POF 2013 2014

P.O.F.

Piano dellOfferta Formativa

A.S. 2013 - 14

P.O.F.

Piano dellOfferta Formativa

A.S. 2013 - 14

PIANO dellOFFERTA FORMATIVA

Documento fondamentale dellIstituzione Scolastica,

ne definisce lidentit culturale e progettuale

Elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi generali

definiti dal Consiglio dIstituto

Adottato dal Consiglio dIstitutocon delibera

del 14 gennaio 2013

Riflette le esigenze del contesto culturale, sociale, economico della realt locale

Esplicita la progettazionecurricolare, extracurricolare,

educativa, organizzativaadottate nellambito

dellautonomia scolastica.

LISTITUTO

Le RAGIONIdellazione

RETIRELAZIONI

SEDIORGANIGRAMMA

TERRITORIOSERVIZI

AUTONOMIA

BISOGNI eASPETTATIVE

STRATEGIA AZIONE VALUTAZIONE

LINEE diINDIRIZZO

COMUNICAZIONE

RICERCASPERIMENTAZIONE

SVILUPPO

AMPLIAMENTOdellofferta

FORMATIVA

PROGETTI

PROGETTAZIONEDIDATTICA

TEMPO SCUOLA

VALUTAZIONEDEGLI

APPRENDIMENTI

VALUTAZIONEDI

SISTEMA

OFFERTAFORMATIVA STRUTTURA del PIANO

dellOFFERTA FORMATIVA

VALORI eORIENTAMENTI

ISTITUTO LE SEDI

Scuola Infanzia Statale di CendonVia Pantiera 31057 CENDONTel. 0422/94894

Scuola Infanzia Statale M. MontessoriVia G. B. Tiepolo 31057 LANZAGOTel. 0422/360103

Scuola Primaria Statale A. VivaldiVia Roma 31057 SILEATel. 0422/360038

Scuola Primaria Statale G.B. TiepoloVia G.B. Tiepolo 31057 LANZAGOTel. 0422/361006

Scuola Primaria StataleE. L. CornaroVia Pozzetto 31057 S. ELENA Tel. 0422/94894

Scuola Secondaria Statale di IgradoMarco PoloVia Tezze n3 31057 SILEATel. 0422/360817

RELAZIONI CON IL PUBBLICOIl Dirigente riceve su appuntamento.

Ufficio di SEGRETERIAOrario di segreteria: dal luned al sabato ore 12.00 13.30

RETI INTERISTITUZIONALI

CENTRO TERRITORIALE per lINTEGRAZIONERETE INTEGRAZIONE alunni stranieriRETE PERCORSI TERRITORIALI di ORIENTAMENTORETE di Scuole per la SICUREZZARETE di Scuole per la Valutazione e lAutovalutazioneRETINFANZIARETE della CITTA di TREVISO per la didattica della storiaRETE MINERVA Scuola Superiore di DidatticaTAVOLO Agenzie Educative Comune di SileaRETE Biblioteche Scolastiche Trevigiane AmicoLibro

ISTITUTOTERRITORIO E SERVIZI

TERRITORIO

Il Comune di Silea conta circa 10.000 abitanti. Allinterno del corpo civico, 798 sono i bambini in et prescolare e 667 i ragazzi tra i 7 e i 14 anni: il saldo naturale positivo (+ 1,63 per 1000) ma, dopo la significativa crescita segnata nel 2002, il numero dei nati si stabilizzato (fra 94 e 108 dal 2002 al 2007). Le famiglie sono 3914. A partire dal 2001, la popolazione residente di origine straniera cresciuta significativamente (614 unit alla fine del 2007).Numerose e variegate le associazioni che operano a Silea: sono circa sessanta e si occupano di sport, cultura, volontariato, commemorazioni storiche Tra tutte le realt che promuovono lo sviluppo culturale del territorio, sono sorte recentemente lUniversit dellEt Libera, nata da unidea del Comune di Silea in collaborazione con altri comuni limitrofi, e lAssociazione Altre storie, che condivide con la Biblioteca Comunale molti progetti di lettura. Particolarmente significativo anche il ruolo svolto dalla Scuola di Musica A. Luchesi, che da ormai ventanni offre la possibilitdi esprimersi attraverso la musica a tanti giovani e adulti appassionati di questarte. Il Consiglio Comunale dei Ragazzi, infine, rappresenta una preziosissima opportunit educativa per i bambini di Silea, grazie alla quale si infondono nelle nuove generazioni il senso di appartenenza alla comunite lo spirito di servizio nellinteresse di tutta la collettivit.

(Contributo dellAssessore alla Cultura e allIstruzione dott.ssa Rosanna Potente)

RELAZIONI CON AGENZIE DEL TERRITORIO

Amministrazione Comunale di SileaServizi ULSS, SDIEBiblioteca ComunaleSociet sportiveAssociazioni culturaliScuola di Musica A. LuchesiFondazione Villa dArgento SileaCarabinieri di SileaPolizia di StatoENGIM VenetoUniversit di PadovaUNICEFAssociazioni di volontariatoAssociazione AlpiniUniversit dellEt LiberaLa Nostra FamigliaAVIS SileaFondazione Riccoboni SileaParrocchie

SERVIZI

MENSA: attivit coordinata dallAmministrazione Comunale

PEDIBUS: servizio di collegamento per i plessi di scuola primaria coordinato dal Comune

CAR POOLING: servizio organizzato dal Comune in collaborazione con i genitori

MEDIATORI CULTURALI: servizio offerto per agevolare linserimento degli alunni stranieri non italofoni.

FONDO DI SOLIDARIETA dIstituto

ISTITUTOORGANIGRAMMA

DIRIGENTE SCOLASTICO Milena Dai Pra

AREA AMMINISTRATIVA

Direttore dei Servizi Generali e AmministrativiSusi PaccoUfficio Personale Patrizia Zanin Alberto ZampieriUfficio Alunni Lauretta SimeonUfficio Contabilit e patrimonio Edda Masarin Ufficio Affari Generali Cristina Tonon Marta Vazzoler

AREA ORGANIZZATIVO-GESTIONALE

Primo Collaboratore del Dirigente Giovanna Dalla Grana

Secondo Collaboratore del DirigenteSimona Serpe

RESPONSABILI DI PLESSO

Scuola Infanzia Cendon Raffaella CremoneseScuola Infanzia Lanzago Lorenzina De TommasiScuola Primaria Silea Emanuela DorellaScuola Primaria Lanzago Annunziata VitaleScuola Primaria S. Elena Rita Brunato

COORDINATORI DEI CONSIGLI DI CLASSEscuola secondaria di 1grado

COMMISSIONE SICUREZZAScuola Infanzia CendonScuola Infanzia LanzagoScuola Primaria SileaScuola Primaria LanzagoScuola Primaria S. ElenaScuola secondaria di 1gr.

RESPONSABILE DEI LAVORATORI PER LA SICUREZZA Lina Sarorelli

RESPONSABILE DEL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE

ADDETTO AL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE Lorenzina De Tommasi

COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO

ISTITUTOORGANIGRAMMA

AREA PROGETTUALE Referenti di progetto

Intercultura

Integrazione

Orientamento - Continuit

Valore memoria

Sicurezza

Ricerca e innovazione

Democrazia in erba

Nuove tecnologie

Biblioteca

Gruppo DSA

Attivit motoria e sportiva

Tempo integrato

Gruppo Vocale dIstituto

Educazione alla salute

Tavolo delle Agenzie Educativa Silea

Istruzione ospedaliera e domiciliare

AREA PROGETTUALE Referenti di rete

CENTRO TERRITORIALE per lINTEGRAZIONE

RETE INTEGRAZIONE alunni stranieri

RETE ORIENTAMENTO EMGIM Turazza

RETE di Scuole per la SICUREZZA

RETE Biblioteche Scolastiche TrevigianeAmico Libro

RETE di Scuole per la Valutazione e lAutovalutazione

RETE MINERVA Scuola superiore di Didattica

RETESTORIA Citt di Treviso

RETINFANZIA

AUTONOMIA

LE RAGIONI DELLAZIONE

AUTONOMIA SCOLASTICA (D.P.R. 275/99)

Le Istituzioni Scolastiche sono espressione di AUTONOMIA FUNZIONALE

e provvedono alla definizione e realizzazione dellOFFERTA FORMATIVA.

DI RICERCA, SPERIMENTAZIONE E SVILUPPOPredisposizione di progetti di ricerca e innovazione che rispondano alle esigenze di miglioramento dellofferta formativa dellistituzione scolastica.

RETI DI SCUOLEAccordi di rete o adesioni ad essi per accrescere, tramite le collaborazioni, la possibilit di fornire unofferta formativa di qualit.

DIDATTICADefinizione di percorsi formativi flessibili, funzionali alla realizzazione del diritto di apprendere e alla crescita educativa di tutti gli alunni e di ciascuno.

ORGANIZZATIVAAdozione di modalit organizzative che esprimano libert progettuale, curando la promozione e il sostegno dei processi innovativi e il miglioramento dellofferta formativa.

ESIGENZE FORMATIVE

Dellalunno comunicazione e appartenenza autonomia sicurezza, autostima e valorizzazione conoscenza e competenza coscienza critica relazione educativa costruttiva positivo inserimento nei gradi successivi

di istruzione

Della famiglia comunicazione partecipazione corresponsabilit educativa. efficacia del servizio

Del territorio conoscenza e pratica delle regole dellaconvivenza civile

integrazione scolastica e sociale deglialunni e attenzione ai bisogni specifici di ciascuno

AUTOMIA FUNZIONALEHa lo scopo di garantire il successo formativo in coerenza con le finalit e gli obiettivi generali del sistema istruzione e con le esigenze di migliorare lefficacia del processo di insegnamento e apprendimento.

OFFERTA FORMATIVAConsiste nella progettazione e realizzazione di interventi di educazione formazione istruzione mirati allo sviluppo della persona e adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie, alle caratteristiche dei soggetti coinvolti.

La scuola persegue una doppia linea formativa: verticale e orizzontale.

La linea verticale esprime lesigenza di impostare una formazione che possa poi continuare lungo lintero arco della vita; quella orizzontale indica la necessit di

una attenta collaborazione fra la scuola, le famiglie e il territorio.

LA STRATEGIAVALORI E ORIENTAMENTI

Promuovere negli alunni, nelle famiglie e nel territorio la consapevolezza che ogni persona

appartiene ed responsabile del futuro dellumanit

Educare ad una cittadinanza unitaria e globale (cittadini italiani ma anche europei e del mondo)

e alla cultura della legalit

Superamento della frantumazione delle discipline attraverso processi di integrazione

in nuovi quadri di competenza per lo sviluppo di una cittadinanza attiva e responsabile

Costruire il patto formativo scuola-famiglia-territoriofondato sui valori e sulle regole di comunicazione,

convivenza e partecipazione

Formazione integrata dei saperi relativi sia allarea scientifica che a quella umanistica

Curare la dimensione relazionale nella vita comunitaria, dallindividuo al gruppo:

regole, atteggiamenti, modi di stare insieme

Migliorare la qualit delle prestazioni degli alunni utilizzando in modo flessibile spazi, tempi e risorse

INSEGNAREAD APPRENDEREINSEGNAREAD ESSERE

LA STRATEGIAVALORI E ORIENTAMENTI

Educazione integrale della persona, perch i processi formativi vogliono sviluppare armonicamente

la personalit degli allievi in tutte le sue componenti (etica, sociale, religiosa, intellettuale, affettiva, operativa)

Prevenzione dei disagi e recupero degli svantaggi, perch offre disponibilit allascolto e al dialogo e considera

in maniera adeguata limportanza delle relazioni educative interpersonali

che si sviluppano nei gruppi, nella classe e nella scuola

Orientamento e identit, in quanto favorisce

lo sviluppo psico-fisico e intellettuale degli allievi, ponendoli in condizione di definire e conquistare

la propria identit

LA SCUOLA che accoglie, forma e orienta

in contesti motivati e motivanti,

si organizza e si sviluppa in SPAZI E TEMPI

mediati dalle relazioni e dotati di senso

Orientare/Orientarsi assumono senso

nella circolarit e reciprocitche esprimono,

attivano processi riguardantitutte le componenti della scuola

(alunni-docenti-genitori), richiamano a forme progettuali

coerenti ed efficaci e a modalitdi lavoro condivise e cooperative,

e danno significato alla territorialit

in termini di progetto di vita.

Orientare/Orientarsi assumono senso

nella circolarit e reciprocitche esprimono,

attivano processi riguardantitutte le componenti della scuola

(alunni-docenti-genitori), richiamano a forme progettuali

coerenti ed efficaci e a modalitdi lavoro condivise e cooperative,

e danno significato alla territorialit

in termini di progetto di vita.

Elaborare il senso dellesperienzaMaturare il senso della cittadinanza

Promuovere lalfabetizzazioneculturale di base

Creare lambiente di apprendimentoSono elementi di sfondo e di cornice alle diverse progettualit, indicatori

di senso e di direzione e, al tempo stesso,

descrittori dei percorsi formativi e controllori di efficacia.

Elaborare il senso dellesperienzaMaturare il senso della cittadinanza

Promuovere lalfabetizzazioneculturale di base

Creare lambiente di apprendimentoSono elementi di sfondo e di cornice alle diverse progettualit, indicatori

di senso e di direzione e, al tempo stesso,

descrittori dei percorsi formativi e controllori di efficacia.

Motivazione e significato,perch vuole radicare conoscenze e abilit

sulle effettive capacitdi ciascuno,

utilizzando modalitmotivanti e ricche di senso

LA STRATEGIALINEE DI INDIRIZZO

del Consiglio di Istituto

La Scuola finalizza il complesso dellattivit scolastica alla formazione della cittadinanza consapevole e dello spirito di legalit e promuove la dimensione europea delleducazione in conformit con le indicazioni degli organismi dellUnione relative allistruzione e alla formazione.

Si impegna, pertanto, a :

orientare lazione educativa allo sviluppo armonico integrale della persona a partire dalle potenzialit di ognuno, adottando anche forme di flessibilit organizzativa e metodologico-didatticache consentano la realizzazione di curricoli flessibili, idonei a rispondere alle diverse esigenze formative; sviluppare atteggiamenti improntati alla socialit, alla relazione positiva, alla solidariet e al rispetto delle norme; diffondere la cultura della sicurezza negli ambienti di lavoro e di studio, come responsabilitcondivisa fra tutti gli attori dei processi dellorganizzazione, in quanto valore fondante dellassetto costituzionale; promuovere il rispetto per lambiente e il patrimonio culturale; promuovere processi di ricerca e innovazione organizzativa, pedagogica, metodologica e didattica; perseguire il raggiungimento degli obiettivi istituzionali e delluniformit del servizio anche attraverso logiche di rete:

interna: coordinamento organizzativo, condivisione del curricolo, presidio della comunicazione; esterna: adesione a reti di scuole e interistituzionali le cui finalit siano coerenti con il POF o idonee a favorirne levoluzione in conformit con i presenti orientamenti; partecipazione ad esperienze culturali promosse da enti esterni secondo criteri di fattibilit e congruenza con il POF

promuovere la valutazione della qualit del servizio e degli apprendimenti ai fini del miglioramento continuo.

Questo assetto valoriale comporta altres che le famiglie degli alunni condividano lorientamento della Scuola e si impegnino ad attivare comportamenti idonei a favorire il raggiungimento degli obiettivi educativi esplicitati negli atti programmatori e progettuali che ne sottendono lattivit.

LA STRATEGIACOMUNICAZIONE

I processi comunicativi che si attivano nellistituto e con lesterno perseguono i seguenti obiettivi:

elaborare e manifestare lintenzionalit formativa costruire relazioni di collaborazione con gli utentie il territorio

far conoscere i servizi offerti e migliorarne lefficacia

rilevare le aspettative dellutenza coordinare le azioni organizzative, progettuali ededucative

incrementare le potenzialit progettuali attraversoil lavoro in rete

ottimizzare luso delle risorse promuovere linnovazione rendere noti i criteri di valutazione degliapprendimenti e gli esiti formativi

Comunicazione scritta: P.O.F. e relativo opuscolo di sintesi circolari comunicazioni e avvisi brochures

Comunicazione in presenza: ricevimenti individuali periodici docenti/genitori ricevimenti settimanali docenti/genitori (su appuntamento) incontri del Dirigente Scolastico con i genitori delle classi in ingresso incontri con i genitori nellambito dei Consigli di Classe; incontri tematici con i genitori

per operatori interni: attivit degli Organi Collegiali incontri progettuali di dipartimento riunioni di commissioni / gruppi di lavoro incontri tematici

Comunicazione multimediale:documentazione di esperienze e progetti

Comunicazione on line:Sito web www.icsilea.it

Eventi: mostre conferenze spettacoli manifestazioni sportive, culturali e istituzionali accoglienza feste scolastiche Settimana della solidariet

LA STRATEGIARICERCA

SPERIMENTAZIONE SVILUPPO

Lapproccio alla formazione del personale ispirato allidea di scuola come servizio costantemente migliorabile. Le decisioni e le realizzazioni che ad esso attengono rientrano in un processo organizzativo mirante a produrre sviluppo e innovazione, capacit di lettura delle esigenze del contesto e di interpretazione del ruolo professionale nellambito dellautonomia.

Un team misto, composto da docenti, componenti del personale ATA e dal Dirigente scolastico, incaricato di:

analizzare i processi lavorativi in rapporto agli obiettivi del POF individuare le relazioni tra bisogni formativi individuali e bisogni formativi del sistema istituto formalizzare le proposte di formazione in servizio documentare i percorsi realizzati promuovere la valorizzazione e la socializzazione delle esperienze approntare strumenti di apprezzamento della loro ricaduta

La sperimentazione e la ricerca si orientano nei seguenti settori/ambiti:

- organizzazione flessibile della didattica- personalizzazione di percorsi formativi- valorizzazione di opportunit formative offerte dal territorio- implementazione del curricolo dIstituto- verifica e valutazione degli apprendimenti- autoanalisi di sistema- innovazione organizzativa.

Lattivit che si svolge nellambito delle reti rappresenta unopportunit di ricerca in diversi ambiti attinenti alleducazione:

- lintegrazione degli alunni con disabilit e disagio- lintegrazione degli alunni stranieri- lorientamento- la didattica orientata alle competenze- la sicurezza- la didattica della storia- lorganizzazione e la fruizione delle biblioteche scolastiche- i diritti umani- la formazione e laggiornamento del personale.

LAZIONECURRICOLO DISTITUTO

Area linguistico artistico espressiva

Area matematico scientifico tecnologica

Area storico geografica

Declinazione di conoscenze, abilit, atteggiamenti e traguardi di competenzaper la scuola dellinfanzia, primaria e secondaria 1grado

D. M. Regolamento Obbligo Scolastico, 2007Competenze chiave di cittadinanza:imparare ad imparareprogettare comunicarecollaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabilerisolvere problemiindividuare collegamenti e relazioniacquisire ed interpretare linformazione

Indicazioni Nazionali per il Curricolo2007

Centralit della persona Una nuova cittadinanzaregole del vivere e del convivere

Un nuovo umanesimoalleanza fra scienza, storia, discipline umanistiche, arti e tecnologia

Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio, 2006comunicazione nella madre linguacomunicazione in lingue stranierecompetenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologicocompetenza digitaleimparare ad impararecompetenze sociali e civichesenso di iniziativa e imprenditorialitconsapevolezza ed espressione culturale

Individuazione dei nuclei fondantidei saperi

LIFE SKILLS OMS

Autocoscienza, gestione delle emozioni, gestione dello stress, senso critico, decision making, problem solving, creativit, comunicazione efficace, empatia, capacit di relazione interpersonale


Nel delineare il curricolo delle diverse aree la dimensione trasversale e quella specifica di ogni campo/area desperienza e di apprendimento vanno tenute contemporaneamente presenti. Quali condizioni indispensabili per lesercizio pieno della cittadinanza si devono favorire:l apprendimento, linterazione e lintegrazione dei linguaggi verbali, iconici, sonori, corporei per ampliare la gamma di possibilit espressive

CAMPO DI RICERCA: AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA

TRAGUARDI DI COMPETENZEtrasversali definite come sistemi di PADRONANZA e ATTEGGIAMENTI

I linguaggi verbali, iconici e sonori, il linguaggio del corpodefiniscono unarea sovradisciplinare con una matrice comune data dallesigenza comunicativa ed espressiva. Guidano infatti gli alunni alla scoperta delle potenzialit comunicative ed espressive che le diverse discipline offrono, allapprendimento sempre piautonomo di forme utili a rappresentare la sua identit e il mondo che lo circonda, a riflettere sul diverso significato che i messaggi possono assumere privilegiando i codici tipici di una o di unaltra disciplina.

1. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative nel rispetto delle idee degli altri, facendo uso consapevole del dialogo, strumento di grande valore etico - civile.

2. Apprezza la lingua e la utilizza come strumento di espressione dei propri stati danimo, di rielaborazione delle esperienze, di confronto costruttivo con il diverso da s, arrivando ad una autoregolazione sul piano emotivo e ad una capacit regolativanello sviluppo di relazioni significative.

3. Conosce e condivide le regole e i valori che sono a fondamento del vivere sociale. Riconosce e mette in atto nei diversi ambienti di vita, naturali, sociali,organizzati, comportamenti critici e responsabili, ispirati ai valori della libert e della solidariet in una prospettiva interculturale con un uso della lingua nelle sue funzioni personale interpersonale comunicativo argomentativo -relazionali nella pratica dellesercizio di cittadinanza democratica.

4. In situazione di apprendimento interagisce per partecipare in modo consapevole a processi di problematizzazione, indagine sulla realt, formulazione e verifica di ipotesi, raccolta, sistemazione e rielaborazione di conoscenze.

5. Apprezza e riconosce le diverse espressioni artistico letterarie; sviluppa criteri personali di scelta legati al proprio mondo interiore.


Nel delineare il curricolo delle diverse aree la dimensione trasversale e quella specifica di ogni campo/area desperienza e di apprendimento vanno tenute contemporaneamente presenti. Quali condizioni indispensabili per lesercizio pieno della cittadinanza si devono favorire:l apprendimento, linterazione e lintegrazione di principi, pratiche, argomenti e linguaggi formalizzati per sviluppare capacit di critica e di giudizio

CAMPO DI RICERCA: AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA

TRAGUARDI DI COMPETENZEtrasversali definite come sistemi di PADRONANZA e ATTEGGIAMENTI

Le conoscenze matematiche, scientifiche e tecnologichecontribuiscono in modo determinante alla formazione culturale delle persone e delle comunit, sviluppando le capacit di mettere in stretto rapporto il pensare e il fare e offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dalluomo, eventi quotidiani.

1. Opera e comunica significati con linguaggi formalizzati ed utilizza tali linguaggi per rappresentare e costruire modelli di relazioni fra oggetti ed eventi.

2. Usa strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per affrontare problemi utili nella vita quotidiana con attenzione alla molteplicit di aspetti e di fenomeni nella pluralit di approcci, consapevole del concetto di sviluppo sostenibile.

3. Al fine di produrre una risoluzione del problema: Analizza le situazioni per tradurle in termini matematici Riconosce schemi ricorrenti e stabilisce analogie con

modelli noti Sceglie le azioni da compiere (operazioni, costruzioni

geometriche e loro rappresentazioni formalizzate, grafici, scrittura e risoluzione di equazioni, ..) e le concatena in modo efficace.

4. Osserva, ascolta, comunica, discute, elabora ed interpreta, comprendendo i punti di vista e le argomentazioni degli altri.


Nel delineare il curricolo delle diverse aree la dimensione trasversale e quella specifica di ogni campo/area desperienza e di apprendimento vanno tenute contemporaneamente presenti. Quali condizioni indispensabili per lesercizio pieno della cittadinanza si devono favorire:l apprendimento, linterazione e lintegrazione di linguaggi, codici, categorie spazio-temporali per incrementare il valore della soggettivit e dellintersoggettivit, lapprezzamento della coesistenza interculturale nelluguaglianza dei diritti e dei doveri

CAMPO DI RICERCA: AREA STORICO GEOGRAFICA

TRAGUARDI DI COMPETENZE trasversali definite come sistemi di PADRONANZA e ATTEGGIAMENTI

Larea storico geografica e degli studi sociali, fra loro strettamente collegati, ha in comune lo studio della convivenza umana in tutte le sue dimensioni. Lambito ha una funzione fondamentale nella costruzione dellIDENTITAPERSONALE E SOCIALE.

1. D significato alla conoscenza ed utilizza in modo funzionale i linguaggi specifici delle discipline di ambito (lessico, categorie interpretative, procedure fondamentali) per mediare informazioni, per riconoscere le trasformazioni territoriali e delle relazioni uomo-ambiente, collettivit ed ecosistemi.

2. Ha una visione sistemica ed integrata della realt in termini di: crono spazialit e transcalarit, attenzione alla molteplicit di aspetti e di fenomeni.

3. Usa le conoscenze e le abilit per orientarsi nella complessitdel presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo e operare scelte consapevoli.

4. Legge, contestualizza, interroga, comunica, generalizza, discute e si confronta in modo corretto, comprendendo i punti di vista e le argomentazioni degli altri.


Lofferta formativa si arricchisce dellarea integrativa, che prevede proposte laboratoriali e progetti attinenti a diverse aree culturali. Queste attivit sono parte integrante dellassetto curricolare e contribuiscono alla formazione complessiva della persona e allo sviluppo di abilit e competenze; promuovono la motivazione degli studenti e favoriscono il manifestarsi di interessi e talenti.

AMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA

Partecipazione a progetti e concorsi promossi dal MIUR o sue articolazioni territoriali, da Enti Locali, Enti o Associazioni i cui fini siano coerenti con i principi del POF

Altre attivit di ampliamento dellOF:- Giochi Sportivi Studenteschi (atletica, rugby, pallavolo, basket, corsa campestre, acquaticit, arrampicata sportiva)- Corsi di alfabetizzazione alla lingua italiana

- Interventi di recupero degli apprendimenti di base- Settimana dellintegrazione- Attivit teatrali e coreutiche- Propedeutica al latino- Lettorato lingua inglese- Partecipazione ad iniziative educative promosse da enti esterni attinenti alleducazione alla legalit, alleducazione ambientale e matematico - scientifica, alleducazione alla salute,e allaffettivit, ai diritti umani, alle arti figurative- Settimana della solidariet- Attivit alternative allinsegnamento della religione Cattolica: percorsi didattici finalizzati allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza


AUTOVALUTAZIONE

RICERCA E INNOVAZIONE

GRUPPO VOCALE

VISITE E VIAGGI

DISTRUZIONE

NUOVE TECNOLOGIE

SPORT A SCUOLA

ISTRUZIONE OSPEDALIERA E DOMICILIAREFORMAZIONE E

AGGIORNAMENTO

PEDIBUS

DEMOCRAZIA IN ERBA

RETINFANZIA

RETE SICUREZZA

TEMPO INTEGRATO

VALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONE

Progetto integrato a.s. 2013-14

IDENTITAPERSONALE

FORMARE CITTADINANZAPRATICANDO

CITTADINANZA=

CONOSCER-SI/E RICONOSCER-SI/E

NELL ESPERIENZA DELLACCOGLIERE E DEL

RELAZIONARSI

CURRICOLO DISTITUTO

INTEGRAZIONE

PROGETTI IN RETE

INTERCULTURA

VALORE MEMORIA RETESTORIA

ORIENTAMENTO

BIBLIOTECA

SICUREZZA

IDENTITACOMPETENTE

IDENTITASOCIALE

Gruppo DSA

EDUCAZIONE ALLA SALUTE


Progettazione di azioni di inclusione scolastica e sociale degli alunni stranieri, tramite l'attivazione di procedure di accoglienza nel contesto scolastico, di programmazione di percorsi didattici individualizzati e di facilitazione dell'inserimento nel territorio in rete con i servizi socio-educativi.Progettazione e coordinamento di attivitdidattiche interculturali.

PROGETTI

Promuovere lo sviluppo professionale e sostenere il processo di innovazione didattico-educativa ed organizzativa.

PROGETTO INTERCULTURA

PROGETTO FORMAZIONE AGGIORNAMENTO

PROGETTO ORIENTAMENTO

Orientamento scolastico e formativoAttivit di passaggio scuola dellinfanzia -scuola primaria; scuola primaria scuola secondaria di primo grado; scuola secondaria di primo grado scuola -secondaria di secondo grado

Continuit

Orientamento scolastico

Finanziata dalla Regione Veneto, iniziativa pilota per affrontare il fenomeno degli allievi ad alto potenziale (gifted children) nella scuola, in risposta al diritto delle pari opportunit di tutti i bambini/e nel realizzare le proprie capacit.Percorsi formativi per docenti: condivisione di paradigmi teorici e metodologici, attraverso la ricerca ed il confronto con le buone pratiche utilizzate negli altri Paesi.

PROGETTO E.T. Education to Talent


Conoscere, approfondire, ricordare e dare valore ad alcuni momenti significativi della storia del 900 per comprendere le dinamiche socio-politiche del presente e per impostare una seria cultura della pace e della cittadinanza consapevole

PROGETTI

PROGETTO CITTADINANZA VALORE MEMORIA

PROGETTO CITTADINANZA DEMOCRAZIA IN ERBA

Progetto deliberato con apposito regolamento dellAmministrazione Comunale di Silea a partire dal 1999 per listituzione del Consiglio Comunale dei ragazzi e realizzato in collaborazione Scuola - Comune

Promozione della cultura del libro e della lettura come parte fondamentale del processo formativo. Partecipazione alla Rete Biblioteche Scolastiche Trevigiane Amico libro e utilizzo di un software comune a tutti gli istituti coinvolti che agevola laccesso degli alunni ai libri e ottimizza le procedure dei prestiti.

PROGETTO BIBLIOTECA

PROGETTO ATTIVITA MOTORIA E SPORTIVA

Azioni di avviamento allo sport e di diffusione dei suoi valori positivi , in sinergia con le associazioni sportive del territorio, affinch la pratica sportiva diventi stile di vita e favorisca lo sviluppo delle abilit sociali e di convivenza civile.Sport a scuola - scuola secondaria di 1gradoIn movimento a scuola scuola primariaGiochi Sportivi Studenteschi Sport per tuttiAlfabetizzazione motoria scuola primaria


PROGETTI

Progetto interistituzionale riferito agli alunni disabili e/o in situazione di disagio/problema e alle loro famiglie: dallinserimento scolastico al percorso di integrazione, verso la costruzione di processi di inclusione di tutte le diversit

Individuazione di modalit didattiche di supporto per garantire il diritto allo studio degli alunni con DSA.Formazione dei docenti

PROGETTO DIS-AGIOINTEGRAZIONE

PROGETTO DIS-AGIOGRUPPO DSA

PROGETTO SICUREZZASviluppare in modo integrato e sistemico gli aspetti gestionali, strutturali, organizzativi, educativi e didattici relativi alla promozione della sicurezza.Orientare leducazione alla sicurezza verso lacquisizione da parte degli alunni delle Life skills (competenze relazionali ed emozionali necessarie al raggiungimento del benessere personale e sociale).

PROGETTO RICERCA E SVILUPPO RICERCA E INNOVAZIONE

Percorso professionale di ricerca mirante:- allapplicazione del Curricolo unitario dIstituto in coerenza con le Nuove Indicazioni Nazionali- allorientamento del sistema progettuale, metodologico e valutativo alle competenze chiave e alle life skills


PROGETTI

PROGETTO RICERCA E SVILUPPO NUOVE TECNOLOGIE

Ambiti di azione: aggiornamento del sito web amministrazione del Blog gestione-manutenzione della dotazione informatica sviluppo di competenze informatiche documentazione di esperienze e progetti

LABORATORIO DI VOCALITA

ReferenteMichele Pozzobon

Attivit del Gruppo vocale dIstituto finalizzata a favorire la consapevolezza della valenza espressiva dei mezzi vocali, la relazione e la cooperazione fra gli alunni.Partecipazione ad eventi scolastici e pubblici promossi dall'Amministrazione Comunale e da Enti del territorio

PROGETTOFACE TO FAITH

Progetto promosso dalla Tony Blair FaithFoundation al fine di sviluppare nelle giovani generazioni conoscenze, abilit e competenze necessarie al dialogo interculturale e interreligioso e al superamento degli stereotipi culturali. Studenti delle diverse parti del mondo comunicano e discutono attraverso un sito web protetto e videoconferenze facilitate

PROGETTO RICERCA E SVILUPPO EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Trasmettere i valori e promuovere le competenze di cittadinanza in coerenza con le indicazioni dellOMS sulle abilitpsicosociali che sono i presupposti fondamentali di salute.Integrare i temi della salute nel curricolo scolastico.


PROGETTI

Promozione di un nuovo ruolo del bambino: creatore produttore ricercatore, valorizzando la comunicazione attraverso le diverse forme espressive, dalla corporeit alla musica, allarte, al teatro, in un contesto di relazione e di cooperazione.Risposta unitaria ai bisogni dellutenza realizzando tempi scuola diversificati.

Progetto di rete finalizzato allo sviluppo professionale dei docenti di scuola dellinfanzia, attraverso iniziative di formazione / aggiornamento.

PROGETTO RETINFANZIA

Percorsi educativi nel mondo della storia, dell arte, della cultura, della natura.

PROGETTO TEMPO INTEGRATO

PROGETTO VISITE E VIAGGI DISTRUZIONE

PROGETTO RICERCA E SVILUPPO

Erogazione del servizio di istruzione domiciliare per alunni assenti per lunghi periodi per motivi di salute.

PROGETTO PEDIBUSProgetto esteso al Comune di Silea grazie alla collaborazione tra lAmministrazione Comunale, lAssociazione Pedibus Citt di Treviso, lIstituto Comprensivo e lULSS 9.Coinvolge le scuole primarie dellIstituto.


TEMPO SCUOLA

SCUOLA DELLINFANZIAORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA

FASI ORARIO RAGGRUPPAMENTI ATTIVITA SPAZI

ACCOGLIENZA 8.00-8.45 Grande gruppoPiccoli gruppi spontanei

Rituali di accoglienza in sezione, attivit ludica, attivitindividuali, gioco simbolico, costruzioni, disegno, manipolazione, lettura.

Angoli della sezione e/o salone

ATTIVIT di SEZIONE

8.45-10.00 Gruppo eterogeneo Organizzazione della giornata: calendario, appello, cura di s, merenda. Conversazioni, canti e filastrocche animate, giochi collettivi.

SezioneBagno

ATTIVIT di SEZIONE

o di LABORATORIO

10.00-11.30 Gruppi sezione: eterogenei o per et.Gruppi intersezione omogenei per et

Attivit specifiche riferite a microprogetti di plesso.

Sezione. Tutte le aule e aula poli-funzionale.Palestra , Atrio Corridoio

PRANZO 11.30-12.45 Piccolo gruppo eterogeneoGrande gruppo

Cura di sPranzo

BagnoMensa

ATTIVIT DIINTERSEZIONE

12.45-13.15 Grande gruppoPiccoli gruppi spontanei

Attivit ludica, gioco simbolico, gioco guidato, disegno, manipolazione, costruzioni, giochi individuali.

Salone Giardino Sezione

ATTIVIT di SEZIONE o di

LABORATORIO

13.30-15.30 Gruppi sezione: eterogenei o per et.Gruppi intersezione omogenei per et

Attivit specifiche riferite a microprogetti di plesso.Condivisione e rielaborazione collettiva della giornata

SezioneTutte le aule

ATTIVIT diSEZIONE

15.30-15.40 Piccolo gruppo eterogeneoGruppo sezione

Cura di s, merenda, riordino BagnoSezione

COMMIATO 15.40-16.00 Gruppo sezione e/o grande gruppo eterogeneo

Conversazioni di chiusura della giornata, saluto

Sezione e/o salone


TEMPO SCUOLA

SCUOLA DELLINFANZIAORGANIZZAZIONE DELLA

SETTIMANA

8.00 10.00 10.00 11.45 11.45 13.30 13.30 16.00

LUNEDVENERD

GRUPPO SEZIONEAccoglienza, appello, calendarioCura di sMerenda

GRUPPO SEZIONEAttivit di sezione su progetti didattici specifici

GRUPPO INTERSEZ.Cura di sPranzoAttivit ludiche

GRUPPO SEZIONEAttivit di sezioneCura di sMerendaCommiato

MARTEDMERCOLEDGIOVED

GRUPPO SEZIONEAccoglienza, appello, calendarioCura di sMerenda

GRUPPO INTERSEZ.Attivit di laboratorio per fasce omogenee di et o attivit di piccolo gruppo

GRUPPO INTERSEZ.Cura di sPranzoAttivit ludiche

GRUPPO SEZIONEAttivit di sezione o di laboratorio per fasce omogenee di etCura di s, merenda, commiato.

La scuola garantisce il servizio dalle ore 8.00 alle ore 16.00

CRITERI PER LA DETERMINAZIONE DELLE EVENTUALI LISTE DATTESA DELIBERATI DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO

Residenti nel Comune 1.Ultimo anno2.Alunni diversamente abili ( C.M. n 363 del 22.12.94)3.Situazioni di disagio accertate4.Frazione, sede della scuola o priva di scuola5.Lavoro di entrambi i genitori6.Fratelli ( anche nella scuola elementare attigua)7.Anzianit in lista dattesa8.Ordine di iscrizione, se dopo i termini

N.B.: - i residenti nel comune di Silea hanno la precedenza- a parit di condizione si procede per estrazione


TEMPO SCUOLA

SCUOLA PRIMARIAORGANIZZAZIONE TEMPO SCUOLA

TEMPO SCUOLAdal luned al venerd

(Silea Lanzago)

TEMPO SCUOLAdal luned al venerd(Cendon S. Elena)

TEMPO INTEGRATOdal luned al venerd

(Silea Lanzago)

TEMPO INTEGRATOdal luned al venerd(Cendon S. Elena)

ORE SETT. 27 / 30 (cl. 5^) 27 / 30 (cl. 5^) 35 35

MATTINE dalle 8.15 alle 12.45 dalle 8.15 alle 12.30 dalle 8.15 alle 12.45 dalle 8.15 alle 12.30

MENSA Facoltativadalle 12.45 alle 13.45

Facoltativadalle 12.30 alle 13.15

Facoltativadalle12.45 alle 13.45

Facoltativadalle 12.30 alle 13.15

POMERIGGI 2 pomeriggidalle 13.45 alle 16.15 /dalle 13.45 alle 15.45

3 pomeriggidalle13.45 alle 16.15

(cl. 5^)

2 pomeriggidalle 13.15 alle 16.15

3 pomeriggidalle 13.15 alle 16.15

(cl. 5^)

3 / 4 / 5 pomeriggidalle13.45 alle 16.15

3 / 4 / 5 pomeriggidalle 13.15 alle 16.15

ATTIVITASCOLASTICHE

INSEGNAMENTI RELATIVI AL CURRICOLO DISTITUTO

TEMPO INTEGRATO: ATTIVITALABORATORIALIattivit motoria, nuoto, musica, teatro, danza, arte ecc. condotte da educatori specializzati.

MENSA facoltativa ( servizio gestito dallAmministrazione Comunale )TEMPO INTEGRATO facoltativo con onere a carico delle famiglie e con il contributo dellAmministrazione ComunalePEDIBUS (collaborazione Scuola Amministrazione Comunale Associazione Pedibus Treviso ULSS 9)CAR POOLING (servizio gestito dallAmministrazione Comunale in collaborazione con i genitori)


TEMPO SCUOLA

SCUOLA SECONDARIA DI 1GRADO

ORGANIZZAZIONE TEMPO SCUOLA

36 Tempo prolungatoORE SETTIMANALI

30 Tempo ordinarioSettimana lunga

30 Tempo ordinarioSettimana corta

ORARIO ANTIMERIDIANO

6 MATTINEdalle 8.00 alle 13.00

5 MATTINE 6 MATTINEdalle 8.00 alle 13.50 * dalle 8.00 alle 13.00

MENSA dalle 13.00 alle 14.00

ORARIO POMERIDIANO

2 POMERIGGIdalle 14.00 alle 16.00

Servizio di mensa scolastica

DISCIPLINE

Tempo ordinario 30 ore Tempo prolungato 36 ore

N. ore settimanali

106232

2221

Italiano Storia GeografiaMatematica ScienzeTecnologiaInglese2^ Lingua comunitaria (Francese Spagnolo Tedesco)Arte e ImmagineMusicaEducazione fisicaReligione Cattolica o AttivitAlternativa

1592322221

(2)

Italiano Storia GeografiaMatematica ScienzeTecnologiaInglese2^ Lingua comunitaria (Spagnolo)Arte e ImmagineMusicaEducazione fisica Religione Cattolica o Attivit Alternativa(Mensa)

ORGANIZZAZIONE ATTIVITA

* con recuperi orari a settembre e giugno

VALUTAZIONE

Agli insegnanti compete la responsabilitdella valutazione e la cura della documentazione didattica, nonch la scelta dei relativi strumenti nel quadro dei criteri deliberati dai competenti organi collegiali. La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.Alle singole istituzioni scolastiche spetta poi la responsabilit dellautovalutazione, che ha la funzione di introdurre modalitriflessive sullintera organizzazione dellofferta educativa e didattica della scuola, ai fini del suo continuo miglioramento, anche attraverso dati di rendicontazione sociale o dati che emergono da valutazioni esterne. (dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo)

Processo trasversale ai tre gradi di scuola

VALUTAZIONEVALUTAZIONE DEGLI

APPRENDIMENTI

FASI

La fase della valutazione prevede:- il momento individuale proprio del singolo insegnante; -il momento collegiale realizzato dallintero gruppo docente che opera rispetto allalunno, al gruppo, alla classe;

La fase dellautovalutazione implica:- il coinvolgimento dellalunno, in quanto soggetto consapevole del percorso formativo, nel riconoscimento dei risultati conseguiti e delle difficolt incontrate, cos come nellimpegno per sviluppare le potenzialit e compensare le criticit;- la partecipazione delle famiglie informate e coinvolte nelle tappe che costituiscono litinerario formativo.

FUNZIONI

- valutazione diagnostica o iniziale al momento di intraprendere un percorso formativo- valutazione formativa o in itinere accompagna il processo didattico- valutazione sommativa, finale al termine di un processo didattico.

OGGETTO

- la valutazione degli apprendimenti;- la valutazione del comportamento;- la certificazione (o apprezzamento) delle competenze.

PROCEDURE

- verifiche periodiche per gli interventi attivati (elaborati, prove oggettive, questionari, test, colloqui, interrogazioni, )- osservazioni sistematiche dei processi di apprendimento e delle modalit di comportamento.

VALUTAZIONEVALUTAZIONE di

SISTEMA

Lautoanalisi dIstituto un processo di verifica dellefficacia e dellefficienza del servizio erogato e della coerenza tra quanto dichiarato e quanto agito; esso rappresenta un momento fondamentale dellattivit dellistituzione poich finalizzato al miglioramento della qualitdelle performance attraverso lindividuazione dei punti di forza e di criticit. Il percorso di valutazione rappresenta un processo in divenire, modificabile nel tempo, in base a criteri di adeguatezza e sostenibilit. Prevedere un confronto tra qualit attesa (quanto alunni e famiglie si aspettano dalla scuola), qualit progettata (ci che la scuola si propone di offrire compatibilmente con le risorse disponibili), qualit erogata (ci che la scuola effettivamente riesce a realizzare).La collaborazione costruttiva dei genitori nellapporto di proposte e pareri contribuir al miglioramento dellefficacia complessiva del servizio scolastico.

LE SEDI

Scuola Infanzia Statale di CendonVia Pantiera 31057 CENDONTel. 0422/94894

Scuola Infanzia Statale M. MontessoriVia G. B. Tiepolo 31057 LANZAGOTel. 0422/360103

Scuola Primaria Statale A. VivaldiVia Roma 31057 SILEATel. 0422/360038

Scuola Primaria Statale G.B. TiepoloVia G.B. Tiepolo 31057 LANZAGOTel. 0422/361006

Scuola Primaria StataleE. L. CornaroVia Pozzetto 31057 S. ELENATel. 0422/94623

Scuola Secondaria Statale di IgradoMarco PoloVia Tezze n3 31057 SILEATel. 0422/360817

Documents

POF 2013 2014