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PLANO DE TRABALHO DOCENTE ENSINO FUNDAMENTAL
SÉRIE – 6º ANO PROFESSORA Marilda Carvalho Ano 2015
BIMESTRE – PRIMEIRO 1 CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Astronomia
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Universo Sistema Solar Movimentos Terrestres Movimentos Celestes Astros
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOSEstrelas constelação e galáxias;Sistema solarPlanetas Satélite natural da terra
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVAReconhecer e diferenciar os diferentes tipos de astros. Conhecer alguns pontos da história da astronomia. Compreender alguns fenômenos naturais.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Neste bimestre almejamos os objetivos acima citado em relação aos seguintes conteúdos específicos:
estrelas constelação e galáxias; sistema solar planetas satélite natural da terra
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
ANO 6º BIMESTRE – Segundo
1CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Matéria e energia e Biodiversidade.
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Constituição da matéria Transmissão de energia Meio Ambiente
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Ecologia, reciclagem importância da fauna e da flora Reciclagem Dinâmica dos ecossistemas e relação entre seres vivos Transformações físicas e químicas da matéria
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Conhecer alguns termos de ecologia tais como, espécie, população, comunidade, ecossistema e Biosfera. Entender a importância de cada componente da cadeia alimentar. Diferenciar cadeia de teia alimentar. Apresentar as transformações químicas e físicas que ocorrem na matéria. Valorizar a reciclagem e o cultivo de alimentos sem agrotóxicos. Identificar as relações ecológicas e reconhecer suas importâncias.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços
na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Neste bimestre almejamos os objetivos acima citado em relação aos seguintes conteúdos específicos: Ecologia, reciclagem importância da fauna e da flora Reciclagem Dinâmica dos ecossistemas e relação entre seres vivos Transformações físicas e químicas da matéria
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
ANO – 6º BIMESTRE – Terceiro
1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Matéria e energia e Biodiversidade
2 CONTEÚDOS BÁSICOS
Constituição da matéria Conversão de energia Ecossistemas
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS ÁGUA Estados físicos da água
Propriedades da água
A qualidade da água Água e saúde Educação ambiental
SOLO e ÁGUA Uso racional da água
Contaminação do solo Lixo Educação ambiental
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Valorizar, respeitar e aprimorar os conhecimentos que já possuem adquiridos em experiências cotidianas confrontandoos com os conceitos escolares. Reconhecer a importância da água como solvente universal. Desenvolver reflexão quanto ao consumo e a poluição da água. Incentivar hábitos de higiene para melhorar a qualidade de vida. Valorizar a saúde individual e coletiva a partir da gestão correto do lixo. Incentivar a prática de separação do lixo. Identificar algumas doenças provocadas pela contaminação do solo e da água. Despertar atitudes sustentáveis visando melhorar o ambiente social do aluno e sua saúde.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.
Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Neste bimestre pretendese alcançar os objetivos descritos em relação aos seguintes conteúdos específicos:
Estados físicos da água Propriedades da água A qualidade da água Água e saúde
Uso racional da água Contaminação do solo Lixo Educação ambiental relacionada ao solo e água.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários;
Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
ANO 6º BIMESTRE – Quarto 1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Matéria e energia. Biodiversidade
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Constituição da matéria Constituição e propriedades da matéria Ecossistemas organização dos seres vivos
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Ar A atmosfera De que é feito o ar As propriedades do ar A previsão do tempo O ar e nossa saúde Educação ambiental retomando solo, água e ar.
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA. Conhecer as propriedades químicas e físicas do ar. Reconhecer a importância da qualidade do ar para nossa saúde.
Conhecer algumas doenças provocadas pela poluição do ar. Identificar ações humanas que agridem o ambiente e desenvolver ações alternativas
sustentáveis. Disseminar os conhecimentos adquiridos na escola entre a comunidade.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas;
Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de
Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.
Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Pretendese alcançar os objetivos acima citado com os seguintes conteúdos específicos: Ar A atmosfera De que é feito o ar As propriedades do ar A previsão do tempo O ar e nossa saúde Educação ambiental retomando solo, água e ar.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
9 TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS
Conteúdos obrigatórios: Os conteúdos abaixo citado serão trabalhados nas aulas, muitos já
estão inseridos nos conteúdos de Ciências e serão enfatizados juntamente com conteúdos
específicos e algumas atividades elencaremos individualmente através de vídeos, debates e
pesquisas bem como participaremos de projetos desenvolvidos no Colégio de forma interdisciplinar .
: História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao
uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o
Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal,
Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal
n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei
n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao
respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos
sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas
Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente
para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação
Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009,
Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Fernando Gewandsnajader, o planeta Terra. Editora Ática.São Paulo.2007.
Jose Luis Carvalho da Cruz, projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo.2010.
DCE Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências do estado do Paraná. Curitiba. 2008.
MEC/SEB – orientações curriculares nacionais do ensino fundamental. Brasília.2003.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO – 7ºPROFESSORA – MARILDA CARVALHO
BIMESTRE PRIMEIRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Astronomia; Matéria;
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
Movimentos Terrestres e Celestes; Entendimento sobre os Vírus e o Reino Monera;
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Astros e movimentos terrestres e celestes Diversidade de vida na terra, (sistemática organização dos seres vivos) Vírus. Reino monera.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA
Identificar um ser vivo. Conhecer as hipóteses de origem da vida. Identificar a evolução dos seres vivos. Valorizar a biodiversidade da terra. Conhecer as características gerais de vírus e bactérias através da organização celular de cada grupo, reconhecer os benefícios e malefícios causados por eles.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendrive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃOEsperase que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos
básicos Movimentos Terrestres e Celestes, Entendimento sobre os Vírus e o Reino Monera. Por meio da participação e no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionandose com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.
7INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos e maquetes; Pesquisas;
8 – RECUPERAÇÃO A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor
deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
7º Ano
2º Bimestre
1 – CONTEÚDOS ESTRUTURANTE
Sistemas Biológicos;
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
Célula; Morfologia e Fisiologia dos Seres Vivos;
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Reino protista Reino fungi
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Caracterizar os protozoários e algas unicelulares, pluricelulares, eucariontes e procariontes. Conhecer algumas doenças causadas pelos protozoários. Analisar a estrutura e as formas de reprodução dos fungos. Identificar algumas doenças causadas por fungos. Reconhecer a importância dos fungos na medicina. Conscientizar sobre os prejuízos das drogas para saúde e sobre trabalhar sobre LSD.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendrive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOEsperase que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos
básicos Célula e Morfologia e Fisiologia dos Seres Vivos. Por meio da participação e no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionandose com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos e maquetes; Pesquisas;
8 RECUPERAÇÃO A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade
de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor
deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
7º Ano
3º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Energia
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
Formas de energia; Transmissão de Energia;
3– CONTEÚDO ESPECÍFICO Reino plantae
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Conhecer as estruturas das plantas. Caracterizar briófitas, pteridófitas, plantas sem flores. Distinguir as gimnospermas (plantas com sementes sem frutos das angiospermas). Trabalhar culturas locais regionais e indígenas focando a utilização de chás e remédios.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendrive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÁOEsperase que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos
básicos Formas de energia e Transmissão de Energia. Por meio da participação e no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionandose com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos e maquetes; Pesquisas;
8 RECUPERACAO A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior
diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
7º Ano
4º Bimestre
1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Biodiversidade
2 – CONTEÚDOS BÁSICOS
Origem da Vida; Organização dos seres vivos; Sistemática;
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Reino animália Desafio socioeducacionais: Educação ambiental (trafico de animais e animais em extinção, animais peçonhentos).
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Caracterizar os celenterados, platelmintos, nematelmintos, anelídeos, moluscos, artrópodes, equinodermos, peixes, anfíbios, répteis e mamíferos. Reconhecer a evolução das espécies Valorizar os seres vivos na cadeia alimentar. Reconhecer os problemas ambientais que podem ser causadas pelo trafico e extinção dos animais. Conhecer as características de alguns animais peçonhentos.
5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendrive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.
6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃOEsperase que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos
básicos Origem da Vida, Organização dos seres vivos e Sistemática. Por meio da participação e no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionandose com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos e maquetes; Pesquisas; 8 RECUPERAÇÃO
A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade
de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento. Considerando as particularidades de cada aluno, observando atentamente o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.
9 TEMAS SOCIOEDUCACIONAISSerão trabalhados concomitantemente aos conteúdos dos temas de cada bimestre em forma
de textos ou explicações objetivas. Com o objetivo de conscientizar os nossos educandos quanto à importância de cada um destes temas.
*História e Cultura Afrobrasileira*, Africana e *Indígena* (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de *drogas, Sexualidade Humana*, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: *Direito da Criança e* *do Adolescente* (Lei Federal n.°11525/07);*Educação Fiscal,* Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 Portaria n.° 413/02);
*Educação Ambiental* (Lei Federal n.° 9795/99 Decreto n.° 4281/02); *História do Paraná.* (Lei n.° 13.181/01); *Música* (Lei n.°11769/08);*Estatuto do Idoso* (Lei10741/03): conteúdos voltados ao envelhecimento, ao respeito e a valorização do *idoso*, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o *Trânsito*(Lei9503/97Código de Trânsito Brasileiro), *Brigadas Escolares* (Decreto4837/2012), *Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos* (somente paraas estaduais) Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de21/09/2009,*Educação Alimentar e Nutricional* e *Educação em Direitohumanos Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 CNE/CP
10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DCE Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Curitiba.
2008.
CRUZ, José Luis Carvalho Da. Projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo 2013.
MEC/SEB – Orientações curriculares nacionais do ensino fundamental –Brasília, 2003.
KIEL & CRISÓSTIMO, Cristiane Aparecida e Ana Lúcia. Diálogos com a escola, Ensino de Ciências e Biologia. Guarapuava, 2013. Editora: Unicentro Campus CEDETEG.
− CRISÓSTIMO & KIEL, Ana Lúcia e Cristiane Aparecida. Tessituras metodológicas – Contribuições para o Ensino de Ciências e Biologia. Editora Horizonte, São Paulo, 2012.
−
SÉRIE – 8º ANO PROFESSORA Marilda Carvalho Ano 2015
Bimestre – Primeiro.
1CONTEÚDO ESTRUTURANTE Astronomia Sistemas biológicos matéria e energia.
2CONTEÚDOS BÁSICOS Origem e evolução do universo; Organização do corpo humano; Célula Tecidos As funções da nutrição Alimentação e saúde.
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS História da evolução Biológica. Organização do corpo humano. Células Tecidos As funções de nutrição
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Estudar alguns fatos marcante relacionado a História da evolução biológica Entender a organização do corpo humano Identificar as estruturas celulares e suas funções Compreender a importância e a função dos tecidos Refletir fatores que levam a anorexia, obesidade e bulimia− Disseminar entre os educandos bons hábitos em relação a alimentação−
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.−
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência
que estes fatores exercem nos seres vivos. Esperase atingir os objetivos acima citado em relação aos seguintes conteúdos:
Origem e evolução do universo; Organização do corpo humano; Célula Tecidos As funções da nutrição Alimentação e saúde.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO
Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
Ano – 8º Bimestre Segundo
1 CONTEÚDO ESTRUTURANTE Matéria, Sistemas biológicos e energia.
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Constituição da Matéria Morfologia e fisiologia dos Seres vivos Sistema digestório. Sistemas respiratórios. Sistema circulatório. Drogas
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Conceito de matéria ; Compostos orgânicos e relações destes com a constituição Dos seres vivos; Entendimento dos conceitos que fundamentam os sistemas: digestores, respiratório e circulatório. Conscientizarse dos efeitos das drogas no organismo.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.
Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que Estes fatores exercem nos seres vivos.
Almejase alcançar os objetivos acima citado em relação aos seguintes conteúdos: Conceito de matéria ; Compostos orgânicos e relações destes com a constituição Dos seres vivos; Entendimento dos conceitos que fundamentam os sistemas: digestores, respiratório e circulatório. Conscientizarse dos efeitos das drogas no organismo.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
Ano 8º
Bimestre Terceiro.
1 CONTEÚDO ESTRUTURANTE Sistema biológico e energia
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Sangue. Sistema urinário. Sistema reprodutor. Sexualidade, preservativos e DSTS, transfusões de sangue. Questões de gênero.
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Relacionar os sistemas e fundamentar os conceitos em relação dos sistemas.
4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Conhecer os órgãos e a função dos sistemas.
Distinguir a tipagem sanguínea e as possíveis transfusões. Valorizar a sexualidade. Conhecer os métodos anticoncepcionais. Identificar doenças que ocorrem nos sistemas.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que Estes fatores exercem nos seres vivos. Objetivamos que os alunos consigam atingir as metas acima citada bem como Relacionar os sistemas e fundamentar os conceitos em relação dos sistemas.
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas;
Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
ANO – 8°
BIMESTRE – QUARTO
1 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES Sistemas biológicos e energia. Biodiversidade
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Sistema ósseo, nervoso, locomotor e hormonal. Genética Ecossistemas
3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOSEntendimento da dinâmica dos Ecossistemas, fundamentos da Energia Química suas fontes e modo de transmissão.Conceituar Sistema ósseo, nervoso e relacionar suas funções com os demais sistemas.Conhecer e valorizar a alimentação saudável.
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Reconhecer morfologia e a fisiologia dos órgãos e suas interações. Valorizar hábitos saudáveis. Conhece algumas técnicas utilizadas para produzir transgênicos. Reconhecer algumas informações referente a genética.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que
Estes fatores exercem nos seres vivos. Bem como Entendimento da dinâmica dos Ecossistemas, fundamentos da Energia Química suas fontes e modo de transmissão.Conceituar Sistema ósseo, nervoso e relacionar suas funções com os demais sistemas.Conhecer e valorizar a alimentação saudável.
7 INTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota
9 TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS
Conteúdos obrigatórios: Os conteúdos abaixo citado serão trabalhados nas aulas, muitos já
estão inseridos nos conteúdos de Ciências e serão enfatizados juntamente com conteúdos
específicos e algumas atividades elencaremos individualmente através de vídeos, debates e
pesquisas bem como participaremos de projetos desenvolvidos no Colégio de forma interdisciplinar .
: História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao
uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o
Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal,
Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal
n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei
n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao
respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos
sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas
Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente
para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação
Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009,
Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Fernando Gewandsnajader, o planeta Terra. Editora Ática.São Paulo.2007
Jose Luis Carvalho da Cruz, projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo.2010
DCE Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências do estado do Paraná. Curitiba. 2008.
MEC/SEB – orientações curriculares nacionais do ensino fundamental. Brasília.2003.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Planejamento 9º ano DProfessora – Marilda CarvalhoAno 2014
Bimestre Primeiro
1CONTEÚDO ESTRUTURANTE Astronomia; Matéria; Biodiversidade;
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Astros; Gravitação universal; Constituição da matéria; Propriedades da matéria; ecossistemas;
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Retomada das características de astros. Propriedades gerais e específicas da matéria Constituição da matéria Estados físicos da matéria Educação ambiental referente ao consumismo projeto PDE
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Definir matéria Distinguir fenômenos físicos de fenômenos químicos Perceber e distinguir as propriedades gerais das propriedades especifica da matéria Reconhecer íons, cátions e matéria. Conhecer os símbolos dos principais elementos Distinguir a característica químicas de alguns elementos. Investigar os principais fatores que determinam a escolha dos itens consumidos pelos educandos. Problematizar os hábitos de consumo dos jovens educandos.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do
envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem
novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Pretendese alcançar os objetivos acima citado com os seguintes conteúdos: características de astros. Propriedades gerais e específicas da matéria Constituição da matéria Estados físicos da matéria Educação ambiental referente ao consumismo projeto PDE
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
Planejamento 9º ano
Bimestre Segundo
1 CONTEÚDO ESTRUTURANTE Matéria Energia; Sistemas Biológicos; Biodiversidade.
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Sistemas conversores de Energia; Fontes de Energia; Lei da conservação de massas; Relação entre sistemas conservativos; Ecossistemas.
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Ligações Químicas
Mistura e reação químicas Funções químicas drogas vacinas e remédios
4OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Distinguir substancia simples de composta Conhecer os tipos de ligações químicos Nomear os compostos iônicos com a utilização da tabela Conhecer misturas homogêneas de uma heterogênea Distinguir diversos tipos de reações Conhecer as principais propriedades dos ácidos, bases, sais e óxidos Criar e executar práticas educativas que promovam reflexões em relação a sustentabilidade.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Pretendese alcançar os objetivos acima citado com os seguintes conteúdos: Ligações Químicas Mistura e reação químicas Funções químicas drogas vacinas e remédios
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 RECUPERAÇÃO
Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em
seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
Planejamento 9º ano
Bimestre Terceiro
1 CONTEÚDO ESTRUTURANTEEnergia e Biodiversidade
2 Conteúdos Básicos Formas de energia; Relações entre os sistemas conservativos de energia;
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Mecânica cinemática e dinâmica Transformação de energia em forma de trabalho Equivalência entre calor e trabalho energias renováveis e não renováveis usina hidrelétrica – impacto ambiental
4 OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Perceber os conceitos de repouso e movimento Calcular aceleração media Distinguir as fontes e formas de energia e valorizar as energias renováveis Saber representar e conhecer os efeitos de uma força Reconhecer a importância das maquinas simples
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Pretendese alcançar os objetivos acima citados co os seguintes conteúdos: Mecânica cinemática e dinâmica Transformação de energia em forma de trabalho Equivalência entre calor e trabalho energias renováveis e não renováveis usina hidrelétrica – impacto ambiental
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 RECUPERAÇÃO
Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
Planejamento 9º Ano
Bimestre Quarto
1 CONTEÚDO ESTRUTURANTE Energia e biodiversidade
2 CONTEÚDOS BÁSICOS Ciclos Bioquímicos; Interações Ecológicas;
3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Conceito de Energia Elétrica e suas relações com o magnetismo. Termologia, eletricidade Desafios contemporâneos Educação ambiental 4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Descrever como se mede a temperatura de um corpo Conhecer o funcionamento do termômetro de mercúrio Reconhecer materiais condutores e isolantes elétricos Compreender e precaverse do perigo do choque Saber o que é um quilowatt hora Avaliar a interferência humana no equilíbrio dos ecossistemas.
5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas; Trabalhos individuais e coletivos; DVD, vídeos, TV pendraive Leituras diversificadas; Seminários; Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almejase que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos
referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.
Esperase que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.
Pretendese atingir os objetivos acima citados com os seguintes conteúdos: Conceito de Energia Elétrica e suas relações com o magnetismo. Termologia, eletricidade Desafios contemporâneos Educação ambiental
7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades individuais (prova); Seminários; Confecção de cartazes e desenhos; Pesquisas; Participação; Murais. Paródias, músicas, poesias Síntese
8 – RECUPERAÇÃO Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizandose de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.
Devese possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.
9 TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS
Conteúdos obrigatórios: Os conteúdos abaixo citado serão trabalhados nas aulas, muitos já
estão inseridos nos conteúdos de Ciências e serão enfatizados juntamente com conteúdos
específicos e algumas atividades elencaremos individualmente através de vídeos, debates e
pesquisas bem como participaremos de projetos desenvolvidos no Colégio de forma interdisciplinar .
: História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao
uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o
Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal,
Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal
n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei
n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao
respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos
sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas
Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente
para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação
Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009,
Resolução nº 01/2012 – CNE/CP
10 Referências Bibliográficas Fernando Gewandsnajader, o planeta Terra. Editora Ática.São Paulo.2007.
Jose Luis Carvalho da Cruz, projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo.2010.
DCE Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências do estado do Paraná. Curitiba. 2008.
MEC/SEB – orientações curriculares nacionais do ensino fundamental. Brasília.2003.
Visto pela Pedagoga Gilce F. Primak Niquetti no dia 16/03/2015