UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE TLAXCALSECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE TLAXCALA

PLANIFICACIÓN SECUNDARIA ZONA 01 SECTOR 02DOCENTE: CELINA VÁSQUEZ MERCADO

GRADO: 3° GRUPO: “A” TURNO: MATUTINO BLOQUE 2 ASIGNATURA: CIENCIAS

PERFIL DE EGRESO

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

Busca, selecciona, analiza y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

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CA Propósitos para el estudio de las CienciasEn la Educación básica.

• Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.• Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.• Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.• Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales.• Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos. • Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales.

Propósito para el estudio de las ciencias en la Educación Secundaria.

• Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico.• Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud.• Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables. • Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos.• Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución.• Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos, las relaciones de causalidad.• Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales.• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

INTENCIONES FORMATIVAS

UNID

AD D

E CO

MPE

TENC

IA

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico2. Aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología.3. Habilidades asociadas a la ciencia4. Actitudes asociadas a la ciencia

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente. X Competencias para el manejo de información. X Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad. X

COMPETENCIAS PARTICULARES O ESPECÍFICAS

DEL PERIODO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE ASIGNATURAComprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva científica

Toma de decisiones favorables al medio ambiente y la salud orientadas orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.

VERBO3ª persona Presente simple Plural

Comprenden los fenómenos y procesos naturales para describir, explicar y predecir dichos fenómenos tomando en cuenta el movimiento, las fuerzas o la energía

Toman decisiones favorables al medio ambiente y la saludpara que colaboren de manera informada en la promoción de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento integral del cuerpo humano.

Comprendan los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología con la finalidad de que se apropien de su visión contemporánea, entendida como un proceso social constante de actualización, tomando en cuenta los resultados sean aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

CONTENIDO CONCEPTUALAcción, Objeto de estudio– tema

(qué)FINALIDAD CONTEXTUAL

Para, con ello, con la finalidad de, con la meta de…

CONDICION DEREFERENCIACon base en, de acuerdo a,

tomando en cuenta, en función de, según…

TIPOS DE SABERES

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• Conoce criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.• obtiene información de las propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.• Conoce algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.• obtiene la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.• conoce las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).

Proc

edim

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l • Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

Actit

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• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).• A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.• Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.• Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

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• Conoce criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.• obtiene información de las propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.• Conoce algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.• obtiene la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.• conoce las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.

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• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).

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LES • Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular

• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

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S • Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).• A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.• Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.• Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA TAREA DE DESEMPEÑOCONTENIDOSTEMÁTICOS CRITERIOS INDICADORESCONCEPTUAL Conoce las propiedades de los elementos químicos.

Identifica productos elaborados con diferentes metales.Obtiene información de la tabla periódica y la analiza.Reconoce los productos elaborados con diferentes materiales.

PRECEDIMENTAL - Diseña el modelo de su Tabla periódica para-Realiza investigación sobre qué elementos presentes en la vida del ser humano.

-Representa mediante su Tabla periódica productos que contengan algún elemento.-Busca referencias bibliográficas consultadas en su investigación.

ACTITUDINAL - Valora la importancia que tienen los elementos químicos. -Explica en forma argumentada la información obtenida de su investigación.

NIVELES DE LOGRO

EXCELENTEAnaliza de forma eficiente como científicos cuál es la importancia que tienen los elementos químicos a través de una investigación de las características y sus aplicaciones mediante una Tabla periódica hecha en pellón, para explicar en forma argumentada la utilidad de las aplicaciones en nuestra vida de dichos elementos, mostrando a la comunidad escolar imágenes o características que sustenten su trabajo.

BUENOExpone de forma adecuada como científicos cuál es la importancia que tienen los elementos químicos a través de una investigación de las características y sus aplicaciones mediante una Tabla periódica hecha en pellón, para explicar en forma argumentada la utilidad de las aplicaciones en nuestra vida de dichos elementos, mostrando a la comunidad escolar imágenes o características que sustenten su trabajo.

ELEMENTALReconoce de forma esencial la importancia que tienen los elementos químicos a través de una investigación de las características y sus aplicaciones mediante una Tabla periódica hecha en pellón, para explicar en forma argumentada la utilidad de las aplicaciones en nuestra vida de dichos elementos, mostrando a la comunidad escolar imágenes o características que sustenten su trabajo.

REQUIERE APOYO Describe en forma sencilla el tema de la importancia que tienen los elementos químicos a través de una investigación de las características y sus aplicaciones mediante

SITUACIÓN DIDÁCTICA O DE APRENDIZAJEProblemática o pregunta generadora ¿De dónde parte?

Rol:¿Cuál es la función o papel a desempeñar?

Situación contextualizada:¿Cuál es la situación que se debe resolver y en dónde se ubica?

Audiencia:¿Para quién se hace?

Producto:¿Con qué se evidenciará lo que se hace?

Criterio:¿Para qué se hace?

¿Qué importancia tienen los elementos químicos en nuestras vidas?

científicoInvestiguen cuales son las características y aplicaciones de los elementos químicos en la vida diaria y en todo lo que nos rodea.

Alumnos Presenta una Tabla periódica en pellón representando las aplicaciones de los elementos químicos.

Para explicar en forma argumentada la utilidad en la aplicación de los elementos.

TAREA DE DESEMPEÑOInvestiguen como científicos cuál es la importancia que tienen los elementos químicos a través de una investigación de las características y sus aplicaciones mediante una Tabla periódica hecha en pellón, para explicar en forma argumentada la utilidad de las aplicaciones en nuestra vida de dichos elementos, mostrando a la comunidad escolar imágenes o características que sustenten su trabajo.

una Tabla periódica hecha en pellón, para explicar en forma argumentada la utilidad de las aplicaciones en nuestra vida de dichos elementos, mostrando a la comunidad escolar imágenes o características que sustenten su trabajo.

EVIDENCIASConceptual Investiga la utilidad que tienen los elementos químicos en nuestra vida.

Identifica productos elaborados con elemento químicos que forman parte de nuestra vida.Procedimental Elabora Tabla periódica de elementos.

Muestra imágenes o información para sustentar su trabajo.Actitudinal Argumenta la utilidad de las aplicaciones que tienen los elementos en la vida cotidiana.

RECURSOSRECURSOS MATERIALES RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS LÚDICOS

pellónPlumonesgisesRecortesPistola de silicónBarras de silicón

Tabla periódica de los elementos. Computadora Proyector

Lotería de elementos químicos

FUENTES DE CONSULTABÁSICA COMPLEMENTARIA ELECTRÓNICAPlan y programas de estudioLibro del alumnoLibro del maestro

o Emsley, Jonh “Moléculas en una exposición” Retratos de materiales interesantes de la vida cotidiana. México. Península. Libros del Rincón 2006.

o Chamizo J. Antonio et. At. “La casa química de los elementos”. México ADN Editores/ Libros del Rincón 2000.

http://www.fq.uh.cuhttp://redescolar.ilce.edu.mx./redescolar/publicaciones.publi-rocas/flour.htm

APRE

NDIZ

AJES

ESP

ERAD

OS• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).• Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reuso y reciclado.• Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.• Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos.• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.• Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.• Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).• A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.• Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.• Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

Contenidos Fundamentales (factual):-Representa el enlace químico.-Explica la importancia de los elementos químicos para los seres vivos.-Explica los modelos de enlace: covalente e iónico.-Explica la importancia de los elementos químicos para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.

o Emplean la lengua formal e informal en función de la función comunicativa.

o Toma decisiones relacionada con: rechazo, reducción, reuso y reciclado de metales.

o Argumenta y comunica cuales son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados.

-Conoce las mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.-Analiza los componentes del Modelo atómico de Bohr.-Analiza las aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.-Analiza irregularidades en la Tabla Periódica de los elementos químicos representativos.

Conceptos Declarativos:o Identifica las propiedades de los metales.o Toma decisiones relacionada con: rechazo, reducción, reuso y reciclado de materiales.o Relaciona entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente

e iónico.

SECUENCIA ACTIVIDADESESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJEMEDIOS FECHA ACTIVIDADES

EXTRACLASE

APER

TURA

-Introducir el concepto de elemento, compuesto, molécula.-Analizar el cambio de propiedades de una disolución al modificarse su concentración.-Describir el movimiento de los electrones y sus niveles de energía con base en el ejemplo de los juegos artificiales.-Identificar cómo participan los electrones cuando se enlazan los átomos.-Conocer la diferencia entre átomo y molécula.

-Exponen los conceptos de disolvente y soluto y los cambios en las propiedades de las soluciones al modificar la concentración, para valorar la utilidad cotidiana de las disoluciones.-Explican la diferencia entre átomo y molécula a partir de los modelos de Lewis, para conocer cómo se forman las moléculas y compuestos.

Papel bondmaskingplumones 2 secuencias

Ejercicios de átomos.

DESA

RRO

LLO

-Abordar el concepto de masa atómica, así como conocer la utilidad de clasificar los elementos de acuerdo con esta propiedad.-Revisar la clasificación de los elementos propuestos por Mendeleiv.-Explicar la importancia de disponer de materiales conductores de la electricidad.-Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos.

-Clasifican elementos a partir de sus características en una tabla comparativa para analizarlos ordenadamente y llegar a conclusiones fundamentadas.-Compara las características de algunos metales y no metales para valorar el conocimiento de las características de los metales en diversas aplicaciones tecnológicas.

-Cartulinas con clasificaciones.-Tabla de características observables.-Juego de cartas de Mendeleiv.-Tabla de materiales conductores.

2 secuencias

Recortar imágenes de materiales que son conductores de electricidad.

CIER

RE

-Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos.

- Abordar el orden que tienen los elementos en la tabla periódica de acuerdo a sus características.

-Reconocer el nombre de los elementos químicos que se describen por medio de imágenes impresas, para conocer la importancia de los elementos en la vida diaria y en la concentración de todo lo que nos rodea.

-Mediante una Tabla periódica realizada en pellón y sus aplicaciones, explican en forma argumentada la utilidad de las aplicaciones en nuestra vida.

-Música de la Tabla periódica.-Tabla de propiedades periódicas.

-Cartulina-Tijeras-Plumones

PellónGisesImágenes impresassilicón

2 secuencias

En su cuaderno, compara las características generales de los elementos químicos para valorar su importancia.