UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI

UNIDAD ACADEDEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y

HUMANISTICAS

CARRERA PARVULARIAPREMATEMATICATEMA:LONGITUD

INTEGRANTES :ALEJANDRA MOSCOSO

VILMA ZUÑA

La matemática es una de las áreas del conocimiento con fama de “difícil” y “aburrida” y es por eso que muchos estudiantes le tienen miedo por otro lado el desempeño en matemáticas es uno de los factores que permiten evaluar el fracaso escolar. Entonces , la pregunta tan difícil de contestar ¿cómo lograr que los estudiantes pierdan el miedo a la matemática y la aprendan de una manera significativa? “Una manera de encarar la enseñanza de la matemática es lograr que el alumno tenga una participación más activa en la producción del conocimiento que se requiera que aprenda.

En este trabajo destacamos que cuando medimos la longitud de un

objeto, estamos viendo cuantas veces entra una unidad de medida

en el largo del objeto.Los niños han logrado entender y discriminar nociones de longitud

Comparar cantidades y saber expresar estos conceptos, experimentando las

diferentes formas de medir las cosas y objetos de su alrededor

Con el propio cuerpo:Podemos medir nuestra salita y las demás, una mesita

de trabajo, el escritorio de las señoritas, el de la profesora y los comparamos.. Inclusive podemos

medirnos nosotros mismos con las baldosas del jardín y podemos escribir en un registro o tabla de doble entrada cuántas baldosas ocupa cada nene. Después buscamos quien es el más alto, quién el más chico, cuales son del

mismo tamaño, etc.También podemos medir con las manos o con los pies

solamente..

- Con material concreto:Medimos distintos elementos de la sala o

del parque, por ejemplo: una hoja de nuestros trabajitos, una cartuchera, un porta retrato, o cualquier material que encuentres en la sala que sea fácil de

medir, para facilitar el trabajo a los nenes; pueden medir , sorbetes,palillos etc.

Otro material pueden ser las reglas,   para los más grandes medimos distintas cosas del

jardín y anotamos en una hoja el resultado o marcamos con

una fibra la regla.También podemos mandar a

medir algún elemento de casa, por ejemplo: para mañana

todos medimos nuestro juguete preferido y al otro día

lo traemos al jardín lo presentamos a nuestros

compañeros y les contamos cuanto mide.

• Conclusión Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecery ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.