PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje … · & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2

Praktikbeskrivelse UCSJ. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Dagtilbudspædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015

PRAKTIKBESKRIVELSE

Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele:

A. Beskrivelse af praktikstedet

B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder

studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse

Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.

Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.

Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan

han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument).

Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både

praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den

videregives til professionshøjskolen).

A. Beskrivelse af praktikstedet

Skriv i de hvide felter nedenfor

Institutionens navn: Daginstitutionen Kongelyset

Adresse: Kongelyset 39

Tlf.: 58526450

E-mailadresse: [email protected]

Hjemmesideadresse: www.kongelyset.dk

Åbningstider: 6.30-17.30 fredag til 16.30

Institutionsleder: Tanja Steilborg


Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:

For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der

er på praktikstedet.

Dagtilbudspædagogik X

Skole- og fritidspædagogik

Social- og specialpædagogik

Fysiske rammer, ude og inde:

Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Kongelyset ligger centralt i Slagelse ikke langt fra centrum, bibliotek og

teater. Vi ligger også i gåafstand til lystskoven og anlægget samt tæt på

offentlig transport.

Kongelyset består af 2 adskilte bygninger.

Hovedbygningen rummer vuggestue og 2 børnehavegrupper samt en stor sal

på små 100 m2. I salen er der AV- udstyr og inventar til motorik.

Den anden bygning rummer 2 børnehavegrupper samt kontor, mødelokale og

personalestue.

Legepladsen er på 8000 m2. - indrettet med diverse legeredskaber, der er bl.a.

skrammellegeplads, cykel- og gokartbaner, en stor overdækket sandkasse, et

stort aktivitetsmodul med rutsjebaner, klatremuligheder m.m. Derudover har

vi vores ”Eventyrskov”, som er naturlegeplads med stor bålplads.

Børnene er inddelt i 3 teams:

Englehøj, der er vores vuggestueafdeling med 3 grupper med tilsammen 30

børn i gennemsnit.

Troldehøj, med 2 børnehavegrupper med max 44 børn tilsammen.

Elverhøj, med 2 børnehavegrupper med max 48 børn tilsammen.

Antal børn/unge/voksne: Kongelyset er en integreret institution, normeret til 111 børn og med 24

fastansatte personaler.

Aldersgruppe: 0-6 år.

Praktik dec 2016 er placeret i Vuggestuen

Beskrivelse af målgruppen: Vi har i gennemsnit 30 vuggestuebørn og i gennemsnit 81børnehavebørn.

Hvoraf 10-15 % er flersproget. Vi modtager også flygtningebørn fra bl.a.

Syrien. Børnene kommer stort set fra alle sociale lag. Alle er indenfor

normalområdet, - nogle med særlige behov af forskellig karakter.


Indsatsområder/aktuelle projekter: Skoleugler: er de kommende skolebørn. De samles på tværs af

børnehavestuerne 3 dage om ugen, der er tilrettelagt opgaver og aktiviteter,

der har fokus på skoleparathed. Disse er planlagt ud fra Kongelysets årshjul og

ved brobygning med Antvorskov skole.

Flersprogede børn og flygtningebørn: Vi arbejder målrettet med

sprogudvikling herunder bl.a. Læseleg, Boardmaker med både billeder og tale,

der er tilknyttet Flersprogspædagog, som vejleder personalet samt indgår i

Læselegsgrupper. Modtagelse af flygtningebørn sker i tæt samarbejde med

Nordbycenteret og integrations- og familiekonsulent.

Børn med særlige behov: Vi arbejder målrettet på, at alle børn skal inkluderes

i fællesskabet. Vi indgår i et netværk bestående af forskellige fagpersoner,

herunder psykolog, motorikkonsulent, tale-hørelærer og socialrådgiver.

Derudover samarbejder vi med kommunens Pædagogiske inklusionsvejledere

(PIV).

Arbejdsmetoder:

Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og

begrundelser herfor.

Dagen er i hvert team struktureret ud fra en dagsrytme indeholdende fordybelsestid,

voksenstyret tilrettelagt aktivitetstid, og uforstyrret leg både ude og inde. Det

tilgodeser at børnene i forskellige kontekster får den udvikling og læring som er

tilpasset det enkelte barns behov, samt at personalet har mulighed for at observere

barnets udviklingstrin individuelt og i fællesskabet.

Kongelyset tilrettelægger aktiviteter tilpasset alder/udviklingsniveau og ud fra

Årshjul inddelt i farver efter læreplanstemaer.

Eventyr er et gennemgående tema hele året, hvor forskellige eventyr af hovedsagligt

H.C. Andersen indgår i de øvrige temaer tilrettelagt ud fra årshjulet. Der er hele året

fokus på venskaber og inklusion, her bruges redskabet ”Fri for mobberi”, og

”Læseleg” der begge indgår som en fast del af de daglige aktiviteter.

Vi arbejder med følgende pædagogiske redskaber som Tras, Trasmo og analysecirkel

ved behov og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere og forældre.

Kongelyset brobygger med dagpleje, vuggestue og Antvorskov skole, i form af

”Kanon”, besøgsdage og fælles aktiviteter tilrettelagt i samarbejde med netværket i

lokalområdet. Vi afholder brobygningsmøder mellem parterne for at sikre den bedst

mulige overlevering af barnet bl.a. har vi samarbejde med dagplejen, hvor dagplejere

fra nærområdet deltager i vores årlige ”Dagplejedag” samt vi har ugentligt fælles

musik- og rytmik forløb igennem musikskolen.

Praktikbeskrivelse:


Uddybelses af vuggestuen, da næste praktik er placeret her

I vuggestuen arbejder vi med anerkendende pædagogik, hvor vores praksis

bygger på i høj grad at støtte barnet i at blive så selvhjulpen som muligt.

Derudover arbejder vi målrettet på at sikre det enkelte barns udvikling, trivsel

og læring. En vigtig del i hverdagen i vuggestuen er omsorg og nærvær for det

enkelte barn. Vi lægger stor vægt på børnenes behov for at lege, idet legen er

med til at skabe sociale relationer.

For at tilgodese det enkelte barns behov og udvikling, deler vi børnene op i de

ældste (2-3-årige) og de yngste (0-2-årige). På denne måde kan vi tilrettelægge

aktiviteter, der er alderssvarende. Aktiviteterne kan være projekter

omhandlende kroppen, krible-krabledyr, fra jord til bord samt baby- og

børnetegn. Derudover har vi forskellige eventyrer kørende i perioder af to til

tre måneder samt læselege. Desuden er der løbende årstidsbestemte aktiviteter,

såsom til jul, fastelavn, påske, halloween osv.

Vi arbejder indenfor Slagelse Kommunens seks læreplanstemaer. Vi sætter

ord på alt, hvad vi foretager os med børnene f.eks. når de bliver puslet, skal

have tøj på/af, går på opdagelse i naturen eller når de skal lave aktiviteter. Vi

er meget ude at lege og går gerne ture i nærområdet. Vi har morgensamling

hver dag fra kl. 9.00-9.30, hvor vi bl.a. synger sange, siger rim og remser,

historielæsning m.v. Alt dette mens børnene får frugt. Endvidere laver vi

motoriske aktiviteter i salen samt deltager i et musikforløb sammen med

dagplejebørn, hvor en musiklærer fra musikskolen kommer ud til os. I løbet af

en dag, har vi faste rutineøvelser, såsom oprydning af legetøj, borddækning,

tage selv tøj på/af, vaske hænder samt toilettræning, når barnet er klar til det.

Når børnene nærmer sig børnehavealderen, prøver vi at forberede dem til

børnehavestart. Dette sker sker bl.a. ved at besøge børnehaven og fortælle

dem, at de skal til at starte der. Vi lægger stor vægt på forældresamarbejde og

prioriterer desuden gensidig tillid og respekt højt. Det forventes, at den

studerende også deltager i forældresamarbejdet.

Tværprofessionelt samarbejde:

Faggrupper som institutionen samarbejder med. Psykolog, motorikkonsulent, tale-hørelærer, sprogpædagog,

flersprogspædagog, sundhedsplejerske, socialrådgiver, pædagogisk konsulent


og inklusionspædagog.

Personalegruppens sammensætning: 1 Leder

1 Souschef

1 administrativ medarbejder

12 pædagoger

2 Pædagogiske assistenter

6 pædagogmedhjælpere

1-2 studerende

1 pedel

Derudover har vi personer i job med løntilskud, virksomhedspraktikanter og

skolepraktikanter.

Praktikvejleders kvalifikationer:

Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige

kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de

forskellige kvalifikationer.

Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) X

Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau)

Andet/andre uddannelser X

Forbesøgets tilrettelæggelse:

Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget?

Den studerendes forberedelse til forbesøget

Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan

Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start

Introduktion til praktikstedet

Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til

lønnede praktikker m.v.

Praktikstedets forventninger til den studerende

Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt

uddannelsesplan og formulering af læringsmål

Den studerendes mødeplan

Den studerende besøger institutionen forud for opstart med henblik på at se

institutionen, møde vejleder og personalegruppen. Det forventes at den

studerende forud har orienteret sig om institutionen på hjemmeside samt læst

praktikstedsbeskrivelsen. Vi forventer at den studerende medbringer sin

uddannelsesplan, hvor 1. del gennemgås og udfyldes i fællesskab med

vejleder. Personalehåndbog og andre relevante papir udleveres og udfyldes.

Den studerende har gjort sig overvejelser omkring hvilke temaer der i

perioden skal arbejdes med ud fra praktikstedsbeskrivelsen.

Når den studerende starter har denne sat dig ind i udleveret personalehåndbog

og den første dag laves en præsentation af dig selv og dit forløb ved opslag i

vores Tabulex system samt personlig kontakt til forældre m.m.

Den studerende udarbejder præsentationsportfolio i første praktik 6 sider og

10 sider i anden og 3 praktikperiode.

Der kan afholdes vejledning en gang ugentligt. Den 1. vejledningstime bruges

til information om institutionen, vores organisation, de muligheder der er i


huset og forskellige personalekompetencer. Efterfølgende er det den

studerendes ansvar at indkalde, udfærdige dagsorden, eventuelt finde relevant

materiale og skrive referat. Vejledning kan være med personale ud fra

kompetence eller med andre relevante fagpersoner.

Planlægning af de første dage på praktikstedet:

Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og

stedets kultur.

Du vil blive vist rundt i huset og præsenteret for de andre stuer, dine kollegaer

samt de mange muligheder der er i Kongelyset. Da vi er selvejende, vil du

også blive præsenteret for vores organisation ”KFUM social arbejde”, du vil

få udleveret materiale herom og der planlægges intro samtale med Leder og

Amr for introduktion til det daglige arbejdsmiljø m.m.

Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse

med:

2/3 udtalelse

Afsluttende prøve

Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er

bekymring/problemer i praktikforløbet.

2/3 udtalelse og samtale via skype med studievejleder sker ved at den

studerende holder den praktikansvarlige informeret om hvornår seminariet

afholder disse og derigennem findes et tidspunkt, der passer alle parter.

Hvis der i praktikken skulle opstå problemer/bekymring, er proceduren hos

først, at der tages en dialog med lederen , den praktikansvarlige og den

studerende og håbet er problemet her bliver løst. Er dette ikke tilfældet

kontakter den praktikansvarlige seminariet for invitation til deltagelse i

problemløsning.

Dato for sidste revidering: Januar 2016


B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode

a) Dagtilbudspædagogik

Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation

Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige

livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation.

Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte

udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og

indgå i relationer.

Vidensmål:

Den studerende har viden

om….

Færdighedsmål:

Den studerende kan…..

Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis?

Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?

Hvordan understøtter vi den studerendes læring? det 0-5 årige barns forudsætninger og

udviklingsmuligheder, herunder børn

med særlige behov,

tilrettelægge differentierede

pædagogiske aktiviteter gennem

analyse af børns forudsætninger,

interaktion og kommunikation,

I Kongelyset har vi fokus på at alle inkluderes i fællesskabet. Det gør

vi bl.a.ved at tilrettelægge de planlagte aktiviteter udfra alder og

udviklingsniveau, vi tilgodeser derved det enkelte barns behov og de

forskellige læringsstile. Som studerende forventes det at du er med i

dette samarbejde omkring børnene og deltager aktivt i


forældresamarbejdet. samspil og interaktion samt

relationernes betydning for det 0-5

årige barns leg, læring, socialisering,

trivsel og udvikling,

skabe nærværende relationer og

understøtte det enkelte barns

udfoldelses- og

deltagelsesmuligheder i fællesskabet,

Med fokus på inklusion er det vigtigt at den studerende tilegner sig

viden omkring det enkelte barns behov og har kendskab til barnets

udviklingsniveauer, således at den kan på egen hånd er stand til at se

hvilke børn der har behov for ekstra støtte og vejledning for at opnå en

god relationsdannelse. dialog og professionel

kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og

forståeligt med børn, familier og

kolleger,

I Kongelyset har vi fokus på at bruge et nuanceret sprog, vi fremstår

som tydelige voksne og benytter forskellige former for kommunikation

idet vi er bevidste om børnenes forskellige læringsstile og

forudsætninger så vi derved sikre at alle børn har mulighed for

forståelse og være en del af dialogen.

Vi vægter at være i gensidig daglig dialog med forældrene og

hinanden, hvilket forventes at den studerende også deltager i. leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, I kongelyset er hverdagen tilrettelagt med både voksenstyrede

planlagte aktiviteter og børnenes mulighed for uforstyrret leg. Vi

prioriterer børnenes uforstyrret leg lige så højt som den

voksenstyrrede, da vi mener dette også er en væsentlig del af barnets

naturlige udvikling, og det er netop i den uforstyrrede leg at vi har

mulighed for at observerer barnets udvikling og legerelationer. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk

læring og udfoldelse i pædagogisk

praksis og

målsætte, tilrettelægge og evaluere

pædagogiske aktiviteter og generelt

motivere og understøtte børns leg og

æstetiske, musiske og kropslige

udfoldelse og

Vi har dagligt samlinger, hvor der indgår sang, musik og bevægelse. Vi

læser / fortæller dagligt eventyr primært af H. C. Andersen, læseleg og

sprogstimulering. Vi har vores egen sal med scene som giver mange

muligheder indenfor musik, rytmik, bevægelse og optræden.

omsorg, sundhedsfremmende og

forebyggende arbejde.

tilrettelægge, gennemføre og evaluere

indsatser for omsorg, sundhed og

forebyggelse.

Vi følger Slagelse Kommunes børn- og unge politik, vi har udarbejdet

en kost- og hygiejnepolitik, og indgår i samarbejde med

sundhedsplejen i Slagelse Kommune. Vi arbejder ud fra tidlig indsats

for at sikre at alle børn, uanset vilkår, bliver set, hørt og anerkendt, da

vores mål er at alle børn derved kan inkluderes i fællesskabet. Anbefalet relevant litteratur:

Særlige information om 2. praktikperiode

Arbejdsplan for studerende:

Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?


Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.

Organisering af praktikvejledning.

Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

Studerendes læringsmål for 2. Praktikperiode


Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

Studerendes klasse: Praktiksted:

Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:

Læringsmål 1

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):

Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.

Læringsmål 2

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 3

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 4

Hvad: Hvorfor: Hvordan (metoder):



Læringsmål 5

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 6

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders generelle

kommentarer

Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

Dato for udtalelse


Dagtilbudspædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling

Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis..

Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter

barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis.

Vidensmål:

Den studerende har viden om….

Færdighedsmål:

Den studerende kan…..

Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis?

Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring?

samfundsmæssige og institutionelle

problemstillinger forbundet med

pædagogisk arbejde i dagtilbud,

identificere, analysere og vurdere

samfundsmæssige rammer og

institutionskulturens betydning for

samarbejde, pædagogisk udvikling og

kvalitet,

I kongelyset vægter vi både vores interne og det eksterne samarbejde

højt, hvor vi giver hinanden sparring og vejledning. Vi arbejder ud fra

en professionel vinkel i forhold til børn og forældre.

Det er vigtigt at den studerende kan modtage konstruktiv kritik af

forskellig art og derigennem kunne reflektere, turde undre sig og stille

spørgsmål til vores hverdag, så vi sammen kan blive klogere på den

pædagogiske praksis vi bevæger os i hverdagen. leg, bevægelse, natur- og

kulturoplevelser, digitale medier

samt skabende aktiviteters betydning

for 0-5 åriges dannelse, trivsel,

læring og udvikling,

udvikle det fysiske, psykiske, sociale

og æstetiske børnemiljø, Hverdagen i Kongelyset er nøje tilrettelagt efter vores årshjul der

tilgodeser alle læreplanstemaerne således at disse indgår tydeligt i den

overordnede struktur i hverdagen.

Vi anvender iPads som forefindes på hver stue, til børnene benyttes

disse som en voksenstyreret pædagogiske aktivitet med henblik på

læring eller fordybelse i emne.

Vi er hver dag udendørs og gør brug af lokalområdet samt naturskole. forandringsprocesser og innovation, bidrage til udvikling af pædagogisk

praksis gennem innovative og

eksperimenterende tiltag,

I Kongelyset bestræber vi os på at følge med udvikling både indenfor

det kommunale, det organisatoriske og det samfundsmæssige. Vi er

nytænkende og skabende i forhold til at indtænke andre og nye

muligheder, pædagogiske som organisatoriske. inddragelse af børn og forældres

perspektiv i udviklings- og

forandringsprocesser,

inddrage børn og forældres ideer og

kreativitet som en del af pædagogiske

udviklings- og forandringsprocesser,

Kongelyset er en institution, hvor projekter og aktiviteter løbende

evalueres og tilpasses i forhold til børnegruppen, det forventes at den

studerende også her bidrager til udvikling i hverdagen. Bestyrelse og

forældre er aktive medspillere heri.


didaktiske og pædagogiske metoder

til udvikling af pædagogisk praksis,

herunder dokumentation og

evaluering, og

sætte mål, anvende dokumentations-

og evalueringsmetoder og udvikle

viden gennem deltagelse, systematisk

erfaringsopsamling og refleksion

over pædagogisk praksis og

Til dokumentation benytter vi: ”Slagplan” til projektbeskrivelse,

evaluering og dokumentation.

”Tabulex” daglig information og dokumentation til forældre.

Derudover er der en tavle ved indgang til hver stue stue, hvor

praktiske oplysninger vedr. ugens forløb fremgår. Vi forventer at den

studerende efter vejledning selvstændigt kan benytte disse redskaber. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Dette er obligatorisk at have modtaget undervisning. Anbefalet relevant litteratur:

Særlige information om 3. praktikperiode

Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?

Den studerende forventes at arbejde i hele institutionens åbningstid som er 6.30-17.30 fredag til 16.30. der kan forekomme aftenmøder

eller pædagogisk weekend. Inden opstart er der udarbejdet mødetider som indgår i husets mødeplan. Det må forventes at den studerende

kan arbejde alene idet den studerende er som lønnet ansat indgår i normeringen på lige vilkår som øvrige kollegaer.

Den studerendes placering på praktikstedet.

Tilknytning til gruppe/stue/afdeling.

Dette aftales internt inden opstart, da det afhænger af institutionens forhold personalemæssigt. Der er i både vuggestue og børnehave

praktikansvarlige pædagoger, der kan varetage opgave som praktikvejleder.

Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?

Hvordan inddrages den studerendes portfolio?

Der tilbydes en ugentlig vejledningstime. Det er den studerenes opgave at sørge for dagsorden og evt. referat. Portfolio bruges i forhold til

refleksion og vejledning.


Studerendes læringsmål for 3. Praktikperiode

Studerendes navn: Praktikvejleders navn:

Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:

Studerendes klasse: Praktiksted:

Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:

Læringsmål 1

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 2

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 3

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):

Praktikvejleders 2/3 udtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den


studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.

Læringsmål 4

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 5

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Læringsmål 6

Hvad:

Hvorfor:

Hvordan (metoder):


Praktikvejleders generelle kommentarer

Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.

Dato for udtalelse


Documents

PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje … · & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015 PRAKTIKBESKRIVELSE Dagtilbudspædagogik anden og tredje praktikperiode 2