Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialCAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Espacio, forma y medidaAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDDesplazamiento utilizando diversos términos.

CoordinaciónDesplazamientoAtenciónSeguimiento de consigna

RespetoOptimismoEmpatía

Situación de aprendizajeINICIO :Pediré a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos.Deberán seguir las consignas que les de: todos fuera, atrás, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca del aro.

DESARROLLO:Repetiré varias veces, dando las instrucciones, cada vez mas aprisa.Pondré música y continuare la dinámica; cuando se detenga la música preguntar a algunos niños donde se encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.

CIERRE:Después cuando pare la música se quitaran varios aros, y los niños tendrán que buscar a un compañero y compartir su espacio; el maestro continuara haciendo las preguntas respecto a la posición.De nuevo cada niño se colgara en su aro y cada uno tendrá el suyo de vuelta.

TIEMPO: 30 minutosRECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

1 aro por cada niñoGrabadoraMúsica variadaEl patio de la escuela

EVALUACIÓN:Ejecución de consignas¿Qué tan claras fueron las consignas?¿Quiénes no pudieron realizar las consignas?¿Que no permitió la realización de las consignas?¿El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

FECHA: 26 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: Juguemos con aros

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialCAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Espacio, forma y medidaAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDDesplazamiento guiado con instrucciones

IdentificarToma decisionesAtenciónEjecución trayectorias

Respeta el turno de sus compañeros.Colaboración en la actividad.Empatía.

Situación de aprendizajeINICIO :Comenzare la actividad leyendo el cuento de Caperucita Roja (modificado por mí) en el cual Caperucita debe elegir uno de los 2 caminos para llegar a la casa de la abuela. Mencionare que la abuela vive en la casa amarilla

Explicare que caperucita perdió el mapa con la dirección de la casa de su abuelita. Y nosotras la ayudaremos a llegar.

DESARROLLO:Les presentare 1 camino con obstáculos en el cual deberán elegir la mejor opción para que caperucita llegue a su destino.

El camino se llamara “El bosque peligroso”, los niños deberán elegirán entre:Atravesar un panal de abejas traviesas o tomar un puente para cruzar el rio rápido.Después entre subir la montaña Resbalosa o atravesar en lancha el lago de patos.Y por ultimo elegirán entre la casa amarilla (donde vive a Abuela) o la azul donde vive otra persona.

CIERRE:Ya que caperucita llego a su casa cuestionare a los niños acerca de por que eligieron ese camino.¿Qué hubiera pasado si Caperucita no hubiera perdido el mapa?¿Preguntando por que cruzar el rio y no atravesar el panal?¿Qué creen que hubiera pasado si se hubieran equivocado de casa y hubieran llegado a otra?

FECHA: 27 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “El mapa perdido”

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

TIEMPO: 40 minutosRECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

Cuento de caperucita Roja (modificado)Presentación en electrónico del mapa de “El bosque peligroso”Acomodar a los niños en forma de medio circulo

EVALUACIÓN:¿Llamo su atención la actividad presentada?¿Como respondieron ante las problemáticas presentadas?¿Lograron llevar a Caperucita roja a la casa de la abuela?¿Lograron recordar en que casa vive la abuela de Caperucita?

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialCAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Espacio, forma y medidaAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDObserva, recuerda y elabora croquis

IdentificarObservarTrazar /dibujar

Responsabilidad.Colaboración

Situación de aprendizajeINICIO :Le presentare un croquis de una ciudad con diferentes negocios comerciales, parques, casas habitación, calles, autos, transporte, servicios públicos. Además de poner a personas que quieren dirigirse a lugares específicos.

DESARROLLO:Planteare preguntas sobre¿Cuántas calles deberá recorrer Paulina para ir al Dentista?¿Pedro subirá o bajara calles para recoger a su hermana de la escuela? ¿Cuántas calles son?¿Carlota debe ir a la derecha o hacia la izquierda para llegar a la panadería? ¿Cuántas calles son?¿Cuántas calles deberá subir Lisseth para encontrarse con su mama?¿Cómo podemos llegar al zoológico si estamos en el parque? ¿Cuántas calles son? Y ¿A que dirección debemos dirigirnos?Los niños escribirán la respuesta con sus números.

CIERRE:Identificaremos las formas de los edificios:CírculosTriángulosCuadradosRectángulosY dibujaran en una hoja el recorrido que hicieron los personajes que arriba mencionamos.

TIEMPO: 30 minutos

FECHA: 28 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Ciudad de los niños”

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

Croquis en grande de la Ciudad de los niños con los lugares especificados.1 hoja para colocar las respuestas (por alumno)1 lápiz (por alumno)

EVALUACIÓN:¿Conocen las figuras geométricas presentadas?¿Cuál es su rango de conteo?¿Lograron identificar su lado derecho, izquierdo, arriba y abajo?¿Lograron trazar el trayecto/croquis que realizaron los personajes de la ciudad?

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialCAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Espacio, forma y medidaAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDObserva, recuerda y elabora croquis

RecortarManipulación de materialesMemoriaTrabajo en equipo

Responsabilidad.Empatía.Colaboración en equipo.

Situación de aprendizajeINICIO :Retomando un poco la actividad del día de ayer sobre la ciudad de los niños.Formare 6 equipos de 5 personas para construir los lugares de nuestro croquisHare un sorteo para asignar a los niños elabore la construcción que elaboraran.

DESARROLLO:Con materiales diversos (cajas pequeñas de cartón, pinturas de colores, pinceles, pegamento, hojas de colores, ramas, hojas, colores, marcadores, papel lustre de colores y tijeras.En sus mesas de trabajo elaboraran su construcción de diversos tamaños, formas y le asignarán un nombre

CIERRE:Para finalizar en el croquis de tamaño muy grande los niños colocaran su construcción en el lugar que le corresponde.Jugaran en la ciudad que construimos con personitas y autos, Cada uno atenderá y cumplirá la función

TIEMPO: 60 minutos

FECHA: 29 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Construyamos nuestra ciudad”

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

Croquis en grande de la Ciudad de los niños con los lugares especificados (yo)Cajas pequeñas de cartónPinturas de coloresPincelesPegamentoHojas de coloresRamas, hojas,Colores, marcadoresPapel lustre de coloresTijeras

EVALUACIÓN:¿Lograron los niños recordar la ubicación de las construcciones que realizaron?¿Trabajaron colaborativamente?¿Respetaron la asignación de la construcción que elaborarían?¿Mostraron interés ante la actividad?

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacialCAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemáticoASPECTO: Espacio, forma y medidaAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como

dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera

PROPÓSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de

correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDSe desplaza en trayectos con ayuda de mapas.

ExpresarToma decisiones

Responsabilidad.Respeta el turno de sus compañeros.Colaboración en la actividad.Empatía.

Situación de aprendizajeINICIO :Platicare a los niños que en la mañana me encontré 2 botellas con 1 mapa en cada una en donde están los lugares exactos donde se encuentran los tesoros. Esconderé 2 tesoros en 2 lugares de la escuela. Y formare 2 equipos para buscar los tesoros.

DESARROLLO:Colocare papelitos con pistas en diferentes partes; en la jardinera, en el patio, bajo el bote de la basura, etc.Dividiré al grupo en 2 equipos con ayuda de la maestra Vicky y así mas fácilmente daremos los retos a los 2 equiposCada equipo debe de seguir la primera pista para encontrar la segunda cuando encuentren esta buscaran la tercera y así sucesivamente hasta encontrar el tesoro que esta dividido en 2 partes que deben juntarse para que al estar completo podamos repartirlo entre todos.Deberán seguir los retos que estén escritos en cada tarjeta para encontrar la siguiente pista.

CIERRE:Cada quipo compartirá parte de su tesoro con el otro equipo, haciendo una convivencia comentando como se sintieron al encontrar el tesoro y haremos una carta en la explicaremos

FECHA: 30 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Buscando el Tesoro ”

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

como fue nuestra aventura para que otros niños se atrevan a buscar tesoros.

TIEMPO: 40 minutosRECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

El tesoroTarjetas con las pistas (2 juegos, uno para cada equipo)Apoyo de parte de la educadora

EVALUACIÓN:¿Siguieron las consignas asignadas?¿Trabajaron colaborativamente?¿Mostraron interés ante la actividad?¿Se llevo a cabo la finalidad de la actividad?¿Todos escribieron su carta?