Embed Size (px)
Citation preview
1
PLASTYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ KLASA IV. NR. PROGRAMU DKW-4014-152/99.
. Wymagania edukacyjne podzielone zostały na dwa poziomy – podstawowy (na oceny dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowy (na ocenę dobrą i bardzo dobrą).
Lp.
TEMAT
I HASŁO PROGRAMOWE.
WYMAGANIA PROGRAMOWE
METODY FORMY PRACY I TECHNIKA.
PODSTAWOWE.
PONADPODSTAWOWE.
1
DZIEŁO SZTUKI JAKO PIĘKNO-
ZAPROSZENIE DO SZTUKI.
Wspomnienia z
wakacji.
Dzieło sztuki jako piękno, źródło zadowolenia
estetycznego oraz podziwu dla
wspaniałego kunsztu artysty. Podstawy
systematyki klasycznej: malarstwo, rzeźba, rysunek, grafika,
architektura, rzemiosło artystyczne, (współczesne wzornictwo
przemysłowe
- wymienia różnego rodzaju techniki plastyczne.
- wyjaśnia różnicę pomiędzy omawianymi technikami
plastycznymi,
-analizuje obraz (reprodukcje) pod kątem kompozycji i kolorystyki.
-wykonuje krótką notatkę do
zeszytu.
-potrafi wymienić dziedziny sztuk
plastycznych np.: rysunek, malarstwo, rzeźba, grafika,
architektura, ceramika, tkactwo, liternictwo.
-wśród ilustracji z podręcznika
znajdzie przykłady poszczególnych dziedzin plastyki.
-w twórczy sposób wykona pracę
plastyczną i uzasadni wybór tematu rysunku.
-rozumie i wyjaśnia pojęcia: twórca i
odbiorca sztuki.
Zapoznanie uczniów z podręcznikiem do klasy IV.
Pokazanie różnic pomiędzy podstawowymi dziedzinami sztuki.
Wspólne oglądania filmu pt .,,Dlaczego rysujemy?”
Próba analizowania obrazów (kolorystyka, kompozycja)
Czy wszystkie dzieła są sztuką?- (pogadanka).
Przeczytanie i analiza wiersza z podręcznika do języka polskiego.
Wykonanie pracy plastycznej.
Podręcznik do plastyki klasa IV. Reprodukcje obrazów, rzeźb, grafik, albumy.
Film video. Podręcznik do nauki języka polskiego str.51. „Między nami’’
2
2
POZNAJEMY SIĘ-” Moja wizytówka.
-reklama samego siebie.
Bogactwo kreski w naturze oraz narzędzi
do rysowania.
Posługiwanie się mową, pismem i
kreską w porozumiewaniu się
między sobą.
-wymienia różne rodzaje kresek
- nazywa narzędzia, którymi posługuje się podczas rysowania
- potrafi w pracy plastycznej wyrazić swoje emocje i uczucia
- potrafi opowiedzieć o wykonanej pracy i przeanalizować ją pod
kątem realizacji tematu.
-wyjaśnia, co to znaczy, że kreska jest umownym znakiem służącym
przekazywaniu rozmaitych informacji.
-w reprodukcjach zamieszczonych w podręczniku odnajduje różne rodzaje
kresek i charakteryzuje je.
-wyjaśnia znaczenie słów: reklama, mowa, pismo.
Wspólne oglądanie filmu na video pt ,,Czym rysujemy?. Krótka pogadanka na
temat filmu. Pokaz reprodukcji i rysunków wykonanych
kreską. Oglądanie i omówienie przykładowych
reklam. Przystąpienie do rysowania zadanego
tematu. Wykorzystanie różnego rodzaju narzędzi do rysowania
Podręcznik. str. 9-13. Reprodukcje obrazów, prace uczniów kaseta video Pt
,,Rysuj z nami,,
Długopis, ołówki,(2B, 3B 6B...) pisak, piórko, tusz...
Podręcznik do j. polskiego str.25.
3
3
„Przepraszam smoku’’.
-historyjka obrazkowa.
Rysunek jako forma pierwotna
(wyjściowa) dzieła sztuki i architektury, oraz jako medium
samoistne.
Kształt uwarunko- wany funkcją i
tradycją. Rysunek z natury i wyobraźni z
wykorzystaniem możliwości
wyrazowych kreski.
-opowiada o sztuce dawnej:
malarstwo jaskiniowe.
- wybiera odpowiednie narzędzia do wykonania pracy plastycznej.
-potrafi wykonać prosty rysunek przedstawiający historyjkę
obrazkową stosując i dobierając odpowiednie narzędzia do
rysowania.
- potrafi zaproponować swoje własne rozwiązania w realizacji
zadania plastycznego.
-rozumie znaczenie sztuki prehistorycznej jako ważnego źródła
poznania przeszłości.
-potrafi opisać, jaki efekt dają poszczególne narzędzia do
rysowania.
-w sposób twórczy wymyśla i ilustruje wykorzystując swoją
wyobraźnię historyjkę obrazkową.
Przeczytanie wiadomości z podręcznika na temat kreski. Nawiązanie do malarstwa
ludzi pierwotnych-kreski konturowe, malarstwo jaskiniowe, ozdabianie
narzędzi, naczyń....
Wspólne zastanowienie się nad realizacją zagadnienia przeczytanie wiersza i krótkie omówienie historii smoka. Pokaz plansz, obrazów itp. Powtórzenie wiadomości o kresce z ostatniej lekcji. Przystąpienie do
pracy
Podręcznik do plastyki kl. IV, plansze, reprodukcje, szkice, rysunki, albumy,
książki.
Notatka do zeszytu.
Narzędzia do rysowania: ołówki, patyk, tusz, mazak..
Podręcznik do j. polskiego str.15.
4
4
Plakat teatralny-
Mowa i pismo
Funkcja znaków
plastycznych jako ,,drugiego języka
współczesnej cywilizacji” Obszar funkcjonowania znaków i symboli
plastycznych: informacje proste np.
(znaki drogowe), i złożone (np. plakat).
-podkreśla potrzebę wykonania plakatu teatralnego, oraz zna znaczenia określeń teatralnych
takich jak: rola, akt, scena, rekwizyt, sufler.
-wyjaśnia znaczenie znaku plastycznego jako symbolu
informacji prostej i złożonej.
-projektuje symbole i znaki plastyczne.
-wyjaśnia pochodzenie mowy i pisma oraz układa w odpowiedniej
kolejności etapy jego rozwoju. -wykorzystuje wiadomości z różnych
źródeł takich jak: podręczniki, czasopisma, Internet…
-w twórczy sposób wykonuje zadanie
plastyczne wykorzystując do tego różne rodzaje materiałów.
Wykorzystanie wiadomości z podręczników do klasy 4, (plastyka, j. polski,
historia).
Oglądanie przykładowych symboli i znaków plastycznych: czasopism, książek,
dyplomów itp.
Przeczytanie różnych wiadomości z książek i podręczników szkolnych.
Zastanowienie się nad wykonaniem
zadania plastycznego, dobór odpowiedniej czcionki, symbolu znaku plastycznego.
Prawidłowe rozmieszczenie tekstu:
-gdzie i kiedy odbędzie się przedstawienie -kto gra główne role
-kogo zobaczymy w pozostałych rolach -kto będzie suflerem
-kto wykonał dekoracje.
Podręcznik do plastyki, j. polskiego (str. 11-12, 41).
i do historii str.10-12.
Czasopisma, książki, dyplomy, plakaty.
5
5 6
Rzeźba i płasko- rzeźba.
Rzeźbiarskie fantazje
Sztuka w przestrzeni.
Rzeźba jako bryła. Podstawowe
tworzywa rzeźbiarskie: gips,
kamień, glina, metal drewno i ich wpływ
na technikę wykonania, formę,
fakturę. Relief wypukły i wklęsły
-wymienia rodzaje rzeźb i materiał, z jakich się je wykonuje
- wyjaśnia różnicę pomiędzy rzeźbą a płaskorzeźbą
- potrafi zastosować dany materiał do wykonania rzeźby
-proponuje różne rozwiązania problemów, jakie zaistniały
podczas wykonywania pracy.
-wyjaśnia znaczenie wpływu światła na odbiór rzeźby i płaskorzeźby.
-wymienia skład kompozycji dzieł
rzeźbiarskich.
-wie, od czego zależy faktura (powierzchnia) dzieła rzeźbiarskiego.
-rozróżnia formy przestrzenne i
instalacje.
Pisaki, kredki, papier kolorowy. klej,
nożyczki., włóczka, plastelina itp.
Wspólne oglądnięcie filmu pt.,,Rzeźba’’. Wykorzystanie wiadomości z podręcznika
do kl. IV, (str.46-52).
Pogadanka na temat zaistniałych problemów związanych ze zrozumieniem podstawowych zagadnień związanych z
rzeźbą. oraz jej wykonaniem.
Oglądanie reprodukcji i albumów przedstawiających rzeźby wykonywanej na
przestrzeni wieków oraz ich analiza. Zapoznanie uczniów z nową techniką plastyczną. Przystąpienie do realizacji
tematu. Korekta i ocena pracy.
Kaseta video z filmem pt. ,,Rzeźba’’. Reprodukcje i albumy przedstawiające rzeźby, kukiełki i rekwizyty teatralne.
Rzeźba z plasteliny, masy solnej papierowej, kartonu, skrawków materiału i
włóczki.
6
7
,,Przyjaciele”
- ilustracja do wiersza.
-swobodna inspiracja
linii w przestrzeni
Linia w przestrzeni i linia melodyczna w procesie czasowym- kreska jako sposób
określania przestrzeni
-definiuje słowa- linia, przyjaciel, przestrzeń, ilustracja.
- wyjaśnia znaczenie linii w pokazaniu przestrzeni w obrazie
stosując różnego rodzaju materiały do rysowania
-potrafi zobrazować zadane zagadnienie
- potrafi ocenić i zanalizować
swoją pracę
-w zamieszczonych w podręczniku ilustracjach potrafi odnaleźć
poruszane zagadnienie znaczenia linii w przestrzeni
-posługując się różnymi narzędziami
do rysowania w sposób twórczy wymyśla i ilustruje ilustracje do
wiersza.
-wykonuje dodatkowe ćwiczenia z podręcznika
Podręcznik do j. polskiego str.35. Notatka do zeszytu
Przeczytanie wiadomości na temat kreski w przestrzeni z podręcznika (str.14)
Oglądnięcie filmu pt. ,,LINIA’’
Wprowadzenie nowych terminów
plastycznych i muzycznych perspektywa plener przestrzeń linia melodyczna
Kaseta video z filmem pt. ,,Linia’’.
Podręcznik do plastyki kl. IV.
Podręcznik do j. polskiego str.42.
Słuchanie utworów muzycznych.
7
8
Domy dawne i współczesne
Podstawowe wiadomości o barwie: barwy podstawowe i
pochodne
Ćwiczenia malarskie-
uzyskiwanie barw pochodnych od barw
podstawowych
-umie wskazać, gdzie w przyrodzie występują barwy czyste
-potrafi wyjaśnić, na czym polega
proces otrzymywania barw pochodnych z podstawowych.
-wymienia barwy podstawowe. pochodne
- potrafi rozróżnić budownictwo współczesne od dawnego.
- potrafi zastosować w swojej pracy poznane barwy,
-tak planuje swoją pracę aby dała ona pożądany efekt
emocjonalny i kolorystyczny.
-w reprodukcjach dzieł malarstwa zamieszczonych w podręczniku odnajduje barwy podstawowe,
pochodne
-wyjaśnia znaczenia światła na powstawanie barw
-wykonuje dodatkowe ćwiczenia z
podręcznika.
Notatka do zeszytu. Narzędzia do rysowania: ołówki, pisaki,
pióra, tusz, węgiel
Wyjaśnienie uczniom wpływu światła na powstawanie barw. Pokaz planszy z kołem barw. Przeczytanie wiadomości na temat
barw podstawowych i pochodnych z podręcznika do plastyki kl. IV.
Krótka charakterystyka budownictwa na
przestrzeni wieków Przystąpienie do malowania ilustracji z zastosowaniem
barw podstawowych, pochodnych, ciepłych i zimnych.
Koło barw, plansze, podręcznik do plastyki kl. IV.
Podręcznik do j. polskiego str.53.
8
9
DOM.
Piktogram
Kreska jako kontur.
Funkcja kreski. Kreska konturowa (rysunek
konturowy).
-wymienia rodzaje poznanych kresek,
-potrafi wyjaśnić słowo piktogram i określić jego zastosowanie,
-potrafi zastosować kreskę konturową w swojej pracy
-potrafi dokonać ocenę swojej
pracy i kolegów
-wyjaśnia kiedy kreska staje się konturem.
-wyszukuje z różnych źródeł
informacje na temat piktogramów.
-samodzielnie sporządza notatkę do zeszytu.
-w twórczy sposób wykonuje pracę
plastyczną.
Albumy, foldery, książki.
Farby plakatowe.
Zadanie do domu ćwiczenia plastycznego
(podręcznik do plastyki str. 27 ćw.1).
Powtórzenie materiału o kresce.
Wyjaśnienie słowa piktogram.
Oglądanie przykładowych obrazów i prac na ten temat,
Przystąpienie do wykonania zadania,
Nawiązanie do wiadomości z podręcznika do j. polskiego str.53. Analiza i ocena prac.
9
Dom w którym śmieszy.
Gama kolorystyczna szeroka oraz wąska w
obrębie barw chłodnych i ciepłych.
-Określanie wyrazu
szerokiej gamy barwnej oraz gamy
ciepłej i zimnej.
-Efekt emocjonalny obranych gam..
-rozumie podział barw na ciepłe i zimne
-ilustruje wydarzenie fantastyczne,
używając wybranej gamy kolorystycznej
-potrafi zdefiniować nowo
poznane pojęcia (szeroka i wąska gama barw, gama muzyczna)
- stosuje odpowiednie barwy aby wykonać ilustrację do
przeczytanego wiersza.
-potrafi zorganizować swój warsztat pracy i posprzątać po
zakończonych zajęciach
-potrafi wyjaśnić oddziaływanie barw na psychikę człowieka jego uczucia i
emocje
-w ilustracjach zamieszczonych w podręczniku potrafi wskazać gamy
barw ciepłych i zimnych.
Czasopisma, wzory liter, encyklopedia prace plastyczne.
Podręcznik do j. polskiego. Przybory do rysowania: ołówki, pisaki,
mazaki, kredki, tusz i patyczki lub piórka
Podanie uczniom krótkiej informacji na temat gam muzycznych oraz wąskiej i
szerokiej gamy barwnej.
Oglądanie przykładów reprodukcji obrazów znanych malarzy.
Przeczytanie i omówienie wiersza pt. ,,Dom w którym śmieszy’’
Propozycje kolorystyczne uczniów.
Przystąpienie do pracy plastycznej, zwrócenie uwagi na estetykę prac, oraz
prawidłowe zorganizowanie swojego
10
10
Moja rodzina. .
Zasada równowagi w dziele malarstwa i
rzeźby
-potrafi swoimi słowami zdefiniować zasadę równowagi w
malarstwie i rzeźbie
-wyjaśnia zasady malowania portretu
-potrafi namalować portret swojej
rodziny
-potrafi zanalizować swoją pracę, wykryć błędy, (jeśli wystąpią) i
ocenić ją.
-dostrzega różnicę w malowaniu portretu i autoportretu.
-w swojej pracy wykonuje ozdobną
ramkę
-określa zasadę równowagi w kompozycji jako uporządkowanie plam różniących się wielkością i
ciężarem.
warsztatu pracy.
Podręcznik do plastyki kl. IV.
Podręcznik do j. polskiego str.60.
Reprodukcje obrazów, plansze, gamy muzyczne i barwne. Farby plakatowe
Przeczytanie wiadomości z podręcznika do
plastyki kl. IV.
Wytłumaczenie uczniom, na czym polega równowaga w dziele malarskim i rzeźbiarskim
na podstawie reprodukcji.
Wspólne omówienie zasad wykonania pracy
Oglądanie fotografii rodzinnych, świadomy wybór takich, które będą pomocne do
wykonania obrazu
. Wytłumaczenie pojęcia portret i autoportret.
Nawiązanie do wiadomości zawartych w podręcznikach do j. polskiego i historii.
Próba zastosowania ozdobnych ramek w
11
11
WRÓŻBY ANDRZEJKOWE.
Kompozycja statyczna i
dynamiczne w malarstwie, rzeźbie i
muzyce.
Dynamiczne utwory muzyczne inspiracją
do tworzenia dynamicznych
kompozycji plastycznych.
-definiuje kompozycję statyczną i
dynamiczną
-wie, że w kompozycji statycznej przeważają poziomy i piony, w dynamicznej – układy skośne
-potrafi stworzyć dwa rodzaje
kompozycji.
-umie wyjaśnić, jakie tematy lepiej oddać statycznym, a jakie
dynamicznym układem
-potrafi samodzielnie wybrać sposób i wykonać pracę
plastyczną stosując jedną z dwóch
-dostrzega związek pomiędzy
równowagą kompozycji a pojęciami spokoju, ładu, harmonii.
-potrafi wyjaśnić, jak osiągnięta
została równowaga w konkretnym dziele sztuki.
- potrafi wyjaśnić statykę i dynamikę
w plastyce i muzyce
-wśród fotografii dzieł sztuki zamieszczonych w podręczniku
wskazuje kompozycje statyczne i dynamiczne.
-zna tradycje związane z
,,Andrzejkami’’ i ,,Katarzynkami’’
pracach omówienie zasad dobrej kompozycji które są ozdobą obrazów. Przystąpienie do pracy.
Po namalowaniu obrazu uczniowie samodzielnie próbują opowiedzieć o
zrealizowaniu tematu zadanego przez nauczyciela
Podręcznik do plastyki kl. IV.
Podręczniki do j. polskiego i historii kl.4. Reprodukcje obrazów, fotografie, rodzinne,
farby plakatowe. Do wykonania ramek może być zastosowany
papier kolorowy bibuła, plastelina itp. Reprodukcje obrazów, fotografie, rodzinne,
farby plakatowe
Przeczytanie ze słownika sztuk plastycznych i muzycznych znaczenia słów –dynamika, statyka w plastyce i muzyce.
Krótka notatka.
Słuchanie spokojnej i dynamicznej muzyki (kasety magnetofonowe) Pogadanka z uczniami na temat odczuć, jakie mieli podczas słuchania zadanego tematu związanego z wróżbami i wieczoru
andrzejkowego.
Pozostawienie uczniom do wyboru tematu związanego z kompozycją dynamiczną lub
12
12
Wyrażanie uczuć lub nastrojów barwami
kompozycji tematycznej lub
abstrakcyjnej, dobór odpowiedniej techniki malowania (akwarela,
barwy kryjące z fakturą).
Malujemy nasz pokój
Barwy podstawowe i pochodne
poznanych kompozycji
-analizuje i ocenia swoją pracę.
-wymienia barwy podstawowe i pochodne
-potrafi wyjaśnić psychologiczne oddziaływanie barw na człowieka
-pracuje w grupie
-pełni twórczą rolę w grupie
-potrafi dostrzec swoją pracę i zaangażowanie w grupie
-potrafi wyjaśnić znaczenie koloru na
jego dobre samopoczucie.
statyczną.
Reprodukcje obrazów przedstawiających kompozycje statyczne i dynamiczne,
wycinki z czasopism, broszury, książki związane z andrzejkami Kasety z
nagraniami. Farby plakatowe lub akwarele (do wyboru).
Powtórzenie wiadomości o barwach.
Pogadanka na temat przeczytanego opowiadania z podręcznika do
j. polskiego, oraz na temat psychologicznego znaczenia koloru na
człowieka i jego umysł.
Podział klasy na grupy, rozdanie kartonów,
13
13
Wesołe naczynia.
Kompozycje rytmiczne i strefowe.
-odnajduje w swoim otoczeniu kompozycje rytmiczne i strefowe
-rozumie pojęcie rytmu, wiąże je z różnymi dziedzinami sztuki
(muzyką, poezją, architekturą).
-stosuje w swojej pracy plastycznej poznane kompozycje
-potrafi zaproponować własne
-rozumie potrzebę urozmaicenia rytmu i unikania monotonii.
-w pracy plastycznej podkreśla
przystąpienie do malowania.
Omówienie i ocena prac.
Wykonanie wystawy na korytarzu szkolnym.
Koło barw, plansze, szare arkusze papieru,
farby plakatowe
Przeczytanie wiadomości na temat kompozycji z podręcznika do plastyki kl.
IV.
Zapisanie krótkiej notatki do zeszytu. Pogadanka na temat naczyń dawnych i
14
14
Rytm w muzyce i poezji.
KARTKA
ŚWIĄTECZNA Z ŻYCZENIAMI
DLA SW. MIKOŁAJA
rozwiązania kolorystyczne w pokazaniu kompozycji plastyczno-
muzycznej.
-zna pojęcia: kompozycja zamknięta i kompozycja otwarta.
-wyjaśnia różnicę pomiędzy układem horyzontalnym i
wertykalnym
-wybiera sposób, technikę oraz materiały, aby wykonać kartkę
świąteczną
-potrafi tak zaplanować i
kolorem rytmiczność układu.
-wskazuje sposób wykorzystania stworzonej przez siebie kompozycji
rytmicznej
-potrafi na podstawie różnych książek i albumów opowiedzieć
krótką historię naczyń dawnych i porównać ich ze współczesnymi.
-potrafi omówić rodzaje kompozycji i zanalizować ich budowę i elementy
-umie wyjaśnić, czemu służy
zastosowanie kompozycji zamkniętej
współczesnych. Oglądanie albumów, fotografii, katalogów. Krótkie omówienie występowania rytmu w muzyce i poezji,
podanie przykładów.
Wykonanie przez prac plastycznych uwzględnienia zasad kompozycji rytmicznej w ozdobieniu naczyń.
Po zakończeniu zrobienie wystawki
Karton format A3, papier kolorowy, klej, bibuła, kredki, farby do wyboru.
Podręcznik do plastyki kl. IV, albumy, fotografie, katalogi..
Zapoznanie uczniów z wiadomościami na
temat kompozycji otwartych i zamkniętych (przeczytanie wiadomości z podręcznika
do plastyki kl. IV)
Ukazanie różnic pomiędzy układem horyzontalnym, wertykalnym i
diagonalnym. (krótka notatka do zeszytu)
15
15
Kompozycje otwarte i zamknięte w malarstwie.
Układ horyzontalny wertykalny i diagonalny
CHOINKA
OZDOBY CHOINKOWE
zorganizować swoją pracę, aby nie stwarzać zagrożenia dla innych.
-wymienia poznane kompozycje plastyczne i muzyczne
-potrafi wyjaśnić symbolikę świąt, choinki, opłatka, ozdób i innych
zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia
-potrafi współpracować w grupie
lub otwartej we wskazanych reprodukcjach z podręcznika.
-w twórczy sposób wykonuje pracę
plastyczną i potrafi ją omówić, posługując się poznanymi terminami.
-rozpoznaje na reprodukcjach układy
horyzontalne, wertykalne i diagonalne
-potrafi swoimi słowami omówić
wyżej wymienione układy.
-wie, ze kompozycja symetryczna jest kompozycją idealnie
zrównoważoną.
Przeczytanie wiadomości na temat historii kartki świątecznej.
Wspólne oglądanie przyniesionych przez
uczniów pocztówek, omówienie kompozycji, kolorystyki i układów.
Podanie uczniom kilku propozycji wykonania kartek świątecznych.
Przystąpienie do pracy, zwrócenie uwagi
na estetykę wykonanej kartki.
Zachowanie bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożyczkami i nożami.
Omówienie i ocena prac.
Kolorowe kartony, papier kolorowy, bibuła, brokaty, klej, noże do tapet,
nożyczki, książki pt. ,,Każde dziecko to potrafi”, i ,,Między adwentem a
karnawałem” podręcznik do j. polskiego str.282.
Zapoznanie się nowym pojęciem- kompozycja symetryczna.
Wykorzystanie materiałów związanych ze świętami, czytanie, oglądanie fotografii,
książek i pocztówek.
16
16
Kompozycje symetryczne w
malarstwie i rzeźbie
Moje podwórko. -collagẻ
-ocenia ekologiczny aspekt wykorzystania choinek podczas
świąt.
Uczeń potrafi zdefiniować pojęcie ekspresji w plastyce i muzyce
-potrafi opowiedzieć o swoim
podwórku jako placu do zabaw i spędzania wolnego czasu.
-rozumie, że w przypadku malarstwa symetria polega na podobieństwie,
nie identyczności obu stron kompozycji.
-wśród zamieszczonych w
podręczniku reprodukcji dzieł sztuki znajduje zbudowane zgodnie z
zasadą symetrii.
Rozdanie materiałów, wytłumaczenie zadania.
Wspólne zastanowienie się nad
ekologiczną stroną wykorzystania choinek- sztuczna czy prawdziwa?.
Jak i dlaczego ozdabiamy choinki?
Tradycje związane z naszym regionem.
Podział pracy- uczniowie wspólnie w ławce wykonują choinkę.
Zwracanie uwagi na kulturę i współpracę
w grupach.
Analiza i ocena wykonanych prac. Zrobienie wystawki przedświątecznej.
Zapoznanie się nowymi pojęciem- ekspresja plastyczna i muzyczna.
Słuchanie utworów muzycznych.
Oglądanie reprodukcji, fotografii, folderów
Pogadanka na temat ,,Jak wygląda nasze
17
17
Analogie muzyczne i plastyczne: barwa
dźwięku i dźwięczność barwy.
Ekspresja jako kontrast w świecie koloru i dźwięku.
LIŚCIE -REKWIZYTY DO
PRZEDSTAWIENIA
-potrafi zastosować w swojej pracy ekspresję plastyczną łącząc
ze sobą różne materiały plastyczne, aby wyrazić swoje
emocje
-potrafi w obrazie zaproponować własne rozwiązania plastyczne.
-wymienia poznane kompozycje, wyjaśnić słowa: scena, premiera,
widownia.
-wyjaśnia zasady kompozycji
-przedstawia ciekawą koncepcję kolorystyczną i materiałową swojego
kolażu.
-potrafi omówić rolę zastosowanych materiałów w swojej pracy
-podaje przykłady artystów i ich dzieł
wykonanych tą techniką.
podwórko i jak wykonać zadanie, aby spełniło zagadnienie związane z hasłem
programowym.
Przystąpienie do realizacji zadania plastycznego. Wystawa prac.
Reprodukcje, albumy, plansze, książki, fotografie, kasety z nagraniami
muzycznymi. Papier kolorowy, plastelina, gazety, klej, nożyczki.
Podręcznik do j. polskiego str.117.
Przypomnienie wiadomości na temat kompozycji i przygotowania inscenizacji.
Analiza wiersza, omówienie scen i
18
18
Kompozycja symetryczna
RYSOWANIE NA PŁOCIE.
-rysunek z natury lub wyobraźni z
wykorzystaniem
symetrycznej oraz słowa rekwizyt
-potrafi pracować samodzielnie i w grupie
-wymienia różnego rodzaju kreski i
stosuje je w swojej pracy
-potrafi wyjaśnić znaczenie słowa graffiti
-aktywnie uczestniczy w pracy
grupowej
-analiza wiersza nie sprawia mu wielkiej trudności
-potrafi zorganizować przedstawienie
i wykonać wszystkie potrzebne do niego zadania. Ocenić swoją pracę
(pochwalić mocne strony i skrytykować niedociągnięcia).
potrzebnych rekwizytów oraz strojów.
Podział klasy na grupy, wyznaczenie zadań dla każdej z nich i przystąpienie do
wykonania rekwizytów, plakatu, strojów i zaproszeń.
Po wykonaniu zadania uczniowie wraz z
nauczycielem j. polskiego reżyserują przedstawienie.
Kartony, pisaki, mazaki farby plakatowe, podręcznik do plastyki i j. polskiego
str.144.
Przypomnienie wiadomości na temat
kreski.
Pogadanka na temat miejsc, w których widziałeś porysowane ogrodzenia, ściany
19
19
możliwości wyrazowych kreski.
Kreska jako środek wyrazu artystycznego.
LAURKA DLA
-rysuje wspólnie z kolegami
zadany temat
-potrafi przewidzieć efekt końcowy swojego rysunku.
-opisuje przeznaczenie znaków plastycznych ich zastosowanie w
różnych dziedzinach życia.
-posługuje się prostymi znakami
-potrafi świadomie wybrać narzędzia do realizacji tematu i uzasadnić swój
wybór
-różnicuje linie w zależności od zamierzonego efektu
-potrafi wyjaśnić, jakie cechy linii decydują o wyrazie artystycznym
jego pracy
-potrafi bezkonfliktowo współpracować w grupie.
budynków, płoty, pociągi, ławki…
Czy podobają ci się wszystkie rysunki? Czy uważasz, że bez zgody właściciela można rysować w takich miejscach?.
Praca w grupach.
Książki, rysunki przedstawiające sztukę graffiti, narzędzia do rysowania: szare arkusze papieru, ołówki, pióra, pisaki,
tusz, kredki itp.
Podręcznik do j. polskiego str.168
Przeczytanie najważniejszych informacji związanych z zastosowaniem i rodzajami
znaków plastycznych w naszym otoczeniu.
20
20
BABCI DZIADKA
Znak plastyczny –
projekt znaku plastycznego,
symbolu różnych dziedzin życia.
plastycznymi, aby jego praca spełniła dane zagadnienie
plastyczne
-potrafi zastosować formy grzecznościowe, aby napisać
życzenia
-potrafi dokonać wyboru najlepszych prac kolegów i
koleżanek i je ocenić.
-zna pojęcie faktura
-odnajduje w swoim otoczeniu przedmioty o zróżnicowanej
fakturze.
-swobodnie tworzy własne znaki plastyczne nawiązując do tematyki
poruszanej na lekcji.
-swobodnie i twórczo wykorzystuje znane znaki plastyczne we własnej
pracy
-starannie wykonuje pracę pod względem kompozycji, liternictwa i
kolorystyki.
Podanie przykładów: czasopisma, książki,
albumy, itp..
Wspólne zastanowienie się nad techniką wykonania prac.
Przystąpienie do wykonania zadania,
wybrania. Po wykonaniu pracy zrobienie wystawki, omówienie i ocena
Podręcznik, albumy, czasopisma, plansze, kredki, pisaki, kolorowe kartoniki, plastelina, papier kolorowy itp.
Podręcznik do j. polskiego str.286.
Wspólne oglądanie obrazów wykonanych techniką collage, wyszukiwanie w swoim
otoczeniu przedmiotów uczniów
21
21
Podwórkowa przyjaźń.
Faktura- zastosowanie różnych materiałów do uzyskania faktury w obrazie (collage).
Moja miejscowość,
mój region
-potrafi fantazjując pokazać na
płaszczyźnie zadany temat stosując w swojej pracy różne
materiały.
-określa swoimi słowami cechy dobrego przyjaciela
-potrafi określić nastrój swojego
obrazu.
-w reprodukcjach dzieł malarstwa zamieszczonych w podręczniku wskazuje różnice w plamach i
omawia je.
-określa fakturę jako sposób położenia farby lub innego materiału.
zróżnicowanej fakturze, dotykanie ich z zamkniętymi oczami, mówienie o
odczuciach jakie towarzyszą podczas dotyku wybranych przedmiotów.
Zastanowienie się kto uczniów kiedy jest moim najlepszym przyjacielem? Wybór materiałów z jakich będzie wykonany
obraz. Wykonanie wystawy prac.
Książki, albumy, czasopisma, plansze, fotografie, włóczka, papier kolorowy, skrawki płótna, bibuła, nasiona roślin.
Podręcznik do j. polskiego str.176.
22
22
,,Zagórzanie”
Barwy podstawowe i pochodne.
ŚWIAT LEGEND.
-opowiada o swojej miejscowości i regionie, w którym mieszka
-potrafi zastosować w swojej pracy barwy podstawowe i
pochodne, aby pokazać ciekawe miejsca, zabytki i krajobrazy
-wykorzystuje informacje z
różnych źródeł np. książka, album, Internet…
-potrafi samodzielnie wykonać
pracę.
-rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe i pochodne tłumacząc
proces ich powstawania.
-swobodnie i twórczo wykonuje zadanie plastyczne wykorzystując
znane miejsca, zabytki i ciekawostki turystyczne naszego regionu.
Przypomnienie wiadomości na temat barw
podstawowych i pochodnych.
Wspólne oglądanie albumów, książek i materiałów przyniesionych na lekcję.
Omówienie i wybór ciekawych tematów do
namalowania.
Wystawa prac klas 4.
Książki, albumy, foldery itp. Farby plakatowe
Przypomnienie wiadomości o barwie,
23
23
-ćwiczenia malarskie, uzyskiwanie barw
(technika akwarelowa).
Akcent kolorystyczny
Ścieżka za
- zna pojęcie akcent kolorystyczny
-potrafi wskazać akcent
kolorystyczny w reprodukcjach dzieł malarskich zamieszczonych w
podręczniku.
-wie co to jest tonacja
-potrafi wyjaśnić technikę malowania farbami akwarelowymi
-potrafi wybrać legendę i barwy,
jakimi namaluje ilustrację do wybranego fragmentu
-potrafi wykryć różnicę pomiędzy
techniką malowania farbami plakatowymi a akwarelami.
-potrafi omówić rolę jaką odgrywa akcent kolorystyczny w dziele
malarskim
-przedstawia ciekawą koncepcję kolorystyczną
-w pracach kolegów wskazuje
najciekawsze akcenty kolorystyczne.
zapoznanie z nową techniką malowania farbami akwarelowymi, oglądanie plansz,
reprodukcji, książek.
Co to jest legenda? –(nawiązanie do wiadomości z języka polskiego).
Wspólne oglądanie przyniesionych na
lekcję legend, wybór najbardziej znanych i lubianych.
Namalowanie ilustracji do wybranych
legend.
Pogadanka z uczniami na temat różnic pomiędzy techniką malowania farbami
plakatowymi i akwarelami.
Plansze, książki, reprodukcje, podręcznik do plastyki i języka polskiego klasa IV. Farby akwarelowe. Kartki format A4.
24
24
domem
-okładka.
Ćwiczenia kompozycyjne na
płaszczyźnie, tworzenie układów z linii (sznurki, patyki) i
form wyciętych z papieru, liści itp. z
zachowaniem kompozycyjnej
równowagi.
Zasada równowagi w
dziele malarstwa i rzeźby.
-potrafi samodzielnie zdefiniować
zasadę równowagi w dziele malarstwa i rzeźby
-wyjaśnia w jaki sposób powstaje
okładka na książkę
-potrafi przy niewielkiej pomocy nauczyciela zaprojektować i
wykonać z przyniesionych przez siebie na lekcję okładkę do
wiersza
Wspólne oglądanie plansz, reprodukcji, przedstawiających zasadę równowagi,
(analiza i omówienie).
Zapoznanie się zasadami projektowania okładek. Przystąpienie do pracy nad
własną okładką.
Wykorzystanie przyniesionych na lekcję materiałów. Zwrócenie uwagi na
prawidłowy dobór, kompozycję i estetykę wykonywanej pracy.
Po wykonaniu okładki uczniowie dokonują
oceny swojej pracy
Plansze, reprodukcje, włóczka, plastelina, gazety, papier kolorowy klej nożyczki itp.
Karton formatu A4.
25
25
Ozdoby wielkanocne.
Wzornictwo przemysłowe i zasada
funkcjonalizmu. Problem zgodności formy z materiałem i
funkcją.
Uczeń potrafi opowiedzieć o tradycjach i zwyczajach związanych ze świętami
wielkanocnymi w swoim regionie i na świecie.
-potrafi posługiwać się różnym materiałem plastycznym, aby
wykonać zadanie
-potrafi wyjaśnić znaczenie świąt wielkanocnych w jego rodzinie
-potrafi współpracować w grupie i wspólnie wykonać zadanie.
Wyjaśnienie znaczenia słów: wzornictwo przemysłowe, funkcjonalizm, projekt…
Pogadanka na temat tradycji i zwyczajów świąt wielkanocnych w naszym regionie.
Wykorzystanie wiadomości z podręcznika
do j. polskiego oraz wzorów z książek pt. ,,Każde dziecko to potrafi”.
Podział klasy na grupy, rozdanie
materiałów, wybór wzorów i szablonów, wykonanie zadania plastycznego.
Ocena i wystawa prac.
Podręcznik do j. polskiego str.287-289.
Książki ,,Każde dziecko to potrafi’’
Przykładowe wzory i szablony.
Kartony, papier kolorowy, klej nożyczki, plastelina, bibuła, kleje brokaty,
wydmuszki, wata itp.
26
26
Symbole państwowe.
Hymn, godło i flaga
Obszar
funkcjonowania znaków i symboli
plastycznych: informacje proste np.
(znaki drogowe), i złożone (plakat i
reklama).
Uczeń potrafi wyjaśnić znaczenie
słów: symbole państwowe i symbole plastyczne.
-potrafi opisać symbole
państwowe i wykonać je dowolną techniką
-potrafi okazać szacunek symbolom państwowym
-potrafi wybrać odpowiedni
materiał do wykonania zadania plastycznego.
Pogadanka na temat znaczenia symboli w życiu człowieka, jak w prosty sposób
przedstawić symbolami różne dziedziny życia itp.
Uczniowie dokładnie opisują wygląd flagi i
godła państwowego.
Rozmowa z uczniami na temat poszanowania symboli państwowych i
godnego zachowania się podczas śpiewania hymnu państwowego.
Przystąpienie do wykonania zadania
plastycznego.
Podręcznik do plastyki i j. polskiego str.202-203.
Pisaki, mazaki, plastelina, papier kolorowy, farby plakatowe
27
27
Historyjka obrazkowa
Barwy podstawowe i pochodne oraz kontrastowe
Uczeń potrafi wymienić barwy podstawowe i pochodne oraz
podać przykłady kolorów, które ze sobą harmonizują, a które są
kontrastowe.
-potrafi pokazać swoją historię w postaci prostego komiksu.
-potrafi zestawić ze sobą barwy.
-potrafi wykonać pracę estetycznie
i zachować porządek na swoim stanowisku pracy.
Powtórzenie wiadomości uczniów barwie, wyszukiwanie kontrastów barw w swoim otoczeniu. Zrozumienie pojęcia kontrastu uczniów harmonii w przyrodzie i świecie
barw. Zastanowienie się nad swoimi uczuciami w
pierwszych dniach w szkole, ciekawymi wydarzeniami itp.
Krótkie omówienie, na czym polega tworzenie komiksu, oglądanie historyjek.
Przystąpienie do wykonania prac plastycznych.
Albumy, plansze, książki, czasopisma, farby plakatowe pisaki, kredki.
Podręcznik do j. polskiego str.210.
28
28
Hasła i plakaty informacyjne.
Dzień Ziemi.
Znaki plastyczne- Obszar
funkcjonowania znaków i symboli
plastycznych. Informacje proste
(np. znaki drogowe) i złożone (plakat,
reklama).
Uczeń potrafi dostrzec rolę symboli i znaków w plastyce.
-potrafi zastosować w swojej pracy znaki i symbole tak, aby plakat lub hasło było czytelne.
-potrafi wykorzystać różne techniki plastyczne do wykonania zadania.
-potrafi zainteresować swoich
kolegów ciekawymi rozwiązaniami kompozycyjnymi kolorystycznymi
oraz wspólnie z nimi wykonać zadanie.
Przypomnienie wiadomości o znaku plastycznym, oglądanie plakatów,
czasopism, książek. Podział pracy na grupy. Sformułowanie haseł, wybranie materiałów i przystąpienie do realizacji zadania. Zwrócenie uwagi na estetykę
wykonania plakatu i haseł. Ocena i wystawa prac.
Kolorowe lub szare arkusze papieru,
papier samoprzylepny farby plakatowe, kredki, pisaki, książki, czasopisma itp.
Podręcznik do j. polskiego str.206.
29
29
Moje sny i marzenia.
Kolor, plama i kreska w obrazie- malarstwo
realistyczne..
-Uczeń potrafi
-potrafi wyjaśnić różnicę pomiędzy obrazem realistycznym a
abstrakcyjnym
-potrafi dobrać odpowiednie kolory do pokazania tematu zadanego przez nauczyciela.
-potrafi zanalizować swoją prace i
dokonać oceny pod kątem realizacji tematu
Omówienie przykładów malarstwa abstrakcyjnego na podstawie reprodukcji
obrazów znanych malarzy XX wieku. Sformułowanie definicji malarstwa abstrakcyjnego. Podanie słów do
namalowania plamą i kolorem: kolega, koleżanka, przyjaciel, tolerancja, prawda,
dobro, piękno, sumienie, odpowiedzialność, uczciwość. Omówienie
znaczenia tych słów, zaproponowanie utworów muzycznych do pokazania uczuć.
Podział kasy na czteroosobowe grupy, losowe wybranie słówek, wspólne
zastanowienie się nad kolorem, plamą, linią uczniów kompozycją. Po zakończeniu zadania wykonanie wystawy na korytarzu
szkolnym.
Reprodukcje, albumy, plansze, książki, fotografie, pocztówki, kasety z nagraniami
muzycznymi farby plakatowe, szare arkusze papieru
