LA PROPUESTA

EDUCATIVA

NEOLIBERAL

LA ESCUELA PRIVADA ES MEJOR QUE LA PÚBLICA

http://www.publico.es/402901/aguirre-favorece-los-conciertos-con-empresas-y-

ordenes-catolicas

Esperanza Aguirre desde 2004, ha creado 83 centros concertados- De ellos,

70 ofrecen educación Secundaria. Además, ha creado 103 colegios públicos

de Primaria y 21 institutos. Consecuencia: hay más oferta en Secundaria en

centros privados que en públicos.

Ese balance explica que Aguirre insinuara, a principios de curso, que "a lo

mejor es necesario" que el Bachillerato "no sea gratis". “Para las empresas

privadas es un chollo", resume el secretario general de la FETE UGT Madrid,

Eduardo Sabina. Este sindicato ha analizado concierto a concierto, durante la

última década, para comprobar que el patrón del modelo Aguirre se repite. Se

produce un desarrollo urbanístico que provoca la necesidad de equipamientos

educativos de servicio público. Si el Ayuntamiento es progresista, como es el

caso de Rivas Vaciamadrid (IU), se le niega la creación de un centro público

hasta que acepte un concertado con condiciones municipales duras.

Resultado final: todos los municipios se ven obligados a entregar a una

empresa la educación pública

LIBRE ELECCIÓN DE CENTRO

http://chequeescolar.hazteoir.org/2011/07/chequeescolar-org-madrid-

avanza-en-el-reto-de-la-libertad-educativa/

“Una mayor autonomía curricular en Madrid es positiva, pero sin poner en

marcha el cheque escolar, quitar la zonificación no será efectivo”.

El Gobierno regional de Madrid ha empezado a tomar las primeras medidas

para ampliar la libertad de enseñanza, como había avanzado durante la

pasada campaña electoral. Así, ha decidido ceder un 35% de las

competencias curriculares a los centros educativos y ha anunciado la

eliminación de la zonificación escolar para las próximas fechas.

A juicio del portavoz de la plataforma por la libertad educativa

ChequeEscolar.org, José Castro, “el Gobierno de Madrid, con su Presidenta y

la Consejera Lucía Figar como principales impulsoras, están devolviendo el

protagonismo en la Educación a sus principales responsables: los padres, los

colegios y los profesores y, en este sentido, es de alabar la medida que

promueve un mayor autonomía curricular de los centros, que adquieren así

una mayor responsabilidad ante los padres, la Administración y la sociedad,

sobre los objetivos de excelencia en la Educación”.

EL PROBLEMA EDUCATIVO RADICA EN LA

“CALIDAD” NO EN LA CANTIDAD DE

ESCOLARIZACIÓNhttp://www.mdzol.com/mdz/nota/333393-mas-dias-de-clase-no-es-sinomino-de-mejor-educacion/

Una vez más las autoridades educativas ponen el acento en el qué (en este caso el

cuánto) y no en el cómo. Mientras la calidad educativa se va cayendo por la

escalera, por el ascensor sube el número de jornadas en el calendario escolar como

si ello fuera la garantía de un mejor nivel de aprendizaje. Se levanta como una

bandera que el aumento de días de clases es la medida de mejoramiento educativo.

Parece que olvidan que entre los feriados largos, los feriados varios, la entrega de

cuaderno (que es muy importante para que tengan una herramienta indispensable

en el mundo de hoy), los actos escolares, la presencia de funcionarios por distintas

razones en las escuelas, se altera el ciclo lectivo. Sería bueno que reflexionáramos

entre todos los integrantes del tramado social acerca de la educación que estamos

brindando a nuestros hijos, haciendo crítica, autocrítica, búsqueda de caminos más

efectivos y menos efectistas.

En vez de tanto incremento en el calendario escolar, de aumentar cada vez más las

posibilidades para que los alumnos rindan en forma indefinida hasta que aprueben

habría que pensar más en cómo recuperar el aprendizaje en serio. Los docentes

están para dar conocimiento, para enseñar normas en lo que al ámbito educativo se

refiere pero no para suplir el rol de la familia. Esto sumado a que en general, la

sociedad y el Estado les exige a ellos lo que muchas veces debe provenir del hogar.

LA GESTIÓN EDUCATIVA DEBE EMPRESALIZARSE

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2234894

Aún cuando las actividades de empresarizacion resultan una de las

principales fuerzas impulsadoras de desarrollo en todo el mundo la

mayoría de los programas académicos de educación superior están

centrados en “producir” gestores y/o técnicos que en ofrecer empresas

y empresarios cualificados y socialmente responsables o en fomentar

el aprendizaje. Con todo, las instituciones de educación superior

comienzan a ser conscientes del verdadero papel que pueden

desempeñar a este respecto, procediendo así a introducir

progresivamente aspectos relacionados con al empresarización como

parte de sus actividades y/o objetivos para sus alumnos o académicos

e investigadores.

LO IMPORTANTE NO ES INVERTIR MÁS, SINO

MEJOR EN EDUCACIÓN ASÍ COMO LA LIBRE

ELECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES

http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/349282/el-pp-replica-al-psoe-que-la-

diferenciacion-de-pobres-y-ricos-es-del-pasado-igual-que-la-foto-de-rubalcaba-y-gonzalez

Mato ha dicho que aunque se está teniendo que acometer "ajustes" en las comunidades

autónomas, "en ningún caso" se están aplicando sobre la educación. De cara al futuro, ha

garantizado que "se va a invertir en educación, porque no es un gasto, es una inversión",

aunque ha apuntado que "se va a invertir mejor".

http://www.alertadigital.com/2011/05/14/el-pp-asturiano-sigue-el-modelo-de-aguirre-y-

promete-la-libre-eleccion-de-colegios/

“No se trata de invertir más, sino mejor, fomentando la competitividad entre el profesorado,

promoviendo la libre elección de escuelas y controlando los niveles y resultados educativos.”

«Queremos un sistema educativo que garantice el derecho de las familias a elegir el centro

escolar, el modelo y el tipo de educación que quieren para sus hijos». Isabel Pérez-Espinosa

presentó ayer, bajo esta premisa, la batería de medidas en materia de educación que su

partido pondrá en marcha si llega al Gobierno del Principado, entre las que destaca que

cada familia podrá elegir libremente el recinto escolar en el que quiere que sus hijos

estudien.

LA CULPA CAE SOBRE EL PROFESORADO Y LA

ESCUELA

http://www.europapress.es/andalucia/malaga-00356/noticia-bendodo-

critica-deficit-educativo-andalucia-mas-palpable-30-anos-politicas-

socialistas-20111026182503.html

"Ya sea por falta de material, de profesorado o por medidas

claramente desacertadas, lo que es innegable es que el sistema

educativo andaluz tiene más carencias que el de otras

comunidades autónomas españolas", ha manifestado, ante lo que

ha precisado que, denunciando este hecho, "estamos haciendo un

gesto de responsabilidad y dando voz a los miles de padres que

quieren un mejor futuro para sus hijos"

DIFERENCIAR Y JERARQUIZAR LA FUERZA DEL

TRABAJO.

LA EDUCACIÓN ES DEMASIADO IMPORTANTE

PARA DEJÁRSELA A LOS EDUCADORES

http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_Actuaciones_FA&cid=1142432999582&language=es&pageid=11706820

53535&pagename=PortalEducacion%2FCM_Actuaciones_FA%2FEDUC_Actuaciones

Dentro de la página web de la consejería de educación de la Comunidad de Madrid, encontramos

un apartado en el cual se presentan planes y actuaciones presentes y futuras del partido vigente

en dicha comunidad. Aludiendo a la propuesta educativa neoliberal número 7: “ necesidad de

diferenciar y jerarquizar la fuerza de trabajo: retribución en función de competencias y rendimiento

de cada docente” (incluso podríamos decir que también alude a la número 8, ya que de alguna

forma excluye a aquellas personas con vocación para llevar a cabo la profesión de maestro y se

centra en elegir a las personas más excelentes en notas; es decir, defienden de alguna forma que

los educadores no son quien deben encargarse de la educación sino que lo harán aquellas

personas con mejor expediente a pesar de que no tengan vocación) ; encontramos la siguiente

noticia como plan y actuación sobre la formación de los docentes:

XXI Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado

"El profesorado elemento clave para el éxito escolar"

Estrategias para mejorar la calidad del profesorado basadas en evidencias: la selección, la formación

inicial, la formación permanente, la evaluación y el desarrollo profesional.

Esta noticia aparece acompañada de una serie de documentos. Con ellos se pretende hacer reflexionar

al lector sobre ciertos temas que quieren debatirse en los próximos Encuentros de Consejos escolares

Autonómicos de este otoño.

Algunos comentarios de uno de los documentos adjuntos que me gustaría destacar y que quizás

permitan dejar ver esa idea neoliberal número 7, mencionada anteriormente, son los siguientes:

“La investigación ha demostrado que de todos los factores controlables de un sistema educativo, el más

importante es, con mucho, el grado de efectividad del profesor en el aula.”

“…los sistemas educativos que están en las posiciones más elevadas a escala mundial

(Singapur, Finlandia y Corea del Sur) reclutan, desarrollan y retienen a los que hemos dado en llamar, en

este Informe, los “estudiantes del tercio superior” como una de sus estrategias centrales, con la cual han

logrado resultados extraordinarios.”

“Tanto Singapur, como Finlandia y Corea del Sur llevan a cabo un proceso de admisión para los

programas de formación docente que son rigurosos y altamente selectivos; algunos de ellos financian

también los gastos de matrícula y cuotas y proporcionan a los estudiantes un salario o una beca mientras

se forman.”

“…los profesores de más alto rendimiento recibirían un bonus vinculado al desempeño de un 20%.”

“…elevando los sueldos de los profesores considerados eficaces mediante evaluaciones

comprehensivas, reconvirtiendo a los profesores existentes a esta nueva estructura salarial sobre la base

de una aceptación expresa, o buscando maneras de reasignar los gastos menos efectivos en los tramos

educativos K-12.”

LAS EMPRESAS DEBEN INTERVENIR

(PRIVATIZACIÓN)

http://www.pp.es/actualidad-noticia/pp-defiende-junto-ciu-derecho-

concertacion-libertad-ensenanza_2266.html

Durante la defensa de la iniciativa, que corrió a cargo de la portavoz adjunta

de Educación del Grupo Popular en el Congreso, Andrea Fabra, el PP ha

puesto el acento en garantizar que los padres puedan elegir libremente la

educación de sus hijos y garantizar también el derecho a la concertación.

Fabra ha exigido al Gobierno que retire el borrador del Real Decreto sobre el

régimen de conciertos porque, alertó, "quebranta el derecho fundamental de

las familias para elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos". La

diputada popular lamentó que haya que recordar al Ejecutivo que "son los

padres y no el Estado los destinatarios de ese derecho".

COMPONENTES DEL GRUPO:

LUCIA ALONSO RODRÍGUEZ

PILAR LUCÍA AMPUERO CALDERÓN

LAURA ARIAS AGUADO

CORAL OCAÑA DE DIOS

2º PRIMARIA A

TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA

EDUCACIÓN