Poisid koolis -10 punkti Kooli valmisolek poiste õpetamiseks ja juhendamiseks

Poisid koolis -10 punktiKooli valmisolek poiste

õpetamiseks ja juhendamiseks

Tiia ListerKoolituskeskus ELLU

Tulevikuhariduse PIRN

Tulevikuhariduse PIRN 2014 2

Õppematerjali 3 eesmärki:

Vähendada ebavõrdsust poiste hariduse kättesaadavuses, et iga kool võiks aidata ka keerulisema elusaatusega ja õpiraskustega poistel põhikool hästi lõpetada.

Aidata klassijuhatajaid ja aineõpetajaid poiste probleemide põhjusi paremini mõista, selletõttu töötavaid lahendusi leida, oma töös väiksema stressiga ja edukalt hakkama saada.

Anda ideid kooli juhtkonnale, kuidas luua koolis poiste arenguks, kasvamiseks, õppimiseks ja tegutsemiseks sobiv õpikeskkond ning koolikliima.


Kõik fotod internetist märksõna ”Poisid koolis” kaudu


Poiste paremate õpitulemuste ja käitumise

VÕTI

Kujundage igale poisile pidevalt võimalusi kogeda EDUELAMUST ja TUNNUSTUST sellega, et loote talle sobiva positiivse õpikeskkonna, annate talle jõukohased ja selge õpieesmärgiga ülesanded ning vajadusel piisava individuaalse juhendamise.

See aktiviseerib poissi õppima ja hästi käituma!


1. Positiivsuse “pedagoogika” Kool on otsustanud lõpetada teadlikult, ühiseid

kokkuleppeid sõlmides negatiivsuse “pedagoogika” kasutamise.

See on mõtteviis, kus eeldatakse, et rangus, kõva kord, sund, karistused, halvad hinded, märkused on poiste puhul õppimise ja normaalse käitumise eelduseks.

Analüüs: halvad hinded ja märkused e-koolis. Näitajad nii kooli jaoks tervikuna kui ka üksiku õpetaja kohta.

Positiivne lahendus koolile: õpetajate meeskonna kokkulepped kaasaegse õpetamismudeli rakendamiseks koolis.


.


Positiivsus ainetunnis

Positiivse suhtumise aluseks üksteisest lugupidamine, austus, arvamuse kuulamine, poisi eneseväärikusega arvestamine ka probleemsetes olukordades. See suhtumine läbib kõiki koolitasemeid ja inimesi koolis.

Õpetaja on hea juht, kes kasutab igasse poissi positiivsele suhtumisele rajatud suhtlemis-ja õpetamisstiili. Ka ranguse ja nõudlikkuse korral!

Märkuste, õiendamise, alandamise asemel hea tunnikorraldus ja heatahtlik, sõbralik suhtumine.


.


Positiivsus koolielus See tähendab poiste elu ja õppimist

puudutavate tähtsate otsuste puhul nende mõtete kuulamist ja arvamusega arvestamist.

Koolis kutsutakse korrale kõiki, kes alandavad, mõnitavad, tahtlikult ei arvesta või ei kuula poisi arvamust tunni või koolielu korraldamise kohta.

On olemas kooli aukohus konfliktide, arusaamatuste lahendamiseks, ka õpetajate käitumise analüüsiks ja otsustes ei kaldu võit alati õpetaja kasuks.

Õpetaja nõustamine koolis töötab tulemuslikult ja igapäevaselt keerulise isiksusega poistega ning probleemidega klassidega toimetulekuks.


.


2. Aktiivsus õppimisel kuulekuse “pedagoogika” asemel

Õpetaja-keskne ainetund on eilne päev. Lihtsatelt võtetelt poiste aktiviseerimiseks tunnis kuni “ümberpööratud klassiruumini”.

Poiss ei hakka rõõmsalt õppima, kui ta ei saa olla aktiivne. Kuulekusele rõhumine – võõrandunud õppe tekke soodustamine!

Analüüs: pidev ainetundide vaatlus, filmimine, iga poisi tunnipassiivsuse põhjuste analüüs.

Positiivne lahendus: kolleegide koostöö aktiivsete võtete leidmiseks ja rakendamiseks igas ainetunnis.


.


3. Autoriteet ja õpetaja eeskuju

Poiste kujunemist ja õpisoovi mõjutavad autoriteedid – isad, vanemad, õpetaja klassis, noorte arvamusliidrid, sõprusgrupid.

Keegi ei õpi, kui see pole moes, heakskiidetud! Analüüs: õpilaste küsitlused õpetajate

autoriteetsuse kohta, tunnivaatlused poiste kuuletumise kohta õpetaja juhtimisele.

Positiivsed lahendused: õpetajate juhtimis- ja liidritemaatilised koolitused, nõustamine. Paaris klassijuhatamine, koostöö liidritega klassis.


.


4. Reeglid ja distsipliin, vastutuse andmine

Kord, reeglid, süsteem, juhendid ja selgus on poiste õppimise, tegutsemise aluseks nii klassis, treeningus kui ka huviringis.

Õpetaja on juhiks korraloomise süsteemi väljatöötamisel ja käigushoidmisel.

Analüüs: korrarikkumiste arv klassis ja koolis. Positiivsed lahendused: õpilastele rolli ja

vastutuse andmine reeglite koostamisel, toimimisel ja vajalike sanktsioonide rakendamisel. Klassivanemad, korrapidajad, õpilasnõukogud, poiste aukohus.


.


5. Kool on saavutuste, edu, eduelamuse ja tunnustuse koht

Kõigi poiste anded, võimed, potentsiaalid ja huvid on koolis märgatud.

Õnnestunud tulemus ja tunnustus katab iga poisi puhul tema pingutuste, vaeva, ebameeldiva õppimise ja kohustuste pinge.

Analüüs: tunnustuste arv e-koolis, aukirjad või muud tunnustusviisid. Hindamiskord praktikas.

Positiivsed lahendused: iga poisi võimete analüüs, tema tugevuste profiil. Kokkulepped õpetajate vahel, koolis tervikuna õpilaste arendamiseks ja ka tunnustamiseks.


.


6. Õppimine on tähendusrikas, praktilise kasuga, eesmärgi- ja plaanipärane, eluline ja tähtis tegevus Õpetaja kui õpiprotsessi juhi osa on eelkõige

arusaadava, eesmärgipärase, süsteemse, tähendusliku ja mõtestatud aine õpetamise korraldamine, kus arvestatakse poiste kogemuste, väärtuste ja maailmaga.

Analüüs: kooli iga aine õpetamise plaani ja kava analüüs eluga seotuse ja õpilase vaatenurgast. Õppematerjalide analüüs (vihikud, töövihikud, õpimapid).

Positiivne lahendus: kooli ainekava koostamisel osalevad õpilased. Individuaalsed õpieesmärgid. Huvitav õpe.


.


7.Poisid vajavad tegutsemist, liikumist, põnevust

Poisid õpivad tegutsemise, mitte verbaalse (õpetaja kõne kuulamise, kirjutamise, lugemise) kaudu – neil on vaja loetu TEOKS teha! Liikumine on ka puhkus ja vaheldus!

Analüüs: tunni ja vahetunni vaatlused, kus kaardistatakse poiste võimalused praktiliseks tegutsemiseks ja liikumiseks.

Positiivsed lahendused: ainetunni ülesehitus lähtudes praktilisest tegutsemisest ja poiste oma panusest. Vahetunnis spordi võimalused, ka õues!


.


8. Arvestatakse poiste arvamust, ootusi ja ettepanekuid

Õppimine poiste moodi! Küsitakse poiste ettepanekuid igas tunnis – kuidas me õpime?. Koolikorralduslikult arvestatakse õpilasesinduse ja poiste nõukogu ettepanekuid.

Analüüs: poiste osakaal õpilasdemokraatias, poiste “hääle” arvestamise viisid praktilises koolielus. Õpetamisviisi analüüs.

Positiivsed lahendused: juhtimiskoolitused õpetajatele, poistele. Igasse klassi tegelikud liidrid vastutama!


.


9. Hoolitakse poiste tervisest, ka vaimsest tervisest

Koolistress lisandub kodustressile ja emotsionaalsed pinged ületavad poiste talumispiirid! Kiusamine ja koolivägivald.

Krooniline stress väljendub haigustes ja vaimse tervise probleemides, koolist põgenemises.

Analüüs: mõõdetakse poiste tervisenäitajaid, ka vaimse tervise suhtes. Poiste rahulolu, stressi analüüs ja pingete tekke, maandamise võimaluste analüüs.

Positiivsed lahendused: koolis olemas poiste terviseprogrammid nii ennetuseks, pingete maandamiseks kui ka tervise tugevdamiseks.


.


10.Poisid - õpipoisid Parimad meistrid on alustanud õpipoisina ja

omandanud oma meistrilt ka töö- ja eluviisi. Tähtis on individuaalse juhendamise printsiip ainetunnis.

Analüüs: poistele sobivate meistrite olemasolu koolis. Meesõpetajad. Õpetajate tegevuse analüüs juhendajana.

Positiivsed lahendused: tulemuslikult toimiv kooli tugisüsteem õpiraskustega poistele.

Andekate poiste juhendajad tasustatud eriliselt ja nende töö eriliselt tähtsustatud. Juhiomadustega poistele võimalused praktiseerida ettevõtluses ning tegutseda õpilasfirmas.


.


Kokkuvõtteks

Me pole hoolinud poiste halvast enesetundest koolis – jätkanud ikka nõudmist ja halvustamist.

Me pole hoolinud poiste ebaõnnestumistest koolis ega vabal ajal.

Poiss vajab austust ja häid suhteid, autoriteete. Eesmärke ja mõtestatust, jõukohasust. Edu ja tunnustust. Õppeainest ja korraldustest arusaamist. Võimalust valida, vastutada, aga ka reegleid

järgida. Huvitavat, rõõmsat ja sõbralikku koostööd

klassis.


.


Poisid vajavad hoolimist

Poisid vajavad TOITU! Kõike, mis annab neile jõudu ja energiat elada, saavutada edu!

Poisid vajavad EDU elamust ja tunnustust! See pole nende algatusvõime küsimus, vaid meie oskus neile anda huvitavaid ülesandeid!

Poiste eneseväärikuse selgroog on AUSTUS! Kui neid alandatakse, käituvad nad halvasti!

Poisid vajavad võistlust ja VÕITU! Nad soovivad olla kangelased ja aplausi ära teeninud juba hällis!

Poisid vajavad olla juhid ja OTSUSTAJAD - nad vajavad kindlaid reegleid ja vastutust!


.


Soovin teile poiste mõistmist ja austust

suhtlemises, siis on tulemused paremad!

Lisamaterjal käsiraamatust “Lihtne ja praktiline koolipsühholoogia”

www.ellu.ee

www.tulevikuharidus.ee

Documents

Poisid koolis -10 punkti Kooli valmisolek poiste õpetamiseks ja juhendamiseks