra¿eñ dwumianowanych z u¿yciem miar d³u-goœci, jednostek masy, jednostek monetar-nych, wartoœci, ceny i iloœci towaru.U³o¿y elementy w obrazie plastycznym tak,aby rzuca³y siê w oczy najwa¿niejsze jegoczêœci, namaluje w³asny „znak ¿ycia”, za-planuje uk³ad prac na wystawie.Dobierze w³aœciwe materia³y i po³¹czy jew ca³oœæ.Nauczy siê œpiewaæ piosenkê, rozró¿ni s³uchemutwór rozpoczynaj¹cy siê od przedtaktu.Poradzi sobie z pokonaniem przeszkód natorze, wyrobi szybkoœæ, skocznoœæ, wyczu-cie rozbiegu, umiejêtnoœæ poruszania siê po

nym w warunkach tere-nowych (pe³zanie, biegii skoki).– Æwiczenia ruchowez has³em Przygotowuje-my siê do gaszenia po¿a-ru w lesie (wspinanie siê,czo³ganie siê, wahad³ow zwisie przodem).– Æwiczenia i zabawyw wodzie pod opiek¹ ra-townika.

– Z³o¿enie albumu¯ycie w parkach na-rodowych.– Malowanie „zna-ków ¿ycia”.

(dokonanie ró¿-nych pomiarów,z a p i s y w a n i eliczb z miana-mi).– Dodawaniei odejmowaniewyra¿eñ dwu-mianowanych,z u¿yciem miard³ugoœci, wyra-¿onych w me-trach i centyme-trach.– Dodawaniei odejmowaniewyra¿eñ dwu-mianowanychz u¿yciem mian:kilogram, deka-gram.– Dodawaniei odejmowaniewyra¿eñ dwu-mianowanychzwi¹zanych z p³a-ceniem za towar(z³, gr).– Obliczaniebrutto, netto, taryw zakresie 1000

• Zwiedzanie cieka-wych zak¹tkóww okolicy.– Pisanie informacjina temat Co wartozobaczyæ w okolicyi dlaczego?. Pisanieliczb s³owami.• Ochrona œrodowi-ska leœnego, drzewa– pomniki przyrody(d¹b Bartek i inne).Co robiæ, by nie za-truwaæ powietrza?– Sk³adanie z rozsy-panki tekstu rozmo-wy mrówki z dzieæ-mi na podstawieutworu A. BahdajaNad strumykiem.Wprowadzenie po-jêcia liczebnik.– Budowanie opo-wiadania Wyprawapo ŸdŸb³o trawyz w³¹czeniem dotekstu rozmowymrówki z dzieæmi.Pisownia wyrazów:stru¿ka, dró¿ka,pomó¿.

128 drabinkach, udoskonali wejœcia i zejœcia, wy-kona kilka skoków w dal, weŸmie udzia³w zabawie w wodzie.– Pozna obrazy graficzne nowych wyrazówz ¿ i ó, pojêcie liczebnik, zjawiska przyrod-nicze w lesie i w zbiorniku wodnym, wyra-¿enia dwumianowane, technikê skoku w dal.

– Postara siê wyraziæ swoj¹ ¿yczliwoœæ, oka-zaæ uczucia mamie s³owami i zachowaniem.– Przeczyta teksty adresowane do mateki pisane przez matki do dzieci, zaimprowi-zuje sytuacjê W domu nie ma mamy, skorzy-sta z ksi¹¿ek kucharskich, zgromadzi s³ow-nictwo odnosz¹ce siê do stanów, cech, czyn-

– Muzyczna laurkaw piosence Dla mamy.– Weso³y tor przeszkódz wykonaniem czynnoœciw okreœlonym czasie (ta-niec z trzepaczk¹, mycienaczyñ, wieszanie bieli-zny, ubijanie piany).

– Ozdobny talerzw technice wydzie-ranki z kolorowegopapieru i makulatury.– Aplikacja na po-duszkê – naszywaniena okrêtkê (praca dlachêtnych).

(kwintal, tona).– Obliczaniewartoœci i cenytowaru w zakre-sie 1000.

– Stosowaniejednostek: km,m w rozwi¹zy-waniu zadañ.– Rozwi¹zywa-nie zadañ zwi¹-zanych z obli-

s Ocena umiejêtno-œci samodzielnegonapisania dalszegoci¹gu opowiadania.• ¯ycie w wodziei przy jej brzegu,ochrona wód.– Redagowanie wstê-pu i zakoñczenia doopisu Wêdka Arturazainspirowanego tek-stem opowiadaniaCzes³awa KuriatyWielka ryba.– Wymyœlanie fabu-³y do tematu Zapro-szenie na koncertw rzece na podstawiewiersza T. KubiakaRyby œpiewaj¹. Re-cytowanie tekstuz podzia³em na role.

• Przygotowanie in-scenizacji i zapro-szenia na DzieñMatki.– KilkuzdaniowawypowiedŸ na tematMojej mamie zain-

Nie tylkoraz wroku.

37.

129

noœci, wyst¹pi w zbiorowej inscenizacji, zre-daguje zaproszenie, informacjê, przepis nazupê, kilkuzdaniow¹ wypowiedŸ i bajeczkê.Oceni w³asn¹ umiejêtnoœæ samodzielnegozredagowania opisu.Rozwi¹¿e ró¿nymi metodami zadania teksto-we w zakresie 1000 z wykorzystaniem miard³ugoœci, kalendarza, rozk³adu jazdy, pobie-ranych op³at.Nada kszta³t p³aszczyŸnie, z³¹czy ze sob¹ ka-wa³ki papieru klejem z m¹ki, zastosuje ele-menty zró¿nicowane pod wzglêdem wielko-œci, kszta³tu i barwy.Zaplanuje kszta³t poduszki, wytnie aplika-cjê, naszyje j¹ zygzakiem.Radoœnie zaœpiewa piosenkê dla mamy.Bêdzie rozwija³ zrêcznoœæ, precyzjê wyko-nania i refleks, wyka¿e siê umiejêtnoœci¹ wy-konania æwiczeñ ruchowych z nietypowymirekwizytami.– Pozna technikê wykonania formy u¿ytko-wej z makulatury i kawa³ków papieru oraznaszywania zygzakiem.

– Dostrze¿e skutki dzieciêcych wad i wy-myœli „receptê” na pozbycie siê ich, bêdzieuczyæ siê tolerancyjnych zachowañ w sto-sunku do ludzi o innym wygl¹dzie, innym

– Doskonalenie refleksu,zrêcznoœci i koordynacjiruchowej w æwiczeniachz nietypowym przybo-rem – tekturow¹ chochl¹.

– Brzmienie kwintetusmyczkowego w piosen-ce Szkolny ambaras. Za-bawa z utworem Eine

– Wspólny portret –malowanie, wkleja-nie w³asnych zdjêæ(praca zbiorowa).

czeniami kalen-darzowymi.– Pos³ugiwaniesiê rozk³adamijazdy poci¹gówi autobusów pod-czas rozwi¹zy-wania zadañ.

– Rozszerzeniezakresu liczbo-wego do 10 000– liczenie pe³ny-

spirowana utworemliterackim.– Redagowanie in-formacji przekazy-wanych domowni-kom za pomoc¹ kar-teczek.– Pisanie kilkuzda-niowej wypowiedzina temat Jak ugotujêzupê... na podstawieustalonych czynno-œci.s Ocena umiejêt-noœci samodzielne-go zredagowaniaopisu na podstawiebezpoœredniej ob-serwacji okazu i po-danego planu.– Wymyœlanie fabu³ydo sytuacji przedsta-wionej na ilustracji.

• Dyskusja na tematCzy warto siê gnie-waæ, obra¿aæ, k³a-maæ? na podstawie

Ma³ei wielkieprzyjaŸnie.

38.

Ocena umiejêtnoœci logicznego myœlenia.

130 kolorze skóry, innych pogl¹dach, wierze-niach oraz przyjaŸni do zwierz¹t.– Przeczyta teksty ukazuj¹ce sytuacje realnei ¿artobliwe, ukierunkowane poleceniem, za-stosuje ton przywo³uj¹cy z przyœpieszeniemtempa i podwy¿szaniem g³osu oraz wyra¿a-j¹cy niezadowolenie, weŸmie udzia³ w dys-kusji, opowie o sobie, przedstawi „portret” po-staci literackiej, sformu³uje postanowienia,napisze wypowiedŸ w dowolnej formie.Rozbuduje i u³o¿y zadania do ró¿nych sche-matów rysunkowych, wyæwiczy liczenie, za-pisywanie i odczytywanie liczb do 10 000.Obejrzy ró¿nie malowane portrety dzieci,portret „muzyczny” z nieruchomymi muzy-kami, jakby oczekuj¹cymi na brawa, narysu-je (namaluje lub naklei) elementy na wspól-nie tworzonym obrazie. Zaœpiewa poprawniepiosenkê, rozró¿ni brzmienie instrumentówsmyczkowych i orkiestry symfonicznej.WeŸmie udzia³ w grach ruchowych i zabawachintegruj¹cych, zbli¿aj¹cych ró¿ne dzieci do sie-bie, wywo³uj¹cych przyjazne odruchy.– Pozna ró¿ne zachowania i potrzeby dzie-ci, liczby od 1000 do 10 000.

– Odczuje potrzebê korzystania z rad i prze-stróg zawartych w tekstach i proponowanychprzez nauczyciela.– Przeczyta teksty oznajmuj¹co i dobitnie,

kleine Nachtmusik(W. A. Mozart).– Zabawa z przyjacie-lem: gra w ringo, wyœci-gi od drzewa do drzewa,skoki parami itp.

– Œpiewanie wyuczo-nych piosenek i ilustro-wanie muzyk¹ hase³ –ostrze¿eñ.

Ogl¹danie reproduk-cji obrazów przed-stawiaj¹cych dzieciw malarstwie pol-skim i œwiatowym.

mi tysi¹cami, za-pisywanie, od-czytywanie, po-rz¹dkowaniei porównywanieliczb.– Proste przyk³a-dy dodawanialiczb w zakresie10 000.

– Proste przyk³a-dy odejmowa-nia, mno¿eniai dzielenia pamiê-

w³asnych doœwiad-czeñ i tekstu literac-kiego.– Tworzenie portre-tu Fizi na podstawieopowiadania Fizia[...] wdaje siê w bój-kê (A. Lindgren).Przymiotniki okre-œlaj¹ce rzeczownik.– Mój przyjaciel –konkurs na opowia-danie, wierszyk, ry-sunek zainspirowa-ny tekstem E. Bar-skiej Przyjació³ki.– Tworzenie w³a-snego „portretu”.

• Jak bezpieczniewypoczywaæ – spiswakacyjnych pla-nów.

Poskaczz latem.

39.

131

wybierze istotne informacje, sformu³ujeswobodn¹ wypowiedŸ, dokona spisu waka-cyjnych planów, podsumuje nabyte umiejêt-noœci ortograficzne.Ustosunkuje siê do przedstawionych zachowañdzieci, posegreguje rady, przedstawi w³asn¹propozycjê bezpiecznego wypoczynku.Wykona proste dzia³ania na odejmowanie,mno¿enie i dzielenie pamiêciowe w zakre-sie 10 000.Radoœnie zaœpiewa poznane piosenki, zilu-struje muzyk¹ wybrane ostrze¿enia.Podczas zabaw w wodzie zastosuje siê dopoleceñ ratownika i wys³ucha rad.– Pozna zasady bezpiecznego spêdzania wa-kacji.

– Zabawy w wodzie podkierunkiem ratownika.

ciowego liczbw zakresie10 000.

– Swobodne wypo-wiedzi na temat Como¿na robiæ pod-czas wakacji?.Wybieranie z wier-sza Wierszyk z za-krêtami (W. Czer-mak) wyrazów pisa-nych zgodnie z po-znanymi zasadamiortograficznymi.