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Septiembre de 2015.

III Coloquio

InterculturalidadDiversidad y Políticas públicas

Políticas públ icas, interculturalidad y sociedad

La formación de Maestros en las

Escuelas Normales Interculturales.

Diez años de experiencia.

Mtro. Juan José Lecona González

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III Coloquio

InterculturalidadDiversidad y Políticas públicas

Fuente: INEE 2015

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M A R C O LEGAL

- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Reforma al Art. 2° en 2001)- Programa Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas 2001-2006- Acuerdo de creación de la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe- Ley de la Comisión Nacional para el Desarrol lo de los Pueblos Indígenas- Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas y Reforma de la fracción- IV del artículo 7º de la Ley General de Educación- Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural- Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos- Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)

sobre Pueblos Indígenas y Tribales, 1989- Declaración Mundial de Educación para Todos

- Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos

IMPLEMENTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE

EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS

PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

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Mapa Curricular Plan-2004 LEPIB

LíneaEspecífica

de

Formación

IB

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Malla Curricular Plan de estudios 2012.

TrayectoFormativo

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Perfil de Egreso del Plan de estudios 2012.

Competencias genéricas: expresan desempeños comunes,

tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la

experiencia personal y la formación de cada sujeto.Competencias profesionales: expresan desempeños que

deben demostrar los futuros docentes de educación básica,

tienen un carácter específico y se forman al integrar

conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios

para ejercer la profesión docente y desarrollar prácticas en

escenarios reales.

Competencias docentes interculturales bilingües:

Están basadas en fundamentos de procesos pedagógicos y

habilidades comunicativas, así como en el análisis y

diagnóstico de la realidad cultural y lingüística,

particularmente enfocadas a los pueblos originarios.

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Ciclo

Escolar 

Subsistema

SEP-PueblaMatricula Aceptados

Porcentaje

 Alcance

2005-2009 E. I. 30 11 36.66

2006-2010 E. I. 32 17 53.12

2007-2011 E. I.-P/E-P/F 33 25 75.75

2008-2012 E. I.-P/E-P/F 36 22 61.112009-2013 P/E-P/F 27 21 77.77

2010-2014 P/E-P/F 34 24/29 70.58/85.292011-2015 E. I.-P/E-P/F 35 25 71.42

Histórico del proceso para el

otorgamiento de plazas del 2009 al 2014.

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Resultados de la evaluación

Ingreso al Servicio Profesional Docente

Fuente: DGESPE 2015Fuente: DGESPE 2014

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Gracias

Tlasokamate

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