Planeación - Segunda Jornada de Práctica

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

ESCUELA : Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”. SEGUNDO CICLO:TOTAL NIÑOS:

NIÑAS NIÑOS

UBICACIÓN: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P. 3° 4° 10 16

NOMBRE DEL TITULAR: Crystal Guadalupe Cárdenas Martínez

STUDIANTE- PROFESOR:Berenice del Rocío García García

ESTUDIANTES PROFESORES PROFR(A) QUE AUTORIZA Vo. Bo. PROFESOR(A) DEL GRUPO DE PRÁCTICA

Vo. Bo.DIRECTOR (A) DE LA ESC PRIM

Berenice del Rocío García García Álvaro Flores Zacarías Crystal Guadalupe Cárdenas Martínez Carolina Sánchez TorresFIRMAS NOMBRE Y FIRMA FIRMA NOMBRE Y FIRMA

ÍNDICE


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

CONTENIDO PÁG.PORTADA (AUTORIZACIÓN)ÍNDICEDOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

SECUENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL 5 MATEMÁTICAS 27 CIENCIAS NATURALES 48 HISTORIA 56 GEOGRAFIA 60 FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 62 INGLES 64 EDUCACIÓN FISICA 66 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 72

LISTA DE COTEJO ASISTENCIA , TAREAS, PARTICIPACIÓN 83

EVALUACIÓN RÚBRICAS 94

ANEXOS - DVD FICHAS DE CONTENIDOS, HOJAS DE TRABAJO, ADECUACIONES CURRICULARES Y MATERIAL DIDÁCTICO 101

CONTENIDOS A DESARROLLAR (SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015)


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

DÍA 30 NOV. 01 DIC. 02 DIC. 03 DIC. 04 DIC.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:00 A.M. –09:15 A.M.

HONORES A LA BANDERA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA

ESPAÑOL – EDUCACIÓN ARTISTICA

(Identificar y describir las características de los

instructivos – Tarjetas y piñatas navideñas)

MATEMÁTICAS(Identificar el

procedimiento a emplear en problemas de

sustracción)




MATEMÁTICAS(El algoritmo

convencional de la resta)




09:15 A.M. –10:30 A.M.

MATEMÁTICAS (Identificar el

procedimiento a emplear en problemas

de sustracción)




MATEMÁTICAS(Identificar el

procedimiento a emplear en problemas

de sustracción)




MATEMÁTICAS(El algoritmo

convencional de la resta)

R E C E S O

11:00 A.M. –12:00 P.M

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

(Los valores en el aula y la expresión corporal)

CIENCIAS NATURALES(Establecer relación de los aparatos digestivo, circulatorio y excretor)

EDUCACIÓN ARTISTICA

(Elaboración de tarjetas y piñatas navideñas)

HISTORIA ()


12:00 P.M. –01:00 P.M

INGLES(The colors)

GEOGRAFÍA (La región altiplano y sus

municipios)

EDUCACIÓN FÍSICA()


(Elaboración de tarjetas y piñatas navideñas)

HISTORIA()

CONTENIDOS A DESARROLLAR (SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015)


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

DÍA 07 DIC. 08 DIC. 09 DIC. 10 DIC. 11 DIC.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:00 A.M. –09:15 A.M.

HONORES A LA BANDERA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA ACTIVACIÓN FÍSICA

ESPAÑOL (Investiga y reconoce

datos importantes sobre su historia familiar)

MATEMÁTICAS(Resuelva restas con

números naturales utilizando el algoritmo

convencional)



MATEMÁTICAS(Resuelva problemas de

resta)



09:15 A.M. –10:30 A.M.

MATEMÁTICAS (Resuelva restas con números naturales

utilizando el algoritmo convencional)



MATEMÁTICAS(Resuelva restas con números naturales

utilizando el algoritmo convencional)



MATEMÁTICAS(Resuelva problemas de

resta)

R E C E S O

11:00 A.M. –12:00 P.M


(Canciones y tarjetas navideñas)







FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

(Reflexión sobre la navidad)12:00 P.M. –

01:00 P.M



EDUCACIÓN FÍSICA()

ESPAÑOL


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015

FECHA: Lunes, 30 de noviembre del 2015.

Asignatura: Español – Educación ArtísticaTema común: Instructivos – Tarjetas y piñatas navideñasPropósito: Que el alumno conozca las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.

Que el alumno participe en eventos culturales, conmemoraciones y festivales de la navidad.CONTENIDOS POR CICLO

Segundo ciclo (Tercer grado y Cuarto grado)Identificar y describir las características de los instructivos – Tarjetas y piñatas navideñas

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentar lo observado en la presentación titulada “Paso a paso gato de origami” y el video titulado “PROYECTO FINAL – INSTRUCTIVO”Escritura: Completar la tabla de la lámina titulada “Los instructivos”.Lectura: Leer lo observado en la presentación titulada “Paso a paso gato de origami”, en el video titulado “PROYECTO FINAL – INSTRUCTIVO” y en la lámina titulada “Los instructivos”.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “PROYECTO FINAL – INSTRUCTIVO” (https://www.youtube.com/watch?v=4LZ0NDZA04A) Cara de gato en grande (origami) Presentación titulada “Paso a paso gato de origami”. Hoja titulada “Paso a paso gato de origami” Lámina titulada “Los instructivos”:

Tiempo ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMENTARIOS)20

MINUTOS Mostrar la cara de un gato hecha con la técnica de origami a los alumnos. Plantear las siguientes preguntas:


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PLAN DE CLASE

o ¿Cómo creen que hice la cara de este gato?o ¿Creen que ustedes podrían hacerla también?

Entregar a cada uno de los alumnos una hoja blanca y solicitar que hagan una cara de gato. Dar 5 minutos para que los alumnos traten de realizarla, posteriormente proyectar la presentación titulada “Paso a paso gato de

origami”. Plantear la siguiente pregunta:

o ¿Creen que será más fácil hacer la cara de gato si seguimos las siguientes instrucciones? Repartir a cada uno de los alumnos la hoja titulada “Paso a paso gato de origami” y solicitar que sigan las instrucciones para armar

la cara de gato. Plantear las siguientes preguntas:

o El texto que acabamos de leer, el que nos mostraba los pasos para realizar la cara de gato, ¿qué tipo de texto será?o ¿Qué función tiene?o ¿Cuáles son sus características?

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADOTiempo Segundo ciclo (3° y 4° grado)

30 MINUTOS

Pegar en el pizarrón la lámina titulada “Los instructivos”: Pedir a los alumnos que la copien dejando un espacio considerado.

LOS INSTRUCTIVOS¿Qué son?¿Cuál es su función?¿Cuáles son sus características?Ejemplos

Cometer cada uno de los indicadores de la tabla.Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD


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PLAN DE CLASE

10 MINUTOS

Proyectar el video titulado “PROYECTO FINAL – INSTRUCTIVO”. Completar el cuadro con la información visualizada.

Adecuación Curricular

Cuadernillos de lecto-escritura (Diego, Raquel y Kevin). Dinámicas: Prácticas Sociales Del Lenguaje Metro de conducta Gafetes de salida

Tareas Extraescolares

Material para elaborar una piñata por trinas: Periódico Hilo para empacar (blanco) Globo Papel para decorar Papel crepé de colores Tijera Engrudo Cinta adhesiva Cuerda 3 cartulinas

EVALUACIÓNCuándo Qué Cómo Para qué

Actividad de desarrollo Cuadro titulado “Los instructivos” Rubrica de evaluaciónPara percibir que tanto saben los alumnos sobre los instructivos.

FECHA: Martes, 01 de diciembre del 2015.


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PLAN DE CLASE




ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Opina acaece de la manera más adecuada de elaborar una piñata.Escritura: Enumerar y escribir de manera correcta el instructivo para elaborar una piñata.Lectura: Leer el instructivo para elaborar una piñata.

RECURSOS Y/O MATERIALES Familia de papas. Imágenes sobre los pasos de cómo elaborar una piñata. Hoja de trabajo titulada “Pasos para elaborar una piñata” Diapositiva titulada “Pasos para la elaboración de una piñata

Tiempo ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMENTARIOS)

20 MINUTOS

Jugar a la dinámica llama “La papa caliente”, para hacer una retroalimentación de la clase pasada. Explicar que en el transcurso de la semana elaboraremos una piñata con el material solicitado. Pegar en el pizarrón imágenes sobre los pasos de cómo elaborar una piñata pero de manera desordenada. Solicitar a los alumnos que lo ordenen. Cuestionar a los alumnos si alguien tiene una idea distinta sobre cómo elaborar una piñata.


30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipos. Entregar a cada uno de ellos la hoja de trabajo titulada “Pasos para elaborar una piñata”, la cual muestra de manera desordenada


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PLAN DE CLASE

los pasos para la elaboración de una piñata, los alumnos deberán ordenarlos.Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

10 MINUTOS

Solicitar que cada equipo comparta como ordeno los pasos y por qué. Proyectar a los alumnos la diapositiva titulada “Pasos para la elaboración de una piñata”. Pedir a los alumnos que lo escriban en su cuaderno.




Material para elaborar una piñata por trinas: Periódico Hilo para empacar (blanco) Globo Papel para decorar Papel crepé de colores Tijera Engrudo Cinta adhesiva Cuerda 3 cartulinas


Actividad de DesarrolloHoja de trabajo titulada “Pasos para elaborar una piñata” Rubrica de evaluación

Para conocer si los alumnos saben organizar los pasos a seguir en un instructivo.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

FECHA: Miércoles, 02 de diciembre del 2015.




ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Responder a las preguntas planteadas sobre los instructivos.Escritura: Propuesta de mejora de instructivo.Lectura: Leer interrogantes contenidas dentro de la caja preguntona.

RECURSOS Y/O MATERIALES La caja preguntona. Material para elaborar la piñata.


MINUTOS Jugar a la dinámica titulada “La caja preguntona”, donde se realizaran las siguientes preguntas para realizar una retroalimentación

de lo visto en la clase anterior:o ¿Qué es un instructivo?o ¿Para qué sirve un instructivo?


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PLAN DE CLASE

o Menciona ejemplos de instructivoso ¿Qué características tienen?

Solicitar que trinas integren los materiales solicitados para la elaboración de la pequeña piñata.ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO

Tiempo Segundo ciclo (3° y 4° grado)

30 MINUTOS

Comenzar a elaborar la piñata según el primer momento que enmarca el instructivo (Elaboración de la piñata). Indicar a los alumnos que debe de participar todos los integrantes de la trina.

Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

10 MINUTOS

Cuestionar a los alumnos sobre:o ¿Ayuda el uso de un instructivo?o ¿Qué pasa si nos brincamos un paso?o ¿Qué tipo de verbos se utilizan en este instructivo?o ¿Un instructivo ayuda a mejorar la calidad de lo que queremos realizar?

Pedir que por trina escriban una propuesta sobre cómo creen que se podría mejorar el instructivo de la elaboración de piñatas, presentado anteriormente.




Investigar la historia de las piñatas.


Actividad de cierre Propuesta de mejora de instructivo Rubrica de evaluación Para ver si los alumnos son


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PLAN DE CLASE

sobre la elaboración de piñatas. capaces de mejorar un instructivo.

FECHA: Jueves, 03 de diciembre del 2015.




ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentar lo que han aprendido hasta el momento.Escritura: Elaboración de capsulas informativas sobre el origen de las piñatas.Lectura: Leer sobre la historia de las piñatas.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Cómo dibujar un conejo. Actividades para niños”.(https://www.youtube.com/watch?v=_ddedmP6vzY) Video titulado “Conoce el Origen y Significado de las Piñatas Navideñas” (https://www.youtube.com/watch?v=4EW96eKJ6Gk).


MINUTOS Jugar a la dinámica llama “La papa caliente”, para hacer una retroalimentación de la clase pasada. Presentar el video titulado “Cómo dibujar un conejo. Actividades para niños”.


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PLAN DE CLASE

Cuestionar a los alumnos sobre:o ¿Creen que a partir de este video podemos elaborar un instructivo?o ¿Cómo lo harían?


30 MINUTOS

Continuar con la elaborar la piñata según el segundo momento que enmarca el instructivo (Elaboración de los conos). Indicar a los alumnos que debe de participar todos los integrantes de la trina. Comentar a los alumnos que el día de mañana la piñata ya debe de estar terminada.


10 MINUTOS

Socializar la tarea. Proyectar el video titulado “Conoce el Origen y Significado de las Piñatas Navideñas”. Repartir por equipos información sobre la historia de las piñatas y hojas de colores. Solicitar que por equipos escriban capsular informativas, para pegarlas en el rincón de la materia de historia.





Actividad de cierre Capsulas informativas sobre las piñatas Rubrica de evaluación

Para verificar que los alumnos pueden identificar información relevante de un texto.


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PLAN DE CLASE

FECHA: Viernes, 04 de diciembre del 2015.




ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Contar experiencia de elaborar una piñata.Escritura: Texto reflexivo de los instructivos.Lectura: Leer la lámina titulada “El instructivo”.

RECURSOS Y/O MATERIALES Tómbola Lámina titulada “El instructivo”.


MINUTOS Haciendo uso de la tómbola, hacer una retroalimentación de la clase anterior.


30 MINUTOS

Solicitar que se reúnan en trinas y continuar con la elaboración de la piñata según el tercer momento que enmarca el instructivo (Armado Final de la Piñata).


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PLAN DE CLASE


10 MINUTOS

Hacer por trinas una breve exposición sobre la experiencia de elaborar una piñata con ayuda de un instructivo y saber la historia de las piñatas.

Presentar de nuevo la lámina titulada “El instructivo”. Elaborar un texto de media cuartilla sobre el instructivo, profundizar en el concepto, funcionalidad, características y ejemplos. Ubicar las piñatas en puntos estratégicos del salón, para que formen parte de la ambientación navideña.





Actividad de cierre Texto reflexivo sobre el instructivo Rubrica de evaluaciónPara conoce que tanto saben los alumnos sobre los instructivos.

ESPAÑOLSEMANA DEL 07 DE DICIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE DE 2015

FECHA: Lunes, 07 de diciembre del 2015.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Asignatura: EspañolTema común: La familiaPropósito: Que el alumno aprenda a valorar y respetar la diversidad social y cultural de las personas.

Que el alumno mencione y reconozca a los integrantes de su familia destacando sus valores.CONTENIDOS POR CICLO

Segundo ciclo (Tercer grado y Cuarto grado)Investigar y reconocer datos importantes sobre su historia familiar.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentarios acerca de los videos.Escritura: Redacción de texto sobre su familia.Lectura: Texto contenido en los videos.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Flipagram - Mi familia me gusta asi” (https://www.youtube.com/watch?v=2tpUtPivylo) Video titulado “CUENTO PARA NIÑOS LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO” (https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E)


20 MINUTOS

Proyectar el video titulado “Flipagram - Mi familia me gusta asi”. Cuestionar a los alumnos sobre:

o ¿Qué diferencias y semejanzas encentran entre las familias que se mencionan en la canción?o ¿Por qué creen que están constituidas de esa manera?


30 MINUTOS

Repartir a cada uno de los alumnos una hoja blanca. Pedir a los alumnos que redacten un texto acompañado de un dibujo que inicie con la frase: Mi familia es… Mi familia se parece

a… Porque… (describir a cada uno de los integrantes).


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


10 MINUTOS

Proyectar el video titulado “CUENTO PARA NIÑOS LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO”. Conforme se reproduce el ciento, hacer interrogantes a los alumnos. Comentar que les gusto más del cuento.




En hojas blancas escribir e investigar una anécdota sobre su nacimiento. Copia de su acta de nacimiento.


Actividad de desarrollo Redacción de texto sobre su familia. Rubrica de evaluación Para saber qué significa para el alumno su familia.






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PLAN DE CLASE

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comenta sobre que es el acta de nacimiento y lo que encontraron de datos familiares en ella.Escritura: Registro de datos y escritura de palabras.Lectura: Leer acta de nacimiento.

RECURSOS Y/O MATERIALES Tómbola


20 MINUTOS

Actividad permanente: Proyección en episodio del cuento titulado “A que sabe la luna” (https://www.youtube.com/watch?v=Jp2xUrjQcwo), solo 2 minutos diarios.

Pedir que se reúnan en equipos y socialicen sus anécdotas obtenidas sobre su nacimiento. Cuestionar acerca del acta de nacimiento:

o ¿Qué utilidad tiene?o ¿Qué sucedería si no atuviéramos registrados?


30 MINUTOS

Pedir que saquen su cuaderno y registren datos como el nombre de sus padres, lugar de nacimiento, fecha de registro, nombre de los abuelos, fecha de nacimiento y todos los que ellos consideren importantes para conocer más acerca de su historia familiar.

De manera grupal comentar los datos encontrados, con ayuda de la tómbola.Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

10 MINUTOS

Entregar una hoja blanca a cada uno de los alumnos. Indicarlo que lo doblaran en 4 partes (dar indicaciones). Elaborar una lista de 10 palabras que inicien con la letra que inician los nombres propios que se encuentren en el acta de

nacimiento.Adecuación Curricular

Cuadernillos de lecto-escritura (Diego, Raquel y Kevin). Dinámicas: Prácticas Sociales Del Lenguaje


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Metro de conducta Gafetes de salida


Traer fotografías de su familia. Investigar los nombres de los integrantes de su familia en el siguiente orden:

o Bisabuelos, abuelos, padre, madre, tíos (as), primos y hermanos.


Actividad de desarrollo Registro de datos Rubrica de evaluaciónPara saber si los alumnos saben identificar y selección información relevante.





ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Lectura de cuestionamientos de la caja preguntona, exposición de diagrama de flujo.Escritura: Diagrama de flujoLectura: Leer cuestionamientos de la caja preguntona.

RECURSOS Y/O MATERIALES


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Caja preguntona Tómbola.


20 MINUTOS


Pedir a los alumnos que saquen sus fotografías y las observen. Formar un circulo para posteriormente jugar a la caja preguntona, quien pierda deberá completar alguna de las siguientes frases:

o Me parezco físicamente a…o Me parezco en la forma de pensar a…o Soy muy diferente a…o El integrante más simpático de mi familia es…o El integrante que tiene un carácter fuerte es…o El integrante más sensible es…o Me llevo mejor con…


30 MINUTOS

Solicitar que saquen su cuaderno y elaboren un diagrama de flujo con los nombres de los integrantes de su familia, basándose en el orden cronológico de los mismos.

Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD10

MINUTOS Con la ayuda de la tómbola seleccionar a 3 alumnos para que expongan el trabajo que realizaron.




CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Tareas Conseguir fotografías para elaborar su árbol genealógico.


Actividad de desarrollo Diagrama de flujo sobre la familia Rubrica de evaluación

Para saber si los alumnos pueden organizar en orden cronológico a los integrantes de su familia.





ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Responder a interrogantes sobre el Árbol Genealógico.Escritura: Elaborar Árbol Genealógico.Lectura: Leer información sobre su propio Árbol Genealógico.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “ARBOL GENEALOGICO Y VIDA EN FAMILIA” (https://www.youtube.com/watch?v=6Kt3ym36DuE). Diapositiva titulada “Árbol genealógico”. Una hoja verde, una café y una blanca para cada uno de los alumnos.Tiempo ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMENTARIOS)


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

20 MINUTOS

Actividad permanente: Proyección en episodio del cuento titulado “A que sabe la luna” (https://www.youtube.com/watch?v=Jp2xUrjQcwo), solo 2 minutos diarios. Proyectar el video titulado “ARBOL GENEALOGICO Y VIDA EN FAMILIA”. Cuestionar a los alumnos sobre:

o ¿Saben dónde se conocieron sus papas?o ¿A qué se dedicaban los integrantes de su familia?o ¿Qué costumbres y tradiciones continúan en la familia?


30 MINUTOS

Entregar una hoja verde, una café y una blanca a cada uno de los alumnos. Mostrar ejemplos de árboles genealógicos a través de la diapositiva titulada “Árbol genealógico”.


MINUTOS Terminar de realizar el árbol genealógico.





Actividad de desarrollo-cierre Árbol genealógico Rubrica de evaluación Para demostrar que el alumno es capaz de crear su propio


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

árbol genealógico.





ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Responder a interrogantes y exposición sobre el Árbol Genealógico.Escritura: Elaborar Árbol Genealógico.Lectura: Leer información sobre su propio Árbol Genealógico.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Mi Familia, canción infantil, karaoke” (https://www.youtube.com/watch?v=Hf5VpmY7bJs)


20 MINUTOS


Proyectar el Video titulado “Mi Familia, canción infantil, karaoke” y cuestionar a los alumnos sobre cómo es su familia.ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

30 MINUTOS

Solicitar que terminen su árbol genealógico. Cada uno de los alumnos expondrá su árbol genealógico.


MINUTOS Cometer su experiencia al realizar las investigaciones previas a la realización del árbol genealógico, así como su realización.





Actividad de desarrollo Exposición árbol genealógico Rubrica de evaluación Para reconocer si el alumno sabe expresarse.

MATEMÁTICAS SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

FECHA: Lunes, 30 de noviembre del 2015.

Asignatura: MatemáticasTema común: Restas con números naturalesPropósito: Que el alumno resuelva problemas de sustracción que implique resta números naturales utilizando algoritmos convencionales.

CONTENIDOS POR CICLOSegundo ciclo (Tercer grado y Cuarto grado)

Identificar el procedimiento a emplear en problemas de sustracción. El algoritmo convencional de la resta.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Responder a cuestionamientos sobre la resta.Escritura: Resolver problemas.Lectura: Leer problemas.

RECURSOS Y/O MATERIALES Presentación titulada “Cuento: Saltan y saltan”. Signo de la resta. Lámina titulada “La resta”. Ambientación “La dulcería”. Hoja de trabajo titulada “Vamos a restar”.


20 MINUTOS

Proyectar a los alumnos la presentación titulada “Cuento: Saltan y saltan”. Leerla una vez, para posteriormente cantarla de manera grupal. Cuestionar a los alumnos:

o ¿Cuántos enanitos eran al principio?o ¿Cuántos quedaron al final?


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

o ¿Por qué se iban quitando cada vez más enanitos?o ¿Es lo mismo quitar y restar?o ¿Conocen el signo de la resta?

Mostrar a los alumnos el signo de la resta. Pegar la lámina titulada “La resta”. Explicar a los alumnos las partes de la resta.


30 MINUTOS

Ambientar sobre una mesa “La dulcería”, la cual ofrecerá y mostrará varios dulces con diversos precios. Repartir a cada uno de los alumnos un billete y monedas. Pedir que por orden de lista pasen y escojan un dulce que les gustaría comprar. Preguntar a cada uno de los alumnos si tienen x cantidad de dinero y compran x dulces ¿Cuánto dinero les sobrará? Solicitar que resuelvan el problema en sus cuadernos. Si los alumnos lo realizan correctamente se les regalara el dulce que ellos elijan.


MINUTOS Entregar la hoja de trabajo titulada “Vamos a restar”. Coevaluación.




Problemas:1. Un comerciante compró 1 456 kilos de plátanos y vendió tres partidas de 214, 156 y 372 kilos. ¿Cuántos kilogramos le

quedaron por vender?2. Entre tres coches de feria pesan 275 kilos. El más grande pesa 155 kilos y el mediano 83 kilos. ¿Cuánto pesa el más

pequeño?


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “Vamos a restar”. Rubrica de evaluación

Para saber si los alumnos saben resolver problemas que impliquen la realización de restas.

FECHA: Martes, 01 de diciembre de 2015.




ACTIVIDADES DE LENGUAJE:


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Expresión oral: Responder a cuestionamientos sobre la resta.Escritura: Resolver problemas.Lectura: Leer problemas.

RECURSOS Y/O MATERIALES Proyectar el video titulado “La Eduteca - La resta. Introducción (https://www.youtube.com/watch?v=mHpEgKfZ7JE). Problemas en un sobre. Hoja de trabajo titulada “¿Cuánto será?”.


20 MINUTOS

Proyectar el video titulado “La Eduteca - La resta. Introducción”. Solicitar a los alumnos que comenten que entendieron del video. Plantear el siguiente problema al grupo: Si en una bolsa tenemos 23 fichas y sacamos 8. ¿Cuántas quedan en la bolsa? Pedir que pasen voluntariamente a realizarlo al pizarrón. Solicitar que se reúnan en equipo. Repartir por equipos problemas en un sobre, que se resuelvan con resta de 2, 3 o 4 cifras en forma de rompecabezas, los armen y

los resuelvan en su cuaderno, de la manera en que puedan. Socializar como resolvieron cada problema.


30 MINUTOS

Entregar de manera individual y pedir que por equipos resuelvan la hoja de trabajo titulada “¿Cuánto será?”.


MINUTOS Pasar por equipos a resolver cada uno de los problemas al pizarrón. Coevaluación.


Cuadernillos de lecto-escritura (Diego, Raquel y Kevin). Dinámicas: Prácticas Sociales Del Lenguaje Metro de conducta


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Gafetes de salidaTareas

ExtraescolaresProblemas dictados por sus compañeros.


Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “¿Cuánto será?”. Rubrica de evaluación


FECHA: Miércoles, 02 de diciembre de 2015.





RECURSOS Y/O MATERIALES Caja preguntona.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Hoja de trabajo titulada “Dibujo oculto” Ambientación “La panadería”. Lamina titulada: ¿Cuánto me sobrará?


20 MINUTOS

Jugar a la caja preguntona, pero ahora iniciar la actividad diciendo: “Si Juan tenía $50.00 y fue a la tienda y gasto (el papelito que saquen)… ¿Cuánto le sobrará?”.

Al terminar de jugar comentar a los alumnos cómo hacen para saber cuánto les sobra cuando van a la tienda. Pedir que se reúnan en equipos.


30 MINUTOS

Ambientar sobre una mesa “La papelería”, la cual ofrecerá y mostrara varios productos con diversos precios. Repartir a cada uno de los equipos billetes y monedas. Pedir que por equipo pasen y digan a sus compañeros que van a comprar, posteriormente cada equipo hará la operación necesaria

para saber cuánto dinero van a necesitar, posteriormente realizaran una resta para saber cuánto les sobra. El equipo que acierte se llevará como premio el producto que ellos elijan.


MINUTOS Repartir de manera individual la hoja de trabajo titulada “Dibujo oculto”. Socializar los resultados obtenidos de manera grupal (coevaluación).




Lamina titulada: ¿Cuánto me sobrará?Producto Dinero Costo SobraAceite $50.00 $35.00


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “¿Dibujo oculto?”. Rubrica de evaluación Para saber si los alumnos saben resolver problemas que impliquen la realización de restas.

FECHA: Jueves, 03 de diciembre de 2015.





RECURSOS Y/O MATERIALES Lámina titulada “algoritmo de la resta”. Hoja de trabajo titulada “La resta”.


MINUTOS Revisar la tarea y comentar como la realizaron. Dictar el siguiente problema en el que la sustracción sea directa por ejemplo: En la tiendita se juntaron $458 pesos pero el cajero

pago al proveedor $323 ¿Cuánto dinero quedo en caja?, comprobar el resultado grupalmente y ejemplificar el acomodo


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

convencional de la resta para resolver problemas. Ejemplo (pegar lámina titulada “algoritmo de la resta” :C D U4 5 8

- 3 2 3= 1 3 5


30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipo e inventen un problema. Entregar la hoja de trabajo titulada “La resta” a cada uno de los alumnos. Socializar cada uno de los problemas y escribirlos de manera lineal en el pizarrón.


10 MINUTOS

Pedir que resuelvan la resta en la hoja que se les entrego. Mencionar que el equipo que termine recibirá un premio. Comentar y socializar los resultados.





Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “¿La resta?”. Rubrica de evaluación Para saber si los alumnos saben resolver

problemas que impliquen la realización de restas.FECHA: Viernes, 04 de diciembre de 2015.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE





RECURSOS Y/O MATERIALES Hoja de trabajo titulada “El vaquero”.


20 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipos. Cada equipo inventará un problema. Realizar una competencia para ver qué equipo contesta más problemas de otros equipos. Premiar al primero lugar.


30 MINUTOS

Entregar la hoja de trabajo titulada “El vaquero”. Pedir que de manera individual la resuelvan.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


MINUTOS Intercambiar hojas de trabajo y revisarlas. Compartir como la solucionaron.





Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “¿El vaquero?”. Rubrica de evaluación


MATEMÁTICAS SEMANA DEL 07 DE DICIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE DE 2015



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE



Resuelve restas con números naturales utilizando el algoritmo convencional. Resuelve problemas de resta.


RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Yo tenía 10 perritos” (https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0). Hoja de trabajo titulada “Laberinto espacial”.


20 MINUTOS

Proyectar el video titulado “Yo tenía 10 perritos”. Cuestionar a los alumnos:

o ¿Cuántos perritos eran al principio?o ¿Cuántos quedaron al final?o ¿Por qué se iban quitando cada vez más perritos?

Hacer una retrospección de lo que se vio la semana pasada.ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO

Tiempo Segundo ciclo (3° y 4° grado)30 Pedir que se reúnan en equipos.

Repartir de manera individual la hoja de trabajo titulada “Laberinto especial”.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

MINUTOS Solicitar que la resuelvan por quipos.Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

10 MINUTOS

Socializar los resultados obtenidos a modo de plenaria.





Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “Laberinto espacial”. Rubrica de evaluación Para saber si los alumnos saben resolver problemas que impliquen la realización de restas.







CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Expresión oral: Responder a cuestionamientos sobre la resta.Escritura: Resolver problemas.Lectura: Leer problemas.

RECURSOS Y/O MATERIALES Sobre con 2 números y 2 restas.


20 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipos. Entregar un sobre con papelitos, 2 números y 2 restas. Solicitar que en su cuaderno deberán escribir mínimo 3 restas que den como resultado cada uno de los números, y en el caso de

las restas solamente resolverlas. Socializar los resultados.


30 MINUTOS

Repartir de manera individual la hoja de trabajo titulada “Comprando autos” (Desafío 43, 4° grado). Compartir resultados.


10 MINUTOS

Dictar 5 restas:o 456-47=o 234-123=o 129-23=o 342-302=o 875-467=

Socializar resultados.Adecuación Cuadernillos de lecto-escritura (Diego, Raquel y Kevin).


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Curricular Dinámicas: Prácticas Sociales Del Lenguaje Metro de conducta Gafetes de salida


Problemas dictados por los alumnos.


Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada Comprando autos”. Rubrica de evaluación









CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Hoja de trabajo titulada “La dulcería” para 3° grado y “Los uniformes escolares” para 4° grado


20 MINUTOS

Revisar la tarea, para ello los alumnos intercambiaran sus cuadernos (coevaluación). Realizar la dinámica titulada “La ensalada”, para dividir el grupo por grados.

Pica, pica la ensalada.Raya, raya la ensalada.Mueve, mueve la ensalada.Pero, mueve, mueve la ensalada.


30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en binas. Repartir de forma individual la hoja de trabajo titulada “La dulcería” para 3° grado y “Los uniformes escolares” para 4° grado. Solicitar que lo resuelvan en binas. Explicar que cada grado es un equipo, y se premiara al que termine primero.


MINUTOS Socializar resultados a modo de plenaria. Premiación.




Tiket de compra.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


Actividad de cierreHoja de trabajo titulada “La dulcería” para 3° grado y “Los uniformes escolares” para 4° grado.

Rubrica de evaluaciónPara saber si los alumnos saben resolver problemas que impliquen la realización de restas.






RECURSOS Y/O MATERIALES Familia de papas. Hoja de trabajo titulada “Pollito”.


MINUTOS Analizar y realizar comentarios acerca de los tiket de alguna tienda de autoservicio, a través de la dinámica “La papa caliente”. Seleccionar 3 tikets, plantear y resolver 5 problemas que se resuelvan con la sustracción.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Revisar y socializar resultados.ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO


30 MINUTOS

Repartir de manera individual la hoja de trabajo titulada “Pollito”. Sugerir que pueden reunirse en binas.


MINUTOS A modo de plenaria socializar los resultados.




Plantear y resolver 3 problemas que se resuelvan con la operación de sustracción.


Actividad de cierre Hoja de trabajo titulada “Pollito”. Rubrica de evaluaciónPara saber si los alumnos saben resolver problemas que impliquen la realización de restas.



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE





RECURSOS Y/O MATERIALES Gises Estambre Botellas 2 Pelotas Hule con figuras Recipiente Cinta de aislar Problemas a resolver.


20 MINUTOS

Comentar a los alumnos que el día de hoy haremos competencias matemáticas. Explicar en qué consiste la actividad. Pedir a los alumnos que se organicen por equipos. Seleccionar a los más inteligentes como encargados de base.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


30 MINUTOS

Comenzar el recorrido por las diferentes bases:1. Tiro al blanco2. Boliche3. Pesca de restas4. Resolución de problemas5. Relevo de restas


MINUTOS Obtener puntajes y premiar al ganador.





Inicio – desarrollo – cierre de la clase.

Participación en la competencia matemática . Rubrica de evaluación Para saber si los alumnos saben resolver

problemas que impliquen la realización de restas.

CIENCIAS NATURALESSEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


Asignatura: Ciencias NaturalesTema común: Aparatos digestivo, circulatorio y excretor.Propósito: Que el alumno aprenda la relación que existe entre los aparatos digestivo, circulatorio y excretor.


Establecer la relación de los aparatos digestivo, circulatorio y excretor.ACTIVIDADES DE LENGUAJE:

Expresión oral: Comentar lo que conocen sobre el sistema digestivo.Escritura: Contestar hoja de trabajo.Lectura: Leer hoja de trabajo.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado: “Resumen para niños del SISTEMA DIGESTIVO” (https://www.youtube.com/watch?v=N28zLsyA-W0). Video titulado “La Eduteca - El aparato digestivo” (https://www.youtube.com/watch?v=_bd9QwUMGjU) Hoja de trabajo titulada “El aparato digestivo”.

Tiempo ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMUNITARIOS)

20MINUTOS

Preguntar a los alumnos:o ¿Sabes qué pasa cuando ingerimos alimentos?o ¿Cuál es el sistema digestivo?o ¿Sabes cómo funciona?o ¿Qué órganos lo componen?

Proyectar el video titulado: “Resumen para niños del SISTEMA DIGESTIVO” y La Eduteca - El aparato digestivo” Pedir a los alumnos que anoten todas las palabras que desconozcan.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Comentar lo que les haya llamado más la atención de los videos.ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO


30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipos. Entregar a cada uno la hoja de trabajo titulada “El aparato digestivo”. Pedir que la contesten entre todos.


10 MINUTOS

Comparar y compartir resultados a modo de plenaria.




Investigar las palabras que desconocen en un diccionario y registrarlas en su libreta.


Actividad de desarrollo Hoja de trabajo titulada “Aparato digestivo”. Rubrica de evaluación Para reconocer que tanto conoce el alumno del aparato digestivo.





CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


Expresión oral: Comentar lo que conocen sobre el sistema circulatorio.Escritura: Contestar hoja de trabajo.Lectura: Leer hoja de trabajo.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado: “Sistema Circulatorio” (https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0). Video titulado “La Eduteca - El aparato circulatorio” (https://www.youtube.com/watch?v=-8Lu1E7GNBs) Hoja de trabajo titulada “El sistema circulatorio”.


20 MINUTOS

Preguntar a los alumnos:o ¿Sabes qué pasa cuando late nuestro corazón?o ¿Cuál es el sistema circulatorio?o ¿Sabes cómo funciona?o ¿Qué órganos lo componen?

Proyectar el video titulado: “Sistema Circulatorio” ,“La Eduteca - El aparato circulatorio” Pedir a los alumnos que anoten todas las palabras que desconozcan. Comentar lo que les haya llamado más la atención de los videos.


30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipos. Entregar a cada uno la hoja de trabajo titulada “El aparato circulatorio”. Pedir que la contesten entre todos.


MINUTOS Comparar y compartir resultados a modo de plenaria.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE




Investigar las palabras que desconocen en un diccionario y registrarlas en su libreta.


Actividad de desarrollo Hoja de trabajo titulada “Aparato circulatorio”. Rubrica de evaluación

Para reconocer que tanto conoce el alumno del aparato circulatorio.

CIENCIAS NATURALESSEMANA DEL 07 DE DICIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE DE 2015




Establecer la relación de los aparatos digestivo, circulatorio y excretor.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentar lo que conocen sobre el sistema circulatorio.Escritura: Contestar hoja de trabajo.Lectura: Leer hoja de trabajo.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado: “La Eduteca - El aparato excretor” (https://www.youtube.com/watch?v=f6rJ83TRm_g). Hoja de trabajo titulada “El sistema Excretor”.


20 MINUTOS

Preguntar a los alumnos:o ¿Por qué sudamos?o ¿Cuál es el aparato excretor?o ¿Sabes cómo funciona?o ¿Qué órganos lo componen?

Proyectar el video titulado: “La Eduteca - El aparato excretor” Pedir a los alumnos que anoten todas las palabras que desconozcan. Comentar lo que les haya llamado más la atención de los videos.


30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipos. Entregar a cada uno la hoja de trabajo titulada “El aparato excretor”. Pedir que la contesten entre todos.


MINUTOS Comparar y compartir resultados a modo de plenaria.


Cuadernillos de lecto-escritura (Diego, Raquel y Kevin). Dinámicas: Prácticas Sociales Del Lenguaje Metro de conducta


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Gafetes de salidaTareas

Extraescolares Investigar las palabras que desconocen en un diccionario y registrarlas en su libreta. Papel bom, colores, crayolas.


Actividad de desarrollo Hoja de trabajo titulada “Aparato excretor”. Rubrica de evaluación Para reconocer que tanto conoce

el alumno del aparato circulatorio.





Expresión oral: Comentar lo que conocen sobre los aparatos y el cuerpo humano.Escritura: Trazar su cuerpo y poner simbología.Lectura: Leer información.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado: “El Cuerpo Humano para Niños” (https://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI).


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


20 MINUTOS

Preguntar a los alumnos:o ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?o ¿Cómo influye en buen funcionamiento de nuestro cuerpo

Proyectar el video titulado: El Cuerpo Humano para Niños”. Pedir a los alumnos que anoten todas las palabras que desconozcan. Comentar lo que les haya llamado más la atención de los videos.


30 MINUTOS

Pedir que reúnan en binas. Solicitar que deberán recostarse sobre el papel y trazar su silueta. Dibujar cada uno de los aparatos analizados.


MINUTOS Solicitar participaciones voluntarias para exponer lo realizado.





Actividad de desarrollo Trazo su cuerpo. Rubrica de evaluación Para reconocer que tanto conoce el alumno de su


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

cuerpo con relación a los aparatos digestivo, circulatorio y excretor.

HISTORIA SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015


Asignatura: HistoriaTema común: GreciaPropósito: Que el alumno ubique las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las

localiza geográficamente.CONTENIDOS POR CICLO

Segundo ciclo (Tercer grado y Cuarto grado) Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del mediterráneo.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentar lo que conocen de Grecia.Escritura: Elaborar dibujo con simbología.Lectura: Texto en el Video.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Grecia Clásica para niños” (https://www.youtube.com/watch?v=bPGt96bng8o)

Tiempo ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERAR SABERES DE LOS ALUMNOS Y COMUNITARIOS)20

MINUTOS Cuestionar a los alumnos sobre:


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

o ¿Quiénes eran los griegos?o ¿Dónde vivieron?o ¿Qué aportaciones culturales dejaron?

Proyectar el video titulado “Grecia Clásica para niños”. Cuestionar de nueva cuenta las cuestiones iniciales. Comentar lo que más les haya gustado del video.


30 MINUTOS

Pedir que los alumnos se reúnan en equipos. Repartir una cartulina a cada equipo. Pedir que elaboren un dibujo donde se ilustre todo lo que entendieron del video.


MINUTOS Exposición de cada uno de los dibujos de cada equipo.





Actividad de desarrollo Dibujo sobre Grecia Rubrica de evaluaciónPara reconocer que tanto conocen los alumnos sobre Grecia.



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Asignatura: HistoriaTema común: GreciaPropósito: Que el alumno ubique las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las

localiza geográficamente.CONTENIDOS POR CICLO

Segundo ciclo (Tercer grado y Cuarto grado) Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del mediterráneo.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentar lo que conocen de Grecia.Escritura: Contestar cuestionario.Lectura: Leer cuestionario.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “La Eduteca - Momentos de la Historia - La Edad Antigua: Grecia” (https://www.youtube.com/watch?v=5_GMiDk3ZHk)


20 MINUTOS

Cuestionar a los alumnos sobre:o ¿Cómo creen que Vivian en la antigua Grecia?o ¿Quiénes fueron los griegos?o ¿Cómo creen que era la vida?

Proyectar el video titulado “La Eduteca - Momentos de la Historia - La Edad Antigua: Grecia”. Cuestionar de nueva cuenta las cuestiones iniciales. Comentar lo que más les haya gustado del video.


https://www.youtube.com/watch?v=5_GMiDk3ZHk


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

30 MINUTOS

Pedir que los alumnos se reúnan en equipos. Solicitar que escriban un cuento sobre lo aprendido.


MINUTOS Compartir cuentos.





Actividad de desarrollo cuento CoevaluaciónPara reconocer que tanto conocen los alumnos sobre Grecia.

GEOGRAFIA SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Asignatura: GeografíaTema común: Región altiplano de S.L.P.Propósito: Que el alumno conozca la región altiplano y sus municipios.


La región altiplano y sus municipios.ACTIVIDADES DE LENGUAJE:

Expresión oral:Escritura:Lectura:

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Zona Altiplano San Luis Potosi” (https://www.youtube.com/watch?v=6aECFCseHSw). Dispositiva titulada “Zonas de S.L.P.” Hoja de trabajo titulada “Zona altiplano”


20 MINUTOS

Proyectar el video titulado “Zona Altiplano San Luis Potosi”. Cuestionar a los alumnos sobre:

o Saben lo que son la zona huasteca, media, centro y altiplano.o Villa de Guadalupe a que zona pertenece.

Presentar Dispositiva titulada “Zonas de S.L.P.” y explicar.ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADO



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

30 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipo y entregar de forma individual la hoja de trabajo titulada “Zona altiplano”, la cual consiste en iluminar en un mapa de S.L.P. la zona altiplano, posteriormente identificar qué municipio es más grande, cual más chico…


MINUTOS Compartir respuesta a modo de plenaria.




Investigar las características de su municipio (limites, extensión, flora, fauna, clima…).


Actividad de desarrollo Hoja de trabajo titulada “Zona altiplano” Rubrica de evaluación Para reconocer que tanto sabe

el alumno sobre su municipio.

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015

FECHA: Lunes, 30 de noviembre de 2015.

Asignatura: Formación Cívica y Ética, educación artística


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Tema común: Los valores en el aula, expresión corporal.Propósito Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.

CONTENIDOS POR CICLOSegundo ciclo (3° y 4° grado)

El ejercicio de mi libertad y los derechos humanos. Expresión corporal, y representaciones teatrales.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Que el alumno exprese, sienta y transmita lo importante que es tener en cuenta los valores, al momento de convivir con sus compañeros.Escritura: Transcribir de forma critica los valores que se deben fomentar en el aula.Lectura: La comprensión y el análisis de todos y cada uno de los valores en el aula.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Cuerdas”. Video titulado “Los derechos de los niños”.


20 MINUTOS

Proyectar el video titulado “Curdas”, posteriormente los alumnos analizará la situación que se presenta, y posteriormente harán un listado de valores y antivalores que se encuentran en el caso expuesto.

Hacer una discusión con la dinámica la Canasta de los valores que consiste en: sentar a todos en ronda sentados en sillas dejando una silla vacía, a cada uno va a elegir un valor o antivalor de los que logro rescatar del video. El último detalle a tener en cuenta es que si el que pierde, dice la palabra CANASTA REVUELTA todos deben cambiar de lugar. Al final expresar por que eligieron ese valor.


30 MINUTOS

Desarrollar la actividad conejos y conejeras. Para formar quipos de 3 integrantes.Cada trina va a escoger un valor, representar en una situación real, fomentando los derechos que ya hemos analizado, dar un tiempo estimado para prepararlo y representarlo.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


MINUTOS Proyectar el video titulado “Los derechos de los niños”. Cuestionar que piensan sobre lo que vieron.





Actividad de desarrollo Ejemplificación de un valor. Rubrica de evaluación.| Para saber que tanto saben los alumnos sobre sobre sus valores.

INGLES SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015

FECHA: Lunes, 30 de noviembre de 2015.Asignatura: INGLESTema común: The colors “Los colores”Propósito Que el alumno identifique, pronuncie correctamente y memorice los colores básicos (orange, yellow, black, pink, blue, purple, brown, Green, white, red, gray).

CONTENIDOS POR CICLOPrimer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

The colors “Los colores”” The colors “Los colores” The colors “Los colores”

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Pronunciación de los colores básicos en el idioma inglés.Escritura: Hoja de trabajo titulada “The colors”. Escribir correctamente los colores en el idioma inglés.Lectura: Palabras en el idioma inglés (The colors).

RECURSOS Y/O MATERIALES*Hojas trabajo “The colors” para cada ciclo*Video titulado “Canción de los Colores en Inglés y Español - Canción para niños - Songs for Kids in spanish” (https://www.youtube.com/watch?v=c6BVOQfgMP8)*Flashcards: The colors


15 minutos Cuestionar a los alumnos:

o ¿Alguna vez han visto el arcoíris?o ¿Qué colores tiene?

Apuntar los colores que mencionen en una salpicadura de palabras en el pizarrón. Reproducir el Video titulado “Canción de los Colores en Inglés y Español - Canción para niños - Songs for Kids in spanish”. Pedir a los alumnos que escuchen muy atentamente la pronunciación.

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADOTiempo Segundo ciclo

Pegar en el pizarrón las tarjetas de colores con sus respectivos nombres y decir la pronunciación correcta. Pedir a los alumnos que repitan. Anotar en el cuaderno los colores. Formar un círculo en el centro del salón. Con ayuda de las tarjetas de colores y las de sus respectivos nombres, jugar al memorama.

Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD Resolver de manera individual la hoja de trabajo titulada “The colors”.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE





*Al terminar actividad de hoja de trabajo de cada ciclo.

Hojas de trabajo “Body Parts” *Con rúbricas de evaluación anteriormente elaboradas.

*Para valorar si los alumnos lograron el propósito de la actividad.

EDUCACIÓN FISICA SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015

Fecha: Miércoles, 02 de diciembre de 2015Día de la semana: MiércolesAsignatura: Educación físicaTema común: la mejor realización del juego.Aprendizaje esperado:Tercer año:

• Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros.• Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.• Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.

Cuarto año:


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Identifica la importancia de la cooperación en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria.

• Establece acuerdos con sus compañeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociación.

• Colabora en la realización de los juegos y las actividades a partir del reconocimiento de la participación y la diversión.Competencias: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Contenidos por cicloSegundo ciclo

Tercer año cuarto añoReconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características.¿En qué nos ayuda el juego de reglas?¿Por qué consideras que es importante establecer reglas?¿Cuándo y cómo utilizo el juego libre?Realización de juegos proponiendo nuevas reglas para construirotros; al sugerir modificaciones a los elementos estructurales, comoel espacio, tiempo, implemento y el compañero.Construyo y modifico mis juegos.De lo fácil a lo difícil, del juego libre al juego de reglas.¿Se juega igual un juego cuando lo modifico en su espacio, tiempoy compañero?¿Cómo se juega mejor, con reglas o de manera libre?

Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos.Jugamos, pactemos las reglas.

Reconocimiento del sentido de cooperación y colaboración en la solución de tareas individuales y de grupo.Diferencias entre cooperación y colaboración.¿De cuántas maneras podemos cooperar en el juego?Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre los compañeros, en acciones individuales y grupales.

¿En qué aspectos de la vida se necesita cooperar con los demás?¿Cómo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para solucionar problemas?Reflexión sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la participación y colaboración.

Uno para todos y todos para uno.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

¿Respetar las reglas es respetar a los demás?Hagamos un consenso sobre las normas en la sesión.

Actividades de lenguajeSe utilizan solamente actividades de lenguaje al convivir e interactuar entre ellos.

Materiales.L. A L M FICHERO GUION DIDACTICO VIDEO LAMINA OTROS

Balón de basquetbol.Globos.

Miércoles, 02 de diciembre de 2015Actividad inicial( recuperar saberes del alumno y comunitarios)

ESTRATEGIAS: JUEGOS MODIFICADOS.Se iniciara hablando acerca de los juegos, que prefieren ellos, jugar respetando las normas del juego o simplemente jugar a su manera, se pretende llegar a la conclusión de la importancia de las reglas; enseguida se hablara de aquellos juegos que es mejor jugarlos ayudándonos y aquellos en los que solo es posible trabajar todos unidos.

Actividad diferenciada por ciclo y/o gradoESTRATEGIAS: ACTIVIDADES ALTERNATIVAS.

Usando el balón de básquet se dividirá a los alumnos en dos equipos, se jugara básquet.

Enseguida respetando los mismos equipos se les dará instrucciones y se les dirá las reglas básicas para jugar básquet, será sancionado quien cometa alguna falta o no respete las reglas.

Aplicar un juego de cooperación, Se forman grupos de 4 que tendrán 4 globos. Se trata que los 4 componentes a la vez, lleven uno a uno los globos a la otra parte del campo cogidos de las manos. Cuando se cae un globo se para, no se avanza y se vuelve a intentar.

Aplicar un juego de colaboración, llamado levántense de la mano el cual consiste en: Pediremos que se formen parejas en el grupo, cada una de ellas


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Elaborar en su libreta un escrito de la diferencia que observaron y vivieron al jugar el mismo juego pero en uno siguiendo reglas y en otro no.

se pondrán espalda contra espalda y con los brazos entrelazados. Posteriormente pediremos que se sienten en el suelo, deberán levantarse del mismo ayudándose solo con las piernas y la espalda. Una vez terminada la actividad, podemos intentarlo con dos parejas, tres parejas, así sucesivamente hasta llegar a los 12 integrantes.

Puesta en común a nivel grupal y cierre de la actividad.Se comentara grupalmente las conclusiones a las que se llegaron con cada juego, tratando de que quede clara la importancia de las reglas y la diferencia entre cooperar y colaborar en un equipo. Charla grupal sobre el ejercicio físico.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

MATERIAL DIDÁCTICOBalón de basquetbolGlobo

EDUCACIÓN FISICA SEMANA DEL 07 DE DICIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE DE 2015

Evaluación.Cuándo. Qué. Cómo. Para qué.

inicio Atención y entendimiento de las reglas y procedimientos de los juegos.

Preguntando a algunos alumnos sobre las reglas a respetar.

Para poder llevar acabo un juego sin accidentes y controlado.

Desarrollo La participación en cada actividad y juego.Respetar las reglas y normas establecidas.

Observando que todos los alumnos se encuentren presentes en el juego y respeten las reglas y normas establecidas para cada uno de ellos.

Para realizar las actividades de la mejor manera tratando de evitar accidentes.

Cierre. Conclusiones finales Comentando las actividades realizadas y si se realizaron como se planeó.

Para lograr ver si los alumnos respetaron lo establecida y si se cumplió los aprendizajes esperados respecto al trabajo cooperativo y colaborativo.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE


Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICATema común: ESTRATEGIAS DE MOVIMIENTOPropósito: Desarrollo de habilidad para los movimientos y la motricidad

CONTENIDOS POR GRADOSegundo grado

•Identifica la importancia de la cooperación en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria.• Establece acuerdos con sus compañeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociación.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comunicación con compañeros.Escritura:Lectura:

RECURSOS Y/O MATERIALES Costales Aros Globos Actividad de los gallitos


MINUTOS Pedir a los alumnos salgan al patio de la escuela para realizar calentamientos iniciados por nosotras. (trotar,

estiramientos, flexibilidad, resistencia, etc.)

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO Y/O GRADOTiempo Primer grado Segundo grado Tercer grado

30 Hacer dos filas de 13 para realizar una competencia de binas con un costal, en el cual ellos tendrán que entrar en el


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PLAN DE CLASE

MINUTOS

costal pero solo los pies e ir saltando de un extremo a otro hasta llegar a la meta la cual se encuentra del otro lado de la cancha.

Posteriormente formar equipos de 8 integrantes para realizar la actividad con el costal pero en este caso conforme vaya llegando uno sigue el otro del equipo y así sucesivamente hasta que gane el equipo en el que hayan participado todos.

Poner la actividad de los gallitos.Tiempo PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD

10 MINUTOS

Pedir a los alumnos sentarse formando un círculo para poder iniciar una plática con ellos sobre la importancia que tiene el ejercicio.


En alguna situación de que la mayoría de los niños no puedan hacer los ejercicios cambiarlos por unos más sencillos.



Al inicio, desarrollo y cierra La actitud de los niños Tomando en cuenta las veces que se le llama la atención a alguien.

Para otorgar una calificación del desempeño.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015


Asignatura: Educación Artistica


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Tema común: Tarjetas navideñas.Propósito: Que el alumno aprenda a elaborar una tarjeta navideña, a partir de sus propias ideas.


Expresión PlásticaACTIVIDADES DE LENGUAJE:

Expresión oral: Comentar lo que conocen de las tarjetas navideñas.Escritura: Primer borrador de tarjeta navideña.Lectura: Borrador de tarjeta navideña.

RECURSOS Y/O MATERIALES Video titulado “Tarjetas navideñas, bonitas y fáciles! –Anie” (https://www.youtube.com/watch?v=-CzZeyDHCn4) Video titled “DIY TARJETAS NAVIDEÑAS + SORTEO #MiVidaShutterfly” (https://www.youtube.com/watch?v=gYEwteOZm9Q) Video titulado “Tarjetas para Navidad - 3 estilos: Pop-up, 3D y Sencillo” (https://www.youtube.com/watch?v=KVRcSRk3stU). Diapositiva titulada “Ideas-Tarjetas navideñas”.


20 MINUTOS

Preguntar a los alumnos si alguna vez han recibido una tarjeta navideña. Explicar que durante esta semana y la que se aproxima elaboraremos tarjetas navideñas. Proyectar los videos titulados:

o Video titulado “Tarjetas navideñas, bonitas y fáciles! –Anie” (https://www.youtube.com/watch?v=-CzZeyDHCn4)o Video titled “DIY TARJETAS NAVIDEÑAS + SORTEO #MiVidaShutterfly” (https://www.youtube.com/watch?v=gYEwteOZm9Q)o Video titulado “Tarjetas para Navidad - 3 estilos: Pop-up, 3D y Sencillo” (https://www.youtube.com/watch?v=KVRcSRk3stU).



CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

30 MINUTOS

Proyectar la diapositiva titulada “Ideas-Tarjetas navideñas y Buzón navideño ” Pedir a los alumnos que pongan mucha atención para que se den una idea de cómo realizar sus propias tarjetas.


MINUTOS Pedir que piensen a quien les gustaría escribir una tarjeta navideña. Comenzar a escribir el borrador de su tarjeta.




Material para tarjetas navideñas y para el buzón navideño.


Toda la clase. Participación. Rubrica de evaluación. Saber si entendieron.FECHA: Miércoles, 02 de diciembre del 2015.

Asignatura: Educación ArtisticaTema común: Tarjetas navideñas.Propósito: Que el alumno aprenda a elaborar una tarjeta navideña, a partir de sus propias ideas.


Expresión Plástica


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comentario sobre video.Escritura: Escribir tarjetas.Lectura: Borrador de tarjeta.

RECURSOS Y/O MATERIALES Material para elaborar buzón navideño. Video titulado “La Shrektacular Navidad de Burro (Español Latino)” (https://www.youtube.com/watch?v=7hMMZNsQq0Y”.


MINUTOS Poner video titulado “La Shrektacular Navidad de Burro (Español Latino)” . Pedir que los alumnos comenten lo que más les gusto del video.


30 MINUTOS

Elaborar de manera grupal el Buzón navideño.


MINUTOS Continuar haciendo el borrador de su tarjeta navideña.




Material para tarjetas navideñas. Buscar tarjetas navideñas en casa.


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PLAN DE CLASE


Actividad de desarrollo Buzón de navideño Rubrica de evaluaciónPara reconocer el nivel de organización y creatividad del grupo.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL 07 DE DICIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE DE 2015


Asignatura: Educación ArtísticaTema común: Villancicos y Tarjetas navideñas.Propósito: Que el alumno aprenda a elaborar una tarjeta navideña, a partir de sus propias ideas.

Que el alumno entone un villancico de manera grupal.CONTENIDOS POR CICLO

Segundo ciclo (Tercer grado y Cuarto grado) Expresión Plástica Expresión musical



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PLAN DE CLASE

Expresión oral: Comenta lo que saben y/o conocen de las tarjetas navideñas.Escritura: Elaboración de tarjetas navideñas.Lectura: Leer tarjetas navideñas y villancicos.



20 MINUTOS

Preguntar a los niños qué es lo que más les gusta de las épocas de sembrina, si les gusta cantar, que música cantan en diciembre. Mostrar el video titulado “Villancicos”. Explica a los alumnos que en estos días por equipos se aprenderán y cantarán uno. Cuestionar a los alumnos sobre:

o ¿Quiénes han mandado o le han mandado alguna tarjeta navideña?, ¿Con que intención?, Acostumbran sus familiares esta tradición. Mostrar las tarjetas a toda la clase.


30 MINUTOS

. Diseñar una tarjeta navideña para alguno de sus compañeros – familiares, basándose en el borrador previamente realizado.


MINUTOS Revisar avances.





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PLAN DE CLASE


Actividad de cierre Diseño de tarjeta Revisando avances Para saber si los alumnos entendieron en que consiste la actividad.





ACTIVIDADES DE LENGUAJE:Expresión oral: Comenta lo que saben y/o conocen de las tarjetas navideñas.Escritura: Elaboración de tarjetas navideñas.Lectura: Leer tarjetas navideñas y villancicos.


Letra de cada una de las canciones navideñas. Video sobre cada una de las canciones navideñas.



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PLAN DE CLASE

20 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipo y entregar la letra de una canción navideña. Proyectar un video sobre cada uno de los villancicos.


30 MINUTOS

. Diseñar una tarjeta navideña para alguno de sus compañeros – familiares.


MINUTOS Pedir que se reúnan por equipos y ensayen su canción navideña. Revisar avances de las tarjetas navideñas.







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PLAN DE CLASE









MINUTOS Pedir que se reúnan en equipo. Proyectar un video sobre cada uno de los villancicos y cantarlos por equipo.



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PLAN DE CLASE

30 MINUTOS

. Diseñar una tarjeta navideña para alguno de sus compañeros – familiares.


MINUTOS Pedir que se reúnan por equipos y ensayen su canción navideña. Revisar avances de las tarjetas navideñas.








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PLAN DE CLASE








20 MINUTOS

Pedir que se reúnan en equipo y proyectar un video sobre cada uno de los villancicos para que se escuchen unos a otros.


30 MINUTOS

. Diseñar una tarjeta navideña para alguno de sus compañeros – familiares. Mencionar que es el último día para elaborar sus tarjetas.



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PLAN DE CLASE

10 MINUTOS

Pedir que se reúnan por equipos y ensayen su canción navideña. Guardar las tarjetas en el buzón navideño





Actividad de cierre Canción navideñaTarjetas navideñas Rubrica de evaluación Para conocer que expresivos y

creativos son los alumnos.


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PLAN DE CLASE

LISTA DE COTEJO: SEMANA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015 LISTA DE COTEJO ESPAÑOL

Fecha: 30 de noviembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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No. A.PATERNO A.MATERNO NOMBRE ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIÓN

TERCER GRADO (3° GRADO)1 Banda Sánchez Raquel2 Banda Sena Diego Baldomero3 Corpus de la

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4 De la Rosa Estrada Wendy Yarely5 De la Rosa Reyes Yuritza6 De la Rosa Zapata Alondra7 Flores Sandoval Diego Alexander8 Lucas Nava Eonicia9 Martínez Martínez Andrés Alfonso

10 Reyes Cazares Jonas11 Reyes García Cristian

Alejandro12 Reyes García Karen Marisol13 Reyes Jr. Miguel Ángel14 Reyes Coronado Josué Obed15 Sánchez Banda Damaris Yulissa

CUARTO GRADO (4° GRADO)CUARTO GRADO (4° GRADO)1 Flores Banda Jorge Eduardo

2 Flores Estrada Dulce María3 Flores Velázque

zCesar Manuel

4 García Martínez Kevin Manuel5 García López Jesús Arturo6 Maitines Segundo Reynaldo7 Martínez Sena Rogelio8 Reyes Banda Azalia Margarita9 Rodríguez Banda Jesús Enrique

10 Sánchez Reyes Selina Monserrath11 Zapata Monsiváis Elvis Gabriel

LISTA DE COTEJO MATEMÁTICAS


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PLAN DE CLASE

Fecha: 30 de noviembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO HISTORIA – GEOGRAFÍA Fecha: 30 de noviembre al 04 de diciembre de 2015


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PLAN DE CLASE

Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO CIENCIAS NATURALESFecha: 30 de noviembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.


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PLAN DE CLASE

Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA, FORMACIÓN C. y E. Fecha: 30 de noviembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.


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PLAN DE CLASE

Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJOEDUCACIÓN ARTÍSTICA Fecha: 30 de noviembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO: SEMANA DEL 07 DE DICIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015


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PLAN DE CLASE

LISTA DE COTEJO ESPAÑOLFecha: 07 de diciembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO MATEMÁTICAS Fecha: 07 de diciembre al 04 de diciembre de 2015


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PLAN DE CLASE

Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO HISTORIA – GEOGRAFÍA Fecha: 07 de diciembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.


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PLAN DE CLASE

Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO CIENCIAS NATURALESFecha: 07 de diciembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.


CEDRAL, S. L. P.

PLAN DE CLASE

Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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LISTA DE COTEJO INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA, FORMACIÓN C. y E. Fecha: 07 de diciembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)


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PLAN DE CLASE

Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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PLAN DE CLASE

LISTA DE COTEJOEDUCACIÓN ARTÍSTICA Fecha: 07 de diciembre al 04 de diciembre de 2015Escuela: Escuela Primaria Rural Federal “Profr. Ignacio Ramírez”.Localidad: Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.Grado y grupo: Segundo ciclo (3° y 4° grado)Autor del registro: Berenice del Rocío García GarcíaSemestre y grupo: 5° Semestre, Grupo “A”

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PLAN DE CLASE

EVALUACIONRUBRICAS DE EVALUACION GENERALES PARA:

HOJAS DE TRABAJOEXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR

Entrega en tiempo y forma las hojas de trabajo.

Entrega en tiempo las hojas de trabajo.

Entrega algunas hojas de trabajo.

No entrega las hojas de trabajo.

Todas las actividades están contestadas correctamente.

Tiene el 85% de las actividades contestadas.

Algunas de las actividades están contestadas de forma correcta.

No contestó ninguna de las actividades.

Entrega todas las hojas de trabajo encargadas.

Entrega el 85% de las hojas de trabajo.

Entrega algunas hojas de trabajo.

No entrega ninguna hoja de trabajo.

Todas las actividades están contestadas correctamente.

Tiene el 85% de las actividades contestadas.

Algunas de las actividades están contestadas de forma correcta.

No contestó ninguna de las actividades de las hojas de trabajo.

RUBROS EXPOSICIÓNEXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR

CONTENIDO. Demuestran un completo entendimiento del tema.

Demuestran un buen entendimiento del tema.

Demuestran un buen entendimiento de partes del tema.

No parece entender muy bien el tema.

DESTREZAS VERBALES. Volumen de la voz apropiado (proyección), el ritmo es constante y pronuncia correctamente las palabras (dicción). Tiene buena postura y

El volumen de la voz (proyección), el ritmo y la pronunciación (dicción) son bastante apropiados. Tiene buena postura y mantiene contacto visual

Murmulla un poco o grita a veces. El ritmo y la pronunciación (dicción) son razonables. Necesita mantener mejor

Volumen de la voz muy bajo o muy alto mientras que el ritmo es muy lento o muy rápido. No mantiene la postura ni el contacto visual con la audiencia. No


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PLAN DE CLASE

muestra contacto visual continuo con la audiencia. Además, es entusiasta, proyecta seguridad. El lenguaje es bien apropiado y no es ofensivo. No utiliza muletillas no comete errores gramaticales. Muestra bastante dominio del tema.

con la audiencia casi todo el tiempo. Es entusiasta. Además, proyecta seguridad. Muestra dominio del tema.

postura. Tiene contacto visual con la audiencia alrededor de la mitad del tiempo. El entusiasmo y la seguridad son aceptables. Su dominio del tema es satisfactorio.

muestra entusiasmo ni cambia el tono de la voz. Tiene muy poco o ningún dominio del tema.

DURACIÓN DE LA PRESENTACIÓN.

Realizó la presentación dentro del tiempo estipulado (variación máxima de 1 minutos) a la vez que mantuvo el ritmo constante.

Realizó la presentación dentro del tiempo estipulado (variación máxima de 2 minutos) a la vez que mantuvo el ritmo bastante constante.

Realizó la presentación dentro con una variación de tiempo 3 minutos con respecto al tiempo establecido. El ritmo se mantuvo razonablemente constante.

Muy poca o mucha duración. La presentación tuvo una duración de 4 minutos o más con respecto al tiempo establecido. No mantuvo el ritmo constante.

RUBROS TARJETA NAVIDEÑAEXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR


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PLAN DE CLASE

PRESENTACIÓN.

Tarjeta navideña limpia y sin borrones, decorada acorde a las celebraciones.

Con algunos borrones, decorada acorde a las celebraciones.

Con algunos borrones y poco sucia, un poco decorada acorde a las celebraciones.

Con borrones y sucia, no está decorada acorde a las celebraciones.

CONTENIDO.

El mensaje es coherente y apropiado para el propósito de la Tarjeta navideña.

Al mensaje le falta una mayor coherencia, respecto al propósito dela Tarjeta navideña.

El mensaje es poco coherente con respecto al propósito de la Tarjeta navideña.

El mensaje no es coherente con respecto al propósito de la Tarjeta navideña.

VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA.

Utiliza un vocabulario amplio y sin repetir palabras. Correcta ortografía puntual y literal.

Repite algunas palabras. Presenta de dos a cuatro errores ortográficos.

Vocabulario limitado y repetido. Presenta de cinco a siete errores ortográficos.

Vocabulario limitado y repetido. Presenta más de siete errores ortográficos.

RUBROS INSTRUCTIVO - PIÑATAEXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR

ORGANIZACIÓN.

Contenido del texto bien organizado, usa título, lista de ingredientes/material y pasos a seguir.

Usa título, lista de ingredientes/material y pasos a seguir con seguridad.

Considera usa título, lista de ingredientes/material, pero los pasos a seguir no fueron claros.

La organización estuvo clara y su producto final no tuvo coherencia.

COHERENCIA.

Aplica los pasos a seguir en forma coherente y utilizando su plan de escritura.

Aplica los pasos siguiendo el plan de escritura.

Algunos pasos no tienen coherencia.

Sus escritos no tienen coherencia y no aplica el plan de escritura.


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PLAN DE CLASE

USO PRESENTACIÓN.Su producto final es interesante muy bien presentada.

Su producto es presentado con bastante propiedad.

Algunos problemas en la presentación pero fue capaz de obtener su producto.

Mal presentado y no logro el producto deseado.

RUBROS ÁRBOL GENEALÓGICOEXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR

ESTRUCTURA.

El árbol familiar presenta mínimo a 8 integrantes. Los miembros más antiguos en la parte de arriba y a los lados a los de la misma generación.

El árbol familiar no presenta mínimo a 8 integrantes. Los miembros más antiguos en la parte de arriba y a los lados a los de la misma generación.

Presenta ordenados cronológicamente por los lados a distintas generaciones.

No hay orden cronológico en su árbol genealógico.

IMÁGENES.Presenta fotos claras de todos los integrantes de la familia.

Algunas de las fotos son claras.

Las fotografías no se distinguen las personas.

No incluyó fotografías.

USO GRAMATICAL.

Las oraciones están perfectamente bien elaboradas, no hay faltas de ortografía y coinciden con las imágenes.

Las oraciones están bien elaboradas, tiene mínimas faltas de ortografía y coinciden con las imágenes.

Las oraciones contienen faltas de ortografía y coincide con las imágenes.

Las oraciones son confusas contiene faltas de ortografía y no coincide con las imágenes.


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PLAN DE CLASE

Valor cualitativo Nivel de desempeño Valor cuantitativo

Excelente 4 10

Bien 3 9-8

Regular 2 7-6

Necesita mejorar 1 5-0


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PLAN DE CLASE

FICHAS DE CONTENIDOS, HOJAS DE TRABAJO, ADECUACIONES CURRICULARES Y MATERIAL DIDÁCTICO

Documents

Planeación - Segunda Jornada de Práctica