Planificación curricular didáctica no.1

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA

BLOQUE No. 1

1. Datos informativos:

Año de educación básica: Tercero Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:

Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011

Eje Transversal: Buen vivir. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Área: Lengua y literatura

Eje Curricular Integrador: Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interacción social

Bloque Curricular: 1 Instrucciones Orales y Escritas / Reglas de Juego.

2. Objetivo Educativo: Comprender, analizar y producir instrucciones, y reglas de juego con las propiedades textuales, los procesos,

elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto

en donde se encuentre y valorar aportes de transmisión.

Objetivo Específico: Comprender y analizar textos instruccionales para expresar y producir, de forma clara y coherente, textos individuales

y colectivos.

3. Relación Entre Componentes:

Ejes de Aprendizaje

Destreza con Criterio de Desempeño

Estrategias Metodológicas Indicadores esenciales/ Indicadores de logro

Recursos Actividades de Evaluación

Escuchar

Escuchar atentamente instrucciones orales y reglas de juego que le permitan actuar frente o determinadas situaciones de su realidad

-Selección de series rítmicas -Diferenciación de sonidos de las palabras -Escuchar consignas orales -Reconocer quien emite las reglas de juego y para quien. -Discriminación de información relevante. -Relación de lo que escucha con lo que sabe sobre instrucciones y reglas de juego. -Verificación de lo que conocía con lo que escucho. -Escuchar con atención para poder cumplir instrucciones y reglas de juego.

Escucha y distingue palabras fonéticamente similares e instrucciones orales. -Identifica con claridad reglas de juego. -Actúa de acuerdo a lo enseñado.

-Textos -Instrucciones -Reglas de juego -Juego

Técnica Observación Instrumento Cuestionario

Hablar

Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

-Comentar sobre diversas actividades y la secuencia de la misma. -Conocer la estructura lógica de las instrucciones y reglas de juego. -Expresión de deseo de participar. -Exposición de ideas por parte de los niños. -Dar instrucciones orales y reglas de juego para que las sigan sus

Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego. -Reconocer reglas de juego con facilidad. -Expresa en forma oral las instrucciones.

-Juegos -Fichas -Textos Tarjetas

-Identifica en los textos las reglas de juego. Técnica Observación Instrumento Cuestionario

compañeros/as.

Leer

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juegos escritos con el análisis de paratextos y el contenido

-Establecer el propósito de la lectura. -Analizar paratextos realizados por los niños. -Determinar el tipo de textos y el formato. -Comparar las partes que forman el texto. -Ordenar la información en forma secuencial. -Relacionar los hechos y las acciones. -Sintetizar la información en un esquema gráfico.

Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada. -Realiza los paratextos para la cartelera. -Identifica propósitos en la lectura.

Instrucciones y reglas de juego escritas por lo0s niños. -cuaderno -texto -revistas

Técnica Cuestionario Instrumento Prueba de comprensión de texto escrito.

Texto

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

-Presentar textos escritos por los niños/as. -Revisar su escritura con acompañamiento. Identificación palabras que no están escritas correctamente. -Comparación de su escritura en libros y revistas. -Reconocimiento de familias de palabras. -Permitir que los niños descubran la regla ortográfica. Elaboración de fichas ortográficas.

Emplea artículos, sustantivos y mayúsculas en oraciones de los textos escritos. -Reconoce sustantivos en oraciones. -Emplea mayúsculas en oraciones.

-Laminas -Textos -Tarjetas -Alfabeto gráfico -Cartulina con palabras -Cuaderno

Resuelve pruebas escritas. -Utiliza letras mayúsculas al inicio de las oraciones.

Escribir

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.

-Proponer que escriban instrucciones sobre un juego. -Elaborar el texto oralmente de manera colectiva. -Elaboración de borradores de oraciones por oraciones. -Escribir instrucciones siguiendo la estructura del texto. -Observar que las acciones estén ordenadas. -Corrección y mejoramiento de lo escrito. -Reescripción y elegir un formato de texto. -Exposición de los trabajos.

Utiliza correctamente el código alfabético en la pronunciación de los textos escritos. -Pronuncia correctamente el código alfabético. -Realiza lectura de textos escritos.

-Hojas -Lápices -Cartulina -Cuaderno de trabajo -Hojas de evaluación

Técnica Cuestionario Instrumento

OBSERVACIONES Y

RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………

DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO

Área: Matemática

Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

Objetivo del Año: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de la multiplicación y fomentar la

comprensión de modelos matemáticos.

Objetivo Específico: Construir y extender patrones numéricos descubriendo sus propiedades para desarrollar el pensamiento lógico.

Bloque Curricular




Relaciones y Funciones

Construir patrones numéricos basados en sumas y restas contando en forma ascendente y descendente

-Identificación de patrones de objetos y figuras. -Descripción de los patrones numéricos observados. -Manipulación de material concreto y replicar patrones -Explicación de los propiedades encontradas. -Establecer semejanzas de comparación y encontrar semejanzas y diferencias. -Determinación de los atributos de los patrones numéricos. -Establecer reglas de sucesión numérica.

Construye patrones numéricos basados en adiciones y substracciones. -Identifica adiciones y substracciones. -Resuelve sumas y restas.

-Cuaderno de trabajo. -Material del aula. -Tillos -Paletas de Helado

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

-Establecer reglas de la sucesión numéricas. - Creación de patrones en base a reglas determinadas

Numérico Reconocer subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales. Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones.

-Exploración de conocimientos matemáticos de la vida cotidiana -Identificación de decenas y unidades. -Formación de conjuntos. -Señalización de procesos seguidos para la formación de números de dos cifras. -Representación en forma gráfica la composición de números de 0 al 99. -Formación y lectura de cantidades de tres cifras.

Escribir, leer, contar y representar números naturales de hasta tres dígitos. -Representa números naturales. -Identifica cantidades de tres dígitos.

-Paletas de helado -Tarjetas - Cartulina -Tillos -Cuaderno de trabajo


Geométrico Reconocer líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

Observación y descripción de objetos del aula. -Identificación de figuras planas. -Determinación de cómo están formadas las figuras. -Comparación de las líneas rectas y curvas en diferentes objetos. -Trazar líneas rectas y curvas. -Relación de las líneas con su entorno.

Identificar líneas rectas y curvas en diferentes figuras geométricas.

-Figuras geométricas -Material del aula -Láminas


OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………


Área: Entorno Natural y Social

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana.

Eje de Aprendizaje: Buen vivir, Identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable

Objetivo del Año: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el color como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través

de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.

Objetivo Específico: Ser consciente de la importancia del agua, aire, suelo, luz y calor para la vida de los seres y desarrollar acciones de

protección y cuidado de los mismos.

Bloque Curricular




Necesidades de los seres vivos

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, agua, luz y calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida. -Identificar lo que brinda el suelo para los

-Identificación de los seres vivos en su entorno y en láminas. -Conversación sobre las necesidades elementales que tienen los animales. -Concientización de la importancia de la luz y calor para los seres vivos. -Explicación de la relación que existe entre el agua y el aire, la luz, color en la vida. -Elaboración de conclusiones

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación. -Reconocer la importancia de los diferentes elementos luz, aire, agua. -Conocer formas de evitar su contaminación.

-Texto -Láminas -Globos -Agua -Plantas - Papelotes -Revistas -Cartulina -Tijeras

Técnica Observación Instrumento Cuestionario Pág. 10-11

seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación. -Describir el aire desde su observación, experimentación E identificación de sus características. -Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.

-Observación de diferentes formas del agua en cubos, hielo, globos inflados con agua. -Distinción de las propiedades y estados del agua, por medio de los sentidos. -Realizar experimentos para la demostración de los estados del agua --Dialogar sobre la importancia del agua en la vida de todos los seres vivos.

-Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela.

Técnica Observación Instrumento Cuestionario Pág. 14-15

-Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………



BLOQUE No. 1


Año de educación básica: Sexto Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:

Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011

Área: Matemática

Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

Ejes de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o representaciones.

2. Objetivo Educativo: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento

científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender

los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.

-Ubicar pares ordenados pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esta disposición, para desarrollar y

profundizar la comprensión de modelos matemáticos.

-Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de cálculos en problemas

de la vida cotidiana

3. Relación Entre Componentes:

Bloque Curricular




Relaciones y funciones Numérico

-Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. -Resolver divisiones con divisor de dos cifras. -Reconocer los números primos y los compuestos de un conjunto de números. -Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números. -Utilizar criterios de divisibilidad por 2,3,4,5,6,9 y 10 en la

-Utilizar el lenguaje matemático acorde con los ejes cartesianos. -Desarrollar ejercicios de aplicación para ubicar correctamente los puntos en el plano cartesiano. -Expresar el orden ascendente y descendente de los números en los ejes cartesianos -Reconocer y describir una sucesión estableciendo números naturales. -Promover y generar problemas de repartos y participación. -Promover el análisis o intercambio de opiniones cuyo origen tenga la solución de problemas prácticos. -Trabajar en la división por medio de algoritmos mediante el cálculo y la estimación. -Trabajar en forma individual en reconocimiento de números primos, luego socializar en grupos pequeños para determinar conceptos. -Descubrir los números primos por divisiones sucesivas.

-Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. -Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales. -Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos.

-Plano cartesiano -Cuadrícula -Hojas milimetradas -Paletas de helado -Tarjetas -Texto guía del docente -Tam gran -Cartulina de colores. -Objetos del aula -Graduador

Geométrico Medida Estadística y probabilidad

resolución de problemas -Construir triángulos con el uso de la regla. -Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados y ángulos. -Reconocer los ángulos como parte de un sistema sexagesimal en la conversión de ángulos a minutos -Analizar en diagramas de barras, circulares,

-Utilizar con facilidad los criterios de divisibilidad. -Descomponer en factores primos y expresarlos con exponentes -Activar los conocimientos previos sobre los elementos del triángulo, base y altura. -Ubicación en el Tan grama. -Reconocer todo tipo de ángulos. -Descubrir en los objetos del aula polígonos regulares. -Determinar los nombres según sus lados de los polígonos regulares. -Plantear un cuestionario sobre la utilización de medidas de ángulos y cómo hacerlo. -Utilizar correctamente el graduador. -Realizar ejercicios de conversión de unidades de grados a minutos. -Análisis de datos estadísticos en diversos diagramas. -Utilizar la tecnología para representar datos en forma grafica.

-Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. -Calcula el área de paralelogramos y triángulos. -Conversión de medidas decimales de ángulos a grados y minutos y viceversa. -Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y

poligonales y en las tablas datos estadísticos publicados en medios de comunicación.

-Determinar la probabilidad de un evento con el uso de representaciones gráficas.

calcula medidas de tendencia

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………



BLOQUE No. 1



Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011

Área: Ciencias Naturales

Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

Ejes de Aprendizaje: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas

Objetivo Educativo:

-Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres, para

determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

-Comprender las interacciones bióticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a través de la identificación de las

características de los principales biomas y el análisis de la utilidad agrícola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales

antròpicos.

Relación Entre Componentes:

´




-Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones. -Comparar las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa-efecto. -Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes.

-Activar los conocimientos previos. -Observar Laminas -Observar videos sobre las características físicas y biológicas de cada región. -Comentar sobre las causas y efectos de los sismos, maremotos y tsunamis. -Comentar sobre los lugares donde sucedió estos fenómenos en el Ecuador y cuáles fueron sus consecuencias. -Ejecutar pequeños experimentos con los objetos que producen energía térmica como consecuencia de algún combustible. Establecer semejanzas y diferencias con

Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en la formación y características de las regiones naturales del Ecuador. Describe modelos experimentales que expliquen la transformación de la energía potencial en otros tipos de energía. -Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcánicas

-Mapa físico del Ecuador -Videos -Láminas -Afiches -Texto -Guía del docente -El entorno

-Describe a través de gráficos el origen de las masas terrestres de las regiones del Ecuador.(Costa, Sierra y Amazonía) Ensaya pequeños resúmenes sobre la causa y efecto de estos fenómenos naturales Explica mediante gráficos los efectos producidos por la erupción de los volcanes.

-El nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características. -Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosque y desierto con la caracterización y la relación de cada uno de ellos. -Describir las características de los pastizales naturales y antròpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonía sobre

la energía producida por el sol y los volcanes. Y como aprovechar esta energía. Salir al entorno a una observación guiada a lugares donde haya pastizales o bosques. Preguntar sobre el bioma Pastizal de la región. -Dialogar sobre las actividades agrícolas y ganaderas del lugar. -Observar afiches

-Describe las principales características bióticas del bioma Pastizal. Explica la actividad agrícola y ganadera de los pastizales antròpicos de las regiones continentales del Ecuador. Propone alternativas de conservación del suelo agrícola – ganadero

-Da lectura a las anotaciones realizadas sobre el bioma observado. -Realiza un mapa conceptual. -Realizan una cartelera con los datos de su propia experiencia referente a la actividad agrícola y ganadera del lugar.

la base de su identificación de su estructura y la relación con los factores físicos que estos presentan. -Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.

Descripción de la estructura y características del páramo.

Justifica la importancia del Páramo para la formación de reservas naturales de agua dulce.

-Redacta y publica internamente textos y afiches de la conservación de los páramos.

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………



BLOQUE No. 1




Área: Estudios Sociales

Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Ejes de Aprendizaje: El buen vivir- La identidad Nacional, Unidad en la diversidad.

Objetivo Educativo:

-Analizar la época aborigen través del estudio de la adaptación de las poblaciones del medio, para valorar los avances que se produjeron en

el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.

-Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural,

con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad





-Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados como relatos históricos. -Describir las formas de producción económica y organización social de los primeros

-Exploración de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas sobre el tema. Examinar a grandes rasgos la evolución de las formas de vida de los aborígenes desde su organización social y la relación de las sociedades con la naturaleza.

-Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es el Ecuador en el espacio geográfico y describe su organización social. -Explica como la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico.

-Láminas -Gráficos -Mapas -Texto -Cuaderno de trabajo -Organizadores gráficos

-En un mapa, determina y escribe los nombres de los pueblos aborígenes del Ecuador. Describe las características de vivienda, alimentación, religión, producción económica en un mapa conceptual.

pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección, valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimiento, en que las mujeres tuvieron un papel fundamental. -Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis de la vida del ejemplo de Valdivia. -Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos en las sociedades

-Consultar sobre la producción económica y la organización de nuestros aborígenes. -Elaboración de una línea del tiempo con los datos obtenidos. -Destacar el descubrimiento de la agricultura con un sentido de cambio y la capacidad tecnológica que poseían las sociedades aborígenes.

Caracteriza la organización social, económica y política de los señoríos étnicos desarrollados antes de la llegada de los incas. Explica cómo la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico.

-Analiza la importancia de la agricultura y los instrumentos de cerámica para la económica y la cultura de los primeros pobladores del Ecuador en resúmenes.

agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso doméstico de los artefactos cerámicos. -Analizar el surgimiento, organización y función social de los poblados en las comunidades agrícolas, desde la observación del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes. -Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes como sustento para la comunidad y

-Fomentar la valoración del trabajo y los logros sociales y ecológicos aborígenes que pueden ser tomados como modelos para el presente. -Describir los objetos de cerámica y su uso. -Describir el uso de piedras, textiles, joyas.

-Explica cómo la cerámica transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico

-Escribe las causas y consecuencias del Nomadismo y Sedentarismo. -Elabora y publica un breve resumen sobre “La importancia del trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes.”

fortalecimiento de los valores de cooperación y solidaridad.

-Analizar el material gráfico a partir de un análisis crítico.

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………



BLOQUE No. 1




Área: Lengua y Literatura

Eje Curricular Integrador: Escuchar, Hablar y escribir para la integración social.

Ejes de Aprendizaje: El calentamiento global.

Objetivo Educativo:

-Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos históricos, citas bibliográficas,

anécdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y los objetivos comunicativos

específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la

realidad percibida.

-Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el

lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

-Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos.





.Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar su uso del lenguaje. -Hablar: planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de

- Escucha y observa descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar su uso del lenguaje. -Analiza las descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar su uso del lenguaje. .

- Selecciona y jerarquiza información de relatos históricos orales. -Refiere oralmente relatos históricos con secuencia lógica y temporal utilizando vocabulario específico. - Identifica información, establece relaciones y comprende el mensaje Global en descripciones científicas.

- Descripciones -Encuestas - Texto -Cuaderno de trabajo Enciclopedias -Relatos históricas

- Elaborar descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes de forma correcta con toda su estructura. Realizar una encuesta entre los compañeros.

las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada. -Leer: comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de la información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. -Escribir: diseñar y escribir

Lee y comprende descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de la información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

- Reconoce la estructura y los paratextos de una descripción científica. - Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra.

Sacar notas de una enciclopedia. Realizar cuadros sinópticos de la estructura de encuestas, descripciones, notas de enciclopedia.

descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido. -Texto: utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones

-Escribe de forma adecuada y con su estructura descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de la información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Escribir encuestas , notas de enciclopedia, descripciones de forma correcta

científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………



BLOQUE No. 1


Año de educación básica: Séptimo Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:



Eje Curricular Integrador: La tierra un planeta con vida.

Ejes de Aprendizaje: El buen vivir: implicaciones en la supervivencia de las especies

Objetivo Educativo:

-Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves,

mediante el análisis crítico- reflexivo y la interpretación de los modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad

ecológica de los bosques.





-Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que se presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos. -Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia

-Interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano. -Presentación de una guía de indagación para analizar los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra y los relacione con sus propiedades. -Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano. -Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques. -Identificación en planisferio los diferentes tipos de bosques propios del Ecuador.

- Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques. -Identifica los movimientos orogénicos y epirogénicos. -Describe el movimiento de las masas terrestres y su influencia en el relieve del suelo. -Contrasta la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano. -Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque. -Propone acciones encaminadas a la

--Gráficos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas. -Mapas -Imágenes de paisajes del Ecuador -Ficha de observación

- Elabora un cuadro comparativo de las características de los movimientos terrestres. -Clasifica los componentes químicos que conforman las capas de la tierra. -Ubica en el mapa físico del Ecuador la biodiversidad de los bosques característicos de cada región natural del Ecuador. -Enlista las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad.

del planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural -Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características de cada región.

-Análisis de la importancia de las especies arbóreas. -Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico. -Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques.

conservación de los bosques.

-Diseña un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticios, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región del Ecuador.

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………



BLOQUE No. 1




Área: Lengua y Literatura

Eje Curricular Integrador: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social.

Ejes de Aprendizaje: Escuchar, Hablar, Leer, y Texto

Objetivo Educativo:

-Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y de su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los

procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su

importancia y función comunicativa.

-Producir biografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su

vida y la de otras personas de su contexto.





-Escuchar: Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de la información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida. -Hablar: Exponer biografías orales adecuadas con la estructura y el

- Selección de biografías orales y escritas. -Escucha de biografías leídas o en audio y video. -Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. -Registro de aspectos importantes de la información escuchada. -Análisis de la estructura de este tipo de texto. -Identificación de la información que transmiten las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa. -Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas. -Reflexión sobre la vida de los personajes y el planteamiento de juicios críticos. -Planteamiento de la situación comunicativa: Determinación del propósito comunicativo de la expresión oral. -Identificación del tipo de lenguaje a

- Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral. *Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una biografía, de quién se habla, qué se dice. *Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías. *Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje. -Planifica una autobiografía oral jerarquizando las ideas principales. *Presenta ideas de acuerdo

-Biografías de personajes importantes. -Papelotes con biografías -Guía s exposición de la autobiografía Autobiografías propias -Textos -Cuadernos de trabajo

-Completa el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía. -Elabora un esquema semántico de la situación comunicativa. -Selecciona información relevante sobre los personajes de las biografías. -Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia. -Elabora una guía de exposición oral. -Completa la ficha de evaluación oral

desarrollo eficaz del discurso. Leer: Comprender biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Escribir:

utilizar. -Relación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión). -Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía. -Elaboración de una guía de exposición (Esquemas, imágenes, diapositivas, etc.). -Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto(proceso hablar) -Análisis de textos biográficos y autobiográficos con el proceso de la lectura(relectura,, lectura, pos lectura). -Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía: nombres, lugares y fechas, etc. -Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías. -Análisis de las propiedades del texto y de los elementos de la lengua, en las biografías y auto biografías que se leen. -Indagación sobre la vida de los

a la estructura de texto. *Organiza las ideas en forma secuencial. *Expresa con claridad sus ideas. -Selecciona las ideas principales de las biografías que se lee y compara con otras experiencias de vida. *Sintetiza la información de las biografías y autobiografías. *Establece comparaciones entre diferentes experiencias de vida. -Comprender por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal. *Resalta la importancia del personaje en su contexto. -Escribe su autobiografía

del cuaderno de trabajo. -Resuelve un cuestionario sobre los aspectos importantes de la vida de un personaje. -Elabora un cuadro comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia de vida. Escribe las razones de el por qué el personaje es importante. -Escribe su

Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de los personajes y la valoración de sus acciones. Texto: Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias

personajes de acuerdo a los intereses de los niños. -Descripción de biografías. Escritura de biografías de varios personajes. -Publicación de los textos escritos sobre su autobiografía. -Selección de textos bibliográficos. -Desarrollo de micro habilidades. -Identificación de la función del lenguaje. -Determinación de variedades lingüísticas. -Practica del circuito de comunicación. -Reconocimiento de los elementos de la lengua.

respetando el proceso de la escritura. *Planifica la escritura de la biografía. *Utiliza la planificación del texto oral, autobiografía. *Produce y revisa el contenido de la biografía y autobiografía. -Diseña y escribe biografías y autobiografías con las diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas. *Redacta textos con función persuasiva. -Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.

autobiografía respetando el proceso de la escritura. -Planifica la escritura de la biografía. -utiliza la planificación del texto oral, autobiografía. -produce y revisa el contenido de lo biografía y autobiografía. -Elabora Biografías y autobiografía de personajes importantes del Ecuador. -Reconoce las partes que deben de existir en la biografía y autobiografía

personales. *Observa las reglas ortográficas en los textos que escribe. -Identifica los elementos de la lengua.

OBSERVACIONES Y


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………


BLOQUE No. 1




Área: Matemática

Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

Ejes de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o representación

Objetivo Educativo:

- Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.


BLOQUE No. 1





Eje Curricular Integrador: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.

Ejes de Aprendizaje: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

Objetivo Educativo:

- Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de

los relieves, mediante el análisis crítico - reflexivo y la interpretación de modelos. Experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.


Documents

Planificación curricular didáctica no.1