PLANEACIONESARGUMENTADAS3°* SEMANA2 MATERIA …montenegroeditores.com.mx/paginas/descarga/archivo:24082015_1… · MATERIA* Bloque* Tema* Aprendizajes* esperados* Contenidos*

PLANEACIONES ARGUMENTADAS 3°

SEMANA 2

FECHA: 24 al 28 de agosto

MATERIA Ámbito / PSL

Tipo de texto / producto final

Aprendizajes esperados Temas de reflexión/Producciones SEP MDA Evaluación

ESPAÑOL Estudio. Elaborar el reglamento para el

servicio de la biblioteca del salón.

Descriptivo. Reglamento para el

servicio de la Biblioteca de Aula.

Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.

Información contenida en los reglamentos. Función y características de los reglamentos.

9-‐15 15

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Para iniciar les expliqué el objetivo de la práctica, activé sus saberes previos acerca de los reglamentos y resolví dudas. A continuación leímos las páginas del libro de texto SEP relacionadas con el reglamento, les pedí que subrayaran las ideas más importantes y las comentaran con sus compañeros. Para continuar con este tema les pedí que trajeran ejemplos de reglamentos y los leyeran en voz alta frente al grupo. Mediante el diálogo y la negociación elaboramos un reglamento para el salón. Después leímos unas páginas de su libro de texto SEP y posteriormente los alumnos anotaron el reglamento acordado en su cuaderno. Para finalizar, contestaron una página de su libro de apoyo MDA.

MATERIA Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Números y sistemas de numeración.

Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

10 94

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé haciendo un repaso sobre las decenas, centenas y unidades. Les pedí que elaboraran en su cuaderno colecciones de 10 y 100 objetos y que explicaran a sus demás compañeros como lo hicieron. Después contestaron una página de su libro de apoyo MDA; posteriormente les expliqué cómo se relaciona el sistema numérico con el sistema de dinero, les proporcioné ejemplos concretos con monedas y billetes. Ellos dieron sus propios ejemplos y los escribieron en su cuaderno y los revisamos de manera grupal. Para concluir resolvieron algunas páginas de su libro de apoyo MDA de Montenegro.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados

Contenidos SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

¿Para qué me alimento y cómo me nutro?

Argumenta la importancia del

consumo diario de alimentos de los tres

grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el

crecimiento y el buen funcionamiento del

cuerpo.

Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y

frutas; cereales;

leguminosas y alimentos de origen

animal. Beneficios del consumo de

alimentos de los tres grupos: obtención de

nutrimentos y energía, y del agua simple potable: hidratación del

cuerpo.

34-‐36

186

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé pidiéndoles a mis alumnos que escribieran una lista de lo que habían comido y bebido el día anterior. A continuación les presenté el Plato del Bien comer y la Jarra del Buen beber y les expliqué para qué sirven; juntos revisamos la información de su libro de texto SEP. Los invité a reflexionar acerca de lo que comen normalmente para identificar si los alimentos y las cantidades que consumen son los adecuados para llevar una dieta balanceada. A continuación les pedí que diseñaran un menú balanceado. Para finalizar les pedí que contestaran una página del libro apoyo MDA de Montenegro. Para la siguiente sesión hicimos un repaso de este tema y llevé diversas opciones de menú que les pedí que analizaran con base al plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Concluimos resolviendo una página del libro MDA.

MATERIA Eje Tema Aprendizajes esperados


FCE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.

Aula.

Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños.

Único e inigualable.

10-‐11 242 Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto y la convivencia. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos con una reflexión acerca de los cambios que han tenido a lo largo del tiempo. Les pedí a algunos niños que dieran ejemplo de cómo habían cambiado sus gustos y sus preferencias. Les platiqué acerca de la importancia de respetar las características, físicas, culturales y emocionales de los demás. Para finalizar, resolvieron una página de su libro de apoyo MDA.


SEMANA 3

FECHA: 31 de agosto al 4 de septiembre








Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).

Tema del progra-‐ma

18

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, vocabulario y revise trazo y escritura. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé la clase explicándoles cómo funcionan los préstamos en una biblioteca. Leímos sobre ese tema en su libro de texto SEP. Después les mostré una ficha de préstamo y le entregué una copia a cada uno. Les expliqué cómo debe llenarse y en grupo completamos la ficha. Posteriormente contestaron una página de su libro de apoyo MDA. Para continuar con el tema les pedí que me dijeran lo que saben sobre las bibliotecas. Organizamos una visita a una biblioteca cercana y les pedí que tomaran notas. Posteriormente los niños elaboraron un mapa mental sobre los materiales de consulta de la biblioteca.



Números y sistemas de numeración.


Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

12-‐14 97

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Comencé la clase activando sus conocimientos previos acerca del sistema numérico decimal. Los guie para que notaran que el

sistema se basa en 10 cifras. Después les expliqué qué son las descomposiciones numéricas y les di ejemplos. Hice énfasis en la diferencia entre unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Resolvimos algunos ejercicios en el pizarrón y les pedí que contestaran una página del libro de apoyo MDA de Montenegro. Para repasar el cálculo mental escribí en el pizarrón 5 sumas y 5 restas y algunos niños pasaron a resolverlas. Después escribí 5 más y las contestamos de manera grupal. Para finalizar les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES



Explica la interacción de los

sistemas digestivo,

circulatorio y excretor en la nutrición.

Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.

Participación en la nutrición del

sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y

eliminación; el sistema

circulatorio: absorción y

transporte, y el sistema excretor:

eliminación.

28-‐29 188 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus exposiciones y sus comentarios. Resolví sus dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié la clase conversando con mis alumnos acerca de la importancia del desayuno. Les pregunté qué habían desayunado, intercambiamos ideas y opiniones, complementé sus comentarios con información respecto a la salud y a la nutrición. Después leímos algunas páginas de su libro de texto SEP que hacen referencia a este tema. Para continuar, los organicé en equipos y les pedí que pasaran al frente a explicar el proceso de la digestión. Después ellos dibujaron en su cuaderno los órganos que forman el aparato digestivo y su función. Por último contestaron una página de su libro de apoyo MDA.




Aula.

Aprecia las características

físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros


10-‐11

niños.


SEMANA 4

FECHA: 7 al 11 de septiembre




ESPAÑOL Estudio. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.

Descriptivo. Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).

Tema del progra-‐ma

19

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y entonación, revisé ortografía, puntuación y uso adecuado del vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Expuse diversos materiales de consulta de la biblioteca y en grupo comentamos las diferencias entre uno y otro. Los alumnos anotaron dicha información en su cuaderno. Después les pedí que expusieran frente al grupo los materiales que trajeron a clase. Posteriormente elaboraron un cuadro sinóptico acerca de las diferencias entre los materiales. Para reforzar el tema contestaron una página de su libro de apoyo MDA.



Problemas aditivos.


Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.

15-‐19 99-‐101

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Resolví sus dudas y corregí errores. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos la clase resolviendo restas mentalmente. Les señalé que lo importante en ese momento no era quién ganara o lo hiciera primero sino que encontraran estrategias para realizar los cálculos de una manera más práctica y sencilla. Juntos leímos una página del libro de apoyo MDA y resolvimos dudas. Después contestaron de manera individual los ejercicios. Para reforzar el tema, les pedí a algunos voluntarios que explicaran ante el grupo el procedimiento para realizar una resta. A continuación les pedí a otros niños que escribieran restas en el pizarrón para que todos las contestaran de manera individual en su cuaderno. Para continuar resolvieron otra página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Para trabajar las multiplicaciones, escribí en el pizarrón sumas de número iguales y les pedí que las resolvieran. Les expliqué que para realizar más rápido este tipo de sumas se puede hacer una multiplicación. Después leímos juntos una página de su libro de apoyo MDA

que trataba este tema y por último les pedí que resolvieran individualmente los ejercicios de esa página.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES



Explica la interacción de los

sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos. Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.

30-‐31 189 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus exposiciones y sus comentarios. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Les pedí que leyeran sobre el aparato circulatorio en su libro de texto SEP. Conversamos acerca de su importancia y escribí algunas de sus respuestas en el pizarrón. Después organicé a varios equipos y a cada uno le asigné un aspecto específico sobre el aparato circulatorio. A continuación le pedí a cada equipo que expusiera su trabajo frente al grupo. Para finalizar resolvieron una página de su libro de apoyo MDA.

Pasamos al tema del aparato excretor y les expliqué que el cuerpo necesita eliminar lo que no necesita, conversé con ellos al respecto y resolvimos dudas apoyándonos en su libro de texto SEP. Después, leímos juntos una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro y para concluir les pedí que contestaran de manera individual los ejercicios.




Aula Aprecia las características

físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros

niños.


10-‐12 243 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto y la convivencia. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Continuamos con el tema de la clase anterior. Conversamos acerca de qué, cómo y cuándo han aprendido a realizar ciertas actividades que ahora ya saben. Los invité a reflexionar sobre las cualidades que tiene cada quien. Después los organicé en equipos para que contestaran una página de su libro de poyo MDA y les pedí que expusieran al grupo las cualidades de sus compañeros.


SEMANA 5









Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

Segmentación convencional de la escritura. Ortografía convencional. Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

16 20-‐21

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, revise ortografía y puntuación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Mediante una lluvia de ideas hablamos sobre lo que son los grupos de familias o palabras y explicamos para qué se utilizan. Escribí algunos ejemplos en el pizarrón y les pedí que escribieran en su cuaderno las familias léxicas de esos ejemplos y que contestaran una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Continuamos con el tema de la Biblioteca de Aula, comentamos las reglas que habíamos acordado y les pedí que leyeran de nuevo las que escribieron en su cuaderno. A continuación les pedí que escribieran el reglamento que se indica en el libro MDA y por último escribieron el nuevo reglamento en una cartulina.



Problemas aditivos.


Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

18-‐19 102-‐103


Comencé la clase preguntándoles si habían escuchado hablar de Pitágoras. Les platiqué sobre este personaje y los invité a que complementaran la información. Después contestaron una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Para continuar con el tema escribí 5 multiplicaciones en el pizarrón y les pedí que las resolvieran de manera individual en su cuaderno para luego revisarlas de manera grupal. Posteriormente les enseñé algunas canciones para practicar las tablas de multiplicar. Por último resolvieron individualmente otra página del libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenido

SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo mantener la salud? Me

reconozco y me cuido.

¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes?

Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y

medidas preventivas. Medidas para fortalecer el sistema locomotor:

realizar actividad física de manera frecuente,

consumir alimentos de los tres grupos y agua simple

potable.

26-‐27 191 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché atentamente sus comentarios. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Les pedí que observaran su postura y la de sus compañeros. Les pregunté si ellos o algún conocido sufrían de dolor de espalda o en las piernas por permanecer mucho tiempo sentado. Les expliqué la importancia de mantener una buena postura y de cuidarse para evitar lesiones. Por último leyeron y contestaron ejercicios de su libro de texto SEP y MDA.




Aula Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Sentido de pertenencia a la

comunidad, la nación y la humanidad


10-‐12


SEMANA 6







Descriptivo. Chistes para publicar

en el periódico escolar.

Identifica y usa juegos de palabras.

Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.

19-‐21 22

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y uso adecuado de vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Les expliqué el propósito de la práctica social del lenguaje. Les pedí que contaran chistes. Después entre todos hicimos una lluvia de

ideas acerca de las características que debe tener un chiste y las anoté en el pizarrón. A continuación les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA.



Problemas multiplicativos.

Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Resuelve

Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

20-‐22 104-‐105 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Comenzamos la clase cantando varias de las canciones que les enseñé la clase anterior. Después conversamos acerca de formas prácticas y fáciles de hacer sumas de números iguales y leímos juntos una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Más tarde ellos contestaron de manera individual los ejercicios de esa misma página. Para continuar con el tema, escribí en el pizarrón 5 multiplicaciones que dieran el mismo resultado. Una vez resueltas invité a los niños a reflexionar acerca de cómo diferentes multiplicaciones pueden tener el mismo resultado y porqué. Los niños anotaron los ejemplos en su cuaderno y por último contestaron de manera individual una página de su libro de apoyo MDA.


Contenido SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES



Explica algunas medidas para

prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

Relaciona los

movimientos de su cuerpo con el

funcionamiento de los sistemas nervioso,

óseo y muscular.

Accidentes comunes en niño y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas. Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable. Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.

11-‐7 y 26 -‐ 27

192-‐193 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos la clase realizando ejercicios de calentamiento y estiramiento en el patio de la escuela. Después les pregunté por qué creían que era importante realizar una rutina de calentamiento y estiramiento antes de hacer ejercicio. Después de escuchar y complementar sus ideas les expliqué que para mantener una buena salud también es importante tener una alimentación

balanceada. Posteriormente los niños contestaron una página de su libro de apoyo MDA®. En la siguiente sesión continuamos con el mismo tema, los invité a salir al patio a hacer un poco de ejercicio. Al regresar al salón revisamos las preguntas referentes sobre este tema que aparecen en su libro de texto SEP. Después conversamos acerca de los movimientos del cuerpo y les expliqué la importancia del sistema óseo, muscular y nervioso para realizar estas funciones. Posteriormente, entre todos continuamos leyendo la información de su libro de texto SEP y de manera individual contestaron las preguntas. Concluí la sesión pidiéndoles que resolvieran otra página de su libro de apoyo MDA®.




Aula. Compara los rasgos que

caracterizan a los grupos de los que

forma parte: familia, escuela,

vecinos.

Pertenecemos a varios grupos.

12-‐13 244 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto a la diversidad y la convivencia. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos recordando el tema de la clase anterior y hablamos más acerca de las características culturales. Realizamos una lectura grupal de la sección Te cuento que… de su libro de apoyo MDA® de Montenegro. Después les pedí que investigaran en un diccionario el significado de las palabras colaboración, justicia, empatía y respeto y lo discutieran con sus compañeros. Para concluir, resolvieron individualmente los ejercicios propuestos en su libro de apoyo MDA®.


SEMANA 7

FECHA: 28 de septiembre al 2 de octubre




ESPAÑOL Literatura. Contar y escribir

chistes para publicarlos.

Descriptivo. Chistes para publicar en el periódico escolar.

Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.

21-‐23 23

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, revisé su ortografía, puntuación y uso adecuado del vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Continuamos con el tema de los chistes. Les pregunté qué habían aprendido hasta ahora y si había alguna duda sobre el tema. En seguida los niños presentaron ante el grupo algunos chistes y después contestaron de manera individual una página de su libro de apoyo MDA®. En la siguiente sesión, para comenzar, hicimos un repaso sobre los chistes y posteriormente pasamos al tema del discurso directo e indirecto. Les expliqué la diferencia entre uno y otro y ellos tomaron notas. Por último, contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.



Problemas multiplicativos.

Medida


Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades.

23-‐28 106-‐108

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Resolví dudas y apoyé individualmente a los alumnos que lo solicitaron. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié escribiendo unas multiplicaciones por 10 en el pizarrón para que ellos intentaran resolverlas. En grupo conversamos al respecto y las resolvimos. En seguida ellos contestaron individualmente una página de su libro de apoyo MDA® de Montenegro. A continuación organicé al grupo en dos equipos para realizar un concurso de multiplicaciones. Una vez concluida esta actividad revisé los aciertos y les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA®. Para trabajar el tema de lectura y uso del reloj llevé un reloj de manecillas y uno digital. Les expliqué que ambos son instrumentos de medición del tiempo. Conversamos sobre las medidas de tiempo y otros instrumentos que sirven para calcularlo; les recordé cuántas horas tiene un día, cuántos minutos tiene una hora, etcétera. Para concluir les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenido SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES




Relaciona los movimientos de su

cuerpo con el funcionamiento de los sitemas nervioso, óseo y

muscular.

Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar,

correr, saltar y bailar.

11-‐20 194 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos haciendo un repaso de lo visto en la clase anterior sobre el aparato locomotor. En seguida los introduje al tema del sistema muscular y les pedí que consultaran su libro de texto SEP para después resolver una página de su libro de apoyo MDA®. A continuación los niños dibujaron en su cuaderno diferentes músculos del cuerpo señalando su nombre y características principales.



Aula. Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.

Pertenecemos a varios grupos 12-‐13 Falta evaluación

Falta actividad


SEMANA 8

FECHA: 5 de octubre al 9 de octubre




ESPAÑOL Literatura. Contar y escribir

chistes para publicarlos.

Participación

social. Organizar datos en un directorio.

Descriptivo. Chistes para publicar en el periódico escolar.

Descriptivo.

Directorios para su consulta.

Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones. Emplea directorios para el registro y manejo de información. Separa palabras de manera convencional.

Signos de interrogación y admiración.

Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características: Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo. Chistes para publicar en el periódico escolar.

Características y función de los directorios. Segmentación convencional de palabras.

23-‐31 25-‐26

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, revisé la ortografía, puntuación y uso adecuado del vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Iniciamos clase conversando acerca de del procedimiento para elaborar una antología de chistes. Leímos en voz alta algunos de los chistes de los alumnos y revisé su ortografía. A continuación revisamos la información de su libro de texto SEP sobre las antologías y después, por equipos, les pedí que elaboraran un borrador de su antología. En seguida contestaron una página de su libro de apoyo MDA®. Para trabajar el tema del directorio leímos algunas páginas de su libro de texto SEP y conversamos al respecto. Después organicé al grupo en equipo, les di distintos sobres para cartas y les pedí que analizaran la información. Por último los alumnos contestaron una página de su libro de apoyo MDA®


MATEMÁTICAS Forma, espacio y medida.

Medida. Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Resuelve


29-‐30 109-‐110 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Resolví dudas y apoyé individualmente a los alumnos que lo solicitaron. Utilicé la evaluación grupal para calificar los

problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

ejercicios que hicieron en los libros.

En esta clase elaboramos un reloj de manecillas utilizando los materiales que les pedí. Una vez que terminaron su reloj realizamos un juego en el que les pedí que marcaran la hora correcta. En seguida contestaron una página de su libro de apoyo MDA®. Para continuar con el tema les pregunté a qué hora realizaban comúnmente ciertas actividades y cuánto tiempo tardaban en cada una, anoté algunos ejemplos en el pizarrón y les pedí que los compararan, después los invité a reflexionar acerca de la diferencia en el tiempo que nos toma realizar una misma actividad. Para concluir les pedí que resolvieran una página de su libro de apoyo MDA®.


CIENCIAS NATURALES




Relaciona los movimientos de su

cuerpo con el funcionamiento de los

sistemas nervioso, óseo y muscular.

Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.


Hicimos una reflexión acerca de los sistemas que intervienen para realizar tareas como hablar o caminar. A continuación les expliqué qué es el sistema nervioso y cuál es su relación con los huesos y los músculos, en grupo conversamos y resolvimos dudas. Después les pedí que leyeran un página de su libro de texto SEP, que resolvieran los ejercicios y observaran cuidadosamente las ilustraciones, para finalizar contestaron una página de su libro de apoyo MDA.



Transversal.

Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus

derechos.

Los derechos de la niñez en la comunidad.

Tema del

progra-‐ma

245 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, puse énfasis en la importancia del respeto y la convivencia. Me aseguré de que todos participaran y se respetaran turnos para hablar. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Sentados en círculo, conversamos acerca de los trabajos que realizan sus familiares e identificamos similitudes y diferencias. Durante esta plática hablamos también sobre los derechos de los niños, todos los alumnos hicieron comentarios y dieron su opinión. Para concluir les pedí que resolvieran una página de su libro de apoyo MDA®.


SEMANA 9

FECHA: 12-‐16 de octubre




ESPAÑOL Participación social.

Organizar datos en un directorio.

Descriptivo. Directorios para su

consulta.

Emplea directorios para el registro y manejo de información. Separa palabras de manera convencional. Identifica la utilidad del orden alfabético. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

Características y función de los directorios. Segmentación convencional de palabras. Uso del orden alfabético. Localización de información específica a partir del orden alfabético. Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

29-‐32 27

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y revise su ortografía. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé la clase preguntándoles los nombres de sus personajes famosos favoritos. Después los introduje al tema del orden alfabético, activé sus saberes previos y aclaré sus dudas. Después les pedí que realizaran algunas actividades de su libro de texto SEP y después por equipos contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.


MATEMÁTICAS Forma, espacio y medida.

Medida.

Análisis y representación de

datos.



Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

31-‐37 111-‐113


Conversamos sobre diferentes formas de dar la hora y les expliqué cómo sumar y restar periodos de tiempo. Les di algunos ejemplos y los resolví, luego escribí más en el pizarrón y los resolvimos todos juntos. Después jugaron a adivinar y comprar el tiempo que tardan realizando tareas de higiene personal. Para finalizar les pedí que resolvieran dos páginas del libro de apoyo MDA®. Para abordar el tema de las fuentes de información hice una lluvia de ideas y les pedí que anotaran los puntos principales en su cuaderno.


CIENCIAS NATURALES



¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes? ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular. Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.

Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar. Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor. Importancia de la higiene de los órganos sexuales.


Les conté una historia sobre un niño que se enfermó por falta de higiene. Los invité a reflexionar y a opinar al respecto, juntos resolvimos dudas y los ayudé a comprender la importancia de la higiene personal. Después contestamos juntos un ejercicio de su libro de apoyo MDA® y comentamos las respuestas. A continuación les pedí que resolvieran individualmente otro ejercicio de ese mismo libro.



Aula. Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea

medidas para una dieta correcta, activación

física regular, higiene y seguridad.

Niñez precavida.

14-‐20 246 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, hice énfasis en la importancia del respeto a nosotros mismos, los demás y nuestro entorno. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos hablando sobre la salud y entre todos elaboramos una definición. Los guie para que identificaran que ciertas acciones como tirar basura, ponen en riesgo nuestra salud. A continuación les pedí que leyeran una página de su libro de texto SEP, copiaran uno de los párrafos en su cuaderno y lo ilustraran. Por último contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.


SEMANA 10

FECHA: 19 al 23 de octubre




ESPAÑOL Participación social. Organizar datos en un directorio.

Descriptivo. Directorios para su

consulta.

Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Directorios para su consulta.

32-‐35 28-‐29

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase y revisé ortografía. Escuché atentamente sus dudas, las resolví y complementé la información.

Utilizaron el directorio telefónico que llevaron para observar el uso de mayúsculas y el orden alfabético. Después anoté algunos nombres en el pizarrón y les pedí que los ordenaran. Posteriormente contestaron de manera individual una página de su libro de apoyo MDA®. En seguida reflexionamos acerca de la importancia de tener un directorio familiar. Para hacer un repaso de lo visto durante el bloque uno, les pedí que contestaran la sección Confirmo lo que aprendí de su libro de apoyo MDA® y que anotaran sus dudas en el cuaderno. Posteriormente los alumnos compartieron sus dudas y las resolvimos de manera grupal.


MATEMÁTICAS Manejo de la información.

Análisis y representación de

datos.


Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

38-‐40 114-‐115


Comencé haciendo preguntas de repaso sobre las fuentes de información. Después hice un breve introducción sobre las tablas de doble entrada y para complementar la información les pedí que leyeran la información sobre este tema en su libro de apoyo MDA®. En seguida conversamos al respecto y resolví dudas. Después ellos resolvieron de manera individual los ejercicios propuestos en su libro. Para continuar les expliqué qué es un pictograma y para qué sirve. Les pedí que hicieran un pictograma con un tema de su interés y para finalizar contestaron una página de su libro MDA®


CIENCIAS NATURALES



¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

Explica la importancia de manifestar sus emociones

y sentimientos ante situaciones de riesgo para

prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y

niños desde sus emociones y sentimientos. Acciones de prevención

del abuso sexual y escolar.

38-‐39 198-‐199 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché atentamente sus exposiciones, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la

Aplica habilidades,

actitudes y valores de la formación científica básica durante la

planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un

proyecto de su interés en el que integra contenidos

del bloque.

coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Guie a los alumnos para realizar un intercambio de ideas y reflexionamos sobre la importancia de tenerle confianza a los adultos que los rodean. Contestaron un ejercicio del libro MDA de Montenegro. Para repasar los contenidos del bloque los alumnos realizaron un proyecto para prevenir accidentes y lo presentaron ante el grupo.



Ambiente escolar y vida cotidiana.

Distintos ritmos y estilos de aprendizaje.

Tema del

progra-‐ma.

247 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. En grupo conversamos acerca de las técnicas que han utilizado para estudiar antes de un examen. Escribí algunas de las respuestas

en el pizarrón y reflexionamos acerca de los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes. Después leímos información relacionada con este tema en su libro de apoyo MDA y posteriormente les pedí a algunos voluntarios que explicaran con sus propias palabras la información. Por último contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.

Documents

PLANEACIONES*ARGUMENTADAS*3°* SEMANA*2* MATERIA …montenegroeditores.com.mx/paginas/descarga/archivo:24082015_1… · MATERIA* Bloque* Tema* Aprendizajes* esperados* Contenidos*

PLANEACIONESARGUMENTADAS3°* SEMANA2 MATERIA …montenegroeditores.com.mx/paginas/descarga/archivo:24082015_1… · MATERIA* Bloque* Tema* Aprendizajes* esperados* Contenidos*