PRINCIPIO DE ACTIVIDADDESARROLLO DE LA ESCUELA ACTIVA

Se presenta al inicio de la utilización de los nuevos métodos de la psicología , va con la elaboración de una psicología de la escuela

activa

En la escuela nueva se refleja la escuela activa que son estudios de la infancia que provienen de distintos campos profesionales

Diferentes pedagogos como DraMontessori, Dewey entre otros dicen que los aprendizajes deben hacerse mas en

actividad que en reflexión

La infancia es importante , la educación no a de ser una preparación para la

vida si no una vida e la actividad tiene una finalidad

Piaget a desarrollado modelos educativos que atribuyen una importancia primordial a la actividad no solo como el acto de realizar lo propuesto por el maestro si no lo importante a un

objetivo realizado por el niño o por una persona con valoración en si mismo

Axion fundamental para piaget de sus afirmaciones

.Solo por medios activos el alumno avanza su pleno rendimientos

.El trabajo en equipo son esenciales en la metodología activa

.Autonomía y reciprocidad necesitan la experiencia vivida y libertad de investigación

Trasmitir contenidos a los niños para que aprendan si no en facilitarles la

realización de actividades y experiencias que, contando al máximo con sus necesidades e

intereses les ayude a aprender a desarrollarse

RINCONES DE

ACTIVIDAD

Es una estrategia pedagógica que

responde a la exigencia de integrar

las actividades de aprendizaje a las

necesidades del niño

Se permite que los niños escojan

las actividades que quieren realizar

Se incorporan utensilios y

materiales no específicamente

escolares

Se considera al niño como un ser

activo que realiza sus aprendizajes

Los diferentes ambientes provistos

de materiales adecuados permiten que

el niño, trabaje con barro, haga teatro,

cuide los animales o realice actividades

lógicas , tipografías o de cocina

ORGANIZACIÓN DEL AULA

POR RINCONES

Se puede establecer, a

granes rasgos dos líneas

bien diferenciadas:

La primera forma de

organizarlos implica que

los niños van a los

rincones en los ratos

libres, que les quedan

cuando acaban la labor

que el maestro a puesto

La segunda opción

supone un tiempo y unas

connotaciones precisas,

que confieren a los

rincones, una categoría

tan primordial como

cualquier otra actividad

¿ QUE HAY

QUE TENER EN

CUENTA?

Cada rincón ha de tener el material necesario

El material ha de ser asequible a los niños

Para favorecer el uso del material y la autonomía del niño

Es imprescindible la tarea de conservación del material

deteriorado

El material será estéticamente vistoso agradable y cumplirá

mínimas condiciones de seguridad

Para cada edad hay

unos rincones mas

adecuados y unas

actividades de

aprendizajes diferentes

La clase, el aula he de

ser un lugar vivo que

se ha de ir cambiando

en funcion de los

intereses y

necesidades de los

niños a la largo del

curso

TALLERES

Es una aula especifica dedicada a

unas actividades concretas donde los

estudiantes se dirigen

periódicamente o no, turnándose con

el resto de los grupos

Esta concepción de talleres es muy idónea para los niños deEducación Infantil, ya que para trabajar con autonomía tienen queaprender los recursos a su alcance.

–Atiende la globalidad del niño y de la niña.

–Sigue sus intereses y motivaciones, partiendo de “lo que el niño quiere hacer”.

-La ejecución de las tareas es una continua experimentación y autoevaluación.

–Este tipo de trabajo permiten al estudiante seguir su propio ritmo.

–Toma como referente el modelo constructivista, conectando cada nueva actividad con los conocimientos previos del estudiante.

–Potencia el trabajo cooperativo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TALLERES

- Aprender una técnica determinada.

- Aprovechar y conocer distintos materiales.

- Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden.

- Interrelacionarse con todos los niños de la Educación Infantil.

OBJETIVOS DE LOS TALLERES

Fomentan la capacidad creadora del niño.

El niño fortalece su memoria y fija la atención.

Se realizan actividades en las que participan

todos los sentidos.

VALORES PEDAGÓGICOS DE LOS TALLERES

TIPOS DE TALLERES EN EDUCACIÓN INFANTIL

Son múltiples los talleres que se pueden trabajar en Educación Infantil para la consecución de las capacidades propuestas en el currículo y estos son:

Talleres de movimiento (dramatización, bailes, expresión corporal...)

Talleres de experiencias (taller del aire, de la luz, del agua, de la ciencia...)

Talleres de juegos (juegos de mesa, populares, de movimiento...)

Talleres de animación a la lectura (taller de cuentos, de letras, de poesía, literatura...)

Taller de plástica (arcilla, recortado y pegado, collage, pintura...)

Talleres de construcción (reciclado, construcción de juguetes, marionetas, construcción de instrumentos musicales...)

Talleres de alimentación (del pan, de postres, de zumos...)

Taller de informática (juegos, internet...)

NETGRAFÍA:• LIBRO “DIDACTICA DE LA EDUCACION INFANTIL POR ANGELES GERVILLA• http://www.actiweb.es/didacticageneral17/archivo9.pdf• http://bauldelaclase.blogspot.com/2010/04/la-importancia-de-los-rincones-y-

los.html• http://html.rincondelvago.com/talleres-en-la-educacion-infantil.html• http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d073.pdf• http://www.colegiojuancaroromero.es/paginas/infantil/inf_tall.html