PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Nama Mahasiswa : DEDE PAHRUROJI

NIM : 819995559

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN Sukaratu

Jumlah Pembelajaran : 1 Siklus Pembelajaran IPA

Tempat Pelaksanaan : SDN Sukaratu

Masalah yang merupakan fokus penelitian :

1. Kurang optimalnya penggunaan alat peraga

2. Kurang aktivitas para siswa selama pembelajaran berlangsung

3. Hasil belajar siswa yang rendah

Cilebar, 27 April 2009

Mengetahui :

Tutor Pembimbing Mahasiswa

………………………….……. DEDE PAHRUROJI NIP. NIM. 819995559

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT.,yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan

penulisan proposal PTK ini tepat pada waktunya. Sholawat dan salam semoga

terlimpah curahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW., yang telah membawa

umatnya ke alam yang penuh dengan ilmu pengetahun.

Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih

dan penghargaan yang tak terhingga kepada :

1. Bapak Tutor Pembimbing Pembelajaran PTK

2. Bapak Yakasi.A.Ma.Pd, Kepala Sekolah SDN Sukaratu

Terima kasih atas perhatiannya kepada penulis dalam menyelesaikan tugas

pembuatan proposal PTK ini.

Serta, penulis menyadari pembuatan proposal PTK masih banyak

kekurangannya, oleh karena itu diharapkan kepada semua pihak sudi kiranya

memberikan saran dan masukannya, untuk perbaikan di kemudian hari.

Cilebar, 27 April 2009

Penulis

DEDE PAHRUROJI NIM. 819995559

DAFTAR ISI

IDENTITAS DAN LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

A. JUDUL PENELITIAN

B. BIDANG KAJIAN

C. PENDAHULUAN

D. RUMUSAN PEMECAHAN MASALAH

E. TUJUAN PENELITIAN

F. MANFAAT PENELITIAN

G. KAJIAN PUSTAKA

H. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN

I. PERSONALIA PENELITIAN

J. JADWAL PENELITIAN

K. BIAYA PENELITIAN

L. DAFTAR PUSTAKA

M. LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. JUDUL

Mengoptimalkan Penggunaan Alat Peraga untuk Meningkatkan

Pemahaman Siswa Kelas V SDN Sukaratu dalam Mata Pelajaran IPA.

B. BIDANG KAJIAN

Berdasarkan judul diatas, maka bidang kajian untuk proposal ini adalah

Alat Peraga Pembelajaran.

C. PENDAHULUAN

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Kemudian untuk

mengaktualisasikan proses pembelajaran yang efektif dan kearah tercapainya

tujuan pembelajaran yang direncanakan maka guru merupakan salah satu

faktor penting dalam pelaksanaannya. Oleh karena itu Ia harus mampu

menentukan strategi dan metode yang efektif, sehingga dapat mendorong

terjadinya belajar siswa yang aktif, produktif dan efisien.

Dalam proses pembelajaran, peran guru bukan hanya mampu

menjelaskan konsep saja, tetapi juga harus mampu memilih dan menggunakan

alat peraga pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran, terutama pada

mata pelajaran IPA. Dengan alat peraga proses belajar mengajar lebih

bervariatif, tidak monoton dan dapat menarik perhatian para siswa, selain itu

penjelasan guru yang diperkuat dengan mengoptimalkan penggunaan alat

peraga dapat meningkatkan keaktifan siswa serta dapat meningkatkan

pemahaman para siswa terhadap materi pelajaran baik secara teoritis maupun

secara praktek.

Sejalan dengan hal diatas, Rahadi (2003:15) berpendapat : “Materi

pelajaran yang disampaikan dengan alat peraga akan lebih jelas dan menarik

minat siswa, serta dapat membantu guru untuk menciptakan suasana belajar

lebih hidup, tidak monoton dan membosankan. “Kemudian menurut

kesimpulan dari hasil penelitian Suharto (1990) bahwa prestasi belajar siswa

yang menggunakan media pengajaran lebih baik dibandingkan prestasi belajar

siswa yang belajar tidak menggunakan media pembelajaran.

Berdasarkan dari hasil kegiatan pembelajaran di kelas V SDN Sukaratu

dalam mata pelajaran IPA dengan sub pokok bahasan pembentukan tanah.

Pada proses pembelajarannya penulis kurang begitu mengoptimalkan

penggunaan alat peraga penunjang, dan hanya terfokus pada penjelasan saja,

sehingga para siswa terlihat kurang tertarik dan tidak altif selama proses

pembelajaran berlangsung. Pada akhir pembelajaran diadakan evaluasi

ternyata nilai rata-rata yang dicapai menunjukkan penguasaan materi hanya 50

% saja.

Identifikasi Masalah

Berdasarkan hasil refleksi terhadap pembelajaran yang sudah

berlangsung, kemudian dapat di identifikasi masalah-masalah yang terjadi di

kelas, baik masalah yang disebabkan guru maupun siswa. Masalah-masalah

tersebut diantaranya :

1. Kurangnya perhatian pada pelajaran yang disampaikan oleh guru.

2. Selama pembelajaran berlangsung banyak siswa yang mengantuk

3. Siswa banyak saling mencontoh ketika diberikan tugas di kelas.

Analisis dan Pemecahan Masalah

Pada waktu guru menjelaskan materi pelajaran IPA, siswa kurang

begitu memperhatikan dan kurang aktif selama pembelajaran berlangsung.

Hal ini disebabkan karena guru tidak mempersiapkan terlebih dahulu alat

peraga pembelajarannya dengan optimal, sehingga para siswa kurang jelas

dan kurang paham terhadap penjelasan guru, serta kemungkinan ada siswa

yang salah penafsiran dan salah pemahaman pada materi pelajaran yang

diterangkan guru.

Oleh karenanya agar siswa dapat meningkatkan pemahamannya pada

materi yang diajarkan, maka akan dilaksanakan optimalisasi penggunaan alat

peraga penunjang.

D. RUMUSAN PEMECAHAN MASALAH

Bagaimana mengoptimalkan penggunaan alat peraga untuk

meningkatkan pemahaman siswa kelas V SDN Sukaratu dalam mata pelajaran

IPA.

E. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian ini adalah :

1. Mengoptimalkan penggunaan alat peraga

2. Meningkatkan pemahaman siswa

3. Meningkatkan hasil belajar siswa

F. MANFAAT PENELITIAN

a. Bagi Guru

1. Meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan alat peraga

2. Membantu guru memperbaiki pembelajaran

3. Membantu guru berkembang secara professional

4. Meningkatkan rasa percaya diri guru

b. Bagi Siswa

1. Meningkatkan pemahaman siswa

2. Meningkatkan hasil / prestasi siswa

c. Bagi Sekolah

Membantu sekolah untuk berkembang karena adanya peningkatan /

kemajuan pada diri guru dan pendidikan di sekolah tersebut.

G. KAJIAN PUSTAKA

Pada baian ini, penulis akan menguraikan dan menjelaskan mengenai :

a). Alat Peraga

b). Hasil Belajar

a. Alat Peraga

Alat peraga (AVA) menurut Eneyelopedia of Educational Research adalah

alat-alat yang digunakan guru ketika mengajar untuk membantu

memperjelas materi pelajaran yang disampaikannya kepada siswa dan

mencegah terjadinya verbalisme pada diri siswa. Pengajaran yang

menggunakan banyak verbalisme akan segera membosankan, sebaliknya

pengajaran akan lebih menarik bila siswa gembira atau senang karena

mereka merasa tertarik dan mengerti pelajaran yang diterimanya. Belajar

akan lebih efektif jika dibantu dengan pengalaman langsung dan

pengalaman konkret melalui bantuan alat peraga pengajaran.

b. Hasil Belajar

Pengertian hasil belajar menurut Sudjana (1992:2) adalah kemampuan yang

dicapai atau dikuasai oleh siswa dalam bentuk hasil-hasil belajar yang

diperlihatkannya setelah ia menerima pengalaman belajarnya.

Selanjutnya (Bloom:1976) menyatakan “Hasil belajar yang di capai oleh

siswa sangat erat kaitannya dengan rumusan tujuan Intruksional yang

direncanakan guru sebelumnya. Hal ini dipengaruhi pula oleh kemampuan

guru sebagai perancang belajar mengajar. Jika guru memahami persyaratan

kognitif dan ciri-ciri yang diperlukan untuk belajar seperti minat dan

konsep dari pada siswa-siswinya, dapat diharapkan sebagian besar siswa

akan dapat mencapai taraf penguasaan sampai 70 % dari yang diajarkan.

H. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN

1. Subjek Penelitian

a. Siswa : Pemahaman siswa dan hasil belajar

b. Guru : Penggunaan alat peraga

2. Lokasi

Kelas : V ( Lima )

Jumlah Siswa : 25 Orang

Nama SD : SDN Sukaratu

Alamat : Desa Sukaratu Kecamatan Cilebar – Karawang

3. Waktu : Semester 2 Tahun Pelajaran 2008 / 2009

4. Rencana Tindakan : 1 Siklus 2 dengan 2 tindakan

Setiap tindakan terdiri atas 3 tahapan yaitu :

a. Perencanaan

1. Membuat rencana pembelajaran

2. Menyiapkan alat peraga

3. Membuat lembar observasi guru dan siswa

4. Membuat soal-soal ( test )

b. Pelaksanaan dan Observasi

1. Melaksanakan RPP

2. Melaksanakan observasi mengenai :

a. Penggunaan alat peraga melalui lembar observasi guru

b. Peningkatan pemahaman siswa melalui lembar observasi siswa

c. hasil belajar melalui test

c. Evalusi dan Refleksi

Evalusi dilaksankan untuk mengetahui data mengenai hasil observasi

guru, hasil observasi siswa dan hasil belajar siswa.

Data tersebut menunjukkan bahwa :

1. Hasil observasi guru : dari langkah pembelajaran semua kegiatan

sudah terlaksana sesuai RPP.

2. Hasil observasi siswa : dari 25 siswa hanya 15 orang memahami

penerangan materi pelajaran dari guru.

3. Hasil belajar siswa : 25 siswa ≤ KKM yaitu 70 %.

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil refleksi, diperoleh suatu

kesimpulan bahwa untuk pembelajaran pada tindakan 2, penggunaan alat

peraga masih harus dioptimalkan serta hasil belajar siswa harus ditingkatkan.

I. JADWAL PENELITIAN

Selanjutnya agar pelaksanaan penelitian dapat terarah dan sistematis,

maka penulis membuat dan menetapkan jadwal.

NO WAKTU KEGIATAN KETERANGAN

1

2

3

4

Selasa, 21 – 04 – 2009

Rabu, 22 – 04 – 2009

Kamis, 23 – 04 – 2009

Jum’at, 24 – 04 – 2009

Perencanaan

Persiapan

Pelaksanaan

Penulisan Laporan

J. BIAYA PENELITIAN

Anggaran Biaya Penelitian

1. Penggaris 1 buah Rp. 2.000,-

2. Bolpoin 1 buah Rp. 1.500,-

3. Spidol 1 buah Rp. 1.000,-

4. Kertas HVS 10 lembar Rp. 2.500,-

5. Pembuatan Proposal 10 lembar Rp. 20.000,-

6. Penyusunan Laporan Rp. 20.000,-

7. Biaya tak terduga / Biaya Cadangan Rp. 20.000,-

Jumlah Total Rp. 67.000,-

K. PERSONALIA PENELITIAN

Nama : DEDE PAHRUROJI

NIM : 819995559

Program Studi : S.1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN Sukaratu

Alamat : Kec. Cilebar – Karawang

L. DAFTAR PUSTAKA

Rahadi, A. (2003). Media Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan

Nasional.

Maulana, Ahmad, dkk (2003). Kamus Ilmiah Populer. Yogyakarta :

Absolut.

Wardani, I.GAK. (2007). Penelitian Tindakan kelas. Jakarta :

Universitas Terbuka.

Laksana Mandiri. (2007) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

KTSP Sekolah Dasar Kelas V (Lima). Jakarta.

M. LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. RPP

2. Lembar observasi guru

3. Lembar observasi siswa

4. lembar tugas siswa ( soal test )

5. Surat keterangan kepala sekolah

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA

Pokok Bahasan : Bumi dan Alam Semesta

Sub. Pokok Bahasan : Pembentukan Tanah

Kelas/Semester : V / II

Waktu : 45 menit

1. Tujuan

A. Tujuan Umum

Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam.

B. Tujuan Khusus

1. Menjelaskan tentang terjadinya pembentukan tanah

2. Melakukan kegiatan untuk memahami bahan pembentuk tanah

3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah

C. Tujuan Perbaikan

1. Meningkatkan pemahaman siswa melalui peragaan dengan

menggunakan alat peraga pembelajaran

2. Meningkatkan hasil belajar siswa.

II. Materi, Media dan Sumber

Materi : Bumi dan Alam Semesta : Pembentukan Tanah

Media : 1. Batu-batuan

2. Korek api

3. Penjepit

4. Bejana atau gelas

5. Air

Sumber : Buku IPA Kelas V

III. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

1. Memberi salam dan menanyakan keadaan para siswa

2. Mengabsen kehadiran siswa

3. Mengajukan pertanyaan berikut :

a. Dari manakah asal tanah ?

b. Kenapa tanaman tumbuh di tanah ?

c. Apa manfaatnya tanah bagi makhluk hidup ?

4. Menyampaikan tujuan, manfaat pelajaran dan kegiatan yaitu para

siswa akan praktek dengan alat peraga yang sudah di siapkan.

B. Kegiatan Inti : ( 25 menit )

1. Guru menjelaskan langkah-langkah peragaan kepada siswa

2. Guru memperagakan proses terjadinya pembentukan tanah dengan cara

pelapukan. Kemudian guru memberikan kesempatan kepada beberapa

siswa untuk melakukan peragaan tersebut.

3. Guru lalu melakukan percobaan lagi untuk mengetahui bahan-bahan

pembentuk tanah.

4. Para siswa memperhatikan dengan saksama terhadap peragaan yang di

demonstrasikan oleh guru.

5. Kemudian guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan

pembentukan tanah dan unsur-unsur pembentuk tanah.

6. Berdasarkan hasil pengamatan dan tanya jawab, guru meminta siswa

berdiskusi dengan teman sebelahnya, tentang mengapa terjadinya

pembentukan tanah.

7. Hasil diskusi di mantapkan dan di simpulkannya.

8. Dengan di dahului pertanyaan, tanah jenis apa yang di perlukan agar

tumbuhan dapat tumbuh dengan baik, guru menjelaskan tentang

komposisi tanah dan manfaatnya bagi makhluk hidup.

C. Kegiatan Penutup : ( 10 menit )

1. Membimbing siswa merangkum pelajaran

2. Memberi test tertulis

IV. Evaluasi

A. Prosedur : Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran melalui

tanya jawab, dan pada akhir pelajaran dengan test

tertulis.

B. Bentuk Test : Isian

Cilebar, 27 April 2009

Mengetahui :

Kepala Sekolah Guru Kelas

YAKASI, A.Ma.Pd DEDE PAHRUROJI NIP. 1959081 398204 1 001 NIP. 1982122 5200902 1 006

Evaluasi Akhir

Latihan Soal

Kerjakan soal-soal di bawah ini !

1. Terjadi dari proses apakah tanah ?

2. Sebutkan jenis pelapukan ?

3. Jelaskan apa yang di maksud pelapukan biologi ?

4. Sebutkan komposisi / lapisan-lapisan tanah ?

5. Tanah bagian manakah yang paling subur ?

Kunci Jawaban

1. Pelapukan

2. Pelapukan suhu / kimia

Pelapukan kimia

Pelapukan biologi

3. Pelapukan yang dilakukan oleh makhluk hidup seperti tumbuhan, hewan

dan manusia.

4. Yaitu tanah lapisan atas

tanah lapisan bawah

tanah lapisan induk

5. Tanah bagian atas, karena banyak mengandung bunga tanah dan tanahnya

gembur.

LEMBAR OBSERVASI GURU

NO ASPEK YANG DI AMATI KEMUNCULAN KOMENTAR

1.

2.

3.

Kegiatan Awal 1. Memberi salam 2. Guru mengabsen siswa 3. Guru mengajukan beberapa

pertanyaan sebagai apersepsi 4. Guru menyampaikan tujuan dan

manfaat pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Guru mejelaskan langkah-langkah

peragaan pada siswa 2. Guru memperagakan proses terjadinya

tanah, kemudian guru memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk melakukan peragaan tersebut.

3. Guru melakukan percobaan lagi untuk mengetahui bahan-bahan pembentuk tanah

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan pembentukan tanah

5. Guru menyuruh diskusi kepada siswa dengan teman sebelahnya untuk menjawab pertanyaan guru.

6. Guru memantapkan hasil diskusi dan menyimpulkannya.

Kegiatan Akhir

1. Guru membimbing siswa merangkum pelajaran

2. Guru memberikan evalusi 3. Guru menutup pelajaran

LEMBAR OBSERVASI SISWA

NO ASPEK YANG DI AMATI KEMUNCULAN KOMENTAR

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Siswa mengajukan pertanyaan

Pertanyaan siswa ditanggapi : a. Guru b. Siswa lain c. Tidak di tanggapi Siswa memberikan tanggapan terhadap pertanyaan guru.

Siswa ikut terlibat dalam peragaan dan percobaan dengan menggunakan alat peraga.

Siswa aktif dalam proses pembelajaran

Siswa aktif dalam diskusi dengan teman sebelahnya.

Dengan bimbingan guru siswa merangkum materi pelajaran

Siswa menjawab pertanyaan / test dengan logis.

Kesan Umum :