POJ GracielaPerez

8/17/2019 POJ GracielaPerez

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UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

RESPONSABILIDAD SOCIAL IV

Documento compilado

Graciela Pérez Morán

2015


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PRESENTACIÓN

Me complace presentar este material de estudio elaborado en base a la compilación

de información, el cual está orientado a facilitar vuestro aprendizaje de la asignatura

de Responsabilidad Social IV.

El curso facilita el conocimiento de la responsabilidad social y tiene como propósito

promover en las organizaciones la conducta ética. Los temas relacionados con las

prácticas operativas justas, se presentan en capítulos los cuales son: corrupción y

soborno, involucramiento político responsable y respeto a los derechos de

propiedad. Al finalizar cada capítulo usted encontrará una autoevaluación la misma

que permite reforzar el aprendizaje de acuerdo al avance académico.

Debo resaltar que como parte de la extensión universitaria usted realizará una

charla la misma que se describen por etapas, preste mucha atención en el desarrollo

de las mismas y en el trabajo colaborativo que deberá realizar con sus compañeros.

Sólo me queda augurar muchos éxitos, pongan todo su empeño y entusiasmo.

Dra. Graciela Pérez Morán Docente titular.


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INDICE

Introducción

Capítulo I: Anti-corrupción y participación política responsable

1.1. Lineamiento global del curso y fundamentos de las prácticas operativas justas.

1.2. Principios de las prácticas operativas justas. 1.3. Política anti-corrupción y soborno. 1.4. Efectos dañinos que se dan en las comunidades pobres. 1.5. Elaboración del informe final 1.6. Autoevaluación.

Capítulo II: Competencia justa en los términos de responsabilidad social 2.1. Participación política responsable 2.2. Elaboración de la planificación de la actividad de extensión universitaria. 2.3. Competencia justa.

2.3.1. Promover la competencia justa 2.4. Concientizar la responsabilidad social 2.5. Elaboración de la ejecución. 2.6. Autoevaluación

Capítulo III: Respeto a los derechos de propiedad 3.1. Praxis de la responsabilidad Social de las organizaciones 3.2. Respeto a los derechos de propiedad

3.2.1. Propiedad física 3.2.2. Propiedad intelectual.

3.3. Falsificación y piratería 3.4. Informe final de la actividad de extensión universitaria. 3.5. Autoevaluación: resultados

BIBLIOGRAFIA


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I CAPÍTULO

Fundamentos de los principios de lasPrácticas Operativas Justas


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Las prácticas operativas justas se relacionan con laconducta ética en los tratados que una organización hacecon otras organizaciones. Incluyen las relaciones entreorganizaciones y agencias gubernamentales, así comoentre organizaciones y sus socios, proveedores,contratistas, competidores y las asociaciones de las cualesson miembros.

En sus contenidos incluye la lucha contra la corrupción; laparticipación política responsable en la esfera pública; lacompetencia y negociaciones justas; la promoción de laresponsabilidad social en la relación con otrasorganizaciones dentro de la esfera de influencia y respeto a

los derechos de la propiedad.

Práctica operaciones justas y responsabilidad social

En el área de responsabilidad social, las prácticas justas serefieren a la manera en que una organización utiliza surelación con otras organizaciones para promover resultadospositivos. Los resultados pueden alcanzarseproporcionando liderazgo y promoviendo la adopción de la

responsabilidad social de manera más amplia entre suesfera de influencia.

Por ello, el comportamiento de la organización debebasarse en la ética de la honestidad, equidad e integridad.Esta ética implica la preocupación y cuidado de laspersonas con el medio ambiente y los animales, así como

PRACTICAS OPERATIVAS JUSTAS ES

RESPONSABILIDAD SOCIAL IV

La Norma Técnica Peruana se h

desarrollado utilizando un

enfoque de múltiples partes

interesadas, con la participació

de expertos de más de 90 país

y 40 organizaciones

internacionales o regionales

representativas, que están

involucradas en diversos

aspectos de la responsabilidad

social. Estos expertos procedía

de seis grupos distintos de par

interesadas: consumidores,

gobierno, industria, trabajado

organizaciones no

gubernamentales, ONG (NGO,

por sus siglas en inglés) y

servicios, apoyo, investigación

academia y otros.


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el compromiso de atender al grupo de interés.

Al obtener este compromiso las organizaciones estarán conscientes y reconocenlos intereses y derechos legales del grupo de interés. Asimismo, involucraresponder a las preocupaciones y considerar sus intereses en las acciones y

decisiones que toma.

Visión esquemática de la Norma ISO 26000


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ÉTICA1

La ética estudia los actos del individuo, entendiendo por acto “una disposiciónvoluntaria de la inteligencia que suscita, controla y dirige las operaciones mentales

para conseguir un estilo determinado de ocurrencias” (Marina, 1995, 163). Cadaacto en el comportamiento tiene un nombre. Aristóteles (Ética Nicomaquea,1107b) explicó en su tratado de ética en qué consistían cada una de las diferentesactitudes del ser humano, entre las cuales se encuentranlas siguientes: A la persona que siempre se molesta se ledenomina iracunda y al estado de ánimo ira; aquel queambiciona riquezas desmesuradas es el avaro y elestado es la avaricia; quien delibera con sano juicio esprudente, y el estado de ánimo es la prudencia, el quehabla con la verdad es verídico y al estado de ánimo se

le denomina veracidad, etc. Todo individuo a lo largo dela vida adopta hábitos específicos para aplicarlos en suconducta diaria, de esta manera va adquiriendoprincipios éticos y formando su identidad y carácter.

De esta manera, la ética es la disciplina del conocimientoque estudia las actitudes, hábitos y costumbres del ser humano. Estudia y explicael porqué de la conducta humana y propone formas deseables para actuar. Seposee ética cuando se logra establecer, para uno mismo, un conjunto de virtudes

que se tornan principios bajo los cuales se rige la conducta. El ethos del hombre esla tierra fértil de donde brotan todos los actos humanos que dan fundamento a unaforma o modo de vida. “La ética es el ethos la morada, lo habitual lo que la gentehace normalmente”. Es suelo firme para caminar sobre la vida. La ética es unalámpara que ilumina al hombre en su vida” (Fereira, 2005).

1 Cortina A. (1994) ¿Qué es la ética? http://www.slideshare.net/villamarcos/que-es-la-tica-adela-cortina


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Antes de abordar los principios de la responsabilidad social es necesario conocerque significa principios la Real Academia lo define “como Norma o idea fundamentalque rige el pensamiento o la conducta”. Un principio es una causa primera que guíael actuar de una persona. Cuando un individuo realiza actos desmesurados en tornoa la acumulación de dinero su principio es la avaricia, en tanto que si comparte susbienes auxiliando al semejante su principio es la generosidad.

Estos ejemplos responden a dos casos diferentes, el primero a la pasión por

acumular dinero y el segundo a una disposición a compartir ese dinero, es decir,dependiendo de los principios que adopte una persona su conducta será para bieno para mal del ser humano.

De esta manera, que cada uno siga el camino de la virtud o el vicio, de los valoreso anti-valores, es una opción voluntaria. Cuando los principios se asocian a losvalores y a la ética, establecen un compromiso público como resultado de laconveniencia social que les dio origen. En toda norma ética hay una deliberaciónprevia seguida de una decisión sobre lo que se considera conveniente o como

sostiene Adela Cortina “Los mandatos de moralidad

prescriben realizar determinadas acciones porquehumanizan y evitar otras porque deshumanizan”(Cortina, 1998, 72).

Según Bautista2 O. (2008) señala cuando se formulauna

proposiciónque sirve deguía a laacción y seadopta, seadquiere un

principio. Algunas de

2 Bautista D. (2009) Ética Pública y Buen Gobierno. Instituto de Administracion Pública del Estado deMéxico, Toluca (Internet) disponible en http://eprints.ucm.es/9829/

Obra siemprede modo que tu

conducta pudiera servirde principio a

una legislaciónuniversal

EmmanuelKant

http://eprints.ucm.es/9829/http://eprints.ucm.es/9829/http://eprints.ucm.es/9829/http://eprints.ucm.es/9829/


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las expresiones más comunes en la sociedad que conllevan principios positivosson: “Respeta a los mayores”, “No hagas a otros lo que no quieres que te hagan ati”, “Trata como quieras ser tratado”, “Da buen ejemplo”, “Haz el bien”, “Ayuda alnecesitado”, “Práctica la generosidad”, “Sirve a tu comunidad”. En contraparte,algunas frases que plantean principios negativos son: “Quién no tranza no avanza”,

“El tiempo es dinero”, “No confíes ni en tu sombra”, “Con dinero baila el perro”,“Difama, que algo queda”, “Todo mundo tiene un precio”, entre otros.

Los principios son necesarios en cualquier sociedad y por consiguiente, en cualquierproceso de formación y enseñanza porque el ser humano es ante todo un serracional. Son el fundamento de cualquier construcción ética, aunque suimplantación siempre tendrá mejor resultado si se acompaña de la convicción, esdecir, de la persuasión y del convencimiento racional gracias a la deliberación.

Si relacionamos los principios al comportamiento de las organizaciones, tenemosque hacernos las siguientes preguntas ¿Quiénes lo constituyen una organización?y ¿cuál es el interés de la organización?. La respuesta es fácil ¡verdad! Loconstituyen personas y el interés de la organización es aumentar su productividad.

Uno de los temas de la ISO 26000 es Prácticas laborales justas y tiene comoprincipios claves la relación de las organizaciones con su entorno que involucra elejercicio de la responsabilidad social, que se debe expresar en aumentar al máximosu contribución al desarrollo sostenible, incluyendo la salud y el bienestar de la

sociedad. Si bien no existe una lista exhaustiva de principios para la responsabilidadsocial es necesario poner en práctica al menos los principios que corresponden a lapráctica laborales justas.

Por ello, las organizaciones deberían basar su comportamiento en normas, guías oreglas de conducta que son reconocidos como morales o correctas en el contextode situaciones específicas. Los principios1 que corresponden son:

Principio de Transparencia:

1 ISO 26000


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Todos tienen derechos por serhumanos, incluso las futurasgeneraciones. Desarrollo de capacidades, luchacontra la pobreza, acceso universal a

los servicios básicos, reducción de lasbrechas (inclusión social)… sonsignos de “Buen Desarrollo socio-económico”.

Democracia participativa, vigilancia ciudadana, transparencia, luchaanticorrupción… son signos de “Buen Gobierno Político”.

Lo que implica, conocer mi entorno, localidad, región y lo que sucede en el

mundo y mi planeta. Conocer los impactos de mis acciones (estudio,trabajo...,etc.) evitando que sean negativos, escuchar y estar atento(a) a losdesequilibrios, injusticias, problemas… de mi planeta, tratar de solucionarlos,reducirlos, mitigarlos, anticiparlos… y participar con los demás, de modoeficiente y no siendo indiferente.

Principio de Respeto a la ley: El respeto de la ley, se refiere a la supremacía de la ley y, en particular, a laidea de que ningún individuo u organización está por encima de la ley y deque los gobiernos también están sujetos a la

ley. El respeto a la ley contrasta con elejercicio arbitrario del poder. Generalmenteestá implícito en el respeto a la ley que lasleyes y regulaciones estén escritos,difundidos públicamente y se hagan cumplirde manera justa, de acuerdo aprocedimientos establecidos. En el contextode la responsabilidad social, el respeto a laley implica que una organización cumplecon todas las leyes y regulacionesaplicables. Una organización debería dar lospasos necesarios para conocer las leyes yregulaciones aplicables para informar a aquellos dentro de la organizaciónde su obligación de cumplirlas e implementar medidas para que se cumplan.


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Mg. Graciela Pérez MoránDocente del DARES

En el Perú hablar de corrupción hoy en día parece normal, ya no llama la atención, debidoa que a lo largo de la historia se ha presentado en nuestra sociedad situaciones graves de

corrupción. Esto, ha originado conformismo e indiferencia en nuestros conciudadanos,porque se sienten incapaces de enfrentar actos vergonzosos y escandalosos, que nodejan de ser criticados y sancionados moralmente por la sociedad. He aquí unademostración.

El deterioro moral de quienes ejercen cargos en las organizaciones conllevan a mellar a lasociedad con acciones desmesurados que desvalorizan la moral humana, estos actos quellevan consigo el germen del mal, se denominacorrupción, socava el contexto ético de unaorganización y corre el riesgo de convertirse en un

acto legal que debe ser perseguida penalmente o derecibir sanciones civiles y administrativas3

Este abuso del poder, expresado en la corrupción através del entramado de negocios al interior de cadainstitución, tiende a desarrollarse como si fuera unapráctica natural, cuando en realidad es un acto inmoraly más aún se hace público, se dice mucho, pero pocoes lo que se hace por corregir, sancionar o mitigar estalacra social, que genera en el ciudadano honesto frustración y resentimiento social.

Es más, esta maraña de negociados declarados en muchas formas como, soborno de partede funcionarios a nivel internos o externos de una institución, peculado, la entrega defavores de índole sexual, conflicto de intereses, fraude, lavado de dinero, tráfico deslealde influencias, testaferros, etc. Está generando un hábito en los pasillos de las institucionesya que las frases como: “cuanto hay”, “que me vas a dar”, “como es”, “que das a cambio”es constante. ¿Por qué el servicio y el favor tienen que tener un precio?

3 www.proetica.org.pe/Descargas/Proetica-VI-Encuesta-sobre-Corrupcion.pdf

CORRUPCIÓN: FRUSTRACIÓN Y CONFORMISMO¿Por qué?

La honradez es siempredigna de elogio, aúncuando no reporteutilidad, ni recompensa,

ni provecho.

Marco Tulio Cicerón


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Prueba de ello, se tiene el resultado de la Sexta Encuesta Nacional sobre Percepciónde la corrupción en Perú 2010, patrocinada por Proética. Ante la pregunta ¿Cuáles sonlos tres principales problemas del país en la actualidad? Se tiene que en los últimos tresaños la corrupción ocupa el primer lugar, seguido por la delincuencia, el desempleo, el

consumo de drogas, la pobreza y la inflación. Es decir, la corrupción que se tiene diversoselementos que se van incrementando, nos otorgan un lugar preocupante pero que a lavez se requiere implementar acciones inmediatas para controlar esta ascendencia.

Según los datos obtenidos, 8 de cada 10 peruanos, le reclama al gobierno no habermostrado liderazgo (76%) ni eficiencia (83%) en la lucha contra la corrupción en los últimosaños. Además, la mitad de encuestados cree que el gobierno no tiene interés por ésta lucha,y solo 16% le reconoce algún nivel de compromiso real4.

2

Esto es, estamos descontentos que no se haga nada por la lucha contra la corrupción pero

tampoco hacemos algo por evitar y caer en lo mismo. Sin embargo, lo más impresionantees que el 91% de la población acepta la corrupción como algo natural por cuanto, decideno denunciar cuando le solicitan una coima o propinas. Esto se refleja en que el 22%no denuncia porque no quiere hacerse problemas, el 21% señala que denunciar “nosirve de nada”, el 13 % no podía probar la denuncia, el 12% falta de tiempo y el 10 %acabaría siendo perjudicado. Lo que implica, el conformismo e indiferencia de lapoblación por denunciar o hacer prevalecer su derecho para frenar y no permitir queesta lacra social vaya en aumento, por eso, es necesario tomar acciones inmediatas ybuscar solucionar el problema.

Por otro lado, los resultados del Ranking de corrupción en el mundo que realiza

anualmente la organización “Transparencia Internacional”. El Perú ocupa el 65 lugar decorrupción junto con México y Panamá, es más corrupto que Chile que ocupa el 21 lugar yEstados Unidos que ocupa el 17 lugar. Lo que significa, que el deterioro moral y la crisis devalores se vaya incrementando, es necesario plantear políticas anticorrupción efectivasy eficientes que no solo se quede en el papel sino que se apliquen y se sancionen.

Finalmente, necesitamos implementar en la educación una cultura de anticorrupción eincorporar y cultivar la ética civil y los valores, para reforzar y promover la justicia, laresponsabilidad, la equidad, la transparencia y el bien común en la sociedad. La éticacultivada desde la familia pero reforzados en la escuela e implementada a través de

campañas difusoras, talleres, teatros, boletines, etc, ya que este problema no soloinvolucra a las altas esferas de nuestra sociedad sino también en los estratos sociales quepor su pobreza no pueden hacer nada. Fomentemos una cultura de anti-corrupciónsostenible que tenga resultados en el tiempo y que en el futuro podamos sentirnossatisfechos de que hemos contribuido en controlar este problema social.

4 www.proetica.org.pe/Descargas/Proetica-VI-Encuesta-sobre-Corrupcion.pdf


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Las organizaciones pueden apoyar el proceso político y promover el desarrollode políticas que beneficien a la sociedad en general. Las organizaciones deberíanevitar conductas como la manipulación, intimidación y coerción que pudiesendeteriorar el proceso político público.

Investigando en otros medios encontramos que la participación políticaresponsable está relacionada con la democracia de una nación, por ello esnecesario conocer algunos conceptos que permitirá emitir un juicio sobre el tematratado.

"Cualquier acción de los ciudadanos dirigida a influir en el proceso político y ensus resultados. Estas acciones pueden orientarse a la elección de los cargospúblicos; a la formulación, elaboración y aplicación de políticas públicas que éstosllevan a cabo; o a la acción de otros actores políticos relevantes. La participaciónpolítica requiere por tanto de un comportamiento observable llevado a cabo en unámbito público o colectivo por parte de un ciudadano para poder ser consideradacomo tal"5

5 http://es.wikipedia.org/wiki/Participaci%C3%B3n_pol%C3%ADtica

PARTICIPACIÓN POLÍTICA RESPONSABLE

La democracia, por ser imperfecta, puede mejorar. Las dictaduras,

en cambio, se definen como sistemas perfectos y acabados.

José Vargas Llosa


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POLÍTICAS PÚBLICAS,EDUCACIÓN

CIUDADANA Y DEMOCRACIA

A modo general, desde un enfoque ético-filosófico, se toma algunos datos del temadel Informe Final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) como núcleo

central del presente documento.

a) POLÍTICA EDUCATIVA6

Como sabemos, el término política se relaciona con el nombre griego paraciudad/comunidad, polis; lo que nos remite a una determinada organización en basea un proyecto de vida común.

En el caso del Perú, es difícil sostener que existeun proyecto político sólido en el cual estén

representados todos los peruanos. Una prueba de elloes la polarización de ciertos sectores --sobretodopolíticos-- que se manifiesta en el tipo de reacciones alinforme final presentado por la Comisión de la VerdadyReconciliación (CVR).

En el caso de educación, esta base favorable laencontramos en los Lineamientos de Política Educativa

2001-2006. Estos lineamientos son claramente consecuentes con los objetivos dedesarrollo democrático de nuestro país. Por ese lado se ha avanzado.

La tarea es más bien definir y explicar en qué consiste ese proyecto democrático ycómo realizarlo -- hacerlo real, o como acabarlo (no en el sentido de terminarlo ocerrarlo definitivamente, sino más bien de consolidarlo). Nos hemos puesto de

6 www.pucp.edu.pe/ira/filosofia.../políticas_publicas_dibos.pdf


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acuerdo en que queremos apostar por el desarrollo democrático de nuestro país,pero en el camino se hace evidente que no hemos llegado a acuerdos ni acomprensiones comunes que nos vinculen a todos, con respecto a quéprecisamente entendemos por conceptos como democracia, ciudadanía,desarrollo, entre otros. (Otro reciente ejemplo es el del retiro del Perú del grupo de

los G21, lo que en última instancia deja traslucir cómo no hay una visión clara yunitaria/coherente ni de la clase política ni de la sociedad civil, respecto a temas tancruciales como el del desarrollo económico y social y el papel que el libremercado debe o no tener, etc.). Es decir, hace falta que aquellos objetivos sobrelos cuales aparentemente estamos todos o casi todos de acuerdo, empiecen adesagregarse en contenidos más específicos, que se traduzcan en lo que significao implica un proyecto democrático como país, con todas sus implicancias más“prácticas” en las esferas públicas.

b) EDUCACIÓN CIUDADANA La educación ciudadanase puede entender comoel proyecto educativo quetiene como objetivoprincipal formar para laciudadanía. Pero, ¿qué esla ciudadanía? O mejordicho, ¿qué concepción deciudadanía es la que nos

interesa desarrollar comosociedad? forma de vida.

Cuando hablamos deciudadanía, hablamos deresponsabilidades yderechos. Pero la ciudadanía va mucho más allá de tener o poseer derechosy deberes. Nuestra concepción de ciudadanía no se restringe a lo jurídico y es unaconcepción más bien social. La ciudadanía es sobre todo un ejercicio, una práctica,una La ciudadanía implica la asunción de responsabilidades y compromisos a la luz

de un proyecto común. Y esto nos trae de vuelta al primer tema.

Las políticas públicas expresan o tienen a su base una visión determinada de país,un proyecto social como ideal. Del mismo modo, las políticas educativas sonformas muy importantes en las que se plasma también aquél proyecto comúnmayor. Como mencionamos en un inicio, a nivel oficial se propone una educaciónque tiene como uno de sus tres ejes la ciudadanía democrática. En las estructuras


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curriculares básicas de educación inicial, primaria y secundaria, este eje se definecomo el eje de conciencia ética, democrática y ciudadana (Ministerio de Educación,ECB, DINEIP 2000, 22).

Si bien la estructura curricular nos da una definición general de lo que estos ejes

buscan, queda pendiente un trabajo importante de reflexión, re-creación (en elsentido de darle mayor contenido), de contextualización y diversificacióncurricular, de definición más sustancial de lo que estos ejes implican y de cómose traducen en cada área, en las aulas, en todo el país.

Al mismo tiempo, es importante aclarar, que no se trata de cerrar o definir de modofinal lo que conceptos como democracia, ciudadanía, derechos, responsabilidades,

justicia, bien común, valores, etc, significan. De lo que se trata es más bien deexplicitar qué significan para nosotros, qué sentido queremos darles.

El sentido y contenido que les damosnecesariamente surge (o debe surgir) de nuestropropio contexto e historia. Como escribe LuisSime en su libro: Hacia una pedagogía de laconvivencia (2002, 61), apostamos por ̈ unaeducación cargada de historia y utopía. Másprecisamente, es una apuesta por anudarhistorias y utopías en nuestros presentes. Solopartiendo de una base así, que¨ tenga sentido

para nosotros porque seríamos partícipes en la construcción de ese sentido,es que aquél proyecto puede comenzar a realizarse.

Creo que un obstáculo importante para que este proyecto se desarrolle lo constituyeel hecho de que nos hemos detenido poco, al menos no lo suficiente, parareflexionar en conjunto, para construir significados juntos, para formular verdadesque nos vinculen, a laluz de las preguntas que dan forma a los proyectos comunes:¿qué buscamos? ¿Qué necesitamos? ¿Qué deseamos? ¿Por qué? y ¿Para qué?

Al hacernos estas preguntas, entramos inevitablemente al terreno de lavaloración, pues al preguntarnos qué buscamos, inmediatamente comenzamosa asignar valor (prioridad, importancia) a

Aquellos lugares a los que quisiéramos llegar.

La palabra utopía viene del griego u-topos, que literalmente significa fuera de lugar-el no lugar, pues no existe o no se encuentra en ningún lugar físico, pero esalgo que¨deseamos y precisamente por eso constituye un fin, un objetivo, de losque nos guía. Y es en relación a este tema de valoración y de construcción de

Si planificas para un año,siembra trigo.

Si planificas para una década, planta árboles.

Si planificas para una vida,educas personas"

(Kwan Tzu)


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proyectos comunes que buscan el bienestar y desarrollo de todos en nuestrassociedades, que quisiera tratar el tema de la evaluación.

c) DEMOCRACIA

Democracia es una forma de organizaciónde grupos de personas, cuyacaracterística predominante es que latitularidad del poder reside en la totalidadde sus miembros, haciendo que la tomade decisiones responda a la voluntadcolectiva de los miembros del grupo.

En sentido estricto la democracia es una

forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivasson adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa oindirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio,democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes sonlibres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo amecanismos contractuales.

La democracia se define también a partir de la clásica clasificación de las formasde gobierno realizada por Platón primero y Aristóteles después, en tres tiposbásicos: monarquía (gobierno de uno), aristocracia (gobierno "de los pocos"

para Platón), democracia (gobierno de la multitud para Platón y "de los más", para Aristóteles).

Hay democracia directa cuando la decisión es adoptada directamente por losmiembros del pueblo. Hay democracia indirecta o representativa cuando la decisiónes adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus representantes. Porúltimo, hay democracia participativa cuando se aplica un modelo político quefacilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse de tal modoque puedan ejercer una influencia directa en las decisiones públicas o cuandose facilita a la ciudadanía amplios mecanismos plebiscitarios. Estas tres formasno son excluyentes y suelen integrarse como mecanismos complementarios.

Volviendo al tema de la construcción de significados y de búsqueda de respuestasa preguntas como ¿qué entendemos por democracia, ciudadanía, justicia? y ¿quépapel cumple la educación en la construcción de políticas públicas. Por ejemplo enrelación al resultado de la CVR, Vargas Llosa dice en un reciente artículo enCaretas:


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Nuestra sugerencia es que mientras más nos ejercitemos en articular estos temasy comprender su interrelación e interdependencia, tendremos más posibilidadesde proponer, ensayar y desarrollar prácticas educativas más coherentes conaquellos objetivos sobre los cuales aparentemente estamos de acuerdo y con los

cuales estamos comprometidos todos los actores en la educación: a saber; hacerde la educación un medio --y también un fin en sí mismo—para el desarrolloy fortalecimiento de la ciudadanía, y por tanto, para el desarrollo yfortalecimiento de la convivencia y participación democráticas.

De acuerdo a los temas considerados en la ISO 26000 a continuación se presenta,las acciones que debería seguir una organización para ser socialmenteresponsable:

1. Capacitar y hacer que empleadas, empleados y agentes tomen conciencia

respecto a la participación política responsable y las contribuciones en elmedio social, es decir todo trabajador debe tener la obligación de cumplir consus aportaciones a la Sunat, servicios básicos, Autoevaluó, etc.

2. Ser transparente en lo que respecta a sus actividades relacionadas con hacerlobby, contribución política y participación política.

3. Establecer políticas y guías para gestionar las actividades de laspersonas contratadas, para abogar en nombre de la organización.

EXPECTATIVAS QUE DEBE DESARROLLAR LAPARTICIPACIÓN POLÍTICA RESPONSABLE


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4. Evitar hacer contribución políticas que lleguen a suponer un intento porcontrolar a los responsables de la toma de decisiones en favor de una causaespecífica.

5. Evitar actividades como hacer lobby que involucren desinformación,afecten a la representación o supongan amenazas o coacción. Es decir,

evitar formar grupos de presión que tienen influencia y poder sobre lasdecisiones de la organización y que dañan la imagen.


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II CAPÍTULOCOMPETENCIA JUSTA


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La competencia justa y abierta estimula la eficiencia, reduce los costes de productosy servicios, promueve la innovación, garantiza que todas las organizaciones tenganlas mismas oportunidades, alienta el desarrollo de productos o procesos nuevos ymejores y, en el largo plazo, mejora el crecimiento económico y el nivel de vida. Lasconductas anti-competencia pueden suponer un perjuicio de la reputación de unaorganización frente a sus parte interesadas y pueden ocasionar problemas legales.Cuando las organizaciones rechazan laconducta anti competencia ayudan a crearun clima donde no se tolera dicha conductay esto beneficia a todos.

Existen muchas formas de conducta anti-competencia. Algunos ejemplos son: fijaciónde precios, en que las partes se ponen de

acuerdo para vencer el mismo producto oservicio al mismo precio; licitacionesfraudulentas, en que las partes se ponen de acuerdo para manipular una oferta delicitación; y fijación desleal de precios, que consiste en vender un producto a unprecio muy bajo con la intensión de sacar a los competidores del mercado.

ACCIONES Y/O EXPECTATIVAS RELACIONADAS

Para promover la competencia justa, una organización debería

a) Realizar sus actividades de manera coherente con la legislación en materia decompetencia y cooperar con las autoridades que regulan la competencia.

b) Establecer procedimientos y otros mecanismos de salvaguarda para evitarinvolucrarse o ser cómplice de conductas anti-competencias.

c) Promover la toma de conciencia entre los empleados acerca de la importancia de

COMPETENCIA JUSTA

La justicia, edificará la pazcuando cada uno respete

concretamente los derechosajenos y se esfuerce por cumplirplenamente los mismos deberes

con los demás.

SS. Juan Pablo I


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cumplir con la legislación en materia de competencia y con una competencia.

d) Respaldar políticas públicas que promuevan la competencia, incluidas lasprácticas y regulaciones locales antimonopolio y anti – dumping.

Este informe deberían leerlo y estudiarlo, ser un manual en lasescuelas, consultarlo los militares, los políticos y los jueces, analizarlo ydiscutirlo en las universidades y en los sindicatos, y por todos los medioshacerlo conocer a grandes y chicos, de provincianos y limeños, decosteños, serranos, selváticos, para que todos los peruanos sepan de unavez y a fondo, lo que es y no debe seguir siendo ya nuestro país.

(Caretas 25/09/2003)


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La planificación es un proceso sistemático en el que primero se establece unanecesidad, y acto seguido, se desarrolla la mejor manera de enfrentarse a ella,dentro de un marco estratégico que permite identificar las prioridades y determinalos principios funcionales.

Planificar significa pensar en el futuro, de tal manera que se pueda actuar deinmediato. Esto no quiere decir que todo vaya a surgir según el plan establecido. Dehecho, no será así con toda probabilidad. Pero si se ha planificado correctamente,la posibilidad de realizar ajustes, sin comprometer las metas globales, resultarámucho más apropiada.

¿POR QUÉ ES NECESARIO PLANIFICAR?

Te proporciona una clara comprensión de los elementos necesarios para lograrlos objetivos de desarrollo;

Te ayuda a otorgar prioridades y tomar decisiones; Te permite centrar aquellos recursos más limitados en las acciones que

beneficiarán tu trabajo de mejor manera; Te mantiene en contacto con tu contexto: a nivel mundial, nacional o local; Te proporciona una herramienta de ayuda para comunicar tus intenciones a

otras Personas. Te proporciona una guía coherente para su aplicación diaria.

Las ventajas de la planificación deben ser estudiadas, pues existen muchas excusaspara no llevarla a cabo y «ponerse manos a la obra» de inmediato. A menudo resultamás sencillo no planificar por los siguientes motivos:

Una buena planificación implica tiempo y dedicación. Pero si se realizacorrectamente, la inversión merece la pena.

A veces un «estado de confusión eficaz» puede mantenerte a flote. Esto escierto si tienes suerte. Sin embargo, esta confusión puede resultar costosa ydesconcertante, al igual que ineficaz, debido al precario uso de los recursos, ytambién, inútil por no conseguir los resultados deseados.

No puedes planificar en medio de una crisis, pero si planificas

LA PLANIFICACIÓN DEL

PROYECTO


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adecuadamente, evitarás algunas de ellas. Además, aunque tengas queocuparte de las crisis de manera inmediata, independientemente de tus planes,cuando acabe la crisis, el plan te permitirá continuar con el trabajo de nuevo.

La planificación tan sólo será útil si las personas se comprometen a llevarla acabo. Esto es cierto, pero no utilices esta postura como una excusa para no

planificar: «Nadie sigue el plan, entonces, ¿por qué molestarse?». Tu papel esasegurar que la planificación es útil y puesta en práctica.Las personas adquieren participación en un plan, formando parte de sudesarrollo, siempre que tenga sentido y posibilidades.

Una organización, incluidas las organizaciones públicas, pueden influir sobreotras organizaciones mediante el ejercicio de sus decisiones sobre adquisición ycompra y más ampliamente, a lo largo de la cadena de valor, así como medianteliderazgo y la tutoría para promover la adopción y el apoyo escala de losprincipios y las prácticas de responsabilidad social. También puede estimular la

demanda de productos y servicios socialmente responsables. No se deberíaconsiderar que estas acciones reemplacen la función de las autoridades en lo querespecta a la implementación y el cumplimiento de leyes y regulaciones.contratación criterios, éticos, sociales, ambientales y de igualdad de género,incluyendo criterios de salud y seguridad.

ACCIONES Y/O EXPECTATIVAS Una organización debería incorporar en suspolíticas de compra, distribución y Alentar a otras organizaciones a que adoptenpolíticas similares, sin involucrarse en unaconducta anti competencia al hacerlo.

CONCIENTIZAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

El futuro tiene muchos nombres.para los débiles es lo

inalcanzable.para los temerosos, lo

desconocido, para los valienteses la oportunidad. Victor Hugo


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Llevar a cabo investigaciones y controles apropiados y pertinentes a lasorganizaciones con las que se relaciona, con la idea de evitar compromisos de laorganización en lo que respecta a la responsabilidad social. Considerar apoyar a las organizaciones pequeñas y medianas, incluso ayudarlas aque tomen conciencia sobre temas de responsabilidad social, mejores prácticas

y ayuda adicional cuando sea apropiado. Participar activamente en incrementar la toma de conciencia en las organizacionescon las que se relaciona respecto de temas y principios de responsabilidad social.

La exigencia ética de sostenibilidad invita a redefinir los modelos de gestión de lasorganizaciones y los territorios locales, nacionales y regionales.

Una buena organización define su misión y se atiene a ella, implementa uncódigo de ética y un comité autónomo encargado de promoverlo, garantiza elcumplimiento de las normas, leyes y las exigencias, estándares internacionales

(laborales, sociales, ambientales), asegurar un buen clima laboral, luchar contrala discriminación, proteger los derechos fundamentales de las personas y secomprometa a rendir cuenta, siendo transparente en sus actos. El objetivo deéstas prácticas de buena gobernabilidad es evitar el riesgo de corrupción en lasorganizaciones.

Si hablamos de la concientización en responsabilidad social, entonces esnecesario orientar el accionar de las organizaciones hacia la responsabilidadsocial, al respecto Francois Vallaeys señala que La Responsabilidad Social esun sistema de gestión en base a criterios éticos de justicia y sostenibilidad paralograr un desarrollo social y ambientalmente sostenible en la tierra.

Se encarna como gestión de todos los impactos internos y externos que laorganización produce. Lo que implica: diagnóstico regular del quehacer de laorganización, acatamiento de estándares internacionales de buenas prácticaslaborales y ambientales, participación de las partes afectadas por las decisiones dela organización (grupo de interés), rendición pública de cuentas en todos los

CONCIENTIZAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DELAS ORGANIZACIONES


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aspectos de la organización (la triple línea de la sostenibilidad: económico, socialy ambiental), trabajo en red con otras organizaciones para mitigar impactosnegativos y maximizar impactos positivos (cadenas de valores, proveedores),promoción de alianzas para el desarrollo humano sostenible (Capital Social para elDesarrollo).

Esto vale para cualquier tipo de organización. La diferencia entreResponsabilidad social empresarial y responsabilidad social universitaria surge almomento de diagnosticar cuáles son los impactos y quiénes son las partesafectadas. En la Universidad, tenemos impactos académicos específicos(educativos, epistemológicos, cognitivos) que, en la práctica, alejan mucho laResponsabilidad social universitaria de la responsabilidad social empresarial.

Presentación:

El presente documento, es una guía metodológica para desarrollar una charla en

aproximadamente una hora y media. El objetivo es sensibilizar y concienciar a la

comunidad en temas relacionados a la ética, corrupción y transparencia de manera

integral a fin de prevenir situaciones en las cuales se vean involucrados.

Se abordará los temas tratado en la asignatura de prácticas operativas justas, por

ello se tendrá como estrategia la participación de los usuarios para despertar elentusiasmo y mantener el interés para el desarrollo y compromiso de un cambio

eficiente y sostenido.

¿QUÉ ES UNA CHARLA?


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La charla es una técnica expositiva para

informar motivar y cambiar de actitud.

PLANIFICACIÓN DE LA CHARLA

Tiempo Tema

2 minutos Presentación

5 minutos Motivación

10 minutos Desarrollo del tema de la charla

3 minutos Rueda de preguntas

3 minutos Clausura

Para

recordar

PRESENTACIÓN DE LA CHARLA (5 minutos)

La primera impresión debe brindar seguridad .

Es importante estar relajados/as para transmitirestabilidad y seguridad a los participantes.

Al momento de estar frente al público no olvidende ingresar con una sonrisa de agrado sinexagerar.

La presentación pueden iniciarlo de muchasmaneras.


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Aquí un ejemplo:

“Buenas tardes, soy Irene López, estudiante del II ciclo de la Escuela de …...

Facultad de...... de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Hoy deseo

compartir con ustedes un tema importante que nos ayudará a orientar nuestro

accionar cotidiano y tomar medidas ante situaciones indeseadas.

MOTIVACIÓN: (5 minutos)

La motivación debe tener un tema a tratar.

Despertar el interés de los/as participantes.

Se puede abordar distintas formas de motivar.

Puede ser a través de un caso y juego,

del cual debe ser resuelto por ellos/as

antes de iniciar el tema.

DESARROLLO DEL TEMA: ( 20 minutos)

Una vez organizado el grupo desarrollarán

el tema.

Antes sería necesario entregar hojas en

blanco y lapiceros para puedan hacer las

anotaciones sobre el tema, sino cuenta

con recursos, es importante anticipar que

lleven consigo estos materiales . Los plumones gruesos son esenciales para

que los/as participantes puedan pegar, en

algún lugar, su desarrollo y ser leídos por

los asistentes.

Lo visual ayuda mucho, es más dinámico,

que solo escuchar.


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Aproximadamente de 20 minutos. Durante este tiempo, el/la facilitadora deberá

movilizarse de forma prudente por cada equipo para resolver cualquier interrogante.

Después del tiempo indicado, invitar a los participantes hacer preguntas..

Es importante que el/la facilitadora a cargo de la charla, guíe en todo momento,

ayudarlos en algo que no puedan explicar con claridad o para completar una idea.

Pueden tener preparado en la pizarra o de preferencia, hecho en papelotes, las

definiciones del tema tratado, de tal manera que el participante pueda acercarse ycomprender la charla.

Así debe quedar la pizarra o pared.

EL TIEMPO (20 minutos)

Recuerde que el facilitador debe estar atento para que todo quede claro. Aquí se puedeaprovechar hacer preguntas o dejarlas para el final de la charla.

CONDUCTA ÉTICA

CORRUPCIÓN

PIRATERIA

La ética puede definirse como el código deprincipios morales que establece lo que esbueno y malo, correcto o incorrecto, para la conducta, orienta el comportamiento de la personal.

Es el abuso del poder en beneficiopersonal

Es utilizar la autoría de un bien (obra) no autorizado o prohibido de obras cubiertas por las leyes de copyright, que violen los derechos exclusivos del autor.


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Una vez terminada la exposición pasamos a la rueda de preguntas por parte de los

asistentes. Otra forma de hacer preguntas es por escrito. Los asistentes escriben sus dudas

o interrogantes en un papel (si son muchas solo se responde algunas) tiempo de 5 minutos

mínimo.

FIN

LAS PREGUNTAS (5 minutos)


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III CAPITULO

RESPETO A LOS DERECHO DEPROPIEDAD


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Que es la responsabilidad social

“Decir lo que se hace

hacer los que se dice”

Como lo mencionamos en el artículo anterior (STRATEGIA 4), no hay nada máspráctico como una buena teoría. Y necesitamos urgentemente de una buena teoríade la Responsabilidad Social en nuestro medio, en el que se sigue confundiéndolacon la mera filantropía. Dos ideas básicas permiten aclarar las cosas:

1. La Responsabilidad Social no es un gasto marginal de la organización afavor de “buenas causas” (¡las sobras para las obras!). Es una política de

calidad enfocada en la gestión de los impactos que genera la organización,tanto hacia dentro como hacia fuera, en su entorno humano, económico,social y ambiental, de tal modo que se solucione continuamente losproblemas diagnosticados en forma satisfactoria, participativa y transparente.La calidad de vida laboral, el compromiso con la comunidad, el respeto a laspersonas y sus derechos, la transparencia en el gobierno corporativo, lapromoción de un desarrollo ambientalmente sostenible, el empoderamientode los usuarios y clientes, son algunos de los ejes temáticos de laResponsabilidad Social que cada vez más normas, estándares, yherramientas de gestión ayudan a canalizar, racionalizar y mejorar (ISO, AA1000, SA 8000, GRI, SGE 21:2005, etc.).

2. Si queremos resumir aún más esta definición de la Responsabilidad socialEn términos de gestión de impactos, podemos afirmar que se trata de DECIRLO QUE SE HACE (ser transparente en sus reportes, practicar laaccountability) y HACER LO QUE SE DICE (ser con congruente con suspropios valores y declaraciones de buenas intenciones).

La responsabilidad Social es gestión de impactos porque se fundamenta en un

nuevo paradigma ético y no en una ética en el sentido tradicional, como es el casode la filantropía, que sólo se preocupa por la buena voluntad del agente y sucapacidad de emplear los medios adecuados para lograr un fin bueno en sí mismo,tal como lo había previsto el agente. La RS parte de una visión sistémica y holísticadel entorno del agente. La intencionalidad unívoca del agente voluntario (yo -- miprójimo) se diluye en un sistema complejo de retroacciones múltiples, de impactos


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en cadena, que se trata de gestionar. Se refiere a la noción de «ecología de EdgarMorin, que se enuncia así:Las consecuencias de este desplazamiento de atención, desde el sujeto voluntarioy sus fines (mi buena voluntad), hacia el campo objetivo de los impactos de la acción(los efectos colaterales de mis acciones), son considerables: En buena cuenta,

siguiendo el paradigma ético tradicional, yo sólo podría ser responsable, es decirimputable, de las acciones intencionales que haya generado, así como de susefectos inmediatos directamente relacionados con los resultados de mi actuar.

La praxis de la responsabilidad social está relacionada con la actividad deresponsabilidad social (extensión universitaria) que los estudiantes debendesarrollar en comunidad productos de la secuencia del ciclo de DEMING seguido.El cual consiste en diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Estaactividad está enmarcada en la realización de una Campaña difusora a través de la

elaboración de un material educativo (tríptico) y una charla en la comunidad, elmismo que permita promover las prácticas operativas justas en su localidad y lanecesidad de implementar acciones de transparencia. Éste trabajo aplicativoque será ejecutado con el apoyo de un docentes tutor y aplicado enorganizaciones contribuirá a promover la institucionalización de la responsabilidadsocial en las organizaciones.

PRAXIS DE LA RESPONSABILILDAD SOCIAL


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Propiedad intelectual

La Propiedad Intelectual es la relacionada a los derechos intangibles. Por ejemplo,

es la propiedad que tiene el autor de una canción sobre esta, o la propiedad quetiene un escritor sobre la novela que escribió. Por ser los autores son los únicos quepueden autorizar que sus creaciones sean publicadas o utilizadas para finesdiversos. La Propiedad Intelectual también es la que tiene el inventor de unmicrófono, por ejemplo, que aunque no tenga la propiedad de los aparatos que sefabrican sí es el único que tiene la potestad de autorizar la fabricación de dichosmicrófonos.

La Propiedad Intelectual es fundamental para la sociedad, pues si no se respeta no

se puede contar con un correcto funcionamiento del mercado.

Existen dos tipos de derechos incluidos dentro de la Propiedad Intelectual:

a. El Derecho de Autor: Protege todas las creaciones del ingenio humano; velapor los derechos del autor sobre sus obras (canciones, poemas, aparatoselectrónicos, etc.).

b. Propiedad Industrial: Es el derecho exclusivo del uso de un signo distintivo(marcas, nombre comercial, lema comercial, denominación de origen), una

patente de invención, un modelo de utilidad, un diseño industrial. Lapropiedad industrial protege la creatividad, la invención e ingenio decualquier persona o empresa para identificarse en el mercado.


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DERECHO A LA PROPIEDAD FÍSICA

La explotación de un sistema de propiedadintelectual que sirva como una importante ypoderosa herramienta para el crecimiento

económico y para reducir la pobreza es uno de losobjetivos principales de la visión y estrategia de laOrganización Mundial de Propiedad Intelectual

(OMPI). Un marco legislativo moderno y una infraestructura eficaz para laadquisición de derechos de propiedad intelectual son pasos importantes hacia alprotección de dichos derechos. Sin embargo, la adquisición de derechos depropiedad intelectual no garantiza buenos resultados económicos a menos quesean aplicados de manera eficaz. La credibilidad de un sistema de propiedadintelectual se basa considerablemente en la aplicación de los derechos que este

confiere. Mecanismos de observancia de los derechos de propiedad intelectual quefuncionen bien son los mejores instrumentos para limitar el número de violacionesy asegurar que los titulares y la sociedad en su conjunto puedan beneficiarse de unsistema de propiedad intelectual.

Las actividades de piratería y falsificación no sólo afectan a los derechos (privados)de los titulares de derechos de propiedad intelectual y a sus intereses económicos

y morales, sino que también perjudican a las economías y estructuras socialesnacionales. Las cifras exactas de la repercusión a escala mundial son difíciles deevaluar; no obstante, es posible examinar algunas tendencias y susconsecuencias.

Son evidentes las consecuencias económicas que tienen las actividades depiratería y falsificación para los titulares de derechos. No obstante, las

FALSIFICACIÓN Y PIRATERIA


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consecuencias económicas de las actividades de piratería y falsificación que sellevan a cabo corrientemente en un país pueden ser bastante más importantes. Losfabricantes de los productos afectados sufren pérdidas directas de ingresos porventa; a menudo esto está relacionado directamente con la reducción de ingresostributarios y puede dar lugar a la pérdida de empleos. En el ámbito social, las

actividades ilegales de piratería y falsificación traen consigo todos los efectosnegativos resultantes de la mano de obra clandestina.

Además, se observa cierta desestabilización del mercado en los ámbitosseriamente afectados por la falsificación y la piratería. Los fabricantes, tantonacionales como de otros países, pierden la confianza en el mercado cuando sonconscientes de que sus derechos de propiedad intelectual no son respetados y nopueden hacerse valer. Se ha demostrado que esto da lugar a un descenso en lasinversiones. En un estudio clásico (Mansfield, 1995), un amplio porcentaje de

empresas químicas, farmacéuticas, de maquinaria y equipos eléctricoscomunicaron que la solidez o debilidad de la protección de la propiedad intelectualen un país dado era un aspecto importante en la decisión de invertirdirectamente en dicho país.

Además, un entorno mal concebido para la invención y la creatividad cultural en sípuede ser un elemento disuasor a la hora de dedicarse a las labores creativas y deinvestigación.

A su vez, esto afectará a la vitalidad cultural y económica y al desarrollo de un país.Otra repercusión negativa de las actividades de piratería y falsificación es el entornoilegal y a menudo criminal en el que tienen lugar dichas actividades y laconsiguiente repercusión negativa en el orden público. Debido a que se trata deactividades en las que se obtienen grandes beneficios y el riesgo es relativamentereducido, en muchos casos guardan relación con el crimen organizado. Losbeneficios obtenidos de las actividades ilícitas pueden utilizarse para financiar otrasactividades criminales. La relación existente entre las infracciones de derechos depropiedad intelectual efectuadas a escala comercial,por una parte, y las infraestructuras criminales, por otra, ha fomentado la

toma de conciencia entre los encargados de formular políticas y los organismospúblicos encargados de velar por el cumplimiento de las leyes en todo el mundo.

Por último, se presenta como una amenaza cada vez mayor el hecho de queexisten riesgos concretos para la seguridad y la salud de los consumidores. Losefectos altamente peligrosos de medicamentos, cosméticos, equipos quirúrgicos,alimentos, cigarrillos, bebidas alcohólicas, piezas de vehículos y aviones que han


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sido falsificados, reciben una atención cada vez mayor de los encargados deformular políticas en los últimos años. La Organización Mundial de la Saludmantiene una lista de distintos casos de medicamentos falsificados, algunos delos cuales resultan menos eficaces o ni siquiera contieneningredientes activos. En el peor de los casos, dichos medicamentos contienen

elementos nocivos y producen efectos nefastos entre los consumidores.

Es necesario llevar a cabo otros estudios sobre este tipo de actividades paraevaluar exhaustivamente la repercusión que tienen la falsificación y la piratería enla sociedad y en la economía actual, así como para establecer estratégicas yprácticas eficaces que contribuyan a la protección de los derechos de los titulareslegítimos.

INFORME DEL RESULTADO DEL PROYECTO

1. PROYECTO: (Nombre del Proyecto)

2. RESULTADOS ESPERADOS (describir de acuerdo a los objetivosespecíficos)

Objetivos específicos Resultados Objetivo 1:….

Objetivo 2:….

3. Resultados de participación de la comunidad (logro de concurrencia de lapoblación de acuerdo a las metas planteadas).

4. Resultados del aprendizaje (logros alcanzados referidos a: trabajo en equipo,aprendizaje basado en proyectos, estrategias de aprendizaje, liderazgo, pro-actividad, empatía).

5. Propuestas de mejora (sugerencias para mejorar las actividades deextensión cultural y proyección social).

6. Anexos: Registros de asistencia del estudiante, fotos de la evidencia de laejecución del proyecto, enlace de video (opcional)


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BIBLIOGRAFÍA

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11. Varios Aues. Corrupción en el Perú. II. Recursos . Editorial El Cid Editor. 2002, Argentina. Disponible:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=corrupción en Perú

12. Buganza, G. (2007). Novedades en la Ley de Propiedad Intelectual. EditorialJ.M. Bosch Editor. España Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades en la ley de propiedad

13. Sobre valoración de equipos médicos. Diario El Comercio. Lunes 18 deoctubre 2010.Disponible en: http://elcomercio.pe/peru/655631/noticia-gobierno-regional-ancash-habria-incurrido-escandalosa-sobrevaloracion-equipos-medicos

14. Limeños perciben al Congreso y el Poder Judicial como entes más corruptos.

Diario el Comercio. Setiembre 2009. Lima. Disponible en:http://elcomercio.pe/politica/338635/noticia-limenos-perciben-al-congreso-poder-judicial- como-instituciones-mas-corruptas-país

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=Corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BA:%20II%20Recursoshttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=Corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BA:%20II%20Recursoshttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=Corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BA:%20II%20Recursoshttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BAhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BAhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BAhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&p00=Novedades%20en%20la%20ley%20de%20propiedadhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BAhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BAhttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10060099&p00=Corrupci%C3%B3n%20en%20Per%C3%BA:%20II%20Recursos


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BANCO DE PREGUNTAS

INSTRUCCIONES: Estimado estudiante, leer detenidamente cada una de las preguntas ymarcar con una X la respuesta (letra) correcta:

1. La responsabilidad social IV entendida como prácticas operativas justas, busca promoveren las organizaciones una conducta ética de cumplimiento con los beneficios tributarios yla transparencia en los procesos para promover la responsabilidad social en lasorganizaciones.

a) Verdadero b) falso

2. Las prácticas operativas justas forma parte de la norma ISO 26000 a) Verdadero b) Falso

3. Corrupción es toda acción, omisión, vicio o abuso que desvía las obligaciones legales yéticas de una función pública hacia objetivos privados, individuales o de grupo, debeneficio económico, social o político.

a) Verdadero b) Falso

4. La participación política responsable es evitar actividades como hacer lobby queinvolucren desinformación, afecten a la representación o supongan amenazas orepresión.

a) Verdadero b) Falso.

5. La expectativa que desarrolla la participación política responsable es capacitar y respetarlos derechos de los trabajadores para promover que las empleadas, empleados yagentes no tomen conciencia responsable a favor de un grupo determinado de poblaciónen la comunidad. (Marque la respuesta correcta)


6. En el Principio de conducta ética, implica fomentar y promover el cumplimiento de susnormas de comportamiento ético en los centros poblados. (Marca la respuesta correcta)


7. La competencia justa pueden suponer un perjuicio de la reputación de unaorganización frente a sus parte interesadas y pueden ocasionar problemas legales.

a) Verdadero b) Falso 8. La toma de conciencia sobre la Responsabilidad Social en una organización no es tan

importante como la incorporación de políticas de compra y distribución. (marque larespuesta correcta)

a. Verdadero b. Falso 9. La diferencia entre Responsabilidad social empresarial y responsabilidad social

universitaria surge al momento de diagnosticar cuáles son los impactos y quiénes sonlas partes afectadas.


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10. Se promueve la Responsabilidad Social estimulando demanda de productos yservicios socialmente responsables.

a. Verdadero b. Falso

11. Las organizaciones deben apoyar el proceso político y no promover el desarrollo de Políticas que beneficien a la sociedad en general, por cuanto evitan conductas comola manipulación, intimidación y coerción.


12. La participación política responsable requiere de un comportamiento observablellevado a cabo en un ámbito público o colectivo por parte de los ciudadanos parapoder ser considerada como tal


13. La práxis de la responsabilidad social a través de la ejecución de la actividad deresponsabilidad social (extensión universitaria) fue realizada con la finalidad depromover las prácticas operativas justas en la localidad y la necesidad deimplementar acciones de transparencia y respeto a la sociedad.


14. Los derechos de propiedad sólo enmarca a la propiedad intelectual ypatentes.


15. Los derechos relacionados con el derecho de autor son los derechos depatentes, marcas y servicios. (marque la respuesta correcta)



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RESPUESTAS

1. Verdadero 2. Verdadero 3. Verdadero4. Falso 6. Falso 7. Verdadero 8. Falso 9. Verdadero10. Verdadero 11. Falso 12. Verdadero

13. Verdadero14. Falso15. Verdadero

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POJ GracielaPerez