“CURRICULUM POR COMPETENCIA”.

KATHERINE LISBETH CAMARENA CHACON.

CED.4-738-298.

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

INTRODUCION

Intenta superar el divorcio entre la realidad socio/profesional y laeducación superior, mediante un currículum por competencias,que promueva una formación integral

Acentúa la necesidad de emplear, con precisión, los cuatropilares fundamentales de la educación: aprender a aprender,aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir; centra elaprendizaje en el estudiante, diversificando sus posibilidades;reconociendo su práctica como recurso que consolida lo que sabey aplica; aprendiendo a auto dirigirse y organizar su aprendizajeen los diferentes contextos y culturas a fin de realizarse demanera activa/reflexiva.

La Competencia Curricular

Hipótesis Dado el divorcio existente entre la realidad

socio/profesional y la educación superior, es posible que un currículum educativo, por competencias, propicie una formación integral.

Objetivo

Promover la formación integral del estudiante a través del currículo por competencias

Nociones previas

La “formación integral” es una expresión presente entodos los principios que rigen los proyectos educativos,las misiones y los propósitos de cualquier entidadeducativa. La temática tiene actualidad dadas lascircunstancias de los países, del mundo y de laeducación.

Perfil de egreso El perfil profesional, más demandado por las empresas

actuales, se caracteriza por la elevada cualificación,pluralidad, multidisciplinar edad y la orientación a laspersonas con cualidades personales fundamentalescomo la responsabilidad, trabajo en equipo, iniciativa,adaptación a los cambios, dinamismo, afán deaprendizaje, flexibilidad, polivalencia, habilidadessociales, creatividad y capacidad de liderazgo

igo

Características personales Conducta

Rendimiento en la practica

Docente

Intención Acción Resultado

-Motivo-Rasgo-Auto concepto

-Destreza-Conocimiento

-Desempeño-Sobresaliente

COMPETENCIA CON ATRIBUTO SUBYACENTE

•Entendemos la competencia como la característica subyacente de una persona que está

relacionada causalmente con un rendimiento efectivo o superior a una situación o trabajo

CLASIFICACIONES DE COMPETENCIA

igompetCACIO

DESEMPEÑO PROFESIONAL

Competencias generales básica

•Capacidades básicas•Actitudes y valores personales

Competencias profesionales especificas•Capacidad y habilidades.•Conocimientos referidos a una profesión

Competencias profesionales

Genéricas•Organización•Cooperación y Comunicación•Autonomía y Responsabilidad•Respuesta a contingencia

¿Por qué el enfoque por competencias?

En el enfoque por competencias, los contenidosno tienen sentido por sí solos, adquierensignificado porque se refieren al desarrollo delas competencias

Todo el proceso de aprendizaje y orientacióndel estudiante está centrado en lascompetencias y dirigido a su dominio. Losconocimientos y experiencias, incluidos en elprograma de formación, se justifican por suaporte al logro de las competencias.

Diseño curricular por competencias Los objetivos o metas del programa se definen como el

dominio de las competencias seleccionadas; pues los estudiantes deben demostrar, durante y al final del programa, que dominan las competencias señaladas

Módulos de competencias

Módulo de formación es la unidad de aprendizaje queintegra los conocimientos, habilidades y actitudesrequeridos para el desempeño efectivo, en un Área decompetencias o una Unidad de competencias, a travésdel desarrollo de experiencias y tareas complejas queprovienen del campo profesional en un contexto real.

Aporte

En este macro tema la importacioncita que destacamosy que hacemos énfasis, es que todos los ciudadanosdebemos tomar conciencia que la educación no es untema que podemos dejarlo pasar tantos en losgobiernos o por nuestros dirigentes porque este es untema en el cual nos componente y que está en riego laeducación de nuestra juventud a mi criterio el aportemás importante es actualizarnos cada día en esabúsqueda insaciable del conocimiento y del aprender -aprender darle esa respuesta que a veces nos quedanvagas al no conocimiento.