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Guía Docente
Planificaciones
Evaluaciones
Fichas de actividades Sugerencias para
Reuniones de padres
Informes pedagógicos por área
Agenda para actos escolares
Planificaciones
Evaluaciones
Fichas de actividadesSugerenciasReuniones de padres
Informes pedagógicospor áreaAgenda
para actos escolares
EdiciónVanina Rojas
Asistente de ediciónFlorencia Cortelletti
AutoríaInés Nantes
CorrecciónVictoria Cabanne
DiagramaciónHelena Maso
Creación de personajeZeta Positivo
IlustracionesRicardo Blotta
Tratamiento de imágenes Archivo y PreimpresiónLiana AgrasarFlorencia Constance Chazal
Secretaría editorial y Producción industrialLidia Chico
FotografíasArchivo de Estación Mandioca, imágenes utilizadas conforme a la licencia de Shutterstock.com
Proyecto y dirección editorialRaúl A. GonzálezSubdirectora editorialCecilia GonzálezCoordinadora editorialVanina RojasDirectora de arteJessica Erizalde
¡Chancho Va...! SEGUNDOes una obra de producción colectiva creada y diseñada por el Departamento Editorial y de Arte y Gráfi ca de Estación Mandioca de ediciones s.a., bajo Proyecto y Dirección de Raúl A. González.
Proyecto y dirección editorialRaúl A. González ¡Chancho Va...! SEGUNDO
© Estación Mandioca de ediciones s.a.José Bonifacio 2524 (C1406GYD) Ciudad de Buenos Aires - ArgentinaTel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edición: agosto de 2015
Esta guía docente se terminó de imprimir en el mes de agosto de 2015 en los talleres gráficos de Gráfica Offset S.R.L., Santa Elena 328, Barracas, Buenos Aires, Argentina.
Creación de personajeZeta Positivo
© Estación Mandioca de ediciones s.a.José Bonifacio 2524 (C1406GYD) Ciudad de Buenos Aires - ArgentinaTel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Planificación de los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP) .........................................4Planificación provincia de Buenos Aires (Prácticas del Lenguaje) ......................................7Planificación provincia de Buenos Aires (Matemática) ........................................................9Planificación provincia de Buenos Aires (Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) .........11Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Lengua) ............................................ 13Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Matemática) .................................... 17Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Conocimiento del mundo) ............. 20Evaluaciones finales. Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ................................................................................................................ 21Actividades fotocopiables .....................................................................................................28Sugerencias para la dinámica en las “Reuniones de padres” ............................................. 44Modelo de Informe Pedagógico de Prácticas del Lenguaje .............................................45Modelo de Informe Pedagógico de Matemática ............................................................... 46Modelo de Informe Pedagógico de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ...................47Agenda para Actos escolares ................................................................................................ 48
Guía Docente¡Chancho Va...! 2
Planificación de los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP)
LENGUA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
1 a l 8
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros).
1 a l 8 La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas.
1 a l 8 La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros.
1 a l 8 La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
1 a l 8 La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.
1 a l 8 La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA LECTURA
1 a l 8 La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
1 a l 8
La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) de cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos; y de textos no literarios como descubrimientos, historias de vida, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros.
1 a l 8 La comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, consignas escolares, etc.).
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
1 a l 8
La escritura asidua de textos (narraciones de experiencias personales, cuentos, descripciones, cartas personales, esquelas) en forma autónoma o en colaboración con el docente (discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro —dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida—, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones).
1 a l 8
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (carteles, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etcétera), que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
1 a l 8El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran (¿qué o quién es?) o califican (¿cómo es?) algunos elementos de los textos, y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
1 a l 8 La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común), en colaboración con el docente.
4
Planificación de los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP)
LENGUA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
1 a l 8 El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mayúsculas después de punto.
1 a l 8 La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema (Ej.: bl, mp, que – qui, gue – gui, etc.).
MATEMÁTICA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
1 a l 8 Usar números naturales de una, dos, tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números.
1 a l 8 Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar números de una, dos, tres y más cifras y al operar con ellos.
1 a l 8Realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una, dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados, articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales.
1 a l 8 Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con distintos significados.
2 a l 8 Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras, complementos a 100, dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros.
1 a l 8 Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas, restas y multiplicaciones y argumentar sobre su validez.
1 a l 8 Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en listas y tablas a partir de distintas informaciones.
1 a l 8 Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imágenes, enunciados de problemas incompletos, cálculos, etc.).
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA
1 Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas, para distintas relaciones y referencias.
6 Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales (Ej.: tipos de papel e instrumentos).
6Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices, la presencia de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y número de caras) para que otros las reconozcan.
6 Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez.
2 , 4 , 7 y 8
Comparar y medir efectivamente longitudes, capacidades y pesos usando unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente.Usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (meses, semanas y días).
5
CIENCIAS SOCIALES
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
3 El conocimiento de las principales características de las actividades industriales, analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios.
5 El conocimiento de las principales características de un sistema de transporte, analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano, entre las actividades rurales y urbanas.
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
1 y 7 El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado, enfatizando en los conflictos más característicos de las sociedades estudiadas.
EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
1 y 7El conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres, intereses, orígenes, que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo).
CIENCIAS NATURALES
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS : DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
2 , 4 y 6La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características, formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos.
2El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
8 La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz, estableciendo relaciones con sus usos.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
8
La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo a la trayectoria que describen.La identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo a su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento, al movimiento de la fuente luminosa, o al de ambos.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
8 El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.
6
Planificación PROVINCIA DE BUENOS AIRES
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PERÍODO Y CAPÍTULO
FORMARSE COMO LECTOR
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
SISTEMA DE ESCRITURA
MarzoCap í tu lo 1Las fam i l i as
Lectura: comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Disfrute del género poético.Género poético oral. Comprensión y escritura de portadores de texto: la lista.
Escritura espontánea en base a la ficha personal.Escritura de listas con propósitos definidos.
El abecedario. Vocales y consonantes. Orden alfabético.Grupos consonánticos: MP, MB, NV.Sinónimos y antónimos.Uso del diccionario.Escritura en cursiva.
Abri lCap í tu lo 2El cuerpo y la sa lud
Lectura compartida, comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Texto de tradición oral: tantanes, adivinanzas. Lectura y comprensión.Tipo de texto: la historieta. Lectura y comprensión del texto.Intercambios orales
Escritura de oraciones.Escritura de tantanes y adivinanzas.Escritura espontánea. Elaboración de un título.
Sustantivos comunes y propios. Uso de mayúsculas.Uso de punto.Grupos consonánticos: PL, FL, FR, TR, CL, BL, BR.Familias de palabras.
MayoCap í tu lo 3Los trabajos
Lectura compartida, comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Secuencia narrativa: introducción, nudo y desenlace. Descripción de personajes.El texto teatral.Texto de tradición oral: los colmos.
Renarración de un cuento.Escritura espontánea. Producción escrita en parejas de descripciones.Juegos sonoros.
Sílabas CA, CO, CU, CE, CI. Grupos consonánticos: QUE, QUI.El adjetivo calificativo.
Jun io - Ju l i oCap í tu lo 4Los an ima les
Lectura compartida, comprensión y disfrute de un cuento. Disfrute del texto poético oral y escrito.Tipo de texto: la poesía. Reconocimientode estrofas y versos. Versos pareados.Rima.Texto de tradición oral: coplas y adivinanzas.Texto informativo: la nota enciclopédica. Búsqueda de información.
Producción de rimas en versos pareados.Escritura de coplas.
Plural de sustantivos en z.Concordancia en género y número de sustantivo con artículo.
de estrofas y versos. Versos pareados.
Texto de tradición oral: coplas y adivinanzas.Texto informativo: la nota enciclopédica.
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Planificación PROVINCIA DE BUENOS AIRES
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PERÍODO Y CAPÍTULO
FORMARSE COMO LECTOR
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
SISTEMA DE ESCRITURA
AgostoCap í tu lo 5Los transportes
Comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Identificación de la secuencia de acciones en un cuento.Intercambio de opiniones.Tipo de texto: la poesía. Disfrute del género poético.Portador de texto: el mensaje.
Escritura con un propósito determinado.Escritura espontánea.Corrección de la propia escritura.
Uso de R, RR. Dígrafos CH, LL.Sinónimos y antónimos.
Sept iembreCap í tu lo 6Las p lantas
Comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Identificación de la secuencia de acciones en un cuento.Intercambio de opiniones.Tipo de texto: la historieta. Función y uso de sus elementos.El diálogo.Lectura y escritura de onomatopeyas.Género poético oral: el acertijo.
Escritura con apoyatura en imágenes. Escritura espontánea. Escritura colectiva y creativa.Corrección de la propia escritura.
Reconocimiento y uso de las sílabas GA, GO, GU, GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI.Onomatopeyas.
OctubreCap í tu lo 7Los medios de comunicación
Lectura compartida. Comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Tipo de texto: la carta, el correo electrónico. Uso de sus elementos. Texto informativo: la noticia. Sus partes.
Escritura con un propósito determinado. Escritura espontánea. Escritura individual.Producción por derivación de aumentativos y diminutivos.Corrección de la propia escritura.
Uso de coma en la enumeración.Aumentativos y diminutivos.
NoviembreCap í tu lo 8Los materialesy la l uz
Comprensión y disfrute de un cuento. Inferencias de lectura. Texto instructivo: la receta. Texto de tradición oral: canciones.
Escritura con un propósito determinado.Formulación de preguntas.Escritura colaborativa. Corrección de la propia escritura.
Uso del pronombre interrogativo por qué.Uso de signos de interrogación y exclamación.El verbo. Tiempos verbales.
y la l uz
8
ÁREA: MATEMÁTICA
PERÍODO Y CAPÍTULO
NÚMERO Y OPERACIONES GEOMETRÍA
ESPACIO Y MEDIDA
MarzoCap í tu lo 1Las fam i l i as
Números:Comparar, ordenar y nombrar números cotidianos. Serie numérica hasta el 150. Análisis de relaciones cuantitativas entre los números. Regularidades en la banda numérica y la grilla. Conteo.Canje, composición y descomposición de números en el contexto del dinero.Operaciones: Resolver situaciones problemáticas en el contexto del dinero.
Ubicación de objetos: derecha, izquierda.Localización de objetos: ubicación en espacios representados.Representación gráfica de desplazamientos y trayectos.
Abri lCap í tu lo 2El cuerpoy la sa lud
Números:Números hasta el 300. Serie. Conteo.Valor posicional.Registro de cantidades. Análisis de registros.Contar colecciones de objetos.Operaciones:Cálculo exacto.Cálculos aditivos memorizados (sumas y restas de dieces; complementos a 100 relacionados a los complementos del 10).Resolución de situaciones problemáticas mediante variadas estrategias.
Medidas de tiempo. Uso del calendario. Relaciones entre días, semanas y meses.
MayoCap í tu lo 3Los trabajos
Números:Análisis de regularidades de la serie escrita hasta el 500.Comparación de cantidades. Valor posicional.Canje, composición y descomposición de números en el contexto del dinero.Uso de la calculadora. Reconocimiento de teclas y formas de uso. Operaciones:Resolución de problemas y análisis comparativo de diversas estrategias de suma.
Jun io - Ju l i oCap í tu lo 4Los an ima les
Números:Análisis de regularidades de la serie escrita hasta el 600.Escalas de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10, ascendentes y descendentes.Operaciones:Resolución de problemas de suma y resta a través de diversas estrategias. Comparación de diversas estrategias de resta.Estimación de resultados en sumas y restas simples.Cálculos mentales.
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ÁREA: MATEMÁTICA
PERÍODO Y CAPÍTULO
FNÚMERO Y OPERACIONES GEOMETRÍA
ESPACIO Y MEDIDA
AgostoCap í tu lo 5Los transportes
Números:Regularidades de la serie hasta el 700. Descomposición de números en suma.Operaciones:Dobles y mitades: construcción de un repertorio memorizado.Repertorio multiplicativo. Problemas de aumento proporcional. Relaciones multiplicativas. Campo multiplicativo. Organizaciones rectangulares.Tabla pitagórica hasta el 5.
Cuerpos geométricos. Identificación, nombre y reconocimiento mediante material concreto e imágenes. Propiedades de los cuerpos. Elementos.
Sept iembreCap í tu lo 6Las p lantas
Números:Cuadro de 10 en 10 hasta el 800. Escritura, lectura y orden de números hasta el 800.Anterior y posterior en números de 3 cifras.Operaciones:Problemas de reparto y partición por medio de diversos procedimientos.
Cuerpos geométricos. Elementos.Cuerpos rodantes y no rodantes.
OctubreCap í tu lo 7Los medios de comun icac i ón
Números:Lectura y escritura de números hasta el 900.Anterior y posterior en números de 3 cifras.Operaciones:Situaciones problemáticas vinculadas al sistema monetario de uso común. Multiplicación por la unidad seguida de 0 en el contexto de los billetes.Tablas de aumento proporcional y su relación con la división.
Medidas de tiempo: días, meses y años. Lectura de la hora en diferentes tipos de relojes. Estimar tiempos y comparar duraciones.
NoviembreCap í tu lo 8Los materialesy la l uz
Números:Serie numérica del 0 al 1.000.Orden y regularidades en la serie numérica hasta el 1.000.Operaciones:Comparación de problemas de suma y de multiplicación y análisis de diferentes cálculos para un mismo problema. Elaboración de problemas a partir de un cálculo dado.
Medidas de capacidad: unidades de medida convencionales e instrumentos de medición.
Orden y regularidades en la serie numérica
Comparación de problemas de suma y de multiplicación y análisis de diferentes cálculos para un mismo problema. Elaboración de
convencionales e instrumentos de medición.
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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERÍODO Y CAPÍTULO
SOCIEDADES Y CULTURAS : CAMBIOS Y CONTINUIDADES
SOCIEDADES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
MarzoCap í tu lo 1Las fam i l i as
Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos de la sociedad colonial.Formas de organización familiar en contextos culturales diversos.La familia propia y de los otros.Organización: roles, formas de crianza. Tareas familiares.Actividades recreativas para compartir en familia.
MayoCap í tu lo 3Los trabajos
Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial y artesanal.Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien.
AgostoCap í tu lo 5Los transportes
Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de transporte.Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos.Transportes de carga y de pasajeros.Diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios en relación con el transporte.Medios de transporte en el pasado y en el presente.
OctubreCap í tu lo 7Los medios de comun icac i ón
La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos.Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos.Cambios y continuidades en las comunicaciones.Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas.Normas que regulan la circulación de información.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES
PERÍODO Y CAPÍTULO LOS SERES VIVOS LOS MATERIALES EL MUNDO FÍSICO
Abri lCap í tu lo 2El cuerpo y la sa lud
Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual: cambios físicos, en los gustos e intereses personales, desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.Cambios en los niños/as a lo largo del año. Cambios físicos: en la talla, el tamaño de manos y pies, en la dentición. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento. Cuidado de los dientes.Cambios en las personas a lo largo de la vida.
Jun io - Ju l i oCap í tu lo 4Los an ima les
Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan, nadan.Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en el desplazamiento.Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan: sus particularidades para desplazarse en ambientes acuáticos, aeroterrestres, terrestres.
Sept iembreCap í tu lo 6Las p lantas
Diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por acción del viento, el agua, los animales.Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte.
NoviembreCap í tu lo 8Los materia les y l a l uz
Propiedades ópticas de diferentes materiales.Materiales opacos, translúcidos y transparentes.La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos fabricados con ellos.Los materiales transparentes, opacos y translúcidos en relación con sus usos.
Diferentes tipos de movimiento: trayectoria y rapidez. Trayectorias: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes; movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral, ascendentes y descendentes. Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo.
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Planificación CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
ÁREA: LENGUA
PRIMER BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.• Participar en una comunidad de lectores de literatura.• Reconocer la relación entre los elementos lingüísticos y el universo referencial.
Leer para buscar información.• Localizar la información buscada.• Utilizar la información de otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones.Leer para hacer.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. • Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto, del género y del tema, tomando en cuenta los índices provistos por el texto.
• Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresión entre varias posibles.• Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.• Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del texto y sostenerla en todo su desarrollo.
• Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingüísticos• Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias e inadecuadas.
• Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito por parte del lector mediante el empleo de distintos signos de puntuación, en relación con lo que se quiere expresar y con el propósito que ha guiado la escritura.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura• Dictar.• Escribir solo o con otros.
• Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.• Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.• Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía.• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
• Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente• Exponer y escuchar activamente una exposición.
• Narrar y escuchar historias.• Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
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Planificación CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
ÁREA: LENGUA
SEGUNDO BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.• Participar en una comunidad de lectores de literatura.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
Leer para buscar información.• Localizar la información buscada.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.• Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.Leer para hacer.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. • Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto, del género y del tema, tomando en cuenta los índices provistos por el texto.
• Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresión entre varias posibles.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritorRecurrir a la escritura con un propósito determinado.• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.Consultar con otros miembros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingüísticos• Asegurarse de que los textos que están escribiendo se “parezcan” a los textos del mismo género que circulan socialmente.
• Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre sí de manera coherente.• Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito por parte del lector mediante el empleo de distintos signos de puntuación, en relación con lo que se quiere expresar y con el propósito que ha guiado la escritura.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura• Dictar.• Escribir solo o con otros.
• Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.• Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía.• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
• Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.• Recurrir a distintos materiales de lectura.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente• Discutir.
• Narrar/escuchar historias.• Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
Leer para buscar información.• Localizar la información buscada.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
14
ÁREA: LENGUA
TERCER BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.• Participar en una comunidad de lectores de literatura.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.• Usar el contexto para desentrañar significados.• Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.• Localizar la información buscada.• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.• Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
Leer para buscar información.• Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para circunscribir el lugar donde se lee.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto, del género y del tema, tomando en cuenta los índices provistos por el texto.• Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
• Consultar con otros miembros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingüísticos• Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre sí de manera coherente.• Asegurarse de que los textos que están escribiendo se “parezcan a los textos” del mismo género que circulan socialmente.
• Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias e inadecuadas.• Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre sí de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura• Dictar.• Escribir solo o con otros.
• Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas, adecuándolas a las necesidades de la nueva producción.• Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía.• Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez más pertinente la información disponible para resolver dudas ortográficas.
• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortográficas respecto de palabras nuevas. • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente• Discutir.
• Narrar/escuchar historias.• Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
15
ÁREA: LENGUA
CUARTO BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.• Participar en una comunidad de lectores de literatura.• Usar el contexto para desentrañar significados.• Reconocer la relación entre los elementos lingüísticos y el universo referencial.
Leer para buscar información.• Localizar la información buscada.• Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y para enriquecer las interpretaciones. • Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.Leer para hacer.• Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para circunscribir el lugar donde se lee.• Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto, del género y del tema, tomando en cuenta los índices provistos por el texto.
• Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresión entre varias posibles.• Ajustar el interjuego anticipación-verificación.• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.• Tomar en cuenta el destinatario o los destinatarios.• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Asegurarse de que la espacialización del texto es adecuada.• Editar los textos producidos.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingüísticos• Evitar ambigüedades y repeticiones innecesarias.
• Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre sí de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura• Dictar.• Escribir solo o con otros.• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.• Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía.• Cuidar la ortografía de la primera versión de un escrito utilizando los medios a disposición para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura.• Revisar la ortografía del escrito antes de ser presentado o publicado.
• Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez más pertinente la información disponible para resolver dudas ortográficas.• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortográficas respecto de palabras nuevas. • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente• Exponer y escuchar activamente una exposición.• Discutir.
• Narrar y escuchar historias.• Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
• Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
• Narrar y escuchar historias.• Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
16
CUARTO BIMESTRE
ÁREA: LENGUA
ÁREA: MATEMÁTICAPRIMER BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales• Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números hasta el 300.• Regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas.• Contar, comparar y ordenar colecciones de objetos a través de la resolución de situaciones problemáticas.
• Distribuciones rectangulares u organizaciones en sus colecciones (configuraciones, agrupamientos) para facilitar la comparación y el conteo de grandes colecciones.• Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.• Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Operaciones• Resolución de situaciones problemáticas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar, agregar, comparar, retroceder, etcétera.• Resolución de situaciones problemáticas de adición y sustracción en situaciones correspondientes a nuevas
significados: búsqueda de estado inicial, incógnita en la transformación, combinación de transformaciones, etcétera.• Comparación de los diferentes procedimientos utilizados por los alumnos.
Cálculo exacto y aproximado• Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.• Explicitación de los alumnos de las estrategias utilizadas. Comparación posterior de las mismas.
• Práctica del cálculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la adición: suma de dígitos.• Resolución de situaciones problemáticas en las cuales no sea necesario un cálculo exacto, elaborando para ellas distintas estrategias de cálculo aproximado.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS
Orientación y localización en el espacio• Resolución de problemas que requieran la comunicación y la reproducción de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia.
• Resolución de problemas que requieran la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos.Medida• Utilización de unidades de tiempo (día, semana, mes, año) y del calendario para ubicar acontecimientos.
SEGUNDO BIMESTRENÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales• Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números hasta el 600.• Regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas.
• Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.• Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes en situaciones de conteo o problemas diversos.• Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Operaciones• Resolución de situaciones problemáticas de adición y sustracción en situaciones correspondientes a nuevas
significados: búsqueda de estado inicial, incógnita en la transformación, combinación de transformaciones, etcétera. • Comparación de los diferentes procedimientos utilizados por los alumnos.
Cálculo exacto y aproximado• Práctica del cálculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la adición y a la sustracción.• Elaboración de diversas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto.
• Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.• Comparación de las diversas estrategias utilizadas por los alumnos para resolver diversas situaciones. Explicitación por parte de los alumnos de las estrategias utilizadas.• Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS
Medidas• Resolución de problemas que involucren mediciones de longitudes, utilizando unidades de medida no convencionales.
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PRIMER BIMESTREÁREA: MATEMÁTICA
ÁREA: MATEMÁTICA
TERCER BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales• Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números hasta el 800.• Regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras.
• Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.• Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (uno más que, uno menos que en números de 3 cifras, mitad de, doble de, 10 más que, 10 menos que).
Operaciones• Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas.• Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares.• Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa (a doble, doble, a la suma, la suma, a triple, etcétera) a partir de la identificación de diferentes estrategias.
• Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación en relación con sentidos, cálculos y escrituras.• Uso de la expresión aritmética de la operación (uso de los signos x, =).• Resolución de problemas de reparto mediante diferentes procedimientos (dibujos, conteos, sumas o restas reiteradas).
Cálculo exacto y aproximado• Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.• Explicitación por parte de los alumnos de las estrategias utilizadas. Comparación de las mismas.
• Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas.• Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición, sustracción, multiplicación y división e investigación de otros algoritmos que permitan operar.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS
Cuerpos geométricos• Resolución de problemas que requieran la descripción e identificación de cuerpos geométricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirámide y cono) considerando forma, número de caras y otras características.• Resolución de problemas que requieran la reproducción de cuerpos (prismas, cubos, cilindros) con el modelo presente y ausente, utilizando diferentes materiales.• Resolución de problemas que involucren el análisis de relaciones entre figuras y caras de los cuerpos.
• Resolución de problemas que requieran la descripción e identificación de cuerpos geométricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirámide y cono) considerando forma, número de caras y otras
• Resolución de problemas que requieran la reproducción de cuerpos (prismas, cubos, cilindros)
• Resolución de problemas que involucren el análisis de relaciones entre figuras y caras de los cuerpos.
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ÁREA: MATEMÁTICA
CUARTO BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales• Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números hasta el 1.000.• Regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de diferente cantidad de cifras.
• Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).• Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de relaciones entre los números (uno más que, uno menos que en números de 3 cifras, mitad de, doble de, 10 más que, 10 menos que).
Operaciones• Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas.• Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación en relación con sentidos, cálculos y escrituras.
• Uso de la expresión aritmética de la operación (uso de los signos x, =).• Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares.• Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad, organizaciones rectangulares mediante diversos procedimientos.
Cálculo exacto y aproximado• Utilización de la descomposición aditiva de los números para resolver cálculos multiplicativos.• Construcción de tablas proporcionales y análisis de primeras relaciones numéricas multiplicativas (el doble de multiplicar por 2 es multiplicar por 4, etcétera).
• Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS
Medida• Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos y capacidades, utilizando unidades de medida no convencionales.• Utilización de unidades de tiempo (día, semana, mes, año) y del calendario para ubicar acontecimientos.• Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados (relojes de aguja y digitales, con y sin distinción en AM y PM).
• Resolución de problemas que involucren mediciones de pesos y capacidades, utilizando unidades
• Utilización de unidades de tiempo (día, semana, mes, año) y del calendario para ubicar acontecimientos.• Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados (relojes de aguja y digitales, con y
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ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MUNDO
SOCIEDADES Y CULTURAS
• Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos.• Identificación de conflictos de intereses entre individuos o entre grupos relacionados con problemas de la vida cotidiana.• Conocimiento de los propios derechos y responsabilidades en los contextos cotidianos.• Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes de distintos ingresos económicos, urbanos y rurales.
• Comparación de modos de crianza, alimentación, festejos, vestimenta, roles de adultos, ancianos y niños, varones y mujeres, usos del tiempo libre.• Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y las creencias.• Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes.• Observación de objetos y lugares para rastrear aspectos de las culturas que están presentes en ellos (por ejemplo aulas, escuelas, muebles, vestimentas en lugares diversos).
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS
• Reconocimiento de cambios y permanencias propios y ajenos en los hábitos, los intereses, las elecciones personales y las formas de relacionarse con los demás.• Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras personas. • Medición y registro del crecimiento del cuerpo durante el año: altura, longitud de brazos y piernas, tamaño de pies y manos.• Comparación entre la forma y el tamaño de las distintas partes del cuerpo de varias personas.
• Caracterización de diferentes instituciones y personas encargadas de la salud (por ejemplo: hospitales, médicos, farmacias, laboratorios de análisis clínicos, etcétera).• Reconocimiento y adopción de hábitos que favorecen la salud (por ejemplo: cepillado dental, baño, frecuente lavado de manos, uso del peine fino, alineación postural, control en el consumo de golosinas, etcétera).• Análisis de acciones y actitudes en las actividades cotidianas, con particular énfasis en el ámbito escolar y familiar, y su relación con el mayor o menor cuidado del propio cuerpo.
LOS FENÓMENOS NATURALES
• Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentación, protección. • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre el hombre y los demás mamíferos en cuanto a las características externas.• Identificación y comparación en diferentes animales de las estructuras que utilizan para desplazarse, y de las estructuras utilizadas en la alimentación.• Comparación de dietas de diferentes animales Clasificación de los animales según el tipo de dieta. Ubicación del hombre dentro de los omnívoros.
• Identificación de movimientos de plantas, semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua, viento, animales.• Seguimiento y registro de diferentes cambios en una planta a lo largo del año.• Observación, descripción del movimiento de diferentes objetos en cuanto a la trayectoria que describen y a la rapidez con que se mueven.• Observación, descripción y representación de la trayectoria en: movimientos verticales y horizontales, movimientos que no describen una línea recta, cambios en la dirección del movimiento.
TRABAJOS Y TÉCNICAS
• Descripción de características propias de cada trabajo y sus vinculaciones con otros trabajos.• Identificación de diversos tipos de procesos técnicos de trabajo reconociendo oficios y profesiones.• Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial en función de las características de la producción por las semejanzas de los productos.• Identificación de las características de las herramientas empleadas, de los conocimientos y las habilidades puestas
en juego al hacer las producciones.• Identificación de las formas en que las personas logran reproducir las técnicas a través de instructivos (por ejemplo: dibujos y gráficos, transmisión oral o escrita de recetas). • Reconocimiento del uso del cuerpo y de las herramientas como los medios técnicos para realizar las tareas.• Identificación de las técnicas para transportar personas, materiales y productos utilizando el cuerpo.
PASADO Y PRESENTE
• Comparación entre formas de producción del pasado y formas de producción actuales.• Identificación de diferentes oficios del pasado.
materiales y productos utilizando el cuerpo.
20
SOCIEDADES Y CULTURAS
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Evaluaciones
NOM
BRE:
FECH
A:
Leé la “Fábula de la lechera”.
La hija de un granjero iba muy contenta hacia el mercado. Llevaba sobre la cabeza un cántaro lleno de leche recién ordeñada. Mientras caminaba, comenzó a soñar despierta y en voz alta decía:
—Venderé esta leche tan cremosa y fresca a buen precio. Con ese dinero compraré una gallina y después de un tiempo tendré más de cien pollitos en mi gallinero.
La lechera seguía haciendo castillos en el aire y pensando en voz alta:
—Cuando los pollitos crezcan, los venderé a un alto precio. Con ese dinero compraré un lindo cerdito al cual cuidaré y engordaré. Cuando esté grande lo convertiré en jamones y chorizos que venderé a buen precio. Con ese dinero me compraré una vaca que me dará leche todos los días, y su ternerito saltará y correrá por el campo.
Tanta era la alegría de la lechera con sus planes futuros que se tropezó con una piedra, el cántaro rodó por el suelo, y se derramó toda la leche. En un segundo se deshicieron todos sus planes.
Al ver el cántaro roto y la leche derramada, la lechera, entre lágrimas exclamó:
—¡Adiós leche, adiós dinero, adiós pollos, cerdo y ternero!Fábula de Esopo
Respondé. ¿Qué llevaba en el cántaro la lechera?
¿Por qué se cayó?
22
Evaluación final dePrácticas del Lenguaje
NOM
BRE:
FECH
A:
Marcá con una X la opción correcta.
La lechera lloraba porque…
se lastimó la rodi l la .
la vaca no tenía ternerito.
no podría cumpl ir sus sueños.
no podía l levar el cerdito en la cabeza.
Subrayá los verbos de los dos primeros párrafos, luego ubicalos en el cuadro.
Verbos en pasado Verbos en futuro
Pensá y escribí otro fi nal para la “Fábula de la lechera”.
23
NOM
BRE:
FECH
A:
Resolvé y uní cada cartel con los resultados que muestra Chancho, según corresponda.
300 + 500 + 10 + 10 + 7 =
Quinientos setenta y seis
200 + 320 + 10 =
3 bi l letes de $100, 1 bi l lete de $50 y 2 monedas de $1
700 + 45 =
Escribí en números y en letras cuánto dinero tiene cada nene. Luego, respondé.
¿Quién tiene más dinero de los tres?
MARCOS
LUCÍA
TOMÁS
745
530
827
352
576
24
Evaluación final deMatemática
NOM
BRE:
FECH
A:
Resolvé en una hoja aparte las siguientes situaciones problemáticas. ¡No olvides agregar las respuestas!
Don Beto l leva en su camión frutas para abastecer su negocio. Lleva 300 manzanas, 244 naranjas para jugo y 1 15 kiwis. ¿Cuántas frutas l leva en total?
El verdulero encontró en su puesto 10 cajas con 8 melones cada caja. ¿Cuántos melones encontró?
Martín, el hi jo de don Beto, quiere acomodar 14 sandías en 2 estantes y que en cada uno le quede la misma cantidad. ¿Cuántas sandías deberá poner en cada estante?
Escribí la escala de 5 en 5 desde el 200 hasta el 260.
Escribí la escala de 2 en 2 desde el 982 hasta el 998.
Leé la oración y completá el reloj.
Ana y Tomás tienen turno Mi papá entra a su trabajo con el dentista a las 16:00. a las 7:00.
25
NOM
BRE:
FECH
A:
Observá la imagen de una tertulia en la época colonial y agregá cinco objetos intrusos que correspondan a nuestro tiempo. Luego, escribí en una lista los objetos que agregaste.
Clasifi cá los siguientes medios de comunicación según corresponda.
internet postal
teléfono diario
televisión radio
mensajes carta
noticias e-mai l
Completá según las indicaciones. Dos trabajadores que real icen su tarea en el campo:
Tres trabajadores que real icen su tarea en la cal le en la ciudad:
Dos trabajadores que real icen su tarea en un hospital :
MEDIOS DE COMUNICACIÓN INDIVIDUALES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN COLECTIVOS
26
Evaluación final deCiencias Sociales
NOM
BRE:
FECH
A:
Observá las imágenes. Escribí, en una hoja aparte, todo lo que puedas sobre estos animales.
Completá las oraciones, uniendo las columnas con fl echas.
Marcá con una X (roja) los juegos en los que los chicos realizan un movimiento vertical y con una X (azul) los juegos en que realizan un movimiento horizontal.
El viento puede esparcir las semi l las…
El agua l leva las semi l las y frutos a otras zonas…
El fruto o la semi l la se prende al cuerpo de algunos animales, en el pelo, plumas o patas…
Los animales depositan las semi l las con los excrementos…
porque flotan y la corriente los arrastra.
porque se al imentaron con frutos carnosos y vistosos que l lamaron su atención.
porque son l ivianas y su forma les permite volar.
porque tienen ganchos o espinas que se enganchan.
27
Evaluación final deCiencias Naturales
FichasFichas
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para actos escolares
Agenda
Reunión de padresSugerencias paraS
¿Por qué es importante la reunión de padres?En toda situación de aprendizaje es imprescindible mantener una buena comunicación, basada en el diálogo, la confianza y el respeto. Es necesario para tal fin lograr un vínculo con los padres, para que nos acompañen en el proyecto educativo de los alumnos.
¿Qué debemos tener en cuenta al planificar la reunión?
La presentación de los docentes. La presentación de la familia de los alumnos
nuevos, si los hubiera.
Una dinámica que nos permita conocernos padres y docentes, crear un clima distendido y encuadrar la reunión en los valores que queremos desarrollar en los alumnos.
Ya estamos en SegundoRepartir a los padres cartelitos con cuatro números o de cuatro colores. Teniendo en cuenta el mismo color o número, los padres se agrupan. Una vez reunidos, entregar a cada grupo una consigna escrita, por ejemplo:1. ¿Cómo suponen que es TODO un día en Segundo Grado?2. ¿Qué aspectos del área de Prácticas del Lenguaje consideran necesario intensificar en este grado?3. ¿Qué expectativas tienen con respecto al área de Matemática?4. ¿Qué aspectos de la convivencia consideran importantes para trabajar a lo largo del año?Dar diez minutos para que los padres reflexionen y lleguen a acuerdos.Leer las respuestas y, de a una por vez, realizar los aportes pertinentes.
Temas a tratar
Detalle de las expectativas de logro/objetivos por área.
Modalidad de trabajo en cada área.
Prácticas del Lenguaje : Culminación del proceso de adquisición de la lectoescritura. Afianzamiento y ejercitación de los tres tipos de letra (imprenta y cursiva, mayúscula y minúscula). Planteo de la duda ortográfica y reflexión sobre la escritura correcta. Importancia del acompañamiento familiar en este proceso (evitar las comparaciones con otros niños, estimular los logros, acompañar, ayudar a superar el error).Matemática :Explicitación de la manera en que se busca acercar la matemática al contexto y uso cotidiano, tomando inicialmente los saberes de los alumnos y, a partir de ponerlos en cuestión, que ellos mismos construyan sus nuevos aprendizajes. Apropiación de los distintos procedimientos que se utilizan para resolver, reconocimiento de la importancia del error, y transferencia a nuevas situaciones.Ciencias :Comentar que la forma de trabajar en Ciencias se sustenta sobre la idea de cada alumno construye sus saberes y se construye como sujeto de conocimiento al explorar, crear, conocer, sistematizar las múltiples realidades que el entorno le ofrece, proceso que se favorece en el trabajo en pequeños grupos donde se da la discusión entre pares para llegar a alcanzar un concepto, un acuerdo o una conclusión.
Información sobre horarios, período de adaptación, normas, documentación, cuaderno de comunicaciones, autorizaciones, pautas o acuerdos de convivencia, proyectos a realizar, actos, etcétera.
Escucha de las inquietudes por parte de los padres.
Cierre de la reunión y despedida.
Reunión de padres
44
Informes pedagógicos
Prácticas del LenguajePrimer
bimestreSegundo bimestre
Tercer bimestre
Cuarto bimestre
Aprendiza je
Lengua je ora l
Comprende consi gnas orales
Atiende las expl icaciones
Renarra cuentos o h istorias
Part ic ipa en clase
Pregunta sus dudas
Organ iza sus ideas verbalmente
Lengua je escrito
Comprende consignas escritas
Escribe de manera coherente acorde a la edad
Revisa la propia escritura
Demuestra creat ividad en sus producciones
Reconoce y apl ica las convenciones ortográficas
Comprende textos escritos acordes a la edad
Actitud
Real iza las tareas en t iempo y forma
Cumple con las tareas para el hogar
Se preocupa por :
- la ortografía
- la prol i j idad
- la ca l igrafía
Se esfuerza
Es constante
Busca progresar
Tiene in ic iat iva
Demuestra seguridad y confianza en sí m ismo
Cuida sus út i les, ropa e insta laciones
Trae los materia les escolares
Demuestra interés
Respeta su turno para hablar
Colabora con pares y docentes
Respeta las normas inst i tuciona les
Asiste regularmente
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Tiene act i tudes de compañerismo
Se integra con otros en juegos y act ividades
Demuestra act i tudes sol idarias
Resuelve situaciones por medio del d iá logo
45
MatemáticaPrimer
bimestreSegundo bimestre
Tercer bimestre
Cuarto bimestre
Aprendiza je
Comprende consignas orales
Atiende a las expl icaciones
Part ic ipa en clase
Pregunta sus dudas
Comprende consignas escritas
Ident ifica regularidades en la serie numérica
Diferencia el va lor posiciona l de los números
Interpreta situaciones problemáticas
Despl iega diversas estrateg ias de resolución
Apl ica el cá lcu lo menta l y aproximadoUti l iza el s istema monetario para componer y descomponer cant idadesResuelve operaciones de suma
Resuelve operaciones de resta
Resuelve operaciones mult ip l icat ivas
Resuelve operaciones de reparto y part ic ión
Usa la ca lcu ladora para verificar resultados
Estima cant idades o medidasReconoce un idades convenciona les y no convenciona les de medidaReconoce diferentes instrumentos de medición
Puede leer e interpretar el a lmanaque
Identifica figuras geométricas y sus diferencias
Identifica cuerpos geométricos y sus diferenciasPuede ubicar o describir la ubicación de objetos en el espacio, tomando puntos de referenciaActi tud
Culm ina las tareas en t iempo y forma
Cumple con las tareas para el hogar
Se preocupa por la prol i j idad
Se esfuerza
Es constante
Busca progresar
Tiene in ic iat iva
Actitud
Demuestra seguridad y confianza en sí m ismo
Cuida sus út i les, ropa e insta laciones
Trae los materia les escolares
Demuestra interés
Respeta su turno para hablar
Colabora con pares y docentes
Respeta las normas inst i tuciona les
Asiste regularmente
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Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Primerbimestre
Segundo bimestre
Tercer bimestre
Cuarto bimestre
Comprende consignas orales
Atiende a las expl icaciones
Part ic ipa en clase
Pregunta sus dudas
Comprende consignas escritas
Expresa sus ideas o saberes
Culm ina las tareas en t iempo y forma
Cumple con las tareas para el hogar
Se preocupa por la prol i j idad
Es curioso/a
Se interesa por saber más
Busca, investiga y trae información
Tiene in ic iat iva
Demuestra seguridad y confianza en sí m ismo
Cuida los materia les y las insta laciones
Trae los materia les escolares
Demuestra interés
Respeta su turno para hablar
Colabora con pares y docentes
Respeta las normas inst i tuciona les
Es cordia l
Tiene act i tudes de compañerismo
Se integra con otros en juegos y act ividades
Demuestra act i tudes sol idarias
Resuelve situaciones por medio del d iá logo
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ACTO ESCOLARORGANIZACIÓN
(PERSONAL QUE INTERVIENE, GRADOS)
FECHA Y HORARIO DEL ACTO