Plan_Contabilidad

8/3/2019 Plan_Contabilidad

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DIRECTORIO

Alonso Lujambio IrazbalSECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Miguel ngel Martnez EspinosaSUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Daffny Rosado MorenoCOORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo MaldonadoDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja PiaDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Ma. Guadalupe Murgua GutirrezDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bernardo Cisneros BuenlDIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Celso Espinoza CoronaCOORDINADOR NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea CurielDIRECTOR GENERAL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA


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CRDITOS

COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

Daffny Rosado Moreno / Coordinador Sectorial de Desarrollo AcadmicoSal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETAJos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETIGildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTMGenny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFTFrancisco de Padua Flores / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONALAna Margarita Amezcua MuozIsmael Enrique Lee Cong

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE SERVICIOS II

Miguel Angel Aguilar Angeles

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDADFlores Gmez Gladys Yadira / DGETAMoreno Molina Mara Eugenia / DGETAAmezquita Rubio Mara Concepcin / DGETIHernndez Corts Mara de Lourdes / DGETIFernndez Arellano Margarita / DGCFTParra Posada Catalina / DGCFTGmez Lumbreras Mara Gabriela / CECyTEPeredo Barradas Angelina / CECyTE

ESPECIALISTA DEL SECTOR PRODUCTIVO

Octavio Rodrguez Espinosa

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOSRuth Meneses HernndezEdith Nolasco Carln

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICADiciembre, 2010.


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NDICEPRESENTACIN.... 5

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico ..................... 8

1.2 Justicacin de la carrera ..... 9

1.3 Perl de egreso ............. 10

1.4 Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Contabilidad ....................................... 11

1.5 Cambios principales en los programas de estudio ........................................................................... 12

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Registra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios..... 14

Mdulo II - Opera los procesos contables dentro de un sistema electrnico......... 19

Mdulo III - Registra operaciones contables de una entidad fabril ....... 23

Mdulo IV - Determina las contribuciones scales de personas fsicas y morales........ 27

Mdulo V - Asiste en actividades de auditora de una entidad ........ 32

Recursos didcticos de la carrera ......... 36

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos ........................................ 38

3.2 Gua didctica del Mdulo I ............. 39

Submdulo 1 ....................................... 41

Submdulo 2 ........................................ 51


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Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as

como la identicacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasicacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems

de la relacin de las ocupaciones segn la Clasicacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus

competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretar a del Trabajo y Previsin Social en la integracinde conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio

de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.

En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos

metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especca y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo,

en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias

habilidades docentes.

Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y

particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos,

como las academias. Esta propuesta de formacin profesional reeja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir

sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.

Las modicaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular exible que

permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.


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Descripcin generalde la carrera


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(Acuerdo Secretarial 345)

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propeduticaComponente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica:

(1) Temas de Fsica, 5 horas

(2) Dibujo tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica:

(1) Bioqumica, 5 horas

(2) Biologa contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa:

(1) Economa, 5 horas

(2) Administracin, 5 horas

Nota: Para las especialidades que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

lgebra

4 horas

Geometra

y trigonometra4 horas

Geometra analtica

4 horas

Clculo

4 horas

Probabilidad

y estadstica5 horas

Matemtica aplicada

5 horas

Ingls I

3 horas

Ingls II

3 horas

Ingls III

3 horas

Ingls IV

3 horas

Ingls V

5 horas

Optativa

5 horas

Qumica I

4 horas

Qumica II

4 horas

Biologa

4 horas

Fsica I

4 horas

Fsica II

4 horas

Asignatura especfca del

rea propedutica correspon-

diente (1)

5 horas

Tecnologas de

la informacin y

la comunicacin3 horas

Lectura,

expresin oral

y escrita4 horas

Ciencia, tecnologa, socie-

dad y valores II

4 horas

Ecologa

4 horas


dad y valores III

4 horas

Asignatura especfca del

rea propedutica correspon-

diente (2)5 horas


dad y valores

4 horasMdulo I

Registra operaciones conta-

bles de empresas comercia-

les y de servicios

17 horas

Mdulo II

Opera los procesos conta-

bles dentro de un sistema

electrnico

17 horas

Mdulo III

Registra operaciones conta-

bles de una entidad fabril

17 horas

Mdulo IV

Determina las contribu-

ciones fscales de personas

fsicas y morales.

12 horas

Mdulo V

Asiste en actividades de

auditora de una entidad

12 horas

Lectura,

expresin oral

y escrita

4 horas


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1.2 Justicacindelacarrera

La carrera de Tcnico en Contabilidad ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante registrar operaciones contables de

empresas comerciales y de servicios operando los procesos contables a travs de un sistema electrnico, as como registrar operaciones

contables de una entidad fabril, determinar contribuciones y asistir en actividades de auditora.

Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en

distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas

y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.

La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las

competencias para registrar operaciones contables de empresas comerciales y de servicios, operar los procesos contables dentro de

un sistema electrnico, registrar operaciones contables de una entidad fabril, determinar las contribuciones scales de personas fsicas y

morales y asistir en actividades de auditora de una entidad.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de

acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas

de formacin profesional.


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1.3 Perldeegreso

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales,

correspondientes al Tcnico en Contabilidad:

Registra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios, opera los procesos contables dentro de un sistema electrnico,

registra operaciones contables de una entidad fabril, determina las contribuciones scales de personas fsicas y morales y asiste en

actividades de auditora de una entidad.

Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca

el perl de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se

considera que el egresado de la carrera de Tcnico en Contabilidad est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes

mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de

acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y

reexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a

partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino

a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.


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1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Contabilidad

MduloI

Registra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios

Submdulo 1 - Registra informacin contable de diversas entidades econmicas

Submdulo 2 - Formula estados nancieros de las empresas

Mdulo

II

Opera los procesos contables dentro de un sistema electrnico

Submdulo 1 - Registra informacin contable en forma electrnica.Submdulo 2 - Registra informacin de los recursos materiales y nancieros

MduloIII

Registra operaciones contables de una entidad fabril

Submdulo 1 - Registra informacin contable de diversas entidades fabriles.

Submdulo 2 - Genera nminas en forma electrnica

MduloIV

Determinalascontribucionesscalesdepersonasfsicasymorales

Submdulo 1 - Genera informacin scal de las personas fsicas.

Submdulo 2 - Genera informacin scal de las personas morales.

MduloV

Asiste en actividades de auditoria de una entidad

Submdulo 1 - Verica que la informacin contable de una entidad econmica corresponda a las polticas

Submdulo 2 Controla cuentas por cobrar y por pagar de las empresas


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1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos

1. Identifcacin de ocupaciones y sitios de insercinNuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan

tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversicar las

ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes

nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los

Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes:

Clasifcacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasicacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso

de codicacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo

(ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la

divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo

que, en parte, se maniesta en ocupaciones especcas, como resultado del autoempleo.

Sistema de Clasifcacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es

una clasicacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta

manera se unica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos

y Canad.

2. Competencias / contenidos del mduloLas competencias / contenidos del mdulo se presentan de una forma integrada, es decir, se

muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas searticulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una

mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se

clasican en tres grupos:

2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales del mdulo se presentan en dos vertientes:

- Las especcas: deben abordarse desde el submdulo referido sin mantener relacin con

otros submdulos.

- Las transversales: representan competencias profesionales que deben abordarse desde

diferentes submdulos, a n de que se desarrollen en su totalidad.

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. No se pretende

que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento parael desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un

diagnstico, a n de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de

formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan

los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse

para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede

seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la

redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente

o por separado.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizajeSe presentan las competencias profesionales especcas o transversales por evaluar, su relacin

con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia

profesional.

4. Fuentes de informacinTradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al nal de cada mdulo sin una relacin

explcita con los contenidos. Esto diculta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos

programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a n de que

el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos

sugeridos.

5. Recursos didcticosSe presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su

relacin con cada mdulo.

6. Gua didctica sugeridaComo ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a n de que el

docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades

de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin,

as como una propuesta de porcentaje de calicacin.


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14

REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DEEMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS

272 horas

// SUBMDULO 1Registra informacin contable de diversas

entidades econmicas

224 horas

// SUBMDULO 2Formula estados nancieros de las empresas

48 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1251 Auxiliar de contabilidad

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DELNORTE (SCIAN-2007)

541211 Servicios de contabilidad y auditoria

Informacin General

MDULO I


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15

MDULO I

GENRICAS SUGERIDAS

5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva , comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

deniendo un curso de accin con pasos especcos.

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

PROFESIONALES SUBMDULO

1 Identica documentos fuente de una empresa. 1

2 Registra la informacin en los documentos fuente. 1

3 Verica los documentos de acuerdo a los requisitos legales. 1

4 Identica la estructura bsica de la contabilidad nanciera. 1

5 Clasica las cuentas de acuerdo a su naturaleza. 1

6Registra las operaciones mediante los mtodos de registro y

control de mercancas.1

7 Identica los elementos del estado de situacin nanciera. 2

8 Estructura el estado de situacin nanciera de las empresas. 29 Identica los elementos del estado de resultados. 2

10 Estructura el estado de resultados de las empresas. 2

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

C1Identica, ordena e interpreta las ideas , datos, conceptos explcitos e implcitos en

un texto , considerando el contenido en el que se gener y en el que se recibe.

CS7 Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE EMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS

RESULTADO DE APRENDIZAJERegistra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios

- Registra informacin contable de diversas entidades econmicas

- Formula estados nancieros de las empresas


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COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO PRODUCTO DESEMPEO

1 Identica los documentos fuente de una empresa. 1 Los documentos fuente identicados

2 Registra la informacin en los documentos fuente. 1La informacin de los documentos

fuente registrada

3 Verica la informacin de a cuerdo a los requisitos legales. 1Los documentos de acuerdo a los

requisitos legales vericados

4 Identica la estructura bsica de la contabilidad nanciera. 1La estructura bsica de la contabilidad

nanciera identicada

5 Clasica las cuentas de acuerdo a su naturaleza. 1Las cuentas de acuerdo a su

naturaleza clasicadas

6 Registra las operaciones mediante los mtodos de registro y control de mercancas. 1

Las operaciones mediante los

mtodos de registro y control de

mercancas registradas

7 Identica los elementos del estado de situacin nanciera. 2Los elementos del estado de situacin

nanciera identicados

8 Estructura el estado de situacin nanciera de las empresas. 2El estado de situacin nanciera de

las empresas estructurado

9 Identica los elementos del estado de resultados. 2Los elementos del estado de

resultados identicados

10 Estructura el estado de resultados de las empresas. 2El estado de resultados de las

empresas estructurado

16

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del e studiante, el desarrollo de las competencias profesionales

y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan

ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias

es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la Gua de observacin, bitcoras

y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre

otras. Y las evidencias de conocimientos, con Cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo

cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.


MDULO I

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


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COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

1Identica los documentos fuente de una

empresa.1

Illescas, J. (2007). Contabilidad 1 . (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.15.

Elizondo, A. (2004). Proceso Contable. (3a, Ed.). Mxico. Thomson, P.46.

2Registra la informacin en los documentos

fuente.1

Illescas, J. (2007). Contabilidad 1. (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.15.

Elizondo , A. (2004). Proceso Contable. (3a, Ed.). Mxico. Thomson, P.47.

3Verica los documentos de acuerdo a los

requisitos legales.1


Garca, S. (2009). Derecho Mercantil. (10a, Ed.). Mxico. Porra, P.17.

Marcado, S. (2003). Crdito y Cobranzas. (1a, Ed.). Mxico: Macchi, P.125.

4Identica la estructura bsica de la contabilidad

nanciera.1

Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico. Trillas. P.24.

Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico. Cengage Learning, P.207.


Torres, C. (2007). Contabili dad prctica . (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.9-14.

Illescas, J. (2007). Contabilidad 1 . (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.51.

5Clasica las cuentas de acuerdo a su

naturaleza.1


Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico: Cengage Learning, P.256.

Elizondo, A. (2004). Proceso Contable. (3a, Ed.). Mxico: Thomson, P.5.

Illescas, J. (2007). Contabilidad 1 . (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P. 72.

Anzures, M. (2005). Contabilidad General. (38a, Ed.). Mxico: Porra, P.15-36

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MDULO I

FUENTES DE INFORMACIN


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18


MDULO I



6Registra las operaciones mediante los mtodos

de registro y control de mercancas.1



Illescas, J. (2007). Contabilidad 2. (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P. 12.


Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.57-74.

Anzures, M. (2005). Contabilidad General. (38a, Ed.). Mxico: Porra, P.37-46

7Identica los elementos del estado de situacin

nanciera.2



Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.17

8Estructura el estado de situacin nanciera de

las empresas.2


Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a , Ed.). Mxico. Cengage Learning, P.136.

Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.19-23.

9Identica los elementos del estado de

resultados.2



Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.27.

10Estructura el estado de resultados de las

empresas.2

Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico: Trillas. P.90.

Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico. Cengage Learning, P. 174.


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19

OPERA LOS PROCESOS CONTABLES DENTRO DE UNSISTEMA ELECTRNICO

272 horas

// SUBMDULO 1Registra informacin contable en forma

electrnica

192 horas

// SUBMDULO 2Registra informacin de los recursos materiales

y nancieros

80 horas


1251 Auxi liar de contabi lidad

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIALDE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

541211 Servicios de contabilidad y auditora

Informacin General

MDULO II


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MDULO II

GENRICAS SUGERIDAS

5.6Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin

5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva , comprendiendo cmo cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.



1 Identica los elementos de un sistema de plizas. 1

2 Registra las operaciones contables en el sistema de plizas. 1

3 Maneja la informacin nanciera en un software contable. 1

4 Genera reportes nancieros de una entidad econmica. 1

5 Maneja los recursos materiales y nancieros en un softwareadministrativo.

2

6 Genera reportes de recursos materiales y nancieros. 2


C1

Identica, ordena e interpreta las ideas , datos, conceptos explcitos e implcitos en un

texto , considerando el contenido en el que se gener y en el que se recibe.

OPERA LOS PROCESOS CONTABLES DENTRO DE UN SISTEMA ELECTRNICO

RESULTADO DE APRENDIZAJEOpera los procesos contables dentro de un sistema electrnico

- Registra informacin contable en forma electrnica

- Registra informacin de los recursos materiales y nancieros




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1 Identica los elementos del sistema de plizas. 1Los elementos del sistema de

plizas identicados

2 Registra las operaciones contables en el sistema de plizas. 1Las operaciones contables en el

sistema de plizas registradas

3 Maneja informacin nanciera en un software contable. 1

El manejo de la informacin

nanciera en un software con-

table.

4 Genera reportes nancieros de una entidad econmica. 1Los reportes nancieros de una

entidad econmica generados

5 Maneja los recursos materiales y nancieros en un software administrativo. 2

Los recursos materiales y

nancieros en un software

administrativo manejados

6 Genera reportes de recursos materiales y nancieros . 2Los reportes de recursos materiales

y nancieros generados

21

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del e studiante, el desarrollo de las competencias profesionales


ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competenciases necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la Gua de observacin, bitcoras





MDULO II



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1Identica los elementos del sistema de

plizas.1


Lara, E. (2003). Segundo Curso de Contabilidad. (11a, Ed.). Mxico. Trillas. P.221.

2Registra las operaciones contables en el

sistema de plizas.1


Lara, E. (2003). Segundo Curso de Contabilidad. (11a, Ed.). Mxico. Trillas. P.223.

Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico. Trillas. P.79-87.

3Maneja la informacin nanciera en un

software contable.1

Aspel de Mxico S. A de C.V. (2009). Manual del Usuario de Contabilidad Integral. (Ver. 5.7, para Windows). Mxico.

Computacin en Accin. (2010). Manual del Usuario de Contpaq Mxico.

4Genera reportes nancieros de una entidad

econmica. 1

Aspel de Mxico S. A de C.V. (2009). Manual del Usuario de Contabilidad Integral. (Ver. 5.7 para Windows) Mxico.

Computacin en Accin. (2010). Manual del Usuario de Contpaq Mxico.

5Maneja los recursos materiales y nancieros

en un software administrativo.

2

Aspel de Mxico S. A de C.V. (2009). Manual del Usuario del Sistema Administrativo Empresarial. (Ver. 4.6 Para

Windows ). Mxico.

Computacin en Accin. (2010). Manual del Usuario de AdminPAQ. Mxico.

6Genera reportes de recursos materiales y

nancieros.2

Aspel de Mxico S. A de C.V. (2009). Manual del Usuario del Sistema Administrativo Empresarial. (Ver. 4.6 ParaWindows ). Mxico.

Computacin en Accin. (2010). Manual del Usuario de AdminPAQ. Mxico.

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MDULO II



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MDULO III

GENRICAS SUGERIDAS

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva , comprendiendo cmo cadauno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


informacin



1 Clasica las cuentas de costos de acuerdo a su naturaleza. 1

2 Registra operaciones de costos por el sistema de procesos. 1

3Registra operaciones de costos por el sistema de rdenes de

produccin.1

4 Registra las operaciones de costos por el sistema estndar. 1

5Estructura el estado conjunto de costo de produccin y costo de

lo vendido.1

6 Identica los elementos de la nmina. 2

7 Genera nminas mediante un software contable. 2


M2Propone , formula, dene y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos

buscando diferentes enfoques .

M4Argumenta la solucin obtenida de u n problema , con mtodos numricos , grcos,

analticos y variacionales , mediante el lenguaje verbal y matemtico.

REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE UNA ENTIDAD FABRIL



RESULTADO DE APRENDIZAJERegistra operaciones contables de una entidad fabril

- Registra informacin contable de diversas entidades fabriles

- Genera nminas en forma electrnica


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25


1 Clasica las cuentas de costos de acuerdo a su naturaleza. 1Las cuentas de costos de acuerdo a su

naturaleza clasicadas

2 Registra operaciones de costos por el sistema de procesos. 1Las operaciones de costos por el sistema de

ordenes de procesos registrada

3 Registra operaciones de costos por el sistema de rdenes de produccin. 1La operaciones de costos por el sistema de

rdenes de produccin registradas

4 Registra operaciones de costos por el sistema estndar. 1Las operaciones de costos por el sistema

estndar registradas

5 Est ructura el estado con junto de costo de produccin y costo de lo vendido. 1El estado conjunto de costo de produccin

y costo de lo vendido

6 Identica los elementos de la nmina. 2 Los elementos de la nmina identicados

7 Genera nminas mediante un software contable. 2Las nminas mediante un software contable

generadas

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, e l desarrollo de las competencias profesionales


ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En e l contexto de la evaluacin por competenciases necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la Gua de observacin, bitcoras





MDULO III



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26

MDULO III




1Clasica las cuentas de costos de acuerdo a su

naturaleza.1

Horngren, Ch. (2007). Contabilidad de costos. (12a Ed.). Mxico. PEARSON Prentice Hall, P.26-47.

Del Ro, C. (2000). Costos I. (20a Ed.). Mxico.ECAFSA, P. Cap.1.

2Registra operaciones de costos por el sistema

por procesos.1

Del Rio C. (2004). Costos histricos I. (20a Ed.). Mxico.Thomson .

Reyes, E. (2003). Contabilidad de costos. (4a Ed.). Mxico. LIMUSA, P.139-162.

Del Ro, C. (2000). Costos I. (20a Ed.). Mxico.ECAFSA, P. Cap.6.

3Registra operaciones de costos por el sistema

de rdenes de produccin.

1

Garca, J. (2008). Contabilidad de costos. (3a Ed.). Mxico.McGraw Hill, P.113-133.

Del Ro, C. (2000). Costos I. (20a Ed.). Mxico. ECAFSA, P. Cap.5.

4Registra las operaciones de costos por el

sistema estndar.1

Reyes, E. (2003). Contabilidad de costos. (4a Ed.). Mxico. LIMUSA, P.58-116.

Garca, J. (2008). Contabilidad de costos. (3a Ed.). Mxico. McGraw Hill, P.193-229.

Del Ro, C. (2000). Costos II. (16a Ed.). Mxico. ECAFSA, P. Cap.1.

5Estructura el estado conjunto de costo de

produccin y costo de produccin de lo vendido.1

Escobar A. (2000). Contabilidad de Costos, segundo semestre. Mxico. ECA.

Garca, J. (2008). Contabilidad de costos. (3a Ed.). Mxico.McGraw Hill, P.15-63.

6 Identica los elementos de la nmina. 2

Orozco, L. (2010). Estudio integral de la nmina. (9a Ed.). Mxico. Ediciones Fiscales ISEF,Cap.1,3-6,21.

Horngren, Ch. (2003). Contabilidad. (5a Ed.). Mxico.PEARSON Prentice Hall, P.430-447.

Orozco, L. (2009). Estudio integral de la nomina. (8a, Ed.). Mxico.ISEF, P. Captulo 1-9, 13-16.

7 Genera nminas mediante software contable. 2 S / A. (S.F.). Consultado el 20 de Octubre de 2010, de http: // www. Aspel. Com. Mx / mx / productos / noi1.html?idsa


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27

DETERMINA LAS CONTRIBUCIONES FISCALES DELAS PERSONAS FSICAS Y MORALES

192 horas

// SUBMDULO 1Genera informacin scal de las personas

fsicas

112 horas

// SUBMDULO 2

Genera informacin scal de las personasmorales

80 horas


1251 Auxiliar de contabilidad

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICADEL NORTE (SCIAN-2007)

541211 Servicios contabilidad y auditora

Informacin General

MDULO IV


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28

MDULO IV

GENRICAS SUGERIDAS

9.3

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta

para ejercerlos.


informacin.



1Identica a las personas fsicas de acuerdo a su actividad y

obligaciones.1

2Calcula el ISR provisional y anual de las personas fsicas

asalariadas.1

3Calcula el ISR provisional y anual de las personas fsicas con

actividad empresarial y profesional.1

4Determina el ISR provisional y anual de personas fsicas con

actividad de arrendamiento.1

5 Calcula el IETU provisional y anual de las personas fsicas. 1

6Realiza la declaracin provisional de forma electrnica de las

personas fsicas.1

7 Identica las obligaciones y actividades de las personas morales. 2

8 Determina el ISR provisional y anual de las personas morales. 2

9 Registra los clculos especiales de las contribuciones. 2

10 Calcula aportaciones de IMSS e INFONAVIT. 2

11Prepara declaraciones informativas de las personas morales

obligadas.2

12 Identica los pagos y acreditamiento de IDE. 2

13 Determina el reparto de utilidades de una sociedad mercantil. 2


CS7 Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

DETERMINA LAS CONTRIBUCIONES FISCALES DE LAS PERSONAS FSICAS Y MORALES

RESULTADO DE APRENDIZAJEDetermina las contribuciones scales de las personas fsicas y morales




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1 Identica a las personas fsicas de acuerdo a su actividad y obligaciones. 1Las personas fsicas de acuerdo a su actividad y

obligaciones identicadas.

2 Calcula el ISR provisional y anual de las personas fsicas asalariadas. 1

El ISR provisional y anual de las personas fsicas

asalariadas calculado.

3Calcula el ISR provisional y anual de las personas fsicas con actividad

empresarial y profesional.1

El ISR provisional y anual de las personas fsicas con

actividad empresarial y profesional calculado.

4Determina el ISR provisional y anual de las personas fsicas con actividad

de arrendamiento.1

El ISR provisional y anual de las personas fsicas con

actividad de arrendamiento determinado

5 Calcula el IETU provisional y anual de las personas fsicas. 1El IETU provisional y anual de las personas fsicas

calculado.

6 Realiza la declaracin anual de forma electrnica de las personas fsicas. 1La declaracin anual de forma electrnica de las personas

fsicas realizada.

7 Identica las obligaciones y actividades de las personas morales. 2Las obligaciones y actividades de las personas morales

identicadas.

8 Determina el ISR provisional y anual de las personas morales. 2El ISR provisional y anual de las personas morales.

Determinado.

9 Registra clculos especiales de las contribuciones. 2 Los clculos especiales de las contribuciones registrados.

10 Calcula aportaciones de IMSS e INFONAVIT. 2 Las aportaciones de IMSS e INFONAVIT calculadas.

11 Prepara declaraciones informativas de las personas morales obligadas. 2Las declaraciones informativas de las personas morales

obligadas preparadas.

12 Identica los pagos y acreditamientos del IDE. 2 Los pagos y acreditamientos del IDE identicados.

13 Determina el reparto de utilidades de una sociedad mercantil. 2El reparto de utilidades de una sociedad mercantil

determinado.

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, e l desarrollo de las competencias profesionales


ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En e l contexto de la evaluacin por competenciases necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la Gua de observacin, bitcoras





MDULO IV



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MDULO IV




1Evala los riesgos de cada departamento de

la organizacin.1

Marn, A., Mireles, S, y Valle, M. (2000). Impuesto sobre la renta personas fsicas. (1a Ed.). Mxico. ECAFSA,

P.34-92.

Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2009, 7 de Diciembre). Reglamento del cdigo scal de

la federacin.

Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / regley / Reg_CFF.pdf

Cmara de diputado del H. congreso de la Unin s. (2010, 27 de Abril). Diario ocial de la federacin LISR. Consul-

tado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf

2Calcula el ISR provisional y anual de las

personas fsicas asalariadas.1

Martn, A., Mireles, S., y Valle, M. (2007). Impuesto sobre la renta de personas no empresarias. (s / n Ed.).

Mxico.Thomson, P. Captulo 2.

Tax editores unidos S. A. (2010). Compendio scal . (13a, Ed.). Mxico.Tax editores unidos S. A., P.Titulo cuarto,

Captulo I

Orozco, L. (2009). Estudio integral de la nomina. (8a, Ed.). Mxico.ISEF, P. Captulo 10.

Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2010, 27 de Abril). Diario ocial de la federacin LISR. Consul-


3

Calcula el ISR provisional y anual de las

personas fsicas con actividad empresarialy profesional.

1

Martn, A., Mireles, S., y Valle, M. (2007). Impuesto sobre la renta personas fsicas no empresarias. (s / n Ed.).


Tax editores unidos S. A. de C.V. (2010). Compendio scal . (13a, Ed.). Mxico.Tax editores unidos , P.Titulo IV,

Captulo II.

Cmara de diputados del H. congreso de la Unin . (2010, 27 de Abril). Diario ocial de la federacin LISR. Consul-


4

Determina el ISR provisional y anual

de personas fsicas con actividad de

arrendamiento.

1

Martn, A., Mireles, S., y Valle, M. (2007). Impuesto sobre la renta personas fsicas no empresarias. (s / n Ed.).



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MDULO V

ASISTE EN ACTIVIDADES DE AUDITORA DE UNA ENTIDAD


1Identica procedimientos y papeles de trabajo

de auditora.1

Ruiz, L. y de Prieto, A. (2002). Auditora prctica. (14a Ed.). Mxico. Banca y comercio, P.29-35.

Santillana, J. (2000). Auditora I. (3a Ed.). Mxico. ECAFSA, P.79-111, 193-199.

Osorio, I. (1984). Auditora 1. (7a Ed.). Mxico. Ediciones Contables y Administrativas, S. A., P.23-35,85-97, 108-136,148-

185,234-259

2Revisa las cuentas del activo del estado de

situacin nanciera.1

Santillana, J. (2000). Auditora I. (3a Ed.). Mxico. ECAFSA, P.211-215, 229-254,303-311.

Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico.ECASA, P.22-28,110-115.

Consejo mexicano para la investigacin y desarrollo de normas de informacin nanciera, A. C. (2008). Normas deinformacin nanciera. (3a, Ed.). Mxico. Instituto mexicano de contadores pblicos A. C., P.18-43

3Revisa las cuentas de inventarios en los estados

nancieros.1

Santillana, J. (2000). Auditora I. (3a Ed.). Mxico. ECAFSA, P.243-249, 312.

Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico. ECASA, P.25-26,115-120.

4 Revisa las cuentas del activo jo y diferido. 1

Santillana, J. (2000). Auditora I. (3a Ed.). Mxico. ECAFSA, P.250-258,316-320.

Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico. CASA, P.27-28,121-122.

5Revisa las cuentas del pasivo del estado de

situacin nanciera.1 Santillana, J. (2000). Auditora I. (3a Ed.). Mxico. ECAFSA, P.259-266,321-326.

6Elabora documentos preliminares para el

dictamen.1

Osorio, I. (1984). Auditora 1. (7a Ed.). Mxico. Ediciones Contables y Administrativas,S. A., P.234-259.

Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico. ECASA, P.133-142.

Consejo mexicano para la investigacin y desarrollo de normas de informacin nanciera, A. C. (2008). Normas de

informacin nanciera. (3a, Ed.). Mxico. Instituto mexicano de contadores pblicos A. C., P.18-43.

7Identica tipos, polticas, contratos de crdito y

razones nancieras.2

Del Valle,E. (1998). Crdito y Cobranza. Consultado el 19 de Octubre de 2010, de http: // fcasua. Contad.unam. Mx /

apuntes / interiores / docs / 98 / opt / credito_cobranza.pdf

8Aplica el proceso de otorgamiento de crdito y

cobranza en una entidad econmica.2

Del Valle,E. (1998). Crdito y Cobranza. Consultado el 19 de Octubre de 2010, de http: // fcasua. Contad.unam. Mx /

apuntes / interiores / docs / 98 / opt / credito_cobranza.pdf



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FASE DE APERTURA

La fase de apertura permite explorar y recuperar

los saberes previos e intereses del estudiante,

as como los aspectos del contexto relevantes

para su formacin. Al explicitar estos hallazgos

en forma continua, es factible reorientar oanar las estrategias didcticas centradas en el

aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso

de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos

seleccionados.

Consideraciones pedaggicas

Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de

aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.

Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con nesde certicacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.

Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.

FASE DE DESARROLLO

La fase de desarrollo permite crear escenarios de

aprendizaje y ambientes de colaboracin para la

construccin y reconstruccin del pensamiento

a partir de la realidad y el aprovechamientode apoyos didcticos, para la apropiacin o

reforzamiento de conocimientos, habilidades y

actitudes, as como para crear situaciones que

permitan valorar las competencias profesionales y

genricas del estudiante, en contextos escolares y

de la comunidad.


Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias,

mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas(ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso

de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin

y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.

Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del

desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cadamdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin deactividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e interesesde los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral

y personal, y que sus logros se reejen en las producciones individuales y en equipo, enun ambiente de cooperacin.


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40

PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

LINEAMIENTOS METODOLGICOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o

parecidas, al mbito laboral.

Aplicacin de evaluacin continua para vericar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma

oportuna y pertinente.

Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio

de evidencias.

FASE DE CIERRE

La fase de cierre propone la elaboracinde sntesis, conclusiones y reexiones

argumentativas que, entre otros aspectos,

permiten advertir los avances o resultados

del aprendizaje en el estudiante y, con ello,

la situacin en que se encuentra, con la

posibilidad de identicar los factores que

promovieron u obstaculizaron su proceso de

formacin.


Vericar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir

la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.

Vericar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de

otros aspectos que considere necesarios.

Vericar el portafolio de evidencias del estudiante.


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// SUBMDULO 1 Registra informacin contable de diversas entidades econmicas - 224 horasGUA DIDCTICA SUGERIDA

41

CONTENIDO

Identica los documentos fuente de una empresa.

COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva comprendiendocomo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

- Identica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e

implcitos de un texto , considerando el contexto en el que se gener y en el

que se recibe.

Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

Realiza tcnica de integracin y comunicacin grupal. (Jirafas y elefantes, la canasta de frutas, etc.), con

la nalidad de lograr un clima de conanza.Coevaluacin

D: La participacin dentro de la dinmica /

Lista de participacin1%

Detecta las expectativas del grupo mediante lluvia de ideas y relaciona los contenidos del mdulo con la

vida cotidiana del alumno y su contexto social.Autoevaluacin

D: La participacin con las expectativas / Lista

de participacin1%

Realiza una exposicin profesional sobre las competencias a lograr y sus sitios de insercin en el campo

laboral.Autoevaluacin D: La participacin / Lista de participacin 5%

Realiza una evaluacin diagnstica para identicar los saberes previos de los documentos fuente se

realimenta la actividad con todo el grupo.Autoevaluacin

C: Los documentos administrativos /

Cuestionario3%

Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

Presenta un video con la realizacin de operaciones en una empresa y la utilizacin de documentos

fuente en la vida diaria de la entidad. El estudiante realizar un listado de los documentos que haya

observado en el video y se intercambiarn entre compaeros para comparar.

Coevaluacin P: Los documentos listados / Lista de cotejo 15%

Solicita a los estudiantes realicen una recopilacin de informacin de los conceptos de cada documento

fuente, as como la evidencia fsica de cada uno de ellos.Heteroevaluacin

P: La evidencia fsica y concepto de los

documentos recopilados / Rbrica20%

Asigna a los equipos los documentos fuente en forma proporcional para su exposicin, logrando la

integracin de todo el grupo y el trabajo en equipo.Coevaluacin

D: La exposicin de los documentos fuente /

Gua de observacin15%


MDULO I

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto


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GUA DIDCTICA SUGERIDA


MDULO I

Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

Aplica material didctico de reforzamiento en donde identique los diferentes documentos fuente.

(Ejemplo: memorama, lotera etc.).Coevaluacin

D: La identicacin de los documentos fuente

/ Gua de observacin20%

Solicita que contesten una prueba de correspondencia basada en los documentos fuente. Incorpora sus

trabajos al portafolio de evidencias.Heteroevaluacin

C: Los documentos fuente identicados /

Cuestionario

D: El portafolio dee videncias integrado / Lista

de cotejo

20%



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43

CONTENIDO

Registra informacin en los documentosfuente.



- Propone, formula, dene y resuelve diferentes tipos de problemas

matemticos buscando diferentes enfoques.


Aplica una evaluacin diagnstica para recabar conocimientos previos en el manejo de clculos

matemticos, aclarando dudas sobre los mismos.Autoevaluacin C: Los clculos matemticos / Cuestionario 5%

Proyecta los diferentes documentos contables y mercantiles en un programa electrnico, para que el

estudiante identique las caractersticas de cada uno de ellos.Autoevaluacin

D: La identicacin de los documentos / lista

de participacin5%


Realiza prctica guiada para el registro de la informacin en los documentos fuente, se raliementa la

actividad con todo el grupo.Coevaluacin

P: Los documentos fuente realizados / Lista de

cotejo20%

Solicita al estudiante realice una prctica del llenado de los documentos fuente, de acuerdo a las normas

establecidas se realimenta la actividad con todos los integrantes del grupo.Coevalaucin

Heteroevaluacin

P: Los documentos debidamente requisitados

/ Lista de cotejo40%


Plantea una serie de situaciones en las que se involucren datos para clasicar qu tipo de comprobante

se utiliza y su respectivo llenado.Heteroevaluacin

P: Los documentos debidamente clasicados

y elaborados / Lista de cotejo20%

Aplica la evaluacin correspondiente para vericar el registro de la informacin en los documentos fuente. HeteroevaluacinC: el registro de los documentos fuente /

Cuestionario10%


MDULO I



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44

CONTENIDO

Verica los documentos de acuerdo a losrequisitos legales


- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva comprendiendocomo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

- Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.


Aplica una evaluacin diagnstica sobre los documentos fuente existentes y la importancia de su

legalidad, menciona ejemplos de la prctica profesional.Autoevaluacin

C: la legalidad en los documentos fuente /

Cuestionario5%

Presenta en programa electrnico la importancia de la legalidad en los documentos fuente, lo relaciona

con el conocimiento previo que se tiene sobre el tema.Autoevaluacin

P: El resumen de la importancia legal en

los documentos fuente elaborado / Lista de

participacin

5%


Solicita la elaboracin de un cuadro sinptico sobre los documentos fuente, sus caractersticas y los

requisitos que deben contener segn los artculos 29 y 29-A del Cdigo Fiscal de la Federacin.Heteroevaluacin

P: El cuadro sinptico de las caractersticas y

requisitos legales de los documentos fuente

elaborado / Lista de cotejo

35%

Presenta un texto basado en los documentos fuente como respaldo de la contabilidad y solicita

respondan un Cuestionario; se realimenta la actividad con todos los integrantes del grupo.

CoevaluacinC: La importancia de los documentos fuente

en la contabilidad realizado / Cuestionario

15%


Proporciona una relacin de comprobantes scales en los cuales el estudiante tendr que clasicar y

validar de acuerdo a lo establecido en el Cdigo Fiscal de la Federacin.Heteroevaluacin

P: El documento fuente validado / Lista de

cotejo20%

Aplica la evaluacin correspondiente a la validacin de los documentos fuente. Solicita la integracin de

sus productos en el portafolio de evidencias.Heteroevaluacin

C:La legalidad de los documentos fuente /

Cuestionario

D: El portafolio de evidencisa integrado / Lista

de cotejo

20%


MDULO I



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// SUBMDULO 1. Registra informacin contable de diversas entidades econmicas - 224 horasGUA DIDCTICA SUGERIDA

45

CONTENIDO

Identica la estructura bsica de lacontabilidad nanciera.




implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el

que recibe.


Aplica una dinmica en equipo para realizar una asociacin de ideas sobre contabilidad, ejemplos:

dibujos o recortes, logrando asi la participacin y trabajo en equipo dentro del grupo.Coevaluacin

P: El collage asociacin de ideas de

contabilidad / Lista de cotejo5%

Aplica un diagnstico, para llevar a los alumnos a la discusin y anlisis sobre la importancia de la

contabilidad, en el mbito personal y laboral.Autoevaluacin

C: La importancia de la contabilidad /

Cuestionario5%


Fomenta dialogo reexivo sobre la aplicacin de la contabilidad en nuestros das. CoevaluacinD: El concepto y aplicacin de la contabilidad

nanciera / Lista de participacin5%

Solicita una recopilacin de informacin sobre el concepto, objetivo y fundamento legal de la contabilidad

de las siguientes fuentes: libros, revistas, internet o entrevista a un contador pblico y el alumno entrega

un resumen de la informacin obtenida.

Coevaluacin

P: El concepto, objetivo y fundamento legal

de la contabilidad / recopilado / Lista de

participacin

15%

Realiza una discusin sobre los conceptos de contabilidad de los diferentes puntos de vista, para

identicar el objetivo y fundamento legal de la contabilidad estableciendo las conclusiones pertinentes;

lo anterior se realizar en grupos de trabajo.

CoevaluacinD: La identicacin del objetivo y fundamento

legal de la contabilidad / Lista de participacin20%

Solicita que elaboren un mapa conceptual de los conceptos, elementos y estructura bsica de la

contabilidad.Heteroevaluacin

P: El mapa conceptual o cuadro sinptico,

de los conceptos y elementos de la estructura

bsica de la contabilidad / Rbrica

20%


MDULO I



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46



MDULO I


Aplica una evaluacin para recuperar los aprendizajes, retrolimenta la actividad aclarando dudas. HeteroevaluacinC: La estructura bsica de la contabilidad

nanciera / Cuestionario20%

Solicita que contesten las siguientes preguntas. Qu sabas al principio acerca del tema?, Qu apren-

diste?, Por qu es importante la contabilidad? Promoviendo la participacin en todo el grupo. y da por

concluido el tema e integra a su portafolio de evidencias sus actividades.

AutoevaluacinC: Los conceptos, elementos y estructura

bsica de la contabilidad / Cuestionario10%



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47

CONTENIDO

Clasica las cuentas de acuerdo a su na-turaleza.





que se recibe.


Realiza una presentacin de los temas y detalla con claridad los resultados esperados, promoviendo

as la participacin de los alumnos.Autoevaluacin

C: La clasicacin de las cuentas / Cuestio-

nario2.5%

Presenta el mdulo y submdulo (Resultado de aprendizaje y duracin). lo relaciona con los

conocimientos previos que el alumno trae sobre el tema.Heteroevaluacin

D: La participacin individual / lista de asis-

tencia2.5%


Expone en un medio electrnico la clasicacin de las cuentas de acuerdo a su naturaleza y el alumno

elabora un resumen, se retroalimenta la actividad entre todo el grupo.Coevaluacin

P: El resumen sobre la naturaleza de las

cuentas elaborado / Lista de cotejo2%

Solicita una recopilacin de informacin sobre los elementos que integran una cuenta, para que el

alumno realice un cuadro sinptico con los resultados obtenidos.Heteroevaluacin

P: El cuadro sinptico sobre los elementos de

la cuenta / Lista de cotejo3%

Solicita que elaboren y expongan un mapa conceptual sobre las cuentas del activo, pasivo y capital,

tomando en cuenta su nomenclatura, aumento y disminucin, apoyndose en los libros de texto. (En

equipos de trabajo).

HeteroevaluacinP: El mapa conceptual sobre las cuentas de

activo, pasivo y capital / Rbrica5%

Solicita una investigacin documental de la partida doble en contabilidad y se analizar en grupos de

trabajo, presentando sus conclusiones.Coevaluacin

P: La investigacin sobre la partida doble en

contabilidad / Lista de cotejo5%


MDULO I



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48



MDULO I


Rene en binas y les entrega una serie de ejercicios para que los alumnos analicen el aumento y

disminucin de las cuentas implicadas en los mismos, siguiendo las instrucciones y procedimientos para

estructurar la informacin nanciera.

CoevaluacinD: La realizacin de ejercicios de la partida

doble / Gua de observacin15%

Plantea prcticas demostrativas para ejercitar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la partida

doble.Heteroevaluacin

D: La realizacin de las prcticas

demostrativas para aplicar la partida doble /

Gua de observacin

15%

Revisa la solucin de problemas, tomando en cuenta el procedimiento de la partida doble. HeteroevaluacinP: Los problemas resueltos de la partida doble


Realiza la evaluacin como retroalimentacin para vericar el aprendizaje. AutoevaluacinC: La estructura de la cuenta y aplicacin de la

partida doble / Cuestionario

10%


Aplica los ejercicios prcticos para clasicar las cuentas de acuerdo a los procedimientos establecidos. Heteroevaluacin P: Las cuentas clasicadas / Lista de cotejo 10%

Revisa la solucin a problemas para la recuperacin de aprendizajes. HeteroevaluacinP: Los problemas resueltos sobre la

clasicacin de las cuentas / Lista de cotejo10%



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// SUBMDULO 1 Registra informacin contable de diversas entidades econmicas - 224 horas

CONTENIDOProcesa informacin nanciera de una enti-

dad econmica.

COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.



que se recibe.

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MDULO I


Realiza una presentacin electrnica sobre las competencias a desarrollar, importancia del contenido y

aplicacin en el mercado laboral. El estudiante elaborar un mapa conceptual. Autoevaluacin

P: El mapa conceptual de las competencias

y aplicacin en el mercado laboral realizado /Lista de cotejo

2%

Realiza la recuperacin de conocimientos y experiencias por medio de una lluvia de ideas, con la

nalidad de llegar a la discusin y anlisis de conceptos.Autoevaluacin

C: La denicin de contabilidad, conceptos de

activo, pasivo y capital / Lista de participacin4%

Aplica una evaluacin diagnstica sobre el registro de operaciones contables. AutoevaluacinC: El registro de asientos contables /

Cuestionario4%


Invita a un expositor, que apoye en el tema de los procedimientos de registro y control de mercancas.

El estudiante realizar un cuadro sinptico.Coevaluacin

P: El cuadro sinptico de los procedimientos

de registro y control de mercancas / Lista de

cotejo

5%

Solicita una investigacin documental sobre las bases y cuentas que integran el procedimientoanaltico, actividad que se realizar en equipos.

Coevaluacin P: Las bases y cuentas que integran el sistemaanaltico / Lista de cotejo

5%

Requiere al alumno una prctica demostrativa en donde determine el resultado del ejercicio antes de

impuesto.Coevaluacin

P: El resultado del ejercicio demostrado /

Rbrica20%

Solicita a los alumnos una investigacin documental sobre las ventajas y desventajas del procedimiento

analtico y por medio de lluvias de ideas se analizarn.Coevaluacin

C: Las ventajas y desventajas del sistema

analtico / Lista de participacin5%

Solicita que investigue y exponga las bases y cuentas que integran el procedimiento de inventarios

perpetuos o continuos.Coevaluacin

P: Las bases y cuentas que integran el

procedimiento de inventarios perpetuos

expuestas / Lista de cotejo

10%

Explica en el anlisis de movimientos y saldos de las cuentas del sistema de inventarios perpetuos,

solicitando a los alumnos que den solucin a casos prcticos.Coevaluacin

P: Las operaciones en sistema de inventarios

perpetuos registradas / Rbrica20%



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50


Solicita investiguen y expongan las ventajas y desventajas del procedimiento de inventarios

perpetuos(control y registro), actividad que se realizar en equipo.Coevaluacin

P: Las ventajas y desventajas del sistema de

inventarios perpetuos investigados / Lista de

cotejo

5%

Solicita la realizacin de prcticas extra clase, mediante los procedimientos analticos e inventarios

perpetuos, en esquemas de mayor con un mnimo de dos ejercicios por procedimiento.Heteroevaluacin

P: Los casos prcticos sobre el procedimiento

analtico y procedimiento de inventarios

perpetuos realizados / Rbrica

5%


Realiza una dinmica grupal para hacer una comparacin entre el procedimiento analtico e inventarios

perpetuos.Coevaluacin

D: Participacin en las diferencias entre

el procedimiento analtico e inventarios

perpetuos / Lista de participacin

5%

Solicita realicen dos casos prcticos de los mtodos de registro y control de mercancas, en dos

casos reales.Heteroevaluacin P: casos prcticos resueltos / Lista de cotejo 10%



MDULO I


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// SUBMDULO 2 Formula estados nancieros de las empresas 48 horas

CONTENIDOIdentica los elementos del estado de situa-

cin nanciera.

COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:- Identica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e


que se recibe.

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MDULO I


Detecta las expectativas del grupo mediante lluvia de ideas logrando as el inters en los contenidos a

tratar.Autoevaluacin C: las expectativas / Cuestionario. 1%

Realiza una exposicin profesional sobre las competencias a lograr y sus sitios de insercin en el campo

laboral, logrando as la motivacin en el alumno.Autoevaluacin

P: La conclusin de la exposicin / Lista de

cotejo.1%

Aplica Cuestionario con preguntas dirigidas, para llegar a los conocimientos previos del estado de

situacin nanciera.Coevaluacin C: Los conocimientos previos / Cuestionario 1%

Realiza encuadre mediante una presentacin y / o impresos de revistas profesionales de diversos

estados nancieros.Autoevaluacin

C: Los elementos de encuadre / Fichas de

presentacin.1%


Identica los elementos del estado de situacin nanciera, mediante una recopilacin de informacin, se

realimenta la actividad entre todos los integrantes del grupo.Coevaluacin P: La informacin recopilada / Lista de cotejo. 5%

Requiere que compartan la informacin investigada y el estudiante la aplica en un cuadro sinptico. CoevaluacinP: El cuadro sinptico elaborado / Lista de

cotejo.30%

Dirige el trabajo colaborativo para la presentacin del trabajo de los estudiantes (Cuadro sinptico para

ser comentado y analizado en plenaria)Coevaluacin

D: La exposicin / cha de exposicin de

trabajos.30%

Dirige las prcticas demostrativas que el estudiante realiza en forma individual de los elementos del

estado de situacin nanciera.Autoevaluacin

P: Las prcticas de los elementos realizadas /

Lista de cotejo.10%



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52


Aplica prctica demostrativa en forma colectiva para realizar la retroalimentacin de los elementos del

estado de situacin nanciera.Coevaluacin D: El trabajo colaborativo / Gua de observacin 10%

Aplica la demostracin de la identicacin de los elementos del estado de situacin nanciera (individual).

Integra las actividades en su portafolio de evidencias.Heteroevaluacin

P: El cuadro complementado / Rbrica

D: El portafolio de evidencias integrado / Lista

de cotejo

11%



MDULO I


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// SUBMDULO 2 Formula estados nancieros de las empresas 48 horas

CONTENIDO

Estructura el estado de situacin nanciera

de las empresas.


- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grcos

Analticos y variacionales mediante el lenguaje verbal y matemtico.

53



MDULO I


Dirige la tcnica de lluvia de conceptos para puntualizar los elementos del estado de situacin nanciera;

y lo relaciona con ejemplos en la prctica profesional.

Coevaluacin D: participacin / Lista de participacin 5%


Gua una prctica de un estado de situacin nanciera y en trabajo colaborativo, el estudiante sigue

instrucciones y realiza prcticas de taller.Autoevaluacin

P: prcticas de estado de situacin nanciera


Aplica prcticas demostrativas siguiendo el procedimiento establecido de forma individual. AutoevaluacinP: prcticas de estado de situacin nanciera

/ Lista de cotejo48 %

Facilita el trabajo colaborativo en la estructura del estado de situacin nanciera se realimenta la

actividad con todo el grupo.Coevaluacin P: El cuadro estructurado / Lista de cotejo 8%

Coordina el trabajo colaborativo de la presentacin de los cuadros estructurados para ser comentados y

analizados en plenaria se logra la participacin de todos los integrantes.Coevaluacin

D: La exposicin de cuadro estructurado /

Gua de observacin8%


Aplica prctica demostrativa para que los estudiantes trabajen en forma colectiva la retroalimentacin. Coevaluacin.P: Las prcticas de estado de situacin

nanciera / Lista de cotejo4%

Aplica una prctica demostrativa al estudiante en forma individual de la estructura del estado de situacin

nanciera. Integra al portafolio de evidencias los trabajos elaborados.Heteroevaluacin

P: La prctica de estados nancieros / Lista

de cotejo17%



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// SUBMDULO 2 Formula estados nancieros de las empresas 48 horasGUA DIDCTICA SUGERIDA

54

CONTENIDOIdentica los elementos del estado de

resultados

COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:- Identica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e


que se recibe.


Presenta una conferencia de un profesional sobre la importancia de los estados nancieros en las

empresas.Coevaluacin

D: La presentacin / cha de reporte de

presentacin.1%

Aplica Cuestionario, para llegar a los conocimientos previos del estado de resultados y su utilizacin. Coevaluacin C: conocimientos previos / Cuestionario 1%


Proporciona una lectura profesional de los elementos del estados de resultados. Autoevaluacin P: El listado de elementos / Lista de cotejo 2%

Solicita recopilacin de informacin de los elementos del estado de resultados. Heteroevaluacin P: Los elementos recopilados / Lista de cotejo 1%

Facilita un cuadro de complemento, para que el estudiante aplique los elementos del estado de

resultados.Coevaluacin

P: El cuadro sinptico de los elementos / Lista

de cotejo2%

Verica la informacin del estado de resultados (cuadro sinptico), el estudiante en forma colaborativa

aplica el procedimiento para llegar al resultado en su primera parte.Coevaluacin

D: La aplicacin del procedimiento / Gua de

observacin18%

Realiza una prctica guiada, para esquematizar la segunda parte del estado de resultados. Coevaluacin P: prctica resuelta / Lista de cotejo 20%

Dirige el trabajo de exposicin de los equipos (el estudiante presenta cuadros donde se reeje la primera

y segunda parte del estado de resultados).Heteroevaluacin D: exposicin / Rbrica 15%

Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento PonderacinAplica Cuestionario, para identicar los elementos de las estructura del estado de resultados. Autoevaluacin

C: Los elementos de la estructura /

Cuestionario15%

Dirige el trabajo de equipo donde el estudiante comparte el Cuestionario para la retroalimentacin de

los conocimientos.Coevaluacin.

D: El trabajo colaborativo / Gua de

observacin5%

Verica mediante una prctica autnoma el estudiante identica los elementos del estado de resultados. Heteroevaluacin

P: La prctica de identicacin de los

elementos del estado de resultados elaborada

/ Lista de cotejo

20%


MDULO I



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// SUBMDULO 2 Formula estados nancieros de las empresas 48 horasGUA DIDCTICA SUGERIDA

55

CONTENIDOEstructura el estado de resultados de las

empresas

COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES:- Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en

equipo deniendo un curso de accin con pasos especcos- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos grcos

analticos y variacionales mediante el lenguaje verbal y matemtico


Promueve la participacin mediante una lluvia de los conceptos. CoevaluacinC: Los conceptos del cuentas de resultados /

Cuestionario5%

Utiliza material didctico para la retroalimentacin de las cuentas, para determinar el resultado del

ejercicio.

AutoevaluacinD: La participacin activa / Lista de

participacin

5%


Realiza prctica demostrativa de la elaboracin de una estado de resultados. AutoevaluacinP: Las prcticas de estado de resultados /

Lista de cotejo5%

Aplica prcticas demostrativas de solucin de casos de estados de resultados realimenta la actividad

con las dudas que surgen dentro del grupo.Coevaluacin

P: Los casos resueltos de estado de resultados

/ Lista de cotejo5%

Dirige las prcticas demostrativas que realiza el estudiante en forma individual, logrando as la

responsabilidad en la actividad de manera individual.Autoevaluacin

P: La prcticas de estado de resultados /

elaboradas / Lista de cotejo10%

Aplica prctica demostrativa para que los estudiantes en forma colectiva las resuelvan y logren la

retroalimentacin. Coevaluacin D: La participacin activa / Gua de observacin 10%

Aplica proyecto integrador de los estados nancieros para resolucin en forma colaborativa. CoevaluacinP: El proyecto integrador de estados

nancieros realizado / Lista de cotejo10%

Aplica prctica autnoma a los estudiantes de la estructura del estado de resultados. HeteroevaluacinP: La prctica de un estado de resultados

realizada / Lista de cotejo5%


MDULO I



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Dirige las prcticas demostrativas que realiza el estudiante en forma individual. AutoevaluacinP: Las prcticas de estado de resultados

realizadas / Lista de cotejo10%

Aplica prctica demostrativa para que los estudiantes en forma colectiva las resuelvan y logren la

retroalimentacin.Coevaluacin D: La participacin activa / Gua de observacin 10%

Aplica proyecto integrador de los estados nancieros para resolucin en forma colaborativa. CoevaluacinP: El proyecto integrador de estados

nancieros elaborado / Lista de cotejo10%

Aplica prctica autnoma a los estudiantes de la estructura del estado de resultados. HeteroevaluacinP: La prctica de un estado de resultados

elaborada / Lista de cotejo15%


MDULO I



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Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

Diciembre, 2010.

Documents

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