Kerteminde 10. KlasseCenter

- et mangfoldigt fællesskab

Inklusion?

Vi er her for…

Vi skriver ud fra præmissen at give et helhedsbillede af Kerteminde 10. KlasseCenters virksomhed i et inklusionsperspektiv. Gerne for at inspirere andre skoler, men også for at arbejde i et internt udviklingsperspektiv.

Præmisser for status på inklusionsarbejdet

Hvad er vores virkelighed?Vi har 77 elever, som alle skal videre i

en ungdomsuddannelse.Vi har ca. 30% elever som er i særlige

vanskeligheder fx dysleksi, generelle indlæringsvanskeligheder, social adfærd, talblindhed, psykisk lidelse.

Elevforudsætninger

Vi er en ung organisation, hvilket betyder at vi prioriterer at forankre et fælles værdisæt i organisationen (socialiseringsproces). Vores sprog og vores handlinger skaber virkeligheden i inklusionsarbejdet. Værdiarbejdet er en løbende proces og prioriteres højt. Uddybning: www.kerteminde10klasse.dk

Værdiarbejdet

”Vi definerer også elever i

vanskeligheder som elever, hvor

underviserne ikke har den fornødne

viden og indsigt i elevernes

kompetencer og styrkeområder”

Vi ser uddannelsesopgaven og

dannelses-opgaven som to sider af

samme sag og sigter derfor ikke kun

mod at gøre eleverne til ”noget”, men

også til ”nogen”.

Eksempler på et fælles sprog

”Vi er proaktive frem for reaktive”

Vi har flyttes vores fokus fra ”behandlingskrævende” til kræver ”bevidste handlinger”

”Det er umuligt at tage en elev

alvorligt, hvis man tager sig selv

højtideligt”

’Vi møder de unge med respekt og giver dem medindflydelse på egneforhold inden for fællesskabets rammer’

”En for alle - alle for en”

”Don’t tell it – show it”

Rammen

Obligatoriske fag Tilbudsfag Linjefag Periodefag VUC – læseundervisning

I alt 34 fag!

Fagudbud – motivation som drivkraft

Tilpasse undervisningen så den passer til virkeligheden

Holddannelse som pædagogisk og fagligt redskab Alternative tilgange til eksamensperioden Optimering af ressourceanvendelsen Anvendelse af medarbejdernes spidskompetencer Plads til forskellige arbejdsformer (udfordre

forskellige elever) Mindre sårbarhed ved fravær

Fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen

Introuger Introuger – elevforudsætninger Introtur – finde sin plads i fællesskabet Mi-profiler på alle elever

– anerkendelse af forskellighed Test i dansk, matematik og læsning

Med fokus på testing for teaching frem for teaching for testing

Elevsamtaler Møde med uddannelsesvejleder

Mødet mellem elev og skole – de første 14 dage

Varieret læringsmiljø

It – mediers ligeværd

Medier til faglig og social inklusion

Samværsregler Varierede pauseaktiviteter ud fra forskellige

behov – udendørs og indendørs Inspirerende fysiske rammer med plads til

forskellige læringsstile og behov Arrangementer og oplevelser Et aktivt elevråd

Ungemiljø

Den professionelle medarbejder – bevidste handlinger og proaktivitet med afsæt i medarbejderprofil og mål for samarbejdet i selvstyrende team (personalehåndbog)

Udvikling gennem teamsamarbejde - sparring/refleksion/forstyrrelse (TUS/MUS) – læring gennem doubleloop

Den privatpraktiserende lærer er historie – sparring og supervision fra lederen med udgangspunkt i lederforeningens evalueringsværktøj omkring fagdidaktisk komptence, relationskompetence og klasserumsledelse

Fælles årsplansarbejde

Medarbejderen

Fravær – sms til forældre ved manglende fremmøde og ved bekymrende fravær opfølgende møder med elev, forældre, lærere og ledelse

Handleplaner i samspil med elev og forældre ved bekymrende adfærd

Forventningssamtaler ved elevoptagelse Obligatoriske skole-hjem samtaler Forældremøder Ad hoc møder ved akut behov Forældrekurser Introaften

Skole-hjem samarbejdet

Fy fy skamme – for voksneMå vi groft irettesætte underkende, skælde, råbe må vi kritisere, stresse bruge magt som kun en tåbe må vi sige ”Du er doven og ikke til at styre må vi flippe ud, og skrige ”du har hjerne som en myre”? næ, næ, næ, næ det må vi ikke fy fy skamme skamme fy fy ah ah slemme slemme fy fy næ næ  nix nix  slut forbudt Men hva’ må vi så?

Må vi godt ha’ ro og rytme sætte grænser, faste rammer må vi godt ha’ tid og nærvær anerkende, gi’ en krammer Være rummelige, rose ej lad stemmelejet stige fokusere på det gode  aldrig råbe ”styr dig lige” Ja, ja, ja, ja det må vi gerne næh sikke fin fin ja ja meget dygtig stor stor klap klap  fint fint  flot flot det var godt.  Nå det må vi godt!