1Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

Projekt sufinancira EU iz Europskog

socijalnog fondaUlaganje u budućnost

2Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

Kako će adolescent funkcionirati u školi i općenito u svojoj okolini ovisi bazično o prihvaćanju svog oštećenja vida i prilagodbi na dnevni stres (težak i dugotrajan proces)

3Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

Funkcioniranje adolescenta ovisi o:

-stupnju oštećenja (sljepoća/slabovidnost)

-adaptivnom potencijalu (inteligenciji i socio-emocionalnoj zrelosti)

-socijalnoj okolini

-stupnju rehabilitacije

4Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

šok, nevjerica, poricanje, minimaliziranje

tuga, očajanje, osjećaj krivnje, ljutnja, strah i tjeskoba

odžalovati gubitak uz pomoć socijalne mreže ili stručnu psihološku pomoć

5Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

imaju pozitivan stav: učinit ćemo što možemo

imaju realne zahtjeve, ne prezaštićuju dijete

stvaraju emocionalno uravnoteženo i stimulativno okruženje za razvoj djeteta

optimalno utječu na razvoj djeteta (dijete razvija pozitivnu sliku o sebi i neće se značajno razlikovati od vršnjaka koji vide, lakše će prebroditi pubertet/adolescenciju)

6Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

nesigurnost, povučenost, smanjenu inicijativnost

slabije razvijene socijalno-komunikacijske vještine (nema kontakta očima niti “čitanja” neverbalne komunikacije)

manje izražajne emocionalne reakcije (jer ne mogu vizualnom imitacijom i po modelu učiti mimiku i geste)

7Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

niži prag tolerancije na frustraciju

nižu emocionalnu i socijalnu zrelost (nisko samopouzdanje, lošiju sliku o sebi, impulzivnost, emocionalnu nestabilnost, nedovoljnu kritičnost, povodljivost i sl.)

nepoželjne oblike ponašanja kao reakciju na dnevni stres (zbog oštećenja, okolnosti, ali i predrasuda okoline): (pasivnu)agresivnost, destruktivnost, hiperaktivnost, smanjenu samokontrolu, negativno privlačenje pažnje, otpor prema autoritetu ili bezvoljnost, depresivnost, naučenu bespomoćnost

8Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

slijepa ili slabovidna osoba ne razumije u potpunosti situaciju, okolina je za nju često nedovoljno predvidiva i može samo u ograničenoj mjeri utjecati na nju

mi vidom primamo većinu podataka iz okoline simultano, slijepa osoba je toga lišena i oslanja se na sporije osjetilne modalitete (sluh, dodir, kinestetičke osjete odnosno vestibularni i proprioceptivni osjet...) kojima percipira sukcesivno, sporije

9Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

slabovidna osoba ima ograničenu, sporiju i izmijenjenu vizualnu percepciju te koristi i druga osjetila ili izvore informacija

zato: dati dodatne informacije i objašnjenja, naročito u novim situacijama

10Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

slijepi su onemogućeni a slabovidni ograničeni u vizualnom promatranju i praćenju što posljedično onemogućava ili ograničava učenje vizualnom imitacijom ili identifikacijom

stoga imaju velikih poteškoća u usvajanju modela ponašanja, komunikacije, svakodnevnih vještina te realne slike o svijetu

11Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

smanjena sposobnost i fleksibilnost pojmovnog mišljenja (pojmovi su nastali na osnovu drugačijih i nepotpunih podataka pa mogu odstupati od realiteta)

sklonost auditivnom pamćenju i verbalizmu

osoba s dobrim kognitivnim sposobnostima u većoj mjeri kompenzira ograničenja vezana uz oštećenje vida

12Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

U sredini videćih ne mogu zadovoljiti u potpunosti potrebe za prijateljstvom, ljubavi, interesima

slijepi adolescent je često zavisan o videćoj osobi u funkciji posrednika i stoga se osjeća nedovoljno kompetentno

traženje i prihvaćanje pomoći (odbijanje pomoći kad nije potrebna)

13Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

-Ne žele se razlikovati od vršnjaka koji vide (poteškoće u prihvaćanju oštećenja te

ograničenja u vezi s time): odbijaju pomagala i prilagodbu

-Vrlo često neprihvaćanje od strane vršnjaka koji vide – socijalna izolacija, pojačan rizik od zlostavljanja (važnost preventivnih programa)

-Poteškoće u usvajanju gradiva nekih školskih predmeta (strani jezik,matematika)

14Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

najteže prihvatiti, potreban dug period prilagodbe i rehabilitacije

može reagirati teškom emocionalnom krizom (strahom, depresijom, suicidalnim mislima i pokušajima suicida)

osjećaji beznađa, bespomoćnosti, krivnje, slabljenje unutarnje kontrole, negativna slika o sebi

usmeno školovanje

15Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

prilagodba stupnjevita, ali ne i uvijek olakšana

adolescent se dugo pretvara da vidi kao i prije: dovodi se u opasnost samostalnim kretanjem, otpor prema stručnoj pomoći i tiflotehničkim pomagalima

16Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

trebaju odžalovati gubitak vida i prihvatiti sljepoću, što je lakše uz stručnu pomoć

tek tada spremni za prihvaćanje potrebe učenja brajice, samostalne orijentacije i kretanja uz pomoć bijelog štapa i dr. što će omogućiti kvalitetnije školovanje i život mlade slijepe osobe

ponekad proces ide brže kod adolescenta nego kod roditelja

17Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

Osjećaj socijalne nelagode i sažaljenja

Strah od nepoznatog i nekompetentnosti

18Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

nastavak

Poticati ozračje zajedništva, poštivanja različitosti u razrednom odjelu, pozitivnu sliku o sebi svakog učenika i afirmaciju na različitim područjima -obrada tema u kojima se potiče tolerancija različitosti, igre za poticanje socijalnih vještina/komunikacije

19Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

Voditi računa o potrebnim prilagodbama Poticati aktivnost i samostalnost učenika

oštećenog vida Ocjenjivati mogućnost i motivaciju, a ne

nemogućnost Koristiti riječi s vizualnom konotacijom

Poticati razvoj komunikacije(grupe za učenje, rad u paru, dramska grupa, projektna nastava...)

Suradnja s roditeljima i stručnjacima COO “Vinko Bek”

20Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

21Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.

-profesionalni i humani izazov-obostrano iskustvo učenja i davanja

22Sign 2 me, Slavonski Brod, 21.3.2014.