РОЖДЕСТВЕНСКАЯ В. И., ПАВЛОВА А. И. Игры и упражнения для исправления заикания: Пособие для воспитателя дет-ского сада.—М.: Просвещение, 1978.—96 с—15 к. 38 000 экз.

В пособии содержится игровой материал для формирования свободной плавной речи у заикающихся детей.

Предназначается для воспитателей детских садов, логопедов, родителей, студентов дефектологических факультетов пединститутов.

О ЗАИКАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сложное нарушение речи — заикание возникает чаще всего у детей в возрасте от двух до пяти лет, в период формирования речи.

Заикание не ограничивается судорожными спазмами мышц, участвующих в акте речи, т. е. не является только речедвигательным расстройством. При заикании часто наблюдаются психологические особенности в эмоционально-волевой сфере и характере ребенка.

У детей младшего возраста чаще наблюдаются нарушения преимущественно моторной стороны речи и отсутствие судорожной формы речи. Это так называемая итерация, т. е. повторение слогов, слов. Она возникает на первых этапах становления речи и может перейти в заикание.

Клиинко-педагогические наблюдения за заикающимися детьми младшего возраста (от двух до шести лет) позволяют разделить их на три подгруппы.

П е р в у ю п о д г р у п п у составляют дети, у которых нормальное течение речи вдруг прерывается запинками, повторами самых разнообразных звуков. Обычно мать такого ребенка говорит, что он заикается только тогда, когда волнуется. Дети этой подгруппы чаще всего не обращают внимания на свою речь. Их эмоциональные реакции, как правило, ситуативны, но не связаны с заиканием. По внешним признакам они ничем не отличаются от сверстников, веселы, общительны. У них страдают только моторные механизмы речи. Речевое нарушение проявляется чаще всего во время эмоциональных реакций, обусловленных ситуацией, и выражается в виде запинок, повторов различных звуков. В данном случае запинки в речи обусловлены сменой режима артикуляционного аппарата.

В т о р а я п о д г р у п п а — дети, реагирующие на свой речевой дефект. До возникновения заикания они спокойны, уравновешенны, родители не отмечают никаких отклонений в их поведении. Однако при появлении заикания ребенок становится капризным, замкнутым, сторонится детей, часто плачет, старается меньше говорить. У таких детей отмечаются сопутствующие движения рук, ног, головы, туловища, выраженные в легкой степени. Отклонения в эмоционально-волевой сфере нарастают. Речь сопровождается задержками на различных звуках, однако фиксации на определенных звуках нет. Возникает страх речи, который носит неосознанный характер и проявляется в замкнутости (ребенок молчит, не отвечает на вопросы).

К т р е т ь е й п о д г р у п п е относятся дети, физически ослабленные, перенесшие много заболеваний в раннем детстве. Это, как правило, дети старшего дошкольного возраста. Они с раннего детства моторно беспокойны, склонны к аффектам, отличаются повышенной внушаемостью,

впечатлительны, боятся темноты, одиночества, капризны, вспыльчивы. Некоторые из них переживают возникшее у них заикание. Страх речи проявляется в тревожном состоянии. Во время речи дети очень волнуются, поэтому частота судорог увеличивается. Бывают судороги мышц лица, шеи, конечностей. Отмечаются и сопутствующие движения, носящие приспособленческий характер.

Первоначальное развитие речи у заикающегося ребенка чаще всего происходит так же, как и у нормально говорящего сверстника: отдельные слова появляются к году, фраза — к двум годам. Физически и интеллектуально эти дети также развиваются соответственно возрасту.

Заикающиеся дети дошкольного возраста посещают специальные детские сады или логопедические группы при массовых детских садах. У этих детей особый режим. При комплектовании групп учитывается их возраст. В специальном детском саду и в логопедических группах воспитывают и обучают детей, предусматривая последова-тельное целенаправленное преодоление речевого нарушения и нормализацию свойственных заикающемуся ребенку личностных особенностей. Занятия ведутся с учетом возрастных и индивидуальных психофизиологических осо-бенностей.

Врач психоневролог назначает ребенку соответствующее лечение и предупреждает логопеда и воспитателя о том, каково состояние ребенка, на что следует обратить внимание во время работы над речью, когда лучше начать эту работу, какую помощь может оказать воспитатель логопеду. Логопед постоянно консультируется с врачом, дает рекомендации воспитателю.

Программа специального детского сада, так же как и программа массового, предусматривает развитие речи, физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание.

Успешное преодоление заикания у детей возможно лишь при условии тесной связи и преемственности в работе всего педагогического коллектива детского сада и единстве требований, предъявляемых к детям. Следует пра-вильно понимать и распределять обязанности при прохождении намеченной темы, совместно планировать работу логопеда, воспитателя и музыкального руководителя, выбирать тематику, определять порядок чередования занятий и предварительно составлять планы коллективных занятий с последующим их анализом.

Руководствуясь рекомендациями логопеда, воспитатель проводит занятия с детьми по ознакомлению с окружающей жизнью и природой, рисованию, конструированию, обучению математике, организует игры на воздухе, в помещении. Он использует те же формы и виды речи, что и логопед.

Роль воспитателя в работе с заикающимися детьми самая ответственная, так как ребенок находится под его наблюдением большую часть времени. Тех, кто боится речи, он незаметно включает в разговор, используя во-просно-ответную форму речи на всех этапах; и во время накрывания на стол, и во время занятий. Проводя различные игры, воспитатель продумывает, как вовлечь в них детей стеснительных, замкнутых. Каждому ребенку он должен найти свое место в игре.

Воспитатель осуществляет и коррекционные задачи. Он формирует навыки речевого поведения и закрепляет умение пользоваться самостоятельной речью без заикания на протяжении всего дня. Воспитатель принимает активное участие в подготовке детей к логопедическим занятиям, расширяет их словарный запас.

Воспитатель может проводить с детьми различные упражнения для снятия мышечного тонуса, т. е. научить детей умению расслабляться. Расслабление необходимо для исправления речи заикающихся детей. Заикающимся свойственны чрезмерное напряжение, возбудимость, рас-торможенность. Если этим детям дать возможность почувствовать, что мышечное напряжение по их воле можно снять и тогда наступит полный покой и они смогут говорить легко и свободно, дети будут вести себя увереннее.

Обучая детей расслаблению, воспитатель должен не только объяснить, но и показать, как добиться расслабления. Например, уронить руки и сделать их вялыми, ничего не желающими делать, сравнить свое тело с тряпичной куклой и т. д. (Подробно виды работы по расслаблению описаны в книге Н. Г. Выгодской, Е. Л. Пеллингер, Л. П. Успенской «Устранение заикания у дошкольников в игре»: Пособие для логопедов. М.: Просвещение, 1984.). Работу по расслаблению можно проводить после подвижных игр, чтобы успокоить детей, переключить их на другой вид деятельности, перед дневным сном и т. д.

Большое значение для заикающихся детей имеет режим ограничения речи, организовать который помогает логопед, предлагая специальные игры для детей.

Ограничение речи обязательно для всех детей, но ис-кусственно ограничивать речь нельзя. Хорошо продуманные занятия, умело организованные игры, применение различных конструкторов, мозаик, рисование, аппликация помогут осуществить правильный режим речи.

Во время ограничения режима речи следует устраивать коллективные и индивидуальные игры. Воспитатель должен научить детей и самостоятельным играм, которые успокаи-вают ребенка. Как правило, играя один, ребенок разговаривает шепотом или проговаривает про себя. Рекомендуются также хороводные игры, игры с пением.

Полезно предлагать детям отгадывать загадки. Отгадки необязательно проговаривать, их можно нарисовать или подобрать соответствующие картинки.

Настоящее пособие предназначено для занятий с заи-кающимися детьми дошкольного возраста от трех до семи лет.

Работу рекомендуем проводить в следующем порядке:Игровые упражнения для снятия тонуса (мышечного

напряжения).Игровые упражнения для развития речевого дыхания.Игровые упражнения для развития голоса.Подвижные игры для развития координации слова и

движения.Стихотворения для отраженного и самостоятельного

чтения наизусть.Упражнения в вопросно-ответной форме речи.Рассказы и сказки для отраженного чтения и пе^ ресказа.Материал для игр-инсценировок, развивающих диало-

гическую речь.

Вопросы и задания для развития плавной речи.Упражнения для снятия тонуса сбстоят в выполнении детьми

расслабляющих движений.При проведении упражнений для развития речевого дыхания

используются следующие игровые приемы: сдуть с руки ватку, подуть на одуванчик и т. д.

Упражнения для развития голоса строятся на хорошо знакомых детям звукоподражаниях: гудку паровоза, вою ветра и др.

При чтении стихотворения «под мяч» нужно помнить следующее: вначале бросок мяча делается на каждом слове, а когда дети будут свободно владеть броском мяча со словом, можно перейти к чтению, при котором бросок мяча делается только в конце строки. Чтение стихотво-рения с одновременным бросанием мяча проводится с детьми пяти лет и старше.

При коррекции заикания используются различные виды работы с литературными произведениями. Предусматривая ведущую цель — коррекцию заикания, советуем использовать произведения воспитательного характера.

После отраженного чтения возможен переход к упражнениям в вопросно-ответной форме речи. Их можно проводить следующим образом: воспитатель раздает детям большие карты, как для игры в лото, а маленькие карты-накрывашки кладет стопкой на стол; потом берет из стопки картинку и спрашивает: «У кого бабочка?». Ребенок отвечает: «У меня бабочка. Бабочка желтая.» и т. д. Для детей от пяти до семи лет эти игры проводятся по темам «Игрушки», «Домашние животные» и т. д.

Как известно, благотворно воздействует на речь ребенка ручной труд: лепка, вырезывание, раскрашивание картинок, наклеивание на картон, поделки из бумаги. Во время занятий ручным трудом ребенок отвлекается и забывает о своем речевом недостатке, речь его становится плавной, свободной от заикания.

В пособии дается материал для игр-диалогов, которые могут вестись между воспитателем и ребенком или между двумя детьми.

Развитию самостоятельной речи ребенка способствует и рассказ по картинке. Прежде чем попросить ребенка рассказать, что нарисовано на картинке, нужно, чтобы он хорошо ее рассмотрел, затем ответил на вопросы воспитателя, только тогда он может рассказать подробно о ее содержании.

Работу по устранению заикания нужно проводить в соответствии с периодами и целями, рекомендуемыми программой по обучению и воспитанию заикающихся до-школьников.

В начале коррекционной работы мы рекомендуем ис-пользовать рассказывание детям сказок и рассказов русских писателей-классиков.

Далее могут быть включены стихи для заучивания наизусть.

Большое внимание уделяется формированию речи детей в процессе пересказывания произведения. Этому виду работы предшествуют:

прослушивание текста и ответы на вопросы по про-читанному;

называние отдельных деталей текста (предварительная установка на запоминание деталей).

Затем как переход к самостоятельной речи рекомендуются беседы по темам читаемых произведений. Цель — обучение самостоятельной постановке вопроса: к слову, предложению, части текста.

По мере овладения навыком четкой речи вводятся игры-драматизации (диалоги, чтение в лицах) и игры по мотивам художественных произведений. Готовностью к этому виду речевой деятельности является возможность пересказа самим ребенком художественного произведения.

Образец для подражания — речь логопеда и воспитателя.Установочная цель заданий первоначально адресуется

воспитателю и затем становится обязательной для детей, страдающих заиканием.

Литературный материал, рекомендуемый в первый период коррекции речи, дается для разбора самим воспитателем.

Использование загадок в процессе воспитания и обучения детей имеет большое значение. С их помощью можно активизировать мышление и речь ребенка. Это очень важно для детей вообще, а для заикающихся в особенности. Составление загадки, ее разгадывание требует пристального наблюдения над объектом действительности, выявления в них характерного, типичного. Загадка развивает наблюдательность, учит воспринимать мир многообразно и образно.

Указывая на различные предметы, явления, действия, загадка не называет их однозначно: представление о мире облекается в художественную, образную форму.

По содержанию загадка представляет собой замысловатое описание, которое надо расшифровать. При отгадывании загадки нужно иметь в виду следующий порядок мыслительных операций:

установить в общем виде, что нужно искать;установить, где нужно искать;выявить все оставшиеся признаки;выдвинуть предложение-отгадку;объединить установленные признаки;сделать итоговый вывод.Например: Хлопотун Егорка взялся за уборку: в пляс

по комнате пошел, оглянулся — чистый пол. Что нужно узнать? Кто такой Егорка. Где его искать? В комнате. Что он делает в комнате? Хлопочет («хлопотун»): взялся за уборку, в пляс пошел, в результате — чистый пол. Теперь ясно, что хлопотун Егорка — веник.

В некоторых загадках сказано, что надо искать, но прямо не говорится о месте нахождения предмета. В таких случаях воспитатель указывает, где следует искать отгадку.

Например, во время прогулки воспитатель говорит детям: «Я вам загадаю загадки, ответьте, о чем они, покажите, где находится предмет, или возьмите его в руки». Тем самым он определяет область поиска. Это один из ключей к загадке. Возможность не просто отгадать загадку, но и увидеть «живую» отгадку, указать на нее, потрогать, понюхать, обостряет внимание и наблюдательность ребенка, побуждает его к мыслительной деятельности.

Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел — он вспорхнул и улетел. Что надо искать? Цветок. Но необычный, а такой, который может вспорхнуть и улететь. Значит «цветок» летает. Каков он? У него четыре лепестка, они шевелятся. Значит, это крылышки. И дети находят ответ: «Это бабочка» и т. д.

В работе воспитателя указанные задачи сочетаются с задачами коррекционного периода и имеют цель закре-пить навык правильной речи.

Воспитатель вводит загадки с отгадками в рифмую-щихся строчках.

Постепенно работа усложняется. На первом этапе работы закрепляется умение пользоваться однословным ответом и короткой фразой. Воспитатель выразительно читает детям загадку (лучше наизусть). Дети слушают, желая ответить, поднимают руку и с разрешения воспи-

тателя, подражая его речевому образу, дают ответ. Например, воспитатель выразительно читает:

На земле прекрасные Светят звезды красные. Знает, любит вся земля Звезды нашего (Кремля). Е. Серова

Перед последним словом делает короткую паузу, дети, подняв руку, отвечают одним словом.

Через поле и лесок Подается голосок. Он бежит по проводам, Скажешь здесь, а слышно там.

Отгадавший должен сказать: «Это телефон.»

Наплетет, наплетет, Сядет и добычи ждет. («Это паук» и т. д. )

На этом же этапе работы можно предложить нарисовать отгадки к загадкам. Дети рисуют отгадки и объясняют свои рисунки. Например:

Шапочка да ножка — Вот и весь Ермошка.

Ответ должен быть — гриб. Дети рисуют гриб (у каждого свой). Пояснения к рисунку дают в виде ответов на вопросы воспитателя.

— Про что загадка?— Про гриб.— Что ты нарисовал?— Я нарисовал гриб.— А какой гриб ты нарисовал?— Я нарисовал (сыроежку, подберезовик, белый и т. д.). Или воспитатель читает:

На малину налетели, Поклевать ее хотели, Но увидели урода — И скорей из огорода! А урод

стоит на палке С бородою из мочалки

(Огородное пугало)К Чуковский

— Что за урода увидели птицы?— Этот урод — огородное пугало.— Сережа, покажи нам свой рисунок к загадке. Что ты нарисовал на

голове огородного пугала?— Я нарисовал ведро (шляпу старую и т. д.).— А зачем ставят пугало на огороде, в саду?— Пугало ставят, чтобы оно отпугивало птиц.Следующий прием в работе с загадками — заучивание

наизусть. Сначала предлагают загадки из двух или четырех строчек, хорошо срифмованных.

Процесс заучивания строится следующим образом: вначале загадку выразительно читает воспитатель. Затем дети читают построчно за воспитателем, повторяя шепотом строчку. Воспитатель читает вторую строчку — дети также повторяют. Далее вслед за воспитателем объеди-няют обе строчки.

После такого повторения можно предложить детям рассказать всю загадку.

Отдельно проводится работа с загадками, содержащими вопрос в тексте. Эти загадки требуют отработки вопросительной интонации.

В такой загадке даны признаки предмета и ставится вопрос о предмете или его частях. Например: Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)

Загадки вводятся в раздел «Развитие речи и ознакомление с окружающей природой». Они помогают вслушиваться в речь, формируют быстроту мыслительной реакции.

Заучив 8—10 загадок ( I I I—IV периоды), можно проводить занимательный досуг с использованием рисунков и «придумыванием» к ним загадок. Детей можно разделить на команды, в командах выбирают по 2—3 «знатока», которые поочередно друг другу или всей команде загады-вают загадки. В I—II периодах воспитатель строит свою работу так, чтобы выигрывающими были все, а в III—IV периодах должны быть победители. Победителей может определить жюри из воспитателя и группы детей. Практика показывает, что этот вид работы — отличная тренировка эмоционально-волевой и речевой сферы заикающихся.

Игры-драматизации имеют большое воспитательное значение. Они сплачивают детский коллектив, открывают широкие возможности для развития творческих способностей детей. Выполняя ту или иную положительную роль, ребенок на какое-то время становится носителем высоких моральных и духовных качеств своего героя, что

является весьма ценным для нравственного воспитания личности.

Чтобы игра-драматизация прошла успешно, дети должны хорошо запомнить содержание произведения, понять его идейный смысл. С этой целью воспитатель беседует с детьми о прочитанном, рассматривает иллюстрации, затем чтение повторяется (столько раз, сколько нужно в каждой конкретной ситуации).

Игры-драматизации бывают разных видов:чтение в лицах;разыгрывание сюжета с использованием настольного

театра;разыгрывание сюжета с использованием атрибутов,

выполненных самими детьми.Известно, что заикающийся ребенок, входя в образ, может

говорить свободно, без заикания. Поэтому игры-драматизации могут успешно использоваться как на логопедических занятиях, так и во время воспитательных часов. В играх-драматизациях закрепляется навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе.

Всякой игре-драматизации предшествует подготовитель-ный период, во время которого дети рисуют декорации, лепят из пластилина фигурки людей и животных, предметы мебели и т. д., занимаются конструированием из строительного или природного материала. Этот вид работы позволяет вовлечь всех детей в самую разнообразную творческую деятельность. В процессе ее выявляются и определенные интересы детей. Каждый ребенок получает возможность выбрать себе дело по душе.

В зависимости от характера деятельности все участники игры объединяются в группы. Воспитатель должен следить за тем, чтобы в каждой группе были активные и малоактивные дети. При распределении ролей воспитатель должен учитывать рекомендации логопеда по речевой нагрузке детей. Иногда важно предоставить ребенку возможность выступить хотя бы с самой маленькой ролью, чтобы дать ему возможность, перевоплощаясь, отвлечься от речевого дефекта, обрести веру в себя.

Игра-драматизация помогает сблизить детей, приучает каждого участника к тому, что свои действия он должен согласовывать с действиями товарищей. Таким образом у детей формируется дружелюбное отношение друг к другу.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ТРЕХ-ЧЕТЫРЕХ ЛЕТ

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ ТОНУСА

1. Помахать руками, как птичка крылышками.2. Помахать руками, как бабочка крылышками.3. Помахать руками над головой, как при прощании.4. Помахать расслабленными кистями рук у пола, имитируя полоскание

белья.5. Уронить расслабленные руки из положения рук в стороны.6. Встряхнуть расслабленными кистями рук, как при стряхивании брызг

воды.7. Наклонить голову вперед, назад, направо, налево.8. Медленно вращать руки над головой.9. Медленно покачивать расслабленными руками по бокам туловища.10. Медленно, плавно раскачивать руки справа нале

во, имитируя кошение травы.

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

Навыки правильного дыхания надо вырабатывать, начиная с простейших игровых приемов, постепенно усложняя их.

Задуть свечу. Одному ребенку или группе детей, поставленных в ряд или в круг, воспитатель предлагает спокойно вдохнуть через нос и так же спокойно выдохнуть через рот на «свечу», произнося шепотом ф—ф—ф (свечой служит указательный палец правой руки).

Сдуть с руки ватку или мелко нарезанные бумажки. Воспитатель кладет ребенку на ладонь маленький кусочек ватки. Держа ладонь с ваткой на уровне рта, дети на выдох сдувают ватку на пол.

Для повышения интереса к этим упражнениям можно провести соревнование, кто из детей сдует ватку дальше.

Чем дальше улетит ватка, тем лучше ребенок сделал вдох и выдох.

При вдохе понюхать цветок. Навыки естественного вдоха и выдоха хорошо прививать детям на таких дыха-тельных играх-упражнениях: дать ребенку понюхать цветок, духи, фрукты.

На выдохе подуть на пригоршни рук, имитируя дутье на горячий чай, на озябшие руки, произнося при этом шепотом ф—ф—ф—ф—ф.

Понюхать ветку. Логопед поднимает ветку в руке и предлагает ребенку ее понюхать. Дети, поднимаясь на носочки, делают вдох, опускаясь,— выдох.

Выдох на «ушибленное» место руки. Вдохнув через нос, на выдох дуют на «ушибленное» место руки — на палец, ладонь и др.

Понюхать надушенный платочек. На вдох понюхать надушенный платочек, на выдох произнести слово хорошо. Произношение должно быть спокойное, медленное, по слогам: хо-^ро—шо.

Потом на выдох произнести фразу в два-—три слова: «Очень хорошо», «Очень хорошо пахнет».

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГОЛОСА

Игровые упражнения для развития голоса проводятся на хорошо знакомых детям звукоподражаниях:

п а р о в о з н о м у г у д к у — у—у—у;вою в о л к а — у—у—у;а у к а н ь ю в лесу — ау—ау—ау; упражнение про-

водится по типу игры «Эхо»: один ребенок или несколько детей громко произносят ау, другая группа детей эхом, чуть тише отвечает ау;

п л а ч у р е б е н к а — уа — уа; при произношении гласных а, о, у надо показать ребенку правильную артику-ляцию этих звуков;

ш и п е н и е гуся — ш—ш—ш; при произношении этого звука зубы стиснуты, губы вытянуты чашечкой.

ж у ж ж а н и ю п ч е л ы , ж у к а — ж—ж—ж; положе-ние зубов, губ то же, что и при произношении звука ш, только с участием голоса;

к о м а р у , мухе — з—з—з; для произношения этого звука надо предложить детям растянуть губы, как при улыб-ке, и произносить длительно и громко з—з—з;

л о п а ю щ е м у с я п у з ы р ю — с—с—с; артикуляция этого звука та же, что и звука з, только без участия голоса;

вою в е т р а — в—в—в;к р и к у г у с е й — га—га—га.Для голосовых упражнений можно использовать целый ряд и других

звукоподражаний, например, крику кукушки — ку-ку, вороне — кар, кар, корове — ну—у.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ СЛОВА И ДВИЖЕНИЯ

Ладушки

При произнесении текста ребенок хлопает в ладоши. При словах «шу, полетели!» поднимает руки к голове.

— Лады-лады-ладушки, Где были?— У бабушки. Лады-лады-ладушки Побыли у бабушки.

Попили, поели, Шу, и полетели! На головку сели!

Сорока

При произнесении текста ребенок водит указательным пальцем правой руки по ладони левой руки. При словах «Этому дала» загибает поочередно каждый палец руки кроме мизинца:

Сорока, сорока,Сорока-белобока

Кашку варила,Деток кормила.Этому дала,Этому дала,Этому дала,Этому дала,

А этому не дала —Он мал.

Этот пальчикПри произнесении текста ребенок загибает каждый палец. При словах:

«А этот пальчик —наш малыш» держит мизинец в руке и вертит пальцем.

Этот пальчик — дедка,Этот пальчик — бабка,Этот пальчик — папенька,Этот пальчик — маменька,

Этот пальчик — наш малыш,Его зовут... (ребенок называет свое имя).

Пальчик-мальчик

Движения такие же, как и в предыдущей игре:

— Пальчик-мальчик, где ты был?— С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил,С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел.

Эхо1

Дети становятся в два ряда друг против друга у про-тивоположных стен. Одна группа громко произносит а, вторая эхом тихо произносит а.

Потом группы меняются ролями. Так проигрываются ) все гласные звуки. Можно давать и сдвоенные гласные: ау, уа, аи, ая и т. д.

Поезд

В а р и а н т I

Дети кладут руки друг другу на плечи и идут по комнате, изображая поезд, гудят: у-у-у.

В а р и а н т II

Первый ребенок изображает паровоз, у него в руках дудочка. Остальные дети —«вагоны». «Вагоны», двигаясь, произносят звук ш-ш-ш. «Паровоз», подходя к станции, дает гудок: у-у-у. Дети по очереди изображают паровоз.

Заблудились

В а р и а н т I

Дети ходят по комнате и все хором произносят текст:Заблудились мы в лесу, Закричали все: «Ау-ау-ау!»

Ау-ау дети произносят громко, поднося руки ко рту.

В а р и а н т II

Текст произносит один ребенок, а аукают все дети.

Вова, лови!

Дети стоят в кругу на некотором расстоянии друг от друга или в две шеренги друг против друга. ; Один из детей держит мяч в поднятых руках и произносит имя стоящего рядом с ним товарища, затем на ударный слог слова «ло-вй!» плавно бросает мяч к его ногам.

Поймавший мяч таким же образом бросает его следующему и т. д. Мяч перебрасывается несколько раз по кругу.

Бросаю — лови!

Эта игра является вариантом предыдущей игры. Мяч бросают об пол при ударном слоге в слове «ло-вй!».

Прыг-скок

Дети стоят в шеренге. На расстоянии примерно семи шагов от шеренги на пол кладется флажок. Дети по очереди прыгают по направлению к флажку на одной ноге, произнося при каждом прыжке слово из текста игры.

При последнем слове «флажок» ребенок должен быть У флажка:Прыг-скок, прыг-скок, Вот мой флажок!

Игру можно проводить и индивидуально.

Еду, еду

Дети садятся на стульчики и изображают, будто ведут машину, поворачивая воображаемый руль то вправо, то влево. При этом они произносят текст:

Еду, еду я домой На машине грузовой.

При коллективной игре текст соответственно меняется.

Едем, едем на коне

Дети садятся на стульчики лицом к спинке, как будто верхом на лошадок. У каждого в руке по флажку, и все произносят текст:

Едем, едем на коне,По флажку у нас в руке.

Полотер

При произнесении текста дети имитируют движения полотера, т. е. держат руки за спиной и «натирают» пол.

Я хороший полотер, Я отлично пол натер.

Сначала дети произносят текст и «натирают» пол одной ногой, потом снова произносят текст и «натирают» пол другой ногой.

Прыг-скок

При каждом слове текста ребенок делает прыжок. После слов «как зайчонок, под кусток» он прячется за шкаф, за стул, за штору и т. д.

Прыг-скок, Прыг-скок, Как зайчонок, под кусток.

Игру проводят индивидуально.

Мы мячик поднимаем

Дети произносят текст и выполняют соответствующие движения:

Мы мячик поднимаем, Мы мячик опускаем, Мы мячик подаем И бегаем кругом.

Игру можно проводить коллективно и индивидуально.

Ручки в стороны

Дети стоят в кругу или в шеренге, выполняют движения, соответствующие тексту:

Ручки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок!

Игра выполняется коллективно, сначала по команде воспитателя, а потом некоторых детей.

Мячик

Держа мяч в руках, ребенок произносит первые две строки стихотворения, затем, произнося следующие две строки, он делает броски мячом при каждом слове, сначала подбрасывая его вверх, а затем ударяя об пол:

Друг веселый, мячик мой, Всюду, всюду ты со мной. Раз, два, три, четыре, пять, Хорошо с тобой играть!

Мой конь

Дети садятся в круг на стульчики лицом к спинке. Стульчики —«кони». Воспитатель ставит один стульчик посредине круга и вызывает ребенка. Он садится «верхом» на «коня» и произносит текст:

Гоп, гоп! Конь живой И с хвостом, и с гривой...

(Дети все вместе поглаживают «гриву» своих коней, показывают, какая она шелковистая, красивая).

Он качает головой, Вот какой красивый!

(Дети качают головой).

Я залез на коняИ держусь руками.Посмотрите на меня,Я поехал к маме.

(Дети берутся руками за спинку стула и погоняют 1

своих «коней» словами: «Но, поехали!»)I

Руки шире разведи

По команде воспитателя «Руки шире разведи!» дети разводят руки в стороны, по команде «А потом опять сведи!» сводят руки вместе. На счет «раз, два» разводят руки в стороны, «три, четыре»— сводят их вместе.

Запомнив текст, дети выполняют соответствующие дви жения по команде ведущих.

Моем шею...

Дети выполняют движения, соответствующие тексту слушая, как текст читает сначала воспитатель, а потом, когда запомнят, кто-либо из детей. (Вместо зубной щетки дети проводят перед ртом указательным пальцем.)

Моем шею, моем уши. Вытираемся посуше, Не спеша, не спеша. Чистота всего дороже. Мы и зубы чистим тоже Порошком, порошком.

Музыкант

Дети произносят текст и изображают то игру на скрипке, то на барабане, при этом они скачут или разбегаются, как зайки.

Я на скрипочке играю,Тили-тили-тили.Скачут зайки на лужайке,Тили-тили-тили.

А теперь на барабане,Бум-бум-бум,Трам-трам-трам!В страхе зайки разбежались по кустам.

Очень трудно так стоять...

Дети становятся в круг или в шеренгу на расстоянии вытянутых в стороны рук. Они стоят на одной правой ноге, а левая немного отставлена назад.

Сначала игра проводится коллективно и текст дети произносят хором, а потом индивидуально.

Очень трудно так стоять: Ручки в стороны держать И не падать, не качаться, Друг за друга не держаться.

Так же дети приучаются устойчиво стоять и на левой ноге, отведя правую ногу назад.

На носочки поднимайся

Сначала по команде воспитателя, а потом кого-либо из детей малыши выполняют соответствующие тексту дви-жения (руки на поясе):

На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся. Ноги вместе, ноги врозь, Ноги прямо, ноги вкось.

Игра может проводиться коллективно и индивидуально.

Зарядка

Дети маршируют, стоя на месте, или идут по комнате произносят текст:

Раз, два, раз, два, Замелькали пятки. Как чудесно босиком Бегать на зарядке. Раз, два, раз, два, Бегать на зарядке.

На лошадке ехали

Дети садятся на стульчики и проговаривают текст:На лошадке ехали, До

угла доехали.

Затем пересаживаются на другие стульчики, которь стоят рядом, и продолжают:

Сели на машину, Налили бензину. На машине ехали, До реки доехали. Трр! Стоп! Разворот. На реке пароход.

Дети вновь пересаживаются и читают текст дальшеПароходом ехали, До горы доехали. Пароход не везет, Надо сесть в самолет.

Дети встают, разводят руки в стороны:Самолет летит, В нем мотор гудит: У-у-у!

Зайчик

Дети ходят между стульчиками, поставленными рядам (это капуста на грядках), поднимают стульчики, которь:упали, и проговаривают:

Длинноухийозорник

В огород ходить привык.Он, по грядкам

прыгать стал,Всю капусту потоптал.Мы за ним —

он скок-поскокС огорода

наутек!

Ребенок, которого выбрали зайчиком, сидит за стулом когда его находят, он выскакивает и бежит, а дети за ним

Считалки

Ребенок при произнесении каждого слова считалки дотрагивается указательным пальцем до груди иг рающего.

Клен, клен, выйди вон!Не плачь, не плачь, галка, Мне тебя жалко.Шла собака через мост, Четыре лапы, пятый хвост.

Кады-дады, Налей воды. Коров поить, Тебе водить.

Заяц белый и русак Танцевали краковяк.

Говорят, говорят, Собрались на горке Голубь, гусь и галка, Вот и вся считалка.

Заучились мы считать: Раз, два, три, четыре, пять.

Раз, два, три, четыре, пять — В прятки мы хотим играть. «Да» и «нет» не говорить, Все равно тебе водить.

Жили-были царь, царевич, Король, королевич, Садовник, портной, Кто ты такой?

Шла кукушка мимо сети, А за нею ее дети. Кукушата просят пить, Выходи — тебе водить.

— Куда клал?— Под колоду.— Кто видал?— Родион.— Выйди вон!

Заяц серый, Куда бегал? В лес зеленый. Что там делал? Лыко драл.

22 23

* * * Боровик А кто в дупле?

Тили-тили, тили-бом, Сбил сосну зайчишка лбом. Жалко мне зайчишку:Носит зайка шишку. Поскорее сбегай в лес, Сделай заиньке компресс! И. Демьянов

По дорожке шли — Боровик нашли. Боровик боровой В мох укрылся с головой. Мы его пройти могли, Хорошо, что тихо шли.

В сосне —дупло, В дупле — тепло. А кто в дупле Живет в тепле?

Тады-рады-тынка, Где же наша свинка? Тады-рады-толки, Съели свинку волки. Тады-рады-тынкой,Ты бы их дубинкойТады-рады-тутки,С волком плохи шуткиТады-рады-тышка,Выходи, трусишка!

Среди белых голубей Скачет шустрый воробей, Воробушек-пташка,Серая рубашка, Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей! Я. Демьянов

Спят луга, спят леса, Пала свежая роса. В небе звездочки горят, В речке струйки говорят, К нам в окно луна глядит, Малым детям спать велит.

А. Блок

Птичка

Села птичка на окошко. Посиди у нас немножко,Подожди, не улетай!Улетела... ай!

А. Барто

Галка

Скоком-боком, боком-скоком Ходит галка мимо окон, Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена

.Е. Трутнева

На санках

Покатились санки вниз. Крепче, куколка, держись! Ты сиди, не упади — Там канавка впереди!...

О. Высотская

СТИХОТВОРЕНИЯ ДЛЯ ОТРАЖЕННОГОИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

НАИЗУСТЬ

Чики-чики-чикалочки,

Едет Ваня на палочке.

Котя, котенька, коток, Котя — серенький хвосток.

Киска, киска, киска, брысь На дорожку не садись: Наша Таточка пойдет, Через киску упадет.

Галчонок-хромоножка Барахтался в пыли; За ним гонялась кошка, А мы его спасли.

Н. Артюхова

Солнышко

Смотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнатку, Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку!

А. Барто

Дождик, дождик,Не дожди,Дождик, дождик,Подожди!Дай дойти до дому!Дедушке седому!

Е. Благинина

Тара-ра, тара-ра, Ушли кони со двора

Ай ду-ду, ай ду-ду, Я коров стерегу. Ай ду-ду, ай ду-ду, На зеленом на лугу.

24 25

Флажок Голуби

Солнце гладит по щеке... Нынче праздник Мая! У меня флажок в руке, Я теперь большая!

Мой флажок, как огонек, Светится, играя. Здравствуй, радостный дене Здравствуй, праздник Мая! Е. Благинина

Голуби, голуби, Раз, два, три... Прилетели голуби, Сизари.

Сели и нахохлилисьУ дверей.Кто накормит крошкамиСизарей?

И. Токмакова

Котик и козлик Аленушка

Там котик усатый По садику бродит, А козлик рогатый За котиком ходит;

И лапочкой котик Помадит свой ротик А козлик седою Трясет бородою.

В. Жукова

А у нас есть девочка, Звать ее Аленушка. Девочка-припевочка,

Круглая головушка. Целый день «уа-уа»— Вот и все ее слова.

Е. Благинина

Уж верба вся пушистая Раскинулась кругом;

Опять весна душистая Повеяла крылом.

А. Фет

Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь-на просторе. А. Пушкин

* * *

Ой, ладушки-ладушки, Испечем оладушки! На окно поставим. Остывать заставим. А остынут — поедим И воробушкам дадим.

Воробушки сели, Оладушки съели, Оладушки съели — Шу-у-у!.. и улетели.

Е. БлагининаСолнышк

Солнышко ясное, Нарядись, Солнышко красное, Покажись.

Флажок

Горит на солнышке Флажок, Как будто я Огонь зажег.

А. Барто

Платье алое надень, Подари нам красный день! А. Прокофьев

Снег

Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок. А. Барто

Ой, бычок, мой бычок, Золотистый бочок. Ты иди, не топочи,

Ой да люли, люли, На воротах гули.

Не бодайся, не мычи: Спят еще ребятки, Утром спится сладко.

В красных сапожках На тоненьких ножках.

Холодно

— Кто мяукнул у дверей?— Открывайте

поскорей!— Очень холодно зимой. Мурка просится домой.

О. Высотская

Падают, падают листья — В нашем саду листопад... Желтые, красные листья По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают — Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали. М. Ивенсен

Падают листья

26 27

Осинка * * * Лягушка на'дорожке

Дайте осинке Пальто и ботинки, Надо согреться Бедной осинке.

И. Токмакова

Смотрите, весь город украшен, Флажки, как цветы, расцвели. Нам слышно из комнаты нашей, Как трубы играют вдали.

О. Высотская

Улицей гуляет Вот лягушка на дорожке.Дедушка Мороз, У нее озябли ножки.Иней рассыпает Значит, ей нужныПо ветвям берез; Теплые штаны,Ходит, бородою СуконныеБелою трясет, Зеленые,Топает ногою, В крапинку!

Только треск идет.С. Дрожжин С. Маршака

Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.

А. Пушкин

Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару...

Сегодня солнышко печет. Сегодня праздник — Май. Влезай, сынишка, на плечо И флаг свой поднимай! А через год пойдешь пешком С красным праздничным

флажком.Л. Барто

Как на горке — снег, снег, И под горкой — снег, снег, И на елке — снег, снег, И под елкой — снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише. Не шуметь!

Я. Токмакова

...Ладушки! Ладушки! По радуге, по радужке, По цветной Дуге На одной Ноге Вниз по радуге верхом! И на землю кувырком!

С. Маршак Кораблик

По реке плывет кораблик, Он плывет издалека. На кораблике четыре Очень храбрых моряка.

Вьется недалечко Реченька-река. Маленькая речка — Меньше ручейка. Ни поплыть,Ни нырнуть, Только ножки Окунуть Чуть-чуть.

Е. Благинина

Помогите!

Муравьишко в чаще Дуб тяжелый тащит. Эй, товарищи-друзья , Выручайте муравья!

Коли нет ему подмоги, Муравей протянет ноги Пер. с чешского С. Маршака

У них ушки на макушке, У них длинные хвосты,И страшны им только кошки, Только кошки да коты!

Д. Хармс

Обновки

Я купила кошке К празднику сапожки. Причесала ей усы, Сшила новые трусы. Только как их надевать? Хвостик некуда девать! П. Воронько

КозленокУ меня живет козленок,Я сама его пасу.Я козленка в сад зеленыйРано утром отнесу.Он заблудится в саду —Я в траве его найду.

А. Барто

Переплетчица

30

На моей тарелочке Рыженькая белочка.

Чтоб была она видна, Все съедаю я до дна.

Хвастун Илья,Где же храбрость твоя?Ты от мошки-комараПод крыльцо залез вчера.Паучишку увидал —И со страху в грязь упал!

Телефон(Отрывок)

У меня зазвонил телефон.

Заболела Эта книжка: Изорвал ее Братишка.Я больную Пожалею: Я возьму ее И склею!

— Кто говорит?— Слон.

— Откуда?— От верблюда.— Что вам надо?— Шоколада.— Для кого?— Для сына моего.— А много ли прислать?—Да пудов этак пять Или шесть:Больше ему не съесть,Он у меня еще маленький!

РАССКАЗЫ И СКАЗКИ ДЛЯ ОТРАЖЕННОГО ЧТЕНИЯ И ПЕРЕСКАЗА

Курочка

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!»— это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышко, зарылись в ее теплые перышки. Кто сов-сем спрятался, у кого только ножки видны, у кого только глаз выглядывает.

Кузнечик-музыкант(Сказка)

В густой траве на полянке жил кузнечик-музыкант. Он целыми днями играл на скрипочке, а разные букашки пели танцевали под его музыку.

Однажды из леса прилетел чижик и съел кузнечика-музыканта. Всем букашкам было очень жалко бедного кузнечика.

Коза-дереза

У нас была коза, Все её звали Коза-дереза. Один раз

Коза-дереза зашла в сад и стала обгладывать кусты. В

саду был садовник. Садовник прогнал козу и загнал в

сарай.— Не ходи, коза, по садам!

31

Журавленок

Папа принес Вове с охоты журавленка. Он был покрыт желтым пухом. Вова кормил журавленка рыбой. К концу лета

ШарикБыла у Бори собака Шарик. Идет Боря в школу, а Ша-

рик за ним бежит. Боря в школе сидит, учится, а Шарик во дворе лежит, ждет Борю. Идут дети из школы, и Ша-рик бежит с ними, лает.

Шарик не отстает от Бори.

Белка

Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка теп-лая. А лето пришло, белка шубку переменила — теперь и холода нет, и прятаться не от кого: не нужен охотникам гонкий рыжий мех.

Белка грибы сушит, шишки шелушит.Е. Чарушин

Почему белка не боится холода? Почему на белку не охотятся летом?

Кошка

...Кошка Маруська... в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на ков-рике сытая, довольная. Песенки поет-мурлычет, а ее ко-теночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет — сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.

Е. Чарушин

Кого поймала кошка Маруська?Какой был котеночек у кошки?

Собака

У Шарика шуба густая, теплая, он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки,— просто собачья будка, а там соломка постелена, а ему не холодно. Шарик лает, колхоэное добро стережет, злых людей да воров во двор не пускает,— за это все его любят да сытно кормят.

Е. ЧарушинРасскажите, какая шуба у собаки.За что любят Шарика?

33

журавленок вырос и научился летать. Осенью журав ленок улетел со стаей журавлей.

Вова долго скучал о журавленке.

Журка

Ваня нашел за садом журавля. У журавля было ра нено крыло. Он не мог летать. Ваня взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Ваня звал его Журкой. Журка скоро поправился. Он привык к Ване и ходил за ним по двору.

Весной Журка улетел от Вани.

Пионер

Был сильный дождь. Малыши шли из школы. У дома была большая лужа. Пионер Коля увидел, что малышам трудно пройти. Коля положил через лужу доску. Малыши прошли. Мама хвалила Колю за помощь.

Злой мальчик

Володя был на дворе. Собака Жучка грызла у крыльца кость. Володя стал отнимать у нее кость. Жучка завор чала. Володя взял палку и бросил в Жучку. Жучка вск очила и укусила Володю за ногу.

Володя закричал и побежал домой к маме. Мама ска зала: «Сам виноват и терпи. Жучке тоже больно. Надо жалеть животных».

Стадо

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Из леск вышел волк и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку

Храбрый дрозд

Один раз кот Пушок увидел на дереве гнездо. В гнезде пищали птенчики. Кот полез на дерево. Он был уже у гнезда, как прилетел старый дрозд. Дрозд стал клевать кота в нос и в глаза. Кот испугался и убежал.

32

ВолкЛетом волк ходит сытый. Дичи много.Придет зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся.

Нечего волку есть. Злые, голодные ходят волки, ищут бычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи — несдобровать овце.

Е. ЧарушинКак волку живется летом? Почему волку голодно зимой?

Кубик на кубикМаша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша:

— Дай башню!— Не дам!— Дай хоть кубик!— Один кубичек возьми.Миша протянул руку — и хвать самый нижний кубик.

И вмиг — трах-тара-рах!—вся Машина башня раз валилась!

Я. ТайцУтром

Мама распахнула окно. По комнате запрыгали солнеч ные зайчики.

— Погода хорошая, солнышко светит! Одевайсяскорее!

Катя открыла глаза и сразу вспомнила, что она в де ревне. А Вася спит. Наверное, думает, что он в городе.

— Вставай, соня, одевайся!— затормошила его мама.Мама помогла Васе одеться, и он вместе с Катей вышел

на крылечко.А у крыльца Оля кормит поросенка. Поросенок не слу

шается. Посмотрел маленькими глазками на Катю с Ва сей и хрюкнул — поздоровался.

Большой рыжий петух тряхнул гребешком, крыльями замахал, взлетел на забор, громко запел:

— Ку-ка-ре-ку!34

Гуси вытянули шеи, загоготали: - Га-га-га!Катя с Васей стоят на крыльце, на все смотрят. По Н.Калининой

Как поросенок поздоровался с детьми?

Пузырь, соломинка и лапоть (Русская народная сказка)Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить.

Дошли до реки и не знают, как пройти через реку.Лапоть говорит пузырю:— Пузырь, давай на тебе переплывем!— Нет, лапоть! Пусть лучше соломинка перетянется

с берега на берег, мы по ней перейдем.Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошел по соломинке, она

и переломилась. Лапоть упалв воду.

А пузырь хохотал, хохотал да и лопнул.Куда пошли пузырь, соломинка и лапоть? Почему соломинка переломилась? Почему пузырь лопнул?

Кто как поетРаньше всех поет петух. Еще на дворе темно, а он уже машет крыльями на

заборе и орет во все горло:— Ку-ка-ре-ку! Куры, просыпайтесь, вам пора яйца нести!Потом поет будильник:— Дзы-ынь! Вставайте, день начался!А вот зачирикал воробей у нас под крышей:

Чик-чирик-чик! Воробьиха! Пора кормить птенцов!- Тррам-таррам!—Это поет моя старшая сестра. Но больше всего я люблю, когда поет соловей. Онпоет вечером, и кажется, будто серебряные капли так и сыплются с ветвей на землю. Сам он серенький, незамет-ный; спрячется в ветвях и поет.

Д. Габе Кто поет раньше всех?

Как поет будильник?воробей? сестра? Кто

ЗаяцШуба у зайца теплая-теплая, белая-белая. Шуба зайку от мороза спасает и от охотника скрывает. Снег белый

да и зайка белый. Где такого заметишь! А пока разгляды ваешь да всматриваешься, зайка задаст стрекача, только его и видели.

Сидит зайка — ветки обдирает, горькую кору гложет. Теплого лета ждет. Ведь летом раздолье — всякой еды вдоволь. Ешь не хочу! Хочешь — пожуй сладкий клевер кашку, хочешь — траву тимофеевку, любой цветочек с ме дом откуси.

Не лазай только, зайка, в наш огород, не грызи капусту, не порть нашу морковку.

Е. ЧарушинКак шуба спасает зайку? Чем питается зайка летом?

Как голубь учился гнездо вить(Литовская сказка)

Как-то раз позвал к себе голубь дрозда, просит на учить гнездо вить. Прилетел дрозд к голубю и начал гнездо вить.

Притащил несколько соломинок, уложил их, а голубь тут же взлетел, уселся на гнездо и начал вертеться, при говаривая:

— Могу, могу, могу!Рассердился дрозд и сказал:— Ну, коли сам можешь, чего же просишь?— и улетел

восвояси.А голубок так и не знает, как дальше гнездо вить

Притащил несколько соломинок, вот и все его гнездо.Зачем голубь позвал дрозда?Что приговаривал голубь?Что сделал дрозд?Какое гнездо сделал себе голубь?

Заяц и черепаха(Ингушская сказка)

Поспорили однажды заяц и черепаха, кто быстрее лесную поляну обежит.Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, осмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, все равно я тебяобгоню». - Но пока он так потешался, черепаха — хоть

тихо шла — оказалась у цели. Бросился заяц за нею, а поздно.Бегать-то он умел, но не знал того, что, лежа на месте, от черепахи

можно отстать.

По поясМама с бабушкой вышли в поле. Там низенькие зеле-ные кустики.

Ряды ровные. Как по ниточке.— Это что, бабушка?— Кукуруза, внучка.Маша стала рядом, примерилась:— Ох, какая маленькая кукурузочка! Мне по пояс!А через месяц снова пришли на то поле. Кусты те-

перь были высокие-высокие! Маша стала рядом, положила ладошку на голову, примерилась:

— Смотри, бабушка! Раньше они мне были по пояс,Вот какая кукурузища!

Какой была кукуруза вначале? Какой кукуруза стала через месяц?

МамаСамое лучшее слово на свете—«мама».Самая хорошая на свете мама — моя.Я не могу обойтись без мамы, а она не может обо-ись без меня...

Поэтому она не отпускает меня далеко, когда идем в детский сад, держит за руку....Сегодня выходной, мама на работу не пошла. Мы в парке. Все

вокруг зеленое, и цветов много. Детей тоже много....Мама смотрит на меня и смеется. И цветы смеются, мама очень

добрая, когда улыбается. И я улыбаюсь ей.Какое самое лучшее слово на свете? Кто самый хороший человек на свете?

Что видно из окошкаГлянул Гагарин в окошко на Землю — красота необык-

венная. Теперь корабль летел вокруг Земли, и с высоты37

в триста километров были видны моря, острова на них, горы, поля и леса — и все разных цветов и оттенков.

Глянул в другое окошко — черное небо и звезды, яр кие-яркие.

...Много всяких чудес увидел Гагарин. Обо всем он пер давал по радио, записывал в бортовой журнал. Ведь ученым так много надо знать!

В. БороздинЧто видел Гагарин из окошек?

ПраздникСегодня большой праздник — Первое мая. Все идут на

Красную площадь.Маша тоже хочет идти. Мама ее одела. Красное платье.

Красный бант. В одной руке — красный флажок, в дру гой — красный воздушный шар. Все красное.

Маша рада.— Я вся красная! Я пойду на Красную площадь!

Я. ТайцКак оделась Маша?Куда Маша собралась идти Первого мая?

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИГР-ИНСЦЕНИРОВОК, РАЗВИВАЮЩИХ ДИАЛОГИЧЕСКУЮ РЕЧЬ

— Ножки вы, ножки, Куда вы бежите?— Пробегу по бору,— Ваня, Ванечка! Куда ходил?

— В лесочек!— Что видал?— Пенечек!— Под пенечком что— Грибок! Хвать, да в кузовок!—

— Маленькая девочка, Скажи, где ты была?

Была у старой бабушки

На том конце села Что пила у бабушки?

Пила с вареньем чай. Что ты сказала бабушке? Спасибо и прощай

38

Лис и мышонокМышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный?— Землю копал.— А для чего землю копал?— Норку делал.— А для чего норку делал?— А чтобы от тебя, лис, прятаться.

В. БианкиУтка с утятами

— Ты видишь, кто идет?— Утка серая идет.— А кого она ведет?— Утяток маленьких ведет.— А куда она ведет?— Под кусток, под мосток.—

Заяц— Заяц, заяц, чем ты занят?— Кочерыжку разгрызаю.— А чему ты, заяц, рад?— Рад, что зубы не болят!—

Ласточка, ласточка- Ласточка, ласточка, что над водой летаешь? - Комаров кусачих хватаю!- А что над стадом порхаешь? - Коров от мух охраняю!

Елочка- Елочка, елка,Колкая иголка, - морозы,Где ты выросла? Голые березы, - В лесу Волки да медведи —- Что ты видела? Вот и все соседи.- Лису. - А у нас под Новый год- Что в лесу? Каждый песенку поет...

М. Ивенсен

.

.

Тебе ягод наберу: Черну чернику, Алу землянику.

39

Синичка

Дети. Ты, синичка, где жила?Ты, синичка, где была?

С и н и ч к а . Все летала по лесам,Все сидела по кустам.

(«Синичка» сидит на возвышении — на стуле).

* * *

— Эй, кузнец, молодец, Расковался жеребец! Ты подкуй его опять.— Отчего не подковать! Вот гвоздь, вот подкова, Раз, два — и готово!

(Ребенок показывает на гвоздь, на подкову, ставит гвоздь на подкову и стучит по гвоздю молоточком).

Курочка-рябушечка

— Курочка-рябушечка, куда ты пошла? — На речку.— Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?— За водичкой.— Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?— Цыпляток поить.— А как цыплятки просят пить?— Пи-пи-пи-пи-пи-пи!

Зайчик

— Зайчик мой серенький, Ты куда, куда бежишь, Куда прячешься?— Я бегу, бегу в лесок, За ракитовый кусток.Охотнички за мной гонятся, все охотятся. В огороде я стоял, всю капусту примял.

Ты куда?

— Гусь-гусек, куда пошел ты?— На речной песочек желтый.— А ты, гуля-голубок?

- В лес зеленый на дубок.— А ты куда, Аленушка?— Я во двор, на солнышко.

О. Бедарев

Ежик и лисица(Чешская песенка)

Бежит ежик — Дай, переведу.Вдоль дорожек Отвечает серый ежик:Да скользит на льду. У меня две пары ножек.Говорит ему лисица: Сам я перейду!

Куда, Миша, едешь?

— Куда, Миша, едешь? — А на что тебе коровы? Куда погоняешь? — Они молочко дают.— Сено косить. — А зачем тебе молочко?— А на что тебе сено? — Малых деток поить.— Коров кормить.

Цапля

В е д у щ и й . Цапля, цапля, пусти в уголок. Ц а п л я . Поскачи на одной ножке Вон по той дорожке,

Принеси пирожок, Пущу в уголок.

(При проведении игры надо следить, чтобы ребенок, отправляясь за «пирожком» в противоположный угол ком-наты, прыгал туда на одной ноге, а возвращался к цапле на другой ноге. Это необходимо для развития моторики обеих ног).

Кисонька-мурысенька

- Кисонька- - Кисонька-мурысенька, мурысенька,

Ты где была? Что из муки пекла?- На мельнице. _ Прянички.- Кисонька- _ Кисонька-

мурысенька, мурысенька,что ты там делала? С кем прянички ела?- Муку молола. _ Одна.

— Не ешь одна, не ешь одна! (При последних словах ребенок грозит пальцем).

41

Разговор лягушек

— Кума, ты к нам? — К вам, к вам. К воде скачу,?— Ловить хочу.— А кого, кого, кума?— Рака, карпа и сома.— Как поймаешь, дашь ли нам — Как не дать, конечно, дам!

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЯТИ - СЕМИ ЛЕТ

СТИХОТВОРЕНИЯ ДЛЯ ОТРАЖЕННОГОИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

НАИЗУСТЬ

Куда идете, детушки? По ягоды, бабушка. Где же ягоды, детушки? Над землицей, бабушка. Уж не клюква ли, детушки? Нет, повыше, бабушка. Не калина ли, детушки? Угадала, бабушка.

Родина

Если скажут слово «родина», Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот,

У реки березка-скромница И ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики, Где недавно был каток, И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная, Золотая целина... Родина бывает разная, Но у всех она одна!

3. Александрова.

* * *

Нет на свете Родины красивей — Боевой страны богатырей. Вот она, по имени Россия, От морей простерлась до морей.

А. Прокофьев

* * *

Цветет над тихой речкойяблоня.

Сады, задумавшись, стоят. Какая Родина нарядная, Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами, В ней рыба вся из серебра, Какая родина богатая, Не сосчитать ее добра!

Бежит волна неторопливая, Простор полей ласкает глаз. Какая Родина счастливая, И это счастье все для нас!

Я. Боков

* * *

Об Октябре поет Москва, О празднике великом. И слышны ее слова И русским и таджикам.

И слышат праздничный салютМальчики-якуты,А самый маленький якутСчитает вслух салюты.

Всех пионеров, всех ребят Октябрь сдружил навеки. Он у костра собрал отряд, Он много лет тому назад Зажег костер в Артеке.

А. Барто

Песенка о метро

Есть такое чудо, О нем твердят повсюду. Придумано не худо, Устроено хитро: Плывет и не качается, Бежит и не кончается.

Где такое чудо?На метро! Есть такие

двери, Особенные двери: Разиню и тетерю Не пустят на порог; Поезд отправляется — Сами закрываются.

Где такие двери?На метро! Есть такие

залы, Гранитные кварталы,

45

Подземные вокзалы Блестят, как серебро. С просторными перронами, С высокими колоннами.

Где такие залы?На метро! Есть такие

люди, Настойчивые люди, Они сказали: «Будет Сдана работа в срок!» Проходчики, бетонщики, Забойщики, кессонщики...

Где такие люди?На метро!

Н. Саконская

Улица поет

Хотя и осень хмурится И ветер дует злой, Сегодня с нашей улицы Повеяло весной.

Флажки,Знамена алые , С

утра над ней шуршат, И старые

И малые На улицу спешат.

Все шире разливается Народная река... И улица-красавица Становится узка.

Г.

Ладонщиков На крылечко снежок падает — не

тает...

Звени ручьями Целый день! Куда я в мае Ни пойду, Везде я солнышко Найду!

С. Капутикян

Летчик

Взгляните-ка На малого, Похожего На Чкалова, А может быть — На Громова, Всем гражданам Знакомого.

Сейчас машину он ведет По гладкому паркету, А поведет он самолет На ближнюю планету.

Полковая кухня

По дороге, громыхая, Едет кухня полковая. Повар в белом колпаке, С поварешкою в руке. Он везет обед шикарный — Суп с трубою самоварной.

Лыжник

Май

Зеленый, красный,Яркий май,С ребят пальтишкиПоснимай!ДеревьяВ листики одень,

На крылечко снежок Падает — не тает, А в руке цветет флажок, Маком расцветает.

На листке календаря День такой нарядный! Здравствуй, праздник Октября! Радостный, парадный!

Б. Трутнева

Коней деревянных Гоню я зимой, Несутся салазки Вдогонку за мной.

С горы я слетаю И в гору ползу, Походную пушку Отряду везу.

С. Маршак

46 47

Кремлевские ели На лугу

Не сбрасывают ели Зеленые шинели, Они, как часовые, Стоят плечом к плечу. И смотрят, чтоб метели

Родина

Не злились, Не шумели, Не заметали тропы К родному Ильичу! А. У санова

Леса вдали виднее, Синее небеса. Заметней и чернее На пашне полоса, И детские звончее Над лугом голоса.

Весна идет сторонкой, Да где ж сама она? Чу, слышен голос звонкий Не это ли весна? Нет, это звонко, тонко В ручье журчит волна...

А. Блок

С каждым годом все краю Дорогие края... Лучше Родины нашей Нет на свете, друзья!

А. Прокофьев

Вежливый

Вот кто вежливость у нас Проявил на деле — Он в полночный тихий час Поднял мать с постели.— Что с тобой?!— Вскочила мать.— Заболел, сыночек?..— Я забыл тебе сказать: Мама, доброй ночи!

С. Погореловский

Мальчик Помогай

Первый снег

Зимним холодом пахнуло На поля и на леса. Ярким пурпуром зажглися Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала, А с рассветом на село, На пруды, на сад пустынный Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой Белой скатертью полей Мы простились с запоздалой Вереницею гусей.

Я. Бунин

Белая черемуха

На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой страной.

48 По земле из края в край Ходит мальчик Помогай.

Где народ сажает сад, Там и он сажает ряд.

Зачерпнул ведро воды, Взял и полил две гряды.

На дубу колхозных пчел Помогай в лесу нашел.

Он накрыл их и в колхоз Целый рой в мешке принес.

Землекопы роют пруд -Он и с ними делит труд.

Возит вырытый песок — Аж кряхтит его возок.

Всем и каждому помог Помогай, чем только мог

Столяру и кузнецу, Брату, матери, отцу.

Что за славный этот край

Где растет наш Помогай!

Я. Воронько

Расцвела черемуха Около ручья, На апрельском солнышке Ветками шепча.

Легкая, как облачко, Чистая, как снег. Радовался деревцу Каждый человек.

Приходили девочки Посидеть под ней. И могла цвести она Много-много дней.

Это чья черемуха? Да она ничья, Белая снегурочка Около ручья...

Мимо бабка ехала. Оглядясь вокруг, Сразу от черемухи Отломила сук.

Городские школьники Шли в далекий путь. Увидав черемуху, Стали ветки гнуть.

49

Прибежали девочки, А была черемухаА снегурки нет. Чистая, как снег.Лишь в пыли валяется Радовался деревцуВянущий букет. Каждый человек.

3. Александрова

Орел

Я за столам сидел и ел, Когда в окно Орел влетел И сел напротив, у стола, Раскинув два больших крыла. Сижу. Дивлюсь. Не шевелюсь

И слово вымолвить боюсь,Ведь прилетел ко мне за стол Не Чижик-пыжик, а Орел! Глядит. Свой острый клюв раскрыл... И тут мой гость заговорил: — Я был в горах почти птенцом Захвачен опытным ловцом. Он в зоопарк меня отвез, Я в клетке жил. В неволе рос, О небе только мог мечтать, И разучился я летать... Беглец умолк. И я, как мог, Его пригрел, ему помог — И накормил, и напоил, И в зоопарк не позвонил.

С. Михалков

Поет зима — аукает, Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую

Седые облака. А по двору метелица Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые,

Прижались у окна. Озябли пташки малые, Голодные, усталые,

И жмутся поплотней. А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней. И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные

У мерзлого окна. И снится им прекрасная,В улыбках солнца ясная

Красавица весна.С. Есенин

Черемуха

Черемуха душистая Бежит, струится маленькийС весною расцвела Серебряный ручей.И ветки золотистые,Что кудри, завила. Черемуха душистая,

Развесившись, стоит,Кругом роса медвяная А зелень золотистаяСползает по коре, На солнышке горит.Под нею зелень прянаяСияет в серебре. Ручей волной гремучею

Все ветки обдает А рядом, у проталинки, И вкрадчиво под кручею В траве, между корней, Ей песенки поет.

С. Есенин

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А. Толстой

Осень

Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах — Это платье золотое У березы на плечах.

50 51

Утром мы во двор идем — Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят... летят... летят...

Пролетают паутинки С паучками в серединке, И высоко от земли Пролетели журавли.

Все летит! Должно быть, это Улетает наше лето.

Е. Трутнева

Песня

Зашумела, разгуляласьВ поле непогода; Принакрылась

белым снегомГладкая дорога.

Белым снегом принакрылась,Не осталось следу.

Поднялася пыль и вьюга,Не видать и свету.

И. Никитин

* * *

Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь; Его лошадка, снег почуя, Плетется рысью как-нибудь; Бразды пушистые взрывая, Летит кибитка удалая; Ямщик сидит на облучке В тулупе, в красном кушаке. Вот бегает дворовый мальчик, В салазки жучку посадив, Себя в коня преобразив; Шалун уж заморозил пальчик: Ему и больно и смешно, А мать грозит ему в окно...

А. Пушкин

Зимний вечер

Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя;То, как зверь, она завоет,То заплачет, как дитя,То по кровле обветшалойВдруг соломой зашумит,То, как путник запоздалый,К нам в окошко застучит.Наша ветхая лачужкаИ печальна и темна.Что же ты, моя старушка,Приумолкла у окна?Или бури завываньемТы, мой друг, утомлена,Или дремлешь под жужжаньемСвоего веретена?

Первый снег

Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый, самый белый!

Вот о чем всю ночь свистел За моим окошком ветер! Он про снег сказать хотел И про то, что зиму встретил.

На заборах, на крылечке Все блестит и все бело! Нет свободного местечка — Всюду снега намело.

Нарядилась и рябина В белый праздничный наряд. Только гроздья на вершине Ярче прежнего горят.

Е. Трутнева

53

А. Пушкин

54

С Новым годом!

С Новым годом! С Новым годом! Здравствуй, дедушка Мороз! Он из леса мимоходом Елку нам уже принес.

На верхушке, выше веток, Загорелась, как всегда, Самым ярким, жарким светом Пятикрылая звезда.

Свежей хвоей пахнет дома. На ветвях смола-роса. Мы с тобой давно знакомы, Наша звездочка-краса!

Новый год прошел по свету, Заглянул и к нам сюда. Так гори же выше веток, Пятикрылая звезда!

Е. Трутнева

Весна

К нам весна шагает Черные проталиныБыстрыми шагами, На полях видны.И сугробы тают Верно, очень теплыеПод ее ногами. Ноги у весны.

И. Токмакова

Подснежник

Выглянул подснежник Пусть лежат под снегомВ полутьме лесной — Сонные луга;Маленький разведчик, Пусть на спящей речкеПосланный весной; Неподвижен лед,—Пусть еще над лесом Раз пришел разведчик,Властвуют снега, И весна придет!

Е. Серова

Журавли

Журавлики-журавли, Где летали?Вы куда свой путь вели? «Мы в чужих небесах,

Мы в чудесных лесах Побывали».

расскажите, журавли, Как на том краю земли

РасцвелаСтрана родная,Песни звонкие слышны.Здравствуй, праздник,Праздник Мая,Праздник солнцаИ весны!НарядилисьНаши села,Нарядились города.Здравствуй, праздник

Вечер ясен и тих;

Спят в туманах поля; В голубых небесах Ярко пышет заря.

Зимовали.«Мы в далекой странеПо родной сторонеТосковали».

Я. Воронько

Наш веселый,Праздник мираИ труда!Белый голубьВ небе кружит,В ясном солнечном тепле.Здравствуй, праздник,Праздник дружбыВсех народовНа земле!

О. Высотская

Золотых облаков Разноцветный узор Накрывает леса, Как волшебный ковер;

55

Здравствуй, праздник!

Черемуха

— Черемуха, черемуха, Ты что стоишь бела?— Для праздника весеннего, Для Мая расцвела.

— А ты, трава-муравушка, Что стелешься мягка?— Для праздника весеннего, Для майского денька.

-— А вы, березы тонкие, Что нынче зелены?— Для праздника! Для праздника!Для Мая! Для весны!

Е. Благинина

Вот пахнул ветерок, Вот и месяц, взошелЗашептал в тростнике; И глядится в реке...

И. НикитинПесня о весне

Уходи, мороз косматый! Слышишь, старый, или нет? И над садом, и над хатой Голубой весенний свет.

Солнце ласково смеется, Светит ярче, горячей, И с пригорка звонко льется Разговорчивый ручей.

Он лучистый, серебристый, Он сверкает и дрожит. А другой, такой же чистый, Рядом весело бежит.

Ты не слышишь, дед сердитый, Как в заоблачной дали, Над землей, дождем умытой, Закричали журавли.

И зима сдала, осела — Хватит ей озорничать! Выходи, ребята, смело Песни петь и май встречать!

Я. Колас

Одуванчик

Как прохладно в чаще еловой! Я цветы в охапке несу... Одуванчик белоголовый, Хорошо ли тебе в лесу?

Ты растешь на самой опушке, Ты стоишь на самой жаре. Над тобой кукуют кукушки, Соловьи поют на заре.

И гуляет ветер душистый, И роняет листья в траву...

Одуванчик, цветок пушистый, Я тебя тихонько сорву.

Я сорву тебя, милый, можно? И потом отнесу домой. ...Ветер дунул неосторожно — Облетел одуванчик мой.

Посмотрите, вьюга какая В середине жаркого дня! И летят пушинки, сверкая, На цветы, на траву, на меня...

Е. Благинина

Ландыш

Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется: его задень — Он тихо зазвенит.

И этот звон услышат луг, И птицы, и цветы... Давай послушаем, а вдруг Услышим — я и ты?

Е. Серова

Гвоздика

Погляди-ка, погляди-ка, Что за красный огонек? — Это дикая гвоздика Жаркий празднует денек.

А когда настанет вечер, Лепестки свернет цветок: «До утра! До новой встречи!»— И погаснет огонек.

Е. Серова

Незабудки

И кто их только выдумал Веселых, голубых?

Их видимо-невидимо, Не сосчитаешь их!

56 57

Должно быть, оторвали Чуть-чуть поколдовалиОт неба лоскуток, И сделали цветок.

Сосны

Сосны до неба хотят дорасти, Небо ветвями хотят подмести, Чтобы в течение года Ясной стояла погода.

И. Токмакова

ЗАГАДКИ

Загадки с рифмующимися отгадками

1. Кругла да гладка,Откусишь — сладка.Засела крепкоНа грядке....{репка).

2. Заставит плакать всехвокруг,

Хоть он и не драчун,а ...(лук).

3. Ты весь мир обогреваешьИ усталости не знаешь,Улыбаешься в оконце,И зовут тебя все ...(солнце).

4. Летом в болоте Вы ее найдете. Зеленая квакушка. Кто это? ...(лягушка).

5. И в море не купаются, И нет у них щетинки, Но все же называются Они морские ...(свинки).

6. Сегодня все ликует! В руках у детворы От радости танцуют Воздушные ...(шары).

7. И зелен, и густНа грядке вырос куст.Покопай немножко:Под кустом ...(картошка).

8. Летом — на огороде,Свежие, зеленые,А зимою — в бочке, Желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас? ...(огурцы).

9. Это тесный-тесный дом:Сто сестричек жмутся в нем.И любая из сестерМожет вспыхнуть,Как костер!Не шути с сестричками,Тоненькими ...(спичками).

10. К дальним селам, городам Кто идет по проводам? Светлое Величество! Это ....(электричество).

Загадки для ответа одним словом

1. С неба — звездой,В ладошку — водой.

(Снежинка.)

2. Одеяло белоеНе руками сделано.Не ткалось и не кроилось,С неба на землю свалилось.

(Снег.)

3. Крыластый, горластый,Красные ласты.

(Гусь.)

4. Принялась она за дело,Завизжала и запела.

58

Ела, ела Дуб, дуб, Поломала Зуб, зуб.

(Пила.)

5. Падает горошком,Скачет по дорожкам.

(Град.)

6. В сенокос — горька,А в мороз — сладка.Что за ягодка?

(Рябина.)

7. Что такое перед нами:Две оглобли за ушамиНа глазах по колесуИ сиделка на носу?

(Очки.)

8. Вот иголки и булавкиВыползают из-под лавкиНа меня они глядят,Молока они хотят.

(Еж.)

9. Ах, не трогайте меня!Обожгу и без огня.

(Крапива.)

10. Длинное ухо,Комочек пуха,Прыгает ловко,Любит морковку.

(Кролик.)

11. Солнце печет,Липа цветет,Рожь поспевает.Когда это бывает?

(Летом.)

60

Рисование отгадок к загадкам

1. У двух матерейПо пяти сыновей,Одно имя всем.

(Руки, пальцы.)

2. Конь бежит, земля дрожит(Гром.)

3. Крупно, дробно зачастилИ всю землю напоил.

(Дождь.)

4. Была зеленой, маленькой,.Потом я стала аленькой,На солнце почернела я,И вот теперь я спелая.

(Вишня.)

5. Сто один брат,Все в один рядВместе связаны стоят.

(Забор.)

6. Щука в море,Хвост на заборе.

(Ковш.)

7. Без рук, без ног,Под лавку скок.

(Клубок.)

8. Сту-чат, сту-чат,Не ве-лят ску-чать,И-дут, и-дут,А все тут да тут.

(Часы.)

9. Два кольца,Два конца,Посередине гвоздь,И тот насквозь.

(Ножницы.)

61

10. Поля стеклянные,Межи деревянные.

(Оконная рама.)

11. Ног нет,А хожу,Рта нет, а скажу, Когда спать, Когда вставать, Когда работу начинать. (Часы.)

12. Летит, как стрела,Жужжит, как пчела.

(Самолет.)

13. Косоглазый,Маленький,В белой шубке, В валенках.

(Заяц.)

14. Желтый клубокЗа белым — скок.

(Лиса, заяц.)

15. Бела, как снег,Черна, как жук,Вертится, как бес,Повернулась — в лес.

(Сорока.)

16. В темной темницеКрасные девицы,Без нитки, без спицыВяжут вязеницы.

(Пчелы в улье.)

17. Как по небу с севераПлыла лебедь серая,Плыла лебедь сытая,Вниз кидала-сыпалаНа поля-озерушкиБелый пух да перышки.

(Туча.)

18. Встает на заре,Поет во дворе,На голове гребешок. Кто же это?

(Петушок.)

19. Хвост с узорами,Сапоги со шпорами,Песни распевает,Время считает.

(Петух.)

20. Мохнатенькая,Усатенькая,Молочко пьет,Песенки поет.

(Кошка.)

21. Он бывает с толокном,С рисом, мясом и пшеном, С вишней сладкою бывает. В печь сперва его сажают. А как выйдет он оттуда, То кладут его на блюдо. Ну, теперь зови ребят! По кусочку все съедят.

(Пирог.)

22. Праздник, празднику ворот!

Кто встречать его пойдет? Я и верный мой дружок — Красный маленький...

(Флажок.)

23. На спине иголки,Длинные и колкие,А свернется он в клубок — Нет ни головы, ни ног.

(Еж.)

24. Мычит: «Му-у!»Кто это? Не пойму.

(Корова.)

63

25. Посреди двораСтоит копна:Спереди — вилы,Сзади — метла.

(Корова.)

26. Не летает, не жужжит,Жук по улице бежит.И горят в глазах жукаДва блестящих огонька.

(Автомобиль.)

27. Что за птица:Песен не поет,Гнезда не вьет,Людей и груз везет?

(Самолет.)

28. Длинная шея,Красные лапки,Щиплет за пятки,Беги без оглядки.

(Гусь.)

29. Растянулась, как гармошка,Чудо-печка под окошком.

(Батарея.)

30. Есть у нас в квартире робот,У него огромный хобот.Любит робот чистотуИ гудит, как лайнер ТУ.

(Пылесос.)

31. Железные избушкиПрицеплены друг к

дружке. Одна из них с

трубой, Ведет всех за собой.

(Паровоз.)

32. Я пыхчу, пыхчу,пыхчу,

Сто вагонов я тащу.(Паровоз.)

РАССКАЗЫ И СКАЗКИ ДЛЯ ОТРАЖЕННОГО ЧТЕНИЯ И ПЕРЕСКАЗА

Цветы

Один старый художник приехал на дачу возле города Риги. Там он подружился с маленькой девочкой-латышкой. Ее звали Гайдой. Она была веселая и разговорчивая.

Жалко только, что Гайда не умела говорить по-русски, и художник не всегда понимал ее слова.

Гайда любила цветы. На двух грядках она посадила семена и, когда они взошли, каждый день поливала их. И художник тоже стал помогать девочке Гайде ухаживать за цветами.

За лето цветы выросли и расцвели. Это были совсем простые цветы. Вроде тех, что растут в поле. Синие коло-кольчики, желтые ромашки, красные гвоздики. Но художнику они очень нравились.

Однажды утром Гайда пришла, сорвала цветы и сделала большой красивый букет. Художник спросил, кому она их подарит. Но Гайда не понимала и только улыбалась.

Тогда художник спросил маму Гайды:— Кому ваша дочка отнесет цветы? Мне жалко, что

она их сорвала.А мама ответила:— Вы не жалейте. У нас такой обычай — первого сен

тября дарить цветы самому дорогому человеку. Вот Ганда ему и подарит.

— А кто же тот самый дорогой человек?— спросил художник.

Мама улыбнулась:— А вы поезжайте с нами и увидите.Ганда надела белое платье и вместе с мамой вышла из

дому. Художник пошел с ними тоже.Они сели в автобус и поехали в город. Автобус остано-

вился на площади. Кругом было много народу.Художник подошел поближе.Посредине площади он увидел памятник Ленину. Рядом

стояли школьники. Все они принесли цветы и укладывали их к подножию памятника.

Потом среди школьников показалась Гайда. Она высоко держала свой большой красивый букет.

Подойдя к памятнику, она осторожно положила его. И среди других цветов ярко засветились синие колокольчики, желтые ромашки, красные гвоздики.

Тогда художник все понял...По Э. Шиму

68

Какой была девочка Гайда? Какие цветы вырастила Гайда? Почему Гайда срезала цветы?

На аэродроме

Интересно рано утром побывать на аэродроме!Аэродром—огромное летное поле. По краям поля стоят

самолеты. Много их тут, и все они разные.Вот этот — большой — возит сразу помногу пассажиров

и поднимает тяжелые грузы. А вот тот — совсем маленький. Кроме летчика, в нем может поместиться только один или два человека.

Здесь же, рядом, находятся мастерские, склады и большие высокие ангары, куда вкатываются самолеты носле ремонта.

Раньше всех на аэродром приходят техники. Первым делом они проверяют, хорошо ли работают у самолетов моторы.

Вот техник осмотрел машину, проверил исправность мо- торов. Тут к самолету подъехал автозаправщик.

— Будете заправляться?— спросил шофер у техника.— Обязательно!— ответил техник и взобрался на крыло

самолета.Шофер протянул ему длинный резиновый шланг. Техник

вставил конец шланга в бак, встроенный в крыло, и бак постепенно стал заполняться горючим.

Для полета нужно много горючего. Чем больше самолет, чем дальше надо лететь, тем больше требуется горючего.

Но вот баки наполнились до краев.— Довольно!— крикнул техник.— Спасибо!— Летите на здоровье!— ответил шофер и повез горючее

к другому самолету...

Расскажите про аэродром.Что такое ангар?Как заправляют самолеты горючим?

Машины на нашей улице

Есть машины, которые милиционеры пропускают безочереди. Они мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на перекрестках.

69

На одной написано: «Скорая помощь». В окошко видны носилки. На носилках — больной. Рядом с шофером сидит человек в белом халате — врач или санитар.

Почему эту машину все пропускают?Потому что больного надо поскорее отвезти в больницу.А вот и другая машина, которая летит, обгоняя всех, и

никто ее не задерживает. На ней ничего не написано! Но ты ее сразу узнал бы. Только пожарные машины бы-вают красные, как огонь. Да и как ее не узнать, когда на ней сидят пожарные в блестящих касках, а везет она длинную лестницу и навернутую на большую катушку пожарную кишку!

Пожарную машину пропускают без задержки. Ведь огонь надо погасить поскорее, пока он дом не сжег!

Оттого-то красная машина и летит так быстро. Недаром, если кто-нибудь очень торопится, говорят: «Что ты спешишь, как на пожар!»

Много проходит по нашей улице машин, и у каждой свое дело.

Вот идет машина с надписью «Хлеб». В ней, как в шкафу, полки, а на полках — деревянные подносы со свежими, только что испеченными буханками.

Вот другая машина для уборки мусора. Она помогает наводить во дворах и на улицах порядок.

Есть еще одна машина «Скорая помощь», только не для людей, а для больных машин.

Бывает, остановится на улице трамвай или троллейбус. Отчего он остановился? Оттого, что с проводом что-то случилось.

Надо бы провод починить, да как до него достанешь! Он высоко.

Тут-то и приходит машина «Техническая помощь». На машине столб, а на столбе круглая площадка с перилами. На площадке стоит человек. Это мастер, который чинит провода.

И вот столб начинает расти и поднимает вверх площадку с человеком. Смотришь, мастер уже достал до провода и чинит его.

А есть еще машины, которые дорогу от снега расчищают. Зимой на улицах Москвы было очень много снега. С самого раннего утра дворники принимались убирать снег. А он все падал и падал.

Снег мешал людям ходить и ездить. Решили они позвать на помощь чудесную лопату.

Видел ли ты, как работает чудесная лопата? Она идет по улице, загребает снег лапами и перебрасывает его в грузовик.

Летом чудесная лопата отдыхает.А за дело берется машина-лейка. Она поливает, моет

улицы.Идет эта огромная лейка, а из нее вода в обе стороны

двумя фонтанами брызжет. Сквозь брызги солнечные лучи пробиваются и дробятся на разные цвета, как в граненом стекле.

По М. Ильину, Е. Сегал

Какие машины ты видел на улице? Видел ли ты машины, о которых говорится в рассказе? Почему пропускают машину «Скорой помощи»? Расскажи, как теперь убирают улицы города.

Как ребята переходили улицу

Пошли малыши гулять. Дошли до угла, на углу — светофор. Горит в светофоре красный свет — значит, нельзя переходить улицу.

Остановились ребята. Ждут, когда зеленый огонек за-жжется. А машины едут по мостовой друг за другом, и конца не видно машинам. Стоит посреди улицы милиционер. Посмотрел на ребят. Поднял палочку. Остановились машины. Красный свет погас, зажегся желтый, а потом зеленый.

Можно улицу переходить.Перешли малыши улицу, стали играть на бульваре. Взял

Саша палочку, говорит:— Я милиционер.Загудели машины, поехали ребята-шоферы по улицам. А

на перекрестке стоит Саша-милиционер. Все шоферы его слушаются.

Поднимет он палочку — машины остановятся. Махнет палочкой — машины поедут.

Никто друг, на друга не наезжает, никто друг друга не толкает, потому что милиционер за движением следит.

Н. Калинин

Расскажите, как малыши переходили улицу, кто им помог.Как ребята играли на бульваре?

70 71

Верблюжья варежка

Вязала мне мама варежки, теплые, из овечьей шерсти.Одна варежка уже готова была, а вторую мама до по-

ловины только связала — на остальное не хватило шерсти. На улице холодно, весь двор замело снегом, гулять меня без варежек не пускают — боятся, что отморожу руки. Сижу у окна, смотрю, как синицы прыгают на березе, ссорятся: наверное, не поделили жучка.

Мама сказала:— Подожди до завтра: утром пойду к тете Даше,

попрошу шерсти.Хорошо ей говорить «до завтра», когда я сегодня гулять

хочу! Вон со двора к нам дядя Федя, сторож, идет без варежек. А меня не пускают.

Вошел дядя Федя, снег веником отряхнул и говорит:— Мария Ивановна, там дрова на верблюдах привезли.

Будете брать? Хорошие дрова, березовые.Мама оделась и пошла с дядей Федей смотреть дрова, а я

выглядываю из окошка, хочу увидать верблюдов, когда они выезжать будут с дровами.

С одной подводы дрова выгрузили, верблюда вывели и привязали у забора. Большой такой, лохматый. Горбы высокие, как кочки на болоте, и набок свешиваются. Вся морда верблюда покрыта инеем, и губами он что-то все время жует — наверное, хочет плюнуть.

Смотрю я на него, а сам думаю: «Вот у мамы шерсти на варежки не хватает — хорошо бы остричь верблюда, только немножко, чтобы он не замерз».

Надел я быстро пальто, валенки. Ножницы в комоде нашел, в верхнем ящике, где всякие нитки, иголки лежат, и вышел на двор. Подошел к верблюду, погладил бок. Верблюд ничего, только косится подозрительно и все жует.

Залез я. на оглоблю, а с оглобли сел верхом между горбами.

Повернулся верблюд посмотреть, кто там копошится, а мне страшно: вдруг плюнет или сбросит на землю. Высоко ведь!

Достал я потихоньку ножницы и стал передний горб обстригать, не весь, а самую макушку, где шерсти больше.

Настриг целый карман, начал со второго горба стричь, чтобы горбы были ровные. А верблюд ко мне повернулся, шею вытянул и нюхает валенок.

Испугался я сильно: думал, ногу укусит, а он только полизал валенок и опять жует.

72

Подровнял я второй горб, спустился на землю и побежал скорей в дом. Отрезал кусок хлеба, посолил и отнес верблюду — за то, что он мне дал шерсти. Верблюд сначала соль слизал, а потом съел хлеб.

В это время пришла мама, дрова выгрузили, второго верблюда вывели, моего отвязали, и все уехали.

Мама меня дома бранить стала:— Что же ты делаешь? Ты же простынешь без шапки!А я, правда, забыл надеть шапку. Вынул я из кармана

шерсть и показал маме — целая куча, совсем как овечья, только рыжая.

Мама удивилась, когда я ей рассказал, что это мне дал верблюд.

Из этой шерсти мама напряла ниток. Целый клубок получился, варежку довязать хватило и еще осталось.

И теперь я хожу гулять в новых варежках.Левая обыкновенная, а правая — верблюжья. Она до

половины рыжая, и когда я смотрю на нее, то вспоминаю верблюда.

Г. Снегирев

Почему мальчика не пускали гулять? На чем привезли дрова? Кого увидел мальчик возле забора? Расскажите, как выглядит верблюд. Что решил сделать мальчик? Чем угостил мальчик верблюда? Почему удивилась мама? Какие варежки получились?

Лисичкин хлеб

Однажды я проходил в лесу целый день и под вечер вернулся домой с богатой добычей. Снял я с плеч тяжелую сумку и стал свое добро выкладывать на стол.

— Это что за птица?— спросила Зиночка.— Терентий,— ответил я.И рассказал ей про тетерева: как он живет в лесу, как

бормочет весной, как березовые почки клюет, ягодки осенью в болоте собирает, зимой греется от ветра под снегом. Рассказал ей тоже про рябчика, показал ей, что серенький с хохолком, и просвистел в дудочку по-рябчи-ному, и ей дал посвистеть. Еще я высыпал на стол много белых грибов, и красных, и черных. Еще у меня была в кармане кровавая ягода костяника, и голубая черника,

73

и красная брусника. Еще я принес с собой ароматный комочек сосновой смолы, дал понюхать девочке и сказал, что этой смолой деревья лечатся.

— Кто же их там лечит?— спросила Зиночка.— Сами лечатся,— ответил я.— Придет, бывает, охотник,

захочется ему отдохнуть, он и воткнет топор в дерево и на топор сумку повесит, а сам ляжет под деревом. Поспит, отдохнет. Вынет из дерева топор, сумку наденет, уйдет. А из ранки от топора из дерева побежит эта ароматная смолка и ранку эту затянет.

Тоже, нарочно для Зиночки, принес я разных чудесных трав по листику, по корешку, по цветочку: кукушкины слезки, валерьянка, петров крест, заячья капуста.

И как раз под заячьей капустой лежал у меня кусок черного хлеба: со мной это постоянно бывает, что, когда не возьму хлеба в лес,— голодно; а возьму — забуду съесть и назад принесу. А Зиночка, когда увидела у меня под эаячьей капустой черный хлеб, так и обомлела.

— Откуда же это в лесу взялся хлеб?— Что же тут удивительного? Ведь есть же та:: капуста!— Заячья...— А хлеб — лисичкин. Отведай! Осторожно попробовала и начала есть.— Хороший лисичкин хлеб!И съела весь мой черный хлеб дочиста. Так и пошло у нас:

Зиночка, копуля такая, часто и белый-то хлеб не берет, а как я из лесу лисичкин хлеб принесу, съест всегда его весь и похвалит:

— А лисичкин хлеб куда лучше нашего!М. Пришвин

О чем рассказывал охотник Зиночке? Что принес он Зиночке из леса? Как лечат себя деревья? Что лежало под заячьей капустой? Вкусный ли был лисичкин хлеб?

Белка

В темном еловом лесу с утра до позднего вечера без устали хлопочут проворные белки. То заберутся на вершину высокой ели, то перемахнут с сучка на сучок, то вниз головой спускаются на землю собирать грибы.

В развилине елового сучка белки развесили сушить красноголовый подосиновик, тонконогие маленькие опенки. В лесных кладовых спрятали отборные, вкусные орехи.

Поздней осенью переменят белки свои красные платьица на серые зимние шубки.

В вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. В этих гнездах, в устланных мягким мхом глубоких дуплах, белки воспитывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров.

Самый веселый, самый проворный и хлопотливый зверек в наших лесах — шустрая белка.

И. Сокелов-Микитов

Расскажите про белку близко к тексту. Видели ли вы белок в парке?Расскажите о внешнем виде белки по своим наблюдениям.

На лесной полянке

Наконец пришла зима. Еще с вечера небо укрыли тучи. Первые снежинки закружились в воздухе.

Проснувшись, как обычно, на зорьке, Пеструшка осмот-релась кругом и не узнала знакомого леса. Он весь был пушистый и белый.

Скоро проснулись другие тетерева и тоже с удивлением оглянулись по сторонам. А потом вся стая полетела кормиться па лесную поляну.

Наелись тетерева березовых почек, пора и отдохнуть. Только теперь, зимою, им незачем прятаться в лесную чащу. Прямо с. деревьев нырнули они вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нем.

Теперь на всю зиму тетеревам убежище есть. Полетают по лесу, покормятся — да и в снег отдыхать. Хорошо там! Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно.

Г. Скребицкий

Появились синички

«Тинь, тинь, тииь — слышится ранним утром во дворе.— Тинь, тинь, тинь».

Маленькая синичка, словно пушистый шарик, переска-кивает с ветки на ветку. Ее черные, как бусинки, глаза внимательно оглядывают все кругом. Вот она заметила

74 75

на снегу разные корочки, крошки хлеба, которые выкинули со стола. Синичка мигом слетела вниз, схватила хлебную корочку и вспорхнула обратно на ветку. Тут она прижала добычу лапками к сучку и принялась ее клевать.

Зимой синички всегда поближе к человеку держатся. И в селах, и даже в больших городах их постоянно в эту пору увидеть можно. А как только наступит весна, тут синички по лесам, по рощам, по большим садам разлетятся, примутся за разными букашками, червячками охотиться. Весною они всюду себе еду найдут.

Г. Скребицкий, Я. Чаплина

Гага

На скалистых островах Белого моря гнездятся большие утки гаги.

На севере и летом налетает холодный ветер, и становится холодно, как зимой.

Но гагам не страшен холод. Гагачий пух самый теплый и легкий. Ни один мех с ним не сравнится. Нет ничего теплее его на земле.

Гага устраивает свое гнездо в ямке на земле, вищипы-вает у себя на груди пух и устилает им дно гнезда. Когда гага надолго уплывает в море кормиться, она сверху укрывает яйца пухом. Как выведутся птенцы, гага сразу уводит их в море. Там они плавают, ловят рачков и рыбок, пуховыми шариками качаются на волнах Северного моря.

Г. Снегирев

У страха глаза велики(Русская народная сказка)

Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, ку-рочка-клохтушка и мышка-норушка.

Каждый день они ходили за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.

Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колодца, курочка — из лужицы, а мышка — из следа поросячьего копытца.

Назад идут,— у бабушки вода тре-е-х, пле-е-х! У внучки — трех ! плех! У курочки — трех-трех! плех-плех! У мышки — трех-трех-трех! плех-плех-плех!

Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, «дут домой через огород.

А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблоко хлоп — и зайке в лоб!

Прыгнул зайка да прямо нашим водоносам под ноги.Испугались они, ведра побросали и домой побежали.

Бабушка на лавку упала, внучка за бабушку спряталась, Шкурочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает: «Ох! Медведище меня чуть не задавил!».

Внучка плачет: «Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!»

Курочка на печке кудахчет: «Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!»

А мышка из-под печки пищит: «Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!»

А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»

Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет и то еидят».

Расскажите сказку в лицах.

Торопливый ножик

Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.

— Как же это так?— спрашивает Митю отец.— Ножик плохой,— отвечает Митя.— Косо строгает.— Да нет,— говорит отец,— ножик хороший. Он только

торопливый. Его нужно терпению научить.— А как?—спрашивает Митя.— А вот так,— сказал отец. Взял палочку да принялся её

строгать потихоньку, полегонечку, осторожно.Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился:

то вкривь, то вкось норовил вильнуть, да не вышло.Заставил его Митя терпеливым быть.Хорошо стал строгать ножик. Ровно. Красиво. Послушно.

Е. Пермяк

Как ты думаешь, действительно ли ножик был то-ропливым?

Если нет, то почему ты думаешь иначе?

76 77

На горке

Целый день ребята трудились — строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили ее водой и побежали домой обедать.

— Вот пообедаем,— говорили они,— а горка пока замерзнет. А после обеда мы придем с санками и будемкататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шел горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает,— как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.

— О,— говорит,— хорошая горка получилась! Сейчасскачусь.

Только полез на горку — бух носом!— Ого,— говорит.— Скользкая!Поднялся на ноги и снова — бух! Раз десять падал. Никак

на горку взобраться не может.«Что делать?»— думает.Думал, думал — и придумал:«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее».Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там — ящик

с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет все выше и вьгше. Взобрался на самый верх.

— Вот теперь,— говорит,— скачусь!Оттолкнулся ногой и снова — бух носом! Коньки-то пс

песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:— Как же теперь по песку кататься?И полез вниз на четвереньках.Тут прибежали ребята. Видят: горка песком посыпана.— Это кто здесь напортил?— закричали они.— Кто горку

песком посыпал? Ты не видал, Котька?— Нет,— говорит Котька,— я не видал. Это я сам по-

сыпал, потому что она была скользкая и я не мог на нее взобраться.

— Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он — песком! Как же теперь кататься?

Котька говорит:

— Может быть, когда-нибудь снег пойдет, он засыплет1есок, вот и можно будет кататься.

— Так снег, может, через неделю пойдет, д нам се-одня надо кататься.

— Ну, я не знаю,— говорит Котька.— Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как

[починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!Котька отвязал коньки и взял лопату.— Засыпай песок снегом!Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова во-

дой полили.— Вот теперь,— говорят,— замерзнет, и можно будет

кататься.А Котьке так работать понравилось, что он еще сбоку

лопатой ступеньки проделал.— Это,— говорит,— чтоб всем было легко взбираться,

а то еще кто-нибудь снова песком посыплет!Н. Носов

Что делали ребята?Расскажите, как они строили горку.Делал ли с ними горку Котька Чижов?Как он поступил, когда ушли дети?Что увидели дети, когда пришли после обеда на горку?Что сделал Котька, чтобы с горки снова можно было

кататься.Самое страшное

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдер-гивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.

Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да не долго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Сотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелеными глазами на мальчика смотрит. Сердится.

78 79

Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом жить перебрался.

Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Одии-одинешенек!

Е. Пермяк

Каким был мальчик Вова?Дружили ли с ним ребята?Боялся ли кого-нибудь Вова?Что случилось однажды с Вовой? Расскажите.

Ласточки

Как прилетят ласточки из-за моря домой, сразу начинают строить гнезда.

Лепят ласточки свое гнездо из речной глины или просто из грязи. С рассвета до вечера с щебетом летают ласточки, носят в клювиках глину и лепят, лепят — строят гнездо. Вот уже готов глиняный шар под крышей сарая — ласточкино гнездо. Изнутри выстилает его ласточка мягкими травинками, конским волосом, перышками.

Как выведутся птенцы, с утра до вечера летает ласточка над рекой и над полем, ловит насекомых, выкармливает птенчиков.

Вырастут молодые ласточки и покинут гнездо, скоро пора в дальний путь собираться, за моря, в теплые страны.

Г. Снегирев

Расскажите, как ласточки строят гнезда. Как ласточки кормят своих птенцов?

На льдине

Зимой море замерзло. Рыбаки всем колхозом собрались на лед ловить рыбу. Взяли сети и поехали на санях по льду. Поехал и рыбак Андрей, а с ними — его сынишка Володя. Выехали далеко-далеко. И куда кругом ни глянь, все лед и лед: это так там замерзло море. Андрей с товарищами заехал дальше всех. Наделали во льду дырок

и сквозь них стали запускать сети. День был солнечный, всем было весело. Володя помогал выпутывать рыбу из сетей и очень радовался, что много ловилось. Уже большие кучи мороженой рыбы лежали на льду. Володин папа сказал:

— Довольно, пора по домам.Но все стали просить, чтобы остаться ночевать и с утра

снова ловить. Вечером поели, завернулись поплотней в тулупы и легли спать в санях. Володя прижался к отцу, чтобы было теплей, и крепко заснул.

Вдруг ночью отец вскочил и закричал:— Товарищи, вставайте! Смотрите, ветер какой! Не

было бы беды!Все вскочили, забегали.— Почему нас качает?— закричал Володя. А отец крикнул:— Беда! Нас оторвало и несет на льдине в море. Все рыбаки бегали по льдине и кричали:— Оторвало, оторвало! А кто-то крикнул:— Пропали!Володя заплакал. Днем ветер стал еще сильней, волны

набегали на льдину, а кругом было только море. Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил как флаг. Все глядели, не видать ли где парохода. От страха никто не хотел ни есть, ни пить. А Володя лежал в санях и смотрел в небо: не глянет ли солнышко. И вдруг в прогалине между туч Володя увидел самолет и закричал:

— Самолет! Самолет!Все стали кричать и махать шапками. С самолета упал

мешок. В нем была еда и записка: «Держитесь! Помощь идет!» Через час пришел пароход и перегрузил к себе людей, сани, лошадей и рыбу. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он послал им на помощь пароход и самолет. Летчик нашел рыбаков и по радио сказал капитану парохода, куда идти.

По Б. Житкову

Куда собрались рыбаки?Кто поехал вместе с рыбаком Андреем?Почему рыбаки остались ночевать на льду?Что случилось ночью?Как спасли рыбаков?

80