Õppemetoodilised soovitusedveebiseminari läbiviimiseks

Mari Karm

Katri Kütt

Marju Piir

Seminari plaan

1. BBB seminari kord 2. Veebiseminari kavandamine3. Tegevused seminari käigus4. Kogemused, küsimused, vastused

Kasutame seminaris kahte e-keskkonda: BBB ja Googledocs. Saame kuulata, rääkida, analüüsida, kirjutada

Seminari salvestatakse.

Veebiseminari kavandamine

1. Ettevalmistus seminariks

• Eelülesanne

• Kuidas esitada? Kuhu postitada?

2. Seminar

• Ülesanne, tegevus, meetod, keskkond

3. Kokkuvõte seminarist

• Ülesanne

• Kuidas esitada? Kuhu postitada?

Näide info esitamisest õppijateleAeg Käsitletavad teemad Kuidas toimub?

28. märts

kell 9.00–13.30

Sissejuhatus kursusesse

Lõputöö nõuete

tutvustus

Tegevusuuringu

struktuur Uurija päevik

Enne seminari: materjalide läbitöötamine ja küsimustele vastamine (vt Moodle’is). Arvestuslik töömaht 1 h.Seminar: zoomi-keskkonnas (kl 10.00-11.30)

Pärast seminari: oma tegevusuuringu probleemi ja küsimuste

sõnastamine, ajakava. Täpsem info Moolde´is. Arvestuslik töömaht 2-3 h.

Esitamine Moodle’isse 15.aprilliks.

18. aprill

kell 9.00–15.00

Infootsing

Viitamine

Eetika

Enne seminari: materjalide läbitöötamine (vt Moodle’is, eriti olulised

lk 45-50). Infootsingu praktiline töö (juhised Moodle´is). Arvestuslik

töömaht 2 h.

Seminar: zoomi-keskkonnas (kl 11-12.30)

Pärast seminari: oma tegevusuuringu teoreetilise osa kavandi

koostamine. Täpsem info Moolde´is. Arvestuslik töömaht 3-4 tundi.

Esitamine Moodle’isse 5. maiks

8. mai

kell 10.00–13.45

Uurimismeetodid

(andmekogumine ja -

analüüs)

Enne seminari: materjalide läbitöötamine Moodle’is

Seminar: erinevate praktiliste ülesannete täitmine

Autor: Pihel Hunt (HI), täienduste ideed Airi Niilolt

1. Ettevalmistused seminariks

• Eelülesande andmine

• Seminari struktuur

• Aja planeerimine: seminari koguaeg, iga tegevuse jaoks kavandatud aeg (kõik võtab rohkem aega)

• Juhised keskkonna kasutamiseks, juhised suhtlemiseks, juhised tegevusteks

• Aruta oma plaan kellegagi läbi, võimalusel kutsu keegi seminari kaasa

• Tugi seminaris (kolleeg, üliõpilane)

• Plaan B?

Vahetult enne seminari

• Läbikatsetamine (sh e-keskkonna võimalused, mikrofon, kaamera, salvestamine, …)

• Arvutile re-start

• Ole kohal enne üliõpilasi

Seminaris tekkinud kommentaarid: tähelepanu jagamine veebiseminaris

• Veebiseminaris peab õppejõud jõudma jälgida nii Chatis olevat kui kaseda, mis toimub Shared Notes, sest õpilane, kellel mikker ei tööta, tavaliselt kirjutab sinna midagi. See on päris keeruline.

Vastus: Korraga mitme akna vahel manööverdamine vajab tõestiharjutamist. Sellepärast ongi hea, kui alguses kellegagi kokkuleppida, et mõnel üliõpilasel või kolleegil oleks eraldi roll hoidasilm peal Chatil ja teha vahepeal sellest kokkuvõte.

Veebikeskkondade võrdlusE-keskkond Tugevused Kitsaskohad

1. Mugav luua veebiruum2. Seotud Moodle´i kursusega3. Saab jagada videot, audiot, slaide, arvutiekraani,

presenteerimisõigust.4. Saab tekitada eraldi ruumid rühmaaruteludeks.5. Saab kasutada jututuba, valget tahvlit, küsitlust6. Saab lihtsalt salvestada7. Õppedisaineritelt kasutajatugi

• Osavõitjaid kuni 100.• Töötab hästi Google Chrome´is• Salvestusi ei saa toimetada/lõigata.• Salvestused ei tööta IE-s ja Apple’i telefonides. • Lingid slaididel ei tööta• Kui salvestustes on interaktsioon osalejatega, siis ei

sobi neid salvestusi tulevikus jagada uueõpperühmaga (andmekaitse!) .

1. Pigem veebikoosolekute läbiviimiseks2. Sobilik kasutada, kui on üle 100 osavõtja. 3. Olemas kasutuslitsentsid töötajatele ja üliõpilastele. 4. ATI kasutajatugi (mitte õppedisainerid)

• Pigem keeruline kasutada• Ei ole seotud Moodlei kurusega, osalejatele tuleb

anda ligipääs.• Videopilte on ekraanil korraga 4, veebis 1.

1. Litsentseeritud tarkvaraga veebiseminari vahend. 2. Võimaldab teha alarühmi, näidata slaide, jagada

ekraani. 3. Lihtne kasutada.

• Tasuta versioonil 40 min sessiooni pikkuse piirang• Ei ole seotud Moodle’i kursusega• Kõik võimalused kasutada vaid tasulises versioonis• TÜ-s litsentsid olemas vaid HI-s, ATI-s. • Puudub TÜ kasutajatugi

Rohkem infot: https://www.ut.ee/sites/default/files/www_ut/oppimine/keskkondade_vahendite_tabel.pdf

Seminaris tekkinud kommentaarid: keskkondade kohta • Küsimus: BBB puudus veel - slaididel lähevad nooled paigast ära, skeeme

keeruline jälgida.

Vastus: BBB-s on üldine soovitus teha slaidid pdf-ks, siis jääb kõik korda

• Küsimus: kas Teamsis on võimalik pointeriga näidata?

Vastus: Jah, vasakul on tööriistarib akui olla slaidivaates. Teamsi kohtaoskavad kindlasti ka ATI inimesed hästi vastuseid anda

• Kui Teamsis näidata slaide, siis näitab slaidide all rohkem kui 4 kaamerapilti- tervealumine rida on väikeseid pilte täis.

• Zoomi positiivsed küljed: Tasulises Zoomis on rohkem võimalusi kui tasuta Zoomisja pole ajapiirangut ning selle kuutasu ei ole väga suur.

• Soovitus – kui olete juba ühe keskkonna valinud ja üliõpilased on harjunud teiega selles keskkonnas kohtuma, siis pole vaja keskkonda vahetada.

Ülevaade eelülesannetest (nt lugemisteksti või õppevideo põhjal)• Õppejõu küsimustele vastamine

• Kokkuvõtte koostamine

• Küsimuste koostamine teksti kohta

• Õpipäeviku sissekande tegemine

• Poolt- ja vastuargumentide leidmine

• Tabeli täitmine loetu põhjal

• Definitsioonide koostamine

• Protsessi kirjeldamine skeemi abil

• Sele koostamine teksti põhjal http://graphicorganizers.com

• Mõttekaardi koostamine

Link lugemisseminari materjalidele: https://www.ut.ee/sites/default/files/www_ut/lugemisseminar_02042020_jagamiseks.pdf

Õppemeetodid kõrgkoolis lk 12-15

https://www.ut.ee/sites/default/files/www_ut/oppemeetodid_9_0.pdf

2. Seminar

• Veebiseminari eripära• suurem ajakulu

• vajalik on väga selge struktuur

• selged korraldused (kuidas saadakse sõna, kuhu tehakse märkmeid)

• Õppejõu eeltöö • slaidid ülesannete kirjeldusega

• küsimuste postitamise koht

• arutelu käigu ja tulemuste jäädvustamise viis ja koht

• alarühmade või individuaalse töö põimimise viis

Tegevused seminaris

• Suminarühma arutelu• Üliõpilaste lühiettekanded • Õppejõu väike sõnavõtt• Ühistöörühmad• Mosaiik • Akadeemiline vaidlus• Ringlev ülevaade• Kuus mõttemütsiÕppemeetodid kõrgkoolis lk 42-43, 58-65https://www.ut.ee/sites/default/files/www_ut/oppemeetodid_9_0.pdf

Mosaiik (Jigsaw)Iga üliõpilane töötab kahes erinevas rühmas: teemarühmas teeb ta materjali endale selgeks ja mosaiikrühmas õpetab seda teistele. • Teemarühmade tegevus. Kodune eeltöö. Tekst (õpitav materjal, teema) on

jaotatud osadeks ja iga teemarühma liige vastutab oma osa omandamise ja edasiandmise eest.

• Mosaiikrühma tegevus. Igas mosaiikrühmas on igast teemarühmast vähemalt üks esindaja. Mosaiikrühmades tutvustavad (õpetavad) õppijad oma osa teistele rühmaliikmetele. Mosaiikrühmade liikmed märgivad üles oma küsimused ja kahtlused teksti osade kohta.

• Kokkuvõttev ülesanne mosaiikrühmas, mis aitab alateemade põhjal luua tervikpilti kogu materjalist.

• Õppejõu tagasiside ja kokkuvõtted.

Rühmade moodustamine mosaiikmeetodi puhul

Teemarühmad

1. Tegevused teemarühmades enne seminari

2. Mosaiikrühma tegevus seminaris

Moodle´i wikis

Kuus mõttemütsi

Grupitöö vorm, kus uute ja keerukate probleemide sügavamaks lahtimõtestamiseks asetatakse kujutluses endale järgemööda pähe erinevaid mõttemütse. Saab kasutada koosolekutel, probleemide üle arutlemisel, aga ka õppetöös. Mõttemütse võib kasutada individuaalses töös, ent neid võib kasutada ka rühmatöös. Põhimõtteks on mütse vahetades uurida probleemi erinevatest vaatenurkadest, samuti tagada küsimuse laiem, sihipärasem ja tegusam käsitlus.Iga mõttemütsi värvi taga on konkreetne aspekt käsitletavast teemast. Mõttemütse võib kasutada üksteise järel, mütse võib kasutada ka valikuliselt (ei pea kasutama kõiki mütse) - jada võib moodustada ka kahest, kolmest või neljast mütsist. Mütsi teemasid võib soovi korral muuta.

Allikas: De Bono, E. (2009) „Six Thinking Hats“

Moodustame väiksemad grupid…

• Ruumi vahetamisel küsitakse uuesti How would you like to join the audio? Vali mikrofon ja tee uuesti läbi helikontroll

• Ruumide vahetamine võtab aega (ca 30 sek).

• Eraldi ruumis rääkimiseks on ette antud aeg. Kui aeg lõpeb, suunatakse teid automaatselt tagasi ühisesse ruumi.

Kuidas BBB-s saab väikseid gruppe teha?

Kuidas BBB-s õppejõud saab gruppe teha?

Katsetame mõttemütsidega grupitööd

1. Püüdke teada saada, kes on teie rühmas? Tutvuge?2. Leppige kokku, kes kirjutab kokkuvõtet3. Kust näete aega, mis aruteluks on jäänud?4. Milline on teie rühma number = mis värvi müts te olete?

Aega vestluseks ja kokkuvõtte kirjutamiseks 10 minutit. Vestluse üldine teema on küsimused seminaris.

Oma vastused pange kirja Google.docsi oma mütsi alla.Link on Chatis (vestluses).

1. grupp

2. grupp

3. grupp

4. grupp

5. grupp

Seminaris tekkinud kommentaarid: grupitööks kavandatav aeg• Küsimus: kui pikka aeg kavandada rühmade omavaheliseks tööks?

Vastus: Mina saatsin esimesel korral tudengid 15 min breakout roomi, käisin neid kuulamas ja sain aru, et aega oli liiga palju. Edasi olenteinud 10 min. Soovitus on pigem anda kitsam ülesanne ja 10 min aruteluks. Üldiselt võiks aja andmisel lähtuda grupi suurusest ja probleemi keerukusest, millega tudengid tegelema peavad. Esimeselkorral võib olla pikem aeg, et saaksid tutvuda üksteise ja keskkonnaga, järgmine kord juba lühem aeg.

• Küsimus: Kui suured grupid teha? Vastus: veebiseminaris kehtib sarnane põhimõte, mis audikas - et 3-4 inimest on hea suurus. BBB-s saab teha 8 gruppi.

Seminaris tekkinud kommentaarid: Individuaalsed tegevused seminaris

• Näide lugemisseminaris osalenud õppejõult:

Iga üliõpilane tegi loetud teksti põhjal kaks küsimust. Süstematiseerinküsimused teemade järgi Google'i dokumendis (nt korduvadküsimused jätsin välja). Veebiseminaris sai iga üliõpilane ühe juhuslikuküsimuse, millele tuli lühidalt kirjalikult vastata. Seejärel vaatasin kõikvastused seminaris kiiresti üle ja kommenteerisin juurde. 15 üliõpilasekorral võttis see siiski natuke liiga palju aega.

Individuaalse töö põimine seminari

• Märkige oma nimi tabelisse selle seisukoha juurde, mida teie toetate. Olge valmis oma valikut põhjendama.

Seisukoht1 Seisukoht 2 Seisukoht 3 Seisukoht 4

Pille Martin Anu Peeter

Karin Kristjan

• Pinge maandamine seminaris – lõdvestusharjutused?

Kokkuvõtvad ülesanded

• Kokkuvõtte kirjutamine seminari arutelust

• Õpipäeviku sissekanne

• Tabeli täitmine (täiendamine)

• Skeemi koostamine

• Ühe-minuti kirjutamine

• Märksõnade loetelu

• Rakendusvõimaluste leidmine

• Segaseim koht

• Vastuseta jäänud küsimused

Õppemeetodid kõrgkoolis lk 26-28

https://www.ut.ee/sites/default/files/www_ut/oppemeetodid_9_0.pdf

3. Kokkuvõte seminarist

• Tagasiside üliõpilastele

• Refleksioon kolleegiga