esarq - universidad anáhuac de querétaro

prácticum 1agosto - diciembre 2014

universidad anáhuac de querétaroescuela de arquitectura

mnu francisco bulos / director de carrera

prácticum 1cuaderno de trabajo

agosto - diciembre 2014

Alumno:

__________________________________________

profesores:

msaud armando birlainmarq gabriela macías

CONTENIDO

1. Objetivo General del Curso.2. Descripción y Lineamientos.

3. Criterios de Evaluación.4. Criterios de Rúbrica.

5. Ponderación de los Ejercicios y Entregas.6. Asistencias.

7. Material para el Curso.8. Literatura Obligatoria.

9. Literatura Recomendada.

10. Ejercicio 1: Análisis de Sitio.11. Ejervicio 2: Tres Proyectos de Estructura.

12. Proyecto 1: Documentación de Vivienda Activa.13. Proyecto 2: Centro Comunitario.

15. Control de Faltas y Desempeño.

Objetivo General del Curso

¿Cuál es el rol de éste curso en la formación académica de un arquitecto?

El problema de la habitabilidad y el papel que la vivienda juega en laconformación del espacio construido son los dos grandes intereses de este cursopor ser problemas recurrentes en el desarrollo profesional del arquitecto. Lavivienda es el mayor componente de la ciudad y tiene un papel fundamental enser el estructurador (o el desestabilizador) del éxtio urbano. Éste taller dearquitectura forzará a que los estudiantes piensen y re-planteen lo que es lamanzana como célula urbana básica de estructura, el papel de la unidad habitabley su esencia existencial. De manera retroactiva, el taller estudiará como éstadefinición de la unidad, la manzana y el diseño territorial en la ciudad puedencomplicar o enfatizar la interacción de sus habitantes.

objetivo general del curso

Hay tres objetivos que el taller se ha propuesto para contribuir a la formación desus estudiantes:

+ Inculcar un hábito de investigación al analizar y descomponer referencias desitio y proyectos de vivienda exitosos en el mundo, esperando que los alumnosconcluyan, retroactivamente, cuáles fueron las intenciones iniciales de diseño, laspreguntas planteadas, las limitaciones posibles y especialmente los aciertos ydefectos de el objeto a estudiar. En el proceso de descomposición de la obra elalumno deberá ser capaz de interpretar estas cualidades y promover un punto devista crítico a travéz de una metodolgía empirica.

+ Promover la exploración y prueba, a través de un ejercicio conceptual delimitación y programa. Los alumnos se enfrentarán con proyectos de diseño queexigirán de ellos una actitud abierta y un exhaustivo reto de las concepcionestradicionales de lo que ha sido la vivienda.

+ Crear y reforzar la condición urbana en cada proyecto como parte de unacualidad innata de la personalidad de diseño de cada alumno. El entendimientoque ningún proyecto existe por sí mismo, que la ciudad es producto de repetidosintentos acertados y errados de cómo una sociedad ocupa su territorio y lasrelaciones que estas implican deberán ser un habito siempre presente en losestudiantes, que se deberá reflejar en sus propuestas.

Descripción y Lineamientos Generales

Todo el trabajo del taller tiene un objetivo primordial: entender a la ciudad yconocer las oportunidades y problemas del sitio elegido. Desarrollarán un unmódulo estructural que mas adelante servirá para generar 3 versiones de casaunifamiliar que pueda:

1. Ser agrupable para formar bloques de viviendas y trazar una pequeñacomunidad.2. Contenga un elemento "activo" donde el propietario pueda disponer de unespacio que sirva para su auto-generación económica.3. Ser aplicable en tres contextos: urbano, suburbano y en el campo.

El Plan Maestro que generen deberá, por encima de cualidades programáticas dela arquitectura, ver al sitio como un todo que depende del establecimiento dereglas, principios e intensiones espaciales para generar, respetar y re-configurar latraza del área lo compone. Es importante entender que el sitio objeto de estudiomarca tentativamente unos límites que pueden ser modificados mediante unajustificación de análisis e intensiones de diseño por parte de los alumnos.

descripción y lineamientos generales

Las metas que buscará el curso lograr al finalizar las labores son las siguientes:+ Incrementar la densidad al máximo posible, sin que esto sea un impedimentopara las siguientes condiciones. Los reglamentos y normativas de la ciudadinicialmente son un requisito, pero de haber una idea que requiera otrasalternativas a las permitidas será escuchada y aceptada siempre y cuando puedajustificarse como la única solución viable.+ Destinar por lo menos el 40% del área total del sitio a espacio público, sinrestricción de acceso a la ciudad. Además, un 20% adicional deberá ser espacioabierto con acceso controlado o restringido hacia la ciudad, para uso deresidentes y comercios.+ Deberá haber una conectividad peatonal entre todas las partes del sitio: nobardas.+ Resolver estacionamiento suficiente para todo el programa que se inserte,considerando 1 cajón por cada 3 usuarios en las viviendas y 1 cajón cada 20m2 decomercio, tanto para los edificios nuevos como en lo que ya existe. Puedenresolverlo tanto en estructuras nuevas que diseñen, las existentes y la banqueta,dependiendo de qué intensiones de diseño tengan.

Además del (los) edificio(s) de uso mixto, cada proyecto deberá integrar comopieza principal de diseño un Centro Comunitario que integre las siguientesfunciones:+ Biblioteca para un acervo de 10,000 libros y sala digital de 100 computadoras.+ 6 Talleres de usos múltiples de al menos 100m2 cada uno.+ 1 clínica médica general (400m2).+ 1 anfiteatro para 500 personas.+ Servicios Sanitiarios.

descripción y lineamientos generales

El 100% de las cubiertas deben de poder captar agua de lluvia (y en su defecto,dirigirla hacia un colector encima de otra cubierta o del piso). Por lo menos el 50%de las cubiertas deben tener un sistema de aislamiento térmico y materialesacordes a ello. Las cubiertas verdes deben de mostar resueltos los detallesconstructivos y de mantenimiento.

Todos los proyectos deberán proponer al menos una solución para generarenergía eléctrica, y una para ahorrar el consumo que hasta hoy existe. Lapropuesta deberá ser validada por un experto.

En todos los casos del diseño arquitectónico, los proyectos deberán proponer unsistema estructural que funcione. Los edificios están sujetos al visto bueno de losprofesores de estructuras incorporados a la Escuela de Arquitectura,independientemente de que el alumno esté o no cursando una materia deestructuras durante el semestre.

material para el curso

El siguiente material es necesario para cada sesión del semestre:

+ Cuaderno de Trabajo. Los Críticos del Taller han preparado un documentoimpreso que es la agenda del semestre. El booklet deberá estar en todas lasclases, pues es uno de los dos controles de asistencia y calificación utilizados.

+ Sketchbook. Se exige, sin excepción, que cada alumno tenga en todas lassesiones un cuaderno de anotaciones con las siguientes caracterísitcas:

- Marca: Moleskine- Modelo: Art Plus Sketchbook Plain- Dimensiones: 5" x 8.25".- Parrot Drone. Este semestre si se compra. Cada alumno deberá aportar $500.00para su compra en la primersemana de clases. Se volverá propiedad de la Escuela de Arquitectura, pudiendoser entregado como premio almejor proyecto del semestre.

+ Sketch paper/Mantequilla/Albanene tamaño 11×17. El grupo deberá organizarsepara que siempre haya un paquete suficiente para revisiones en CADA SESIÓNdel taller.

+ No se revisará en la computadora. Se hará una petición exhaustiva para quehaya proceso de diseño a mano, tanto técnico como a mano alzada. Cuando lasentregas exijan corrección sobre medios digitales, el objeto a ser revisado deberáser impreso al menos al 50% de su tamaño final.

+ Colchones de papel, aceite para codos. El consejo del arquitecto Agustín LandaVerdugo a su hijo: mucho trabajo, sin excepción. Ésta es una carrera de resistencia,no de velocidad, y los genios por ser la excepción no existen en el grupo. Sinmaterial relevante y suficiente, se calificará la revisión con 0.

criterios de evaluación

Criterios de Evaluación

Claridad IntelectualLa investigación y la extensión del material del curso será esencial para el éxito desu trabajo dentro del taller. Los estudiantes han de ser capaces de articularclaramente sus ambiciones de diseño, sus bases intelectuales y todo el trabajo dediseño, durante las entregas y las mesas de discusión.

TécnicaTodo el trabajo ha de ser ejecutado con cuidado y precisión. La calidad y la fuerzade expresión de la producción son el factor más altamente considerado en laevaluación de su desempeño.

EntregasEl desarrollo consistente y la entrega puntual de los ejercicios es fundamentalpara mantener el ritmo riguroso del taller. Ningún plazo es flexible, todos losmateriales deben completarse en la fecha y hora especificada.

criterios de rúbrica

La manera de ponderar las entregas y ejercicios será la siguiente:

10Consistencia de un trabajo ejemplar. Pensamiento avanzado, proyectosambiciosos desarrollados a un alto nivel de integración, aquel que va más allá delos objetivos del curso.

9Un trabajo consistentemente superior a la media y/o en ocasiones excepcional.Con una participación activa y un compromiso con los materiales del curso.

8/7Todo el trabajo se completa adecuadamente y en el momento oportuno, sinproblemas con la asistencia y participación. Existen áreas de oportunidad en laclaridad conceptual y el desarrollo del trabajo.

6/5Trabajo completo con mínima comprensión. Importantes mejoras por definir tantoen el concepto, como el partido arquitectónico y urbano.

4Trabajo incompleto, con propuesta conceptual definida y esquemáticamenteresuelto.

3/2Trabajo incompleto, con poca definición arquitectónica. Planteamiento conceptualpresente pero inconcluso o incomprensible.

1Trabajo incompleto, con mínimo desarrollo y poca o nula claridad conceptual.

Ponderaciones para los ejercicios y entregas.

Inicialmente, las calificaciones del curso están distribuidas de la siguiente manera:

Ejercicio 1 = 10%Ejercicio 2 = 20%Seminario 1 = 5%Seminario 2 = 5%Proyecto 1 = 10%Proyecto 2 = 40%Book Final = 10%

Las entregas son acumulativas.

Esto quiere decir que no serán aceptadas entregas que procedan de otras noentregadas o incompletas. Los ejercicios se pueden entregar tarde, con valor de 1,un día antes de que se reporten las calificaciones parciales mas cercanas. Si elejercicio que se entrega tarde no está completo, no será recibido. Dos entregas deejercicios no entregados a tiempo y completos implican que el alumno no podrápresentarse a la entrega final, perdiendo el derecho al 50% de la calificación,reprobando el curso.

La manera individual de calificar cada uno de estos puntos se detallará en lashojas de ejercicios y proyectos de este blog.

El archivo de calificaciones lo pueden encontrar en el blog. Ahí pueden encontranlos valores calificados de cada ejercicio y proyecto, y ver cómo esos repercuten ensus notas parciales y finales.

asistencias

Los alumnos deberán seguir lo estipulado sobre este tema en el reglamentoacadémico de la Universidad. Tendrán derecho a faltar hasta 6 sesiones en todo elsemestre. Sin embargo, en días de ausencia el alumno que faltara será calificadocon 1/10 en la revisión, entrega o presentación que correspondiera a aquel día.Existe la posibilidad en fechas de entrega de enviar su trabajo a tiempo ycompleto para ser sujeto a crítica, pero este caso no aplica en las revisiones.

Se espera que los alumnos participen en todas las conferencias y pláticas que laEscuela de Arquitectura de la Universidad Anáhuac organice durante el semestre.Los alumnos deberán demostrar la participación a estos eventos realizandodurante el tiempo de la conferencia 1 croquis de alguno de los proyectospresentados y deberán solicitar la firma, al finalizar la plática, de Armando Birlain,Gabriela Macías, Francisco Bulos o Bernardo Espinoza.

literatura obligatoria

Las siguientes son lecturas obligatorias para el curso, y serán utilizadas en lassesiones de seminarios dentro del taller, así como referencias fundamentales en eldesarrollo de ejercicios y proyectos. Las ligas para cada uno de los artículos seencuentran en el blog del curso (http://practicum1qro.wordpress.com/lecturas-del-curso/):

+ Berger, Alan, Exterial Landscapes in Topos: International Review of LandscapeArchitecture and Urban Design (p.30 -39, Volume 76, 2011)+ Busquets, Joan, Defining the Urbanistic Project: Ten Contemporary Approachesin Busquets, Joan and Correa, Felipe Cities: X Lines: Approaches to City and OpenTerritory Design (Actar, 2007)+ Corner, James. The Agency of Mapping: Speculation, Critique and InventioninMappings, Cosgrove, Dennis, ed. (Reaktion Books: 1999).+ Cu, Dana an Sherman, Roger, Introduction in Cu, Dana and Sherman RogerFast-Forward Urbanism: Rethinking Architectures Engagement with the City(Princeton Architectural Press, 2011)Debord, Guy-Erneste, Theory of the Dérive(published in Internationale Situationniste #2, 1958)+ Drake, Susannah, Elastic Landscape- Seeding Ecology in Public Space andUrban Infrastructure in Thomas Hauck, Regine Keller and Volker Kleinekort, Ed.Infrastructural Urbanism: Addressing the In-between (DOM Publishers, 2011)+ Harvey, David, The Political Economy of Public Space. in The Politics of PublicSpace, edited by Low, Setha M., and Smith, Neil. (London, Routledge 2006)+ Kahn, Andrea. Defining Urban Sites in Carol J. Burns and Andrea Kahn, eds. SiteMatters (New York: Routledge, 2005)+ Thackara, John. How to make Systems Thinking sexy in changeobserver(06.30.2011)+ Robbins, Paul, The Political Ecology of Ecological Urbanism in EcologicalUrbanism edited by Mohsen Mostafavi (Lars Müller Publishers, 2010)

literatura seleccionada

Las siguientes son lecturas recomendables, que les ayudarán de manerasustancial a entender, conceptualizar y reconocer los valores hacia los cuales elcurso ha sido diseñado:

+ Asher, Kate. The Works: Anatomy of a city, New York, The Penguin Press, 2005.+ Asher, Kate. The Heights: Anatomy of a sckyscraper, New York, The PenguinPress, 2011.+ Guerrero R., César A. Catálogo Vivex. Monterrey, Fondo Editorial de Nuevo León,2007.+ Mijares Bracho, Carlos. Tránsitos y Demoras: Esbozos sobre el quehacerarquitectónico. México: UNAM. 2008.+ Montaner, Josep María. Arquitectura y Crítica. Barcelona: Gustavo Gili. 1999.(7-22)+ Pallasmaa, Juhani. Los ojos de la piel. Barcelona: Gustavo Gili. 2005.+ Zevi, Bruno. Leer, hablar y pensar en Arquitectura¨. Barcelona: ApóstrofeEditorial. 1999. Primera Parte (7, 217).

calendario

AGO 11 - Presentación del Curso. E1 y E2 Presentado.AGO 14 - Plática 1 y 2. SEMINARIO 1.

AGO 18 - Revisión de Grupo E1 y E2.AGO 21 - Revisión Individual E1 y E2.AGO 22 - CÁTEDRA PRIMA.

AGO 25 - Entrega de Borrador E1 y E2.AGO 28 - Revisión de Grupo E1 y E2.

SEP 01 - Revisión de Grupo E2.SEP 04 - Revisión de Grupo E2.SEP 05 - CONFERENCIA.

SEP 08 - Revisión Individual E2.SEP 11 - Entrega de Borrador E2.

SEP 15 - ASUETO.SEP 18 - Revisión de Grupo E2.

SEP 22 - Revisión Indicitual E2.SEP 25 - Revisión de Grupo E2.

SEP 29 - Revisión Individual E2.OCT 02 - Entrega de Borrador E2.OCT 03 - CONFERENCIA.

OCT 06 - ENTREGA E1 y E2. Proyecto 1 Presentado.OCT 09 - Revisión de Grupo.OCT 11/12 - TALLER VERTICAL.

Calendario

OCT 13 - Entrega de Borrador Proyecto 1.OCT 16 - ENTREGA PROYECTO 1. Proyecto 2 Presentado.OCT 17 - CONFERENCIA.

OCT 20 - Plática 3 Y 4. SEMINARIO 2.OCT 23 - Revisión de Grupo

OCT 27 - Revisión Individual.OCT 30 - Revisión de Grupo.

NOV 3 - PRE-ENTREGA PROYECTO 2.NOV 5/7 - CONGRESO DE ARQUITECTURA.

NOV 10 - Revisión Individual.NOV 13 - Revisión de Grupo.

NOV 17 - ASUETONOV 20 - Entrega de Borrador.NOV 21 - CONFERENCIA.

NOV 24 - Revisión Opcional.NOV 26 - ENTREGA PROYECTO 2.

DIC 4 - ENTREGA CUADERNO FINAL.DIC 4/11 - EXPO ARQUITECTURA.

VACACIONES

EJERCICIO 1: Análisis de sitio

SITIO: lugar o posición ocupado por algo o alguien c.1391, de Anglo-Fr. site, de L.situs ; lugar, posición de si-, raíz de sinere autorizar, dejar solo, permitir (OnlineEtymological Dictionary)

Analizar un sitio.

¿Qué es esto del sitio, y porque se hará tanta insistencia acerca de él? El sitio es ellugar de trabajo, pero en realidad, el sitio tiene muchas formas y dimensiones.Legalmente es la línea que constituye el perímetro del predio, pero ¡que carajossaben los abogados realmente! El sitio empieza donde esa línea legal termina. Elsitio es un territorio, es la suma del conocimiento, las culturas, las sociedades y lascondiciones físicas de un lugar específico. Depende de qué se estudie, el sitionunca es el mismo.

Basados en las lecturas indicadas para este ejercicio deberán hacer de lainformación que capturen sobre este territorio un objeto de análisis y deentendimiento. Hay tres grandes categorías, con sub-temas cada una, y formaránequipos iguales donde individualmente les será asignado un sub-tema y deberánagotar toda la información existente y su estudio. ¿Cuál es la intención? Hacergráfica y espacial la información.

Por ejemplo, en las imágenes a continuación el análisis se hace de diferentesmaneras. En algunos casos es gráfico y no interpretativo. Presenta datos, losenfatiza gráficamente para hacer un punto particular (y manipular la informacióna su interés) y sugiere conclusiones dirigidas. Esta es una manera de leer el sitio.En otros casos, se mapea la información. Se sitúa en un plano con suscoordenadas reales, pero sobre esas coordenadas se añade una capa deinformación que, obviamente, no existe así físicamente en el espacio, pero quesobre la imagen da un sentido de escala y proporción, haciendo evidente unpunto a comunicar.

EJERCICIO 1: ANÁLISIS DE SITIO

TEMASLas 3 categorías a estudiar, relevantes para este semestre, son:

1. Transporte+ Vías y Carreteras.: El objetivo es que muestres cuáles son las vías que componen y dan servicio alterritorio de estudio. Es importante cubrir todas las escalas, desde callejones hasta autopistas, y verdónde se ubican las calles del sitio con respecto a las de la ciudad desde el punto de vista físico(cómo son, tamaños, materiales, etc), de flujos (cuántos vehículos las transitan, cuánto tráfico segenera, etc) la infraestructura que tienen (semáforos, cruces peatonales, islas de desaceleración,laterales, alumbrado, etc) su importancia con respecto al sitio, entre otras. No es relevante quedigas si son buenas o malas, NO DAR CALIFICATIVOS EMOCIONALES. ¡Nos sirven datos!

ejercicio 1: análisis de sitio

+Sistemas de transporte público: Tipos existentes, historia, conflictos, limitacionesespaciales, limitaciones del servicio, alcances, quien lo usa, de donde viene y adonde va, redes que lo componen, relación con redes urbanas más grandes,etc.Infraestructura de comunicaciones: ¿Cómo se mueve la gente además de usarautomóbiles y transporte público? Bicicletas y ciclopistas, motocicletas, trenes decarga y pasajeros, transporte por agua posible, limitaciones de los sistemas decomunicación y oportunidades. ESPECULA sobre sistemas no presentes quepuedan significar un beneficio inmediato: trenes ligeros, sistema de metro,automóviles compartidos, etc.+Tipo de usuario: transporte de pasajeros, transporte de carga, diligencias,vehículos compartidos, ciclistas, motos, horarios de uso, de dónde vienen y adonde van, rutinas diárias (a que hora lleguan, a que hora se van, porque vienen,porque se van), etc+Estacionamientos, tráfico y parque vehicular: oferta y demanda de espacios deestacionamiento, rutinas de comportamiento del usuario que quiere estacionarse,lugares potenciales para ofrecer cajones, políticas de tránsito (quien se puedeestacionar y quien no), ideas alternas posibles (cajones exclusivos para residentes,hacer estacionamientos grandes a las orillas del centro y cerrar el tráfico vehicularde autos particulares, etc) cuántos coches tienen acceso al sitio, etc.

2. Cultura y Sociedad+ Educación y Arte.+ Escuelas, guarderías, universidades, bibliotecas, galerías,librerías, centros de oficios, programas de gobierno relacionados, horarios de cadauna de estas, usuarios actuales, usuarios potenciales, etc. Agota el tema, no telimites sólo al centro, concluye datos relevantes.+ Oferta lavoral y ocupación tipo: ¿En qué trabaja la gente que vive ahí? ¿Cuálesson los trabajos existentes? ¿Cuántos de los trabajos están ocupados por genteque no es del sitio? ¿A donde se desplaza la gente del sitio en caso de que notrabajar cerca? ¿Cuántos jóvenes hay desocupados? Todo lo que tenga que vercon empleo, agota las opciones y preséntanos cual es la situación laboral del sitio.+ Población y demografía: Edades, sexo, familia, divoricios, madres solteras,enfermedades mas comunes, tiempo de vivir en el lugar, etc. Piensa en lasencuestas del INEGI como punto de partida, dinos cómo es quien vive en el sitio,con sus particularidades y anotaciones importantes.

ejercicio 1: análisis de sitio

+ Crimen, seguridad, y prevensión de catástrofes: estadísticas criminales, cobertura del serviciopolicial y de prevención, bomberos, protección civil, etc.+ Tecnología y comunicaciones: Acceso a internet, cobertura de servicios con fibra ótpica, coberturade servicios de telefonía móvil y fija, computadoras en casa, smartphones, etc

3. Infraestructuras.+ Agua y drenaje: Cobertura de los servicios, cantidad estimada de litros de agua potable queabastecen la zona, cantidad de agua de lluvia anual, captación de agua de lluvia anual, calidad delagua, costos promedio, etc+ Energía: Cobertura de los servicios de luz y gas, costos, potencial de energías de fuentesrenovables, etc Este tema es crítico y mucho de lo que presentes va a tener que ser especular sobreel potencial del uso de energías alternas.

Ejercicio 1: Análisis de sitio

+ Espacio público: cantidad, calidad, tipos, cantidad de usuarios servidos, déficit deespacio público, usos potenciales, valor de los inmuebles en el nivel de piso frentea los espacios públicos, estimar el negocio pontencial que significa el espaciopúblico, usos compartidos (plaza/estacionamiento, plaza/mercado, etc.).+ Recursos naturales: Tipo de especies locales (flora y fauna), plagas, cantidad,potencial, etcBasura: cobertura y costos del servicio, sistemas y programas dereciclaje, separación y procesamiento, ¿a dónde va la basura generada y que lepasa?, posibilidad de reducción mediante programas o costos mayores, etc.

Es necesario recolectar toda la información disponible, tanto histórica como al día,de cada uno de estos temas. Además, el grupo deberá entregar un Plano fondo-figura (Nolli) en donde se pueda apreciar la volumetría de cada edificio. Estalámina se deberá de imprimir a la escala que mejor se ajuste en una lámina ypuede ser realizada por todo el grupo en conjunto. Ver los ejemplos en estedocumento.

ENREGABLES:+ Medio: Láminas impresas y archivos editables originales.+ Formato: 24" x 36" VERTICAL, siguiendo el template asignado. Montar la láminaen un cartón corrugado y recortarla exactamente del tamaño, sin bordes blancos.+ Archivo de la lámina en formato EDITABLE (.ai). durante los primeros 15minutos de clase. De no ser así, la entrega se calificará con 1/10.+ Otros: Las láminas deben estar montadas en orden de la lista de categorías ysubtemas, alineadas entre ellas, a mas tardar las 08:30AM. Las láminas nocolgadas a esta hora no se recibirán.+ Lámina 1: Análisis fotográfico y de sitio físico.+ Lámina 2: Investigación y mapeo sobre lo seleccionado del tema TRANSPORTE.,CULTURA e INFRAESTRUCTURAS.+ Lámina 3: Plano Nolli (Fondo y Figura), adaptada a los criterios indicividualesseleccionados previamente.

El ejercicio es individual, pero requiere de coordinación de grupos en formatos depresentación y material usar.

ejercicio 2: Tres ejercicios de estructura

Este es el ejercicio clave del semestre. El alumno desarrollará tres tipologías deestructura, con restricciones particulares y atendiendo a resolver tres sistemasconstructivos distintos, donde se aborde un tema fundamental en el diseño deviviendas y complejos urbanos: el uso mixto y el potencial productivo del espacioresidencial.

En Querétaro, las condiciones de vida cambian rápido de una economía basada enel sector primario, hacia una economía de servicios. Sin embargo, la capacidadproductiva de la tierra sigue siendo de las mejores del país, y se ha vuelto unaextendida plancha de asfalto y concreto. Los alumnos desarrollarán tres ejerciciosresueltos en lo individual y planteados en lo colectivo, para combinar en el sitioasignado viviendas para tres grupos sociales distintos, debiendo prevenir susencuentros y potenciar sus relaciones e intercambios. Se pretende desarrollar conla idea de la ciudad abierta, donde las bardas perimetrales se eliminen y se retomeel poder de la calle y el espacio público para tejer la ciudad.

Las estructuras deberán cumplir con los siguientes requisitos mínimos:

1. Tener en planta baja un área productiva/comercial/industrial ligera con todos losservicios sanitarios e instalaciones necesarias para poder tentativamente (y demanera no limitativa) albergar una carpintería, una fábrica de pan, una frutería, unciber café, un despacho para un profesionista, de al menos:+ 27m2 para oficinas y comercios chicos.+ 54m2 para talleres e industria ligera.2. Ser modular, con la posibilidad de crecer para ser el hogar de una familia dehasta 6 miembros.3. Tener al menos 3 niveles, y hasta 5 cuando se combinen entre ellas.4. Tener un área de desplante máxima de 6 x 9 mt.5. Contar con un automóvil techado en planta baja dentro del área de la casa.6. Todos los espacios deberán contar con ilumiación y ventilación natural.

Los sistemas constructivos deberán resolverse para los siguientes materiales:1. Madera de caña de azúcar. o bambú.2. Madera de calidad estructural, preferentemente laminada.3. Contreto y mampostería de tabique de barro.

ejercicio 2: Tres ejercicios de estructura

SISTEMA CONSTRUCTIVO.

El alumno deberá reconocer el potencial constructivo y maleable de cada material sugerido ydeberá desarrollar un critero tectónico que permita sacar el mayor provecho de cada uno de ellos,buscando lograr el mínimo tiempo y costo en cada edificación. El pensamiento hacia laprefabricación de las piezas es crítico para lograr este resultado. Se espera que los alumnos diseñeny construyan maquetas a distintas escalas para demostrar que los elementos diseñados funcionany pueden ser una alternativa real al problema propuesto.

Cimentación, edificación, soluciones técnicas de fachada para aisalmiento o apertura intensional alas condiciones climáticas y naturales, durabilidad, adaptación y personalización, expansión ycompresión de la unidad, mutiplicidad y simultaneidad de funciones, técnica e inovación. Son todosvalores que, de manera enunciativa y o limitativa, deberán ser parte de las propuestas.

EJERCICIO 2: TRES EJERCICIOS DE ESTRUCTURA

ENREGABLES:+ Medio: Láminas impresas y archivos editables originales.+ Formato: 12" x 18" VERTICAL, siguiendo el template asignado. Montar la láminaen un cartón corrugado y recortarla exactamente del tamaño, sin bordes blancos.+ Archivo de la lámina en formato EDITABLE (.ai). durante los primeros 15minutos de clase. De no ser así, la entrega se calificará con 1/10.+ Otros: Las láminas deben estar montadas en orden de la lista, alineadas entreellas, a mas tardar las 08:30AM. Las láminas no colgadas a esta hora no serecibirán.+ Las maquetas deberán estar presentadas en bases iguales de MDF de 19mm deespesor, en un tamaño de 30x30cm y laqueadas en negro. El material obligatoriopara si construcción es en madera balsa con detalles en alambre galvanizado (encaso de ser necesarios) y estireno blanco mate.+ REFERENCIA ÚTIL: Guerrero, César A., Flores, Carlos. "Catalogo Viviex". FondoEditorial de Nuevo León. Diciembre 2008.

ejercicio 2: Módulo estructural

Se deberá entregar para cada sistema estructural:+ Lámina 1: Plantas Arquitectónicas+ Lámina 2: Axonométricos Arquitectónicos (mínimo 2)+ Lámina 3: Axonométricos Estructurales completos+ Lámina 4: Axonométricos Estructurales de detalles+ Lámina 5: Axonométricos de instalaciones, sistemas pasivos y detalles especiales.+ Maqueta en madera balsa escala 1:25 de cada prototipo que enseñe el sistema constructivo.+ Maqueta escala 1:1 de la conexión estructural mas importante del sistema propuesto.

El ejercicio es individual.

Proyecto 1: Vivienda Activa

Cada Alumno deberá insterar en el template preparado para el curso las 15láminas corregidas y terminadas del E2, junto con 4 páginas de fotografías de las3 maquetas escala 1:25 y 1 de los detalles escala 1:1, y las páginas necesarias paradescribir cada ejercicio con cróquis y texto, en un cuaderno similar a éste.

La intensión del curso es que al finalizar el semestre los alumnos generen undocumento impreso que permanezca como su testimonio del proceso de trabajorealizado. Para la entrega del P1, los alumnos prepararán una encuadernaciónpreeliminar y será la primera parte del documento, que se complementará con elProyecto 2.

Los mejores ejercicios serán seleccionados para un cuaderno del grupo quepermanecerá a la Escuela de Arquitectura.

ENTREGABLES:+ Toda la información requerida en el E2.+ Toda la información necesaria para la explicación clara y completa de cadaejercicio.+ Maquetas completas y de manufactura impecable, cubiertas con un capello deacrílico según sea solicitado.

Proyecto 2: Centro comunitario

Como extensión del todo el trabajo anterior realizado durante el semestre, losalumnos diseñarán en equipos de 2 personas un Plan Maestro que sea aplicable alsitio y basado en los estudios y ejercicios anteriormente explorados, dondedeberán configurar las 3 tipologías de vivienda de manera ordenada, interactiva yclara, y diseñarán como el elemento que dirija ese ordenamiento un CentroComunitario que sea un complemento para todos los usuarios y tipos de viviendadesarrollados.

Las consideraciones son las siguientes:

+ Aplicar las 3 tipologías estructurales de tal forma que existan viviendasarticuladas y ordenadas por el espacio público, y que exista un criterio de"ruralización" de la vivienda donde el contexto de campo sea integrado y elconjunto compruebe que pretende marcar una contensión a la urbanización atrabés de un "límite" que sutilmente suelta los órdenes urbanos y retoma los delespacio no urbanizado.+ Aplicar al Centro Comunitario alguno de los sistemas anteriormente diseñados,pero adaptándolos a su nueva escala y uso.+ Diseño de una plaza pública de al menos 2,000m2 directamente relacionadacon el Centro Comunitario.+ Basados en el Análisis del Sitio, y siguiendo los intereses que el proyecto tomepor parte de cada equipo, deberán sugerir conceptualmente proyectos urbanosque resuelvan los problemas encontrados y promueban el potencial del sitio.

Programa mínimo:- Biblioteca para un acervo de 10,000 libros y sala digital de 100 computadoras.- 6 Talleres de usos múltiples de al menos 100m2 cada uno.- 1 clínica médica general (400m2).+ 1 anfiteatro para 500 personas.´- Servicios Sanitiarios.

Proyecto 2: centro comunitario

ENREGABLES:+ Medio: Láminas impresas y archivos editables originales.+ Formato: 12" x 18" VERTICAL, siguiendo el template asignado. Montar la láminaen un cartón corrugado y recortarla exactamente del tamaño, sin bordes blancos.+ Archivo de la lámina en formato EDITABLE (.ai). durante los primeros 15minutos de clase. De no ser así, la entrega se calificará con 1/10.+ Otros: Las láminas deben estar montadas en orden de la lista, alineadas entreellas, a mas tardar las 08:30AM. Las láminas no colgadas a esta hora no serecibirán.+ Las maquetas deberán estar presentadas en bases iguales de MDF de 19mm deespesor, siguiendo las especificaciones de los profesores. El material obligatoriopara si construcción es en madera balsa con detalles en alambre galvanizado (encaso de ser necesarios) y estireno blanco mate.

Se deberá entregar para cada sistema estructural:+ Lámina 1: Análisis de Sitio 1.+ Lámina 2: Análisis de Sitio 2.+ Lámina 3: Plantas Arquitectónicas 1.+ Lámina 4: Plantas Arquitectónicas 2.+ Lámina 5: Plantas Arquitectónicas 3.+ Lámina 6: Fachadas Arquitectónicas.+ Lámina 7: Cortes Arquitectónicos (al menos 2 transversales y 1 longitudinal).+ Lámina 8: Axonométricos Arquitectónicos (mínimo 2)+ Lámina 9: Axonométricos Estructurales completos+ Lámina 10: Axonométricos Estructurales de detalles+ Lámina 11: Axonométricos de instalaciones, sistemas pasivos y detallesespeciales.+ Maqueta en madera balsa escala 1:200 del edificio y su contexto diseñado. enuna base de 100 x 100 cm+ Maqueta escala 1:750 del conjunto.

El ejercicio es en parejas. Las parejas serán asignadas por los profesores.

Fecha de Entrega: 06 de Octubre del 2014, 08:30hrs. en el salón de clases.

control de faltas y desempeño

SEMANA 1 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 1 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 2 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 2 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 3 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 3 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 4 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 4 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 5 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 5 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 6 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 6 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 7 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 7 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 8 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 8 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 9 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 9 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

CONTROL DE FALTAS Y DESEMPEÑO

SEMANA 10 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 10 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 11 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 11 ............................................ F..........1.......... 2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 12 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 12 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 13 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 13 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 14 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 14 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 15 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 15 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 16 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 16 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 17 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 17 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 18 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10

SEMANA 18 ............................................ F..........1..........2..........3..........4..........5..........6..........7..........8..........9..........10