Planejamento Ensino Fundamental II - · PDF file2 ÍNDICE Estrutura do curso 4 ... 6º ano 21 Ciências 21 ... Para o desenvolvimento das atividades previstas nesse Planejamento, o

Centro Educacional da Fundação Salvador Arena Colégio Termomecanica

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PLANEJAMENTO

ENSINO FUNDAMENTAL II

2009

Coordenação: Prof. Álvaro Vieira Neto

"O principal objetivo da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram, homens criativos, inventivos, descobridores."

Piaget


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ÍNDICE Estrutura do curso 4 Docentes 2009 4 Objetivos do curso 6 As funções da Escola: Funções Formadora e Aquisição do Conhecimento 6 Espaço Físico 7 Material Didático 8 Biblioteca 9 Proposta Pedagógica por área 10 Projeto de Leitura 12 Projeto Temático de Ciências 16 Planejamentos 21 6º ano 21 Ciências 21 Educação Artística 24 Educação Física 29 Eletromecânica 34 Geografia 37 História 43 Informática 45 Língua Inglesa 47 Matemática 50 Língua Portuguesa 60 7º ano 65 Ciências 65 Educação Artística 67 Educação Física 69 Eletromecânica 74 Física 76 Geografia 79 História 87 Informática 90 Língua Inglesa 92


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Matemática 95 Língua Portuguesa 99 8º ano 102 Ciências 102 Educação Artística 106 Educação Física 107 Eletromecânica 113 Física 115 Geografia 119 História 124 Informática 127 Língua Inglesa 129 Matemática 132 Língua Portuguesa 135 Química 139 9º ano 142 Ciências 142 Educação Artística 144 Educação Física 147 Eletromecânica 153 Física 155 Geografia 159 História 164 Informática 171 Língua Inglesa 173 Matemática 176 Língua Portuguesa 179 Química 183


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1. Estrutura do Curso 1.1 – Introdução O Planejamento Pedagógico do Ensino Fundamental II está em processo de contínua evolução. Embora o formato desse planejamento ainda não tenha chegado a sua configuração final, mostra que a pedagogia empregada no Ciclo está centrada nas modernas idéias das teorias dos processos educacionais e teve como ponto de partida a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Essa lei, além de justificar a obrigatoriedade da educação escolar, estabelece os níveis de escolaridade, define suas finalidades visando a cidadania, organiza a composição da educação básica em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, permite a divisão do ensino fundamental em dois ciclos sucessivos, a saber: Ciclo I e Ciclo II O Ensino Fundamental de Ciclo II do Colégio Termomecanica para 2009 está estruturado de maneira seriada, sendo assim constituído: 04 salas de 6º Ano – 129 alunos 03 salas de 7º Ano – 105 alunos 04 salas de 8º Ano – 126 alunos 03 salas de 9º Ano – 108 alunos

Perfazendo um total de 14 salas e 468 alunos Obs: Todas as turmas são mistas havendo, em média, 33 alunos por sala. As salas de aula serão localizadas todas nos blocos 03, 04 e 05 do Colégio, exceto a sala de Educação Artística que fica localizada no teatro do Centro Educacional. Docentes 2009 Ciências: Tatiana Navarro Orson Christiano Wohnrath Educação Artística: Ricardo de Souza Saliba Carmosina Bezerra Monteiro Francisco Educação Física: Marcelo Aparecido Félix Eletromecânica:


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Rogério Rodrigues Física: Thais Cortellini Abrahão (Apoio Pedagógico) Geografia: José Fabiany Pinheiro Mario Fioranelli Neto História: Gislene Barreto Regina Lucia P. Galvão Informática: Alexandre Correia da Silva Inglês: Emília Márcia Rampado Sergio Martins Matemática: Maria Silvia Aparecida S. Gomes Denise Franciscato Paggi (Apoio Pedagógico) Marcelo Monteiro Bovenzi Língua Portuguesa: Águeda Aparecida Gazinhato Janete Aparecida Francisco (Apoio Pedagógico) Rosemari Otaviano Alessandra Paula Noronha (Apoio Pedagógico) Nívea Farah (Apoio Pedagógico) Química: Karina Batista Freitas


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2. Objetivos do Curso Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civil e social, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva. Utilizar as diferentes linguagens — verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal — como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. 2.1 As Funções da Escola: Função Formadora e Aquisição de Conhecimento Formadora Agrupar diferentes classes sociais, integrar os alunos com os recursos do CEFSA e fazê-los participar efetivamente da aquisição de seu aprendizado. Por meio da participação voluntária ou solicitada, conhecer o íntimo, os ideais, a formação dos alunos e tentar, pelo diálogo, valorizar

seus aspectos positivos e orientá-los naquilo que precisa ser melhorado. Fornecer um ensino de qualidade, visando à aquisição de conhecimentos fundamentais nas diferentes disciplinas, orientando o aluno

para uma atitude crítico-analítico diante da realidade do mundo que o cerca e de seus valores. Desenvolver habilidades e competências para que o aluno perceba não só suas capacidades, mas também suas limitações e busque

alternativas para superá-las. Que o aluno desenvolva uma postura de comprometimento com o estudo e com o conhecimento. Que seja organizado, responsável, desenvolva métodos de trabalho e tenha boas relações com o grupo e com o ambiente. Compreender a cidadania através da participação social e do exercício de direitos e deveres, adotando, no dia-a-dia, atitudes de

solidariedade, cooperação, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Oferecer um espaço multidisciplinar de permanente aprendizado e grande variedade de atividades esportivas, culturais e artísticas.


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Aquisição de conhecimentos Buscar a qualidade acadêmica através de uma matriz curricular que não abre mão dos conceitos e conteúdos essenciais de cada

disciplina, tratando-os com coerência, consistência e profundidade, ou seja, com rigor acadêmico. Adquirir e construir conhecimentos por meio de diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos. Apropriar-se de diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal - como meio para produzir, expressar e

comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.

3. Espaço Físico Para o desenvolvimento das atividades previstas nesse Planejamento, o Ensino Fundamental de Ciclo II dispõe das seguintes instalações: Salas de aulas Laboratório de Informática Laboratório de Química Laboratório de Biologia Laboratório de Geografia Laboratório de Física Laboratório de Línguas Biblioteca Interativa Auditório Anfiteatro Piscinas Ginásios Poliesportivos Quadras Poliesportivas Estádio Olímpico 4. Material Didático Português: Coleção: Português: Linguagens Autores: William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães Editora: Atual


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Matemática Coleção: Matemática para Todos Autores: Luiz Marcio Imenes e Marcelo Lellis Editora: Scipione História: Coleção: Saber e Fazer História – História Geral e do Brasil Autor: Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues Editora: Saraiva

Geografia:

Coleção: Geografias Espaço e Vivencia Autor: Levon Boligian Editora: Atual Inglês: Serie: Postcards Autores: Brian Abbs, Chris Barber, Ingrid Freebairn with J. J. Wilson Editora: Longman

Ciências:

Serie: Tudo é Ciências Autor: Daniel Cruz Editora: Ática Eletromecânica: Apostila desenvolvida pelos professores Física e Química: Módulos específicos da Série: Projeto Escola e Cidadania Autores: Vários Editora do Brasil Obs: Em ambas disciplinas, também se utiliza material de apoio desenvolvido pelos professores bem como tópicos do livro adotado pela disciplina de ciências.


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Educação Artística: Não há material didático adotado. Informática: Não há material didático adotado. Educação Física: Não há material didático adotado. Saídas de Estudos As saídas de estudo são muito importantes, visto que propicia ao aluno a confirmação dos temas estudados em sala de aula, assim sendo estão em conformidade com o Planejamento Pedagógico do professor. Biblioteca A Biblioteca do Fundamental II tem como objetivo o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem fornecendo suporte através do uso pedagógico do acervo e dos dispositivos informacionais, mediando a realização de projetos e trabalhos dos alunos, motivando-os a qualificar as pesquisas e produções finais com criatividade e autonomia utilizando-se de um acervo diversificado, ambiente planejado e atividades direcionadas para a faixa etária de 10 a 14 anos.

Proposta Pedagógica por área:


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Língua Portuguesa e Literatura Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com contextos, de acordo com as condições de produção/recepção do texto (época, intenção, tecnologias disponíveis, local, influências), gêneros, função, organização e estrutura, considerando a linguagem e suas manifestações como meios de legitimação de condutas e acordos sociais e como meio de expressão de sentimentos, emoções e experiências do ser humano na vida social. Matemática O ensino da Matemática tem como meta principal o desenvolvimento de habilidades a partir da construção do conhecimento ligado a dois temas: números e formas. À medida que avança no estudo da matemática, o aluno deve adquirir a capacidade de perceber, compreender e interpretar os objetos matemáticos, aplicando suas idéias básicas a situações do cotidiano, desenvolvendo o pensamento lógico-dedutivo que permitirá a formalização e sistematização dos conceitos abordados. A abordagem dos conceitos matemáticos é iniciada a partir dos aspectos quantitativos da realidade do educando, evoluindo para o raciocínio lógico que permite ao aluno abstrair, generalizar e transcender ao que é imediatamente sensível. História O principal objetivo do curso de História é a formação de cidadãos críticos e atuantes, capazes de modificar a realidade de nosso país. Por meio da compreensão do processo de formação de sua identidade e do papel da escola, essa realidade torna-se possível. Nesta perspectiva, a História deixa de ressuscitar o passado como ele aconteceu para se tornar meio de compreensão do presente, com a preocupação de construir o valor da cidadania conscientizando o aluno sobre seu papel na sociedade. Geografia Visa desenvolver a capacidade e interpretar os fenômenos geográficos da natureza e compreender as relações humanas na sua amplitude, conhecer os conceitos de território, lugar, paisagem, região, dinâmicas populacionais, etnias, localização geográfica, espaço natural, aspectos econômicos, distribuição de renda, desemprego, globalização e fragmentação e revolução tecnológica. Química Levar o educando a compreender as transformações químicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada e desta maneira valorizar os progressos da ciência e suas aplicações com agente do bem estar humano. Física Fundamentar a interpretação de situações físicas presentes no dia a dia e no laboratório através de um embasamento fenomenológico e matemático, tornando o aluno capaz de formular hipóteses, elaborar modelos explicativos e analisar qualitativa e quantitativamente os fenômenos estudados por meio de métodos experimentais e ferramentas matemáticas apropriadas.


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Inglês Contato com uma língua estrangeira, inteirar-se de outro código lingüístico, propiciar a leitura, escrita e conversação no idioma inglês ,propiciar que o aluno tenha o domínio de competências e habilidades que permitirão ao aluno utilizar esse conhecimento em múltiplas esferas de sua vida pessoal , acadêmica e profissional. Educação Artística Conhecer e vivenciar aspectos técnicos, inventivos, representacionais e expressivos em Artes visuais, através de atividades artísticas, estéticas, teoria e História da arte. Realizar trabalhos individuais e coletivos de modo que os alunos possam progressivamente apreciar e entender a arte num determinado meio social, onde se difunde conceitos de estética, valores, etc. E que percebam melhor o mundo em que vivem, saibam compreendê-lo e nele possam atuar. Educação Física Estimular o interesse e a conscientização da prática de atividades físicas para uma melhor qualidade de vida. Aprimorar as qualidades físicas básicas como: resistência aeróbia e anaeróbia, força, flexibilidade e agilidade. Proporcionar através de jogos em equipes a solidariedade e o respeito ao próximo, autocontrole e solução de problemas em grupos.

PROJETO DE LEITURA COLÉGIO TERMOMECANICA

1 Justificativa


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Pegar um livro e abri-lo guarda a grande possibilidade do fato estético. O que são as palavras dormindo num livro? O que são esses símbolos mortos? Nada, absolutamente. O que é um livro se não o abrimos? Simplesmente um cubo de papel e couro, com folhas; mas se o lemos acontece algo especial, creio que muda a cada vez. (BORGES, Jorge Luis apud MACHADO, Ana Maria)1 A citação que abre esse projeto é o mote para pensarmos na importância de dar o “primeiro passo”

em direção à leitura. Livros só têm existência porque são alimentados por leitores que, ávidos por emoção, descobertas, aprendizado ou qualquer outra necessidade, descobrem na leitura um meio de conhecer os outros, leia-se o mundo, e a si mesmos. Ainda que para alguns a leitura na esfera escolar seja sinônimo de uma atividade obrigatória e pragmática, a escola é um espaço privilegiado para a formação do hábito da leitura, dada a possibilidade da mediação de leitores experientes, que podem e devem indicar os caminhos para a leitura, no seu sentido mais amplo.

Além disso, cabe à escola a difícil tarefa de “potencializar nas crianças (e nos jovens) as capacidades que lhes permitam responder aos problemas reais em todos os âmbitos de desenvolvimento pessoal, sejam sociais, emocionais ou profissionais, os quais sabemos, que por natureza, jamais serão simples.” (ZABALA, 2002) 2

É nesse contexto que a leitura na escola assume o importante papel de integradora entre as diferentes áreas do conhecimento, e instrumento para a compreensão e intervenção na realidade, visto que “somente é possível atuar na complexidade quando se é capaz de utilizar os diferentes instrumentos de conhecimento de maneira inrterrelacionada.” (ZABALA, 2002)

Vale ressaltar que o Centro Educacional da Fundação Salvador Arena conta com infraestrutura que garante o trabalho de leitura em diferentes suportes, baseado no conceito de infoeducação3, que parte do princípio que a biblioteca é um espaço de apropriação e construção de conhecimento.

Por fim, vale lembrar também Edgar Morrin (2003) 4, que destaca que o maior desafio para a educação do século XXI é o de humanizar o ser humano. Que outro meio senão a leitura permite o intercâmbio entre culturas, faz a ponte entre o passado e o presente, informa,registra descobertas, reafirma que a liberdade e o direito à vida estão acima de qualquer ideologia ou dos interesses de pequenos grupos? Enfim... Ensina que as incertezas são maiores e que “navegar é preciso, viver não é preciso.” (PESSOA).

É nessa visão de leitura como prática integradora (inclusiva), interdisciplinar e sobretudo humanizadora que se baseia o macro projeto de leitura do Colégio Termomecanica.

1 MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002. 2 ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo. Porto Alegre: Artmed, 2002. 3 O conceito de infoeducação baseia-se no princípio de que é necessário instrumentalizar o aluno para o uso criterioso dos diferentes suportes informacionais. 4 MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro.São Paulo: Cortez, 2003.


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2 Objetivos Gerais

Despertar no aluno, desde as etapas iniciais de escolarização, o gosto pela leitura;

Conscientizar os alunos da importância da leitura como prática social (como meio de inclusão e acesso à informação);

Oportunizar o contato com textos de diferentes modalidades, com o objetivo de levar o aluno a reconhecer a diversidade textual

existente e fazer opções de leitura de acordo com seus gostos pessoais ou necessidades;

Reconhecer o caráter plural da leitura, que não se limita ao simples ato de decifrar o código escrito, nem de apenas saber

localizar e repetir conteúdos específicos;

Reconhecer a literatura (a arte literária) como legado das gerações anteriores e por isso pertencente a todos por direito;

Perceber na leitura de obras literárias a possibilidade de conhecer os valores ideológicos de diferentes épocas comparando-os

com os valores das sociedades contemporâneas;

Perceber a potencialidade transformadora da leitura, na medida em que questiona a ordem vigente ou propõe a reflexão sobre

valores ou preconceitos existentes nas sociedades;

Desfrutar do prazer estético que a boa leitura oportuniza;

Ser crítico e seletivo ao fazer opções de leitura;

Estabelecer entre as diferentes leituras relações intertextuais (entre as diferentes linguagens);

Ser um multiplicador da leitura, na medida em que socializa os textos lidos;

Estimular o envolvimento da família no processo de valorização e estímulo à leitura.

Ensino Fundamental II

A leitura se realiza a partir do diálogo do leitor com o objeto lido-seja escrito, sonoro, seja um gesto, uma imagem, um acontecimento. Esse diálogo é referenciado por um tempo e um espaço, uma situação; desenvolvido de acordo com os desafios e as respostas que o objeto apresenta, em função de expectativas e do reconhecimento de vivências do leitor. (MARTINS, 1994) 5

5 MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1994.


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Justificativa

Quando observamos as coisas que estão à nossa volta, estamos fazendo uma leitura do mundo? Todo ser humano é um leitor! Na verdade, estamos lendo o tempo todo e nem sempre nos damos conta disso. Quando, em alguns

momentos, queremos entender o que está errado, lemos a nós mesmos e o mundo a nossa volta, buscando alguma resposta. Lemos a alegria ou a tristeza de alguém na expressão do rosto. Podemos ler os gestos, os tons de voz, as cores, as paisagens, os sentimentos provocados por uma música, os cheiros...

Um povo pode existir sem escrever (e existem muitos, de fato), mas nenhum pode existir sem ler, nesse sentido amplo. Ler é quase como respirar... Ler significa traduzir a vida.

Paulo Freire (1982) 6 fala da importância da leitura como uma ação inerente ao próprio ser humano, acrescentando que há a necessidade da leitura da palavra para que a leitura do mundo seja efetiva. “A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele”.

O grande desafio no Ensino Fundamental II é propor leituras que possam oportunizar a além da vivência estética a experiência de estabelecer relações entre a palavra escrita e o mundo circundante

O enfoque do projeto, nesse ciclo é para a leitura dos clássicos da literatura universal em adaptações que mantenham o teor das obras, porém com uma linguagem mais apropriada ao leitor em formação. Narrativas que envolvam sentimentos como amor e ódio, dilemas éticos, aventuras fantásticas envolvendo seres e terras imaginárias, enfim temas que permitam a discussão e reflexão.

Objetivos específicos

Despertar o gosto e o prazer pela leitura;

Apreciar o texto literário como objeto artístico;

Ampliar o repertório de histórias conhecidas, pertencentes à literatura clássica universal em suas diferentes versões;

Desenvolver o hábito de ouvir histórias e de sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de histórias;

Aproximar o aluno do universo literário e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que possam manuseá-los, reparar na beleza

das imagens, relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e

construindo critérios próprios para selecionar o que será lido;

Proporcionar situações de leitura compartilhada e uso da biblioteca interativa.

Envolver todas as áreas com leituras diversificadas. 6 FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1982.


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Procedimentos

Leitura mediada de fragmentos das obras a fim de identificar características relacionadas ao gênero e a questões pertinentes a

um debate;

Estudo de vocabulário;

Leitura de imagens presentes nas obras, tais como: capa, capitulares, vinhetas, ilustrações, a fim de estabelecer o diálogo

entre as linguagens verbal e a não verbal;

Leitura individual para verificação;

Diálogo com outras obras por suas afinidades ou dessemelhanças;

Estabelecer relações intertextuais com outras manifestações artísticas, como por exemplo, o cinema ou a pintura;Re-escrita de

passagens significativas das obras adotando postura questionadora e crítica

Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades previstas;

Recepção e socialização do produto final.

Produto Final Redação de um diário de leitura que ficará na biblioteca e será de livre acesso a todos os alunos como sugestão de leitura.

Sessões de leituras e comentários sobre obras lidas com a mediação da infoeducadora;

Confecção de jogos, cartazes, ilustrações tendo como tema os livros lidos;

Exposição de trabalhos na Biblioteca Interativa;

Mediação da Biblioteca interativa com a exposição de painéis de estímulo à leitura e indicação de obras.


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Projeto Temático de Ciências

Preservação Ambiental 1. Apresentação

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) incentivam o desenvolvimento de projetos como alternativa de uma nova proposta curricular,

auxiliando e reforçando o processo de ensino-aprendizagem através da interação entre as diferentes áreas do conhecimento, da

contextualização dos conteúdos e da participação efetiva dos professores na elaboração do currículo e da metodologia de ensino.

Projetos temáticos devem abordar diferentemente os conteúdos e a organização escolar através da escolha de temas representativos da

realidade do entorno escolar e da vida social dos alunos.

Desse modo, a escolha do tema é extremamente importante para a obtenção dos resultados esperados, uma vez que deve propiciar uma

análise multidisciplinar e integrada das contradições sociais, políticas e econômicas, no sentido de elaborar uma melhor compreensão da

realidade e fomentar a perspectiva das transformações necessárias para o bem-estar da sociedade.

2. Objetivo e tema escolhido

O tema Preservação Ambiental como eixo temático principal é extremamente adequado, pois é um assunto atual, abrangente e relevante,

que permite integração entre as diferentes disciplinas do ensino escolar, desde o ensino infantil até o médio.

Este projeto temático visa fornecer subsídios para a coexistência de um saber organizado e a formação de sujeitos críticos, capazes de

atitudes éticas, criativas e duradouras perante a questão ambiental, envolvendo, de forma integrada, os diferentes campos do conhecimento.

3. Metodologia O tema Preservação Ambiental será abordado por meio de temas/projetos transversais nas diferentes séries do ensino infantil, fundamental

e médio. Foram definidos quatro sub-projetos, relacionados aos quatro ciclos escolares:

Ensino Infantil – O mar e a Preservação Ambiental


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Ensino Fundamental – Mata Atlântica e Ecossistemas Brasileiros

Ensino Fundamental II– Desenvolvimento Sustentável Ensino Médio – Meio Ambiente e Sociedade

Cada professor é responsável pela elaboração, execução e avaliação de seu tema/projeto, como também pela apresentação de seus

resultados, por meio de painéis, em formato de congresso (ver adiante).

Foram elaborados 14 temas/projetos transversais, distribuídos desde o ensino infantil até o ensino ano médio.

No ensino médio serão sugeridos vários temas e sub-temas aos alunos, vinculados ao sub-projeto – Meio Ambiente e Sociedade. Os

alunos serão divididos em grupos e cada grupo escolherá um sub-tema, que será orientado e acompanhado pelos professores responsáveis.

A seguir são apresentados os sub-projetos e temas/projetos transversais dos diferentes anos do ensino escolar.

Ensino Fundamental II – Desenvolvimento Sustentável

6º Uso racional da água

7º Problemas ambientais da atualidade

8º Formas alternativas de energia

9º Os 3 Rs

DESCRIÇÃO DOS SUB-PROJETOS, TEMAS E SUB-TEMAS

Ensino Fundamental II

Sub-projeto – Desenvolvimento sustentável 6º ano Tema: Uso racional da água


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Justificativa: Visita à estação de tratamento de água do CEFSA: os alunos conhecerão, com auxílio dos(as) professores(as) de ciências, a

estação de tratamento de água do CEFSA e a partir da discussão em sala de aula sobre como tal processo ocorre (com auxílio das

disciplinas de apoio pedagógico e informática), os alunos (divididos em grupos) elaborarão e produzirão , nas aulas de língua portuguesa,

histórias em quadrinhos que alertem a população(seus leitores) sobre a importância do uso racional da água para a humanidade.

Pretende-se expor as histórias em quadrinhos elaboradas pelos grupos de alunos na Biblioteca Interativa do EF II e construção e utilizar um

Filtro Ecológico.

7º ano Tema: Problemas ambientais da atualidade

Justificativa: Os alunos irão estudar fenômenos ambientais (suas causas e conseqüências) para o planeta, divididos em grupos nas aulas

de física. Cada grupo ficará responsável pelo estudo e elaboração de um trabalho escrito e uma apresentação sobre um fenômeno em

específico (furacão, terremoto, aurora boreal, efeito estufa e etc). A elaboração do trabalho envolverá as aulas de apoio pedagógico,

informática, matemática, física, ciências e, dependendo do fenômeno escolhido, geografia. Cada grupo terá liberdade para escolher o meio

de apresentação do trabalho (maquete, pôster, power point, vídeo, teatro, ou mais de uma maneira) mas todos farão um trabalho escrito.

Os trabalhos mais relevantes de cada série/ano serão expostos na Biblioteca Interativa e na abertura do evento sobre o meio ambiente.

Construção e exposição de um “Globo Terrestre” com material descartável; Reciclagem de brinquedos que ao final do trabalho, seriam

entregues às criança da E.I; Confecção de “Puf´s” com garrafas PET.

8º ano Tema: Formas alternativas de energia

Justificativa: Os alunos, divididos em grupos, estudarão cada um dos tipos alternativos de energia e formas limpas de geração de

eletricidade. Os grupos serão tutoriados a priori pela professora de física e pelo professor de eletromecânica, mas dependendo do tema


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escolhido, outros professores (química, ciências, informática, matemática...) serão tutores dos alunos. Os grupos desenvolverão trabalho

escrito, uma apresentação e criarão um experimento (ou uma engenhoca) que explique o uso do tipo alternativo de energia escolhido. Ao

final das apresentações, os melhores trabalhos e idéias mais originais e criativas serão expostos para toda escola na abertura do ciclo de

palestras do meio ambiente “O Planeta Terra e o Universo”.

Pretende-se apresentar o experimento/engenhoca dos alunos, que também será exposto na abertura do evento do meio ambiente, e também

elaborar um “Quizz”

9º ano Tema: Os 3 Rs

Justificativa: Estudo do destino “dos lixos” reciclados no CEFSA: os alunos pesquisam como e onde são reciclados tais materiais

descartados por eles e quais produtos podem ser produzidos a partir destes. Após tal pesquisa os alunos, em educação artística /matemática

produzirão um painel com papel reciclado por eles contendo o resultado das pesquisas realizadas e sobre o destino do nosso lixo e como é

feito seu tratamento; que será exposto na biblioteca interativa do EF II.

Em paralelo, os alunos produzirão instrumentos sonoros/musicais com materiais que seriam descartados, tais como latas, garrafas,

embalagens e etc, que também serão expostos na biblioteca interativa do EF II junto ao painel produzido por eles.

Os alunos criarão um rap com mensagens sobre preservação ambiental usando os instrumentos musicais feitos por eles.

Os resultados serão apresentados na forma de um painel informativo, contendo gráficos, tabelas, figuras e mensagens sobre o destino e o

uso do lixo do CEFSA. Serão construídos instrumentos musicais de materiais descartáveis e músicas serão compostas. Tais materiais podem

ser expostos na abertura da “Semana de Meio Ambiente sobre: “O Planeta Terra e o Universo”.

Avaliação do Projeto

Os trabalhos desenvolvidos serão apresentados, na forma de painéis, em congresso a ser realizado nas dependências do Centro

Educacional da Fundação Salvador Arena (CEFSA).


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Os professores envolvidos serão responsáveis pela orientação e acompanhamento dos trabalhos que serão apresentados.

Durante o congresso serão realizadas mesas redondas e palestras sobre preservação ambiental, em formato e orientações que serão

posteriormente definidos. Também durante o congresso, os alunos do ensino infantil e fundamental exporão o material produzido no

desenvolvimento do projeto.

O ensino médio produzirá material informativo que será fornecido ao ensino infantil e/ou fundamental, em consonância com os painéis,

palestras e mesas redondas programadas para o congresso. Alunos do ensino médio ministrarão palestras para o ensino fundamental I (3º 4º

e 5º ano), preferencialmente abordando a diversidade da Mata Atlântica e a fauna ameaçada de extinção.

Os professores serão responsáveis pela compilação e adequação dos dados produzidos pelos alunos, visando a elaboração do material

informativo sobre os principais temas desenvolvidos.

Ao final do projeto, após o congresso, os resultados serão apresentados e analisados em reunião com todos os participantes, com a

finalidade de verificar se os objetivos foram alcançados, apontando possíveis erros e acertos, e, assim, contribuir para uma melhor

compreensão da utilização eficaz de projetos temáticos como alternativa curricular.

Observação:

No EF II trabalharemos, ao longo do ano letivo, com temas relacionados aos seguintes assuntos:

ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente;

Cultura Indígena;

Cultura Afro;

Aspectos Gerais da Música.

Conteúdos 6º ano CIÊNCIAS


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1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1. Ecologia 1.1 Níveis de organização. 1.2 Ecossistemas e hábitats. 1.3 Nutrição dos seres vivos (seres

autótrofos e heterótrofos). 1.4 Fotossíntese e Respiração. 1.5 Cadeia e teia alimentar. 1.6 Relações ecológicas 1.7 Ciclo da água, do carbono e do

oxigênio.

Aula expositiva. Aulas práticas. Atividades práticas em laboratório. Exercícios de fixação e revisão. Atividades em grupo sobre ecossistemas.

Identificar a Ecologia como Ciência fundamental para as relações que o homem desenvolve com o meio ambiente; Relacionar nutrição com a produção de energia; Analisar a funcionamento da cadeia alimentar; Usar adequadamente os vários conceitos ecológicos; Identificar as várias relações ecológicas; Reconhecer a importância da água, carbono, oxigênio e do nitrogênio para os seres vivos; Incentivar a participação em projetos que visam a proteção e a manutenção do meio ambiente.

2. O ar que nos rodeia. 2.1 A atmosfera terrestre. 2.2 Os estados físicos da matéria. 2.3 Gases que formam o ar. 2.4 Pressão, compressão e expansão do

ar. 2.5 Ar e tempo 2.6 Poluição do ar 2.7 Doenças transmitidas pelo ar. 3. Efeito estufa

Aulas expositivas. Aulas práticas. Exercícios de fixação e revisão. Pesquisas em internet. Atividades em grupo sobre doenças.

Caracterizar o ar e Identificar as situações do cotidiano que mostram a presença do ar; Reconhecer os componentes do ar atmosférico; Conhecer as ações dos seres humanos que modificam o ar e distinguir alguns dos poluentes atmosféricos; Reconhecer algumas doenças transmitidas pelo ar. Compreender o conceito de pressão atmosférica e dos efeitos da pressão do ar. Compreender a relação entre pressão do ar e altitude. Incentivar a participação em projetos que visam a proteção e a manutenção do meio ambiente.


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2º TRIMESTRE

5. A água. 4.1 Estados físicos da água. 4.2 O ciclo da água. 4.3 Pressão da água. 4.4 Tratamento da água (redes de água e esgoto). 4.5 Poluição da água.

4.6 Doenças transmitidas pela água.

Aulas expositivas. Aulas práticas. Exercícios de fixação e revisão. Pesquisas em internet. Atividades em grupo sobre doenças.

Conhecer a constituição química da água e seus diferentes estados físicos; Entender a importância da água para os seres vivos, meio ambiente e o planeta; Reconhecer o ciclo da água na natureza. Identificar as principais doenças que podem ser adquiridas pelo homem através da água; Conhecer as ações dos seres humanos que modificam a água. Relacionar água com a saúde humana. Incentivar a participação em projetos que visam a proteção e a manutenção do meio ambiente. Identificar as etapas de tratamento de água. Discutir a prática da redução do consumo de água para preservação do planeta.

5. A Terra e a terra. 5.1 Diferentes tipos de solo. 5.2 Agricultura e impactos ambientais. 5.3 Doenças transmitidas pelo solo.

Aulas expositivas. Aulas práticas. Exercícios de fixação e revisão. Pesquisas em internet. Atividades em grupo sobre doenças transmitidas através do solo.

Conhecer as características do solo; Identificar os elementos que compõem o solo. Relacionar as características do solo com sua fertilidade. Conhecer as ações dos seres humanos que modificam o solo. Entender qual o destino do lixo e as doenças que podem ser transmitidas pelo solo contaminado. Distinguir os tipos de lixo e seus possíveis destinos. Incentivar a participação em projetos que visam a proteção e a manutenção do meio ambiente.

3º TRIMESTRE


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6. Meio Ambiente em transformação 6.1 Equilíbrio da natureza e desequilíbrio

ambiental. 6.2 Energia e fontes alternativas de

energia. 6.3 Preservação do meio ambiente.

Aulas expositivas. Aulas práticas. Exercícios de fixação e revisão. Pesquisas em internet. Atividades em grupo sobre doenças. Intercâmbio com projetos que valorizam ou protejam o meio ambiente. Análise de filmes educativos sobre meio ambiente.

Reconhecer os recursos naturais e a utilização deles pelo homem. Conhecer projetos e ações que visam o melhor aproveitamento dos recursos naturais. Conhecer as fontes de energia utilizadas pelo homem e as fontes de energia alternativas. Conscientizar os alunos para práticas de conservação do meio ambiente. Incentivar a participação em projetos que visam a proteção e a manutenção do meio ambiente. Analisar a importância do meio ambiente e das ações humanas em relação a este.

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Grafismo como expressão 2. A arte dos primeiros tempos: Arte rupestre 2.1 Patrimônio histórico brasileiro 2.1.1 Cidade de São Raimundo Nonato 2.1.2 Parque Nacional da Serra da Capivara 2.1.3 Expressão artística: Ilustração do cotidiano 2.1.4 Painel artístico: Marcas do homem 3. Arte Contemporânea 3.1 Grafite Urbano: Conceito e técnica

Fazer um grafismo, utilizando o nome próprio para gerar um personagem de apresentação pessoal. Discutir e refletir sobre a atividade aplicada através da apresentação de trabalhos em sala de aula. Iniciar reflexão sobre a importância dos registros de uma civilização. Utilizar o laboratório de informática para pesquisar Arte rupestre (teoria e imagens), na sequência realizar roda de leitura para reconhecer o grafismo como

Pesquisar, conhecer e conceituar os

elementos visuais e contextualizá-los através do estudo sobre a Arte rupestre e arte contemporânea

Explorar o grafismo como expressividade na criação de composições visuais dentro dos movimentos estudados.

Desenvolver o desenho feito a partir de observação e memorização. Experimentar e explorar o fazer

artístico utilizando diversos meios


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3.2 Biografia e Obras de Romero Brito 3.3 Elementos Visuais: Ponto, linha, forma , cor 3.4 Pintura em tela: Trabalho coletivo 4. A música no espaço cultural – Teatro Eng.Salvador Arena 4.1 Formação de platéia 4.2 Nomenclatura e escrita musical 4.3 Gêneros musicais: Tipos e conceitos 4.4. A música como expressão cultural no Brasil 4.5 Ilustração de uma composição musical

expressão espontânea da presença humana em nosso mundo. Apreciar imagens sobre a arte rupestre e conhecer a forma de registro da época e materiais empregados. Por que pintavam? Os temas das pinturas, as cores e formas utilizadas, etc.

Refletir sobre a importância dos Patrimônios históricos brasileiros, a partir de estudos sobre a Cidade de São Raimundo Nonato e o Parque Nacional da Serra da Capivara. Criar desenho inspirado na Arte Rupestre, que represente uma situação do cotidiano, enfatizando as cores e os temas encontrados nos registros pré-históricos.

Realizar painel coletivo, onde os alunos representem objetos, pessoas e situações vivenciadas pelos mesmos, com o uso de carvão e papel craft amassado. Ao término fazer um estudo sobre os registros e avaliar. Expor os trabalhos e realizar roda de conversa, sobre os temas e cores abordados na composição artística comparando-os com os registros do período Pré-histórico. Fazer registro sobre o aprendizado Expor trabalhos Conceituar e ilustrar Arte Contemporânea, através de estudo sobre o Grafite. Realizar pesquisas e registros sobre a origem do grafite e em roda de leitura, comparar com a arte rupestre. Criar um grafite com o uso da técnica do molde vazado com profundidade, utilizar lápis colorido e caneta hidrocor.

expressivos, como carvão, grafite, giz de cera, corante, papel, etc. Pesquisar, conhecer e aplicar os estudos feitos sobre o artista plástico Romero Brito. Realizar pintura em tela de forma coletiva, com o uso de tinta acrílica. Compreender e valorizar a importância de espaços culturais, bem como a sua utilização. Pesquisar e compreender a música como elemento expressão cultural de um povo. Conhecer os elementos para a criação de uma composição musical.


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Avaliar e expor trabalhos Utilizar o laboratório de informática

para pesquisar a biografia e imagens de obras de Romero Brito e realizar registros no caderno de pesquisa. Criar grupos e solicitar que escolham uma imagem de obra do artista Romero Brito e apresente o tema e características da mesma aos demais da turma. Através de roda de leitura e apreciação das imagens escolhidas pelos grupos, identificar os elementos visuais na obra de Romero Brito e a contemporaneidade do artista. Realizar trabalho plástico com o uso de tela artística e tinta acrílica, o trabalho de verá ter etapas individuais e coletivas, o tema será abordado a partir de estudos sobre Romero Brito. Realizar estudo do espaço cultural Teatro Eng.Salvador Arena, e sua importância como meio para apresentações de arte. Refletir sobre a formação de uma platéia, seu comportamento e influência sobre uma apresentação artística Conhecer os símbolos que envolvem a criação de uma composição musical, através de profissionais da área do Núcleo de musica Pesquisar e realizar roda de leitura sobre os gêneros musicais existentes, e a importância da música como expressão cultural brasileira – Trabalho em equipe. Escolher uma música que represente uma determinada região do Brasil e ilustrá-la. Expor os trabalhos na sala de aula e


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avaliar.

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 5. Idade Antiga – Arte Egípcia, Arte Greco/Romana 5.1 Pintura, Arquitetura e Escultura 5.2 Expressão artística: Marcador de página 6.Movimentos do século XIX 6.1Impressionismo - Monet e Degas 6.2 Estudo da cor: Música “Trem das Cores” 6.3 Expressão Artística: Ilustrar a música “Trem das Cores” com técnicas impressionistas.

Realizar pesquisa sobre a arte egípcia e greco romana – utilizar o laboratório de informática.

Fazer roda de leitura para compreensão do tema.

Comparar as características da pintura, escultura e arquitetura dentro dos períodos históricos Egipcio, Greco-romano, através de roda de conversa.

Criar um marcador de página, com forma baseada nos estudos sobre o períodos histórico Egipcio, Greco e Romanos. Aplicar técnica de recorte, colagem e desenhos.

Destacar as características dos períodos juntamente com a representação humana e temas abordados

Pesquisar na biblioteca o movimento Impressionista, Pós-impressionista, enfatizar suas características, fazer registro no caderno de pesquisa.

Realizar pesquisa sobre a biografia e obras de Claude Monet e Degas, apresentar registro no caderno de pesquisa e fazer roda de leitura sobre a pesquisa.

Apresentar aos alunos, imagens de obras de arte dos movimentos impressionistas e pós impressionistas. Solicitar aos alunos que, comentem as imagens destacando suas diferenças e

Pesquisar, conhecer e contextualizar a produção artística dos movimentos artísticos: impressionista e pós-impressionista.

Conhecer diferentes técnicas por meio da apreciação de reproduções de movimentos artísticos.

Criar e produzir composições artísticas utilizando a técnica de manchas e ou pontilhismo.

Desenvolver projetos plásticos refletindo sobre as etapas da produção artística, como recurso para conclusão de trabalhos individuais ou grupais.

Criar composições empregando desenho de imaginação, integrando criação literária e visual.


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semelhanças, além de introduzir estudo sobre o tema “cor”.

Realizar uma audição musical com a melodia “Trem das cores” de Caetano Veloso. Discutir a temática da letra e o que ela sugere, propor aos alunos que identifiquem as cores que ela apresenta e relacionem as imagens impressionistas apresentadas anteriormente. Fazer uma ilustração para a melodia “Trem das cores” de Caetano Veloso. Utilizar técnicas impressionistas e como suporte, papel canson e tinta acrílica ou guache.

3º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 7. Movimentos do início do século XX 7.1. Expressionismo - Van Gogh 7.2 Cubismo - Pablo Picasso 7.3 Expressão artística: Livro de poesia/ilustrado 7.4 Arte Popular – Biografia e obras de Alfred Volpi 7.5 Cartão Natalino – Temas geométrico e populares.

Pesquisar sobre o expressionismo e

em especial sobre o artista Vincent Van Gogh, fazer registro no caderno de pesquisa.

Solicitar auditório da biblioteca e apresentar vídeo “Sonhos” de Akira Kurasawa com enfoque no episódio “Corvos” e realizar roda de conversa sobre o filme.

Fazer roda de leitura sobre a pesquisa e observação das imagens apresentadas no filme “Sonhos”.

Pesquisar o cubismo de Pablo Picasso, enfatizando a observação de suas fases e os temas relacionados a elas. Utilizar o caderno de pesquisa para anotações sobre o artista e características do movimento. Realizar a formação de equipes e solicitar a escolha de um dos artistas: Pablo

Pesquisar, conhecer e contextualizar a produção artística dos movimentos expressionista e cubista.

Realizar trabalhos plásticos pautados nos movimentos expressionista e cubista

Explorar e compreender o elemento cor presente na linguagem visual e estabelecer relações com a natureza e o meio social

Pesquisar, conhecer e valorizar as artes visuais na sociedade e na vida dos indivíduos.

Incentivar análise comparativa de imagens, contextualizando e reconhecendo os elementos visuais.

Utilizar diversos materiais a sua disposição como manufatura de produtos artísticos.


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Picasso ou Vincent Van Gogh para a criação de poesia e releituras de suas obras, finalizando com a execução de um livro da turma. Pesquisar o conceito de Arte popular e a biografia de Alfredo Volpi, realizar registro no caderno de pesquisa. Realizar roda de leitura sobre os temas pesquisados para melhor compreensão dos mesmos. Trabalho individual: Escolher uma imagem de obra de arte de Alfredo Volpi, realizar uma releitura, identificando seus elementos visuais e retirar uma parte desta obra, para que este fragmento possa gerar um cartão natalino ou com outra especificidade. Obs: Todos os trabalhos na medida do possível serão expostos em sala de aula ou biblioteca.

EDUCAÇÃO FÍSICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1.0 Exame biométrico 2.0 Atletismo condicionamento 2.1Corridas de resistência 2.2 Corridas de velocidades 2.3 Aperfeiçoamento de salto em

- Medir e pesar os alunos - Desenvolvimento de capacidades

físicas básicas e coordenação motora geral Iniciação das modalidades atletismo,

voleibol, futebol, basquetebol e natação propriamente ditos com aplicação de fundamentos técnico e tático.

Conscientizar os alunos a importância

da mensuração do peso e estatura, através de uma boa alimentação e pratica de atividade física.

Compreender a necessidade da prática das capacidades físicas básica


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distância

3.0 Condicionamento físico -

desenvolvimento das capacidades físicas básicas

3.1 Força 3.2 Resistência 3.3 Velocidade 3.4 Flexibilidade 3.5 Agilidades. 3.6 Jogos de estafetas 3.7 Atividades cooperativas e recreativas.

4.0 Iniciação desportiva da

modalidade natação 4.1 Adaptação ao meio líquido 4.2 Flutuação sem propulsão

de perna nado crawl 4.3 Flutuação com propulsão

de perna nado crawl 4.4 Iniciação do nado crawl

completo

5.0 Iniciação desportiva modalidade voleibol

5.1 Domínio propceptivo com

bola 5.2 Iniciação fundamento

técnico toque e manchetes 5.3 Educativos dos

fundamentos técnico toque e manchete.

5.4 Iniciação de saque por

através mensurações de método prático Iniciar de forma lúdica e descontraídas

as modalidades natação voleibol,futebol,basquetebol e natação ,contribuindo na formação integral do aluno,aumentando auto-estima ,cooperação e integração em grupo.


30

baixo 5.5 Sistema tático 6xo 5.6 Jogos adaptados (mini –

vôlei)

6.0 Iniciação desportiva modalidade Futebol

6.1 Domínio propceptivo com bola

6.2 Educativos passes e chutes 6.3 Educativos dribles 6.4 Jogos adaptados e

cooperativos (mini – campo )I

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

7.0 Atletismo condicionamento 7.1 Corridas de resistência 7.2 Corridas de velocidades 8.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas 8.1 Força 8.2 Resistência 8 3 Velocidade - Agilidades 9.4 Flexibilidade 9.5 Jogos de estafetas 9.6 Atividades cooperativas e




Conscientizar os alunos a importância da mensuração do peso e estatura, através de uma boa alimentação e pratica de atividade física.

Compreender a necessidade da prática das capacidades físicas básica através mensurações de método prático

Iniciar de forma lúdica e descontraídas as modalidades natação voleibol,futebol,basquetebol e natação ,contribuindo na formação integral do aluno,aumentando auto-estima ,cooperação e integração em grupo.


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recreativas.

9.0 Iniciação desportiva da modalidade natação

9.1 Educativos do nado crawl 9.2 Flutuação com propulsão de perna nado costa 9.3 Iniciação do nado costa. 9.4Iniciação mergulho 9.5 Atividades recreativas aquáticas 10.0 Iniciação desportiva modalidade voleibol

10.1 Aperfeiçoamento toque e manchete

10.2 Sistema tático 6xo 10.3 Jogos adaptados (mini –

vôlei)


11.1 Educativos passes, chutes e dribles.

11.2Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I

12.0 Iniciação desportiva modalidade handebol 12.1 teoria das regras 12.2 Domínio propceptivo com bola


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12.3 passes e arremesso 12.4 passes, drible e arremessos. 12.5 jogos adaptados (meia quadra) 12.6 jogo propriamente dito


13.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas 13.1 Força 13.2 Resistência e Velocidade 13.3 Flexibilidade e Agilidades. 13.4 Jogos de estafetas 13.5 Atividades cooperativas e recreativas.

14.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas

14.1 Força 14.2 Resistência e Velocidade 14.3 Flexibilidade e Agilidades. 14.4 Jogos de estafetas 14.5 Atividades cooperativas e recreativas.







Iniciar de forma lúdica e descontraídas as modalidades natação voleibol,futebol,basquetebol e natação ,contribuindo na formação integral do aluno,aumentando auto-estima ,cooperação e integração em grupo.


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15.1 Educativos do nado crawl 15.2 Educativos do nado costa 15.3 mergulho

16.0 Iniciação desportiva da modalidade Basquetebol 16.1 teorias regras

16.2 Iniciação de domínio propceptivo 16.3 Iniciação de passe e.drible. 16.4 Iniciação de lance livre e arremesso. 16.5 Jogos adaptados e cooperativos 16.6 jogos de estafetas

ELETROMECÂNICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Prevenção de acidentes e primeiros socorros 2. Ferramentas 2.1 Chaves de fenda 2.2 Chaves Phillips 2.3 Alicates 3. Maquinas simples 3.1 Alavancas 4. História do automóvel

Recursos de multimídia Aula expositiva Exercícios práticos Manuseio de ferramentas e eletrodomésticos Montagem com Lego Kits e experimentos

Compreender a necessidade da prevenção dos acidentes e das técnicas de primeiros socorros Desenvolver as habilidades na utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos.


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5. Fontes de energia 5.1 Energia elétrica. 5.2 Eletricidade estática. 5.3 Eletricidade dinâmica. 6. Sistemas dos automóveis 7. Manutenção básica dos automóveis 8. Motor do automóvel 9. Geração de eletricidade

Conhecer as alavancas e as suas aplicações Desenvolver as habilidades nas montagens com Lego Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer as diversas formas de geração de energia. Conhecer as partes dos sistemas Executar a manutenção básica dos automóveis Conhecer as partes do motor Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica


1.1 Ferramentas. 1.2 Chaves fixas. 1.3 Catraca e soquetes. 2. Maquinas simples. 2.1 Roldanas e polias 2.3 Engrenagens. 3. Montagem com Lego. 4. Quatro tempos do motor. 4.1 Admissão. 4.2 Compressão. 4.3 Explosão. 4.4 Exaustão. 5. Grandezas elétricas 5.1 Tensão.


Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer as roldanas polias e engrenagens e as suas aplicações. Desenvolver as habilidades nas montagens com Lego Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer as diversas formas da energia elétrica. Conhecer as partes do motor quatro tempos e as suas características.


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5.2 Corrente. 5.3 Resistência. 5.4 Potencia. 6. Pneus e rodas dos automóveis. 6.1 Tipos de pneus. 6.2 Tipos de rodas. 6.3 Conservação e cuidados. 3º TRIMESTRE

Conhecer as rodas e pneumáticos dos automóveis e usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Conhecer as grandezas elétricas e as suas características. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.

CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Maquinas simples 1.1 Jogo de engrenagens 2. Legislação de trânsito 3. Sistemas de freio dos automóveis 4. Circuito elétrico 4.1 Circuito elétrico simples 4.2 Circuito elétrico serie 5. Multímetro 5.1 Multímetro analógico 5.2 Multímetro digital 6. Óleos lubrificantes dos automóveis 7. Dispositivos elétricos de controle 7.1 Interruptor simples


Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer o jogo de engrenagens e as suas aplicações. Desenvolver as habilidades nas montagens com Lego Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Conhecer as partes do sistema de freio e os lubrificantes dos automóveis, as suas características e usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer os circuitos elétricos, os multímetros,os interruptores, as suas características e usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.


36

GEOGRAFIA 1º TRIMESTRE

CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Representação do espaço geográfico

1.1 Coordenadas geográficas

1.2 Instrumentos de localização

Aulas expositivas

Projeção de imagens

Elaboração de mapas temáticos

Atividades com o Atlas Geográfico

Pesquisas na internet

Recursos multimídia

Compreender as diferentes formas de

representação do espaço geográfico

Entender a lógica das coordenadas

geográficas

Conhecer os principais instrumentos de

localização

2. Os mapas

2.1 A linguagem dos mapas e dos gráficos

Aulas expositivas






Elaboração de trabalhos individualmente e em grupos

Entender a importância dos mapas

Conhecer técnicas básicas de confecção de

mapas

Compreender e saber se utilizar da linguagem

dos mapas e dos gráficos


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3. A origem do universo e do planeta Terra

3.1 A Terra e o Sistema Solar

3.2 Os movimentos da Terra

3.3 As zonas térmicas da Terra

3.4 Os fusos horários e as estações do ano


Conhecer técnicas básicas de confecção

de mapas

Compreender e saber se utilizar da

linguagem dos mapas e dos gráficos

Entender as diferentes explicações para a

origem do universo e da Terra

Conhecer as principais características do

Sistema Solar

Entender os principais movimentos da terra e seus

fenômenos

Conhecer as zonas térmicas da Terra

Entender a dinâmica dos fusos horários e das

estações do ano

4. A biosfera e os ecossistemas Aulas expositivas



Debates




Elaboração de trabalhos individualmente e

em grupos

Compreender a estrutura da biosfera e o

funcionamento dos ecossistemas


38

2º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 5. A estrutura da Terra

5.1 As rochas e os minerais

5.2 O solo

Aulas expositivas


Exibição de documentários e filmes





Conhecer as camadas formadoras da Terra

Identificar as principais características das

rochas e dos minerais

Entender a formação do solo e seus principais

tipos

6. Recursos naturais

6.1 Recursos minerais brasileiros

6.2 Recursos energéticos fósseis

6.3 Fontes de energia alternativas

Aulas expositivas



Debates

Atlas Geográfico




Entender a importância dos recursos naturais

e compreender a necessidade de preservação

da natureza

Conhecer os principais recursos naturais e

minerais produzidos pelo Brasil

Conhecer os diferentes recursos energéticos

fósseis e identificar os que existem no Brasil

Compreender a crise energética mundial e

identificar fontes de energia e alternativas de

caráter sustentável


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7. Recursos hídricos

7.1 Águas continentais

7.2 Rios e lagos

7.3 Bacias hidrográficas

7.4 Bacias hidrográficas brasileiras

7.5 Poluição da águas continentais

7.6 O que são oceanos e mares

7.7 Movimentos das águas oceânicas

7.8 Poluição das águas oceânicas

Aulas expositivas



Debates e dinâmicas

Atlas Geográfico



Elaboração de trabalhos individualmente e em grupo

Conhecer a hidrosfera e suas principais

características

Identificar os recursos hídricos continentais

Identificar as principais características dos rios

e lagos

Conhecer o conceito de bacias hidrográficas e

identificar as principais bacias do Brasil

Entender o que são mares e oceanos

Conhecer os movimentos das águas

oceânicas

Entender e criticar os problemas relacionados

à poluição


8. Atmosfera e seus fenômenos

8.1 Origem da atmosfera e suas camadas

8.2 Elementos do clima

8.3 Previsão do tempo

8.4 Tipos de clima

Aulas expositivas




Atlas Geográfico


Conhecer as principais características da

atmosfera e entender sua origem e seus

fenômenos

Compreender os elementos responsáveis pelo

clima e suas alterações

Conhecer os elementos e instrumentos mais


40

8.5 Climas do Brasil

8.6 Poluição atmosférica e clima



utilizados na previsão do tempo

Compreender a utilização econômica da

previsão do tempo

Identificar os diferentes tipos de clima e seus

determinantes

Conhecer os climas brasileiros e seus

determinantes

Compreender e criticar as alterações

climáticas e suas conseqüências para o

homem

9. Natureza e sociedade

9.1 Paisagem natural e paisagem cultural

9.2 as paisagens rural e urbana

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




Entender que o homem é o principal agente

de transformação do espaço

Conhecer os conceitos de paisagem natural e

de paisagem cultural

Compreender as diferenças das paisagens

rural e urbana

10. O trabalho e as atividades econômicas

101 A interdependência entre o campo e as

cidades

Aulas expositivas



Entender que o trabalho é produtor de

riquezas

Compreender o processo de interdependência


41

10.2 Conhecer os conceitos de agricultura,

pecuária e extrativismos: animal, vegetal e

mineral.

10.3 Tipos de indústria

10.4 Atividade industrial no Brasil

10.5 Comércio, prestação de serviços e

consumo.


Atlas Geográfico




entre campo e cidade

Conhecer os conceitos de agricultura,

pecuária e extrativismos e criticar os

problemas relacionados a tais atividades

econômicas.

Conhecer os diferentes tipos de indústrias e

identificar os principais ramos industriais

brasileiros

Conhecer o setor de serviços, as atividades

comerciais e entender as relações de

consumo.

Criticar o consumo conspícuo

11. População brasileira

11.1 Crescimento da população brasileira

11.2 Distribuição da população brasileira

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




em grupos

Conhecer os principais elementos formadores

da população brasileira

Compreender os fatores determinantes do

crescimento populacional brasileiro

Entender a distribuição da população

brasileira e associar esse fato a questões

naturais e econômicas

HISTÓRIA


42


1. História: Reflexão e Ação. 2. Sentidos da palavra História. 3. Estudar e fazer história: reflexão e

ação. 4. Medindo o tempo. 5. Períodos históricos. 6. Os primeiros seres humanos e as

primeiras sociedades. 7. Origem. 8. O homem do Paleolítico. 9. O Homem do Neolítico. 10. Idade dos metais. 11. Crescente fértil. 12. Primeiros povos da América. 13. Origem e principais hipóteses para o

povoamento da América. 14. Expansão dos grupos humanos pela

América. 15. A cultura pré – histórica.

Aula expositiva dialógica. Leitura de imagens. Leitura de documentos. Exercícios de reflexão do livro-texto. Exercícios de reflexão elaborados pelo professor. Linha do tempo sobre a vida do aluno. Tabela dos Séculos. Elaboração de textos com ilustrações. Seminários.

Identificar os sentidos da palavra

história e suas aplicações. Comparar diferentes versões da

História e reconhecer as limitações do conhecimento histórico.

Identificar as várias fontes históricas. Compreender as teorias sobre o

surgimento do homem: Criacionismo e Evolucionismo.

Caracterizar os grandes períodos da Pré-História.

Identificar as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que explicam sua chegada ao continente.

Diferenciar os hábitos e a produção dos povos pré-históricos.


1. Sociedades da Mesopotâmia. 2. Das primeiras Aldeias aos impérios. 3. Poder político na Mesopotâmia. 4. Sociedade e Cultura Mesopotâmia. 5. Egito Antigo. 6. A importância do Rio Nilo. 7. Sociedade Egípcia.

Aula expositiva dialógica. Leitura de imagens. Leitura de documentos. Exercícios de reflexão do livro-texto. Exercícios de reflexão elaborados pelo

professor. Elaboração de textos com ilustrações

Identificar e localizar os primeiros povos que viveram na Mesopotâmia.

Caracterizar os aspectos político, econômico, social e cultural dos povos que habitaram a região.

Identificar as principais características da região onde surgiu e se desenvolveu a


43

8. Religião e Arte no Egito Antigo.

sobre os povos Mesopotâmicos e sobre o Egito antigo.

Elaboração de histórias em quadrinhos sobre o Egito antigo.

Pesquisa em sites na Internet sobre a Mesopotâmia e Egito.

civilização egípcia. Analisar a estratificarão social entre os

Egípcios. Identificar as principais atividades

econômicas no vale do rio Nilo. Compreender os elementos básicos

da religião Egípcia.


1. Grécia Antiga: das origens à pólis. 2. Organização sóciopolítico econômico

da Grécia Antiga. 3. Periodização da Grécia e suas

características. 4. Atenas: Política e Sociedade. 5. Esparta: Política e Sociedade. 6. Produção Cultural da Grécia Antiga. 7. Religião e Mitologia. 8. Roma Antiga: Expansão e crise. 9. Origens de Roma. 10. Monarquia Romana. 11. Período Republicano. 12. Período Imperial. 13. Vivências culturais na Roma Antiga.

Aula expositiva dialógica. Leitura de imagens. Leitura de documentos. Exercícios de reflexão do livro-texto. Elaboração de histórias em quadrinhos do cotidiano e cultura greco-romana. Seminários. Exercícios de reflexão elaborados pelo

professor

Identificar as principais características geográficas da civilização Grega.

Caracterizar sua organização social, política e econômica.

Contextualizar o surgimento da democracia em Atenas e comparar seu funcionamento com a democracia do mundo atual.

Conhecer a estrutura social no sistema educacional de Atenas e Esparta.

Reconhecer os traços da cultura grega e seu legado para a humanidade.

Identificar os aspectos geográficos da Península Itálica e os principais povos que habitaram a região.

Analisar os aspectos políticos, econômicos e sociais de cada período da história romana.

Analisar a política do “pão e circo” para o controle social.

Refletir sobre o significado da


44

contribuição cultural dos romanos. Identificar elementos da doutrina cristã

e o impacto de sua propagação sobre o Império Romano.

INFORMÁTICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Microsoft Windows 2007;

Word;

Identificação da barra de ferramentas;

Menus de trabalho e formatação;

Configuração de trabalhos

Recortando e colando figuras e imagens.

Tratamento das imagens para aproveitar no trabalho.

Salvando os trabalhos nas pastas.

Aula expositiva dialógica; Leitura de apostilas; Exercícios no computador; Desenvolvimento de trabalhos

interdisciplinares; Seminários;

Identificar e utilizar os recursos do

computador para desenvolvimento das atividades;

Navegar na internet para pesquisa de

trabalhos; Formatação e configuração de

trabalhos.

2º TRIMESTRE


45

CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Como trabalhar com arquivos e

pastas;

Windows Explorer;

Criação de atalhos;

Barra de tarefas;

Menu iniciar;

Personalização da barra de tarefas.

Personalização do menu iniciar.



Identificar e utilizar os recursos do computador para desenvolvimento das atividades;

Navegar na internet para pesquisa de


trabalhos.


Word Pad;

Barra de ferramentas;

Explorar barras de ferramentas;

Paint;

Explorar barra de ferramentas;

Transportando imagens para o Paint;




Utilização e aplicação deste recurso para enriquecer o trabalho; Navegar na internet para pesquisa de



46

Tratamento de imagens.

Salvando imagens modificadas.

trabalhos.

LÍNGUA INGLESA

I TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 1 Numbers : cardinal 2 Subjet Pronouns 3.Simple Present of BE

3.1 affirmative form 3.2 negative form 3.3 interrogative form (information

questions) 3.4 Yes/No questions 3.5 Short answer

4. Extra reading . Comparing cultures 5. Information questions: what, how old, who, how many, what kind of. 6.Prepositions :

5.1 of place: in, on, above, under, at, behind, in front of.

5.2 of time: in, on, at

Atividades lúdicas: jogos e brincadeiras Exercícios escritos Exercícios orais Leitura paradidática Leitura de textos (gibis e cartoons) Exercícios de pronúncia - Laboratório de línguas Exercícios de entonação – Laboratório de línguas Exercícios de compreensão oral por meio de textos falados e canções – Laboratório de línguas Dramatizações e diálogos Debates Recorte, colagem e desenho Estudo de panfletos de propaganda e listas telefônicas Pesquisas em jornais e internet Filmes e desenhos animados

Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema lingüístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos. Expressar-se de forma oral e escrita e ler. Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção Estabelecer estratégias de síntese Comparar Detectar problemas Refletir Localizar informações implícitas e explicitas Reconhecer e interpretar a utilização dos recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos. Deduzir Apoiar-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático Apropriar-se de ritmo de resolução Ser criativo


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7.Subject pronouns: I, you , he, she, it, we, they 8.Possessive Adjectives: my, your, his, her, its, our, their

Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos Ser capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça no texto

II TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 9.Object pronouns: me, you, him, her, its, us, them 10.Possessive Adjectives: my, your, his, her, our, your, their 11. Nouns: Singular and Plural forms 12 Demonstrative pronouns 12.1 This / these 12.2 That / those 13 Articles: a and an 14 Extra reading 15 Can for requests


Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema lingüístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos. Expressar-se de forma oral e escrita e ler. Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção Estabelecer estratégias de síntese Comparar Detectar problemas Refletir Localizar informações implícitas e explicitas Reconhecer e interpretar a utilização dos recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos. Deduzir Apoiar-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático Apropriar-se de ritmo de resolução Ser criativo Analisar e revisar o próprio texto em função


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dos objetivos estabelecidos Ser capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça no texto

III TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 16. Extra reading 17. Possessive form of nouns

17.1 singular nouns 17.2 plural nouns ending in ‘s 17.3 irregular plural

18. Simple Present of Like and Have



19. Comparing cultures 20. Simple Present of Like and Have


questions) 20.4 Yes/No questions 20.5 answer

21. Comparing cultures


Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema lingüístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos. Expressar-se de forma oral e escrita e ler. Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção Estabelecer estratégias de síntese Comparar Detectar problemas Refletir Localizar informações implícitas e explicitas Reconhecer e interpretar a utilização dos recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos. Deduzir Apoiar-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático Apropriar-se de ritmo de resolução Ser criativo Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos Ser capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça no texto


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MATEMÁTICA

1º TRIMESTRE

CONTÉUDOS

TRATAMENTO DIDÁTICO

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1. Leitura e escrita de números grandes.

Leitura de jornais e revistas, interpretação de dados fornecidos por gráficos.

Ler e escrever números grandes; Interpretar gráficos de barras; Percepção da diversidade do conhecimento matemático, exemplificando em formas, números, etc.

1.1. Formas geométricas

Montagem de bloco retangular com base em planificação. Uso de diferentes embalagens de produtos

Identificação do bloco retangular e do cubo e de suas propriedades mais evidentes. Medidas com régua; Justificar as decisões tomadas

1.2 Contando possibilidades

Uso de situações problema

Traduzir corretamente a linguagem corrente do problema para a linguagem matemática. Aplicar corretamente as operações com números naturais na resolução de problemas.

1.3 Resolvendo problemas com a calculadora

Uso de calculadoras como facilitador de cálculos extensos

Desenvolver habilidades no uso de calculadora; Resolver problemas aritméticos relativos ao dia-a-dia. Desenvolver atitudes de cooperação; Comportamentos adequados à resolução de problemas.


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1.4. Cálculo mental

Uso de situações do cotidiano que envolva cálculo mental

Desenvolver técnicas de cálculo mental.

2. Formas tridimensionais 2.1 Prismas e pirâmides

Uso de diferentes embalagens de produtos trazidas pelos alunos

Identificar prismas e pirâmides

Montagem de pirâmide com base em planificação.

2.2 Cilindro, cone e esfera.

Uso de diferentes embalagens de produtos trazidas pelos alunos

Identificar os cilindros, cones e esferas

3. Operações fundamentais

3.1 Técnicas de divisão

Uso de cédulas e moedas

Domínio de uma técnica de divisão e sua compreensão. Reconhecer a existência de diferentes procedimentos corretos para obter resultados em matemática. Domínio do sistema monetário

3.2 Para que servem as operações?

Resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números racionais positivos.

Resolver problemas que envolva os vários significados de cada uma das quatro operações. Respeito ao modo de pensar do colega


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Fazer cálculos envolvendo operações com números naturais e racionais positivos

3.3 Operações inversas

Uso de situações-problema

Resolver os problemas usando a idéia de operação inversa.

3.4 Resolvendo problemas

Resolver situações-problema

Resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números naturais.

4 Formas planas

.

4.1 Giros cantos e ângulos.

Identificar giro como idéia intuitiva de ângulo.

Conceituação de angulo Identificação de ângulos retos, rasos, agudos, obtusos e ângulos de uma volta.

4.2 Perpendiculares e paralelas

Usando régua e esquadro, construir linhas retas perpendiculares e linhas retas paralelas.

Conceituação de paralelismo e perpendicularismo entre retas. Traçado de ângulos com esquadros; Traçado de paralelas e perpendiculares com esquadros.

4.2 Mosaicos e polígonos

Classificar polígonos segundo critérios diversos como: número de lados dos polígonos; paralelismo de lados, medidas de ângulos e de lados.

Conceituação de polígono Identificação dos elementos de um polígono

4.3 Quadriláteros

Construção e estudo de diferentes

Identificação dos quadriláteros mais comuns.


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quadriláteros Reconhecimento das propriedades mais evidentes dos quadriláteros.

Projetos


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2º TRIMESTRE

CONTÉUDOS



5. Múltiplos e Divisores Sequências

Utilizar relações entre números naturais, tais como “ser múltiplo de”, ”ser divisor de”.

Identificação de padrões em seqüências numéricas ou figuradas . Reconhecimento e obtenção de um número. Identificação de padrões em seqüências relacionadas.

5.1 Múltiplos comuns e o mmc

Estimular à percepção de padrões, ou regularidades, e nas possíveis generalizações.

Construção do conceito de mínimo múltiplo comum. Cálculo do mmc de dois ou mais números com base em seqüências de múltiplos. Resolução de problemas sobre múltiplos comuns.

5.2 Divisibilidade e divisores

Percepção da presença da matemática na realidade. Valorização da matemática como instrumento para compreendes o mundo á nossa volta

Identificação dos divisores de um número. Reconhecimento de relações de divisibilidade.

6. Frações e percentagens


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6.1 Usos das frações

Resolver situação problema que envolve a idéia de porcentagem

Resolver situação problema que envolve a idéia de representações convencionais das frações. Resolução de problemas sobre frações relativos á conceituação explorada

6.2 Nomenclatura das frações

Apresentação de nomes essenciais para trabalhar com frações

Leitura e escrita de frações

6.3 Números mistos e medidas

Usando as frações no processo de medição, surgem os números mistos, daí a conversão fração-número misto.

Construção do conceito de medida. Expressão do resultado de medidas por meio de números mistos. Representação de números mistos por meios convencionais.

6.4 Porcentagens no lugar de frações

Tratamento do significado das porcentagens e de como calcular porcentagens de um todo

Construção do conceito de porcentagem como operador. Resolução de problemas envolvendo cálculo de porcentagens.

7. Construções geométricas

Desenvolvimento de organização, capricho, senso estético.

Desenvolvimento de habilidades no emprego de instrumentos de desenho.


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7.1 Construções em papel quadriculado

Desenvolvimento da visualização geométrica Ampliação e redução de figuras planas. Desenvolvimento da observação de regularidades geométricas.

7.2 Construções com régua e esquadro

Construções de desenho em que deverão ser usados conhecimentos matemáticos

Desenvolvimento de organização, capricho, senso estético.

8. Medidas e números decimais

8.1 Medidas de comprimento

Conceituação e unidade de medida padronizada.

Construção de idéias e percepções em relação às unidades mais usadas do sistema métrico. Conversão de unidades de medidas de comprimento

8.2 Números com vírgula

Apresentação de décimos e centésimos na escrita decimal com vírgula.

Conceituação da representação fracionária decimal (décimos e centésimos) Expressão de medidas nessa representação

8.3 Números decimais.

Percepção da presença da matemática na realidade

Generalização de conceitos relativos á escrita fracionária decimal Escrita e leitura de números decimais. Comparação de números decimais.


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9-Operações com números decimais-

9.1 Adição e subtração

Somar ou subtrair números decimais de forma igual aquela usada para somar ou subtrair números naturais

Obtenção de somas de dois números decimais usando o algoritmo habitual e sua compreensão

9.2 Multiplicação e divisão por 10,100,1000, ...

Formulação de uma regra para multiplicar decimais.

Descoberta, com auxilio da calculadora, de padrões na multiplicação ou divisão de números decimais por 10, 100, etc. Realização de multiplicações e divisões por 10, 100, etc. Ampliação da compreensão das regras que caracterizam o sistema de numeração decimal posicional.

9.3 Multiplicação.

Multiplicação de dois decimais como se fossem números inteiros e, depois, coloque a vírgula no resultado.

Obtenção do produto de dois números decimais, usando o algoritmo habitual e sua compreensão.

9.4 Quocientes decimais

Percepção da contribuição da matemática ao progresso humano

Obtenção do quociente de dois números decimais, usando o algoritmo habitual.

Projetos


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3º TRIMESTRE

CONTÉUDOS



10. Estatística

10.1 Organização da informação

Levantamento de informações: organização das informações em tabelas e sua visualização em gráficos de barras e de setores . Construção e interpretação de gráficos de barras Interpretação de gráficos de setores

Conceituação do que é pesquisa Estatística Construção e interpretação de gráficos de barras Interpretação de gráficos de setores.

10.2 Médias aritmética

Percepção da presença da matemática na realidade—altura, saúde estatística.

Conceituação e média aritmética Resolução de problemas envolvendo o cálculo de médias aritméticas, simples ou ponderadas.

11 Linguagens matemática

11.1 Expressões numéricas

Percepção da matemática também como forma de linguagem

Desenvolvimento do uso de notação matemática para expressar raciocínios

11.2 Expressões com parênteses, colchetes e chaves.

Percepção da matemática também como forma de linguagem

Cálculo do valor de expressões numéricas


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11.3 Potências

Pequena coleção de problemas

Conceituação de potência. Cálculo de potências e expressões com potências .

12 Áreas e perímetros

12.1 Noção de área

A aplicação conjunta dos dois conceitos deve ser recebida com naturalidade, pois uma noção ajuda na compreensão de outra. Conceituação de área

Conceituação de área e retomada do conceito de perímetro

12.2 Áreas de retângulos

Calcular a área de um retângulo resumida em uma fórmula

Obtenção de uma fórmula para a área do retângulo. Compreensão do raciocínio utilizado. Resolução de problemas sobre cálculo de área de retângulos, incluindo composições de figuras.

12.3 Unidades de medida de área

Formar a idéia das unidades de área, como quilômetro quadrado, metro quadrado, hectare, etc.

Resolução de problemas sobre cálculo de áreas em metros quadrados, centímetros quadrados, quilômetros quadrados, e hectare, com eventuais conversões de unidades.

13 Simetria

Percepção da simetria em ornamentos, tecidos, desenhos em cerâmica, bordados, etc.

Determinação de eixos de simetria. Construção da simétrica de uma figura em relação a um eixo. Desenvolvimento da observação de regularidades geométricas


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LÍNGUA PORTUGUESA

1º Trimestre CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1.Textos 1.1 “O ganso de ouro”- Irmãos Grimm 1.2 “A menina dos fósforos” – Hans

Christian Andersen 1.3 “Peter Pan”- James Barris 1.4 “Elementos da Comunicação”-Autores

diversos.

Leitura silenciosa do aluno, leitura oral do professor e do aluno, com ênfase na entonação correta, discussão, uso de dicionário, dramatização, interpretação escrita e discussão final. Aula expositiva/ Criação de situações de diálogos em grupo que envolvam: emissor,receptor,código,mensagem.

Ler, compreender, interpretar diferentes gêneros textuais, problematizar, formular hipóteses,argumentar e convencer. Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno. Ler, compreender, interpretar e identificar criticamente signos verbais e não verbais.

2.Gramática

13,1 Números simétricos .

Aplicar a idéia de simetria aos números, para construir a noção de números negativos em oposição aos positivos.

Identificação, comparação e cálculos intuitivos com números positivos e negativos.


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2.1 Dicionário (ordem alfabética, verbete, pronúncia, grafia, classe gramatical). 2.2 Língua oral e língua escrita 2.3 Norma culta e norma popular 2.4 Intencionalidade lingüística 2.5 Variantes lingüísticas 2.6 Tipos de frases 2.7 Ortografia e pontuação

Aula expositiva, exercícios de aplicação e fixação (escritos e orais). Jogos didáticos, gráficos explicativos, uso do projetor de imagens. Hora do professor (após a explicação do professor, o aluno explicará a matéria para a classe). Vídeos didáticos, pesquisa em dicionário, gramáticas, livros didáticos e internet.

Usar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno; fazendo com que ele aumente sua bagagem cultural, bem como saber procurar o significado do verbete adequado a determinados contextos. Conhecer os diferentes discursos que se manifestam na sociedade e associá-los ao exercício da cidadania. Compreender os valores sociais na variação lingüística e o preconceito gerado contra falares populares em contraposição às normas absorvidas pelos grupos mais favorecidos.

3.Redação 3.1 Cartão-postal, bilhete, convite, carta. 3.1.1 Opinião avaliativa sobre diversos textos. 3.1.2 Reescrita de textos

Pesquisa sobre o tema, aula expositiva acerca de diferentes produções. Rascunho ( produção de texto/aluno) Pré-correção (produção de texto/professor) Correção de redação com trocas de cadernos entre os alunos com opiniões avaliativas sobre o texto do amigo.

Produzir diferentes textos com clareza, concisão, correção, coerência e coesão que atendam a diferentes funções comunicativas.

4.Leitura ( Biblioteca Interativa) “Eu como assim ou assado?”Conhecendo mehor o que você come-Autor Michele Iacocca / Filmografia Leituras complementares-textos de acordo com os PCNs(cidadania,pluralidade cultural,meio ambiente,saúde,trabalho e consumo,sexualidade,ética,direitos humanos.

Leitura individual, em grupo e conversa informal sobre o texto, debates, discussões de idéias relevantes sobre os textos lidos. Atividade interdisciplinar. Pesquisa em livros, jornais, revistas, internet.

Gostar de ler,descobrindo na leitura fonte de prazer,lazer e conhecimento. Exercer a cidadania através da formação e da informação, convertendo problemas em oportunidades, organizando-se para defender seus interesses e respeitando às normas estabelecidas, fazendo possíveis todos os direitos humanos.

5. Projetos


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2º Trimestre CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1.Textos 1.5“A vocação do Geraldinho”-Ziraldo 1.6“O rei dos cacos”-Vivina de Assis Viana 1.7 “A arca do tesouro”-Flávia Savary

Leitura silenciosa do aluno, leitura oral do professor e do aluno, com ênfase na entonação correta, discussão, uso de dicionário, dramatização, interpretação escrita e discussão final.

Ler, compreender, interpretar diferentes gêneros textuais, problematizar, formular hipóteses, argumentar e convencer. Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

2.Gramática 2.8 Substantivo (classificação, flexão) 2.9 Artigo (classificação, flexão) 2.10 Adjetivo (classificação, flexão) 2.11 Letra, fonema, dígrafo. 2.12 Encontro consonantal, encontro vocálico. 2.13 Ortografia e pontuação 3.Redação


Conhecer as normas da gramática para usar os mecanismos da linguagem oral e escrita, reconhecer e classificar as classes de palavras. Usar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

3.2 História em quadrinhos 3.3 Narração



4.Leitura ( Biblioteca Interativa) Contos maravilhosos- autores diversos da literatura universal / Filmografia Leituras complementares-textos de

Leitura individual, em grupo e conversa informal sobre o texto, debates, discussões de idéias relevantes sobre os textos lidos. Atividade interdisciplinar.

Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Exercer a cidadania através da formação e da informação, convertendo problemas em


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acordo com os PCNs(cidadania,pluralidade cultural,meio ambiente,saúde,trabalho e consumo,sexualidade,ética,direitos humanos.

Pesquisa em livros, jornais, revistas, internet.

oportunidades, organizando-se para defender seus interesses e respeitando às normas estabelecidas, fazendo possíveis todos os direitos humanos.

5. Projetos

3º Trimestre CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1.Textos 1.8 “Os meninos morenos”- Ziraldo 1.9 “ Que saudade da professorinha” – Paulo Freire 1.10 “Daiane,a ginasta moleque”- O Estado de São Paulo”

Leitura silenciosa do aluno, leitura oral do professor e do aluno, com ênfase na entonação correta, discussão, uso de dicionário, dramatização, interpretação escrita e discussão final.

Ler, compreender, interpretar diferentes gêneros textuais, problematizar, formular hipóteses, argumentar e convencer. Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

2.Gramática 2.14 numeral (classificação e flexão) 2.15 Tonicidade 2.16 Pronome (classificação) 2.17 Ortografia e pontuação 3.Redação


Conhecer as normas da gramática para usar os mecanismos da linguagem oral e escrita, reconhecer e classificar as classes de palavras. Usar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.


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3.4 Narração 3.5 Contos maravilhosos


Produzir diferentes textos com clareza, concisão, correção, coerência e coesão que atendam a diferentes funções comunicativas, evitando o uso de gírias, bem como evitar o uso abusivo e desnecessário de estrangeirismos.

4.Leitura ( Biblioteca Interativa) Autores diversos- Filmografia Leituras complementares-textos de acordo com os PCNs(cidadania,pluralidade cultural,meio ambiente,saúde,trabalho e consumo,sexualidade,ética,direitos humanos.

Leitura individual, em grupo e conversa informal sobre o texto, debates, discussões de idéias relevantes sobre os textos lidos. Atividade interdisciplinar. Pesquisa em livros, jornais, revistas, internet.

Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Exercer a cidadania através da formação e da informação, convertendo problemas em oportunidades, organizando-se para defender seus interesses e respeitando às normas estabelecidas, fazendo possíveis todos os direitos humanos.

5. Projetos

7º ano CIÊNCIAS


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1. Características dos seres vivos. 1.1 Classificação dos seres vivos. 1.2 Reinos 1.3 Nomenclatura científica

2. Origem da vida na Terra 3. Vírus

3.1 Características e estruturas. 3.2 Doenças virais.

4. Reino Monera 4.1 Doenças causadas por bactérias 5. Reino Protista

5.1 Algas 5.2 Protozoários 5.3 Doenças causadas por protozoários

Aulas expositivas. Atividades práticas em laboratório. Discussão em grupos. Pesquisa na internet.

Conhecer a classificação atual dos seres vivos e caracterizar os Reinos da natureza. Conhecer as regras para uso da nomenclatura científica. Conhecer as diferentes teorias para explicar o surgimento da vida no planeta Terra. Comparar as teorias de surgimento da vida . Caracterizar os vírus e as principais doenças virais. Caracterizar os representantes do Reino Monera e Protista e as principais doenças causadas por eles. Conhecer as características das algas e sua importância ao homem.


6. Reino Fungi 7. Animais invertebrados

7.1 Poríferos 7.2 Celenterados 7.3 Platelmintos, nematelmintos e anelídeos. 7.4 Moluscos 7.5 Artrópodes 7.6 Equinodermos

Aulas expositivas. Atividades práticas em laboratório. Discussão em grupos. Pesquisa na internet.

Conhecer as características dos representantes do Reino Fungi. Classificar os vegetais de acordo com suas semelhanças. Conhecer as estruturas que formam uma planta e saber a função de cada uma. Conhecer as características dos diversos Filos de animais invertebrados.


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8. Animais vertebrados 8.1 Peixes. 8.2 Anfíbios. 8.3 Répteis. 8.4 Aves. 8.5 Mamíferos 9. Vegetais

9.1 Classificação 9.2 Estruturas

Aulas expositivas. Atividades práticas em laboratório. Discussão em grupos.

Pesquisa na internet.

Conhecer as características dos diversos Filos de animais invertebrados. Conhecer as características das diversas classes de animais vertebrados. Classificar os vegetais de acordo com suas semelhanças. Identificar as principais características dos vegetais; Conhecer a estrutura que compõem os organismos vegetais; Diferencie briófitas, pteridófitas, angiospermas e gimnospermas; Entender as estruturas que compõem os vegetais superiores: caule, folha, flor, fruto e semente; Caracterizar os órgãos reprodutivos vegetais e a fecundação.

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1 Arte medieval: Arte Bizantina 1.1 Tela Mosaico 2 Arte medieval:Arte Gótica 2.1 Vitral – conceito e técnica

Através de pesquisa na biblioteca, descobrir sobre o estilo artístico, sua técnica, relacionando com o mundo e visualizando sua aplicação.

Explorar e desenvolver o trabalho plástico tridimensional, como EVA, materiais recicláveis, dentre outros.

Conhecer as possibilidades e a


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3.Arte contemporânea: Romero Britto 3.1 Estudo da obra do artista 3.1.1 Vitral: criação e construção 4 MÚSICA 4.1 Formação de platéia

Estudo do meio: A música no espaço cultural – Teatro Eng.Salvador Arena

4.2 Nomenclatura musical (usar o Núcleo de Música) 4.3 Gêneros musicais 4.3.1 Tipos e conceitos 4.3.2 A música na história da arte - A música medieval

Roda de leitura e conversa Produções artísticas Pintura em tela, usando EVA como

técnica do mosaico. O estudo da história da música e suas

características Realizar estudo do espaço cultural

Teatro Eng.Salvador Arena, e sua importância como meio para apresentações de arte. Refletir sobre a formação de uma platéia, seu comportamento e influência sobre uma apresentação artística Conhecer os símbolos que envolvem a criação de uma composição musical, através de profissionais da área do Núcleo de musica. Expor trabalhos em sala de Educação Artística e Biblioteca.

variedade de elementos expressivos presentes nos diversos estilos e técnicas artísticas.

Interpretar, interferir e reproduzir trabalho artístico a partir da apreciação de obras de arte.

Conhecer e desenvolver projetos de instalações artísticas.

Audição de músicas e debate sobre as mesmas.


1. Arte clássica: Renascimento 1.1 Pintura ( Da Vinci , Michelangelo e

Rafael) 1.1.1 Retrato 1.1.2 Releitura: Mona Lisa segundo

Romero Britto 1.2 Perspectiva : conceito 1.2.1 Ponto de fuga

Trabalhar o estilo artístico pesquisando na biblioteca

Trabalhar releituras de obras, usando técnica variada.

Estudar os artistas e seus processos criativos

Roda de leitura e de conversa Produções artísticas pertinentes ao

Experimentar novas possibilidades do fazer, a partir das experiências anteriores.

Conhecer, perceber e analisar as diferentes técnicas, estilos e movimentos artísticos por meio de obras originais, bem como de reproduções.

Conhecer as possibilidades e a variedade de elementos expressivos


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1.2.2 Paralelas

assunto, em especial a releitura de obra clássica, a partir de característica contemporâneas.

Contação de história, envolvendo os alunos no universo da imaginação.

Desenho em perspectiva, estudando na prática a técnica renascentista.

Estudar os grandes nomes da música clássica de todos os tempos

presentes nos diversos estilos e técnicas artísticas Conhecer os grandes compositores

clássicos da música erudita


O Barroco: na Europa e no Brasil 1.1 Escultura (Mestre Aleijadinho) e

Pintura (Manuel da Costa Ataíde) 1.1.1 Escultura no sabão em pedra 1.1.2 Releitura de imagens: Manuel da

Costa Ataíde 1.2 Arquitetura (Bahia e Minas Gerais) 1.2.1 Cartão arquitetônico

2. A música no período barroco e suas

influências 2.1 Audição e ilustração de música 3. Guirlanda de Natal : confecção 3.1 Músicas natalinas: audição

Apresentação em aula expositiva da história desse movimento artístico no Brasil, com apreciação de imagens.

Pesquisa de aprofundamento na biblioteca sobre o Barroco

Roda de leitura e de conversa Contação de história envolvendo os

alunos no universo da imaginação Produções artísticas individuais e em

grupo Produção de escultura com sabão,

simulando obras de Aleijadinho. Pesquisar a musica do período

Barroco e fazer audição, comparando-a com gêneros atuais.

Guirlanda de natal com papel de seda e adornos natalinos

Exposição de trabalhos na sala de aula

Compreender e saber identificar a arte como fator histórico.

Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade, compreendendo como a mesma está inserida nos diversos segmentos sociais.

Trabalhar com desenho de imaginação, integrando criação literária e visual.

Reconhecer a diversidade musical em diferentes períodos da história da arte e a importância da música no Natal.


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.0 Exame biométrico 3.0 Atletismo condicionamento 2.1Corridas de resistência 2.2 Corridas de velocidades 2.3 Aperfeiçoamento de salto em distância 4.0 Condicionamento físico -




modalidade natação 5.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e

costas 5.2 Educativos dos nados crawl e

costas 5.3 Mergulho 5.4 Atividades aquáticas recreativas



voleibol, futebol,basquetebol e natação propriamente ditas com aplicação de fundamentos técnico e táticos



Iniciar de forma lúdica e descontraídas as modalidades natação voleibol, futebol, basquetebol e natação, contribuindo na formação integral do aluno, aumentando auto-estima, cooperação e integração em grupo.


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6.0 Iniciação desportiva modalidade

voleibol 6.1 Educativos dos fundamentos

técnico toque e manchete. 6.2 Saque por baixo 6.3 Sistema tático 6xo 6.4 Jogos adaptados (mini – vôlei) 6.5 Passes e recepção 7.0 Iniciação desportiva modalidade

Futebol 7.1 Educativos passes e chutes 7.2 Educativos dribles 7.3 Jogos adaptados e cooperativos

(mini – campo )I


7.0 Atletismo condicionamento 7.1 Corridas de resistência 7.2 Corridas de velocidades 8.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas 8.1 Força 8.2 Resistência






Iniciar de forma lúdica e descontraídas as modalidades natação voleibol, futebol, basquetebol e natação, contribuindo na formação integral do aluno, aumentando


70

8 3 Velocidade - Agilidades 9.4 Flexibilidade 9.5 Jogos de estafetas 9.6 Atividades cooperativas e recreativas.

9.0 Iniciação desportiva da modalidade natação 9.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e costas

9.2 Educativos dos nados crawl e costas 9.3 Mergulho 9.4 Atividades aquáticas recreativas


10.1 Aperfeiçoamento toque e manchete

10.2 Sistema tático 6x0 10.3 passes e recepção 10.4 saque por baixo 10.3 Jogos adaptados (mini –

vôlei)


11.1 Educativos passes, chutes e

auto-estima, cooperação e integração em grupo.


71

dribles. 11.2Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I

12.0 Iniciação desportiva modalidade handebol 12.1 teoria das regras 12.2 Domínio propceptivo com bola 12.3 passes e arremesso 12.4 passes, drible e arremessos. 12.5 jogos adaptados (meia quadra) 12.6 jogo propriamente dito



8.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas






Iniciar de forma lúdica e descontraídas as modalidades natação voleibol, futebol, basquetebol e natação, contribuindo na formação integral do aluno, aumentando auto-estima, cooperação e integração em grupo.


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14.1 Força 14.2 Resistência e Velocidade 14.3 Flexibilidade e Agilidades. 14.4 Jogos de estafetas 14.5 Atividades cooperativas e recreativas.


15.1 Educativos do nado crawl 15.2 Educativos do nado costa 15.3 mergulho


16.2 Iniciação de domínio propceptivo 16.3 Iniciação de passe e.drible. 16.4 Iniciação de lance livre e arremesso. 16.5 Jogos adaptados e cooperatives 16.6 jogos de estafetas

ELETROMECÂNICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM


73

1. Prevenção de acidentes e primeiros socorros 2. Revisão dos temas 3. Jogo de engrenagens 3.1 Redutor de força 3.2 Redutor de velocidade 4. Painel de controle do Lego 5.Circuito elétrico 5.1 Circuito paralelo 6. Admissão – Compressão - Explosão e Escape do motor dos automóveis. 7. Energia pneumática 7.1 Compressor de ar partes e características 8. Sistema de partida do automóvel.


Compreender a necessidade da prevenção dos acidentes e das técnicas de primeiros Socorros Revisar os temas apresentados no 6 ano Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Distinguir o circuito elétrico paralelo e as suas características. Conhecer os jogos de engrenagens e as suas aplicações. Desenvolver as varias possibilidades nas montagens com Lego Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer as formas de geração de energia pneumática. Conhecer as partes do sistema de partida dos automóveis Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica

2º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Sistema de alimentação de combustível nos automóveis 1.1 Tipos de combustível 1.2 Combustível alternativo. 1.3 Problemas ambientais. 2. Montagem dos conjuntos pneumáticos 2.1 Porta automática 2.2 Pinça pneumática.


Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer os jogos de engrenagens e as suas aplicações. Desenvolver as varias possibilidades nas montagens com Lego


74

2.3 Braço mecânico/pneumático 3. Eletrodomésticos 3.1 Furadeira elétrica 3.2 Serra elétrica. 4. Magnetismo 4.1 Eletromagnetismo 4.2 Motor elétrico

Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer as formas de geração de energia pneumática. Conhecer as partes do sistema de partida dos automóveis Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.

3º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Dispositivo de controle 1.1 Interruptor paralelo 1.2 Utilização 2. Resistores elétricos 2.1 Características 2.2 Utilização 3.Iluminotécnica 3.1 Lâmpada incandescente 3.2 Lâmpada Fluorescente 3.3 Lâmpadas especiais 4. Conjunto dos automóveis 4.1 Faróis e luzes de direção 4.2 Luzes espias ou de painel 4.3 Outras lâmpadas 5. Dispositivo elétrico de proteção. 5.1 Fusíveis 5.2 Fusíveis automotivos 5.3 Disjuntores 5.4 Disjuntor residual 6. Montagem dos conjuntos com Lego


Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Distinguir os resistores elétricos e as suas características. Conhecer os diversos tipos de iluminação,as suas respectivas lâmpadas e as suas aplicações. Desenvolver as varias possibilidades nas montagens com Lego Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Conhecer as partes do sistema de iluminação e fusíveis dos automóveis. Distinguir e utilizar corretamente os dispositivos de proteção dos circuitos elétricos. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.


75

FÍSICA

1º trimestre

Conteúdo

Procedimento

Competências

1. A história da ciência a partir do estudo da vida e das obras de alguns cientistas:

1.1. Galileu Galilei – Sua vida, a queda dos corpos no ar e no vácuo e a Gravitação em contraponto às idéias de Aristóteles, contemplando de forma conceitual os conteúdos: 1.1.1. gravidade; 1.1.2. queda dos corpos; 1.1.3. ar; 1.1.4. vácuo; 1.1.5. som como onda mecânica;

1.2. Kepler - Sua vida e obra, incluindo o estudo dos seguintes temas:

1.2.1. a órbita elíptica dos planetas, 1.2.2. os movimentos astronômicos; 1.2.3. a diferença entre astronomia e

astrologia.

Aulas expositivas com auxílio de materiais como livros, apresentações multimídia e vídeos;

Aulas experimentais – refazendo os experimentos realizados pelos cientistas na história e trabalhando experimentos com os conceitos envolvidos no conteúdo programático;

Pesquisa e questões sobre a vida e a obra dos cientistas em suas biografias já existentes na Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2;

Leitura do módulo “Cientista é gente como a gente” e atividades propostas sobre o mesmo.

Compreender a construção do conhecimento físico como um processo histórico;

Compreender o processo de desenvolvimento de modelos físicos, bem como sua relação com o desenvolvimento da tecnologia

Compreender a ciência Física como uma representação da natureza baseada na experimentação e abstração.

Relacionar fenômenos naturais com os princípios e leis físicas que os regem.

2º trimestre


76

Conteúdo

Procedimento

Competências

2. A história da ciência a partir do estudo da vida e das obras de alguns cientistas (continuação):

2.1. Isaac Newton – Sua vida, o disco de Newton e o arco íris, suas três principais leis, contenplando de forma conceitual dos conteúdos: 2.1.1. Decomposição da luz branca; 2.1.2. Arco-íris; 2.1.3. Disco de Newton; 2.1.4. Inércia 2.1.5. Força 2.1.6. Ação e reação 2.1.7. Alquimia

3. Física do Meio ambiente - Estudo dos

fenômenos naturais do planeta Terra relacionados ao meio ambiente: 3.1. “Diferença” entre os elementos

naturais e os de ação humana – indissociáveis;

3.2. amplo levantamento de fenômenos físicos que estão alterando o meio ambiente e divisão de temas de pesquisa entre os alunos para o trabalho a ser realizado no próximo trimestre.

Aulas expositivas com auxílio de materiais como livros, apresentações multimídia e vídeos;

Aulas experimentais – refazendo os experimentos realizados pelos cientistas na história e trabalhando experimentos com os conceitos envolvidos no conteúdo programático;

Pesquisa sobre a vida e a obra dos cientistas em suas biografias já existentes na Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2;

Uso de programas e simulações de informática sobre a 1ª Lei de Newton - inércia.

Leitura do módulo “Cientista é gente como a gente” e atividades propostas sobre o mesmo.

Estudo de campo – pesquisa sobre quais elementos presentes no laboratório de física são naturais ou já sofreram ação humana.

Estudo de campo – pesquisa sobre quais elementos presentes no CEFSA são naturais ou já sofreram ação humana.

Elaboração de tabela comparativa de resultados e análise dos resultados.

Leitura de textos.

Compreender a construção do conhecimento físico como um processo humano e histórico.

Compreender o processo de desenvolvimento de modelos físicos, bem como sua relação com o desenvolvimento da tecnologia.



3º trimestre


77

Conteúdo

Procedimento

Competências

4. Física do Meio ambiente - Estudo dos fenômenos naturais do planeta Terra relacionados ao meio ambiente: 4.1. amplo levantamento de

fenômenos físicos que estão alterando o meio ambiente.

4.2. o efeito estufa, suas causas e conseqüências para o planeta;

4.3. a poluição atmosférica e sua contribuição para o aumento do efeito estufa.

4.4. a camada de ozônio e sua proteção ao planeta dos raios UV do Sol.

4.5. fenômenos climáticos e geológicos diversos ligados à variação de temperatura e à movimentação de placas tectônicas, como a neve e a geada, o furacão, El Niño, terremoto, tsunami, vulcões, entre outros a serem elencados pelos alunos.

4.6. análise das ações que os alunos podem tomar para reverter a situação da degradação do meio ambiente e do aquecimento global.

Leitura de textos. Aulas expositivas com auxílio de materiais como

livros, apresentações multimídia e vídeos; Leitura do módulo “Física do Meio Ambiente” e

atividades propostas no mesmo. Divisão das turmas em pequenos grupos de 4 ou 5

alunos e seleção de um dos temas, um fenômeno do meio ambiente, para entrega de um trabalho escrito e apresentação da explicação – com metodologia aberta (os alunos podem apresentar com PowerPoint, maquete, cartaz, teatro, etc, de acordo com a criatividade do grupo).

As apresentações dos trabalhos serão na Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2 (ou nas salas que disponham dos recursos necessários) e serão registradas para apresentação no painel do laboratório de física.

Além da apresentação em grupo do trabalho em forma escrita e visual, cada um dos alunos preencherá uma ficha no caderno que conterá um breve resumo de todas as apresentações, que também fará parte da avaliação da atividade deste trimestre.





Análise e interpretação de grandezas e leis físicas representadas em gráficos e tabelas.


78

GEOGRAFIA 1º TRIMESTRE CONTEÚDOS

TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1. Brasil: território, fronteiras e organização

espacial.

1.1 A organização do espaço brasileiro e

suas paisagens

1.2 O território brasileiro e suas regiões

Aulas expositivas






Conhecer a divisão e a distribuição do território

brasileiro, a posição geográfica do Brasil, seus

limites e fronteiras.

Identificar as paisagens do território brasileiro

Conhecer as diferentes maneiras de classificar

e dividir as regiões do Brasil

2.1 Estrutura da população brasileira

2.2 Estrutura da população por setores de

atividades econômicas

2.3 Concentração da renda no Brasil

2.4 Reforma agrária

2.5 O Movimento dos Trabalhadores Rurais

Sem Terra

2.6 A reorganização do espaço rural

brasileiro

Aulas expositivas







Conhecer os diferentes setores da economia

do Brasil e sua relação com a estrutura da

população

Entender e criticar a concentração da renda no

Brasil e identificar suas conseqüências

Entender a importância da reforma agrária e

conhecer os movimentos que a reivindicam


79

3. A região nordeste

3.1 Concentração de terras no Brasil

3.2 O nordeste e suas sub-regiões

3.3 as atividades econômicas das sub-

regiões do nordeste

3.4 As paisagens naturais do nordeste

3.5 Os rios do agreste e do sertão


Conhecer técnicas básicas de confecção de

mapas

Compreender e saber se utilizar da

linguagem dos mapas e dos gráficos

Conhecer e os principais aspectos da região

nordeste

Entender e criticar a concentração de terras no

Brasil e identificar suas conseqüências

Entender a divisão do espaço e as atividades

econômicas das sub-regiões do nordeste

Identificar as paisagens naturais do nordeste e

criticar as ações antrópicas

Conhecer os rios do nordeste e compreender

sua importância para as populações e a

economia locais.

4. Os climas do nordeste

4.1 A estrutura de relevo do nordeste

Aulas expositivas



Debates





em grupos

Conhecer a estrutura de relevo e os climas do

nordeste


80

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS


5. O dinamismo econômico da Zona da Mata

e do Agreste

5.1 Por que chove pouco no nordeste

5.2 A agropecuária do sertão

5.3 A indústria da seca

5.4 O êxodo rural

Aulas expositivas







Conhecer as atividades econômicas da Zona

da Mata e do Agreste

Conhecer a agropecuária do sertão nordestino

e criticar seus problemas

Entender e criticar as causas naturais e

antrópicas da seca no nordeste e suas

conseqüências para o sertanejo

Associar o êxodo rural às secas e entender os

problemas urbanos decorrentes desse

fenômeno

6. Os contrastes da distribuição populacional

do nordeste

6.1 As grandes cidades nordestinas

Aulas expositivas



Debates

Atlas Geográfico




Conhecer a distribuição da população

nordestina pelo espaço regional

Conhecer os aspectos marcantes das grandes

cidades nordestinas

Compreender e criticar os problemas

das grandes cidades nordestinas

7.Os aspectos naturais do sudeste Aulas expositivas Conhecer os principais aspectos da físicos da


81

7.1 O processo de industrialização da

região sudeste

7.2 A indústria e a apropriação dos recursos

naturais

7.3 A distribuição da indústria no sudeste




Atlas Geográfico




região sudeste

Entender a importância estratégica e

econômica do sudeste para a economia

brasileira

Conhecer o processo de industrialização do

sudeste

Identifica os impactos ambientais causados

pela atividade industrial na região sudeste

8. Os transportes e a integração do sudeste

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




em grupos

Conhecer os sistemas de transportes da região

sudeste e criticar seus problemas

9 O espaço rural do sudeste

9.1 A questão da terra no sudeste

9.2 O Movimento dos Trabalhadores Rurais

Sem Terra na região sudeste

Aulas expositivas




Atlas Geográfico


Conhecer as principais atividades

agropecuárias do sudeste

Entender a questão da terra no sudeste e

criticar a concentração de fundiária na região

Conhecer e criticar as ações do MST na região

sudeste


82

10. A urbanização do sudeste

10.1 Os problemas urbanos do sudeste

10.2 Violência urbana

10.3 Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA)

Aulas expositivas




Atlas Geográfico


Entender e criticar o processo de urbanização

do sudeste e seus problemas

Conhecer as causas da violência urbana no

Brasil e associar esse fenômeno a outros

problemas sociais

3º TRIMESTRE CONTEÚDOS


11 Aspectos naturais da região sul

11.1 As paisagens naturais da região sul

11.2 A hidrografia da região sul

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




Conhecer o espaço físico da região sul

Conhecer as paisagens da região sul

Conhecer a hidrografia da região sul

11.3 A população da região sul

11.4 A distribuição populacional da região

sul

11.5 Qualidade de vida na região sul

Aulas expositivas




Conhecer os principais grupos formadores da

população da região sul

Conhecer e criticar a distribuição da população

da região sul


83

Atlas Geográfico




Entender os fatores que determinam a melhor

qualidade de vida na região sul

12. As atividades econômicas e extrativistas

da região sul

121 A agropecuária

12.2. A atividade industrial da região sul

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




Conhecer as atividades econômicas da região

sul

Conhecer a agropecuária da região sul

Identificar os ramos de atividade industrial de

destaque no sul

13. Aspectos naturais da região norte

13.1 O domínio amazônico

13.2 A biodiversidade amazônica

13.3 os movimentos ambientais na região

norte

13.4 Atividades extrativas na região norte

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




em grupos

Conhecer os aspectos físicos da região norte

Entender e criticar os problemas ambientais e

econômicos da região amazônica

Entender e criticar os movimentos de

preservação ambiental que atuam na região

amazônica

Entender e criticar as atividades extrativistas

na região norte e seus impactos ambientais


84

13.4 A indústria da região norte

13.5 A Zona Franca de Manaus

Aulas expositivas




Atlas Geográfico




em grupos

Conhecer o processo de industrialização da

região norte

Entender a importância da Zona Franca de

Manaus

14. Os aspectos naturais da região centro-

oeste

14.1 A agropecuária da região centro-oeste

14.2 Problemas ambientais da região centro-

oeste

Aulas expositivas




Atlas Geográfico



Conhecer os aspectos naturais da região

centro-oeste

Conhecer e criticar a agropecuária da região

centro-oeste.

Entender e criticar os problemas ambientais da

região centro-oeste


85


em grupos

HISTÓRIA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1. Crise do Império Romano. 2. Reinos germânicos e Império

Carolíngio. 3. Formação dos reinos germânicos:

Reino Franco. 4. A época dos Reis merovíngios. 5. A época dos reis carolíngios. 6. Invasão de novos povos bárbaros. 7. Ocidente Medieval: economia,

sociedade, política e cultura feudal. 8. Feudalismo: características gerais. 9. Crescimento populacional, econômico

e urbano do Feudalismo. 10. Crise do feudalismo. 11. O poder da Igreja católica na Europa

Medieval. 12. As cruzadas.

Aulas expositivas dialógicas. Leitura de imagens. Leitura de mapas. Leitura de documentos. Elaboração de textos com ilustrações. Exercícios de reflexão do livro-texto. Seminários. Exercícios de reflexão elaborados pelo

professor.

Identificar os fatores que levaram á crise do Império Romano.

Caracterizar os povos chamados pelos romanos de bárbaros.

Conhecer os reinos que se formaram nos antigos domínios do Império Romano.

Identificar a organização social, política, econômica e religiosa do Reino Franco.

Apresentar as principais características da região onde se originou o Islamismo.

Compreender aspectos da vida dos árabes antes e depois de Maomé.

Conhecer as realizações culturais da civilização islâmica.

Caracterizar os aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais do Feudalismo.

Identificar o papel exercido pelos membros da Igreja Católica na Idade Média.

Analisar o papel das Cruzadas e o seu


86

estímulo ao renascimento comercial.


1. A conquista da América. 2. Centralização política do estado

moderno. 3. Portugal: formação e expansão

comercial e marítima. 4. Espanha: as principais viagens

marítimas. 5. Renascimento cultural. 6. Conceito. 7. Origem do renascimento. 8. Principais características do

renascimento. 9. Principais nomes do renascimento. 10. Mercantilismo e Sistema Colonial. 11. Práticas mercantilistas. 12. Sistema colonial: exploração e

povoamento. 13. Início da Colonização no Brasil. 14. Os primeiros trinta anos. 15. Pau Brasil: primeira atividade

econômica. 16. Colonização: A decisão de ocupar a

terra. 17. Capitanias Hereditárias. 18. Governos Gerais.

Aulas expositivas dialógicas. Leitura de imagens. Leitura de mapas. Leitura de documentos. Elaboração de textos com ilustrações. Exercícios de reflexão do livro-texto. Exercícios de reflexão elaborados pelo professor. Confecção de mapas sobre as principais navegações portuguesas e espanholas. Cruzadinha sobre a conquista da América e Mercantilismo Seminários.

Identificar as origens da formação da monarquia centralizadora em Portugal.

Compreender o pioneirismo português e reconhecer as principais etapas de sua expansão marítima.

Conhecer o processo de expansão marítima espanhola e analisar suas principais viagens.

Contextualizar a transição da mentalidade medieval para a mentalidade moderna na Europa.

Compreender a interação entre Renascimento e Humanismo e relacioná-los aos descobrimentos marítimos.

Compreender as práticas econômicas do mercantilismo e sua relação com a exploração das colônias da América portuguesa e espanhola.

Compreender o papel das primeiras expedições portuguesas ao Brasil. Identificar os motivos para a colonização do Brasil e suas formas de administração.


87


1. A economia colonial. 2. O engenho colonial. 3. O trabalho escravo. 4. Tráfico negreiro. 5. A luta dos escravos: estratégias de

resistência. 6. Povos da África: principais

civilizações. 7. Europeus na África: transformações

na sociedade e economia. 8. União ibérica e Brasil Holandês. 9. A posse de Portugal pelos espanhóis. 10. A invasão Holandesa no Brasil

colônia. 11. Expulsão dos holandeses. 12. Território Brasileiro: expansão e

conflitos. 13. Expedições militares. 14. Bandeirismo. 15. Os jesuítas. 16. A pecuária. 17. Os tratados e limites do Brasil colônia.

Aulas expositivas dialógicas. Leitura de imagens. Leitura de mapas. Leitura de documentos. Elaboração de textos com ilustrações. Exercícios de reflexão do livro-texto. Exercícios de reflexão elaborados pelo

professor. Elaboração de textos com ilustrações. Cruzadinha sobre a economia colonial

e escravidão africana. Seminários.

Analisar a estrutura da economia colonial e suas principais características.

Reconhecer os interesses comerciais envolvidos no tráfico negreiro.

Reconhecer as diferenças étnicas e culturais entre os africanos.

Compreender a importância de atitudes contrárias ao racismo e a discriminação racial.

Conhecer as causas que levaram a anexação de Portugal à Espanha.

Analisar as conseqüências da União Ibérica.

Avaliar o governo holandês em Pernambuco.

Analisar as causas da expulsão holandesa do Brasil e suas conseqüências para a economia açucareira. Identificar os principais grupos que atuaram na conquista do território brasileiro e suas respectivas atividades. Conhecer os principais tratados que

fixaram as fronteiras brasileiras no período colonial.


88

INFORMÁTICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Microsoft Windows 2007; Word Identificação da barra de ferramentas; Menus de trabalho e formatação; Configuração de trabalhos Recortando e colando figuras e imagens. Tratamento das imagens para aproveitar no trabalho. Salvando os trabalhos nas pastas. Excell- Introdução as planilhas; Formatando células; Inserindo fórmulas.

Microsoft Windows 2007; Word Identificação da barra de ferramentas; Menus de trabalho e formatação; Configuração de trabalhos Recortando e colando figuras e imagens. Tratamento das imagens para aproveitar no trabalho. Salvando os trabalhos nas pastas. Excell- Introdução as planilhas; Formatando células; Inserindo fórmulas.





trabalhos.


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2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Criando planilhas no Excell; Inserindo tabelas na planilha; Windows Explorer.

Criação de atalhos. Barra de tarefas; Menu iniciar. Personalização da barra de tarefas.

Personalização do menu iniciar.

Aula expositiva dialógica. Leitura de apostilas. Exercícios no computador. Desenvolvimento de trabalhos

interdisciplinares. Seminários.




trabalhos.

3º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Introdução ao Power Point 2007; Conhecendo as ferramentas; Montagem de slides; Configurando as apresentações; Inserindo sons; Inserindo filmes;






trabalhos.


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LÍNGUA INGLESA

I TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 1. Imperatives

1.1 Affirmative 1.2 Negative 1.3 Uses: for exclamation and warnings,

polite requests, orders and instructions. 2. Extra reading 3. Comparing cultures 4. Sequence words: first, then, after that, next, finally. 5. Simple Present

5.1 Affirmative form 5.2 Negative form 5.3 Interrogative form (information


6. Adverbs of frequency

6.1 always, usually, often, sometimes, rarely/seldom, never

6.2 How often 6.3 Positions of frequency adverbs




91

II TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 7. Preposition of location: across from, in front of , behind, between, next to, on the corner of, in, on 8. Extra reading 9. There is / There are 10. Comparing cultures 11. Some and any 12. Count and Non count nouns ( food)

12.1 Many / much 12.1 Few / Little

13. Some and any 14. Present continuous tense

14.1 be (am / is / are ) + verb-ing 14.2 Affirmative and negative

statements 14.3 Yes / No questions 14.4 Information questions



III TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências


92

15. Extra reading 16. Simple Past of regular verbs

16.1 Affirmative and negative statements

16.2 Yes / No questions 16.3 Information questions

17. Simple Past of Be (was / were)

17.1 affirmative and negative statements

17.2 Yes / No questions 17.3 Information questions



MATEMÁTICA

1º trimestre


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Conteúdo Procedimentos Competências 1- Escrita de números: sistema egípcio, romano.

Listas de exercícios. Construção das idéias de sistema decimal e sistema posicional. Desenvolvimento da busca de padrões e interpretação de códigos.

2- Sistema de numeração decimal. Listas de exercícios. Conceituação do sistema indo-arábico Generalização de conceitos relativos á escrita fracionária decimal.

3-Transformação de números decimais em frações.

Uso de material pedagógico. Conceituação de fração como quociente de dois números naturais. Transformação de frações em decimais.

4- Operações com frações Listas de exercícios. Operações com frações usando o conceito de frações equivalentes e a regra usual.

5- Construções geométricas : ângulos , circunferências

Construção e medida de angulo com uso de instrumentos. Construção de triângulos com régua e compasso.

Obtenção de medida de ângulos por meio de suas propriedades. Conceituação de circunferência.

6- Simetrias Percepção da simetria em ornamentos , tecidos, desenhos em cerâmica, bordados, etc.

Determinação de eixos de simetria, construção da simétrica de uma figura em relação a um eixo. Desenvolvimento da observação de regularidades geométricas.

7- Soma dos ângulos internos e externos de polígonos regulares.

Construção de polígonos regulares em papel creative paper e recorte dos ângulos para verificação da soma dos ângulos internos e externos.

Resolução de problemas sobre medidas de ângulos internos de triângulos e de polígonos regulares

8- Padrões numéricos , múltiplos e critérios de divisibilidade

Resolução de problemas simples envolvendo regras usuais de divisibilidade.

Desenvolvimento da observação de regularidades numéricas. Descoberta e justificação de algumas regras de divisibilidade.

9- Possibilidades e padrões. Resolução de problemas envolvendo várias possibilidades.

Desenvolvimento de atitudes de investigação em matemática.

10- Operações com números decimais: soma Uso de situações-problema e panfletos de Obtenção de somas, diferenças ou produtos


94

subtração, multiplicação e divisão. ofertas de supermercados. de números decimais com os algoritmos habituais . Obtenção de quocientes de números decimais com o algoritmo e sua compreensão.

Projetos

2º trimestre Conteúdo Procedimentos Competências

1- Medidas: instrumentos e unidades de medida.

Utilização de instrumentos para efetuar medições na sala de aula.

Conceituação de medida. Construção de idéias e percepções em relação ás unidades mais usadas do sistema métrico. Conversão de unidades de medida de comprimento, massa, capacidade.

2- Unidades de medidas de tempo. Uso de situações-problema. Cálculos envolvendo medidas de tempo. 3- Conjunto dos números inteiros: Z Uso de situações-problema que envolvem

temperaturas negativas, saldos bancários, etc.

Reconhecimento dos números inteiros em diferentes contextos e exploração de situações-problema nas quais eles indiquem falta, diferença, orientação(origem) e deslocamento entre dois pontos.

4- Expressões numéricas com números inteiros.

Lista de exercícios. Cálculo de expressões numéricas

5- Razão e proporção. Resolução de situações-problema que envolvam razões especiais : velocidade média, escala,densidade de um corpo e densidade demográfica.

Interpretar o conceito de razão. Identificar proporção como igualdade de duas razões.

6- Grandezas diretamente proporcionais. Resolução de problemas que envolvam grandezas diretamente proporcionais, por meio de tabelas, gráficos, procedimentos aritméticos, regra de três simples e composta.

Reconhecer quando dois grupos de números são diretamente proporcionais. Aplicar o conceito de números diretamente proporcionais para resolver problemas.

7- Grandezas inversamente proporcionais. Resolução de problemas que envolvam grandezas inversamente proporcionais, por meio de tabelas, gráficos, procedimentos aritméticos,

Reconhecer quando dois grupos de números são inversamente proporcionais. Reconhecer quando duas grandezas


95

regra de três simples e composta. variáveis dependentes são inversamente proporcionais.

8- Mapas e localização. Uso do jogo de batalha naval. Conceituação do sistema de coordenadas cartesianas. Localização de pontos, dadas as coordenadas, e obtenção das coordenadas, dada a localização.

9- Tratamento de informações. Resolver situação-problema cujos dados estão expressos em gráficos de colunas, barras ou setores. Associar uma tabela simples a um gráfico de colunas ou setores.

Desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação. Cálculo de aproximações, médias, razões e porcentagens. Elaboração de análises e juízos com base em informações numéricas.

10- Porcentagem. Resolver situação-problema que envolve a idéia de porcentagem. Uso de panfletos de ofertas de produtos.

Cálculo de taxas percentuais, previsões de gastos e valores com descontos e acréscimos.

Projetos


1- Gráficos: retratos da informação Ler e interpretar dados expressos em tabelas simples e de dupla entrada.

Construção e interpretação de gráficos de barras, de setores e de segmentos. Disposição para interpretar e produzir novas informações.

2 - Construção de gráficos: barras, segmentos e de setores.

Uso de instrumentos de desenho para construção de gráficos.

Relacionar as informações contidas na construção dos gráficos e a interpreta;ao dos dados da pesquisa.

3 - Interpretação de gráficos. Uso de recortes de revistas, jornais, etc. Leitura e interpreta;ao dos dados do gráfico. 4- Informações estatísticas: média aritmética Interpretar dados em diferentes recursos

visuais adequados (fluxogramas, tabelas e gráficos)

Compreender o significado da média aritmética como um indicador da tendência de uma pesquisa.


96

5- Potenciação e radiciação. Lista de exercícios de multiplicação de fatores iguais e o uso da potenciação para simplificar a escrita e o cálculo. Uso de papel quadriculado para o cálculo de áreas de quadrado.

Identificar o símbolo de potencia e reconhecer números que são quadrados perfeitos. Usar a definição para determinar a raiz quadrada exata de um número racional.

6- Usando letras em matemática: comunicando idéias.

Uso de linguagem algébrica para expressar regularidades e generalizações.

Expressão por meio de linguagem algébrica de padrões,cálculos e raciocínios.

7- Calculando com letras. Uso de situações-problema que envolva perímetro de figuras planas.

Cálculo de expressões literais e compreensão dos processos usados.

8- Áreas de figuras planas. Calcular a área de figuras planas por decomposição e composição em figuras de áreas conhecidas.

Relacionar os conceitos de áreas de figuras conhecidas e aplica-los no calculo de áreas de novas figuras. Dedução de formulas de áreas de polígonos.

9- Volumes. Calcular o volume de um recipiente em forma de paralelepípedo retângulo pela contagem de cubos utilizados para preencher seu interior.

Conceituação de volume.

10 Equações do 1º grau. Uso de situações-problema com balanças de pratos.

Resoluções de equações por meio da propriedade da conservação da igualdade.

11- Geometria tridimensional. Uso de papel, régua, tesoura e cola para construção de figuras tridimensionais.

Conceituação de poliedros e de planificações.

12- Classificação de formas geométricas. Construção da bola de futebol e de diferentes poliedros.

Identificação de formas planas, espaciais, poliédricas e não poliédricas ,poligonais e não poligonais

Projetos LÍNGUA PORTUGUESA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM


97

1. Textos 1.1 – “As asas de Ícaro” – A.S.Franchini

e Carmen Seganfredo 1.2 – “Percival no castelo de Brancaflor”

– Jacqueline Mirande “A noite das confusões” – Miguel de Cervantes

1.3 – “O que teu pai faz melhor do que o meu?” – Ignácio de Loyola Brandão

(Para todos os textos) - leitura silenciosa, oral, discussão, uso de dicionário, dramatização, interpretação escrita e discussão final - filmografia relacionada aos textos, sempre que possível

Ler e compreender os diferentes gêneros textuais são competências necessárias ao entendimento de todas as disciplinas; interpretar um texto, algo muito mais complexo, está ligado a uma visão ampla de algumas áreas do conhecimento que estejam presentes nos textos. Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

2. Gramática 2.1- Verbo 2.2- Ortografia – uso de g e j

- aula expositiva, leitura das explicações contidas no livro didático, exercícios de aplicação e de fixação (orais e escritos), atividades lúdicas, pesquisas em material de apoio na biblioteca interativa, atividades individuais e em grupo

- Identificar o verbo em diferentes contextos; reconhecer tempo, modo, número e pessoa; conjugá--lo adequadamente em diversas situações. - Utilizar corretamente essas letras.

3. Redação 3.1- Narrador 3.2.- Estrutura da narração

- aula expositiva, leitura das explicações contidas no livro didático, produção de texto, correção (professora e colegas) e autocorreção


4. Leitura (Biblioteca Interativa) “Viagem ao reino das sombras” – texto adaptado por Luiz Galdino – Mitologia Grega. Leituras complementares- Textos de acordo com os PCNs. 5. Projetos

- leitura silenciosa, oral (com ênfase na entonação correta), discussão sobre os assuntos da narrativa, dramatização

Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Discutir as idéias contidas no texto. Ampliar vocabulário. Iniciar estudo de grandes obras literárias.


1.Textos 1.4- “Toada de ternura” – Thiago de Mello 1.5- “A descoberta” – Luis Fernando

(Para todos os textos) - leitura silenciosa, oral, discussão, uso de dicionário, interpretação escrita e discussão

Ler e compreender os diferentes gêneros textuais são competências necessárias ao entendimento de todas as disciplinas;


98

Veríssimo e “Meus amigos” – Francesco Petrarca 1.6- “Desobjeto” – Manoel de Barros, “A complicada arte de ver” – Rubem Alves e “Guardar” – Antônio Cícero

final - filmografia relacionada aos textos, sempre que possível

interpretar um texto, algo muito mais complexo, está ligado a uma visão ampla de algumas áreas do conhecimento que estejam presentes nos textos. Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

2.Gramática 2.1 – Verbo (retomada) 2.3- Advérbio 2.4- Tonicidade 2.5- Regras de acentuação gráfica, incluindo o Novo Acordo Ortográfico.


- Identificar o advérbio em diferentes contextos; reconhecer as diferentes circunstâncias de seu emprego e classificá-lo; - Identificar a sílaba tônica e classificar a palavra quanto à posição da sílaba tônica; - Acentuar as palavras e conhecer as regras de acentuação gráfica para utilizá-las adequadamente.

3.Redação 3.3- Narração



4.Leitura (Biblioteca Interativa) “Viagem ao centro da Terra” – Júlio Verne – texto adaptado

Leituras complementares- Textos de acordo com os PCNs.

5. Projetos


Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Discutir as idéias contidas no texto. Ampliar vocabulário. Iniciar o estudo dos clássicos da literatura universal.


1.Textos 1.7- “A doida” – Carlos Drummond de Andrade 1.8- “Aprendizado” – Luiz Vilela

(Para todos os textos) - leitura silenciosa, oral, discussão, uso de dicionário, interpretação escrita e discussão final

Ler e compreender os diferentes gêneros textuais são competências necessárias ao entendimento de todas as disciplinas; interpretar um texto, algo muito mais


99

1.9- “Eu sei o que é bullying” – depoimentos, “Bullying. Não tem a menor graça!, revista Atrevida, “Brigada antibullying”, jornal Folha de S.Paulo

- filmografia relacionada aos textos, sempre que possível

complexo, está ligado a uma visão ampla de algumas áreas do conhecimento que estejam presentes nos textos. Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

2.Gramática 2.6- Preposição (juntamente com contração e combinação) 2.7- Sujeito


Identificar a preposição em diferentes contextos; reconhecer a união de preposição com outras classes gramaticais. Identificar sujeito e separá-lo do predicado; classificar o sujeito quanto ao tipo.

3.Redação 3.4- Poema


Produzir poemas com clareza, concisão, correção, coerência e coesão a respeito de diversos temas.

4.Leitura (Biblioteca Interativa) – “Janela Mágica” – Cecília Meireles Leituras complementares- Textos de acordo com os PCNs. 5. Projetos


Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Discutir as idéias contidas no texto. Ampliar vocabulário. Dar continuidade ao estudo dos grandes autores da literatura.

8º ano CIÊNCIAS

1º TRIMESTRE 1. Citologia 1.1 Organização celular 1.2 Estruturas celulares 1.3 Classificação das células

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Exercícios de fixação e revisão

Reconhecer a importância das células para os organismos vivos, relacionando-as com as formações de tecidos e órgãos.


100

1.4 Tecidos (histologia) 2. Sistema digestório 2.1 Classificação dos alimentos 2.2 Alimentação saudável 2.3 Órgãos do sistema digestório

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Provas práticas Exercícios de revisão e fixação Discussões e debates sobre qualidade de vida Filmes educativos sobre sistemas do corpo humano CD-rom sobre sistema do corpo humano Pesquisas em sites relacionados ao corpo humano

Despertar a curiosidade dos alunos para o estudo da organização do corpo humano Reconhecer órgãos e estruturas específicas do corpo humano Compreender a integração entre os órgãos e sistemas do corpo humano para manutenção da vida

3. Sistema respiratório 3.1 Órgãos do sistema respiratório 3.2 Doenças respiratórias



2º TRIMESTRE 4. Sistema circulatório 4.1 Sangue 4.2 Vasos sanguíneos 4.3 Coração

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Provas práticas Exercícios de revisão e fixação Discussões e debates sobre qualidade de vida Filmes educativos sobre sistemas do corpo humano CD-rom sobre sistema do corpo humano



101

Pesquisas em sites relacionados ao corpo humano

5. Sistema imunológico 5.1 Função e órgãos do sistema imunológico 5.2 Vacinas e soros 5.3 Infecções



6. Sistema excretor Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Provas práticas Exercícios de revisão e fixação Discussões e debates sobre qualidade de vida Filmes educativos sobre sistemas do corpo humano CD-rom sobre sistema do corpo humano Pesquisas em sites relacionados ao corpo humano


7. Sistemas esquelético e muscular 7.1 O esqueleto e suas funções 7.2 Classificação dos ossos 7.3 Os músculos e suas funções 7.4 Classificação dos músculos

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Provas práticas Exercícios de revisão e fixação Discussões e debates sobre qualidade de vida Filmes educativos sobre sistemas do corpo humano CD-rom sobre sistema do corpo humano



102

Pesquisas em sites relacionados ao corpo humano

3º TRIMESTRE 8. Sistema sensorial 8.1 Tato 8.2 Olfato 8.3 Paladar 8.4 Visão 8.5 Audição

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Provas práticas Exercícios de revisão e fixação Realização de trabalhos de pesquisa em grupos, com posterior apresentação para o restante da sala Filmes educativos sobre sistemas do corpo humano CD-rom sobre sistema do corpo humano Pesquisas em sites relacionados ao corpo humano


9. Sistema nervoso 9.1 Sistema nervoso central 9.2 Sistema nervoso periférico



10. Sistema endócrino 10.1 Hormônios 10.2 Tipos de glândulas

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório Provas práticas Exercícios de revisão e fixação Discussões e debates sobre qualidade de vida Filmes educativos sobre sistemas do corpo humano



103

CD-rom sobre sistema do corpo humano Pesquisas em sites relacionados ao corpo humano

11. Sistema reprodutor 11.1 Sistema reprodutor masculino 11.2 Sistema reprodutor feminino 11.3 Fecundação e gravidez




1. Arte Clássica:Realismo : Almeida Jr. 1.1 Arte Postal 2 Arte contemporânea: Romero Britto 2.1. Estudo da obra do artista 2.2 Arte Postal: Almeida Jr segundo

Romero Britto 3. Segunda metade do século XIX:

Missão Artística Francesa

Estudo e pesquisa na biblioteca sobre o movimento artístico Realismo

Roda de leitura e de conversa Criação coletiva de obra de arte

realista Estudo sobre o artista Romero Britto e

suas obras, com a criação de arte postal com características realistas e elementos visuais contemporâneos a partir de Romero Britto.

Utilizar as possibilidades e a variedade de elementos expressivos presentes nos diversos estilos e técnicas artísticas

Experimentar e analisar criticamente as diferentes técnicas e estilos por meio da apreciação de obras originais e ou reproduções

Reconhecer, refletir e estabelecer relações com elementos da arte,


104

3.1 Releituras de obras da Missão Artística

3.2 Estudo do meio com a técnica da aquarela

3. MÚSICA 3.1 Formação de platéia Estudo do meio: A música no espaço cultural – Teatro Eng.Salvador Arena 3.2 Concerto didático – Núcleo de música

Situar e contemporizar a missão artística francesa com os dias de hoje e nosso ambiente

O uso do lápis aquarela e da aguada como técnica

Pesquisar na biblioteca sobre obras realistas a serem estudadas Realizar estudo do espaço cultural Teatro Eng.Salvador Arena, e sua importância como meio para apresentações de arte. Refletir sobre a formação de uma platéia, seu comportamento e influência sobre uma apresentação artística Conhecer os símbolos que envolvem a criação de uma composição musical, através de profissionais da área do Núcleo de musica

identificando a produção dos diversos períodos brasileiros (missão artística francesa).

Experimentar, conhecer e ouvir músicas e suas expressões artísticas.


1. Movimentos do início do século XX: Surrealismo

1.1 Releitura de obras de Salvador Dali

2. Movimentos do início do século XX: Cubismo

2.1 Pablo Picasso e George Braque 2.1.1 Fragmentação de imagem 3. A arte da segunda metade do

século XX: Op Art e Pop Art 3.1 Victor Vasarely – op art 3.1.1 Arte aplicada em três dimensões

A fantasia invadindo a realidade é o tema a ser desbravado. Com o estudo da vida e obra de Salvador Dali, fazer leituras de suas obras Estudo na biblioteca sobre o estilo

artístico e seus principais artistas Desenvolver releitura partindo de uma

foto, recortando-a Roda de conversa e de leitura Exposição das obras realizadas na

sala de Arte Apreciação de material de famosos

Reflexão da vida cotidiana com a fantasia, sendo capaz de representar graficamente suas idéias.

Identificar, investigar e organizar informações sobre a arte surreal.

Contribuir, expressar e comunicar-se em artes plásticas e visuais articulando a percepção, a imaginação, a sensibilidade e a reflexão.

Reflexão sobre o estilo musical da década de 60 nos EUA


105

3.2 Andy Warhol – pop art 3.2.2 Pintura em tela

3. MÚSICA 3.1 A música no movimento pop art 3.1.1 Criação de CD pop 3.1.1.1 Criação da programação visual

do CD em pop art

artistas através da visualização de imagens Releitura de obras com técnicas

diferentes Pintura em tela usando uma foto de aluno e com inspiração na obra “Marilyn Monroe” de Andy Warhol Exposição das obras


1. Arte afro-brasileira :Identidades 1.1Cultura Afro (Heitor dos Prazeres e

Carybé) 1.1.1 Gravura na camiseta – molde

vazado 2. A música na Cultura Afro-Brasileira

(Bahia e outros estados) 2.1 Audição com criação artística :

recorte e colagem 3. Enfeite de Natal: Papai Noel no pote

Pesquisar na biblioteca sobre o assunto e relacionar com o novo cotidiano

Identificar nossas identidades com a questão racial e cultural

Roda de conversa e de leitura Estudo de artistas que privilegiaram a

cultura Afro em suas obras, tais como, Heitor dos Prazeres e Carybé

Criação de obras individuais e em grupos

Exposição das obras na sala de Arte Criação de enfeite natalino com

produtos reutilizáveis, tais como, potes plásticos ou de vidro.

Saber identificar e valorizar a arte como fator histórico, contextualizando-o nas várias culturas.

Valorizar a importância das artes visuais na sociedade e na vida dos indivíduos

Reconhecer, refletir sobre a arte. Compreender a cultura afro-brasileira

como participação social e política, assim como exercício de direito e deveres políticos. Trabalhar e propagar a música ligada a essa cultura.

EDUCAÇÃO FÍSICA 1º TRIMESTRE


106

CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1.0 Exame biométrico 2.0 Atletismo condicionamento 2.1 Corridas de resistência 2.2 Corridas de velocidades 2.3 salto em distância 2.4 corridas de revezamentos 3.0 Condicionamento físico -




modalidade natação 4.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e

costas 4.2 Educativos dos nados crawl e

costas 4.3 Mergulho 4.4 Iniciação de perna do nado peito 4.5 Iniciação de braço do nado peito 4.6 Iniciação do nado peito (completo) 4.7 Atividades aquáticas recreativas 5.0 Iniciação desportiva modalidade

voleibol 5.1 Educativos dos fundamentos

Medir e pesar os alunos Realização de séries de testes

exercícios física para mensuração das capacidades físicas básica.

Realizar atividades como resistência aeróbia e anaeróbia, força, agilidade e flexibilidade.

Serão desenvolvidas atividades que proporcionem a aprendizagem dos 3 nados (crawl, costas e peito) com utilização método progressivo

Desenvolver a iniciação de técnica básica de corrida e saltos, vivenciar de forma prática algumas prova de campo de forma geral.

Serão desenvolvidas atividades que proporcionem a aprendizagem das

Modalidades esportivas



Melhora nas capacidades físicas básicas de cada aluno proporcionando ao mesmo benefício fisiológico, psicológico e auto – estima.

Desenvolver de forma satisfatória os 3nados (crawl, costas e peito), de forma prática e lúdica.

Desenvolver de forma satisfatória e conscientizar da importância da prática da corrida e saltos na formação integral

Desenvolver atividades na parte técnica e tática das modalidades, enfatizando lúdico e compreensão específicas das regras pré-existentes.

Conscientizar os alunos sobre a importância do cooperativismo, altruísmo e trabalho em grupo de forma estratégica.


107

técnico toque e manchete. 5.2 Saque por cima 5.3 Sistema tático 4x2 5.4 Passes e recepção 5.5 Fundamentos técnicos de ataque

(cortada) 5.6 Jogos adaptados (mini-volei) 6.0 Iniciação desportiva modalidade

Futebol 6.1 Educativos passes e chutes 6.2 Educativos dribles 6.3 Jogos adaptados e cooperativos

(mini – campo )I


7.0 Atletismo condicionamento 7.1 Corridas de resistência 7.2 Corridas de velocidades 8.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas 8.1 Força 8.2 Resistência 8 3 Velocidade - Agilidades 9.4 Flexibilidade 9.5 Jogos de estafetas 9.6 Atividades cooperativas e





Desenvolver a iniciação de técnica básica de corrida e saltos, vivenciar de forma prática algumas prova de campo de forma






108

recreativas. 9.0 Iniciação desportiva da modalidade natação

9.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e costas 9.2 Educativos dos nados crawl e costas 9.3 Mergulho 9.4 Iniciação do nado peito (completo) 9.5 Atividades aquáticas recreativas

10.0 Iniciação desportiva modalidade handebol 10.1 passes e arremesso 10.2 passes, drible e arremessos. 10.3 arremesso com suspensão 10.4 jogos adaptados (meia quadra) 10.5 sistema tático defensivo 10.6 sistema tático ofensivo 10.7 jogo propriamente dito


11.1 Educativos passes e chutes

geral. Serão desenvolvidas atividades que

proporcionem a aprendizagem das Modalidades esportivas





109

11.2 Educativos dribles e domínios 11.3 Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I




14.1 Educativos do nado crawl, costa e peito. 14.2 mergulhos 14.3 atividades recreativas aquáticas


15.2 passe e.drible. 15.3 lance livre e arremesso.
















110

15.4 bandejas 15.4 Jogos adaptados e cooperativos (mini-quadra) 15.5 jogos de estafetas 15.6 bandeja direita e esquerda


16.1 Educativos passes e chutes 16.2 Educativos dribles e domínios 16.3 Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I

ELETROMECÂNICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Prevenção de acidentes e primeiros socorros 2.Revisão dos temas apresentados no 7º ano. 3.Energia pneumática. 3.1 Compressor e suas partes. 3.2 Modificação do compressor 3.3 Montagem da porta 3.4 Montagem da pinça 3.5 Montagem do braço mecânico pneumático. 4. Circuito elétrico misto 4.1Circuito serie/paralelo características. 4.2 Utilização e cuidados. 5. Sistema de ignição dos automóveis. 5.1 Partes. 5.2 Seqüência de partida.


Compreender a necessidade da prevenção dos acidentes e das técnicas de primeiros socorros. Revisar os temas apresentados no 7º ano. Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer a energia pneumática e suas características e as suas aplicações. Desenvolver as várias possibilidades nas montagens com Lego. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer os circuitos elétricos e as


111

.

suas formas de utilização. Conhecer as partes do sistema de e ignição e partida dos automóveis. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.

2º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1 Emendas de fios. 1.1Emendas sem solda. 1.2 Emendas com solda. 2.Eletromagnetismo. 2.1 Magnetismo. 2.2 Eletroímã. 2.3 Motor elétrico. 2.4 Disjuntores. 3.Sistema de suspensão e amortecimento do automóveis. 3.1Tipos de suspensão. 3.2 Tipos de amortecedores. 4.Instalação elétrica residencial. 4.1 Entrada 4.2 Distribuição. 4.3 Consumo. 4.1Interruptor paralelo 5.Automação. 5.1Lógica. 5.2 Robolab.


Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer os tipos de emendas e as suas aplicações. Desenvolver os conhecimentos sobre o magnetismo e as várias possibilidades de uso. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer as formas de utilização da automação e as montagens com Robolab. Visita ao laboratório de controle de manufatura informatizada (CIM). Conhecer as partes do sistema de suspensão e amortecimento dos automóveis. Conhecer e distinguir todas as partes de uma instalação elétrica residencial. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.



112

1. Iluminotecnica. 1.1Tipos de lâmpadas. 1.2 Tipos de iluminação. 2.Sistema de arrefecimento dos automóveis. 3. Montagem com o Robolab. 4. Sistema de direção dos automóveis. 4.1 Caixa de direção. 4.2 Direção defensiva. 5. Montagem dos desafios com o Robolab. 6.Escapamento dos automóveis. 7. Luzes dos automóveis. 7.1 Faróis e luzes de mudança de direção. 7.2 Luzes de advertência ou espia (painel).


Desenvolver as habilidades na utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer e distinguir os diversos tipos de iluminação,as suas respectivas lâmpadas e as suas aplicações. Desenvolver as várias possibilidades nas montagens com o Robolab. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Conhecer os sistemas de arrefecimento, de direção, escapamento e de iluminação dos automóveis. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.

FÍSICA

1º trimestre

Conteúdo Procedimento Competências

1. Astronomia e gravitação. 1.1. Estudos sobre o planeta Terra, incluindo

aprofundamento em: 1.1.1. A atração gravitacional do planeta Terra

e sua origem. 1.1.2. Massa do planeta Terra. 1.1.3. Cálculo do raio, do diâmetro e da

circunferência equatorial do planeta. 1.1.4. O satélite natural da Terra – a Lua e

seus movimentos e fases. 1.1.5. A existência de atmosfera e suas

Aulas expositivas com auxílio de materiais como livros, apresentações multimídia e vídeos.

Aulas experimentais com, inclusive, a construção de uma luneta por aluno com materiais simples durante todo o trimestre (fornecidos pelo colégio e pedidos previamente).

Desenhos e representações do sistema solar e dos corpos celestes conhecidos para levantamento de concepções dos alunos e sistematização dos conhecimentos.

Pesquisa sobre os fenômenos e dados mais

Compreender a construção do conhecimento físico como um processo histórico.


Compreender a ciência Física como uma representação da


113

implicações – dispersão da luz, dificuldades para visualização das estrelas; o som e propagação do som.

1.1.6. A rotação do planeta e sua implicação na existência do dia e da noite.

1.1.7. A inclinação do eixo de rotação do planeta Terra em parceria com o movimento de translação ao redor do Sol, ocasionando as estações do ano.

1.1.8. A duração do dia e da noite em cada região do planeta e a diferença entre as estações do ano nos diferentes pontos do planeta.

1.1.9. Os eclipses solar e lunar e suas causas. 1.2. Comparação dos dados de nosso planeta

com os demais planetas do sistema solar – comparando suas órbitas, tamanhos, massas, atrações gravitacionais, existência ou não de atmosfera, se o planeta é rochoso ou gasoso, número de satélites e distância ao Sol.

1.3. O que são os instrumentos ópticos de observação dos corpos celestes – como funcionam e como são construídos (construção de uma luneta com os alunos que será levada por eles para casa).

relevantes dos corpos celestes na Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2 e nas aulas de informática.

Leitura dos módulos: “Olhando para o céu” e “A vida das estrelas”, bem como a realização das atividades propostas nos mesmos.

Uso de vídeos educativos sobre astronomia – Série “Cosmos” inspirada nos trabalhos de Carl Seagan, sobre a origem do Universo e temas variados de astronomia e filme longa metragem (ou trecho), como por exemplo “Contato” e os documentários da Discovery Channel sobre as estações espaciais orbitais, bases, satélites e foguetes.

Incentivo do estudo do tema com a participação de alunos na Olimpíada Brasileira de Astronomia.

Apresentação de softwares e seminários com o uso do computador e multimídia.

natureza baseada na experimentação e abstração.


2º trimestre


1. Astronomia e gravitação (continuação). 1.4. Estudos sobre o ciclo de vida das estrelas:

1.4.1. Big Bang – a teoria da origem do Universo.

1.4.2. Como surge uma estrela, a proto-estrela e o que é uma nebulosa.


Aulas experimentais – fazendo experimentos sobre movimentos e estudando equipamentos.

Leitura do módulo “Energia” e realização das atividades propostas no mesmo.


Compreender o processo de desenvolvimento de modelos físicos, bem como sua relação


114

1.4.3. O aparecimento da atração gravitacional gerando aproximação das partículas.

1.4.4. A relação entre a temperatura na origem do Universo e na origem das estrelas, dos planetas e dos outros corpos celestes.

1.4.5.O aparecimento dos elementos químicos cada vez mais pesados com o tempo.

1.4.6. A formação das galáxias (sua definição) e dos sistemas solares.

1.4.7. A relação entre as cores das estrelas e suas temperaturas.

1.4.8. O ciclo de vida das estrelas – Como evoluem as estrelas menores que o Sol até sua morte (todas as fases pelas quais essas estrelas passam até se transformarem em anãs negras).

1.4.9. O ciclo de vida das estrelas - Como evoluem as estrelas iguais ao nosso Sol (os tipos, as grandezas e como morrem: estrela principal, gigante vermelha, anã branca, vermelha e negra).

1.4.10. O ciclo de vida das estrelas - Como evoluem as estrelas maiores que o nosso Sol (os tipos, as grandezas e como morrem: estrela principal, super gigante vermelha, supernova, ou estrela de nêutrons – pulsar, ou buraco negro).

O que é um buraco negro. O que é um pulsar e um quasar.

1.5. A possibilidade de vida em outros planetas ou satélites - astrobiologia. Estudo da composição, atmosfera e elementos químicos que podem indicar a presença de vida nos corpos celestes.

Leitura de textos. Escolha de tema de pesquisa sobre energia (tipo)

por grupo e apresentação de metodologia de pesquisa e de elaboração de trabalho escrito.

Leitura dos módulos: “Olhando para o céu” e “A vida das estrelas”, bem como a realização das atividades propostas nos mesmos.

Uso de vídeos educativos sobre astronomia – Série “Cosmos” inspirada nos trabalhos de Carl Seagan, sobre a origem do Universo e temas variados de astronomia e filme longa metragem como “Contato” e os documentários da Discovery Channel sobre as estações espaciais orbitais, bases, satélites e foguetes.

Incentivo do estudo do tema com a participação de alunos na Olimpíada Brasileira de Astronomia.

Apresentação de softwares e seminários com o uso do computador e multimídia.

com o desenvolvimento da tecnologia




115

2. Energia 2.1. A definição complexa de energia e seu

uso na natureza. 2.2. A unidade de medida de energia – o

Joule (J) e como surgiu. 2.3. Fontes de energia.

2.3.1. A fonte primária de energia do nosso planeta – o Sol.

2.3.2. O petróleo e seu poder energético. 2.4. Início do pensamento sobre a

transformação das energias e divisão de temas de pesquisa entre os alunos para o trabalho a ser realizado no próximo trimestre.

3º trimestre


2. Energia (continuação) 2.5. Levantamentos sobre os tipos de energia e

onde são utilizadas. 2.6. A idéia da conservação da Energia no

Universo e as transformações entre os tipos de energia.

2.7. Os tipos de energia mecânica (de movimento): 2.7.1. Energia cinética e 2.7.2. Energia potencial (além da energia

eólica do vento). 2.7.3. Os cálculos das energias cinética e

potencial. 2.7.8. A conservação da energia mecânica

como soma das energias cinética e potencial.

2.8. Os diversos tipos de energia e as diversas fontes de energia, como:

2.8.1. A energia química muito presente no

Leitura de textos. Aulas expositivas com auxílio de materiais como

livros, apresentações multimídia e vídeos. Leitura do módulo “Energia” e atividades propostas

no mesmo. Divisão das turmas em pequenos grupos de 4 ou 5

alunos e seleção de um dos tipos de energia para a realização de um trabalho com: a) entrega de um trabalho escrito (com formato e

tamanho únicos previamente discutidos e fechados com os alunos);

b) apresentação da explicação de como é usada e transformada a energia escolhida pelo grupo – com metodologia aberta (os alunos podem apresentar com PowerPoint, maquete, cartaz, teatro, etc, de acordo com a criatividade do grupo).

As apresentações dos referidos trabalhos ocorrerão na Biblioteca Interativa do Ensino

Compreender a construção do conhecimento físico como um processo histórico.




Análise e interpretação de grandezas e leis físicas representadas em gráficos e tabelas.


116

cotidiano (pilhas e baterias). 2.8.2. A energia eólica. 2.8.3. A energia solar. 2.8.4. A energia magnética. 2.8.5. A energia pneumática e hidráulica. 2.8.6. A energia nuclear.

2.9. As usinas de geração de energia elétrica: 2.9.1. As termoelétricas. 2.9.2. As hidroelétricas. 2.9.3. A captação de energia eólica. 2.9.4. O uso da energia das marés. 2.9.5. As usinas nucleares.

2.10. Os ímãs e a energia magnética – sua transformação em energia elétrica nas turbinas e nos geradores.

2.11. O uso e o consumo de energia elétrica. 2.12. Máquina térmica e sua transformação de

calor em trabalho (energia térmica em mecânica).

2.13. O corpo humano como máquina térmica e a transformação de energia no corpo humano: a digestão dos alimentos (calorias de energia química) que se transformam em calor (energia térmica), que se transformam em energia mecânica (movimento).

2.14. Cálculo de transformação de calorias para Joule – conversão de unidades de medida com uso de embalagens de alimentos.

Fundamental 2 (ou em outra sala disponível que possua os recursos audiovisuais necessários previamente agendada), que poderão registradas (em fotografias) para apresentação no painel do laboratório de física.

Além da apresentação em grupo do trabalho em forma escrita e áudio visual, cada um dos alunos preencherá uma ficha no caderno que conterá um breve resumo de todas as apresentações, que também fará parte da avaliação da nota de atividade deste trimestre.

GEOGRAFIA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. O espaço geográfico natural e suas Aulas expositivas.


117

transformações

2. Formação e transformação da Terra.

3. A dinâmica da natureza.

4. As paisagens e a interdependência entre os

elementos da natureza.

5. O trabalho e a transformação da natureza e

do espaço geográfico

6. O trabalho e a técnica nas diferentes

sociedades humanas.

7. O trabalho na sociedade capitalista.

8. A divisão social do trabalho.

9. A indústria e as outras atividades

econômicas.

10. As atividades econômicas e a

transformação do espaço geográfico.

11. Os problemas ambientais.

12. Espaço, poder e territórios nacionais.

13. A diversidade de povos e culturas.

14. Língua, religião e identidade cultural.

15. Povos, nações e Estados no mundo.

16. Fronteiras e territórios em mutação.

17. A representação da Terra e seus territórios.

18. Projeções cartográficas: diferentes visões

de um mesmo mundo.

19. Transformações recentes no cenário

Elaboração e leitura de mapas. Debates. Atividades com Atlas Geográfico. Pesquisa em imprensa. Recursos multimídia

Entender as características da dinâmica do meio geográfico natural. Identificar as diversas conexões/relações entre os elementos do meio geográfico natural. Relacionar o processo de transformação do meio geográfico pelo homem com o trabalho e o desenvolvimento da técnica. Entender as principais características da organização econômica da sociedade industrial moderna. Identificar a interdependência e oposição entre Capital e Trabalho. Entender o impacto das atividades econômicas no meio ambiente natural. Identificar e diferenciar os conceitos de nação, território e Estado. Contextualizar a importância da identidade cultural dos povos. Entender as principais características do processo de transformações das fronteiras e territórios dos países.

Identificar as diferentes visões de representação cartográfica do mundo.

Entender a lógica da divisão geopolítica do mundo. Contextualizar o processo geopolítico que direciona os problemas econômicos e sociais entre os países. (Exemplo: Como a ordem econômica e política mundial afeta a vida do Brasil e da América Latina). Entender as características primárias do processo de mundialização do capitalismo. Identificar os principais blocos econômicos de poder no mundo.


118

mundial

20. O antigo mundo bipolar: A Guerra Fria

21. A divisão dos mundos capitalista e

socialista

22. Nova ordem mundial: o mundo multipolar

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. A regionalização do mundo contemporâneo.

2. Primeiro segundo e terceiro mundo.

3. Países ricos e pobres: o centro e a periferia.

4. Países desenvolvidos e subdesenvolvidos.

5. Aspectos econômicos do desenvolvimento e

do subdesenvolvimento.

6. Índice de Desenvolvimento Humano.

7. Origens históricas do desenvolvimento e do

subdesenvolvimento.

8. Ocupação e povoamento da América Latina.

9. Os povos pré-colombianos.

10. A apropriação do espaço dos povos pré-

colombianos.

11. A exploração colonial e o entravo do

desenvolvimento.

Aulas expositivas. Elaboração e leitura de mapas. Debates. Atividades com Atlas Geográfico. Pesquisa em imprensa. Recursos multimídia

Identificar diferentes realidades sócio-econômicas entre os países. Entender as principais características do desenvolvimento e subdesenvolvimento social e econômico de um país ou continente. Conhecer o processo de colonização do continente. Entender a especificidade da formação social, política, econômica e cultural latino-americana. Entender as principais características do perfil social, político e econômico da América Latina. Conhecer os problemas e questões no relacionamento entre os países do continente.


119

12. A formação étnico-cultural na América

Latina.

13. A formação dos estados latino-americanos.

14. O subdesenvolvimento no espaço

geográfico da América Latina.

15. Os contrastes do espaço agrário latino-

americano.

16. A produção agrícola da América Latina.

17. A concentração fundiária.

18. Questão da terra e reforma agrária na

América Latina.

19. Urbanização na América Latina.

3º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. O continente africano

2. A regionalização da África.

3. As raízes do subdesenvolvimento africano.

4. A colonização efetiva da África no século

XIX.

5. A partilha e a desestruturação das

sociedades africanas.

6. Os movimentos de resistência e a

dominação cultural.

Aulas expositivas. Elaboração e leitura de mapas. Debates. Atividades com Atlas Geográfico. Pesquisa em imprensa.

Recursos multimídia.

Conhecer o processo de colonização do continente. Entender a especificidade da formação social, política, econômica e cultural africana. Identificar e contextualizar os principais problemas sociais e econômicos do continente. Contextualizar a questão dos fluxos migratórios com a discriminação sócio-econômica que os imigrantes africanos sofrem nos países desenvolvidos.


120

7. A descolonização da África.

8. Economia africana.

9. A agropecuária na África Islâmica.

10. A África Subsaariana e o sistema de

monoculturas.

11. A África dos minerais e dos recursos

energéticos fósseis.

12. Rede de transportes.

13. A destruição dos recursos naturais

africanos e suas conseqüências ambientais.

14. A fome na África.

15. Indústria africana.

16. Dependência econômica.

17. As precárias condições de vida dos

africanos.

18. Êxodo rural e urbanização na África.

19. Espaço urbano africano.

20. Fluxos migratórios.

21. Migrações para o exterior.

22. O continente asiático.

23. A regionalização da Ásia.

24. Colonização e descolonização da Ásia.

25. O colonialismo na Ásia.

26. A descolonização da Ásia.

27. O Oriente Médio.

Conhecer o processo de colonização do continente. Identificar semelhanças e diferenças com o processo vivido na África. Entender a relação entre conflitos, violência, religião e política na região do continente. Conhecer as raízes históricas do conflito árabe-israelense. Entender a geopolítica do petróleo a partir de seus principais exportadores. Entender o problema da escassez de água na região. Conhecer as principais características físicas e econômicas dos Tigres Asiáticos. Conhecer as características sócio-políticas, culturais e econômicas da Índia e China. Identificar as diferentes trajetórias dos processos econômicos vividos nas últimas décadas pela Índia e China.


121

28. Religião e conflitos.

29. Questões territoriais no Oriente Médio.

30. Israel e a questão Palestina.

31. A questão do petróleo.

32. Países não-produtores de petróleo.

33. A questão da água.

34. O Sudeste da Ásia e os Tigres Asiáticos.

35. As atividades primárias.

36. Relevo, clima e agricultura.

37. Os Tigres Asiáticos.

38. O desenvolvimento econômico dos Tigres

Asiáticos.

39. Índia e China.

40. A Índia.


1. Iluminismo 2. Características e criticas a Idade

Moderna 3. As idéias iluministas 4. Os filósofos iluministas 5. O pensamento econômico 6. A nova imagem de Deus 7. O despotismo esclarecido 8. Revolução Inglesa

Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios.

Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios e filmes educativos relacionados ao tema.

Compreender os princípios do pensamento iluminista e identificar suas relações entre o contexto socioeconômico e as revoluções do século XVIII

Compreender a relação existente entre a ascensão da burguesia no Parlamento e o desenvolvimento do capitalismo industrial no país. Compreender os principais fatores que


122

9. O absolutismo no país e os conflitos no Parlamento

10. A Guerra Civil 11. Revolução Gloriosa 12. Revolução Industrial 13. Fatores que explicam o pioneirismo

inglês na Revolução Industrial 14. Etapas do processo de

industrialização 15. Condições de vida e trabalho após a

Revolução Industrial 16. Projetos

determinaram o pioneirismo inglês no processo industrial e as conseqüências dessa revolução ao mundo do trabalho.


1. Formação dos Estados Unidos 2. Colonização Inglesa –

características das 13 colônias 3. Fatores que explicam o

processo de independência dos Estados Unidos

4. As Guerras de Independência e os ideais da Constituição norte-americana

5. Revolução Francesa 6. Antecedentes da Revolução

Francesa 7. Fases da Revolução – dos

Estados Gerais à Assembléia Constituinte

8. Monarquia Constitucional 9. República Jacobina 10. Período Napoleônico 11. Consulado 12. Império

Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios e filmes educativos relacionados ao tema.

Compreender o processo de formação das treze colônias na América e a importância da emancipação norte-americana nesse continente.

Conhecer a situação econômica, social e política da França às vésperas da Revolução

Identificar as fases do processo revolucionário francês, analisando suas características mais evidentes.

Refletir sobre as conseqüências da Revolução Francesa e a hegemonia burguesa

Compreender as fases da Era Napoleônica

Conhecer as principais realizações do governo francês nesse período

Situar o apogeu da Era Napoleônica e enfocar aspectos que marcaram o declínio do poderio francês sob o governo de Napoleão


123

13. O código Civil Napoleônico 14. Congresso de Viena 15. Revoltas Emancipacionistas 16. Antecedentes e resultados da

Conjuração Baiana e Mineira 17. Projetos

Compreender os objetivos do Congresso de Viena e da política dos governos que se uniram sob a Santa Aliança

Comparar esses dois movimentos emancipacionistas no que se refere aos seus objetivos e participantes.


1. Bloqueio Continental e a presença da família Real no Brasil

2. As medidas joaninas 3. Revolução do Porto 4. Processo de independência do Brasil 5. Primeiro Reinado 6. A Constituição da Mandioca 7. A Constituição de 1824 8. A Confederação do Equador 9. Fatores que explicam a crise do

Primeiro Reinado 10. Período Regência 11. Disputas políticas nesse período 12. Criação da Guarda Nacional 13. O Ato Adicional de 1834 14. Os Partidos – Liberais e Conservador 15. O Golpe da Maioridade 16. Revoltas Regenciais – Cabanagem,

Balaiada, Sabinada e Farroupilha. 17. Segundo Reinado 18. Política Interna do Primeiro Reinado –

as “eleições do cacete” e o “Parlamentarismo as avessas”

19. Economia do Segundo reinado – A produção do café e as transformações

Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios.

Relacionar os desdobramentos do conflito entre França e Inglaterra com transferência da Corte para o Brasil

Compreender a importância das medidas joaninas para o processo de emancipação do Brasil e para futura dependência econômica do Brasil em relação a Inglaterra após a independência

Perceber o alcance e os limites da independência proclamada em 1822

Compreender as razões da reação contra a independência

Abordar a questão do reconhecimento internacional da independência

Conhecer as diretrizes do projeto de constituição elaborado pela Assembléia Constituinte de 1823.

Analisar as características da Constituição de 1824

Conhecer as causas da crescente impopularidade do imperador e o contexto da abdicação.

Identificar as fases do período regencial

Caracterizar os principais grupos que


124

provocadas por essa economia 20. A Tarifa Alves Branco e a Era Mauá 21. Terra e trabalho escravo – as leis

abolicionistas e a Lei de Terras 22. Migração – Parceria e Subvencionada

dominavam a cena política institucional nesse período

Analisar os acontecimentos que marcaram a Regência

Refletir sobre o papel da Guarda Nacional

Avaliar o significado da antecipação da maioridade de Pedro de Alcântara

Compreender as causas e o significado das revoltas nas províncias

Ampliar os conhecimentos sobre a escravidão

Compreender o domínio da política institucional pelos conservadores e liberais

Analisar as transformações sociais e econômicas ocorridas no Segundo Reinado (café, imigração, fim do tráfico negreiro).

INFORMÁTICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Introdução ao Movie Maker; Ferramentas do Movie Maker; Importando vídeos; Importando sons. Edição dos filmes;






trabalhos;


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Efeitos de vídeo; Transições de vídeo; Criando Títulos ou créditos; Conclusão do filme.

Formatação e configuração de

trabalhos.

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Guia da Internet; Panorama da Internet; Guia de recursos; Aplicativos e utilitários para internet. Websites úteis; Mecanismos de busca; . Navegadores; Segurança e privacidade.






trabalhos.


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3º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ferramentas do sistema; Desfragmentador de disco; Limpeza de disco; Restauração do sistema; Backup; Informações do sistema.






trabalhos.

LÍNGUA INGLESA

I TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 1. Interrogative words: What, when, where, why, who, whose, how 2.Simple Past of BE



3. Extra reading

Atividades lúdicas: jogos e brincadeiras Exercícios escritos Exercícios orais Leitura paradidática Leitura de textos (gibis e cartoons) Exercícios de pronúncia - Laboratório de línguas Exercícios de entonação – Laboratório de línguas Exercícios de compreensão oral por meio de textos falados e canções – Laboratório de línguas

Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema lingüístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos. Expressar-se de forma oral e escrita e ler. Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção Estabelecer estratégias de síntese Comparar Detectar problemas


127

4. Comparing cultures 5. Simple Past of regular and irregular verbs



6. Conjunctions: and, but, so 7. Used to for past habits

Dramatizações e diálogos Debates Recorte, colagem e desenho Estudo de panfletos de propaganda e listas telefônicas Pesquisas em jornais e internet Filmes e desenhos animados

Refletir Localizar informações implícitas e explicitas Reconhecer e interpretar a utilização dos recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos. Deduzir Apoiar-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático Apropriar-se de ritmo de resolução Ser criativo Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos Ser capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça no texto

II TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 8. The Past Continuous


questions) 6.4Yes/No questions 6.5 Short answer

9. The Past Continuous with when and While 10. The Simple Past and the Past Continuous 11. The comparative and superlative

Atividades lúdicas: jogos e brincadeiras Exercícios escritos Exercícios orais Leitura paradidática Leitura de textos (gibis e cartoons) Exercícios de pronúncia - Laboratório de línguas Exercícios de entonação – Laboratório de línguas Exercícios de compreensão oral por meio de textos falados e canções – Laboratório de línguas Dramatizações e diálogos Debates Recorte, colagem e desenho

Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema lingüístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos. Expressar-se de forma oral e escrita e ler. Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção Estabelecer estratégias de síntese Comparar Detectar problemas Refletir Localizar informações implícitas e explicitas Reconhecer e interpretar a utilização dos


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forms of adjectives. 9.1 Short adjectives (adj. + er than / the

adj. + est ) and long adjectives (more + adj. than / the most adj.)

9.2 Irregular adjectives ( good, bad, far ) 12. Extra reading 13. Comparing cultures

Estudo de panfletos de propaganda e listas telefônicas Pesquisas em jornais e internet Filmes e desenhos animados

recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos. Deduzir Apoiar-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático Apropriar-se de ritmo de resolução Ser criativo Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos Ser capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça no texto

III TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 14. Extra reading 15. Making comparisons with as + adjective + as 16. Will for predictions and decisions

17. Should / shouldn’t for advice 18. Must / Must not for rules and obligations 19. Comparing cultures 20. May / Might for possibility 21. First conditional: if clause + will/might


Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema lingüístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos. Expressar-se de forma oral e escrita e ler. Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção Estabelecer estratégias de síntese Comparar Detectar problemas Refletir Localizar informações implícitas e explicitas Reconhecer e interpretar a utilização dos recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos. Deduzir Apoiar-se em seus conhecimentos prévios sobre gênero, suporte e universo temático


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Apropriar-se de ritmo de resolução Ser criativo Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos Ser capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça no texto

MATEMÁTICA

1º trimestre

Conteúdo Procedimentos Competências 1 - Números primos Uso da história da matemática Que o aluno perceba que os números primos

são os geradores dos demais números por meio da multiplicação e não são gerados por nenhum número.

2 - Cálculo de m.m.c Deixar o aluno escrever os números dados em multiplicação de fatores primos por meio de divisões sucessivas

Escrever os números em forma de produtos de números primos e obter o mínimo múltiplo comum

3 - Operações com frações Uso de situações problema e aula expositiva. Que o aluno saiba operar com frações de mesmo denominador e de denominadores diferentes. Use frações equivalentes para facilitar as operações de soma e subtração de frações.

4 – Porcentagem Uso de anúncios de produtos e situações-problema.

Saber calcular o quanto uma quantia representa em relação ao todo; cálculo da porcentagem de uma quantidade; cálculo do todo com base em uma porcentagem dele. Obter o preço final de um produto que sofre aumentos ou descontos.

5 – Álgebra Uso de contas de consumo doméstico e cálculo de perímetros de polígonos.

Traduzir enunciados de problemas; deduzir fórmulas; ler e interpretar contas de consumo.

6 - Equação do 1º grau Resolução de equações por meio de operações inversas ou pela propriedade da

Resolução de equações do 1º grau por diferentes métodos


130

conservação da igualdade. Uso do kit de polinômios

7 - Equações fracionárias Uso de situações problema Saber encontrar frações equivalentes de mesmo denominador e resolver a equação.

8 - Ângulos formados por retas paralelas e uma transversal

Uso de papel vegetal e creative paper. Utilizar relações de igualdade ou de suplementaridade entre ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal para resolver situações-problema

9 - Soma das medidas dos ângulos internos dos polígonos

Construção de polígonos e recorte/colagem Relacionar a soma dos ângulos internos com o número de lados dos polígonos.

Projetos


10 – Polígonos Construção de diferentes polígonos. Classificação; soma das medidas dos ângulos internos.

Saber identificar as características de cada polígono.

11 – Potenciação Uso de situações problema e padrões numéricos.

Entender a potência como forma simplificada de uma multiplicação e aplicar as suas propriedades para simplificação de exercícios propostos.

12 – Radiciação Cálculo da raiz quadrada, raiz cúbica e raiz do produto.

Entender que a radiciação é a operação inversa da potenciação e calcular raízes por diferentes métodos.

13 - Notação científica Leitura de textos científicos e

simplificação da escrita usando potências. Saber ler e interpretar os dados fornecidos em notação científica e saber escrever números grandes usando esta notação.

14 – Transformações de unidades de medidas – tempo, massa, volume e comprimento.

Uso de situações problema. Saber ler e interpretar as unidades de medida, bem como sua transformação em unidades decorrentes.

15 - Estatística e possibilidades Uso de dados, gráficos e tabelas. Calcular a chance de um evento ocorrer, saber usar pesquisa por amostragem e inferência


131

estatística. 16 – Polinômios Kit de polinômios para introdução do

conceito. Identificação de termos semelhantes; operações com polinômios e uso das propriedades das potências.

Que o aluno saiba diferenciar termos semelhantes e efetuar as operações fundamentais

Projetos


17 - Produtos Notáveis Kit de polinômios Uso do cálculo de áreas

Que o aluno use as fórmulas de produtos notáveis para facilitar cálculos extensos

18 – Fatoração Kit de polinômios e listas de exercícios Perceber que a fatoração é a operação inversa dos produtos notáveis

19 - Áreas e volumes Cálculo por composição e decomposição de figuras. Uso de papel quadriculado

Que o aluno saiba calcular áreas e volumes, decompondo a figura em polígonos conhecidos.

20 - Teorema de Pitágoras Uso do kit de relações métricas Construção de um triângulo retângulo; cálculo das áreas dos seus lados; dedução do teorema de Pitágoras.

Que o aluno perceba a relação existente entre os lados do triângulo retângulo e utilize o teorema de Pitágoras em situações-problema.

21 - Sistema de equações Uso do kit pedagógico, resolução de sistemas pelos métodos da adição e da substituição.

Que o aluno saiba resolver sistemas por diferentes métodos e perceba que o valor encontrado para a variável deve satisfazer as duas equações.

22 - Circunferência /círculo Uso de barbantes, tampas circulares, recortes e colagens em papel para determinação do valor aproximado do PI ; cálculo da área do círculo e do perímetro da circunferência.

Que o aluno deduza a fórmula da área do círculo e do perímetro da circunferência e saiba aplicar estes conceitos na resolução de problemas.

Projetos LÍNGUA PORTUGUESA


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1º TRIMESTRE Conteúdos TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1.Textos

1.1– “Povo” – Luis Fernando Veríssimo 1.2– “Vida de acompanhante” – Carlos Eduardo Novaes 1.3 Painel de textos (vários depoimentos)

(Para todos os textos) - leitura silenciosa, oral, discussão, uso de dicionário, dramatização, interpretação escrita e discussão final - filmografia referente aos textos estudados, sempre que possível


2.Gramática 2.1- revisão das classes gramaticais 2.2- sujeito e predicado 2.3- tipos de sujeito


- Classificar morfologicamente as palavras é um passo importante para o entendimento da sintaxe, iniciada com o estudo de sujeito e predicado. - Reconhecer o sujeito e o predicado. - Classificar o sujeito quanto ao tipo.


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3. Redação 3.1- Texto teatral escrito

- aula expositiva, leitura das explicações contidas no livro didático, produção de texto teatral , correção (professora e colegas) - criação de peça teatral em grupo

Perceber a importância de falar alto e claro para ser ouvido. Além disso, a apresentação de peças teatrais servirá para desinibi-los.

4.Leitura (Biblioteca Interativa) “Romeu e Julieta”, de William Shakespeare – texto adaptado por Leonardo Chianca 5. Projetos

- leitura silenciosa, oral (com ênfase na entonação correta), discussão sobre os assuntos da narrativa, dramatização, sempre que possível

Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Discutir as idéias contidas no texto. Ampliar vocabulário. Entrar em contato com os clássicos da literatura universal.

2º TRIMESTRE Conteúdos TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1.Textos 1.4- “Eu, adolescente? Estou fora, meu.” – Lourenço Diaféria 1.5- “A turma” – Domingos Pelegrini 1.6- “Ser filho é padecer no purgatório” – Carlos Eduardo Novaes

(Para todos os textos) - leitura silenciosa, oral, discussão, uso de dicionário, interpretação escrita e discussão final - filmografia referente aos textos estudados, sempre que possível



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2.Gramática 2.4 – Tipos de predicado: verbal e nominal 2.5- Predicação verbal 2.6- Complementos verbais e predicativo do sujeito


- Identificar o sujeito e o predicado são o primeiro passo para a compreensão de análise sintática, a qual é imprescindível à construção de frases coesas. - Identificar, classificar e utilizar os demais termos também são importantes para essa coesão.

3.Redação 3.2- Crônica

- aula expositiva, leitura das explicações contidas no livro didático, produção de texto, correção (professora e colegas) e autocorreção - ênfase em situações do cotidiano

Produzir diferentes crônicas com clareza, concisão, correção, coerência e coesão que atendam a diferentes funções comunicativas.

4.Leitura (Biblioteca Interativa) “Os três mosqueteiros”, de Alexandre Dumas Filho – texto adaptado 5. Projetos


Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Discutir as idéias contidas no texto. Ampliar vocabulário. Dar continuidade ao estudo de obras clássicas.

3º TRIMESTRE Conteúdos TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1.Textos 1.7- “Anúncios sutis como elefantes” - Marcelo Coelho 1.8- “O índio” - Edson Rodrigues dos Passos 1.9.- “Socorro, sou fofo” - Antônio Prata

(Para todos os textos) - leitura silenciosa, oral, discussão, uso de dicionário, interpretação escrita e discussão final - filmografia referente aos textos estudados, sempre que possível

Ler e compreender os diferentes gêneros textuais são competências necessárias ao entendimento de todas as disciplinas; interpretar um texto, algo muito mais complexo, está ligado a uma visão ampla de algumas áreas do conhecimento que estejam presentes nos textos.


135

Utilizar o dicionário como ferramenta fundamental para ampliar o repertório do aluno.

2.Gramática 2.7- Vozes do verbo 2.8- Predicado verbo-nominal e predicativos 2.9- Adjunto adnominal 2.10 - Complemento nominal

- aula expositiva, leitura das explicações contidas no livro didático, revisão dos termos da oração estudados, exercícios de aplicação e de fixação (orais e escritos), atividades lúdicas, pesquisas em material de apoio na biblioteca interativa, atividades individuais e em grupo - dramatização

- Conhecer o sujeito como agente ou paciente, em diferentes contextos e identificar as vozes verbais. Transformar orações a fim de mudar o enfoque no sujeito da ação verbal. - Identificar e classificar o terceiro tipo de predicado. - Identificar os predicativos e pontuá-los adequadamente. Reconhecer o termo da oração que eles caracterizam. - Identificar e classificar o adjunto adnominal e o complemento nominal.

3.Redação 3.3- Anúncio publicitário 3.4- Carta do leitor 3.5- Texto de divulgação científica

- aula expositiva, leitura das explicações contidas no livro didático, produção de texto, correção (professora e colegas) e autocorreção - produções individuais e em grupo - análise de textos jornalísticos

Produzir textos com clareza, concisão, correção, coerência e coesão a respeito de diversos temas. Analisar textos jornalísticos com diferentes linguagens. Preparar textos de conteúdo informativo.

4.Leitura “Cabeça de garota” – Maria José Silveira 5. Projetos


Gostar de ler, descobrindo na leitura fonte de prazer, lazer e conhecimento. Discutir as idéias contidas no texto. Ampliar vocabulário.


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QUÍMICA 1º TRIMESTRE

Conteúdo TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1 O Estudo da Química 1.1 A importância da Química para a sociedade; 1.2 Aplicação da Química no cotidiano

- Aulas expositivas. - Aulas práticas. - Desafios propostos. - Listas de exercícios. - Avaliações individuais.

-Conhecer a importância da Química em nossa vida; -Conhecer e relacionar a Química com diversos fatores envolvidos no cotidiano.

2 Normas de segurança e equipamentos básicos de laboratório 2.1 Tipos de laboratório. 2.2 Vidrarias e equipamentos de laboratório. 2.3 Uso de balanças e volumetria 2.4 Limpeza básica e consevação de equipamentos de laboratório. 2.5 Descarte de substâncias e noções de responsabilidade ambiental


- Reconhecer os tipos de laboratórios. - Demonstrar o conhecimento adquirido com desafios. - Demonstrar habilidade em manipulação de equipamentos de laboratório - Enunciar as normas comportamentais de laboratório e de segurança. - Conscientizar a responsabilidade dos descartes de resíduos para a preservar o ambiental.

3 Propriedades gerais da matéria. 3.1 Massa 3.2 Extensão 3.3mpenetrabilidade 3.4 Inércia 3.5 Elasticidade.

- Aulas expositivas. - Aula s práticas de laboratório - Montagem e interpretação de graficos. - Montagem de equações. - Calculos de massa. - Avaliações individuais - Lista de exercícios. - Pesquisa na internet.

- Reconhecer as características comuns de algumas substâncias que se agrupam e que as especificam por meio de observações praticas. - Compreender unidades de medidas e suas variações


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4 Propriedades especificas da materia: 4.1 Cor 4.2 Odor 4.3 Sabor 4.4 Brilho

4.5 Dureza 4.6 Densidade 4.7 Ponto de fusão e ebulição

- Aulas expositivas. - Aula pratica de laboratório. - Pesquisa na internet sobre o uso no cotidiano. - Avaliações individuais - Lista de exercícios.

- Reconhecer as cores dos elementos por intermédio dos níveis de energia emitido pelos átomos. - Aplicar a regra de distribuição eletrônica para compreender o tamanho dos átomos dos elementos químicos.

5 Densidade 5.1 Introdução ao estudo de densidade 5.2 Cálculo de massa, volume e unidades de medidas.

- Aulas expositivas. - Aulas práticas. - Desafios propostos. - Listas de exercícios.

- Avaliações individuais.

- Calcular a densidade dos materiais. - Rever as unidade de medidas e suas variações. - Conhecer as densidades de alguns objetos. - Compreender a importância da densidade para a navegação. - E identificação dos materiais.

2º TRIMESTRE 6 Estados físicos da matéria 6.1 Sólidos, líquidos e gasosos 6.2 Mudanças de estado físico

7 Fenômenos físicos e químicos - Aulas expositivas. - Aulas práticas.

- Reconhecer fenômenos físicos e químicos no cotidiano

8 Substâncias Puras e Misturas 8.1 Definição de substância Pura e Mistura 8.2 Tipos de misturas: homogêneas e heterogêneas


- Avaliações individuais

- Compreender o que são substâncias Puras e Misturas. - Diferenciar misturas homogêneas e heterogêneas


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9 Métodos de análise imediata: separação de misturas heterogêneas:

9.1Catação. 9.2 Separação magnetica. 9.3 Levigação. 9.4 Decantação. 9.5 Sifonagem. 9.6 Filtração comum. 9.7 Filtração à vácuo.

9.8 Funil de decantação


- Avaliações individuais. - Pesquisa na internet.

- Aplicar os processos em desafios propostos.

- Reconhcer a aplicabilidade dos processos nas indutrias. - Elencar os processos de análise diferenciando-os.

3º TRIMESTRE

Conteúdo TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 10 Métodos de analise imediata: separação de misturas homogêneas 10.1 Funil de decantação. 10.2 Centrifugação 10.3 Cromatografia de papel. 10.4 Cristalização


- Pesquisa na internet

- Diferenciar os processos de destilação simples e fracionada - Aplicar os processos em desafios propostos. - Reconhcer a aplicabilidade dos processos nas industrias. - Elencar os processos de análise diferenciando-os.

11 Tabela Periódica 11.1 Elementos químicos 11.2 Famílias e Periodos 11.3 Metais e ametais

- Aulas expositivas. - Pesquisa na internet sobre o uso no cotidiano. - Avaliações individuais - Lista de exercícios.

- Conhecer o histórico e a elaboração da tabela periódica. - Compreender famílias e períodos. - Identificar os elementos por suas características metálicas e não metálicas.

12 Reações químicas 12.1 Decomposição ou analise.

12.2 Fotolise 12.3 Pirolise

12.4 Eletrolise 12.5 Sintese 12.6 Simples troca 12.7 Dupla troca 12.8 Reações endotermicas e exotermicas

- Aulas expositivas. - Aulas praticas de laboratorio. - Pesquisa na internet. - Resolução de lista de exercícios - Avaliações em grupos e individuais

- Observar os tipos de reação no cotidiano. - Identifica e classificar as reações quimicas. - Compreender a classificação das substancias em grupos especificos. - Rever processos de separação de misturas.


139

13 Energia

13.1 A energia na sociedade humana 13.2 Fontes alternativas de energia: Energia nuclear, solar, eólica, cinética dos oceanos.


- Compreender as formas de energia e a importância em nossa vida. - Elencar os prós e contra do uso de energia nuclear para o meio ambiente. - Debater a responsabilidade de cada indivíduo no racionamento de energia e a crise futura.

9º ano CIÊNCIAS

1º TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências

1. Sexologia 1.1 Revisão sobre sistemas reprodutor

masculino e feminino 1.2 Fecundação e gravidez 1.3 Gravidez na adolescência 1.4 Métodos contraceptivos 1.5 Doenças sexualmente transmissíveis

Aula expositiva Discussões e debates Pesquisas

Aprofundar os conhecimentos sobre o sistema reprodutor. Conhecer as formas existentes para evitar uma gravidez indesejada, tendo a capacidade de reconhecer os prós e contras de cada meio. Exercitar a capacidade de manter um debate, sendo capaz de apresentar e defender suas opiniões, e escutar e respeitar a dos outros alunos. Entender a responsabilidade existente em cada ato realizado.

2. Genética básica 2.1 Conceitos básicos de genética. 2.2 Primeira lei de Mendel e noções de probabilidade.

Aula expositiva Atividades práticas em laboratório. Atividades de interpretação de filmes de ficção científica.

Relacionar os conteúdos de genética com práticas reais do cotidiano. Conhecer os processos de reprodução, evolução e adaptação dos seres vivos ao


140

2.3 Os alelos múltiplos e os grupos sanguíneos. 2.4 Genética e saúde – antibióticos: soluções e problemas. 2.5 Drogas: categorias, efeitos, problemas sociais e de saúde decorrentes de seus usos.

2.6 Transmissão do vírus HIV e sintomas da AIDS.

Criação de contos científicos abordando conceitos de genética. Atividades em grupo com cruzamentos genéticos. Exercícios de fixação e revisão.

longo dos anos. Entender os mecanismos de ação do corpo humano associado à saúde. Criar hábitos saudáveis e melhoria da qualidade de vida.

2º TRIMESTRE 3. Ecologia e Meio Ambiente 3.1 Ecossistemas. 3.2 Níveis ecológicos: populações e

comunidades. 3.3 Importância da biodiversidade 3.4 Desflorestamento e suas

conseqüências 3.5 Poluição do ar e das águas 3.6 Problemas da agricultura

convencional 3.7 Principais impactos ambientais

decorrentes de diferentes formas de geração de energia.

3.8 Efeito estufa e aquecimento global 3.9 Desenvolvimento sustentável.

Aula expositiva. Atividades práticas em laboratório. Estudo do bosque do colégio. Leitura e interpretação de livro didático. Intercâmbio com projetos ambientais. Colaboração nos projetos a serem desenvolvidos pelo comitê do Meio Ambiente do CEFSA.

Entender e respeitar o meio ambiente através da percepção do ambiente como fator essencial para sua existência. Promover medidas que promovam a qualidade de vida. Interagir com processos biológicos interferindo de forma positiva para preservação das espécies e manutenção do planeta.

3º TRIMESTRE 4. Método científico. 4.1 Filosofia da Ciência 4.2 Conceito de Ciência. 4.3 O conhecimento científico. 4.4 Fontes de conhecimento científico 4.5 Características do método científico. 4.6 Metodologia da investigação. 4.7 Etapas da metodologia da Ciência

Aula expositiva. Investigação de fenômenos simples e do cotidiano. Análise e reconhecimento de textos científicos. Pesquisa em internet e outras fontes sobre método científico. Desenvolvimento de mini-projetos elaborados pelos alunos.

Reconhecer e diferenciar textos científicos de senso comum. Propor hipóteses e estudos sobre determinados fenômenos. Entender os processos do método científico.


141

5. Trabalho científico 5.1 Normas ABNT

Elaboração de trabalhos escritos sobre os mini-projetos desenvolvidos pelos alunos utilizando os padrões estabelecidos pela norma ABNT

Desenvolver a forma padrão de formalização e apresentação de um trabalho de pesquisa


1. Arte contemporânea: Romero Britto

1.1. Estudo da obra do artista 1.1.1 Criação e desenvolvimento

da personagem 1.2 Teatro de animação no Mundo

e no Brasil: fantoches 1.2.1 A técnica do papel machê:

fabricação e modelagem da personagem do fantoche

2. Cine Clube: Exibição de filme

relativo a teatro de animação

Leitura da biografia de Romero Britto, a partir de apreciação de imagens de obras, com analise da temática e elementos visuais, estudo na biblioteca.

Aula expositiva sobre a técnica do fantoche e a importância da seleção e uso de materiais.

Iniciar o processo com papel Machê. Criar um projeto para estampar em

camiseta de acordo com técnica aplicada. Estampar camiseta e expor trabalhos.

Compreender a arte como fator histórico, contextualizando-a nas diversas culturas.

Conhecer e contextualizar os principais elementos da história da arte no Movimento modernista, e na arte moderna.

Conhecer, perceber e analisar técnicas e estilos presentes através da apreciação de reproduções.

Experimentar novas possibilidades do fazer artístico a partir de experiências anteriores.

Explorar materiais recicláveis, utilizando-os em projetos plásticos.

Trabalhar o conceito de proporção e aplicá-lo no processo criativo.

Conhecer, desenvolver e criar produções e projetos em mosaico.

Desenvolver a apreciação reflexiva e crítica da produção artística regional, nacional e internacional.

Reconhecer a importância das artes


142

visuais na sociedade, compreendendo como a mesma está inserida em diversos segmentos sociais.

Incentivar a análise comparativa de artistas de mesma época.

Articular os elementos visuais para produzir trabalhos plásticos.

Desenvolver projeto gráfico em camiseta, a partir de técnica aplicada.


1. Movimento Modernista no Brasil:Influências

1.1 Semana Arte Moderna de 1922

1.1.1 Principais Artistas e linguagens

1.1.1.1 Pós-modernismo: Movimento Pau-Brasil e Movimento Antropofágico

1.2 Tarsila do Amaral e Anita Malfatti

1.2.1 Expressão Artística: Caixa mosaico e Pin Hole

1.3 Cine Clube: exibição de filme ou documentário sobre o Modernismo no Brasil

2. MÚSICA 2.1 A música no Brasil no

Modernismo – Heitor Villa-Lobos 2.1.1 Coletânea de músicas -

criação de CD

Introduzir em aula expositiva os movimentos que influenciaram os artistas modernistas brasileiros.

Apreciar imagens de obras dos movimentos Europeus e analisá-las.

Solicitar Pesquisa sobre o Modernismo no Brasil.

Fazer roda de leitura e contextualizar o tema.

Destacar os principais artistas através da leitura e escolher imagens para trabalhos práticos. Estudo na biblioteca.

Assistir vídeo sobre o Modernismo no Brasil. Estudo na biblioteca

Apreciar imagens de obras dos artistas da Semana de 1922 e analisá-las. Estudo na biblioteca.

Fazer um seminário para entendimento de grupos.

Realizar projeto de caixa-mosaico – introdução à técnica.

Realizar projeto da câmera Pin Hole – A

Refletir sobre a diversidade dos veículos artísticos, e tecnológicos de que faz uso as artes visuais, e como as mesmas interferem na comunidade e no cotidiano, bem como seu papel social.

Conhecer e contextualizar a história da fotografia.

Aprofundar a observação e análise das formas visuais presentes na própria criação e dos colegas, nos elementos da natureza e no meio social, analisando, comparando e estabelecendo relações de como estas estão presentes na produção artística, pessoal e do grupo, bem como nas diversas culturas.

Articular os elementos visuais para produzir trabalhos plásticos.

Conhecer e apreciar a música brasileira do Movimento Modernista

Explorar materiais recicláveis, utilizando-os em projetos plásticos.



143

2.1.1.1 Criação artística da capa do CD a partir de imagens modernistas

fotografia no modernismo – A visão modernista no CEFSA.

Confeccionar o acabamento da caixa e fazer mosaico de acordo com técnica.

Fazer a modelagem do fantoche e realizar acabamentos.

Realizar pesquisa sobre Heito Villa Lobos e fazer audição musical do mesmo, trabalhar especialmente com a música Trenzinho Caipira, comparando os movimentos musicais com os movimentos visuais das artes plásticas.

Realizar projeto plástico para vivenciar este momento, com coletânea de musicas e projeto de CD.


1.A arte brasileira no séc. XX: Luiz Sacilotto

1.2 Arte bidimensional 1.3 Arte tridimensional

3. Cênicas: roteiro para teatro de

bonecos 3.1 Trilha sonora dos roteiros 3.2 Apresentações teatrais com

bonecos

Aula expositiva, fazer uso de imagens abstratas e realizar roda de conversa sobre o estilo.

Solicitar pesquisa sobre o Abstracionismo, com enfoque em Luiz Sacilotto

Aula expositiva e explicativa - Trabalhar através de pesquisa e imagens o conceito de concretismo, realizando roda de conversa e leitura.

Roda de leitura sobre o tema, juntamente com análise dos elementos visuais e características do movimento.

Estudar a arte bidimensional e tridimensional, comparando suas características visuais e realizar projeto.

Fazer projeto abstrato baseando-se no estudo do movimento, utilizar como suporte o

Pesquisar, conhecer e contextualizar os principais elementos da arte na idade moderna e Contemporânea.

Conhecer e analisar as possibilidades e variedades dos elementos expressivos presentes nos diversos estilos e técnicas artísticas.

Criar composições utilizando o grafismo, a linha, o ponto e o plano como elementos de investigação e expressão.

Explorar os diversos tipos de materiais recicláveis, como: plástico, meta, papel, madeira, utilizando-os em projetos plásticos individuais ou grupais.

Conhecer e desenvolver projetos de instalações artísticas.

Utilizar diversos materiais a sua


144

papel e técnicas de colagem ou pintura. Realizar pintura em tela a partir do projeto

idealizado. Retomar os bonecos para acabamentos

finais, em paralelo fazer texto teatral com tema a ser definido entre alunos e professor(a).

Fazer roda de leitura e contextualizar a pesquisa da história do teatro de bonecos.

Ensaiar o texto e apresentar o teatro em data a ser definida.

disposição como recurso para manufatura de produtos artísticos.


Integrar criação literária com a manufatura de bonecos para apresentação teatral.

Compreender o teatro como forma de expressão e comunicação e com a cultura Afro Brasileira como participação social e política.

Pesquisar e conhecer a modalidade do teatro de bonecos.

Pesquisar e utilizar materiais expressivos para a finalização do boneco.

Elaborar registros pessoais sobre as atividades e processo vivenciado nas aulas.


1.0 Exame biométrico 2.0 Atletismo condicionamento 2.1 Corridas de resistência 2.2 Corridas de velocidades 2.3 salto em distância 2.4 corridas de revezamentos 3.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das

Medir e pesar os alunos Realização de séries de testes exercícios

física para mensuração das capacidades físicas básica.


Serão desenvolvidas atividades que proporcionem a aprendizagem dos 4 nados (crawl, costas ,peito e borboleta) com utilização



Melhora nas capacidades físicas básicas de cada aluno proporcionando ao mesmo benefício fisiológico, psicológico e auto


145

capacidades físicas básicas 3.1 Força 3.2 Resistência 3.3 Velocidade 3.4 Flexibilidade 3.5 Agilidades. 3.6 Jogos de estafetas 3.7 Atividades cooperativas e recreativas.


4.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e costas 4.2 Educativos dos nados crawl e costas 4.3 Mergulho 4.4 Iniciação de perna do nado peito 4.5 Iniciação de braço do nado peito 4.6 Iniciação do nado peito (completo) 4.7 Atividades aquáticas recreativas


5.1 Educativos dos fundamentos técnico toque e manchete. 5.2 Saque por cima 5.3 Sistema tático 4x2 5.4 Passes e recepção 5.5 Fundamentos

método progressivo Desenvolver a iniciação de técnica básica

de corrida e saltos, vivenciar de forma prática algumas prova de campo de forma geral.



– estima. Desenvolver de forma satisfatória os 4

nados (crawl, costas , peito e borboleta), de forma prática e lúdica.



146

técnicos de ataque (cortada) 5.6 Jogos adaptados (mini-volei)


6.1 Educativos passes e chutes 6.2 Educativos dribles e domínios 6.3 Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I


7.0 Atletismo condicionamento 7.1 Corridas de resistência 7.2 Corridas de velocidades 8.0 Condicionamento físico - desenvolvimento das capacidades físicas básicas 8.1 Força 8.2 Resistência 8 3 Velocidade - Agilidades 9.4 Flexibilidade 9.5 Jogos de estafetas 9.6 Atividades cooperativas e recreativas.




Serão desenvolvidas atividades que proporcionem a aprendizagem dos 4 nados (crawl, costas ,peito e borboleta) com utilização método progressivo






Desenvolver de forma satisfatória os 4 nados (crawl, costas , peito e borboleta), de forma prática e lúdica.

Desenvolver de forma satisfatória e conscientizar da importância da prática da


147


9.1 Aperfeiçoamento do nado crawl e costas 9.2 Educativos dos nados crawl e costas 9.3 Mergulho 9.4 Iniciação do nado peito (completo) 9.5 Iniciação nado borboleta 9.6 Atividades aquáticas recreativas

10.0 Iniciação desportiva modalidade handebol 10.1 passes e arremesso 10.2 passes, drible e arremessos. 10.3 arremesso com suspensão 10.4 jogos adaptados (meia quadra) 10.5 sistema tático defensivo 10.6 sistema tático ofensivo 10.7 jogo propriamente dito


11.1 Educativos passes e chutes 11.2 Educativos dribles e domínios


corrida e saltos na formação integral


148

11.3 Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I




14.1 Educativos do nado crawl, costa e peito. 14.2 mergulhos 14.3 educativo do nado borboleta 14.3 atividades recreativas aquáticas

15.0 Iniciação desportiva da modalidade Basquetebol




Serão desenvolvidas atividades que proporcionem a aprendizagem dos 4 nados (crawl, costas ,peito e borboleta) com utilização método progressivo







Desenvolver de forma satisfatória os 4 nados (crawl, costas , peito e borboleta), de forma prática e lúdica.



149

15.1 teorias regras 15.2 passe,.drible e recepção 15.3 lance livre e arremesso. 15.4 bandejas 15.4 Jogos adaptados e cooperativos (mini-quadra) 15.5 jogos de estafetas


16.1 Educativos passes e chutes 16.2 Educativos dribles e domínios 16.3 Jogos adaptados e cooperativos (mini – campo )I ELETROMECÂNICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Prevenção de acidentes e primeiros socorros 2.Revisão dos temas apresentados no 8º ano. 3. Automação. 3.1Lógica. 3.2 Robolab.

Recursos de multimídia Aula expositiva Exercícios práticos Manuseio de ferramentas e eletrodomésticos Montagem com Lego

Compreender a necessidade da prevenção dos acidentes e das técnicas de primeiros socorros. Revisar os temas apresentados no 8º ano. Desenvolver as habilidades e a utilização


150

4. Sistema de transmissão dos automóveis. 4.1 Cambio. 4.2 Embreagem. 4.3 Transmissão. 5. Computadores 5.1 Hardware e software. 5.2 desmontagem e montagem. 5.3 Cuidados no manuseio. 6. Reaproveitamento de garrafas “pets”. 7. Nanotecnologia

Kits e experimentos

correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer a automação, suas características e as suas aplicações. Desenvolver as várias possibilidades nas montagens com Robolab. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer o sistema de transmissão dos automóveis, suas partes e cuidados. Conhecer as partes do computador, sua manutenção e cuidados. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.

2º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Tecnologia de produção de imagens e sons. 1.1 Câmeras fotográficas digitais. 1.2 Monitor de LCD. 1.3 Monitor de Plasma. 1.4 Telefonia digital. 1.5 Imagens holográficas. 2.Montagem dos desafios com Robolab. 3.Eletrônica embarcada nos automóveis 3.1 Central eletrônica 3.2 Injeção eletrônica de combustível nos automóveis. 3.3 Sensores e demais dispositivos. 4.Manutenção preventiva e corretiva. 4.1Instalação elétrica residencial. 4.2 Pequenos reparos. 4.3. Borrachas e mangueiras dos automóveis.


Desenvolver as habilidades e utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer os tipos de emendas e as suas aplicações. Desenvolver os conhecimentos sobre o magnetismo e as várias possibilidades de uso. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Distinguir e conhecer as formas de utilização da automação e as montagens com Robolab. Visita ao laboratório de controle de manufatura informatizada (CIM). Conhecer as partes do sistema de suspensão e amortecimento dos automóveis. Conhecer e distinguir todas as partes de uma


151

instalação elétrica residencial. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica.

3º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Montagem com Robolab e programação avançada. 1.1 Montagem e apresentação dos desafios. 2. Manutenção preventiva e corretiva. 2.1Óleos e lubrificação nos automóveis. 2.2 Pneus ,rodas e freios verificação e conservação. 3. Pequenos reparos residências. 3.1 Alvenaria. 3.2 Pintura. 3.3 Hidráulica. 4. Pequenos reparos e preservação dos automóveis. 4.1 Filtros de ar, óleo, combustível e escapamento. 4.2 Fluido de arrefecimento, de freio e combustível. 4.3 Troca de lâmpadas. 4.4 Utilização do macaco e estepe.


Desenvolver as habilidades na utilização correta das ferramentas, dos equipamentos e eletrodomésticos. Conhecer e distinguir os diversos tipos de lubrificação e as suas particularidades. Desenvolver as várias possibilidades nas montagens com o Robolab e programação avançada. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de mecânica de automóveis. Conhecer as partes e os possíveis reparos nos sistemas dos automóveis e a sua conservação. Usar os recursos midiáticos e equipamentos do laboratório de eletromecânica. Conhecer as partes e os possíveis reparos nas instalações residências e a sua conservação.

FÍSICA

1º trimestre


152


1. Termologia e termodinâmica 1.1. Temperatura – conceito e equilíbrio térmico. 1.2. Estudo sobre as escalas termométricas:

1.2.1. A escala Celsius de temperatura – sua origem e adoção em países.

1.2.2. A escala Farenheit de temperatura – sua origem e adoção em países de língua inglesa.

1.2.3. A escala Kelvin – sua origem teórica e seu uso restrito a laboratórios.

1.2.4. Conversão entre as escalas de temperatura. 1.3. O calor e seus estudos:

1.3.1. Calor x temperatura. 1.3.2. O que é o calor. 1.3.3. O que é o frio. 1.3.4. A idéia do calórico e sua evolução ao longo da

história da ciência. 1.3.5. Joule e seu experimento.

1.4. O calor como energia 1.4.1. A conversão do calor para energia mecânica (a

caloria dos alimentos) – o equivalente mecânico do calor.

1.5. A teoria cinético-molecular. 1.6. Os efeitos da variação da temperatura:

1.6.1. A dilatação dos materiais – como cada material de diferente composição se comporta frente às variações de temperatura.

1.6.2. A dilatação linear e sua previsão. 1.6.3. A dilatação superficial e sua previsão. 1.6.4. A dilatação volumétrica e sua previsão. 1.6.5. O comportamento anômalo da água.


Aulas experimentais com análise sensorial do quente e do frio; com a construção de experimentos utilizando termômetros para a conversão entre as escalas termométricas; experimentos envolvendo a dilatação dos materiais, tanto devido ao aquecimento como ao resfriamento.

Pesquisa sobre a teoria cinético-molecular dos gases na Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2 nas aulas de informática.

Leitura de textos complementares (apostila do GREF disponível para download na Internet).

Uso de vídeos educativos e simulações de informática sobre o aquecimento e o calor.





2º trimestre



153

1. Termologia e termodinâmica (continuação). 1.7. Os processos de transferência de energia térmica:

1.7.1. A condução do calor (como os materiais conduzem o calor – isolantes e condutores térmicos).

1.7.2. A convecção do calor (incluindo estudos sobre o funcionamento de uma geladeira);

1.7.3. A irradiação do calor (transferido por uma fogueira ou pelo Sol, por exemplo).

1.8. Os efeitos da variação da temperatura no corpo humano:

1.8.1. As defesas do organismo humanos para diminuição da perda de calor para o ambiente – o funcionamento dos horripiladores, o tremor, o encolhimento e o uso de isolantes térmicos.

1.8.2. As defesas do organismo humanos para o aumento da perda de calor para o ambiente – o suor;

1.8.3. A febre e sua estratégia de elevação da temperatura do corpo humano como defesa aos microorganismos estranhos na tentativa de exterminá-los.

2. Óptica física e geométrica 2.1. Estudos sobre a luz:

2.1.1. A propagação retilínea da luz e as conseqüências deste fato.

2.1.2. Até onde vai a luz? Como enxergamos os objetos? Estudo sobre os objetos luminosos (que emitem luz) e os objetos iluminados (que apenas refletem a luz que recebem).

2.1.3. Composição da luz – o espectro eletromagnético.

2.1.4. Seu caráter dual – a luz “ora” é onda e “ora” é partícula.

2.2. Fenômenos físicos sofridos pela luz: 2.2.1. A absorção da luz – como superfícies absorvem a


Aulas experimentais em laboratório.– fazendo experimentos sobre transformação e transmissão do calor e com o uso de lentes convergentes e divergentes, incluindo a formação de imagens.

Leitura de textos complementares (apostila do GREF disponível para download na Internet).

Atividades individuais e em grupo como exercícios e listas em sala de aula.

Leitura dos módulos “Instrumentos ópticos” e “Física das cores” e realização de algumas das atividades propostas nos mesmos.

Discussão e debate de idéias entre os alunos sobre a natureza da luz.


Compreender o processo de desenvolvimento de modelos físicos, bem como sua relação com o desenvolvimento da tecnologia




154

luz e a transformam em calor e a relação deste fato com as cores.

2.2.2. A reflexão da luz – os espelhos planos, côncavos, convexos e a formação de imagens nestes espelhos (a normal, a distância ao espelho, ao observador e tamanho e determinação das imagens).

2.2.3. A refração da luz – a mudança entre meios mais ou menos refringentes e a mudança de direção da luz em relação à normal.

2.2.4. As lentes convergentes e as lentes divergentes. A formação de imagens em cada um dos tipos de lentes.

3º trimestre


2. Óptica física e geométrica (continuação). 2.3. A máquina fotográfica e seu uso no estudo da óptica:

2.3.1. Para que serve o espelho dentro da máquina. 2.3.2. Quais são os tipos de lentes que a máquina

fotográfica deve possuir. 2.3.3. Como a imagem se forma no negativo do filme. 2.3.4. Os filmes coloridos e os em preto e branco. 2.3.5. Os filtros de luz – como os filtros coloridos

“barram” certos comprimentos de onda da luz, os filtros suavizadores e o Polaroid.

2.3.6. Técnicas de fotografia 2.3.6.1. Como fotografar o movimento ou paralisá-lo

– aumento ou diminuição do tempo de exposição.

2.3.6.2. Como captar um determinado foco – profundidade de campo.

2.3.6.3. Como abordar e explicitar o tema proposto da fotografia.

2.3.6.4. A movimentação ou não da câmera durante

Leitura de textos. Aulas expositivas com auxílio de materiais

como livros, apresentações multimídia e vídeos.

Leitura dos módulos “Instrumentos ópticos” e “Física das cores” e realização de algumas das atividades propostas nos mesmos.

Trabalho em grupo por etapas: divisão das turmas em pequenos

grupos de 4 ou 5 alunos e seleção de um tema central para uma fotografia pelos alunos.

processo de elaboração de storyboard com esboço da foto, tema principal, recursos físicos que serão utilizados, acessórios para a máquina fotográfica (lentes, filtros, filmes etc).

produção das fotografias pelos





155

a fotografia e seus efeitos. 2.3.6.5. A escolha das opções de paisagem, macro

ou micro na câmera. 2.3.7. Trabalho conjunto com as disciplinas de química

e educação artística – confecção de uma máquina fotográfica “na lata”, processo de produção, revelação e exposição da fotografia – estudos da óptica física e geométrica em todos os processos luminosos ocorridos na produção e revelação das fotografias.

grupos. revelação no laboratório de fotografia. escolha da fotografia que melhor

representa o tema escolhido pelo grupo de alunos.

apresentação dos resultados dos trabalhos na Biblioteca Interativa do Ensino Fundamental 2.

GEOGRAFIA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. A revolução tecnológica e a globalização

econômica.

2. A tecnologia e a transformação do

espaço.

3. Tecnologia, ciência e interferências no

mundo atual.

4. O papel das tecnologias e a Primeira

Revolução Industrial.

5. A Segunda Revolução Industrial.

6. A Terceira Revolução Industrial.

7. A Consolidação da Globalização.

8. A expansão das multinacionais.


Entender o processo de constituição das novas tecnologias de produção, transportes e comunicação e seu impacto no capitalismo global. Identificar os diferentes fluxos do processo econômico global. Entender o movimento dinâmico do capitalismo global. Entender a atual dinâmica das populações, suas necessidades e seus problemas no mundo globalizado.

Contextualizar o modelo de desenvolvimento consumista com os problemas ambientais vividos hoje.

Identificar a contradição entre consumismo e preservação


156

9. As multinacionais e o comércio mundial.

10. Os fluxos de mercadorias e pessoas.

11. Os fluxos marítimos internacionais.

12. Os fluxos de informações e capitais.

13. Os fluxos e as cidades globais.

14. Fluxos populacionais: as migrações

internacionais.

15. Migrações internacionais de

trabalhadores.

16. O Brasil no contexto das migrações

internacionais de trabalhadores.

17. Fluxos de refugiados.

18. Fluxos turísticos.

19. O capitalismo e a sociedade do

consumo.

Conhecer os principais problemas relativos aos impactos ambientais causados pelo homem. Entender a importância do ativismo e consciência ecológica.

Entender a contradição e desigualdade econômica entre os países no processo de globalização.

2º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. A América desenvolvida: Estados

Unidos.

2. Colonização e formação da América

desenvolvida.

3. Raízes do crescimento econômico

norte-americano.


Conhecer o processo de colonização e formação da América do Norte desenvolvida. Entender o processo de ascensão econômica dos Estados Unidos. Entender os propósitos da NAFTA e do projeto ALCA. Entender a natureza imperialista dos Estados Unidos. Entender a organização econômica dos


157

4. Industrialização dos Estados Unidos.

5. A ascensão da economia norte-

americana.

6. A expansão das multinacionais e do

comercio norte-americano.

7. A influência dos Estados Unidos na

economia, na cultura e na geopolítica

mundial.

8. NAFTA e ALCA: estratégias

econômicas dos Estados Unidos.

9. Estados Unidos: uma potência militar.

10. Economia e Urbanização dos Estados

Unidos.

11. A atividade industrial e nos Estados

Unidos.

12. A indústria e a transformação do

espaço agrário.

13. O aproveitamento do espaço agrário

nos Estados Unidos.

14. Urbanização e dinâmica das cidades

estadunidenses

15. Metrópoles estadunidenses.

16. A expansão dos problemas

socioeconômicos nas grandes cidades

dos Estados

estadunidenses. Identificar os problemas urbanos e de desenvolvimento dos Estados Unidos. Entender as principais características da sociedade e economia do Canadá. Entender e identificar o processo político e econômico de formação do espaço geográfico europeu. Conhecer a dinâmica econômica da União Européia. Entender os propósitos políticos e econômicos do bloco europeu.


158

Unidos.

17. Modelo de desenvolvimento

questionável.

18. A América desenvolvida: Canadá

19. Qualidade de vida no Canadá.

20. O espaço econômico canadense.

21. Agricultura e indústria canadense.

22. O NAFTA e a autonomia econômica

do Canadá.

23. A Europa desenvolvida.

24. A divisão geopolítica do passado

europeu e a “divisão” econômica atual.

25. Uma região densamente povoada.

26. Diferentes povos e culturas.

27. Estrutura etária e qualidade de vida

da população.

28. A elevada proporção de adultos e

idosos.

29. Os imigrantes na Europa

desenvolvida.

30. A indústria na Europa desenvolvida.

31. Indústria e urbanização na Europa

desenvolvida.

32. O espaço agrário na Europa

desenvolvida.


159

3º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1. Países ex-socialistas da Europa e da

Ásia.

2. Eurásia: meio Europa, meio Ásia.

3. Leste Europeu, CEI e Repúblicas

Bálticas.

4. Do império russo à formação e à

desagregação da União Soviética.

5. A crise do império russo e a Revolução

de 1917.

6. Fim da Revolução e Criação da URSS.

7. Crescimento econômico da URSS.

8. A URSS no pós-guerra.

9. Crise e fim da URSS.

10. Rússia: uma potência em crise.

11. O espaço agrário na Rússia.

12. A atividade industrial na Rússia.

13. A transição para a democracia e para a

economia de mercado.

14. As etnias presentes na Rússia.

15. Movimentos separatistas e o poder

central russo.


Entender as transformações políticas e econômicas do Leste Europeu.

Conhecer os problemas e a dinâmica geográfica da Rússia.

Entender a fragmentação e transformação das fronteiras políticas do Leste Europeu. Entender e identificar as características sociais, culturais e econômicas dos países desenvolvidos da bacia do pacifico.


160

16. O atual papel geopolítico mundial da

Rússia.

17. Leste Europeu e países da CEI.

18. Desafios da transição econômica.

19. O separatismo no Leste Europeu.

20. A questão da antiga Iugoslávia.

21. Problemas ambientais no Leste

Europeu.

22. Países desenvolvidos da bacia do

Pacifico.

23. Japão.

24. Sociedade japonesa e a reconstrução

do país.

25. O Japão e a dependência de recursos

naturais estrangeiros.

26. Um complexo parque industrial.

27. As exportações japonesas.

28. Japão densamente povoado.

29. Agricultura e pesca intensiva.

30. Austrália e Nova Zelândia.

31. Desenvolvimento econômico e social

na Austrália e Nova Zelândia.


161


1. Primeira Guerra Mundial 2. Tensões européias no começo

do século XX 3. Começam os conflitos

armados: as novas formas de destruição

4. O pós-guerra: a paz dos vencedores

5. Revolução Russa 6. O Império Russo contra o

absolutismo 7. Industrialização e o movimento

operário 8. O grande abalo; A Revolução

Russa de 1917 9. Poder russo; a reorganização

do Estado 10. Crise do capitalismo e regimes

totalitários 11. A década de 1920 nos Estados

Unidos: prosperidade e crise 12. Euforia e contrastes sociais 13. A crise de 1929 14. Regimes totalitários: uma face

da crise do capitalismo 15. Fascismo na Itália 16. Nazismo na Alemanha 17. Difusão do autoritarismo: o

caso da península Ibérica 18. Espanha: a ditadura de Franco 19. Portugal: ditadura de Salazar

Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios, filmes educativos relacionados ato tema.

Compreender a formação de dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus

Refletir sobre as condições que contribuíram para a deflagração da Primeira Guerra Mundial

Caracterizar as principais fases da guerra e seu fim

Analisar aspectos do Tratado de Versalhes e as condições impostas pelos alemães

Caracterizar as limitações políticas da liga das Nações

Compreender a situação social, político e econômico do Império Russo até 1917

Discriminar as fases do processo revolucionário russo, desde a derrubada do czar até a ascensão de Stálin.

Caracterizar os elementos básicos da política soviética após a Guerra Civil

Reconhecer as transformações socioeconômicas que fizeram da URSS uma das maiores potências do século XX

Identificar o contexto da crise econômica de 1929 e seus desdobramentos mundiais

Compreender as diretrizes do New Deal e o impacto dessa política na recuperação da economia estadunidense

Analisar o surgimento e a difusão de


162

20. Segunda Guerra Mundial 21. Antecedentes da guerra;

origens do conflito. 22. A guerra: operações militares 23. Ofensiva alemã 24. A expansão da guerra (1942-

1945) 25. O fim da guerra 26. O Mundo Pós-Guerra 27. Nova ordem internacional; as

transformações no cenário mundial.

28. Conferências de cúpula 29. Guerra Fria: o enfrentamento

entre EUA e URSS Terceiro Mundo

doutrinas totalitárias no contexto da crise econômica e social da européia

Compreender o processo de consolidação do fascismo na Itália e do nazismo na Alemanha

Caracterizar a expansão das doutrinas totalitárias de inspiração nazi-fascistas na Espanha e em Portugal,

Analisar as principais causas da Segunda Guerra Mundial

Refletir sobre a política internacional agressiva adotada pelo Japão, pela Itália e pela Alemanha na década de 1930.

Caracterizar as fases da Segunda Guerra Mundial

Refletir sobre o custo humano dessa e de todas as guerras

Refletir sobre a transformação das relações internacionais após o fim da Segunda Guerra Mundial

Compreender o avanço tecnológico, o desenvolvimento das armas nucleares e o surgimento de uma nova política de alianças a partir do final da guerra.

Caracterizar o papel da Organização das Nações Unidas no contexto do pós-guerra



163

1. Revoluções e Crise do Socialismo

2. União Soviética: da reconstrução do país ao fim do socialismo

3. Europa Oriental do socialismo autoritário à abertura democrática

4. China: o socialismo no país mais populoso do mundo

5. Cuba: revolução socialista na América Latina

6. Segundo Reinado 7. Economia do Segundo

Reinado 8. A produção do café e as

transformações provocadas por essa economia

9. A tarifa Alves Branco e a era Mauá

10. Terra e trabalho escravo 11. As leis abolicionistas 12. A Lei de Terras de 1850 13. Imigração e sistema de

parcerias 14. Crise do Segundo Reinado 15. O Nascimento da

República no Brasil 16. República, personagens e

conflitos. 17. Governo Provisório:

primeiras medidas 18. Encilhamento:

especulação financeira

I Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios, filmes educativos relacionados ao tema. Leitura e apresentação do livro paradidático A Revolução dos Bichos – George Orwell

Analisar os principais acontecimentos históricos ocorridos na URSS, da reconstrução no pós-Segunda Guerra até o fim da federação.

Analisar as circunstâncias que levaram o fim da URSS

Compreender a política e a economia da Europa Oriental, da construção do socialismo no pós-guerra à abertura política.

Compreender as linhas gerais da trajetória socioeconômica chinesa, da Revolução Socialista até os dias atuais.

Refletir sobre os rumos da Revolução cubana, sua importância no contexto latino-americano, seus desafios e problemas atuais.

Ampliar os conhecimentos sobre a escravidão, por meio da observação de imagens

Compreender o domínio da política institucional pelos conservadores e liberais

Analisar as transformações sociais e econômicas ocorridas no Segundo Reinado(café, imigração, fim do tráfico negreiro)

Caracterizar o movimento abolicionista Analisar a crise da monarquia e o

movimento republicano Conhecer as questões internacionais

nos quais o Império esteve envolvido (conflitos platinos, Guerra do Paraguai)

Caracterizar as principais fases da Primeira República

Compreender os mecanismos políticos que impediram a participação popular no início da República

Analisar a força do coronelismo e os


164

19. Operários em movimento 20. A Primeira Constituição

republicana 21. Governos militares:

primeiros anos da República

22. Brasil: Primeira República (1889-1930)

23. Primeira República: a influência política dos grandes fazendeiros

24. Política de favores e voto do cabresto

25. Relações entre os governos federal e estadual

26. Café e poder: o principal item das exportações

27. Industrialização e organização dos trabalhadores: mais operários e mais fábricas

28. Brasil: Revoltas na Primeira República

29. Messianismo: religiosidade e revolta popular

30. Guerra de Canudos (1893-1897)

31. Guerra do Contestado (1912-1916)

32. Cangaço: revolta e violência no Nordeste

33. Revoltas no Rio de janeiro: mobilizações populares na capital da República

34. Revolta da vacina

métodos de dominação política e social da época

Compreender o funcionamento das chamadas “políticas dos governadores” e “política café-com-leite”

Refletir sobre as mudanças sociais advindas da imigração

Analisar a situação econômica e social do período, destacando a cafeicultura, a indústria e o surgimento do movimento operário.

Compreender os conceitos de messianismo e identificar suas características nos movimentos de Canudos e do Contestado Analisar as principais revoltas e movimentos ocorridos na Primeira República: Canudos, Contestado, Cangaço, Vacina e Chibata.

Refletir sobre as razões da existência de uma grande “massa de excluídos” na sociedade brasileira, no início do século XXC e atualmente.

Compreender a ação do Tenentismo e da Coluna Prestes.


165

35. Revolta da Chibata 36. Tenentismo


1. Era Vargas 2. Crise do café: a agonia da

Primeira República 3. Era Vargas; um longo

governo. 4. Governo Provisório 5. Governo constitucional 6. Governo Ditatorial 7. Democracia e populismo no

Brasil 8. Período democrático: nova

Constitucional, novos rumos 9. Guerra Fria e modelo

econômico no governo Dutra

10. A volta de Vargas (1951-1954)

11. Obras públicas e modernização no governo Juscelino (1956-1961)

12. O breve governo Jânio Quadros e as promessas de reformas de João Goulart

13. Regime Militar no Brasil (1964-1985)

14. Militares no poder : o fim do regime democrático

15. Governos Castelo Branco (19464-1967)

Aula expositiva, leitura de textos, leitura de imagens e mapas, exercícios, pesquisas na Internet e paradidáticos.

Compreender as conseqüências da crise de 1929 para o Brasil

Analisar o significado da Revolução de 1930, que marcou o fim da Primeira República.

Caracterizar as principais fases do período getulista

Destacar os principais acontecimentos de cada uma dessas fases(governo provisório, governo constitucional e ditadura do Estado Novo)

Discriminar as características do integralismo e aliancismo

Analisar a situação econômica do Brasil nesse período, destacando as políticas agrícola, industrial e trabalhista.

Investigar o fim do Estado Novo Analisar os fundamentos da

Constituição de 1946 Caracterizar a linha de ação do

governo Dutra, destacando aspectos como a Guerra fria, o anticomunismo, a repressão aos operários e a situação econômica.

Refletir sobre a atuação do segundo governo Vargas, destacando o nacionalismo econômico, o trabalhismo e a crise política, cujo desfecho foi o suicídio do presidente.

Analisar as principais características do governo JK, destacando a modernização,


166

16. Governo Costa e Silva (1967-1969)

17. Governo Médice (1969-1974)

18. A lenta abertura – os governos Geisel e Figueiredo (1974-1985)

19. Balanço social e econômico: avanço tecnológico e problemas sociais

20. Economia no período da abertura

21. Brasil Contemporâneo 22. Fim do regime militar e a

pressão popular pela democracia

23. Redemocratização e nova Constituição: Governo José Sarney (1985-1989)

24. Presidentes eleitos pelo voto direto: a democracia representativa

25. Governo Collor (1990-1992) 26. Governo Itamar Franco

(1992-1994) 27. Governo Fernando Henrique

Cardoso (1995-2002) 28. Governo Lula (2002-2006) 29. Governo Lula (2007- )

a internacionalização econômica e democracia liberal

Caracterizar o governo de Jânio Quadros, considerando as políticas interna e externa

Compreender o conflito que levou ao estabelecimento do regime parlamentarista

Analisar as diretrizes do governo João Goulart

Refletir sobre a conjuntura política que precedeu o golpe militar de 1964

Valorizar a democracia como regime político e o modo de viver, em que se reconhecem e se respeitam os direitos fundamentais dos ser humano

Desenvolver atitudes de indignação contra violações aos direitos humanos, como, por exemplo, a prática da tortura, do racismo, etc.

Analisar as principais mudanças políticas provocadas pela instalação da ditadura militar

Caracterizar os aspectos que definiram a linha de ação dos militares (Castelo Branco, Costa e Silva, Médice, Geisel e Figueiredo)

Analisar as linhas básicas do modelo de desenvolvimento adotado durante a ditadura militar

Estimular o debate, a argumentação, a troca de idéias e o respeito a diferentes opiniões.

Discutir o conceito de cidadania Caracterizar as linhas de ação do

governo Sarney nas áreas econômica e política

Destacar os aspectos fundamentais da


167

Constituição Federal Analisar os principais episódios do

governo Collor, destacando seu impeachment.

Caracterizar as linhas de atuação dos governos Itamar Franco, Fernando Henrique Cardoso e Luís Inácio Lula da Silva.

INFORMÁTICA 1º TRIMESTRE CONTÉUDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Leitura e interpretação de gráficos; Confecção de gráficos utilizando o Word; Confecção de gráficos utilizando o excell. Confecção de apresentações em Power point utilizando gráficos para exemplificar.







trabalhos.


168

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Introdução ao Macromédia Flash; Ferramentas; Criando projetos; Criando animações; Criando sites.






trabalhos.

3º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Utilizando o GIMP; Recursos e ferramentas do GIMP; Criando em 3D; Animações.

Aula expositiva dialógica. Leitura de apostilas. Exercícios no computador. Montagens de lego (eletromecânica) para montar em 3D. Desenvolvimento de trabalhos





trabalhos.


169

LÍNGUA INGLESA

I TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 1.Simple Present contrasted with the Present Continuous 2. Extra reading 3. Tag question with Be:

3.1 Affirmative statements, negative tags, expected answers

3.2 Negative statements, affirmative tags, expected answers

4. Tag question with Do:



5. Tag question in the Simple Past:






170

II TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 6. Have to : The simple present



7. Have to : The simple past



8. Must

8.1 Affirmative statements 8.2 Negative statements

9. The Present Continuous to express future time

9.1 Affirmative statements 9.2 Negative statements 9.3 Yes/No questions 9.4 Short answer 9.5 Information questions

9.6 Answers

10. Either … or; Neither … nor 10.1 Affirmative statements 10.2 Negative statements




171

11. Additions with so and neither


III TRIMESTRE Conteúdos Procedimentos Competências 12. Be going to for plans and intentions

12.1 Affirmative statements 12.2 Negative statements 12.3 Yes / No questions 12.4 Information questions

13. Will and won’t for decisions and promises


14. Will and won’t for predictions

13.1 Affirmative statements 13..2 negative statements 13.3 Yes / No questions 13.4 Short answers 13.5 Information questions 13.6 Short answer

15.Adjectives and adverbs of manner 16. First conditional: IF clauses in Future time-time situations 17. Present Perfect: introduction 17.1 Have you ever...?




172

17.2 Yes/no answers 17.3 Short answer 17.4 I have never …

MATEMÁTICA

1º trimestre

Conteúdo Procedimentos Competências 1- Figuras semelhantes Ampliação e redução de fotos Perceber que, se os ângulos das figuras são

iguais e os lados são proporcionais, as figuras são semelhantes.

2 - Semelhança de triângulos : Relações métricas

Uso do kit de triângulos semelhantes Por meio de comparação dos lados dos triângulos saiba estabelecer as relações de proporções.

3- Teorema de Pitágoras Uso do kit de triângulos semelhantes Construção de triângulos retângulos

Que o aluno saiba aplicar a fórmula de Pitágoras para identificar valores desconhecidos dos lados de um triângulo.

4- Potenciação Padrões numéricos Que o aluno saiba escrever, ler e interpretar números em forma de potência.

5 - Notação científica Leitura de textos científicos

Que o aluno saiba escrever, ler e interpretar números em forma de potência e em notação científica.

6 - Radiciação Uso de papel quadriculado e cálculo de áreas Perceber que a radiciação é a operação inversa da potenciação

7- Equação do 1º grau Uso de situações-problema Que o aluno perceba a conservação da igualdade dos membros da equação

8- Equações irracionais Uso das listas de exercícios Que o aluno saiba aplicar a potenciação para o cancelamento do radical

9- Equações Exponenciais Uso de listas de exercícios Que o aluno saiba aplicar os conceitos de


173

potenciação para resolver a equação 10- Equações resolvidas por fatoração Uso de diferentes equações Que o aluno saiba o caso de fatoração que

deve ser aplicado em cada equação 11- Equação do 2º grau Uso de situações problema Que o aluno saiba resolver equações do 2º

grau por diversos métodos (fatoração e Fórmula de Bháskara)

Projetos


1- Sistemas de equações do 2º grau Uso de situações- problema e kit pedagógico

Que o aluno perceba que o valor encontrado deva satisfazer as duas equações

2- Produção e proporcionalidade Uso de situações - problema Que o aluno perceba quando há proporcionalidade direta ou inversa entre duas grandezas

3- Juros simples Uso de recortes de jornais, revistas, anúncios, etc.

Que o aluno saiba calcular descontos, acréscimos e previsão de custos.

4- Juros compostos Uso de anúncios de revistas, jornais, internet, etc.

Que o aluno saiba calcular descontos, acréscimos e previsão de custos.

5- Trigonometria: razões trigonométricas Construção do ciclo trigonométrico com os ângulos notáveis

Que o aluno saiba identificar seno, cosseno e tangente dos ângulos dados e use a tabela trigonométrica.

6- Funções do 1º e 2º grau Uso de situações-problema

Que o aluno entenda a condição de dependência que uma variável mantém em relação à outra

7-Gráficos de funções Papel quadriculado Kit pedagógico

Que o aluno saiba construir gráficos de funções do 1º e 2º graus.

8- Medidas Material concreto, fita métrica, régua, etc.

Que o aluno perceba a necessidade da padronização de medidas, saiba calcular medidas usando diferentes unidades de medidas.

9- Áreas e volumes Uso de papel quadriculado e sólido geométricos

Que o aluno saiba calcular áreas e volumes de diferentes formas.

10- Estatística Recortes de pesquisas feitas nos jornais,

revistas, internet, etc. Que o aluno saiba ler, interpretar os dados da pesquisa e as diferentes formas de apresentação:


174

gráficos, tabelas, etc. 11- Amostras Pesquisa feita com os alunos sobre a

relação dos adolescentes com os seus pais

Que o aluno saiba analisar os resultados de uma pesquisa, tabular, fazer gráficos e inferências estatísticas.

Projetos


1- Geometria dedutiva Uso de situações problema e o livro para didático- kelvin, o detetive.

Que o aluno desenvolva o espírito de observação, análise e deduções.

2- Polígonos inscritos Uso do kit pedagógico Que o aluno saiba calcular a área de figuras inscritas na circunferência

3-Polígonos circunscritos Uso do kit pedagógico Que o aluno saiba calcular a área de figuras circunscritas na circunferência

4- Ângulos nos polígonos Trabalho com recortes e colagens Que o aluno saiba calcular a medida dos ângulos internos dos polígonos e suas características

5- Ângulos nas circunferências Uso do kit pedagógico- prancha com circunferência e elásticos. Uso de papel creative paper para construção de ângulos centrais e inscritos de mesmo arco.

Que o aluno saiba identificar os ângulos centrais, inscritos e a relação existente entre eles.

6- Paralelismo: Teorema de Tales Construção de retas paralelas e transversais em papel vegetal

Que o aluno saiba identificar os segmentos proporcionais.

7- Círculo e cilindro

Experimento feito pelos alunos com medidas tiradas do perímetro de tampas circulares de diferentes raios. Construção de uma tabela com as medidas do perímetro de cada tampa, seu diâmetro e o quociente entre o perímetro e o diâmetro de cada tampa. Uso de embalagens de produtos

Que o aluno por meio destes resultados, entenda o processo de obtenção do valor aproximado do pi . Saibam calcular a área do círculo e do cilindro


175

8-Volume do cilindro Uso de embalagens Que o aluno saiba calcular o volume de diferentes embalagens e optar pela embalagem mais econômica. Saiba lidar com diferentes unidades de medidas de capacidade.

9- Classificação dos números: Conjuntos Apresentação de diversos elementos de um conjunto

Que o aluno saiba classificar os conjuntos, estabelecendo relações entre eles.

10- Reta numérica Dinâmica de grupo, reta numérica com os alunos.

Que o aluno saiba localizar-se na reta numérica

11- Produtos notáveis Uso do kit de polinômios Cálculo de áreas

Que ao aluno entenda o processo do cálculo dos produtos notáveis e saiba aplicar as regras

12 Fatorações típicas de expressões algébricas

Listas de exercícios Que o aluno saiba que a fatoração é a operação inversa dos produtos notáveis e saiba aplicar os casos correspondentes em cada situação

13- Equações fracionárias Uso de situações-problema Por meio da fatoração, o aluno obtenha frações equivalentes e de mesmo denominador.

Projetos LÍNGUA PORTUGUESA 1º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM TEXTO: 1. Diários do terror – Folha de São Paulo 1.1.1 Compreensão e interpretação 1.1.2 A linguagem do texto GRAMÁTICA: 2. Revisão de classes de palavras 2.1 Revisão de termos da oração (sujeito, predicado, predicação verbal, complementos

1.

leitura silenciosa, oral, interpretação oral e escrita, discussão sobre as idéias contidas nos textos

2.

aula expositiva de revisão da 7ª série aula expositiva dos CONTEÚDOSS solução de problemas propostos esquema para entendimento das orações

1. ler e compreender um texto são o primeiro passo para o entendimento de textos de diversas disciplinas. Interpretá-lo é algo mais complexo, que envolve uma visão ampla de elementos que podem ser percebidos na leitura profunda do texto

2. reconhecer e classificar as orações e utilizar corretamente os pronomes


176

verbais) 2.6. Frase – oração – período 2.7 Tipos de período 2.8. Oração Subordinada Substantiva 2.9 Classificação das orações Subordinadas Substantivas. 2.10Orações Substantivas reduzidas 2.11 Oração Substantiva na construção do texto. 2.12. Acordo Ortográfico: Acentuação e trema REDAÇÃO: NARRAÇÃO

Como escrever o necessário em poucas palavras?

Simplicidade ao escrever Conselhos para melhorar a sua

redação Lugar Comum

3. Modalidades textuais 3.1 Descrição 3.2. Dissertação 3.3 Narração 3.4 Elementos da narração. 2º TRIMESTRE TEXTO .1.2 Pais, Luís Fernando Verissímo

atividades lúdicas seminários.

3.

leitura de contos de autores consagrados e produção dos próprios contos correção e autocorreção leitura de revistas pesquisa em mídia impressa, enciclopédias, internet entrevistas produção correção e autocorreção Aulas na biblioteca com leituras diversas e pesquisas. debates dramatizações

2º TRIMESTRE 1.

leitura silenciosa, oral, interpretação oral e escrita, discussão sobre as idéias contidas nos textos

2.

aula expositiva dos CONTEÚDOSS solução de problemas propostos esquema para entendimento das orações

relativos são fundamentais para a construção de frases coesas com período composto

3. dar continuidade à produção de textos narrativos, agora com um enfoque mais complexo (o dos contos) produzir a própria reportagem, com tema a ser definido pelas habilidades da turma

4. ler e discutir sobre o tema do livro: o respeito aos idosos

2º TRIMESTRE 1. ler e compreender um texto são o primeiro passo para o entendimento de textos de diversas disciplinas. Interpretá-lo é algo mais complexo, que envolve uma visão ampla de elementos que podem ser percebidos na leitura profunda do texto


177

1.2.1 Compreensão e interpretação 1.2.2 A linguagem do texto 1.2.3 Trocando Idéias 1.3 Tão Felizes – Ivan Ângelo 1.3.1 Compreensão e interpretação 1.3.2 A linguagem do texto 1.3.3 Trocando Idéias GRAMÁTICA 2.13 O pronome relativo 2.14 Funções sintáticas do pronome relativo 2.15 Plural dos adjetivos compostos 2.16 Oração subordinada adjetiva 2.17 Classificação das orações subordinadas adjetivas. 2.18 Orações subordinadas adjetivas reduzidas. 2.19 Orações subordinadas adverbiais na construção do texto. 2.20 Orações Subordinadas adverbiais 2.21 Classificação das orações subordinadas adverbiais. 2.22 Orações subordinadas adverbiais reduzidas 2.23 Orações subordinadas adverbiais na construção do texto. 2.24. Acordo Ortográfico: Hífen REDAÇÃO: NARRAÇÃO 3.5 Estrutura do enredo 3.6 Introdução 3.7 Complicação 3.8 Clímax 3.9 Desfecho 3.10 Tipos de discurso

atividades lúdicas 3.

leitura de contos de autores consagrados e produção dos próprios contos correção e autocorreção leitura de revistas pesquisa em mídia impressa, enciclopédias, internet entrevistas produção correção e autocorreção

leitura silenciosa, oral, dramatização de alguns capítulos. debates

3º TRIMESTRE 1.

leitura silenciosa, oral, interpretação oral

2. reconhecer e classificar as orações em frases ou textos; utilizar os pronomes e as conjunções adequadamente a fim de construir textos coerentes

3. redigir parágrafos dissertativos, expondo de forma clara e coerente sua opinião acerca do tema proposto

3º TRIMESTRE


178

3.10.1 discurso direto 3.10.2 discurso indireto 3.10.3 discurso indireto livre 3º TRIMESTRE TEXTO 1.4 O interminável aprendizado – Affonso Romano de Sant”Anna. 1.4.1 Compreensão e interpretação 1.4.2 A linguagem do texto 1.4.3 Trocando Idéias GRAMÁTICA 2.24 Período composto por coordenação 2.25 Classificação das orações coordenadas 2.26 As orações coordenadas na construção do texto. 2.27 Concordância nominal 2.28 Concordância verbal 2.29 Regência nominal 2.30 Regência verbal 2.31 A crase 2.32 A colocação Pronominal REDAÇÃO 3. 11 Produção de narrativas 3.11.1 Narrativa a partir de imagens 3.11.2 Narrativa a partir de poema 3.11.3 Narrativa a partir de texto publicitário

e escrita, discussão sobre as idéias contidas nos textos.

2. aula expositiva exercícios escritos e orais solução de problemas propostos atividades lúdicas DVD sobre o assunto

3. aula expositiva pesquisas produção de textos para exposição oral

4.

visita à biblioteca interativa leitura silenciosa exposição da sinopse do livro escolhido

1. ler e compreender um texto são o primeiro passo para o entendimento de textos de diversas disciplinas. Interpretá-lo é algo mais complexo, que envolve uma visão ampla de elementos que podem ser percebidos na leitura profunda do texto

2. reconhecer e classificar as orações coordenadas utilizar corretamente as conjunções para construir boas frases usar corretamente as regras de concordâncias nominal e verbal, a fim de elaborar bons textos

3. falar em público, de forma alta, clara e didática sobre o tema escolhido

4. ler e analisar diversos gêneros e autores.


179

QUÍMICA

1º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 1 Propriedades gerais da matéria. 1.1 Revisão: Átomos; a matéria na intimidade;

particulas fundamentais da materia e estrutura atomica atual. A organização do conhecimento químico: elementos químicos; versáteis e onipresentes. A tabela periódica.

1.2 Massa 1.3 Extensão 1.4 Impenetrabilidade 1.5 Inércia 1.6 Elasticidade.


- Reconhecer as características comuns de algumas substâncias que se agrupam e que as especificam por meio de observações praticas. - Relembrar unidades de medidas e suas variações -Relembrar o uso das vidrarias volumétricas - Relembrar a estrutura da matéria e o uso da tabela periódica.

2 Propriedades especificas da materia: 2.1 Cor 2.2 Odor 2.3 Sabor 2.4 Brilho

2.5 Dureza 2.6 Densidade 2.7 Ponto de fusão e ebulição

2.8 Revisão: As substâncias químicas; O segredo é combinar. As ligações quimicas.


- Reconhecer as características comuns de algumas substâncias que se agrupam e que as especificam por meio de observações praticas. -Relembrar o uso das vidrarias volumétricas - Calcular a massa de produtos e reagentes. - Relembrar o uso de balanças. - Relembrar ligações químicas

3 Leis Ponderais 3.1 Lei de Lavoisier 3.2 Lei de Proust 3.3 Reações quimicas e equações. 3.4 Balanceamento de equações.

- Aulas expositivas. - Aula s práticas de laboratório - Montagem e interpretação de graficos. - Montagem de equações. - Calculos de massa. - Avaliações individuais - Lista de exercícios.

- Calcular a massa de produtos e reagentes - Balancear equações e aplicar conceitos conhecidos por Leis Ponderais


180

- Pesquisa na internet.

2º TRIMESTRE CONTEÚDOS TRATAMENTO DIDÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 4 Tipos de reações

4.1 Decomposição ou analise. 4.2 Fotolise 4.3 Pirolise

4.4 Eletrolise 4.5 Sintese 4.6 Simples troca 4.7 Dupla troca 4.8 Reações endotermicas e exotermicas 4.9 Revisão: Substancias Puras e Misturas; Processos de separação de misturas, transfomação da matéria.


- Observar os tipos de reação no cotidiano. - Identifica e classificar as reações quimicas. - Compreender a classificação das substancias em grupos especificos. - Rever processos de separação de misturas.

5 Introdução ao estudo das funções inorgânicas

Definições de funções inorganicas. Agrupamentos e uso no cotidiano.


- Observar os tipos de reação no cotidiano. - Identifica e classificar as reações quimicas. - Compreender a classificação das substâncias em grupos especificos.

3º TRIMESTRE

6 Funções inorgânicas 6.1 Ácidos - definições, nomenclatura e formulação. 6.2 Bases – definições, nomenclatura e formulação. 6.3 Sais – definições, nomenclatura e


- Reconhecer as substâncias por suas características funcionais. - Formular e nomear as funções mais comuns. - Identificar os grupos químicos aos quais pertencem as funções inorgânicas


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formulação. 6.4 Óxidos – definições, nomenclatura e formulação.

bem como seu uso no cotidiano.

7 Energia A energia na sociedade humana Fontes alternativas de energia: Energia nuclear, solar, eólica, cinética dos oceanos.


- Compreender as formas de energia e a importância em nossa vida. - Elencar os prós e contra do uso de energia nuclear para o meio ambiente. - Debater a responsabilidade de cada indivíduo no racionamento de energia e a crise futura.

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Planejamento Ensino Fundamental II - · PDF file2 ÍNDICE Estrutura do curso 4 ... 6º ano 21 Ciências 21 ... Para o desenvolvimento das atividades previstas nesse Planejamento, o