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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES “FEDERICO RANGEL FUENTES”
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: Alma Torres Nava Martha Elia Ramírez Wendolyn Espinosa Ramírez Joanna Ivette Torres Morales
PERÍODO: Una jornada
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciencias Naturales
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
El alumno describirá algunas características que presentan todos los seres vivos. Conocerás un poco más de sí mismo, al reconocer las diferencias y las similitudes que comparten con otros seres vivos y con objetos inanimados en especial con los androides.
CRITERIOS GENERALES DE ACREDITACION:
- Elaboración del robot. 30% - Elaboración del dibujo de la vida en un
futuro. 30% - Adquisición del conocimiento: 40% Participación. Trabajo en clase.
CONTENIDOS TEMATICOS: 1. Características comunes en los seres vivos 2. Comparación de las características comunes de los seres vivos
INTENCIONALIDAD FORMATIVA: El alumno determina las diferencias entre los seres vivos con varios objetos inanimados, en particular con los androides.
PLANIFICACIÓN DE SECUENCIAS DIDACTICAS POR SESIÓN (PLAN DE CLASE)
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
1. Formarlos en parejas y pedir realizar el juego “el robot”
2. Proyectar película
3. activar los conocimientos previos sobre los androides (socializar)
4. Preguntar a los estudiantes sobre el video.
5. Pedir sacar su material para elaborar su robot.
6. Proyectar la lectura de los seres vivo y no vivos.
7. socializar la lectura en el grupo.
8. Pedir que elaboren una lista sobre las características de los seres
vivos.
9. pedir que recuerden que organismos habitan cerca de su casa y
hacer un dibujo.
10. indicar que hagan una lista sobre las características de una planta
y un ser humano.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO:
1.-en pareja se organizan para que un niño sea el robot y el otro un ser humano,
donde el “ser humano” realizara una serie de movimientos y “el robot” deberá imitar
tales movimientos.
2.Ver pelicula de ¿viven los androides?
3.- Lluvia de ideas para ver que sentirían si vivieran rodeados de androides
4.- Contestar la pregunta una vez visto el video y socializarlo ¿Cómo reconoces que
algo tiene vida?
5.Los niños el robot de forma individual.
6- Hacer la lectura de forma grupal acerca de las características de los seres vivos
y los no vivos
7. socializan la lectura realizada.
8.- Que los alumnos elaboren un listado con características exclusivas de los seres
vivos
9.-Que los alumnos elaboren un dibujo de cinco organismos que habiten cerca de
su casa
10.- Una lista de características de una planta cualquiera y un ser humano
11.-Elaborar un texto en su cuaderno que resuma las ideas principales de los seres
Tempo: 20
2
15
10
50
10
15
10
15
10
20
11. pedir que elaboren un texto en su cuaderno un resumen con ideas
principales de los seres vivos, androides y robots.
12. pedir que realicen un cuadro comparativo sobre características de
seres vivos y características de objetos animados.
13. Mediante el uso de diapositivas explicar el tema de los seres vivos
y la diferencia con los androides.
14. Guiar la socialización.
15. conformarlos en equipo para realizar el producto final.
16. Pedir que expongan su trabajo ante el grupo
17. Guiar la socialización de los trabajos.
vivos, androides y robots
12.- Elaborar un cuadro comparativo donde contengan las características de
algunos seres vivos y objetos inanimados.
13. De receptor y tomando notas.
14. Los niños socializan sobre la explicación y relacionan con su contexto (celular,
videojuegos, etc.)
15. En Equipo realizar un dibujo sobre como imaginan la vida en un futuro con el
uso cotidiano de la tecnología (androides) 16.exponen su trabajo ante el grupo
17. socializamos los trabajos.
15
20
15
40
30
15
Tema:
Fecha: Sábado 2/03/2013
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE DESEMPEÑO
RÚBRICA EVALUATIVA:
1.0 (Excelente) 0.7 (Bueno) 0.5 (Regular) 0.3 (Deficiente)
Elaboración del robot Creatividad Demuestra una excelente creatividad
Demuestra un buen empleo de la creatividad
Demuestra una buena creatividad
No demuestra creatividad.
Originalidad El estudiante tiene una excelente creatividad mostrando un trabajo
El estudiante muestra una buena originalidad
El estudiante muestra originalidad
El estudiante no muestra originalidad.
original y diferente al de sus compañeros
Material de reciclaje
El estudiante utiliza puro material de reciclar
El estudiante utiliza en su mayoría material reciclado.
El estudiante utiliza poco material de reciclaje.
El estudiante no utiliza materia de reciclaje.
Limpieza El estudiante tiene una excelente presentación y limpieza de su robot
El estudiante tiene una buena presentación del robot
El estudiante tiene una presentación regular de su robot
El estudiante no muestra limpieza en su trabajo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE DESEMPEÑO
RÚBRICA EVALUATIVA:
1.0 (Excelente) 0.7 (Bueno) 0.5 (Regular) 0.3 (Deficiente)
Elaboración del dibujo de la vida en un futuro
Material Utiliza variedad de material en la elaboración del dibujo
Utiliza buen material para elaborar el dibujo
Utiliza poca variedad de materiales
No utiliza variedad en sus materiales.
Trabajo en equipo
Muy buena organización y participación del trabajo en equipo.
Buena organización del trabajo en equipo
Los estudiantes pueden con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
Los estudiantes fallan al contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
Exposición Excelente explicación: lenguaje, coherencia y claridad.
Buenas explicación sobre su trabajo (claridad)
explica su trabajo de forma complicada.
No muestra una explicación de su dibujo, clara y coherente.
Gramática y ortografía
Llena la evaluación de su compañero completamente y
Llena casi toda la evaluación de su compañero y siempre
Llena la mayor parte de la evaluación de su compañero y siempre
Llena la mayor parte de la evaluación de su compañero pero la puntuación parece ser parcial.
siempre da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).
da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).
da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR DE DESEMPEÑO
RÚBRICA EVALUATIVA:
2.0 (Excelente) 1.5 (Bueno) 1.0 (Regular) 0.5 (Deficiente)
Adquisición del conocimiento
Participación durante las socializaciones
Excelente participación e ideas claras y concretas sobre el tema,
Buena participación con ideas sobre el tema.
Participa durante la socialización.
No participa en la socializaciones realizadas.
Elaboración del resumen y conclusiones
Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas del autor sean fáciles e interesantes a seguir.
Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más o menos lógico que hace razonablemente fácil seguir las ideas del autor.
Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en el orden lógico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.
Muchas de las ideas secundarias o argumentos están en el orden lógico sin estructura a la esperada lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.