Planificacion Del Colegio Atahualpa

COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPAMachala - El Oro.

PLAN DIDÁCTICO ANUAL DECIENCIAS NATURALES

1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

BÁSICO CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS NATURALES

CARGA HORARIA AÑO PARALELO6 HORAS 8 E.B F

DOCENTE AÑO LECTIVODRA. LUZ VIVANCO. 2011- 2012

2.- BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE Nº1LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

CONOCIMIENTOS TECTÓNICA DE PLACAS

PLACAS OCEÁNICAS PLACAS CONTINENTALES.

INFLUENCIA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS SOBRE LA MODIFICACIÓN DEL RELIEVE ECUATORIANO Y SU INCIDENCIA EN LA BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES.

ZONAS DESÉRTICAS DE LAS REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA

ENERGÍA ALTERNATIVA: ENERGÍA EÓLICA

BLOQUE Nº2EL SUELO Y SUS IREGULARIDADES.

FORMACIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE SUELOS DESÉRTICOS. SUS ORÍGENES Y DESARROLLOS NATURALES Y LA DESERTIZACIÓN DE ORIGEN HUMANO.

FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS DE LAS REGIONES

1

LITORAL E INTERANDINA Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTOTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA.

LA ENERGÍA LUMÍNICA DIVERSIDAD DE LA FLORA EN

LOS DESIERTOS Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN DEL ECUADOR.

DIVERSIDAD DE LA FAUNA EN LOS DESIERTOS Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN DEL ECUADOR.

REDES ALIMENTICIAS EN LOS DESIERTOS.

PROTECCIÓN DE LA FLORA Y FAUNA DE ,LOS DESIERTOS DE LA REGION

LITORAL E INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA

BLOQUE Nº3EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.

EL AGUA EN LOS DESIERTOS. AGUAS SUBTERRÁNEAS: SU

PROFUNDIDAD Y ACCESIBILIDAD.

FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA PRESENTES EN ECUADOR.

TEMPERATURA. HUMEDAD DEL AMBIENTE. HUMEDAD DEL SUELO.

ADAPTACIONES DE FLORA Y FAUNA. FACTORES ANTRÓPICOS

GENERADORES DE DESERTIFICACIÓN.

BLOQUE Nº4EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE

CAMBIANTE

LAS CORRIENTES DE EL NIÑO Y LA NIÑA Y SU INFLUENCIAS SOBRE EL CLIMA DE LOS DESIERTOS Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN EN EL ECUADOR.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LOS DESIERTOS Y

2

ZONAS DE DESERTIZACIÓNANTRÓPICAS ECUATORIANOS.

BLOQUE Nº5LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y

SUS CAMBIOS.

CICLO BIOGEOQUÍMICO DEL FÓSFORO Y NITRÓGENO.

DIVERSIDAD DE LA FLORA EN LOS DESIRTOS.

LOS DESIERTOS: SISTEMAS CON VIDA QUE PRESENTAN UN NIVEL DE ORGANIZACIÓN ECOLÓGICA PARTICULAR.

LA ESPECIE HUMANA: APARATOS REPRODUCTORES Y SU RELACIÓN CON EL SISTEMA GLANDULAR

SEXUALIDAD HUMANA ADOLESCENCIA: MADUREZ

SEXUAL.o CICLO MENSTRUAL.o EL ADOLESCENTE Y LA

SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Y OTRAS

MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES IMPACTAN EN EL BIOMA DESIERTOS Y EN LOS CICLOS NATURALES

3.- CUADRO DE REVISIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DRA. LUZ VIVANCODOCENTE

ING. TERESA BOWENDIRECTOR DE AREA

VICERRECTOR

3

COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPAMachala - El Oro.

PLAN DIDÁCTICO ANUAL DECIENCIAS NATURALES

1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

BÁSICO CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS NATURALES

CARGA HORARIA AÑO PARALELO6 HORAS 10 E.B F

DOCENTE AÑO LECTIVODRA. LUZ VIVANCO 2011- 2012

2.- BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE Nº1LA TIERRA UN PLANETA

CON VIDA

CONOCIMIENTOS MOVIMIENTO DE PLACAS TECTÓNICAS A LO LARGO DEL

TIMPO Y LA MODIFICACIÓN DEL RELIEVEAMERICANO CONDICIONANTE EN LA TRNASFORMACIÓN DE LAS REGIONES ECOLÓGICAS, SU HABITATS Y SERES VIVOS.

BIORREGIONES.- BIORREGIONES DEL MUNDO (NEARTICA-NEOTROPICAL-

PALEÁRTICAL-ORIENTAL-AUSTRALIANA-ANTÁRTICA-ETIÓPICA Y OCEÁNICA)

- BIONEOTROPICAL: UBICACIÓN EL ECUADOR. CORREDOR DEL CHOCO CARACTERÍSTICAS

GEOGRÁFICAS Y AMBIENTALES. INSULAR. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y

AMBIENTALES BIODIVERSIDAD REPRESENTATIVAS DE LAS DOS

REGIONES DEL ECUADOR Y MANEJO SUSTENTABLE.

BLOQUE Nº2EL SUELO Y SUS

IREGULARIDADES.

IMPACTOS AMBIENTALES ANTRÓPICOS QUE AFECTAN EL RELIEVE DE LOS SUELOS.

EXPLOTACIÓN PETROLERA. EXPLOTACIÓN MINERA. URBANIZACIÓN CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS- PRINCIPALES ACTIVIDADES QUE CONTAMINAN LOS

4

SUELOS- EN LAS DIVERSAS REGIONES DEL PAÍS. FLORA ENDÉMICA E INTRODUCIDA: COMPETENCIA EN

UN MISMO HÁBITAT- USO HUMANO HISTÓRICO Y ACTUAL DE LA FLORA

ENDÉMICA. PREDACIÓN Y CONSERVACIÓN.- PROTECCIÓN AMBIENTAL.

REEMPLAZO POR FAUNA INTRODUCIDA Y SUS CONSECUENCIAS.

BLOQUE Nº3EL AGUA, UN MEDIO DE

VIDA.

HIDRÓSFERA DISTRIBUCIÓN DEL AGUA EN LA TIERRA.

-EL AGUA COMO RECURSO NATURAL-SU USO EN LA DIFERENTES BIORREGIONES.

AGUAS SUPERFCIALES Y SUBTERRÁNEAS PARA EL CONSUMO HUMANO.

MODELO EXÓGENO POR EL AGUA: EROSIÓN HÍDRICA. MECANISMO DE TRANSPORTE: ALUVIONES Y

FORMACIÓN DE SUELOS. INFLUENCIA EN LA BIODIVERSIDAD DE LA FLORA Y LA

FAUNA EN LAS REGIONES ECOLOGICAS DE LAS CUENCAS CON VERTIENTES AL PACÍFICO Y LA CUENCA AMAZÓNICA QUE NACE EN LA CORDILLERA DE LOS ANDES.

BLOQUE Nº4EL CLIMA, UN AIRE

SIEMPRE CAMBIANTE

FACTORES CLIMÁTICOS QUE DETERMINAN LA VARIEDAD DE ECOZONAS Y SU RELACIÓN CON LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE LA ECORREGIONES Y BIORREGIONES.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE. ACTIVIDADES CONTAMINANTES EN LAS

DIVERSAS REGIONES DEL ECUADOR. TIPOS DE CONTAMINACIÓN Y SUS

CONSECUENCIAS. EFECTO INVERNADERO. CALENTAMIENTO GLOBAL. ADELGAZAMIENTO DE LA CAPA DE

OZONO. LLUVIA ÁCIDA. SMOG. FOTOQUÍMICO.

TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA. CAMBIOS FÍSICOS. CAMBIOS QUIÍMICOS.

ESTRUCTURA ATÓMICA: MODELO CUÁNTICO PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS:

5

BLOQUE Nº5LOS CICLOS DE LA

NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

NÚMERO ATÓMICO Y NÚMERO DE MASA. TIPOS DE ENERGÍA: ENERGÍA ELÉCTRICA,

ELECTROMAGNÉTICA Y NUCLEAR. BIOMOLÉCULAS: HIDRATOS DE CARBONO, PROTEÍNAS

(HEMOGLOBINA, CLOROFILA), LÍPIDOS, ÁCIDOS NUCLEICOS.

LA ESPECIE HUMANA: SISTEMAS DE INTEGRACIÓNY CONTROL: El SISTEMA NEUROENDÓCRINO

DISFUNCIONES ALIMENTARIAS. DESNUTRICIÓN. OBESIDAD BULIMIA ANOREXIA.

REPRODUCCIÓN HUMANA. HERENCIA Y DESARROLLO PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLES. SISTEMA INMUNOLÓGICO.

ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y PREVENCIÓN.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y OTRAS MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALESIMPACTAN EN LAS BIORRREGIONES EN LOS CILOS NATURALES.

3.- CUADRO DE REVISIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

DRA. LUZ VIVANCODOCENTE

ING. TERESA BOWENDIRECTOR DE AREA VICERRECTOR

6

7

COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPAPLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

PROF. DRA. LUZ VIVANCO

ÁREA:CIENCIAS DE LA NATURALEZA

ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES

AÑO DE E.B:( 8º)

OCTAVO

TIEMPOMES Y SEMANA

SEMANAS ( 5 )

FECHA DE INICIO 4 DE ABRIL 2011

PERIODOS 30 H

FECHA FINAL 6 DE MAYO 2011

EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NTURAL Y SUS CAMBIOS

EJE TRASVERSAL: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

OBJETIVO DEL ÁREA: OBSERVAR E INTERPRETAR EL MUNDO NATURAL EN EL CUAL VIVE A TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA DE EXPLICACIONES, PARA PROPONER SOLUCIONES Y PLANTEAR ESTRATEGIAS DE PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO DEL AÑO: DESCRIBIR LOS MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS TECTÓNICAS Y SU INFLUENCIA EN LA BIODIVERSIDAD TÍPICAS DE LAS ZONAS SECAS MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y LA INTERPRETACIÓN, PARA VALORAR LAS CARACTERÍSTICAS DE ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS A LAS CONDICIONES EXISTENTES

EJE DE APRENDIZAJE: BIOMA DESIERTO: LA VIDA EXPRESA COMPLEJIDAD E INTERRELACIONES.

TÍTULO DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA. BLOQUE Nº 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS H ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES. E. DE EVALUACIÓN

1 EXPLICAR LOS MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS TECTÓNICAS Y SU INFLUENCIA EN LA MODIFICACIÓN DEL RELIEVE ECUATORIANO, CON LA INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS, LA DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO, MAPAS FÍSICOS Y EL MODELADO DEL FENÓMENO EN EL

TECTÓNICA DE PLACAS PLACAS

OCEÁNICAS PLACAS

CONTINENTA-LES.

INFLUENCIA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS SOBRE LA MODIFICACIÓN DEL RELIEVE ECUATORIANO Y SU INCIDENCIA EN LA BIODIVERSIDAD DE LAS

14

EXPERIENCIA:

PRESENTAR EJEMPLOS REALES,

NOTICIAS, REPORTAJES SOBRE LOS

ÚLTIMOS TERREMOTOS OCURRIDOS EN

EL MUNDO.

REFLEXIÓN

INDAGACIÓN DE CONOCIMIENTO

PREVIOS. ¿DÓNDE OCURRIÓ EL ÚLTIMO

TERREMOTO? ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA

MAPA RELIEVE DEL ECUADOR

NOTICIAS

EXPERIMENTOS DEL TEXTO GUÍA CON SUS

EXPLICA EN EL MAPA LAS PRINCIPALES PLACAS Y LAS CLASIFICA EN OCEÁNICAS Y CONTINENTALES.

DISEÑA UN TRÍPTICO EDUCATIVO CON MEDIDAS DE PREVENCIÓN EN CASO DE

8

LABORATORIO.

2 ANALIZAR LA BIODIVERSIDAD DE LAS ZONAS DESÉRTICAS DE LAS REGIONES ECUATORIANAS Y LA INTERRELACIÓN DE SUS COMPONENTES, DESDE LA OBSERVACIÓN, IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL MEDIO, LA INTERPRETACIÓN DE SUS EXPERIENCIAS, DE LA INFORMACIÓN DE DIVERSAS FUENTES DE CONSULTA Y DE AUDIOVISUALES SOBRE LA FLORA Y FAUNA, ADEMÁS DEL ANÁLISSIS COMPARATIVO DE LA

REGIONES.

ZONAS DESÉRTICAS DE LAS REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA

6

ENTRE PLACA OCEÁNICA Y PLACA

CONTINENTAL?

CONCEPTUALIZACIÓN

PRESENTAR UN MAPA DEL RELIEVE DEL

ECUADOR.

REVISAR LA INFORMACION ASIGNADA

ELABORAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO

Y DIFERENCIAR EL RELIEVE DE LA

COSTA, SIERRA, ORIENTE Y REGIÓN

INSULAR.

APLICACIÓN

UBICAR EN EL MAPA LAS ZONAS MÁS

SENSIBLES DE NUESTRO PAÍS Y

ARGUMENTAR LOS RESULTADOS.

DISEÑAR UN TRÍPTICO EDUCATIVO

SOBRE PREVENCIÓN EN CASO DE

TERREMOTO.

VISITAR UNA RESERVA ECOLÓGICA Y

COMPLETAR FICHA DE OBSERVACIÓN

METERIALES RESPECTIVOS

VIDEO SOBRE FLORA Y FAUNA

PAPELOTES

SALA DE AUDIOVISUALES

MARCADORES

CD.

TERREMOTOS.

OBSERVA E INTERPRETA LAMAPAS TOPOGRÁFICOS.

DIFERENCIA LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE PAÍS DE ACUERDO CON SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y COMPONENTES.

9

INTERRELACIÓN DE SUS COMPONENTES.

3 RECONOCER LOS TIPOS DE ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES EN LOS ECOSISTEMAS DESDE LA IDENTIFICACIAÓN DE LOS TIPOS DE ENERGÍA, LA DESCRIPCIÓN Y LA COMPARACIÓN DE SUS CARACTERISTICAS Y PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN

ENERGÍA ALTERNATIVA:

ENERGÍA EÓLICA10

FICHA DE OBSERVACIÓN

INTERNET.

PLASTILINA

LÁMINAS

TIJERAS, GOMA TC.

DESCRIBE LAS TRANSFORMACIONES DE ENERGÍA DEL BIOMA DESIERTO.

RECONOCE LAS FOMAS DE ENERGÍAS QUE DISMINUYEN EL IMPACTO SOBRE EL AMBIENTE.

REVISADO POR: __________________________ _____________________________ DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

10




ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES

AÑO DE E.B: ( 8º)OCTAVO

TIEMPO

MES Y 1/2

SEMANAS ( 6 )

FECHA DE INICIO 9 –MAYO- 2011

PERIODOS 36 H

FECHA FINAL 10 –JUNIO- 2011



OBJETIVO DEL ÁREA: VALORAR EL PAPEL DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA POR MEDIO DE LA CONCIENCIACIÓN CRÍTICA-REFLEXIVA EN RELACIÓN A SU ROL EN EL ENTORNO, PARA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA Y LA DE OTROS SERES.

OBJETIVO DEL AÑO: ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SUELOS DESÉRTICOS Y EL PROCESO DE DESERTIZACIÓN DESDE LA REFLEXIÓN DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS, A FIN DE CONCIERCIAR HACIA LA CONSERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS.


TÍTULO DEL BLOQUE: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES BLOQUE Nº 2



1. COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIVERSOS TIPOS DE SUELOS DESÉRTICOS, SU ORIGEN NATURAL Y LA DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA CON LA IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE SUS COMPONENTES, INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES MULTIMEDIA, GRÁFICOS, MAPAS FÍSISCOS,E INFORMACIÓN CIENTÍFICA DE INTERNET


FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS DE LAS

10

EXPERIENCIA:

ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS: ¿QUÉ

CARACTERÍSTICAS PRESENTAN LOS

DESIERTOS?¿DÓNDE SE ENCUENTRAN

LAS ZONAS DESÉRTICAS DE MI PAÍS?

REFLEXIÓN


¿CUÁLES SON LOS FACTORES UE

INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LOS

FOTOS DE DESIERTOS.

MUESTRAS DE SUELOS.

NOTICIA SOBRE LA SEQUÍA EN EL ECUADOR.

CARACTERIZA LOS DIVERSOS TIPOS DE SUELOS Y EL OIGEN DE LOS MISMOS.

ELABORA PEQUEÑOS PROYECTOS COMUNITARIOS PARA EL CUIDADO DE LOS SUELOS.

11

Y DIVERSAS FUENTES DE CONSULTA.

2. ANALIZAR LOS FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS DE LA REGIÓN LITORAL, INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA DESDE LA OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA, IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN, RELACIÓN Y LA COMPARACIÓN DEL IMPACTO DE LOS FACTORES FÍSICOS EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD

3. EXPLICAR LA INFLUENCIA DE LA ENERGÍA LUMÍNICA EN LA DIVERSIDAD DE LA FLORA Y LA FAUNA EN LOS DESIERTOS ECUATORIANOS DESDE LA OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DE IMAGINES

REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTOTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA.

LA ENERGÍA LUMÍNICA DIVERSIDAD DE LA

FLORA EN LOS DESIERTOS Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN DEL ECUADOR.



PROTECCIÓN DE LA FLORA Y FAUNA

DE ,LOS DESIERTOS DE LA REGION LITORAL E

10

10

SUELOS? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS

FÍSICAS Y QUÍMICAS PRESENTAN LOS

SUELOS?

CONCEPTUALIZACIÓN

PRESENTAR FOTOS DE LAS ZONAS

DESÉTICAS DE ECUADOR.

IDENTIFICAR LOS FACTORES FÍSICOS

QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS

DOS TIPOS DE DESIERTOS MEDIANTE

ORGANIZADOR GRÁFICO (DIAGRAMA

VENN)

APLICACIÓN

OBSERVAR Y CARACTERIZAR

DIFERENTES TIPOS DE SUELOS,

EXPERIMENTAR LA CAPACIDAD DE

RETENCIÓN DEL AGUA SOCIALIZAR

MEDIANTE TRÍPTICOS ALTERNATIVAS A

EXPERIMENTOS DEL TEXTO GUÍA CON SUS METERIALES RESPECTIVOS

PAPELOTES


INTERNET.

PLASTILINA, LÁMINAS, TIJERAS, GOMA ETC.

GRÁFICOS DE ANIMALES TÍPICOS DE ZONAS DESÉRTICAS.

DISTINGUE LA FLORA Y FAUNA TÍPICAS DE ACUERDO CON LAS CONDICIONES CLIMÁTICAS DE LOS DESIERTOS NATURALES Y DE LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN

PROPONE ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA EVITAR LA DESERTIZACIÓN.

RECONOCE LA IMPORTANCIA D LA ENERGÍA SOLAR Y CALÓRICA EN EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA

12

AUDIOVISUALES Y GRÁFICAS, LA IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES Y EL ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LA ENERGÍA LUMÍNICA EN LA FOTOSÍNTESIS.

4. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES ALIMENTICIAS DESDE LA INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS BIOESTADÍSTICOS DE FLORA Y FAUNA, LA IDENTIFICACIÓN DE CADENAS ALIMENTICIAS Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS EN LA CONFORMACIÓN DE REDES ALIMENTICIAS.

INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA

6

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DONDE SE

VALORE EL SUELO COMO UN RECURSO

NATURAL Y CONCIENTICE SU CUIDADO.GRÁFICOS DE PLANTAS TÍPICOS DE ZONAS DESÉRTICAS.

ORGANIZADORES GRÁFICOS

CADENAS TRÓFICAS (COLLAGE)

IDENTIFICA Y PROMEUEVE ACCIONES QUE PERMITAN CONSERVAR Y PROTEGER LA FLORA Y FAUNA EN LAS ZONAS DESÉRTICAS.


13

14




ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES


TIEMPO

MES Y 1/2

SEMANAS ( 6 )

FECHA DE INICIO 13-JUNIO- 2011

PERIODOS 36 H

FECHA FINAL 22 - JULIO-2011



OBJETIVO DEL ÁREA: DEMOSTRAR UNA MENTALIDAD ABIERTA A TRAVÉS DE LA SENSIBILIZACIÓN DE LA CONDICIÓN HUMANA QUE NOS UNE Y DE LA RESPONSABILIDAD QUE COMPARTEN DE VELAR POR EL PLANETA, PAA CONTRIBUIR EN LA CONSOLIDACIÓN DE UN MUNDO MEJOR Y PACÍFICO.

OBJETIVO DEL AÑO: IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS COMO RECURSO MOTOR PARA LA CONSERVACIÓN DEL BIOMA DESIERTO DESDE EL ANÁLISIS CRÍTICO REFLEXIVO, CON EL OBJETO DE PROPONER ALTERNATIVAS PARA EL MANEJO DE ESTE RECURSO.


TÍTULO DEL BLOQUE: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA BLOQUE Nº 3



1. COMPARAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIVERSOS TIPOS DE SUELOS DESÉRTICOS, SU ORIGEN NATURAL Y LA DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA CON LA IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE SUS COMPONENTES, INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES MULTIMEDIA, GRÁFICOS, MAPAS FÍSISCOS,E INFORMACIÓN CIENTÍFICA DE INTERNET


FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS DE LAS

10

EXPERIENCIA:

ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS: ¿QUÉ

CARACTERÍSTICAS PRESENTAN LOS

DESIERTOS?¿DÓNDE SE ENCUENTRAN

LAS ZONAS DESÉRTICAS DE MI PAÍS?

REFLEXIÓN


¿CUÁLES SON LOS FACTORES UE

INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LOS

FOTOS DE DESIERTOS.

MUESTRAS DE SUELOS.

NOTICIA SOBRE LA SEQUÍA EN EL ECUADOR.

CARACTERIZA LOS DIVERSOS TIPOS DE SUELOS Y EL OIGEN DE LOS MISMOS.

ELABORA PEQUEÑOS PROYECTOS COMUNITARIOS PARA EL CUIDADO DE LOS SUELOS.

15

Y DIVERSAS FUENTES DE CONSULTA.

2. ANALIZAR LOS FACTORES FÍSICOS QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS DESIERTOS DE LA REGIÓN LITORAL, INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA DESDE LA OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA, IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN, RELACIÓN Y LA COMPARACIÓN DEL IMPACTO DE LOS FACTORES FÍSICOS EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD

3. EXPLICAR LA INFLUENCIA DE LA ENERGÍA LUMÍNICA EN LA DIVERSIDAD DE LA FLORA Y LA FAUNA EN LOS DESIERTOS ECUATORIANOS DESDE LA OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DE IMAGINES

REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTOTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA.

LA ENERGÍA LUMÍNICA DIVERSIDAD DE LA

FLORA EN LOS DESIERTOS Y EN LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN DEL ECUADOR.



PROTECCIÓN DE LA FLORA Y FAUNA

DE ,LOS DESIERTOS DE LA REGION LITORAL E

10

10

SUELOS? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS

FÍSICAS Y QUÍMICAS PRESENTAN LOS

SUELOS?

CONCEPTUALIZACIÓN

PRESENTAR FOTOS DE LAS ZONAS

DESÉTICAS DE ECUADOR.

IDENTIFICAR LOS FACTORES FÍSICOS

QUE CONDICIONAN LA VIDA EN LOS

DOS TIPOS DE DESIERTOS MEDIANTE

ORGANIZADOR GRÁFICO (DIAGRAMA

VENN)

APLICACIÓN

OBSERVAR Y CARACTERIZAR

DIFERENTES TIPOS DE SUELOS,

EXPERIMENTAR LA CAPACIDAD DE

RETENCIÓN DEL AGUA SOCIALIZAR

MEDIANTE TRÍPTICOS ALTERNATIVAS A


PAPELOTES


INTERNET.


GRÁFICOS DE ANIMALES TÍPICOS DE ZONAS DESÉRTICAS.

DISTINGUE LA FLORA Y FAUNA TÍPICAS DE ACUERDO CON LAS CONDICIONES CLIMÁTICAS DE LOS DESIERTOS NATURALES Y DE LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN

PROPONE ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA EVITAR LA DESERTIZACIÓN.

RECONOCE LA IMPORTANCIA D LA ENERGÍA SOLAR Y CALÓRICA EN EL EQUILIBRIO DE LA NATURALEZA

16

AUDIOVISUALES Y GRÁFICAS, LA IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES VEGETALES Y EL ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LA ENERGÍA LUMÍNICA EN LA FOTOSÍNTESIS.

5. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES ALIMENTICIAS DESDE LA INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS BIOESTADÍSTICOS DE FLORA Y FAUNA, LA IDENTIFICACIÓN DE CADENAS ALIMENTICIAS Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS RELACIONES INTERESPECÍFICAS E INTRAESPECÍFICAS EN LA CONFORMACIÓN DE REDES ALIMENTICIAS.

INTERANDINA Y ZONAS DE DESERTIZACIÓN ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA

6

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DONDE SE

VALORE EL SUELO COMO UN RECURSO

NATURAL Y CONCIENTICE SU CUIDADO.GRÁFICOS DE PLANTAS TÍPICOS DE ZONAS DESÉRTICAS.


CADENAS TRÓFICAS (COLLAGE)

IDENTIFICA Y PROMEUEVE ACCIONES QUE PERMITAN CONSERVAR Y PROTEGER LA FLORA Y FAUNA EN LAS ZONAS DESÉRTICAS.


17




ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES


TIEMPO

MES Y 1SEM.

SEMANAS ( 5 )- (4)

FECHA DE INICIO 25-JULIO- 2011

PERIODOS 30 H- 24

FECHA FINAL 19-AGOSTO-2011

EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS CAMBIOS


OBJETIVO DEL ÁREA: ORIENTAR EL PROCESO DE FORMACIÓN CIENTÍFICA POR MEDIO E LA PRÁCTICA DE VALORES Y ACTOTUDES PROPIAS DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO, PARA ADOPTAR UNA ACTITUD CRÍTICA Y PROACTIVA. APLICAR ESTRATEGIAS COHERENTES CON LOS PROCEDIMIENTOS DE LA CIENCIA ANTE LOS GRANDES PROBLEMAS QUE HOY PLANTEAN LAS RELACIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD.

OBJETIVO DEL AÑO: EXPLICAR LOS FACTORES QUE CONDICIONAN EL CLIMA EL CLIMA Y LA VIDA EN LOS DESIERTOS MEDIANTE EL ANÁLISIS REFLEXIVO, A FIN DE UTILIZAR LOS FACCTORES SOL Y VIENTO EN ESTE BIOMA COMO RECURSOSO ENERGÉTICOS ALTERNATIVOS.

EJE DE APRENDIZAJE:BIOMA DESIERTO: LA VIDA EXPRESA COMPLEJIDAD E INTERRELACIONES.

TÍTULO DEL BLOQUE:EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.

BLOQUE Nº 4



1. EXPLICAR COMO INFLUYEN LAS CORRIENTES CÁLIDA DE EL NIÑO Y DE LA NIÑA O FRIA DE HUMBOLDT SOBRE EL CLIMA DE LOS DESIERTOS EN EL ECUADOR, DESDE LA INTERPRETACIÓN DE MAPAS ISOTERMAS,

LAS CORRIENTES DE EL

NIÑO Y LA NIÑA Y SU

INFLUENCIAS SOBRE EL

CLIMA DE LOS

DESIERTOS Y ZONAS DE

DESERTIZACIÓN EN EL

10(8)

EXPERIENCIA:

ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS: FORO

DE DISCUSIÓN.

TEMA: IMPORTANCIA DEL AGUA PARA

LA VIDA

REFLEXIÓN

RESALTAR LAS IDEAS MÁS

SIGNIFICATIVAS.

INTERNETIMÁGENS O FOTOS DE ESPECIES DE FLORA Y FAUNA PROPIAS DE LAS ZONAS DESÉRTICAS DEL ECUADOR.

RELACIONA EL

EFECTO DE LOS

FENÓMENOS

CLIMÁTICOS EN

LAS CONDICIONES

DE VIDA DE LOS

HABITANTES DE

LAS COSTAS

ECUATORIANAS.

18

MODELOS CLIMÁTICOS Y LA REFLEXIÓN DE LAS RELACIONES DE CAUSA-EFECTO EN EL BIOMA DESIERTO.

2. ANALIZAR LA IMPORTANICA DE LA APLICACIÓN DE LAS ENERGÍAS ALTERNATIVAS COMO LA SOLAR Y EÓLICA, DESDE LA RELACIÓN CACUSA-EFECTO DEL USO DE LA ENERGÍA Y LA DESCRIPCIÓN VALORATIVA DE SU MANEJO PAA EL EQUILIBRIO Y CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA.

3. COMPARAR ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPONENTES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

ECUADOR.

DIFERENCIAS Y

SEMEJANZAS ENTRE LOS

DESIERTOS Y ZONAS DE

DESERTIZACIÓN

ANTRÓPICAS

ECUATORIANOS.

10(8)

10(8)

CONCEPTUALIZACIÓN

ELABORAR UN RED CONCEPTUAL CON

LA INFORMACIÓN DEL TEXTO GUÍA Y DE

OTRAS FUENTES DE CONSULTAS.

APLICACIÓN

ELABORAR DIAGRAMAS DE CAUSA-

EFECTO SOBRE LA DISPONIBILIDAD DEL

AGUA CON FACTORES COMO

TEMPERATURA, HUMEDAD DEL

AMBIENTE A PARTIR DEL EJERCICIO

ANTERIOR.

DESARROLLAR EL PROYECTO

“NECESIDAD DEL AGUA EN DOS TIPOS

DE PLANTAS” LLENAR FICHA DE

OBSERVACIÓN

EXPONER PERIÓDICOS MURALES SOBRE

LAS ZONAS DESÉRTICAS DEL ECUADOR,

DONDE SE PRESENTAN LAS

CONDICIONES FÍSICA, UBICACIÓN Y

PLANTAS CON DIFERENTE NECESIDAD DE AGUAMATERIAL DE SIEMBRA Y CUIDADO DE PLANTAS.


PAPELOTES



ELABORA

ESTRATEGIAS

ÚTILES QUE

PERMITEN

ENFRENTAR LOS

FENÓMENOS

PRODUCIDOS POR

LA PRESENCIA DE

LAS CORRIENTES

MARINAS.

RECONOCE LA

FLORAY FAUNA

TÍPICAS DE

ACUERDO CON LAS

CONDICIONES

CLIMÁTICAS DE

LOS DESIERTOS

NATURALES Y DE

LAS ZONAS DE

DESERTIZACIÓN

19

DE LOS DESIERTOS Y LAS ZONAS DESÉRTICAS ECUATORIANAS, DESDE LA OBSERVACIÓN, IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE SUS COMPONENTES.

.

BIODIVERSISDAD DE ESTAS ZONAS.ORGANIZADORES GRÁFICOS

PERIÓDICO MURAL

ANTRÓPICA DE LAS

REGIONES

NATURALES DEL

ECUADOR.


20




ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES


TIEMPO4 MESES1 SEM.

SEMANAS19

FECHA DE INICIO 19 DE SEPTIEMB.

PERIODOS74 (114)

FECHA FINAL 20-ENERO -2011



OBJETIVO DEL ÁREA: DETERMINAR Y COMPRENDER LOS ASPECTOS BÁSICOS DEL FUNCIONAMINETO DE SU PROPIO CUERPO Y DE LAS CONSECUENCIAS PARA LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA A TRAVÉS DE LA VALORACIÓN DE LOS BENEFICIOS QUE APORTAN LOS HÁBITOS COMO EL EJERCICIO FÍSICO, LA HIGIENE Y LA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA PARA PERFECCIONAR SU CALIDAD DE VIDA

OBJETIVO DEL AÑO: DESCRIBIR LOS ASPECTOS BÁSICOS DEL FUNCIONAMINETO DE SU PROPIO CUERPO Y DE LAS CONSECUENCIAS PARA LA VIDA DESDE LA REFLEXIÓN Y LA VALORACIÓN DE LOS BENEFICIOS QUE APORTAN LOS HÁBITOS COMO EL EJERCICIO FÍSICO Y LA HIGIENE EN SU SALUD.

EJE DE APRENDIZAJE:BIOMA DESIERTO: LA VIDA EXPRESA COMPLEJIDAD E INTERRELACIONES.

TÍTULO DEL BLOQUE:LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

BLOQUE Nº 5



1. DESCRIBIR EL CICLO BIOGEOQUÍMICO DEL FÓSFORO Y EL NITRÓGENO DESDE LA INTERPRETACIÓN Y GRÁFICOS, ESQUEMAS, EXPERIMENTACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LOS PROCESOS NATURALES DEL MOVIMIENTO CÍCLICO DE LOS ELEMENTOS DESDE EL AMBIENTE A LOS ORGANISMOS Y

CICLO

BIOGEOQUÍMICO DEL

FÓSFORO Y

NITRÓGENO.

18

EXPERIENCIA:

ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS:

SUSTANCIAS COMPUESTAS QUE

FORMAN UN CICLO EN EL MEDIO

AMBIENTE. EJEMPLO EL AGUA. UN

ESTUDIANTE DIBUJA LA MOLÉCULA DEL

AGUA. ¿DÓNDE SE ENCUENTRA EL

ELEMENTO FÓSFORO Y NITRÓGENO?

¿REALIZAN ALGUNA FUNCIÓN EN LOS

INTERNET

VISITA A UNA RESERVA ECOLÓGICA

CARTELES

TABLA PERIÓDICA

IDENTIFICA CÓMO EN UN SISTEMA CERRADO LOS ORGANISMOS Y EL AMBIENE FORMAN PARTE DE LOS PROCESOS NATURALES DEL RECICLAJE DE LA MATERIA.

21

VISCEVERSA.2. DESCRIBIR LA FLORA EN

LOS DESIERTOS, DESDE LA OBSERVACIÓN, IDENTIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE MAPAS BIOGEOGRÁFICOS, INFORMACIÓN DE INVENTARIOS Y SU RELACIÓN CON LA BIODIVERSIDAD.

3. INTERPRETAR A LOS DESIERTOS COMO SISTEMAS CON VIDA QUE PRESENTAN UN NIVEL DE ORGANIZACIÓN ECOLÓGICA PARTICULAR, DESDE LA OBSERVACIÓN AUDIOVISUAL, LA IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DEL DESIERTO.

4. EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LA PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y FAUNA DE LOS DESIERTOS D ELAS REGIONES LITORAL E INTERANDINA Y LAS ZONAS DE DESERTIZACIÓN

DIVERSIDAD DE LA

FLORA EN LOS

DESIRTOS.

LOS DESIERTOS:

SISTEMAS CON VIDA

QUE PRESENTAN UN

NIVEL DE

ORGANIZACIÓN

ECOLÓGICA

PARTICULAR.

12

10

6

SERES VIVOS.

OBSERVAR DIAGRAMAS DEL CICLO DEL

FÓSFORO Y NITRÓGENO.

REFLEXIÓN

UTILIZAR MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y

DE INTERNET PARA INVESTIGAR

ACERCA DE LAS PROPIEDADES Y

UTILIDADES DEL FÓSFORO Y

NITRÓGENO.

PROPONER UN CUESTIONARIO PARA

INCENTIVAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO

SE MANTIENE EL FÓSFORO Y EL

NITRÓGENO EN LA NATURALEZA?

¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE

INCIDEN EN ESTE CICLO.

CONCEPTUALIZACIÓN

UBICAR EL N2 Y EL P EN LA TABLA

PERIÓDICA Y RECONOCER SUS

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

DESCRIBIR EN FORMA ESCRITA CADA

ETAPA DEL CICLO.

MOLDURAS EN PLASTILINA


PAPELOTES

SALA DE VIDEO

CD. PUNTO Y APARTE.

CD. EL ABORTO.

CD. EL EMBARAZO Y PARTO

RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS MICRONUTRIENTES COMO EL P Y N2 PARA EL MANTENIMIENTO DEL EQUILIBRIO DE UN ECOSISTEMA

SE SENSIBILIZASUS ACTITUDES A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE LA FRAGILIDAD DE LOS ECOSISTEMAS

DESARROLLA HÁBITOSS POSITIVOS ORIENTADOS AL CUIDAO DEL MEDIO AMBIENTE

COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE

22

ANTRÓPICA DE LA AMAZONÍA ECUATORIAN CON LA OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN AUDIOVISUAL, INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL ANÁLISIS CRÍTICO-REFLEXIVO DEL IMPACTO HUMANO.

5. EXPLICAR LA FUNCIÓN DE LOS APARTOS REPRODUCTORES MASCULINO Y FEMENINO Y SU RELACIÓN CON EL SISTEMA GLANDULAR HUMANO, DESDE LA OBSERVACIÓN CON IDENTIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS, MODELOS, AUDIOVISUALES Y EL ANÁLISIS REFLEXIVO DE INVESTIGACIONES BIBLIOGRÁFICAS DE LOS MECANISMOS DE REPRODUCCIÓN

6. RELACIONAR LA ETAPA DE LA ADOLESCCENCIA CON LOS CAMBIOS FÍSICOS Y LA MADUREZ SEXUAL COMO PROCESO INTEGRALES DE LA

LA ESPECIE HUMANA:

APARATOS

REPRODUCTORES Y SU

RELACIÓN CON EL

SISTEMA GLANDULAR

SEXUALIDAD

HUMANA

ADOLESCENCI

A: MADUREZ

SEXUAL.

o CICLO

MENSTRUAL.

o EL

ADOLESCENTE

Y LA

SOCIEDAD

24

16

APLICACIÓN

DESARROLLAR ESQUEMAS O MODELOS

QUE PERMITAN INTERPRETAR

FÁCILMENTE LA TRAYECTORIA Y LAS

FASES QUE CUMPLEN LOS CICLOS DE LA

NATURALEZA.

DESTACAR LA IMPORTANCIA DEL

FÓSFORO Y NITRÓGENO EN LAS

PLANTAS.

DISCUTIR EN GRUPOS LA IMPORTANCIA

DE ESTOS ELEMENTOS E INFERIR LAS

CONSECUENCIAS QUE SE PRODUCIRÁN

POR LA AUSENCIA DE LOS MISMOS EN

LOS SERES VIVOS.

PROPONER ESTRATEGIAS EN LAS QUE

INTEGREN HÁBITOS Y ACTITUDES

POSITIVAS A FAVOR DEL AMBIENTE.




TRÍPTICOS

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

OBSERVACIÓN DIRECTA DE EMBRIONES DE ANIMALES Y HUMANOS.

RECORTES DE PERIÓDICOS SOBRE EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES

CHARLA SOBRE

LA PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA FLORA Y DE LA FAUNA DE LAS ZONAS DESÉRTICAS NATURALES, ANTRÓPICAS.

EXPLICA LA FUNCIÓN DE LOS APARATOS REPRODUCTORES FEMENINO Y MASCULINO Y SU RELACIÓN CON EL SISTEMA GLANDULAR

DESCRIBR EL CICLO

MENSTRUAL Y SUS

IMPLICACIONES EN

LA REPRODUCCIÓN

HUMANA

RELACIONA LA

23

SEXUALIDAD HUMANA DESDE LA OBSERVACIÓN, IDENTIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE IMÁGINES AUDIOVISUALES DE LOS PROCESOS DE MEDURACIÓN SEXUAL Y LA VALORACIÓN.

7. DESCRIBIR EL CICLO MENSTRUAL Y SUS IMPLICACIONES EN LA REPRODUCCIÓN HUMANA DESDE LA INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS, DATOS Y EL ANÁLISIS REFLEXIVO.

8. RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL ROL DEL ADOLESCENTE EN LA SOCIEDAD, DESDE LA IDENTIFICACIÓN DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA DE SUS VIVENCIAS.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA, Y

OTRAS

MANIFESTACIONES

SOCIOCULTURALES

IMPACTAN EN EL

BIOMA DESIERTOS Y

EN LOS CICLOS

NATURALES

14

14

LA ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS.

ARTÍCULOS DE REVISTAS SOBRE SIDA.

LISTADOS DE JÓVENES PARTICIPANDO EN LA POLÍTICA.

ETAPA DE

ADOLESCENCIA

CON LOS CAMBIOS

FÍSICOS Y LA

MADUREZ SEXUAL

COMO PROCESOS

INTEGRALES DE LA

SEXUALIDAD

HUMANA.

RECONOCE EL

PAPELDEL

ADOLESCENTE EN

LA SOCIEDAD.


24

DECIMO AÑO

25

OLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPAPLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

PROF.DRA. LUZ VIVANCO


ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES

AÑO DE E.B:( 10 º)

DÉCIMO

TIEMPOMES Y 3 SEMANAS

SEMANAS ( 7 )

FECHA DE INICIO 4 - ABRIL 2011

PERIODOS 42 H

FECHA FINAL 20 - MAYO 2011



OBJETIVO DEL ÁREA: OBSERVAR E INTERPRETAR EL MUNDO NATURAL EN EL CUAL VIVE A TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA DE EXPLICACIONES, PARA PROPONER SOLUCIONES Y PLANTEAR ESTRATEGIAS DE PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

OBJETIVO DEL AÑO: COMPARAR LAS CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE LAS BIORREGIONES ESPECIAALMENTE LA NEOTROPICAL, ECOZONA DONDE SE UBICA EL ECUADOR, MEDIANTE LA INTERPRETACIÓN DE MAPAS E IMÁGENES SATELITALES A FIN DE VALORAR LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD.

EJE DE APRENDIZAJE: REGIONES BIOGEOGRÁFICAS: LA VIDA EN LA NATURALEZA ES LA EXPRESIÓN DE UN CICLO.

TÍTULO DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA. BLOQUE Nº 1



1 EXPLICAR LOS MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS TECTÓNICAS A LO LARGO DEL TIEMPO Y SU INFLUENCIA EN LA MODIFICACIÓN DEL RELIEVE AMERICANO, CON LA DESCRIPCIÓN DE MAPAS FÍSICOS E IMÁGENES SATELITALES, INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES AUDIOVISUALES Y EL MODELADO DEL FENÓMENO EN EL LABORATORIO.

MOVIMIENTO DE

PLACAS TECTÓNICAS A

LO LARGO DEL TIEMPO Y

LA MODIFICACIÓN DEL

RELIEVE AMERICANO

CONDICIONANTE EN LA

TRANSFORMACIÓN DE

LAS REGIONES

ECOLÓGICAS, SU

HÁBITATS Y SERES

10

EXPERIENCIA:

LECTURA MOTIVADORA: LAS

AVENTURA DE KALUWARA LA KOALA,

EN LAS ISLAS GALÁPAGOS.

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL MAPAS DE

PLACAS TECTÓNICAS. LLUVIA DE

PREGUNTAS

IDENTIFICACIÓN DE LAS PLACAS

PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.

AUDIOVISUALES SOBRE LA

AUDIOVISUAL

INTERNET

EXPERIMENTOS DEL TEXTO GUÍA CON SUS MATERIALES RESPECTIVOS

EXPONE LA

ESTRUCTURA DE

LA TIERRA Y LOS

PROCESOS

GEOLÓGICOS

INTERNOS Y SU

INFLUENCIA

26

2 DIFERENCIAR LAS CARACTERÍSTICAS Y SUS COMPONENTES DE LAS BIORREGIONES DEL MUNDO DESDE LA OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y LA DESCRIPCIÓN DE CADA BIORREGIÓN.

3 RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ECUADOR EN LA BIORREGIÓN NEOTROPICAL COMO FACTOR DETERMINANTE PARA SU BIODIVERSIDAD, CON LA INTERPRETACIÓN DE MAPAS, DESCRIPCIÓN, RELACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA CONSERVAACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA.

4 COMPARAR LAS CARACTERÍSTICAS

VIVOS.

BIORREGIONES.

- BIORREGIONES DEL

MUNDO (NEARTICA-

NEOTROPICAL-

PALEÁRTICA-

ORIENTAL-

AUSTRALIANA-

ANTÁRTICA-ETIÓPICA

Y OCEÁNICA)

- BIONEOTROPICAL:

UBICACIÓN EL

ECUADOR.

CORREDOR DEL

CHOCO

CARACTERÍSTICAS

GEOGRÁFICAS Y

AMBIENTALES.

INSULAR.

CARACTERÍSTICAS

GEOGRÁFICAS Y

AMBIENTALES

BIODIVERSIDAD

8

8

8

BIODIVERSIDAD DE GALÁPAGOS.

REFLEXIÓN


PREVIOS. ¿CÓMO CONSERVAR LA

BIODIVERSIDAD EN LA ISLAS GALÁPGOS

SIN AFECTAR EL TURISMO DE ELLA?

¿CÓMO INFLUYEN LAS PLACAS

TECTÓNICAS EN EL RELIEVE DE

NUESTRO PAÍS?

CONCEPTUALIZACIÓN

MAPA MENTAL SOBRE LA BIORREGIÓN

DEL CHOCO.

CARACTERIZAR CADA UNA DE LAS

BIORREGIONES IDENTIFICANDO LA

FAUNA DE CADA UNA DE ELLAS.

INTEEPRETAR LA TABLA DE LOS

TIEMPOS GEOLÓGICOS.

CADENA DE SECUENCIA SOBRE LA

TABLA DE LOS TIEMPOS GEOLÓGICOS

LÁPIZ.

MAPA DE PLACAS TECTÓNICAS.

PAPELOTES

SALA DE AUDIOVISUALES

MARCADORES

FICHA DE

SOBRE LA

SUPOERFICIE

TERRESTRE.

EXPLICA LA

INFLUENCIA DE

LA UBICACIÓN

GEOGRÁFICA EN

LAS

CARACTERÍSTICAS

PARTICULARES

QUE PRESENTAN

LAS ECOZONAS.

27

GEOGRÁFICAS, AMBIENTALES DEL CORREDOR DEL CHOCÓ, LA REGIÓN INSULAR Y SU BIODIVERSIDAD, CON LA INTERPRETACIÓN, DESCRIPCIÓN E INTERRELACIÓN DE SUS COMPONENTES.

5 RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN Y EL MANEJO SUSTENTABLE DE LA BIODIVERSIDAD REPRESENTATIVA DE LA REGIONES DEL ECUADOR, DESDE LA COMPARACIÓM, DESCRIPCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SUS COMPONENTES Y LA INTERPRETACIÓN DE LA RELACIÓN CAUSA-EFECTO EN EL MEDIO.

REPRESENTATIVAS DE

LAS DOS REGIONES

DEL ECUADOR Y

MANEJO

SUSTENTABLE.

8

FORMACIÓN DEL SUELO

APLICACIÓN

PRÁCTICA DE LABORATORIOS.

DESARROLLAR PROYECTOS DE BLOQUE.

ELABORAR UN COLLAGE DE LAS

ESPECIES EN PELIGRO DE LAS ISLAS

GALÁPAGOS.

ELABORAR TRÍPTICOS SOBRE

PROTECCIÓN DE LAS ISLAS GALÁPGOS

EN SU FLORA Y FAUNA.

EXPOSICIÓN DEL MAPA MENTAL “LA

TIERRA UN PLANETA CON VIDA”

OBSERVACIÓN

LÁMINAS

TIJERAS, GOMA ETC.

PROPONE

ACCIONES PARA

MANTENER LA

BIODIVERSIDAD Y

ESTIMULAR EL

DESARROLLO DEL

PAÍS.

REVISADO POR: __________________________ _____________________________

DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

28

29

Documents

Planificacion Del Colegio Atahualpa