portofoliu pedagogie hasu

8/3/2019 portofoliu pedagogie hasu

1/69

UNIVERSITATEA VALAHIA DIN TRGOVITEFACULTATEA DE INGINERIA MEDIULUI I

BIOTEHNOLOGIISPECIALIZAREA INGINERIA MEDIULUI

ANUL IV

PORTOFOLIU LA PRACTICA PEDAGOGICA

ARIA CURRICULAR : TEHNOLOGII

Student:

Mateescu Ionel


2/69

2008

PLAN DE NVMNT

Clasa a IX-a

Aria curricular Tehnologii

Domeniul de pregtire Silvicultur

Modulul I: Elemente de climatologie si pedologie forestier

Total ore/an 70din care: laborator 26

instruire practic 12

Modulul II: Studiul plantelor lemnoase forestiere

Total ore/an 140din care : laborator 54


Modulul III: Semine si pepiniere forestiereTotal ore/an 270din care: laborator 118


Total ore/an:15 ore/sptmn x 32 sptmni = 480 ore

Curriculum n dezvoltare local:

CDL 2 ore/sptmn x 32 = 64 ore

Practic comasat: 30ore/sptmn x 4 sptmni/an= 120 ore

TOTAL 664 ore/an

2


3/69

ALCTUIREA MODULELOR PENTRU CALIFICAREA LUCRTOR N SILVICULTUR , CLASA a IX-a

Tabelul nr.1

UNITI DE

COMPETEN

COMPETENE INDIVIDUALE Modul I Modul

II

Modul

II

I

Modul

IV

Practica

comasat

C.D.L. Verifi

care

1. Comunicare si

numeraie

1.1 Citete i utilizeaz documente simple 1.2 Particip la discuii pe un subiect simplu 1.3 Elaboreaz o prezentare scurt pe un subiect

dat

5. Igiena i

securitatea muncii

5.1 Numete factorii de risc si bolile profesionale

la locul de munca

5.2 Aplica regulile de igiena individuala a muncii 5.3 Aplic normele de securitatea la locul de

munc

5.4 Acord primul ajutor n caz de accident 6. Lucrul n echip 6.1 i precizeaz poziia intr-o echipa de lucru pe

baza activitilor desfurate

6.2 i asum rolurile care i revin n echip 6.3 Colaboreaz cu membrii echipei pentru

ndeplinirea sarcinilor

7. Organizarea

locului de munc

7.1 Asigur ordinea i curenia la locul de munc 7.2 Aplic principii ergonomice n organizarea

locului de munc

3


4/69

7.3 Folosete instruciuni de lucru pentru

ndeplinirea sarcinilor

10. Rezolvarea de

probleme

10.1 Identific probleme simple 10.2 Alctuiete i aplic un plan de rezolvare a

unei probleme simple

10.3 Verific rezultatele obinute n urma aplicrii

planului de rezolvare a unei probleme simple 12. Factorii

climatici si edafici

12.1 Identific principalele nsuiri fizice i

chimice ale solului 12.2 Identific elemente de climatologie 12.3 Utilizeaz instrumente necesare pentru

determinarea principalilor factori climatici i

edafici

12.4 Identific principalele tipuri de sol 13. Producerea

materialului pentru

mpduriri

13.1 Identific operaiile necesare obinerii

seminelor forestiere

13.2 Execut lucrri de producere a puieilor in

pepiniere

13.3 Execut lucrri de obinere a butailor. 13.4 Execut lucrri de ngrijire a culturilor din

pepiniere

13.5 Execut lucrri de scos , sortare i depozitare

a materialului destinat mpduririlor.

14. Lucrri de

regenerare

14.1 Execut lucrri de pregtire a terenului

14.2 Execut lucrri de pregtire a solului 14.3 Instaleaz culturile forestiere

4


5/69

artificiala a

pdurilor

14.4 ntreine culturile forestiere artificiale

14.4 ntreine culturile instalate natural

15. Recunoaterea

speciilor forestiere

15.1 Descrie caracteristicile morfologice ale

plantelor lemnoase

15.2 Identific organele vegetative i de

reproducere ale plantelor lemnoase

15.3 Identifica arborii i arbutii dup lujeri,

muguri, frunze, flori si fructe 15.4 Specific cerinele ecologice i

caracteristicile de temperament ale plantelor

forestiere

15.5 Specific importana i rspndirea

principalelor specii forestiere

5


6/69

MODULUL I: ELEMENTE DE CLIMATOLOGIE I PEDOLOGIE FORESTIER

I. Not introductiv

Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale, produselelemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. n egal msur,

suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar i efectele negative

exercitate de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de ameliorare a acestor terenuri i

n final rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate. Aceasta impune formarea unei fore de munc

calificate n acest domeniu.

Necesitatea calificrii de lucrtor n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a dezvolta sectorul

silvic n conformitate cu standardele europene .

Prin programa de la nivelul 1, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine iniiale care le vor

permite s continue pregtirea la nivelul 2, iar unii dintre acetia ar putea alege s i gseasc

un loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile sub supraveghere.

Modulul Elemente de climatologie si pedologie forestier a fost conceput prin agregarea

urmtoarelor uniti de competen :

Uniti de competen pentru abiliti cheie:

Comunicare i numeraie

Uniti de competen tehnice generale:

Recunoaterea factorilor climatici si edafici

Modulul Elemente de climatologie si pedologie forestier ocup poziia 1 n cadrul pregtirii de

baz din clasa a IX-a

6


7/69

Ruta curricular a pregtirii n domeniul Silvicultur nivelul 1

Pregtirea de baza care se realizeaz la nivelul unu presupune dobndirea unor abiliti i

competene tehnice care vor permite elevilor continuarea pregtirii la nivelul doi pentru calificarea

de pdurar sau ieirea pe piaa muncii.

n continuare se prezint un exemplu de agregare a competenelor:

O competen de la abilitile cheie se agreg cu o competen de la unitile tehnice generale

prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesare

formrii competenelor.

Pregtire general

Clasa a X-a

Pregtire de bazClasa a IX-a

7


8/69

II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competen pentru abiliti cheie

1. Comunicare i numeraie


12. Factorii climatici i edafici

Unitatea de competen Competen Coninuturi tematice

1. Comunicare si numeraie

12. Factorii climatici si

edafici

1.2 Particip la discuiipe un subiect simplu

12.2 Identific elemente

de climatologie

Teme din viata cotidian despreelementele meteorologice: temperatura

aerului, a solului, a apei, cantitatea de

precipitaii, micrile aerului

Note informative despre temperatura

aerului, solului, apei, cantitatea de


Formularea unor subiecte legate de

structura atmosferei i compoziia

chimic a acesteia.

Evaluarea interveniei referitoare la

elementele meteorologice .

8


9/69

III . Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de competen Competene individuale Coninuturi tematice1. Comunicare si numeraie

12. Factorii climatici si edafici

1.2 Particip la discuii pe un

subiect simplu

12.2 Identific elemente de

climatologie

Teme din viata cotidian

despre elementele

meteorologice: temperatura

aerului, a solului, a apei,

cantitatea de precipitaii,

micrile aerului

Note informative despre

temperatura aerului, solului,

apei, cantitatea de


Formularea unor subiecte

legate de structura

atmosferei i compoziia

chimic a acesteia.

Evaluarea interveniei

referitoare la elementele

meteorologice12. Factorii climatici si edafici 12.1 Identific principalele

nsuiri fizice i chimice ale

solului

Factorii de solificare:

-roca,

-relieful,

-clima,

-vegetaia i fauna,

- activitatea omului

Partea mineral a solului :

-sruri,

- oxizi i hidroxizi,

- minerale argiloase, praful,

nisipul, scheletul solului

Partea organic a solului:

- surse de materie organic,

9


10/69

- transformarea substanelor

organice n sol,

- tipuri de humus

nsuiri fizice ale solului:

- culoarea,-temperatura,

- aerul din sol,

-textura,

-structura,

-apa din sol,

- porozitatea i consistena

solului

nsuiri chimice ale solului:

-soluia solului,

-coloizii solului,

-capacitatea de adsorbie,

-reacia solului

Proceduri standard de

recoltare a probelor de sol

Metode de determinare ale

nsuirilor fizice i chimice

ale solului12.3 Utilizeaz instrumente

necesare pentru determinarea

principalilor factori climatici i

edafici

Determinarea principalelor

elemente climatice utiliznd:

termometre, termografe,

umidometre,

barometre,barografe,

pluviometre, higrometre,

anemometre, giruete

Determinarea nsuirilor

fizice i chimice ale solului

utiliznd : sonde de

10


11/69

recoltat, pH-metrul Hellige,

pH-metrul electronic, vase

Petri, etuve, reactivi,

mojare, biurete, balane,

atlas de soluri, atlas Munsel

12.4 Identific principalele

tipuri de sol

Orizonturile de sol: A, B,

C, E, R, O, T, G, W, w, x, y,

sa, sc, na, ac

Rspndirea, condiiile

fizico-geografice, profilele

de sol, proprietile i

fertilitatea tipurilor de sol(Molisoluri, Argiluvisoluri,

Cambisoluri, Spodosoluri,

Umbrisoluri, Soluri

hidromorfe, halomorfe,

Vertisoluri, Soluri

neevoluate, trunchiate si

desfundate, Soluri organice)

V . Condiii de aplicare didactic i de evaluare:

Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 1, s-a fcut dup un model nou centrat pe

competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.

La baza elaborrii programei a stat Standardul de Pregtire Profesional, care are

urmtoarea structur:

Unitatea de competen,

Nivelul,

Valoarea creditului,

Competene,

Criterii de performan,

11


12/69

Condiii de aplicabilitate

Probe de evaluare.

Prin calificarea de la nivelul 1, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine generale

despre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2, sau s se

integreze pe piaa muncii.Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea abilitilor cheie n

comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea pentru

integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.

Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare - nvare trebuie s fie centrat pe

formarea competenelor cheie i competenelor tehnice generale cerute de nivelul de formare i de

calificarea lucrtor n silvicultur.

Acest obiectiv se poate realiza numai prin folosirea celor mai adecvate metode, n care

activitatea didactic este centrat pe elev.

Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru

fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice coninutului.

Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea,observaia brainstormingul, jocul de

rol, proiectul, activitate practic au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea

competenelor cheie cu cele tehnice generale, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i

imaginaia i creativitatea elevilor.

Evaluarea scoate n eviden msura care se formeaz competenele cheie i competeneletehnice generale din standardul de pregtire profesional. Se pot utiliza diferite metode de evaluare

care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele

alternative ca : observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului.

Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i

exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile.

Metodele de evaluare utilizate, beneficiaz de o serie de instrumente care trebuie elaborate n

corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtireprofesional

V. Sugestii metodologice

12


13/69

Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin

instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic.

Pentru cele dou ore de la CDL este repartizat unitatea de competen Rezolvarea de

probleme, care se parcurge n totalitate i se evalueaz. . Coninuturile corespunztoare acestei

uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care suntparticularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea

acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda

proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare

competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care

corespund numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire.

Pentru pregtirea practic la modulul Elemente de Climatologie i Pedologie forestier sunt

alocate un numr de 70 ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic 26 ore i instruire

practic 12 ore.

Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate, iar orele

de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor.

Parcurgerea cronologic a coninutului temat

Nr.crt. Tema

Nr. de ore alocateTeorie Laborator

tehnologic

Instruire

practic

1

Teme din viata cotidian despre elementele

meteorologice: temperatura aerului, a solului, a apei,

cantitatea de precipitaii, micrile aerului

1 - -

2 Note informative despre temperatura aerului, solului,

apei, cantitatea de precipitaii, micrile aerului4 - -

3 Formularea unor subiecte legate de structura

atmosferei i compoziia chimic a acesteia.1 - -

4 Evaluarea interveniei referitoare la elementele

meteorologice1 - -

5 Factorii de solificare:

-roca,

-relieful,

-clima,

-vegetaia i fauna,

1 - -

13


14/69

- activitatea omului

6

Partea mineral a solului :

-sruri,

- oxizi i hidroxizi,

- minerale argiloase, praful, nisipul, scheletul solului

2 - -

7

Partea organic a solului:

- surse de materie organic,

- transformarea substanelor organice n sol,

- tipuri de humus

2 - -

8

nsuiri fizice ale solului:

- culoarea,

-temperatura,

- aerul din sol,

-textura,

-structura,

-apa din sol,

- porozitatea i consistena solului

2 - -

9

nsuiri chimice ale solului:

-soluia solului,

-coloizii solului,

-capacitatea de adsorbie,-reacia solului

1 - -

10 Proceduri standard de recoltare a probelor de sol 1 -

11Metode de determinare ale nsuirilor fizice i

chimice ale solului1 1 -

12

Determinarea principalelor elemente climatice

utiliznd:

termometre, termografe, umidometre,

barometre,barografe, pluviometre, higrometre,anemometre, giruete

3 10 -

13 Determinarea nsuirilor fizice i chimice ale

solului utiliznd : sonde de recoltat, pH-metrul

Hellige, pH-metrul electronic, vase Petri, etuve,

reactivi, mojare, biurete, balane, atlas de soluri, atlas

2 8 6

14


15/69

Munsel

14 Orizonturile de sol: A, B, C, E, R, O, T, G, W, w,

x, y, sa, sc, na, ac2 - -

15

Rspndirea, condiiile fizico-geografice, profilele

de sol, proprietile i fertilitatea tipurilor de sol

(Molisoluri, Argiluvisoluri, Cambisoluri,

Spodosoluri, Umbrisoluri, Soluri hidromorfe,

halomorfe, Vertisoluri, Soluri neevoluate, trunchiate

si desfundate, Soluri organice)

9 6 6

16 Total ore 32 26 12

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac

distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic.

Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare.

ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie

centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea

lucrtor n silvicultur.

Acest lucru se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin

folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.

Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ce se dorete a se

forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.

Exemplificm printr-o lecie teoretic prin care se vizeaz formarea competenei de a

identifica elementele de climatologie forestier. Metodele didactice utilizate pot fi: problematizarea,

observaia, conversaia. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare,

fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare.

Fiele de documentare i fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate

(pe grupe 3-4 elevi, sau individual) i n funcie de resursele materiale existente. Ca resurse

materiale se recomand utilizarea filmelor didactice sau a soft-urilor tematice. Elevii sunt solicitai

s citeasc coninutul fielor, astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face nici o

expunere la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s

diferenieze fenomenele meteorologice, formndu-i astfel competena tehnic general de

15


16/69

identificare, dar i competena cheie de comunicare. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este

s supravegheze, s dirijeze, s ndrume i s intervin n actul didactic.

Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie deevaluare i de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi).

n continuare exemplificm cteva tipuri de itemi cu care se poate construi un test de evaluare

aplicat dup parcurgerea coninuturilor ce vizeaz dobndirea competenei

Identificarea elementelor de climatologie forestier

1. Itemi obiectivi

1.1 Itemi cu alegere dual

ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals

A F Intensitatea radiaiei solare directe variaz invers proporional cu transparenaA F Intensitatea radiaiei solare directe are valoarea de 0 cal. /cm2.min.de la

asfinitul pn la rsritul soareluiA F Intensitatea radiaiei solare directe scade cu altitudinea

1.2 Itemi cu alegere multipl

ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:Ziua i vara, fluxurile de cldur din sol sunt orientate:

a) de sus n jos

b) de jos n sus

c) n toate direciile

2. Itemi semi-obiectivi

2.1 Cu rspuns scurt:

Pe versanii umbrii, amplitudinea diurn este

2.2 Itemi de completare

Completai spaiile libere din textul de mai jos:

Efectul de ser este consecina aciunii fluoroclorocarburilor, ..,

radiaiilor,chimice pronunate i nu a..

nivelului mrilor i oceanelor sau a ultraviolete

3. Itemi subiectivi

16


17/69

3.1. Rezolvare de problem

Definete amplitudinea termic i d exemple de calcul.

3.2 Eseu structurat

Precizeaz cum influeneaz cldura specific procesele de nclzire i rcire ale solurilor.

3.3 Eseu liberAnalizeaz extremele termice care s-au produs n ultimii 3 ani, in zona n care locuieti.

Se elaboreaz fie de observaie, de autoevaluare.

Acestea sunt doar cteva sugestii de evaluare a competenelor . rmne la latitudinea profesorului

s-i instrumenteze lecia n funcie de resursele umane i materialele de care dispune. Recomandm

folosirea frecvent a aplicaiilor practice.

MODULUL II: STUDIUL PLANTELOR LEMNOASE FORESTIERE

I. Not introductiv

Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale, produsele

lemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. n egal msur,

suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar i efectele negative exercitate

de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de ameliorare a acestor terenuri i n final

17


18/69

rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate. Aceasta impune formarea unei fore de munc

calificate n acest domeniu.

Necesitatea calificrii de lucrtor n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a dezvolta

sectorul silvic n conformitate cu standardele europene .

Prin programul de la nivelul 1, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine iniiale care le vorpermite s continue pregtirea la nivelul 2, dei unii dintre acetia ar putea alege s i gseasc un

loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile sub supraveghere.

Modulul Studiul plantelor lemnoase forestiere a fost conceput prin agregarea urmtoarelor uniti

de competen :

Uniti de competen pentru abiliti cheie:

Comunicare si numeraie


Recunoaterea speciilor forestiere.

Modulul Studiul plantelor lemnoase forestiere ocup poziia a doua n cadrul pregtirii de baz de

la clasa a IX-a


Pregtire generalClasa a X-a

18


19/69

In continuare se prezint un exemplu de agregare a competenelor:




Unitatea de competen Competene individuale Coninuturi tematice

1. Comunicare si

numeraie

16. Recunoaterea


1.3 Elaboreaz o

prezentare scurt pe

un subiect dat

16.5 Specific importana i

rspndirea principalelor

specii forestiere

Surse de cercetare :

- importana silviultural aspeciilor forestiere

Expunerea importanei economice a


Prezentarea zonei de rspndire a


II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul


1.Comunicare i numeraie


Pregtire de baz

Clasa a IX-a

19


20/69

16. Recunoaterea speciilor forestiere

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti decompetenta

Competene individuale Coninuturi tematice

1. Comunicare i

numeraie

16. Recunoaterea


1.3 Elaboreaz o

prezentare scurt pe un

subiect dat

16.5 Specific importana

i rspndirea principalelor

specii forestiere

Surse de cercetare

-importana silviultural a speciilor forestiere




speciilor forestiere16. Recunoaterea


16.1 Descrie

caracteristicile morfologice

ale plantelor lemnoase

Caracteristicile morfologice ale plantelor

lemnoase:

-Rdcina:normal,adventiv, modificat, rd.

principale, rd. laterale. Sisteme de

nrdcinare: pivotant, trasant, pivotant-

trasant.Funciile rdcinii

- Tulpina: componente macroscopice (trunchi,fus, coroan, ritidom, lemn).Funciile tulpinii.

- Lujeri; tipuri de lujeri dup form, mrime,

culoare, scoar, mduv

- Muguri: tipuri de muguri dup form,

mrime, poziie, nveli

- Frunza: tipuri de frunze dup forma

limbului, vrf, margine, baz, nervuri, fa i

dos, durat

- Flori: pri componente, tipuri de

inflorescen

- Fructe i semine: tipuri de fructe dup

nveli16.2 Identific organele Organele vegetative ale plantelor

20


21/69

vegetative i de

reproducere ale plantelor

lemnoase

lemnoase: - rdcini,

tulpini,

lujeri,

muguri,

frunze Organe de reproducere ale

plantelor lemnoase:

-flori, fructe, semine

Dimensiunile plantelor lemnoase

forestiere:

-arbori, arbuti, subarbuti16.3 Identific speciile de

arbori i arbuti dup

lujeri, muguri, frunze, flori

i fructe

Caracteristici morfologice

-Specii forestiere rinoase:

fam. Taxacee

fam. Pinacee

o genul Pinus

o genul Larix

o genul Picea

o genul Abies

o genul Pseudotzuga

fam. Taxodiacee

o genul Taxodium

fam. Cupresacee

o genul Thuja

o genul Chamaecyparis

o genul Juniperus

Specii forestiere foioase:

fam. Salicacee

o genul Salix

o genul Populus

fam. Juglandacee

21


22/69

o genul Juglans

fam. Betulacee

o genul Betula

o genul Alnus

o genul Coryluso genul Carpinus

fam. Fagacee

o genul Fagus

o genul Castanea

o genul Quercus

fam. Ulmacee

o genul Ulmus

fam. Moracee

o genul Morus

o genul Maclura

fam. Buxacee

fam. Berberidacee

fam. Rosacee

o genul Crataegus

o genul Sorbus

o genul Pyrus

o genul Malus

o genul Rubus

o genul Prunus

fam.. Leguminosae

o genul Gleditzia

o genul Sophora

o genul Laburnun

o genul Robinia

fam. Aceracee

22


23/69

o genul Acer

fam. Platanacee

o genul Platanus

fam. Tiliaceae

o genul Tilia

fam. Tamaricaceae

fam. Eleagnaceae

fam. Cornaceae

o genul Cornus

fam. Ericaceae

o genul Vaccinium

fam. Oleaceae

o genul Fraxinus

o genul Lygustrum

fam. Caprifoliaceae

o genul Sambucus

o genul Viburnum

genul Lonicera

16.4 Specific cerineleecologice i

temperamentul speciilor

forestiere

Cerine fa de clim: temperatur,umiditate, precipitaii, viteza vntului;

rezistena speciilor fa de factorii climatici

extremi: secet, extreme termice pozitive i

negative, precipitaii abundente i reduse.

Cerine fa de sol: tipul de sol,

profunzime, umiditate, textura, reacia,

fertilitatea solului, roca de baz. Temperamentul speciilor forestiere:

definire i clasificare de umbr, de

semiumbr, de lumin

V . Condiii de aplicare didactic i de evaluare

23


24/69

Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul unu, s-a fcut dup un model nou centrat pe

competene cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate.

La baza elaborrii programei a stat standardul de pregtire profesional, care are urmtoarea

structur:

Unitatea de competen,Nivelul,

Valoarea creditului,

Competene,



Probe de evaluare.

Prin calificarea de la nivelul 1, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine generaledespre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2, sau s se

integreze pe piaa muncii.

Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea abilitilor cheie n

comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea pentru

integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.

Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare - nvare trebuie s fie focalizat pe

formarea competenelor cheie, competenelor tehnice generale i competenelor tehnice specializate,

cerute de nivelul de formare i de calificarea lucrtor n silvicultur.



Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese pentru

fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice coninutului.

Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol,

proiectul, activitate practic au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea

competenelor cheie cu cele tehnice generale i cele tehnice specializate, stimuleaz gndirea logic,

cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor.

Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie i competenele

tehnice generale din standardul de pregtire profesional. Se pot utiliza diferite metode de evaluare

care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice i metodele

alternative ca : observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului.

24


25/69

Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i

exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile.


corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtire

profesional


Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz prin instruire

practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire teoretic.


probleme, care se parcurge n totalitate i se evalueaz. . Coninuturile corespunztoare acestei

uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de atitudini care sunt

particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri ocupaionale. Pentru parcurgerea

acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare sub form de: studiu de caz, metoda

proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri. Coninuturile corespunztoare competenelor

se coreleaz cu numrul de credite acordate pentru unitile de competen care corespund

numrului de ore din planul de nvmnt pentru cele trei tipuri de instruire.

Pentru pregtirea practic la modulul Studiul plantelor lemnoase sunt alocate un numr de 140

ore care sunt repartizate astfel: laborator tehnologic 54 ore i instruire practic 54 ore.Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate tehnic, iar

orele de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor

Parcurgerea cronologic a coninutului tematic :

Nr. Tema Nr. de ore alocate

Teorie Laborator

tehnologic

Instruire

practic

1

Surse de cercetare pentru indicarea importanei silviulturale a speciilor forestiere





2 6 6

25


26/69

2

Caracteristicile morfologice ale

plantelor lemnoase:

-Rdcina:normal,adventiv, modificat,

rd. principale, rd. laterale. Sisteme de

nrdcinare: pivotant, trasant, pivotant-trasant.Funciile rdcinii

- Tulpina: componente macroscopice

(trunchi, fus, coroan, ritidom,

lemn).Funciile tulpinii.

- Lujeri; tipuri de lujeri dup form, mrime,

culoare, scoar, mduv

- Muguri: tipuri de muguri dup form,

mrime, poziie, nveli

- Frunza: tipuri de frunze dup forma

limbului, vrf, margine, baz, nervuri, fa i

dos, durat

- Flori: pri componente, tipuri de

inflorescen

- Fructe i semine: tipuri de fructe dup

nveli

2 12 6

3

Organele vegetative ale plantelor

lemnoase: - rdcini,

tulpini,

lujeri,

muguri,

frunze

Organe de reproducere

ale plantelor lemnoase:

-flori, fructe, semine

Dimensiunile plantelor lemnoase

forestiere:

-arbori, arbuti, subarbuti

2 6 6

4 Specii forestiere rinoase: 4 10 12

26


27/69

fam.Taxacee

fam. Pinacee

fam. Taxodiacee

fam.Cupresacee

5

Specii forestiere foioase: fam. Salicacee

fam. Juglandacee

fam. Betulacee

fam. Fagacee

fam. Ulmacee

fam. Moracee

fam. Buxacee fam. Berberidacee

fam. Rosacee

fam.. Leguminosae

fam. Aceracee

fam. Platanacee

fam. Tiliaceae

fam. Tamaricaceae

fam. Eleagnaceae

fam. Cornaceae

fam. Ericaceae

fam. Oleaceae

fam. Caprifoliaceae

20 14 18

5 Cerine fa de clim: temperatur,

umiditate, precipitaii, viteza vntului;rezistena speciilor fa de factorii

climatici extremi: secet, extreme termice

pozitive i negative, precipitaii abundente

i reduse.

Cerine fa de sol: tipul de sol,

2 6 6

27


28/69

profunzime, umiditate, textura, reacia,

fertilitatea solului, roca de baz.

Temperamentul speciilor forestiere:

definire i clasificare de umbr, de

semiumbr, de lumin6 Total ore 32 54 54

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s fac

distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului economic.


ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie

centrat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de calificarea

lucrtor n silvicultur.

Acest lucru se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin

folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.

Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode, n funcie de ce se dorete a se

forma, precum i de mijloacele didactice adecvate. Exemplificm printr-o lecie prin care se vizeaz

formarea competenei 15.3 Identific arborii i arbutii dup lujeri, muguri, frunze, flori i fructe.

Metodele didactice utilizate pot fi: nvarea prin descoperire, observaia dirijat. n proiectarea

leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de lucru, fie de evaluare pentru fiecare examinare i

determinare, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de lucru i de evaluare se

administreaz elevilor n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual )i n

funcie de resursele materiale existente. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s

execute operaiile n ordinea expus, astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face

nici-o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe , s descopere, s

diferenieze speciile forestiere, formndu-i astfel competena tehnic general de identificare, dar icompetena cheie de comunicare.Resursele materiale recomandate sunt: determinatoare, atlase i

albume botanice, colecii dendrologice.

Concretiznd cele expuse, sugerm pentru identificarea arborilor i arbutilor dup lujeri

,muguri,frunze,flori i fructe urmtorul scenariu didactic:

Se mparte clasa pe grupe de 2-3 elevi.

28


29/69

Se aleg mostre de lujeri,muguri,frunze,flori i fructe din fiecare specie, se repartizeaz fiecrei

grupe un numr de mostre, fiele de documentare i fiele de lucru elaborate de profesor.

Elevii observ fiecare mostr, i descoper caracteristicile, o identific din punct de vedere al

speciei i completeaz fiele de lucru.


Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie de

autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ).

Exemplu:

Tema: Familia Pinacee. Genul Pinus

1. Itemi obiectivi



A F Pinul negru are dou ace ntr-o teacA F Molidul are dungi de stomate vizibile pe dosul frunzelor A F Lemnul laricelui este moaleA F Diseminarea seminelor de pin silvestru se produce n al treilea an

1.2 Itemi de tip pereche

Stabilii corespondene ntre noiunile din cele dou coloane:

A B

Pin silvestru

Larice

Brad

Molid

Conuri erecte5 ace n teac

ace rsucite

Pin strob

Pin negru

lujeri zgrbuno

frunze caduce

1.3 Itemi cu alegere multipl

ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

Frunzele de molid sunt:

29


30/69

a) caduce

b)neptoare

c) verde deschis

2 Itemi semi-obiectivi

2.1 Itemi cu rspuns scurt:Maturaia conurilor la pinul strob se produce n anul al



Frunzele de brad au form,culoarea, au

vrful, pe dos cu dou dungi de.., sunt

.alterabile i .

2.3. ntrebri structurate

Observai cu atenie eantioanele prezentate i rspundei la urmtoarele ntrebri:

a) Ce reprezint acestea?

b) Identificai speciile de rinoase crora le aparin.

c) Precizai speciile de rinoase la care conurile stau aezate

grupat .

( se vor prezenta elevilor eantioane de lujeri cu ace i conuri)

3 Itemi subiectivi3.1 Eseu structurat

Precizai diferenele dintre seminele aparinnd speciilor din genul Pinus.

3.2 Eseu liber

Analizai florile mascule i femele la brad i molid dup inflorescen,culoare i poziie.


MODULUL III. SEMINE I PEPINIERE FORESTIERE

I. Not introductiv

30


31/69

Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei naionale,

produsele lemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan extern. n

egal msur, suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar i

efectele negative exercitate de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de

ameliorare a acestor terenuri i n final rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate.Aceasta impune formarea unei fore de munc calificate n acest domeniu.

Necesitatea calificrii de lucrtor n silvicultur se reflect n nevoia susinut de a

dezvolta sectorul silvic n conformitate cu standardele europene.

Prin programul de la nivelul 1, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine iniiale

care le vor permite s continue pregtirea la nivelul 2, dei unii dintre acetia ar putea alege s

i gseasc un loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile

sub supraveghere.

Modulul Semine i pepiniere forestiere a fost conceput prin agregarea urmtoarelor uniti

de competen :


Comunicare si numeraie

Lucrul n echip


Producerea materialului pentru mpduriri

Lucrri de regenerare artificial a pdurilor.

Modulul Semine i pepiniere forestiere ocup poziia a treia n cadrul pregtirii de baz de la

clasa a IX-a


31


32/69

In continuare se prezint un exemplu de agregare a competenelor:




Unitatea de competen Competene individuale Coninuturi tematice

1. Comunicare si

numeraie

13. Producerea materialului

pentru mpduriri

1.1 Citete i utilizeaz

documente simple

13.5 Execut lucrri de scos,

sortare i depozitare a

materialului destinat

mpduririlor

Note informative privind datele,

termenele i condiiile de recoltare a

seminelor forestiere:

- de pe arbori dobori, arbori n picioare de

la nlimi mici,

-rezervaii surs de semine

-plantaje

Regulament de ordine interioar la

prelucrarea fructelor i seminelor

Pregtire de bazClasa a IX-a

Pregtire generalClasa a X-a

32


33/69

forestiere:

-ustorii solare

-prelucrarea fructelor uscate

-curirea i sortarea

Depozitarea i pstrarea seminelorforestiere

Pregtirea seminelor pentru

semnat:

-stratificarea

-forarea

-umectarea

-refrigerarea

Unelte i echipamente folosite la

obinere seminelor forestiere:

-la recoltare, prelucrare, curare, sortare,

pregtire pentru semnat

Norme de igien i securitate a muncii

-extrase din normele de igien i securitate a

muncii la recoltarea i prelucrarea fructelor

i seminelor forestiere

-fie de protecie a muncii

-pliante cu modele de echipamente de

protecie a muncii

II. Lista unitilor de competenta relevante pentru modul


1. Comunicare i numeraie

6. Lucrul n ehip

33


34/69


1. Producerea materialului pentru mpduriri

2 .Lucrri de regenerare artificial a pdurilor

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilorUniti de

competenta

Competene

individuale

Coninuturi tematice

1. Comunicare

i numeraie

13. Producerea

materialului

pentrumpduriri

1.1 Citete i

utilizeaz

documente

simple

13.1 Identific

operaiilenecesare

obinerii

seminelor

forestiere

Note informative privind datele, termenele i condiiile

de recoltare a seminelor forestiere:

- de pe arbori dobori, arbori n picioare de la nlimi mici,


-plantaje

Regulament de ordine interioar la prelucrareafructelor i seminelor forestiere:

-ustorii solare


-curirea i sortarea

Depozitarea i pstrarea seminelor forestiere

Pregtirea seminelor pentru semnat:

-stratificarea-forarea

-umectarea

-refrigerarea

Unelte i echipamente folosite la obinere seminelor

forestiere:

-la recoltare, prelucrare, curare, sortare, pregtire pentru

semnat

Norme de igien i securitate a muncii :

-extrase din normele de igien i securitate a muncii la

recoltarea i prelucrarea fructelor i seminelor forestiere


-pliante cu modele de echipamente de protecie a muncii13.2Execut Pregtirea manual a terenului:

34


35/69

lucrri de

producere a

puieilor n

pepinier

- scoaterea manual a cioatelor

-astuparea gropilor de la cznire

- strngerea resturilor de exploatare

Pregtirea solului

-desfundarea manual la dou cazmale i la o cazma ,mrunirea cu sapa i, nivelarea cu grebla

tvlugirea cu tvlugul acionat hipo

-executarea straturilor

Aplicarea manual a fertilizatorilor :

- gunoi de grajd , gunoi de trl , compost , ngrmnt verde ,

turba ,humus de pdure , mrania , ngrminte cu azot , cu

fosfor , cu potasiu , ngrminte complexe , preparte

bacteriene , amendamente

Instalarea manual culturilor:

-prin mprtiere ,n rigole

- adncimea de semnat

-epoca de semnat; scheme de semnat

-norma de semnat

-repicarea manual a puieilor : scheme de repicat , repicatul

cu scndura, repicatul cu plantatorul Metode noi de producere a puieilor :

-paturi nutritive , solarii , recipiente

Identificarea mainilor i utilajelor:

- pluguri cu brzdare, cu trupi , cu discuri , cu traciune

animal i mecanic ( PP-3-30M, PP-4-30) , grape cu coli

reglabili 6 GCR-1,7 , cu discuri GD 4 , GD 3,2 i

GDP-2,5 grape stelate GS-1,2 i GS-1,6, sape rotative

SR-4,5 , tvlug neted 3-TN-1,4 , inelar 3-TI-5,3 ,

utilaje pentru administrat ngrminte chimice :

MIC-1 , MA-3,5, gunoi de grajd MIG-2,2 i MIG-5,

maina de mprtiat ngrminte lichide , maina

pentru semnat SP-2, SP-6 MSP-4 , MSF-6 , SLPM,

maina pentru repicat Hary i MRR-2

35


36/69

Aplicarea normelor de igien i securitate a muncii la

instalarea culturilor forestiere , ntocmirea fielor de

protecie a muncii , dotarea cu echipamente de protecie

specifice lucrrii13.3 Execut

lucrri de obinere

a butailor

Tipuri de butai:

-lignificai , nelignificai cu clci

Confecionarea manual a butailor:

- cosoare , mldie, sortarea butailor , legarea n snopi ,

pstrarea la an

Butirea cu butai lignificai (manual prin nfingere

direct , cu plantatorul, marcarea terenului n vederea

butirii )

Butirea cu butai nelignificai( puiei ornamentali derinoase i foioase)

Utilajele pentru butit (maina de butit CIMA ,

maina de butit n despictur )

Aplicarea normelor de igien i securitate a muncii la

butit

- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu

echipamente de protecie specifice lucrrii13.4 Execut

lucrri de ngrijire a

culturilor din

pepiniere

Duntori biotici:

-ciuperci, insecte, mamifere, buruieni

Duntori abiotici:

- nghe, dezghe, secet, insolaie, vnt, grindin, zpad ,

metode : mulcirea, umbrirea, irigarea, anuri, mprejmuiri

Metode dentreinerea culturilor :

-rrirea , plivitul, spargerea crustei cu sapa , spliga, grebla

Utilajele pentru ntreinerea culturilor :-cultivatoare tip CPU-4,2 , CPPT-4 , PCV-2,25 ,

motopritoare tip Solo i Solo-Primula, freze de sol tip FPL-

4 , FV-1,1 , aparate de erbicidat tip Xpando , SPP-2 , aparate de

irigat prin aspersiune

Norme de igien i securitate a muncii la ntreinerea

36


37/69

culturilor forestiere


echipamente de protecie specifice lucrrii13.5 Execut

lucrri de

scos, sortare i

depozitare a

materialului

destinat

mpduririlor

Scoaterea materialului:

-cazmale, sape sfori, glei

Sortarea materialului

- talie, dimensiuni, viabilitate, abloane de sortare,

Depozitarea materialului :

-la an, n gherii,, n saci de plastic, n pungi de polietilen

Ambalarea i transportul puieilor :

-cu stuf , nuiele n pungi de material plastic

Utilaje pentru scos puiei :-pluguri pentru scos puiei tip VPN-2 , PVR-1,2 , cu traciune

animal

Norme de igien i securitate a

muncii la scosul puieilor :


echipamente de protecie specifice lucrrii14. Lucrri de

regenerare

artificial a

pdurilor

14.1 Execut

lucrri de pregtire

a terenului

Pregtirea terenului:

-curirea de resturi de exploatare , ndeprtarea vegetaiei

ierboase, adunarea bolovanilor, scoaterea manual a cioatelor,

executarea manual a anurilor de drenare pentru eliminarea

excesului de ap

Unelte i utilaje :

-sape , spligi , sape de munte, cazmale,trncoape, glei, roabe,

topoare, defriatoare manuale DTC-5 i mecanice tip :Progresul , Alba-Iulia, greble colectoare , buldozere

purtate de tractoare tip : S-1300 i S-1500

Norme de igien i securitate a muncii la pregtirea

terenului pentru mpduriri

- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu echipamente

37


38/69

de protecie specifice lucrrii

14.2 Execut

lucrri de pregtire

a solului

Pregtirea solului:

-desfundarea, mrunirea i netezirea (pe toat suprafaa

,parial n fii , n tblii

Unelte i utilaje

-sape , spligi , sape de munte, cazmale , trncoape, greble,

scarificatoare tip Progresul, pluguri agricole pentru deselenit,

desfundat i arat : plug balansoar PDB-60 , plug forestier

PU50, pentru arat : PP-4-30 , PRS-2-35 i PPS-3-35


-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea cu

echipamente de protecie specifice lucrrii6. Lucrul n

echip

13. Producerea

materialului

pentru

mpduriri

1.2 i asum

rolurile care i

revin n echip

14.3 Instaleaz

culturile

forestiere

Implicarea n efectuarea lucrrilor de instalare a

culturilor forestiere:

-semnarea prin mprtiere, n rigole, n cuiburi

-plantarea puieilor n despitur, n gropi, n caviti, pe

muuroi, pe coam de brazd

-butirea prin nfingere diret cu plantatorul

Condiii necesare pentru obinerea unor rezultate

pozitive la instalarea culturilor forestiere

-epoca de semnat i plantat

-adncimea de semnat i plantat

-norma de semnat i desimea de plantat

Utilaje folosite la instalarea culturilor

- maini pentru semnat , butit , plantat SBN-1A , MP-1,

maini pentru spat gropi MG-2 , MDG-1 , MAG-30, Stihl

BT 45



echipamente de protecie specifice lucrrii

38


39/69

6. Lucrul n

echip

13. Producerea

materialuluipentru

mpduriri

6.1 i precizeaz

poziia intr-o

echip

14.4 ntreine

culturile forestiereartificiale

Sarcini proprii la revizuirea culturilor:

- nlturarea ierburilor,despotmolirea puieilor , ndeprtarea

pietrelor, rectificare vetrelor i a cuiburilor, ndreptarea

puieilor , muuroirea sau replantarea puieilor

Clarificarea poziiei n echipa de lucru la ntreinereaculturilor forestiere

Relaii de echip aplicarea descopleirilor, receprii

puieilor, ntreinerii solului




6. Lucrul n

echip

13. Producerea

materialului

pentru

mpduriri

1.3 Colaboreaz cu

membrii

echipei pentru

ndeplinirea

sarcinilor

14.5 ntreine

culturile instalate

natural

Pregtire profesional la ntreinerea culturilor

instalate natural

-ajutorarea regenerrii naturale

-descopleirea puieilor

-receparea puieilor

-completarea culturilorntreinerea solului

Norme de timp i planuri de lucru la lucrrile de

ntreinere a culturilor forestiere Spirit de ntrajutorare la lucrrile n echip

-preluarea unor sarcini n caz de urgen, manifestarea

compasiunii, simpatiei




IV . Condiii de aplicare didactic i de evaluare:

Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul unu, s-a fcut dup un model nou

centrat pe competene cheie, competene tehnice generale.

39


40/69

La baza elaborrii programei a stat Standardul de Pregtire Profesional, care are

urmtoarea structur:

Unitatea de competen,

Nivelul,

Valoarea creditului, Competene,



Probe de evaluare.

Prin calificarea de la nivelul 1, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine

generale despre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2,

sau s se integreze pe piaa muncii.Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea abilitilor cheie

n comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n organizarea i pregtirea

pentru integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.

Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare - nvare trebuie s fie centrat pe

formarea competenelor cheie i competenelor tehnice generale, cerute de nivelul de formare

i de calificarea lucrtor n silvicultur.

Acest lucru se poate realiza numai prin folosirea celor mai adecvate metode, n care


Exist numeroase metode i procedee didactice care pot fi folosite, dar trebuie alese

pentru fiecare unitate de coninut, acelea care conduc la formarea competenei specifice

coninutului.

Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol,

proiectul, activitate practic au eficien maxim n procesul de nvare, permit agregarea

competenelor cheie cu cele tehnice generale i cele tehnice specializate, stimuleaz gndirea

logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea elevilor.

Evaluarea scoate n eviden msura care se formeaz competenele cheie i

competenele tehnice generale din standardul de pregtire profesional. . Se pot utiliza diferite

metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng

metodele clasice i metodele alternative ca : observarea sistematic a elevului, investigarea,

40


41/69

proiectul, portofoliul elevului. Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot

mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz

propunerile.


corelare cu criteriile de performan i cu probele de evaluare introduse n standardul depregtire profesional


Competenele pentru abilitile cheie i competenele tehnice generale se formeaz

prin instruire practic sptmnal i comasat, laborator tehnologic i instruire

teoretic.


probleme, care se parcurge n totalitate i se evalueaz. . Coninuturile corespunztoare

acestei uniti de competen se vor parcurge sub form de aplicaii pentru formarea de

atitudini care sunt particularizate n funcie de domeniul de pregtire i posibile ieiri

ocupaionale. Pentru parcurgerea acestor aplicaii se vor folosi metode de predare nvare

sub form de: studiu de caz, metoda proiect, jocul de rol, rezolvri de probleme i simulri .

Coninuturile corespunztoare competenelor se coreleaz cu numrul de credite acordate

pentru unitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmntpentru cele trei tipuri de instruire.

Pentru pregtirea practic la modulul Semine i pepiniere forestiere sunt alocate un

numr de 270 ore care sunt repartizate astfel: laborator 118 ore i instruire practic 120 ore.

Orele de laborator tehnologic se efectueaz de ctre profesorul de specialitate

tehnic, iar orele de instruirea practic se efectueaz de ctre maistrul instructor.

Parcurgerea cronologic a coninuturilor tematice:

Nr.

crt.

Tema Nr. de ore alocateTeorie Laborator

tehnologic

Instruire

practic

1 Note informative privind datele, termenele

i condiiile de recoltare a seminelor

forestiere:

- de pe arbori dobori, arbori n picioare de la

5 24 24

41


42/69

nlimi mici,


-plantaje

Regulament de ordine interioar la

prelucrarea fructelor i seminelorforestiere:

-ustorii solare


-curirea i sortarea

Depozitarea i pstrarea seminelor

forestiere

Pregtirea seminelor pentru semnat:

-stratificarea

-forarea

-umectarea

-refrigerarea

Unelte i echipamente folosite la

obinere seminelor forestiere:

-la recoltare, prelucrare, curare, sortare, pregtire

pentru semnat

Norme de igien i securitate a muncii :

-extrase din normele de igien i securitate a

muncii la recoltarea i prelucrarea fructelor i

seminelor forestiere


-pliante cu modele de echipamente de protecie a

muncii2 Pregtirea manual a terenului:

- scoaterea manual a cioatelor

-astuparea gropilor de la cznire

- strngerea resturilor de exploatare

Pregtirea solului

-desfundarea manual la dou cazmale i la o

4 10 10

42


43/69

cazma ,

mrunirea cu sapa i, nivelarea cu grebla

tvlugirea cu tvlugul acionat hipo

-executarea straturilor

Aplicarea manual a fertilizatorilor :- gunoi de grajd , gunoi de trl , compost ,

ngrmnt verde , turba ,humus de pdure ,

mrania , ngrminte cu azot , cu

fosfor , cu potasiu , ngrminte complexe ,

preparte bacteriene , amendamente

Instalarea manual culturilor:

-prin mprtiere ,n rigole

- adncimea de semnat

-epoca de semnat; scheme de semnat

-norma de semnat

-repicarea manual a puieilor : scheme de repicat

, repicatul cu scndura, repicatul cu plantatorul

Metode noi de producere a puieilor :

-paturi nutritive , solarii , recipiente

Identificarea mainilor i utilajelor:- pluguri cu brzdare, cu trupi , cu discuri , cu

traciune animal i mecanic ( PP-3-30M, PP-4-

30) , grape cu coli reglabili 6 GCR-1,7 , cu

discuri GD 4 , GD 3,2 i GDP-2,5 grape stelate

GS-1,2 i GS-1,6, sape rotative SR-4,5 , tvlug

neted 3-TN-1,4 , inelar 3-TI-5,3 ,utilaje pentru

administrat ngrminte chimice : MIC-1 , MA-

3,5, gunoi de grajd MIG-2,2 i MIG-5, maina de

mprtiat ngrminte lichide , maina pentru

semnat SP-2, SP-6 MSP-4 , MSF-6 , SLPM,

maina pentru repicat Hary i MRR-2

Norme de igien i securitate a muncii la

instalarea culturilor forestiere , ntocmirea

43


44/69

fielor de protecie a muncii , dotarea cu


3

Tipuri de butai:

-lignificai , nelignificai cu clci

Confecionarea manual a butailor:

- cosoare , mldie, sortarea butailor , legarea n

snopi , pstrarea la an

Butirea cu butai lignificai (manual prin

nfingere direct , cu plantatorul, marcarea

terenului n vederea butirii )

Butirea cu butai nelignificai( puiei

ornamentali de rinoase i foioase)

Utilajele pentru butit (maina de butitCIMA ,

maina de butit n despictur )


butit

- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea

cu echipamente de protecie specifice lucrrii

3 10 10

4 Duntori biotici:

-ciuperci, insecte, mamifere, buruieni

Duntori abiotici:

- nghe, dezghe, secet, insolaie, vnt, grindin,

zpad , metode : mulcirea, umbrirea, irigarea,

anuri, mprejmuiri

Metode dentreinerea culturilor :

-rrirea , plivitul, spargerea crustei cu sapa ,

spliga, grebla Utilajele pentru ntreinerea culturilor :

-cultivatoare tip CPU-4,2 , CPPT-4 , PCV-2,25 ,

motopritoare tip Solo i Solo-Primula, freze de

sol tip FPL-4 , FV-1,1 , aparate de erbicidat tip

Xpando , SPP-2 , aparate de irigat prin aspersiune

3 10 10

44


45/69


ntreinerea culturilor forestiere

- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea


5

Scoaterea materialului:

-cazmale, sape sfori, glei

Sortarea materialului

- talie, dimensiuni, viabilitate, abloane de sortare,

Depozitarea materialului :

-la an, n gherii,, n saci de plastic, n pungi de

polietilen

Ambalarea i transportul puieilor :-cu stuf , nuiele n pungi de material plastic

Utilaje pentru scos puiei :

-pluguri pentru scos puiei tip VPN-2 , PVR-1,2 ,

cu traciune animal


scosul puieilor :

- ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotareacu echipamente de protecie specifice lucrrii

4 24 24

6

Pregtirea terenului:

-curirea de resturi de exploatare , ndeprtarea

vegetaiei ierboase, adunarea bolovanilor, scoaterea

manual a cioatelor, executarea manual a anurilor

de drenare pentru eliminarea excesului de ap

Unelte i utilaje :-sape , spligi , sape de munte, cazmale,trncoape,

glei, roabe, topoare, defriatoare manuale DTC-5 i

mecanice tip :

Progresul , Alba-Iulia, greble colectoare , buldozere

purtate de tractoare tip : S-1300 i S-1500

1 6 6

45


46/69


pregtirea terenului pentru mpduriri



7

Pregtirea solului:

-desfundarea, mrunirea i netezirea (pe toat

suprafaa ,parial n fii , n tblii

Unelte i utilaje

-sape , spligi , sape de munte, cazmale ,

trncoape, greble, scarificatoare tip Progresul,

pluguri agricole pentru deselenit,

desfundat i arat : plug balansoar PDB-60 , plug

forestier PU50, pentru arat : PP-4-30 , PRS-2-35

i PPS-3-35


-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotarea


2 6 6

46


47/69

8

Implicarea n efectuarea lucrrilor de

instalare a culturilor forestiere:

-semnarea prin mprtiere, n rigole, n cuiburi

-plantarea puieilor n despitur, n gropi, n

caviti, pe muuroi, pe coam de brazd-butirea prin nfingere diret cu plantatorul

Condiii necesare pentru obinerea unor

rezultate pozitive la instalarea culturilor

forestiere

-epoca de semnat i plantat

-adncimea de semnat i plantat

-norma de semnat i desimea de plantat

Utilaje folosite la instalarea culturilor

- maini pentru semnat , butit , plantat SBN-

1A , MP-1, maini pentru spat gropi MG-2 ,

MDG-1 , MAG-30, Stihl BT 45




4 10 10

47


48/69

9

Sarcini proprii la revizuirea culturilor:

- nlturarea ierburilor,despotmolirea puieilor ,

ndeprtarea pietrelor, rectificare vetrelor i a

cuiburilor, ndreptarea

puieilor , muuroirea sau replantarea puieilor Clarificarea poziiei n echipa de lucru la

ntreinerea culturilor forestiere

Relaii de echip aplicarea descopleirilor,

receprii puieilor, ntreinerii solului




3 9 10

10

Pregtire profesional la ntreinerea

culturilor instalate natural

-ajutorarea regenerrii naturale

-descopleirea puieilor

-receparea puieilor

-completarea culturilorntreinerea solului

Norme de timp i planuri de lucru lalucrrile de ntreinere a culturilor

forestiere

Spirit de ntrajutorare la lucrrile n echip

-preluarea unor sarcini n caz de urgen,

manifestarea compasiunii, simpatiei


-ntocmirea fielor de protecie a muncii , dotareacu echipamente de protecie specifice lucrrii

3 9 10

48


49/69

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s

fac distribuia n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale colii i ale agentului

economic.


ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie sfie canalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale cerute de

calificarea lucrtor n silvicultur.

Acest obiectiv se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii

didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.

Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou, trei metode didactice, n funcie de ceea

ce se dorete a se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.

Exemplificm printr-o lecie teoretic cu tema Instalarea culturilor forestiere prin

care se vizeaz formarea competenei Instaleaz culturile forestiere

n proiectarea leciilor din cadrul temei precizate profesorul trebuie s elaboreze fie

de lucru precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de lucru se administreaz elevilor

n funcie de forma de activitate ( pe grupe 3-4 elevi, sau individual )i n funcie de resursele

materiale existente. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s le completeze.

Profesorul va expune metodele de instalare a culturilor forestiere, utiliznd ca resurse

materiale plane, diapozitive, filme didactice soft-uri. Elevii trebuie s observe , s descopere,

s diferenieze metodele de instalare a culturilor forestiere formndu-i astfel baza teoreticpentru dobndirea competenei tehnice generale de instalare a culturilor forestiere.. Metodele

folosite n acest caz sunt observaia, descoperirea, problematizarea.

Se recomand ca modul de organizare a clasei s se fac pe grupe de 2-3 elevi.


Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de observaie, fie

de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semi-obiectivi, subiectivi ).

Evaluarea poate fi de progres sau final.

Exemplu:

Tema: Instalarea culturilor forestiere

4 Itemi obiectivi


49


50/69


A F Puieii de talie mare se planteaz n despicturA F Stejarul pedunculat poate fi instalat prin semnturi directeA F La plantarea n gropi se folosesc numai puiei de talie micA F Perioada optim de instalare a culturilor forestiere este n mustul zpezii

4.2 Itemi de tip pereche

Stabilii corespondene ntre noiunile din cele dou coloane:

A B

Metod de semnare a stejarului n gropi

Metod de plantat n cuiburi

Plantare n despictur puiei detalie mic

Plantare pe coame de brazd plop

molid4.3 Itemi cu alegere multipl

ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

Adncimea de semnat se stabilete n funcie de:

a) anotimp

b) zona geografic

c) vrsta.

5 Itemi semi-obiectivi

5.1 Itemi cu rspuns scurt:

Butirea se recomand la urmtoarele specii.



Adncimea de semnat la stejar este de .cm, iar metoda de semnat cel mai

frecvent utilizat este ..

6 Itemi subiectivi

3.2 Eseu structuratPrecizai etapele de lucru la plantarea n gropi.

3.3 Eseu liber

Precizeaz modul de instalare a unei culturi de gorun.


50


51/69

n continuare exemplificm un model de fi de observaie ce poate fi utilizat la activitatea

practic pentru evaluarea competenei Instaleaz culturile forestiere.

Fi de observaie

Nume elev:

Data:

Locul de desfurare: Fondul forestier

Unitatea de competen: 14. Lucrri de regenerare artificial a pdurilor

Competena: Instaleaz culturile forestiere

Nr.

crt

Sarcina Realizare

da nu

1Executarea corect a gropii

Dimensionarea gropii Selectarea pmntului

2 Poziionarea corect a puietului Poziionarea rdcinii Poziionarea tulpinii

3 Umplerea corect a gropii Aezarea pmntului selectat Tasarea succesiv a pmntului

4 Verificarea corectitudinii plantrii

51


52/69

MODULUL IV. PRACTICA COMASAT

I. Not introductiv

Standardele de pregtire profesional pentru calificrile din domeniul Silvicultur au

fost stabilite n concordan cu Planul Naional de Dezvoltare 2004-2006 i au ca obiectiv

principal promovarea unei fore de munc calificate, bine pregtit i adaptabil la piaa

muncii, care s rspund schimbrilor din economie.Silvicultura reprezint un domeniu de importan major n cadrul economiei

naionale, produsele lemnoase i nelemnoase fiind cutate att pe plan intern, ct i pe plan

extern. n egal msur, suprafeele denudate datorit interveniei antropice din ultimii ani, dar

i efectele negative exercitate de fenomenele naturale reclam intervenii concertate de

ameliorare a acestor terenuri i n final rempdurirea lor cu specii forestiere adecvate. Aceasta

impune formarea unei fore de munc calificate n acest domeniu.

Rolul practicii este decisiv n formarea abilitilor cheie, a competenelor tehnice

generale i a competenelor tehnice specializate, ntruct se realizeaz la agentul economic, n

condiii de producie, familiariznd elevul cu viitorul loc de munc.

Orele din C.D.L prevzute pentru practic comasat sunt n dezvoltare local din punct

de vedere al organizrii activitilor practice i al opiunii pentru anumii ageni economici.

Coninutul activitilor trebuie s duc la formarea competenelor prevzute n standardul de

pregtire profesional.

Programa de instruire practic comasat este o program cadru pentru domeniul

Silvicultur , calificarea Lucrtor n silvicultur, pentru clasa a-IX-a .

Adaptarea programei se va face de fiecare coal n funcie de condiiile locale i

de opiunea pentru anumii ageni economici, dar se va urmri formarea acelorai

competene tehnice i abiliti cheie din standardul de pregtire profesional.

Lista unitilor de competen care se urmresc a se forma n cadrul practicii comasate

din clasa a IX a are urmtoarea structur :

52


53/69


Comunicare i numeraie

Igien i securitatea muncii

Lucru n echip

Organizarea locului de munc Rezolvarea de probleme


Producerea materialului pentru mpduriri

Lucrri de regenerare artificiala a pdurilor

Recunoaterea speciilor forestiere

Abilitile cheie precizate n standardul de pregtire profesional pentru nivelul 1,repartizate pentru clasa a IX-a se formeaz si se aprofundeaz n fiecare modul, n mod

deosebit la instruirea practic dar se evalueaz numai n anumite parcursuri ale curriculumului

aa cum se prezint n tabelul numrul 1 cu alctuirea modulelor.

Unitile tehnice generale reprezint suportul pe care se formeaz abilitile cheie.

Competenele i coninuturile unitilor tehnice generale nu sunt detaliate n tabelul

de corelare la punctul III , pentru c parcurgerea i evaluarea lor se realizeaz n modulele

prezente n curriculum din trunchiul comun.

Subliniem nc odat c: unitile de competen cu abilitile cheie organizarea

locului de munc i igien i securitatea muncii - se trateaz complet i se evalueaz n

cele 120 de ore de instruire practic comasat din clasa a IX a i care se vor regsi n tabelul

de la punctul III .Unitatea de competen Rezolvarea de probleme se trateaz complet i

se evalueaz n cadrul celor 2 ore/sptmn de C.D.L., incluse n planul de nvmnt.

n orele de instruire practic comasat se asigur predominant formarea abilitilor

cheie menionate i experien n munc pe domeniul de pregtire de baz n silvicultur

II. Lista unitilor de competen relevante pentru instruire practic comasat la clasa

a IX- a


5. Igiena i securitatea muncii

7. Organizarea locului de munc

53


54/69

III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de

competen

Competene

individuale

Coninuturi tematice

5. Igiena i

securitatea muncii

(1 credit =

60 ore)

5.1. Numete factorii

de risc i bolile

profesionale de la

locul de munc

Factori de risc :

- ageni patogeni bacterii,ciuperci, prezeni n

mediile de cretere ale plantelor lemnoase i n

spaiile de prelucrare i depozitare a seminelorforestiere

- factori de climat vnt, ploaie, extreme

termice, praf n sectorul forestier i factori de

microclimat necorespunztori.

- substane toxice n depozite de pesticide.

- depozite de carburani.

- risc de inundare n zonele limitrofe

principalelor ruri i n lunca Dunrii.

- duntori din spaiile de depozitare ale

seminelor (oareci, pri, obolani)

Boli profesionale:

- viroze

- boli ale cilor respiratorii

- boli ale pielii

- boli transmise de la animale

- alergie la praf, polen

- afeciuni ale diferitelor organelor de sim

- boli interne: ulcer,pneumonie,gastrit

Risc de practic:

- risc de mbolnvire

54


55/69

- risc de accidentare

- risc de invaliditate5.2. Aplic reguli de

sntate i igien

individual la locul

de munc

Reguli de igien individual la locul

de munc pentru domeniul silvicultur

- igien corporal,

- igiena vestimentaiei,

- igiena alimentaiei.

Materiale de ntreinere a igienei:

- materiale igienico-sanitare

- produse cosmetice

- alimente de protecie (ap,ceai, lapte)

Consecinele nerespectrii regulilor de

igien la locul de munc

- intoxicaii

- boli parazitare n sectorul forestier

- toxiinfecii alimentare n sectorul forestier

- dermatoze, boli infecto-contagioase.5.3 Aplic normele

de securitate la locul

de munc, precum i

normele de prevenire

i stingere a

incendiilor

Simbolurile de avertizare:

- semnale sonore, vizuale

- avertismente scrise cnd se aplic combaterea

duntorilor

- indicatoare pentru punctele de lucru

periculoase

- culori de securitate n spaiile cu substane

toxice

- fie de instructaj pentru persoanele care

lucreaz n punctele predispuse la accidente

Echipamente de lucru i de protecie

pentru lucrtorii din sectorul forestier

-vestimentaie i echipamente de protecie

corporal (cizme, salopete, bonete, ochelari,

mnui, or), dispozitive de protecie specifice:

ochelari, masc de gaze.

55


56/69

5.4 Acord primul

ajutor n caz de

accident

Manifestri n caz de accident:

- stri de ameeal

- lein, stop cardio-respirator

- stri de grea, echimoze,hemoragii

Materiale folosite: targ, atele, fei,

dezinfectant, bandaje sterile, garou

Msuri ntreprinse:

- hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie,

imobilizare, poziionarea accidentatului,

dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul

accidentatului la cea mai apropiat unitate

medical.

56


57/69

7. Organizarea

locului de munc

7.1 Asigur ordinea

i curenia la locul

de munc

Mijloace de munc

Materii prime i auxiliare folosite n

silvicultur

- semine

- ngrminte- pesticide

- unelte

Echipamente i utilaje: echipamente de

stropit i tratament,

Instalaii de irigare

Ordonarea succesiunii operaiilor n

cadrul procesului de producie n sectorul

forestier

Ex. respectarea termenelor calendaristice i a

ordinii operaiilor de :

- pregtit solul-semnat, ntreinere cultur,

recoltat culturi i valorificat producia

- succesiunea operaiilor de recoltare,

prelucrare i pregtire a seminelor pentru

semnat

Curenia la locul de munc n

domeniul silvic

- metode de lucru: manuale( mturat,

splat,dezinfectat), mecanice (aspirat, ventilat),

semiautomate (tratamente la semine, culturi)

- materiale de curenie specifice locului de

munc: lavete, detergeni, dezinfectani isolveni.

57


58/69

7.2 Aplic principiile

ergonomice n

organizarea locului

de munc

Principii ergonomice aplicate n

operaiile manuale din procesul de

producie forestier

- microclimatul din spaiile de cazare i

depozitare

Msuri de reducere a efortului:

- economia de micri la ncrcat, transportat i

depozitat produse forestiere

- poziia de lucru la:sortat, msurat, cntrit

produse forestiere n vrac sau ambalate

Meninerea microclimatului prin

ventilaie, temperatur, iluminat, zgomot

- introducerea aerului condiionat n depozitele

de semine pentru pstrare

- iluminatul dirijat n sere, depozite

58


59/69

7.3 Folosete

instruciunile de lucru

pentru ndeplinirea

sarcinilor

Instruciuni de lucru:

- fie tehnologice pentru instalarea culturilor

forestiere

- regulamente program zilnic de lucru

- schie de amplasare a culturilor- explicaii ale echipelor de lucru pentru

operaiile efectuate la culturile forestiere

Msuri de verificare :

- compararea rezultatelor activitilor cu

standardele n vigoare pentru fiecare lucrare

silvic

- msurarea gradului de realizare a operaiilor

proiectate

- verificarea respectrii schielor de amplasare a

culturilor

Corecii de erori:

- operaii de dezinfecii i dezinsecii n spaiile

de depozitare a seminelor

- operaii de completare a golurilor la culturile

forestiere care nu s-au prins de la prima plantare

urmare a nerespectrii tehnicii de plantare

prevzut n tehnologie.

IV. Condiii de aplicare didactic i evaluare

Proiectarea curriculumului colar pentru nivelul 1 , s-a fcut ntr-un model nou centrat

pe abiliti cheie, competene tehnice generale i competene tehnice specializate. La baza

elaborrii programei a stat standardul de pregtire profesional care are urmtoarea structur:

unitatea de competen

nivelul

valoarea creditului

competene

59


60/69

criterii de performan

condiii de aplicabilitate

probe de evaluare

Prin calificrile de la nivelul 1 elevii trebuie s dobndeasc abiliti i cunotine generale

despre domeniul de pregtire care s le permit s continue pregtirea la nivelul 2 sau s seintegreze pe piaa muncii. Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au

formarea abilitilor cheie n comunicare i numeraie, n igiena i securitatea muncii, n

lucru n echip, n organizarea i pregtirea pentru integrare la locul de munc i n

rezolvarea de probleme.

Pentru aplicarea curriculumului, procesul de predare-nvare trebuie s fie canalizat pe

formarea abilitilor cheie, competenelor tehnice generale i competenelor tehnice

specializate, cerute de nivelul de formare i de calificrile corespunztoare niveluluirespectiv.


activitatea didactic este centrat pe elev. Pentru fiecare unitate de coninut, trebuie alese

acele metode i procedee didactice care conduc la formarea abilitilor cheie i

competenelor tehnice generale cerute la clasa a IX a nivelul 1 de calificare.

Metode ca: studiul de caz, descoperirea, problematizarea, jocul de rol, metoda proiect,

simularea au o eficien maxim n procesul de predare-nvare i n mod special lainstruirea practic.

Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz abilitile cheie, competenele

tehnice generale i competenele tehnice specializate. Se pot utiliza diferite metode de

evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng metodele clasice

i metodele alternative ca: observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul i

portofoliul elevului.

Pentru instruirea practic comasat sunt recomandate s fie utilizate ca instrumente de

evaluare: fia de observaie, fia de autoevaluare, proiectul, chestionarul, testul de

verificare. Metodele de evaluare utilizate trebuie elaborate n corelare cu criteriile de

performan i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtire profesional.

60


61/69


Unitile de abiliti cheie: Igiena i securitatea muncii i Organizarea locului de

munc, se parcurg i se evalueaz n totalitate, n cadrul celor 120 de ore de instruire

practic comasat la clasa a IX a.

Pentru asigurarea condiiilor optime de formare i evaluare a celor dou uniti de

competen, este recomandat ca unitatea de nvmnt s contacteze i s informeze

agentul economic unde urmeaz s efectueze clasa, practica comasat, privind condiiile i

locul unde se pot parcurge i evalua cele dou uniti de competen.

Avnd n vedere c planul de nvmnt pentru cultura de specialitate la clasa a IX-a este

structurat pe patru module de baz, din trunchiul comun :

Elemente de climatologie i pedologie forestier - 70 ore/an;

Studiul plantelor lemnoase forestiere -140 ore/an;

Semine i pepiniere forestiere - 270 ore/an;

Se recomand orientativ practica comasat pe urmtoarea structur :

1 sptmn Elemente de climatologie i pedologie forestier

1 sptmn Studiul plantelor lemnoase forestiere

2 sptmni Semine i pepiniere forestiere.

Agenii economici pot s asigure n condiii optime parcurgerea celor patru sptmni de

practic comasat, prin trecerea ealonat a elevilor prin cele trei mari sectoare de

activitate. Evaluarea se poate face pe parcursul celor patru sptmni pe durate de timp

diferite n funcie de activitile de instruire practic desfurate, de metodele i

instrumentele de evaluare utilizate de comisia de evaluare.

Instruirea practic comasat la clasa a IX-a va fi coordonat de ctre maistrul instructor din

coal n colaborare cu reprezentantul intreprinderii desemnat de conductorul unitii unde

se desfoar practica comasat.

Redm mai jos tematica orientativ realizat pe norme de timp pentru practica comasat

clasa a IX-a nivelul I, pentru domeniul de pregtire- silvicultur:

Parcurgerea cronologic a oninuturilor tematice:

61


62/69

Nr.

crtTema Numr ore

1

Factori de risc

Boli profesionale

Risc de accidente,mbolnviri i invaliditate

15

2

Reguli de igien n activitile desfurate n

silvicultur

Materiale de ntreinere i igien

Consecinele nerespectrii regulilor de igien

individual la locul de munc

20

3.

Simboluri de avertizare pentru aplicarea normelor de

securitate a muncii i de prevenire i stingere a

incendiilor

Echipament de lucru i de protecie utilizat n lucrrile

silvice

15

4.

Manifestri n caz de accident

Materiale folosite

Msuri ntreprinse

10

5.

Mijloace de munc n procesul de producie -

silvicultur

- Materii prime i auxiliare

- Echipamente

- Instalaii

Succesiunea operaiilor

Curenia la locul de munc n activitile desfurate

n silvicultur

30

6.

Principii ergonomice la lucrrile silvice

Msuri de reducere a efortului prin poziia de lucru idozare a efortului.

Meninerea microclimatului

15

7.

Instruciuni de lucru pentru ndeplinirea sarcinilor

Verificri prin : msurri, , comparri i sondaje

Operaiuni de corectare a erorilor

15

62


63/69

Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, recomand la latitudinea maistrului

instructor s fac distribuirea orelor n funcie de specificul zonei, resursele materiale ale

colii i ale agentului economic.

Intregul demers didactic depus de maistrul instructor n procesul de predare-nvare,

trebuie focalizat pe formarea abilitilor cheie i competenelor tehnice generale prevzutela nivelul I de calificare pentru clasa a IX-a n domeniul silviculturii.

O importan deosebit o au metodele de predare-nvare, mijloacele i materialele

didactice, precum i modul de lucru i metodele de evaluare utilizate.

In activitile de instruire practic comasat maistrul instructor are rolul s ghideze

activitatea practic, documentarea, punnd accent deosebit pe dezvoltarea gndirii logice,

creativitii, descoperirii i imaginatiei.

Problematizarea, studiul de caz, exerciiul i demonstraia trebuie s domine n

activitatea de instruire practic comasat. Se recomand activitatea individual, activitatea

n grup, activitatea pe echipe pentru a dezvolta spiritul de cooperare, comunicare, necesar

n formarea abilitilor cheie prezentate n standardul de pregtire profesional.

Fiele de lucru care pot fi utilizate de ctre elevi n transpunerea rezultatelor obinute

n activitile practice curente, i ajut pe elevi s ajung prin efort individual sau colectiv

la corelarea sau msurarea i evaluarea unor indicatori de calitate.

Evaluarea continu sau secvenial, cu caracter predominant forma

Documents

portofoliu pedagogie hasu