Presentación

En la plataforma , accederás al LibroMedia y a una variedad de recursos digitales y herramientas que fortalecerán tu aprendizaje y tus habilidades para leer

en entornos digitales.

Podrás trabajar de manera simultánea con tu Libro

de actividades para que construyas, apliques

y refuerces tus aprendizajes.

Utilizarás la tecnología en tu proceso de aprendizaje, afirmarás tu autonomía y

reflexionarás continuamente sobre lo que vas aprendiendo,

con el acompañamiento de .

“El abrazo de Mena” te ayudará a conocer y expresar

tus emociones para sentirte bien y vivir en armonía.

COMUNICACIÓN Es tiempo para pensar, imaginar, emocionarse, interactuar y transformar.

Tu Libro de actividades de la serie COMUNICACIÓN , para el primer grado de primaria, tiene la certificación de la Academia Peruana de la Lengua en cuanto al tratamiento de los contenidos ortográficos, gramaticales y de lexicología.

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Estructura de una unidad

Sombreros de colores

Utilizarás el sombrero de cada color para...

Desarrollar el razonamiento lógico.

PENSAMIENTO

Expresar lo que sientes.

EMOCIÓN

Poner en juego tu imaginación.

CREATIVIDAD

Para leer y escribir

Actividades de gramática y ortografía

Para aprender

Día del Logro

PENSAMIENTO

1 SITUACIÓN EN CONTEXTO 2 TIEMPO PARA LEER

3 TIEMPO PARA CREAR

5 TIEMPO PARA ESCUCHAR Y HABLAR

4 TIEMPO PARA LEER Y ESCRIBIR

6 TIEMPO PARA ESCRIBIR

7 EVALUAR PARA APRENDER

Yo soy Mena y te acompañaré este año. En cada

unidad...

Desarrollarás actividades para leer y escribir sílabas, palabras, oraciones y textos de una manera fácil y entretenida.

CREATIVIDAD

Realizarás actividades de expresión o de uso de material manipulable .

Recordarás lo que sabes y lo relacionarás

con otras áreas.

Evaluación diagnóstica

Enfoque transversal

Valor

Audio del texto

Leerás un texto literario

y otro no literario.

Trabajarás unas veces con un compañero o compañera y otras veces en equipo. Desarrollarás tu

creatividad a partir de lecturas novedosas.

Audiolibro

Verificarás lo que has aprendido en la unidad.

¿Cómo voy?

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Te prepararás para las evaluaciones en .

Evaluación de la unidad

Evaluar para aprender

Reflexión sobre los aprendizajes

Te expresarás en forma

oral y escrita según lo que planifiques y con distintos propósitos.

Audio de comprensión oral

EMOCIÓN

Audio de conciencia fonológica

Para interactuar

Plataforma de gestión de aprendizaje

Plataforma de evaluación

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Índice

Día del Logro

132 y 133

Situación en contexto Lectura 1 Comunicación

oral Lectoescritura Lectura 2Recursos de gramática/ortografía

Recursos de razonamiento verbal

Escritura Lectura creativa Evaluar para

aprender

Hipo se queda dormido

Vamos a leer un cuento en imágenes:Hipo se queda dormido

Vamos a escuchar una presentación

Vamos a presentarnos

La letra m 18La letra p 22La letra l 26La letra l (inversa) 28La letra s 32La letra s (inversa) 34Vamos a repasar 38

Vamos a leer una descripción:Las musarañas

La mayúscula en nombres propios

Asociaciones lógicas

Vamos a escribir una nota

Adivina, adivinador

Evaluación de la unidad 1Mascotas increíbles

48Evaluar para aprender

8 10 14 40 42 43 44 46 50

Mi perro Enredos

Vamos a leer un poema:Mi perro Enredos

Vamos a escuchar una retahíla

Vamos a decir una retahíla

La letra t 62La letra n 66La letra n (inversa) 67Vamos a repasar 68La letra d 70La letra f 74Vamos a repasar 78

Vamos a leer una historieta:Fito y Dante

El punto al final de la oración

Secuencias Vamos a escribir una rima

Tantanes Evaluación tipo estandarizada

88Evaluación de la unidad 2Álbum divertido

52 54 58 80 82 83 84 86 90

Una aventura en la gran a

Vamos a leer un cuento:Una aventura en la granja

Vamos a escuchar un trabalenguas

Vamos a decir un trabalenguas

La letra b 102La letra v 106La letra r (fuerte) 110La letra r (suave) 112Vamos a repasar 116

Vamos a leer un cartel:Mundo Perruno

Los signos de exclamación

Campo semántico

Vamos a escribir un cartel

Pajarito que cantas

Evaluación de la unidad 3Museo del juguete

128Evaluar para aprender

92 94 98 118 120 121 122 124 130

Un paseo a Paracas

Vamos a leer un relato:Un paseo a Paracas

Vamos a escuchar una exposición

Vamos a exponer un tema

La letra c 144Las combinaciones que, qui 146Vamos a repasar 148La letra g 150Las combinaciones gue, gui 152Vamos a repasar 154 La letra h 156Vamos a repasar 160

Vamos a leer un texto expositivo:El pingüino de Humboldt

La mayúscula al inicio de la oración

Conectores de adición

Vamos a escribir una experiencia personal

Chistes breves Evaluación tipo estandarizada

172Evaluación de la unidad 4 El fondo del mar

134 136 140 162 164 165 166 168 174

UNIDAD

4

UNIDAD

3

UNIDAD

2

UNIDAD

1

Bibliografía y sitios web 176

PENSAMIENTO

6 7

UNIDAD

1 Hipo se queda dormido Enfoque

inclusivo

Para empezar1. ¿Qué personajes ves en la escena?

Delinea.

2. ¿Qué están haciendo? Comenta.

3. ¿Qué animal es más pequeño? Pinta.

4. ¿Cuántos personajes tienen lentes? ¿Cuántos no tienen lentes? Escribe.

Tienen lentes

No tienen lentes

5. Dramatiza con tus compañeros y compañeras la escena de los animales en la escuela de la selva.

Equidad. ¿Cómo tratas a tus compañeros y compañeras del salón?

animales personas¿Quiénes irán

mañana al paseo? ¡Levanten la mano!

2

4

Evaluación

diagnóstica 1

EVALUAR PARA APRENDER

8 9

Tiempo para leer 1

ANTES DE LEER

• Observa las imágenes. ¿De qué crees que trata la historia?

• ¿Qué piensas que les sucede a los personajes?

Me leen.

Leo para mí.

COMPRENDEMOS EL CUENTO EN IMÁGENES

¿Dónde ocurrió la historia? Dibuja. 2

¿Qué sucedió al inicio del cuento? Marca y relata.3

Hipo se queda dormidoVAMOS A LEER UN CUENTO EN IMÁGENES

Al día siguiente…

¡Llegas tarde, Hipo!

¡Me quedé dormido!

¡Y por los refrescos!

¡Estábamos preocupados por ti!

Un día, en la escuela de la selva…

¿Qué llevarán mañana al paseo?

¡Refrescos!

¡Maní!

¡Peras!¡Galletas!

¿Quiénes llevaron estos alimentos al paseo? Repasa y une.1

¬refrescos

¬galletas

¬maní

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Tiempo para leer 1

¿Qué crees que dijo Hipo cuando se despertó y vio que era tarde? Lee y pinta. EMOCIÓN

• ¿Cómo crees que se sintieron los animales cuando llegaron al lugar del paseo? Delinea.

• ¿Alguna vez te has sentido preocupado? Dibuja la situación que te hizo sentir así.

¿Cómo son los amigos del elefante? Delinea.4

¿Cómo será el lugar al que irán de paseo? Pinta.5

¿Por qué crees que Hipo se quedó dormido? Marca.6

¿Qué elemento añadirías a las escenas del cuento? Rodea y explica por qué.

7

Porque no quería ir al paseo.

Porque la noche anterior se acostó tarde.

¿Qué personaje les gustó más? ¿Creen que la jirafa trata por igual a sus estudiantes? ¿Por qué?

8

¿Volví a ver las imágenes para responder las preguntas? ¿Por qué?

aburridos

entusiastas

motivados

alegres

tristes

Mis amigos son solidarios

y entusiastas.

Mis amigos son egoístas y aburridos.

peligroso limpio seguro

¿Qué haces cuando estás preocupado?

¡Uy! Me apuraré para

ir al paseo.

Me siento mal. Ya no iré al

paseo.

SHU

TTER

STO

CK

SHU

TTER

STO

CK

SHU

TTER

STO

CK

Hipo se queda

dormido

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Tiempo para escuchar 1

Lee y escucha la siguiente situación:

VAMOS A ESCUCHAR UNA PRESENTACIÓN

1

¿Cómo se llama la mamá de Mimí? Delinea.2

¿Dónde vive Mimí? Dibuja.3

¿Qué utilizó Mimí para colgarse de las ramas? Repasa.4

¿Qué come cada uno? Une.5

¿A qué hora se reúnen Mimí y sus amigos? Ordena las letras y completa.6

¬cola¬patas

Inventa un postre que se prepare con plátano. Luego, dibújalo y escribe su nombre.CREATIVIDAD

Pepa Celenia Fefa

Se reúnen por la

A T R E D

.

Mimí, ¿estás lista para tu

presentación?

¡Por supuesto, profesora! ¡Empezaré

de inmediato!

tarde

La presentación de Mimí

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Tiempo para escuchar y hablar 1

¿Para qué te presentarás? Marca.

VAMOS A PRESENTARNOS

Antes de presentarme

¿Estás listo para preparar tu presentación? Dibújate y contesta.1

¿Quiénes escucharán tu presentación? Pinta.3

2

Delinea estos consejos y ponlos en práctica para que realices una buena presentación.

4

¿Cuál es mi nombre?

¿Cuántos años tengo?

¿Qué me gusta hacer?

Haz tu presentación teniendo en cuenta lo siguiente:

Comprueba si cumpliste con lo siguiente. Marca sí o no.

Sí No

Al hablar

• ¿Realizaste movimientos con tus manos para apoyar lo que decías?

• ¿Usaste palabras como también y además?

Al escuchar• ¿Lo hiciste con atención?

• ¿Reconociste algunos datos de tus compañeros y compañeras?

Al presentarme

Después de presentarme

5

6

Cuando escuches• Hazlo con atención.• Reconoce algunos datos de tus compañeros y compañeras.

Cuando hables

• Mueve tus manos para apoyar lo que dices.

• Usa palabras como también y además.

¿Me sirvió respirar profundamente antes de presentarme? ¿Por qué?

Mis amigos del salón.

Mi equipo de trabajo.

Mi profesor o profesora.

Mi familia.

Respira profundamente

varias veces.

Haz tu presentación frente a un

espejo.

Para que todos se diviertan.

Para que me conozcan mejor.

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Tiempo para leer y escribir 1

2 +24

En el texto anterior, rodea las palabras que empiezan por m.1

Pinta las imágenes cuyos nombres empiezan por m.2

Une cada imagen con su nombre.3

¿Qué sílabas faltan? Completa y repasa.4

¿Qué colores tiene la mantita? Lee, repasa y pinta. 5

¿En qué sílaba suena la m? Escucha y pinta.6

Mamá y monita

Duérmete, mi mona, muñeca de algodón, ojitos de maní, pancita de melón.

Mm

M¬m

micrófono moño mapa

¬marrón ¬amarillo ¬morado

La mona Pepa ama a su mona Mimí.

El martes le dio una mantita marrón, amarilla y morada.

¡A Mimí le gustó mucho!

¬neda ¬dia ¬mo

Conciencia fonológica

mo me mi

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Tiempo para leer y escribir 1

Rodea la sílaba con la que inicia el nombre de cada imagen. Luego, escribe y repasa.

9

¿Cómo son? Lee y dibuja.10

• ¿Qué otro insecto conoces? Dibuja y escribe su nombre.

¡Una lista de compras! Completa con los nombres de los alimentos.7

¿Cómo se llaman estos insectos? Une y repasa.8

¬mariquita ¬mosca ¬hormigamaracas maleta

¬dalla

¬presora

¬leta

¬bligo

¬budo

¬ceta

em

im

um

om

em

ma

me

mi

mu

mo

me

am

– Moras

– Manzana

– Camote

– Tomate

– Mango

C

T

N

R

G

N Z

S

T

N

SHU

TTER

STO

CK

SHU

TTER

STO

CK

¡Tú puedes hacerlo!

mu

im

me

ma

em

omA O

M A A A

O

M A E

E

O

M

M

A

El tren de las

letras: m

20 21

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Tiempo para leer y escribir 1

En el texto anterior, ¿con qué letra empiezan las palabras destacadas? Escribe.

¿Qué le gusta a cada miembro de la familia Pinedo? Completa y une según la sílaba inicial de sus nombres.

1

2

¿Cuáles empiezan por p? Pinta.3

Pinta las casillas de las palabras que mencionará tu profesora.5

¿Qué sílabas llevan el sonido p? Escucha y marca. 6

Poli y sus comelones

Con pelotas, pompones

y papeles de colores,

preparo un rico puré

para mis comelones.

Pp

Þ¬p

¬llo

¬pas

¬ra

–a

papi pipapío Pipo

Popi pepaPepe pie

Yo soy Pamela.

Yo soy Polito.

Yo soy Pina.

Yo soy Pepe.

¿Qué será? Escucha la adivinanza y dibuja la respuesta.4

Me llevan a todas partes, conocen todos mis pasos, prefieren las zapatillas, nunca quieren los zapatos.

Conciencia fonológica

p

po

pa

pe

pi

Los pies

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Tiempo para leer y escribir 1

¿Qué se pondrá Pepa para ir al parque? Elige dos prendas y escribe sus nombres.

7

Pinta la imagen que corresponde a cada palabra.8

Escribe la sílaba inicial del nombre de cada imagen. ¿Qué palabras formaste?

9

Repasa y dibuja.10

¿Cómo son? Lee y dibuja. 11

polo

piyama

poncho

pantalón

¬mapa

¬pie

¬papá

pelota

patineta

papaya

patines

Mi ¬mamá Mi ¬papá

pomo apio

Pepa

¡Ya puedo leer estas palabras!

papa

pepa

El tren de las

letras: p

24 25

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Tiempo para leer y escribir 1

En la invitación anterior, rodea las palabras que empiezan por l y L. Luego, escríbelas.

1

Lucas recibió dos regalos cuyos nombres comienzan por la letra inicial de su nombre. Píntalos.

2

Ll

L¬l

¡Yo también iré!

• Ahora, repasa los nombres de los regalos que pintaste.

¬linterna ¬libro

¿Qué hacen? Ordena las letras y completa cada oración.3

• Ahora, quita una vocal a cada una de las palabras anteriores y forma otras. Luego, escríbelas.

N

N

M

A

A

Ó

L

L

N

U

A

L I

Lalo mira la .

Luli juega con la .

Lulú toma jugo de .

Día: lunes 24 de abrilHora: 5:00 p.m.Lugar: Calle Lima 351

¡NO FALTES!Lucas

Observa y escucha. 4

Conciencia fonológica

Luna

lana

limón

mula pasa asa

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Tiempo para leer y escribir 1

En el texto anterior, subraya las palabras que contienen al, ol y ul.1

¿Qué son? Lee y une.2

¿Es la o el? Escribe.3

En el fondo del mar

El pulpo y las algas en agua de sal salpican al sol gotitas de mar.

pul po

papel miel pastel

Lee los nombres de los niños y las niñas. Luego, únelos con las sílabas que correspondan.

4

Busca y rodea las palabras que empiecen por p. Luego, escríbelas.5

Lee y dibuja.6

al el il ol ul

P X W V U T P

U W X Y D O I

L R C Z C L E

P A L M A M L

O E H R S O T

P A L T A Q P

El ¬puma ¬salta.

Elsa AlfonsoUlki Olga Ílder

SHU

TTER

STO

CK

Yo también dibujaré un puma.

el la el

la el la

pulpo palta

palma piel

El tren de las

letras: I

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