Plan Za VII Razred Istorije

PREDMET: ISTORIJA

RAZRED: VII

ŠKOLSKA GODINA: 2015/2016

Godišnji plan i program rada

Nastavnik: Plan je usvojen na sjednici stručnog aktiva održanoj:

Vujisić Gordana (VII-1,2,3,4,5,6) _______________________________________________________

Rukovodilac aktiva

_______________________________________________

I S T O R I J A V I I R A Z R E D

Nastava se izvodi sa: 1,5 časova sedmično

Godišnji fond časova je: 54

Program je planiran za: 45 časova + 6 časova + 3 časa

Redni broj TEMA Broj časova

1 Rani i razvijeni srednji vijek 14

2 Dolazak predaka Crnogoraca i južnih Slovena na Balkan 12

3 Evropa u poznom srednjem vijeku (XII-XV v.) 13

4 Zeta – Crna Gora od sredine XIV do kraja XVII vijeka 15

ČASOVI U SARADNJI SA LOKALNOM ZAJEDNICOM (LOKALNA ISTORIJA) MJESEC

1. Pojam lokalne istorije novembar

2. Vjerski objekti lokalne sredine decembar

3. Podgorica u srednjem vijeku mart

4. Skadarski basen u doba Balšića april

5. Žabljak Crnojevića april

6. Božidar Vuković Podgoričanin maj-jun

7. Ostaci orijentalne kulture u našem gradu jun

8. Ostaci orijentalne kulture u našem gradu jun

Tema: RANI I RAZVIJENI SREDNJI VIJEK Septembar (7 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija1. UČENICI SE UPOZNAJU SA NASTAVNIM

PLANOM I PROGRAMOM I OBNAVLJAJU PERIODIZACIJU ISTORIJE

- UČENICI RAZGOVARAJU O TEMI

- NAVODE PRIMJERE O ELEMNTIMA FEUDALIZMA

- ANALIZIRAJU SRODNOSTI I RAZLIKE U KULTURNOME NASLIJEĐU VIZANTIJE I FRANAČKE DRŽAVE I DRUGIH DRŽAVA

- NA OSNOVU ILUSTROVANOG MATERIJALA IZ UDŽBENIKA OPISUJU RAZLIKU IZMEĐU HRIŠĆANSTVA I ISLAMA

- POVEZUJU NOVE SADRŽAJE SA STEČENIM ZNANJEM

- SLUŠAJU IZLAGANJE I BILJEŽE BITNO- OBRAZLAŽU NOVE POJMOVE

- POKAZUJU NA KARTI PRAVCE SEOBE NARODA

- FEUDALNO DRUŠTVO

- VIZANTIJA FRANAČKA DRŽAVA

- FRANAČKA DRŽAVA

- SVETO RIMSKO CARSTVO

- CRKVA

- PRAVOSLAVLJE

- RIMOKATOLIČANSTVO

- ISLAM

- SEOBA NARODA

- ARAPI

- FEUD, FEUDALAC

Geografija:

migrcije stanovništva

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i knjizevnost:

rodoslovi, ljetopisi, hronike i biografije, lirska, epska I dramska djela srednjeg vijeka

Likovna kultura:

ikonografija, skulptura, slikarstvo

Gradjansko vaspitanje:

Način života i uvažavanje različitosti

2. SHVATI POSTOJANJE VELIKIH RAZLIKA U PERIODIZACIJI SREDNJEG VIJEKA

3. UPOZNA TRI RAZDOBLJA SREDNJEG VIJEKA: RANI SREDNJI VIJEK (KRAJ V – SREDINA IX VIJEKA), RAZVIJENI SREDNJI VIJEK (SREDINA IX – KRAJ XIV VIJEKA), POZNI SREDNJI VIJEK ILI RANO NOVO DOBA (KRAJ XIV – XVI VIJEK)

4. UPOZNA NASTANAK I RAZVOJ FEUDALIZMA *

5. OBNOVI NASTANAK I RAZVOJ FEUDALIZMA

6. UPOZNA VELIKU SEOBU NARODA; ZNA PODJELU DANAŠNJIH EVROPSKIH NARODA NA ROMANSKE, GERMANSKE I SLOVENSKE I ZNA RAZLIKU IZMEĐU DANAŠNJIH NARODA I NEKADAŠNJIH PLEMENA

7. OBNOVI I PROŠIRI ZNANJA O “GERMANSKIM PLEMENIMA” I STEKNE ZNANJE O FRANAČKOJ DRŽAVI

Tema: RANI I RAZVIJENI SREDNJI VIJEK Oktobar (7 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija8. ZNA O VIZANTIJSKOJ IMPERIJI

-slušaju izlaganje i bilježe bitno-čitaju izvorni tekst-pokazuju na karti Justinijanova osvajanja

-rade sa tekstom iz udzbenika-bilježe bitne pojmove-otkrivaju uzročno-posljedične veze-pokazuju na karti centre hrišćanstva

- -Justinijan- -Justinijanov kodeks- -privrenik,vjerski i

kulturni uticaj Vizantije na susjede

-episkop-patrijarh-papa-monaški red-pravoslavna i katolička crkva

-geografija-likovna kultura

-geografija -likovna kultura

9. UPOZNA RAZVOJ HRIŠĆANSKE CRKVE I NJENU PODJELU NA RIMOKATOLIČKU I PRAVOSLAVNU CRKVU

10. STEKNE ZNANJA O UČENJU ISLAMSKE RELIGIJE I NJEZINU ŠIRENJU

11. UPOZNA UMJETNOST SREDNJEG VIJEKA

12. UPOZNA UMJETNOST ARAPA I NJIHOVU KULTURU

13. SISTEMATIZACIJA PRVE TEME

14. Test

Tema: DOLAZAK PREDAKA CRNOGORACA I JUŽNIH SLOVENA NA BALKAN Novembar (6 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija15. OPIŠE DOSELJAVANJA SLOVENSKIH PLEMENA

NA BALKAN OD POČETKA VII VIJEKA - RAZGOVARAJU O TEMI - JUŽNI SLOVENI Crnogorski-srpski,

- SAKUPLJAJU PODATKE O DRŽAVAMA DUKLJI I ZETI

- IZRAĐUJU KARTU RASPROSTIRANJA DUKLJE I ZETE

- SAKUPLJAJU POPDATKE, OPISUJU IH I UPOREĐUJU

- ARGUMENTOVANO DISKUTUJU O DATOME PROBLEMU

- RADE S TEKSTOM IZ UDŽBENIKA

- UČESTVUJU U GRUPNOM RADU: UTVRĐUJU LOKALITETE STARIH DUKLJANSKIH I ZETSKIH GRADOVA, PREZENTUJU I SL.

- PRAVE HRONOLOŠKU TABLICU ZA DUKLJU I ZETU

- NA ISTORIJSKOJ KARTI ANALIZIRAJU PROMJENE STANJA NA BALKANU I U EVROPI

- UČESTVUJU U GRUPNOM RADU- UTVRĐUJU LOKALITETE STARIH DUKLJANSKIH I ZETSKIH

GRADOVA, PREZENTUJU I SL.

- DUKLJANI- RAŠANI - HRVATI- KARANTANCI- MAKEDONSKI

SLOVENI- BUGARI

- ARHONT PETAR- SVETI VLADIMIR- VOJISLAV- MIHAILO- BODIN

bosanski, hrvatski jezik i knjizevnost:

Ljetopis popa Dukljanina, Miroslavljevo jevanđelje, Barski epitafi, Andreacijeva povelja

Likovna kultura:

freske, ikone …

16. ZNA O NAPADIMA SLOVENSKIH PLEMENA NA PREVALIS (620. GODINE), O NJEGOVOJ SLOVENIZACIJI I POSTEPENOJ PROMJENI IMENA U DUKLJU

17. ČAS SARADNJE SA LOKALNOM ZAJEDNICOM – znaju pojam lokalne zajednice

18. ZNA O SKLAVINIJI DUKLJI, ARHONTU PETRU I SVETOME VLADIMIRU

19. UPOZNA SE SA DUKLJOM, KRAJ X VIJEKA – 1189. GODINA

20. UPUTI SE U ZNAČAJ BITKE KOD BARA (TUĐEMILI) I NASTANKOM DUKLJANSKOG KRALJEVSTVA POD DINASTIJOM VOJISLAVLJEVIĆA

Tema: DOLAZAK PREDAKA CRNOGORACA I JUŽNIH SLOVENA NA BALKANDecembar (6 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija21. ZNA O DUKLJANSKO-BARSKOJ NADBISKUPIJI

- RADE U GRUPAMA- SAKUPLJAJU SLIKE I TEKSTOVE- UTVRĐUJU STEČENO ZNANJE

-Duklja-Zeta

ZNA O PREIMENOVANJU DUKLJE U ZETU-CSBHJK-likovna kultura

22. ZNA O PREIMENOVANJU DUKLJE U ZETU

23. ZNA O VLASTI NEMANJIĆA NAD ZETOM I O OSNIVANJU PRAVOSLAVNE EPISKOPIJE

- SLUŠAJU IZLAGANJE I BILJEŽE BITNE POJMOVE- IZNOSE SOPSTVENO ZAPAŽANJE

- RADE U GRUPAMA- PRIKUPLJAJU MATERIJAL O VJERSKIM OBJEKTIMA SVOJE

SREDINE

-autonomija-mladi kraljevi-statuti

- CRKVE- KATEDRALE- DZAMIJE

-geografija-likovna kultura

24. UPOZNA SE SA CRNOGORSKIM PRIMORJEM I GRADOVIMA U OVOM PERIODU

25. SISTEMATIZUJE ZNANJA O DUKLJI/ZETI U RANOM I RAZVIJENOM SREDNJEM VIJEKU

26. VJERSKI OBJEKTI LOKALNE SREDINE

Tema: EVROPA U POZNOM SREDNJEM VIJEKU (XII-XV v.)Januar/Februar (1+6 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija27. UPOZNA RAZVOJ FEUDALIZMA U ZAPADNOJ

EVROPI OD XII VIJEKA * - RAZGOVARAJU O TEMI

- SAKUPLJAJU PODATKE O EVROPI U SREDNJEM VIJEKU

- FEUDALIZAM- STALEŠKO DRUŠTVO- MONARHIJA

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i knjizevnost:28. ZNA O RAZVOJU EKONOMIJE, TRGOVINE I

KULTURE *

- UPOREĐUJU ORGANIZACIJU DRUŠTVA U ANTIČKOJ I FEUDALNOJ EPOHI

- U GRUPAMA RADE ISTRAŽIVAČKI ZADATAK NA PRIMJERIMA VENECIJE I FIRENCE, PREZENTUJU, DISKUTUJU, IZNOSE SOPSTVENA ZAPAŽANJA, DOVODE U VEZU I ZAKLJUČUJU O TOKOVIMA U EVROPI OD XII DO XIV VIJEKA

- RAZGOVARAJU I ZAKLJUČUJU O POSLJEDICAMA RASPADA SVETOG RIMSKOG CARSTVA U NJEMAČKOJ I ITALIJI

- OPISUJU SLABLJENJE I PAD VIZANTIJE POD VLAST TURAKA-OSMANLIJA

- U GRUPAMA IZRAĐUJU DINASTIČKE GRANE I HRONOLOGIJE VLADARA

- NA ISTORIJSKIM KARTAMA ANALIZIRAJU PROSTORE EVROPSKIH DRŽAVA U SREDNJEM VIJEKU

- KRSTAŠKI RATOVI

- GRADOVI- TRGOVINA- MANUFAKTURA

- VIZANTIJA- CRKVA- MITROPOLIT- PAPA

- ARISTOKRATIJA

- HUMANIZAM- RANA RENESANSA- GOTIKA

književnost humanizma i rane renesanse

Likovna kultura:

skulptura, arhitektura

29. STIČE ZNANJA O ŽIVOTU U SREDNJEM VIJEKU (prezentacije

30. UPOZNA POČETKE GRAĐANSKE CIVILIZACIJE NA PRIMJERIMA VENECIJE I FIRENCE

31. UPOZNA PROCES NASTANKA NACIONALNIH DRŽAVA (FRANCUSKA, ENGLESKA, ŠPANIJA, PORTUGALIJA)

32. ZNA DA OPIŠE POSLJEDICE RASPADA SVETOG RIMSKOG CARSTVA U NJEMAČKOJ I ITALIJI

33. ZNA DA OPIŠE SLABLJENJE I PAD VIZANTIJE POD VLAST TURAKA-OSMANLIJA

Tema: EVROPA U POZNOM SREDNJEM VIJEKU (XII-XV v.)Mart (6 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija34. SHVATI RAZVOJ HRIŠĆANSTVA POSLIJE

CRKVENOG RASKOLA 1054. GODINE- POKAZUJE NA KARTI GEOGRAFSKA OTKRIĆA

Geografska otkrića

Humanizam i rana renesansa

GeografijaLikovna kultura

35. UPOZNA POČETAK PROCESA VELIKIH GEOGRAFSKIH OTKRIĆA

36. ZNA O HUMANIZMU I RANOJ RENESANSI

37. ZNA O GOTSKOJ UMJETNOSTI

- RADE U GRUPAMA- OTKRIVAJU UZROČNO-POSLJEDIČNE VEZE

Gotska umjetnost38. SISTEMATIZACIJA STEČENOG ZNANJA O EVROPI

U POZNOM SREDNJEM VIJEKU (XII-XV VIJEK)

39. PODGORICA U SREDNJEM VIJEKU

Tema: ZETA-CRNA GORA OD SREDINE XIV DO KRAJA XVII VIJEKA April (6 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija40. SAZNA O ZETSKOJ DRŽAVI DINASTIJE BALŠIĆA

OD 1360. DO 1421. GODINE - RAZGOVARAJU O TEMI

- PREPOZNAJU VAŽNIJE VLADARE IZ DINASTIJA BALŠIĆA I CRNOJEVIĆA

- RAZGOVARAJU O KARAKTERU VLASTI NEMANJIĆA NAD ZETOM

- SAKUPLJAJU PODATKE, UPOREĐUJU IH I OPISUJU, POVEZUJU ZNANJA O ZETI I CRNOJ GORI S DOGAĐAJIMA U DRUGIM EVROPSKIM DRŽAVAMA

- POSMATRAJU SPOMENIKE IZ ISTORIJE ZETE, RANE CRNE GORE I OSMANSKE OKUPACIJE I DAJU MIŠLJENJA O NJIHOVOJ NAMJENI I SIMBOLIMA

- PIŠU I PREZENTUJU REFERATE O OBODKSOJ ŠTAMPARIJI

- IZRAĐUJU HRONOLOŠKU TABLICI DINASTIJA BALŠIĆA I

- BALŠA I- BALŠIĆI

- CRNOJEVIĆI- CETINJE- CETINJSKI

MANASTIR- OBODSKA

ŠTAMPARIJA- ŠTAMPAR

MAKARIJE- OKTOIH

- NAHIJA

- DUBROVAČKA REPUBLIKA

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i knjizevnost:

narodne bajke, epske narodne pjesme, lirske narodne pjesme

41. ZNA O NASTANKU POJMA CRNA GORA I POTISKIVANJU IMENA ZETA KAO IMENA DRŽAVE

42. ZNA O DRŽAVI CRNOJEVIĆA U PERIODU OD 1451. DO 1498. GODINE

43. ČAS SARADNJE SA LOKALNOM ZAJEDNICOM – Skadarski basen u doba Balsica

44. ZNA O DINASTIJI CRNOJEVIĆA I ZNAČAJU OSNIVANJA CETINJA, GRADNJI CETINJSKOGA MANASTIRA OD STRANE IVANA CRNOJEVIĆA

45. ČAS SARADNJE SA LOKALNOM ZAJEDNICOM –

zabljak crnojevica CRNOJEVIĆA - OSMANLIJE

Tema: ZETA-CRNA GORA OD SREDINE XIV DO KRAJA XVII VIJEKA Maj-Jun (6+3 časova)

Operativni ciljevi Aktivnosti Pojmovi Korelacija46. SHVATI ZNAČAJ OSNIVANJA PRVE ŠTAMPARIJE

U JUŽNIH SLOVENA OD ĐURĐA CRNOJEVIĆA - pišu i prezentuju referate o Obodskoj štampariji

-slušaju izlaganja i bilježe bitne pojmove-otkrivaju uzročno-posledične veze

-rade u grupama i prikupljaju slikovni materijal

47. ČAS SARADNJE SA LOKALNOM ZAJEDNICOM – prave referate o životu radu Božidara Vukovića Podgoričanina i o štamparu Makariju “ot Černe Gore” *

48. ZNA O CRNOJ GORI POD VLAŠĆU TURAKA-OSMANLIJA (1496-1697) I UPOZNA SE SA SISTEMOM OSMANSKE UPRAVE U CRNOJ GORI

49. UPOZNA SE SA PRODOROM ISLAMA U CRNU GORU I MITOM O TZV. “ISTRAZI POTURICA”

50. SAZNA O USTANOVLJENJU CETINJSKE MITROPOLIJE

51. UPOZNA PRILIKE U SRBIJI, BOSNI I HRVATSKOJ

52. UPOZNA ISTORIJU ALBANACA U SREDNJEM VIJEKU

53. SISTEMATIZUJU ZNANJA O ZETI/CRNOJ GORI OD SREDINE XIV DO KRAJA XVII VIJEKA

54. Ostaci orijentalne culture u nasem gradu-50.cas(PREZENTACIJE I OBILAZAK SPOMENIKA-2 CASA

Osvrt na realizaciju:

Septembar:

Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Oktobar:

Nastavne metode: monološka, dijaloška, grupni rad, rad u parovima, rad na istorijskom tekstu, demonstracijaOblik rada: frontalni, grupni, individualni, rad u parovimaNastavna sredstva: udžbenik, istorijska karta, tabla, dijaprojektor, grafoskop, cd, nastavni listići


Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Novembar:

Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Decembar:


Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Januar/Februar:


Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Mart:

Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

April:

Napomena:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Maj/Jun:

Napomena:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Didaktičke preporuke

U realizaciji nastavnoga programa u VII razredu bitno je da učenici/učenice shvate kontinuitet u razvoju ljudskoga društva; da je evropskofeudalno društvo nastalo na razvalinama robovlasničkoga (antičkog) i da je, uprkos razaranjima rimske civilizacije, imalo mogućnost daljega društvenog napretka, jer je vodilo većoj slobodi čovjeka-proizvođača. Pored obrade opštih karakteristika feudalnoga društva treba naglašavati i njegove specifičnosti u pojedinim zemljama, naročito kod južnoslovenskih naroda i njihovih suśeda. Opšta mjesta i specifičnosti treba pokazivati na najmarkantnijim činjenicama kako bi učenici/učenice razumjeli/razumjele istorijski proces i stekli/steklekvalitetna znanja, umjesto kvantuma nepovezanih činjenica (dubinom protiv širine). Neophodno je obraditi pojavu i razvitaksrednjovjekovnoga grada kao embriona novih društvenih odnosa u poznome feudalizmu. Da bi se objasnio i shvatio feudalni sistem, neophodno je objasniti ulogu hrišćanske crkve i islamske religije. Posebnu pažnju treba posvetiti obradi nastanka Duklje – Zete – Crne Gore kao kontinuiranoga procesa. Takođe treba objasniti položaj Zete u sastavu države Nemanjića. Prošlost suśeda međusobna saradnja, veze i prožimanja kultura čine mozaik društvenoga života na balkanskim prostorima (Balkan kao interesni prostor moćnih država, ali I prostor susreta civilizacija, zajedničkoga života i saradnje).Za uspješnu realizaciju nastavnoga programa veoma je važan izbor nastavne metode, kao naučno verifikovanoga načina i postupaka


nastavnika/nastavnice i učenika/učenica u nastavnome procesu, kojim se obezbjeđuju optimalni uslovi za racionalnu i efikasnu nastavu. Izbor metode zavisi od konkretnih zadataka na času. Metode su promjenljive didaktičke kategorije koje se mijenjaju i usavršavaju u zavisnosti od nastavne tehnologije koja u cilju osavremenjivanja nastavnoga procesa traži nove puteve, odnosno metode rada. Najčešće korišćenu monološku metodu, koja nosi opasnost od verbalizma u nastavi, treba kombinovati s ostalim metodama, a naročito sa:

- metodom demonstracije, pri čemu treba koristiti autentični ilustrativni materijal – slike, dijafilmove, dijapozitive, dokumentarni film, videozapise...- metodom korišćenja teksta, naročito u onim temama koje predviđaju konkretno istorijsko izlaganje problema (korišćenjem izvornoga teksta moguće je uvjerljivo ilustrovati i objasniti istorijski događaj jer su na taj način učenici/učenice u prilici da se na izvornome tekstu upoznaju s elementarnim postupkom naučnoga korišćenja istorijskog dokumenta i naučne kritike; moguće je koristiti književne i naučnoistorijske tekstove)- metodom dijaloga, kako bi učenik/učenica bio/bila subjekat u nastavnome procesu (metoda razgovora je podsticajna i doprinosi aktivnom učenju)- metodom pisanih istorijskih radova – referata (veoma je važno istaći potrebu korišćenja istorijske karte, jer njena adekvatna upotreba olakšava razumijevanje i savladavanje nastavnoga gradiva).

Nastavnik/nastavnica je dužan/dužna da svakoj nastavnoj jedinici pristupa kao specifičnom obrazovnom i didaktičkom problemu, tražeći odgovarajuće metode, provjeravajući ih u praksi i stvaralački ih primjenjujući. Za to je potreban permanentan rad, ljubav prema pozivu i profesionalan odnos u pripremi za svaki čas. Prilikom obrade gradiva nastavnik/nastavnica planira za svaku nastavnu temu: vaspitnoobrazovni cilj i zadatak, nastavne metode, nastavna sredstva, tekstove za učenike/učenice, literaturu za sebe i mogućnost korelacije s drugim predmetima.

Standardi znanja

Učenici/učenice treba da:

- znaju o problemima periodizacije srednjega vijeka u Evropi- znaju za staleško uređenje feudalnoga društva i njegov način proizvodnje- znaju ko je Hrist i kako je nastala hrišćanska crkva- prepoznaju neslovenske narode Evrope- znaju ko su Južni, Istočni i Zapadni Sloveni

- nabroje prve južnoslovenske države i pokažu na karti njihove teritorije- znaju kad je nastala Duklja- znaju da navedu glavne predstavnike dinastije Vojislavljevića- znaju o periodu vlasti Nemanjića nad Zetom- navode nekoliko kulturnih spomenika južnoslovenskih naroda iz srednjega vijeka- znaju period vlasti i glavne predstavnike dinastije Balšića- prepoznaju položaj Albanaca na Balkanu- znaju za nastanak pojma Crna Gora- znaju period vlasti i predstavnike dinastije Crnojevića- znaju koja je prva državna štamparija kod Južnih Slovena- pojasne značaj Cetinja za istoriju Crne Gore- znaju osnovne podatke o osmanlijskome osvajanju balkanskih država- znaju o usponu civilizacije Zapada od italijanskih gradova u dubinu Evrope- znaju osnovne podatke o humanizmu i ranoj renesansi.

Documents

Plan Za VII Razred Istorije