LOS SIETE SABERES LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO EDUCACIÓN DEL SIGLO

XXIXXI

EDGAR MORINEDGAR MORIN

RESUMEN COMENTADO y AMPLIADO RESUMEN COMENTADO y AMPLIADO por elpor el

Lic. Juan Martínez Cusicanqui Lic. Juan Martínez Cusicanqui

La democracia, La democracia, la equidad la equidad

la justicia social, la justicia social, la paz y la paz y

la armonía con nuestro entorno naturalla armonía con nuestro entorno natural

deben ser las palabras claves en el nuevo concepto deben ser las palabras claves en el nuevo concepto de de EDUCACIÓNEDUCACIÓN, herramienta básica para construir , herramienta básica para construir

un “futuro viable”.un “futuro viable”.

Ante el conocimiento cada vez mas Ante el conocimiento cada vez mas atomizado, hace faltaatomizado, hace falta volver a concebirlo volver a concebirlo como un todo armónico orientado a un fin como un todo armónico orientado a un fin común. común.

Lo primero que se tiene que saber Lo primero que se tiene que saber en este nuevo enfoque del en este nuevo enfoque del

conocimiento es que el conocimiento es que el conocimiento no es del todo conocimiento no es del todo

conocido, es decir, hay lo que conocido, es decir, hay lo que Morin llama “las cegueras del Morin llama “las cegueras del

Conocimiento: Conocimiento:

““el error y la ilusión”.el error y la ilusión”.Este capítulo estará destinado a una Este capítulo estará destinado a una explicación de estos dos problemas explicación de estos dos problemas

El conocimiento no es el espejo fiel de la El conocimiento no es el espejo fiel de la realidad,realidad,

No se olvide que al fin y al cabo, todas las No se olvide que al fin y al cabo, todas las percepciones son traducciones y percepciones son traducciones y reconstrucciones cerebrales a partir de reconstrucciones cerebrales a partir de estímulos o signos captados y codificados por estímulos o signos captados y codificados por los sentidos.los sentidos.

Muchos errores de percepción nos vienen Muchos errores de percepción nos vienen

justamente por el sentido más fiable: la visiónjustamente por el sentido más fiable: la visión..

El Proceso del proceso de aprendizaje:El Proceso del proceso de aprendizaje: E = P (f: C.P. + A.S.) M. a C. PL.E = P (f: C.P. + A.S.) M. a C. PL.

APR. = 2(CON) = (f: HS + CU) M a L.PLAPR. = 2(CON) = (f: HS + CU) M a L.PL

APRAPR. = > nueva interpretación de la realidad. = > nueva interpretación de la realidad

El error intelectual, es decir, el El error intelectual, es decir, el conocimiento sea que nos llegue en conocimiento sea que nos llegue en forma de palabra, de teoría o de idea, forma de palabra, de teoría o de idea, es una: traducción/reconstrucción es una: traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y el mediada por el lenguaje y el pensamiento que se produce en el pensamiento que se produce en el

cerebro.cerebro. Esta reconstrucción implica una Esta reconstrucción implica una

interpretación lo que aumenta el riesgo del interpretación lo que aumenta el riesgo del error al interior de la subjetividad, de su error al interior de la subjetividad, de su visión del mundo, de sus principios de visión del mundo, de sus principios de conocimiento, la proyección de nuestros conocimiento, la proyección de nuestros deseos o de nuestros miedos.deseos o de nuestros miedos.

Las perturbaciones mentales que aportan Las perturbaciones mentales que aportan nuestras emociones multiplican el riesgo nuestras emociones multiplican el riesgo del error.del error.

Se podría pensar que eliminando la Se podría pensar que eliminando la afectividad, la emoción, se puede afectividad, la emoción, se puede

eliminar el riesgo del error, de hecho las eliminar el riesgo del error, de hecho las emociones como el odio, amor o la emociones como el odio, amor o la

amistad podrían enceguecernos, se sabe amistad podrían enceguecernos, se sabe por la neuropsicología que la por la neuropsicología que la PERSONAPERSONA es es

una una UNIDADUNIDAD

PSICO-BIO-SOCIAL.PSICO-BIO-SOCIAL.

CAPACIDADES EN 5 ÁMBITOSCAPACIDADES EN 5 ÁMBITOS el desarrollo de la inteligencia es el desarrollo de la inteligencia es

inseparable del desarrollo de la inseparable del desarrollo de la afectividad, en otras palabras, la pasión, afectividad, en otras palabras, la pasión, la curiosidad son a la vez competencias la curiosidad son a la vez competencias de la investigación científica.de la investigación científica.

TIPOS DE ERRORES:TIPOS DE ERRORES:

- Errores mentales - Errores mentales – Errores intelectuales – Errores intelectuales – Errores de la razón – Errores de la razón – Cegueras paradigmáticas. – Cegueras paradigmáticas.

Errores Mentales:Errores Mentales:Sólo el 2 % representa la vía de entrada Sólo el 2 % representa la vía de entrada y salida del sistema neuro-cerebral, el y salida del sistema neuro-cerebral, el resto resto 98 % es procesado en el interior del 98 % es procesado en el interior del cerebro.cerebro.

Hacen que uno se mienta a si Hacen que uno se mienta a si mismo:mismo:

En este 98 % se fermentan necesidades, sueños, En este 98 % se fermentan necesidades, sueños, deseos, ideas, imágenes, fantasmas.deseos, ideas, imágenes, fantasmas.

Este mundo se infiltra en nuestra visión o Este mundo se infiltra en nuestra visión o concepción del mundo exterior.concepción del mundo exterior.

El egocentrismo, la necesidad de auto El egocentrismo, la necesidad de auto justificación, la tendencia a proyectar sobre el justificación, la tendencia a proyectar sobre el otro son la causa del malotro son la causa del mal

Nuestra mente debido a falsas proyecciones, Nuestra mente debido a falsas proyecciones, tiende a deformar o a seleccionar los recuerdos tiende a deformar o a seleccionar los recuerdos que nos convienen y a rechazar, incluso borrar, que nos convienen y a rechazar, incluso borrar, los desfavorables. los desfavorables.

Errores IntelectualesErrores Intelectuales

Nuestros sistemas de ideas Nuestros sistemas de ideas (teorías, doctrinas, (teorías, doctrinas,

ideologías) no sólo están ideologías) no sólo están sujetos al error, sino que sujetos al error, sino que

también protegen los errores también protegen los errores e ilusiones que están e ilusiones que están

inscritos en ellos. inscritos en ellos.

La historia está preñada de ejemplos, La historia está preñada de ejemplos, especialmente en el campo religioso y político, de especialmente en el campo religioso y político, de ideas y conocimientos que al final resultan ser ideas y conocimientos que al final resultan ser falsos o simples mentiras, pero que la sociedad falsos o simples mentiras, pero que la sociedad asume su autenticidad, hasta que se demuestra asume su autenticidad, hasta que se demuestra su falsedad.su falsedad.

De la misma manera que los impostores usan las De la misma manera que los impostores usan las creencias de moda como la mejor manera de creencias de moda como la mejor manera de asegurar el éxito de un engañoasegurar el éxito de un engaño..

Se ha dado casos para justificar guerras (la de Se ha dado casos para justificar guerras (la de Irak actual es un ejemplo), fraudes, plagios, Irak actual es un ejemplo), fraudes, plagios, supersticiones y aceptar “milagros” y creencias supersticiones y aceptar “milagros” y creencias que la gente se las toma al pie de la letra sin que la gente se las toma al pie de la letra sin oponerse, aunque vayan contra el sentido común.oponerse, aunque vayan contra el sentido común.

Lo que permite la distinción entre lo imaginario y lo real, lo subjetivo y objetivo es la actividad racional de la mente, es decir: LA RACIONALIDAD, la que

puede ser:

A) “RACIONALIDAD CONSTRUCTIVA”A) “RACIONALIDAD CONSTRUCTIVA” significa: significa:

- ¿Es que UD. ve lo mismo que yo? Y eso que ve, - ¿Es que UD. ve lo mismo que yo? Y eso que ve, ¿tiene el mismo valor que para mi? ¿tiene el mismo valor que para mi?

- Es evitar el uso de técnicas reductoras de conflicto - Es evitar el uso de técnicas reductoras de conflicto

(p.e. la votación) (p.e. la votación)

-No estamos programados genéticamente para ver -No estamos programados genéticamente para ver el mundo de una sola manera.el mundo de una sola manera.

- la tolerancia y la flexibilidad son la base para - la tolerancia y la flexibilidad son la base para construcción de consensos.construcción de consensos.

B) “RACIONALIDAD CRÍTICA” B) “RACIONALIDAD CRÍTICA”

busca errores e ilusiones de las busca errores e ilusiones de las creencias, doctrinas y teorías, creencias, doctrinas y teorías, aunque también se puede aunque también se puede “racionalizar” los propios errores. “racionalizar” los propios errores. “...no estaban maduras…” “...no estaban maduras…”

La racionalización es cerrada La racionalización es cerrada La racionalidad es abiertaLa racionalidad es abierta..

La La racionalizaciónracionalización es peligrosa porque constituye una es peligrosa porque constituye una de las fuentes de mayor error.de las fuentes de mayor error.La La racionalidadracionalidad es crítica, reconoce los límites y va es crítica, reconoce los límites y va mas allá de lo meramente empírico, reconoce la mas allá de lo meramente empírico, reconoce la dimensión espiritual de la realidad, reconoce los límites dimensión espiritual de la realidad, reconoce los límites del determinismo, del mecanicismo.del determinismo, del mecanicismo.

La La racionalidad racionalidad no es una cualidad exclusiva de la no es una cualidad exclusiva de la “civilización occidental”, se debe comprender que en “civilización occidental”, se debe comprender que en toda civilización y en toda época hay y hubo toda civilización y en toda época hay y hubo racionalidad, lo mismo que hay y hubo mitos.racionalidad, lo mismo que hay y hubo mitos.

Comenzamos a ser verdaderamente Comenzamos a ser verdaderamente racionalesracionales cuando reconocemos la cuando reconocemos la racionalizaciónracionalización incluida en incluida en nuestra nuestra racionalidadracionalidad y cuando reconocemos nuestros y cuando reconocemos nuestros

propios mitos.propios mitos.

LAS CEGUERAS LAS CEGUERAS PARADIGMÁTICASPARADIGMÁTICAS

Los paradigmas son armas de dos filos: por Los paradigmas son armas de dos filos: por una parte filtran la información que nos una parte filtran la información que nos viene del exterior y por otra rechazan o viene del exterior y por otra rechazan o ciegan cuando la información no ciegan cuando la información no corresponde a nuestros propios paradigmas. corresponde a nuestros propios paradigmas.

Los individuos conocen, piensan y actúan Los individuos conocen, piensan y actúan según los paradigmas inscritos según los paradigmas inscritos culturalmente en ellos. P.e. la película “los culturalmente en ellos. P.e. la película “los dioses están locos”dioses están locos”

Otro ejemplo: Problema de los madereros en Otro ejemplo: Problema de los madereros en Concepción. Concepción.

¿Qué hacer con la ¿Qué hacer con la Educación?Educación?

Es importante y necesario reconocer Es importante y necesario reconocer en la educación del futuro un en la educación del futuro un principio de principio de “INCERTIDUMBRE “INCERTIDUMBRE RACIONAL”RACIONAL” es decir, la capacidad es decir, la capacidad de ser auto crítico todo el tiempo de ser auto crítico todo el tiempo para no caer en la ilusión para no caer en la ilusión racionalizadora.racionalizadora.

Otra de las fuentes de error y Otra de las fuentes de error y que limita a la persona a acceder que limita a la persona a acceder libremente al conocimiento es el libremente al conocimiento es el “imprinting” o aquellas ideas y “imprinting” o aquellas ideas y vivencias “impresas” en nuestra vivencias “impresas” en nuestra conciencia profunda: conciencia profunda:

- - creencias y convicciones, creencias y convicciones, doctrinas e ideologías forman doctrinas e ideologías forman en nuestra mente estereotipos en nuestra mente estereotipos y mitos.y mitos.

NoosferaNoosfera = esfera de las cosas = esfera de las cosas del espíritu.del espíritu.

El hombre es capaz de morir o matar por El hombre es capaz de morir o matar por su dios o por sus ideas.su dios o por sus ideas.

El mito y la ideología destruyen los El mito y la ideología destruyen los hechos, sin embargo son las ideas las que hechos, sin embargo son las ideas las que nos permiten concebir las carencias y los nos permiten concebir las carencias y los peligros de la idea. peligros de la idea.

LO INESPERADOLO INESPERADO Con una simple constatación podemos verificar Con una simple constatación podemos verificar

que vivimos en un mundo cada vez más que vivimos en un mundo cada vez más rápidamente cambiante: las teorías científicas rápidamente cambiante: las teorías científicas están siendo cambiadas cada 72 días (dato de están siendo cambiadas cada 72 días (dato de la UNESCO). la UNESCO).

Lo que hoy se toma como verdadero, dentro de Lo que hoy se toma como verdadero, dentro de 15 años ya no lo será, o por lo menos habrá 15 años ya no lo será, o por lo menos habrá sido modificado en cualquier momento.sido modificado en cualquier momento.

Lo que queda es Lo que queda es APRENDER a APRENDERAPRENDER a APRENDER con con Humildad Intelectual en un diálogo de saberes Humildad Intelectual en un diálogo de saberes permanente.permanente.

LA INCERTIDUMBRE DEL LA INCERTIDUMBRE DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

El conocimiento del conocimiento que El conocimiento del conocimiento que conlleva la integración del conociente con conlleva la integración del conociente con su conocimiento debe aparecer ante la su conocimiento debe aparecer ante la educación como un principio y una educación como un principio y una necesidad permanente.necesidad permanente.

La clave está en aprender a establecer La clave está en aprender a establecer una convivencia con nuestras ideas así una convivencia con nuestras ideas así como con nuestros mitos.como con nuestros mitos.

RESUMENRESUMEN Las posibilidades de error y de ilusión son Las posibilidades de error y de ilusión son

múltiples y permanentes: múltiples y permanentes:

las que vienen del exterior cultural y social las que vienen del exterior cultural y social inhiben la autonomía del pensamiento y inhiben la autonomía del pensamiento y prohíben la búsqueda de la verdad, prohíben la búsqueda de la verdad,

aquellas que vienen del interior encerradas aquellas que vienen del interior encerradas a veces en el seno de nuestros mejores a veces en el seno de nuestros mejores medios de conocimiento, hacen que los medios de conocimiento, hacen que los pensamientos se equivoquen entre ellos y pensamientos se equivoquen entre ellos y sobre si mismos.sobre si mismos.

¡ Cuántos sufrimientos y ¡ Cuántos sufrimientos y desorientaciones se han causado por los desorientaciones se han causado por los errores y las ilusiones a lo largo de la errores y las ilusiones a lo largo de la historia humana y de manera aterradora historia humana y de manera aterradora en el siglo XX !en el siglo XX !

De ahí que el problema cognitivo tiene De ahí que el problema cognitivo tiene importancia antropológica, política, social importancia antropológica, política, social e histórica.e histórica.

Si podría haber un progreso básico en el Si podría haber un progreso básico en el siglo XXI, sería que ni los hombres ni las siglo XXI, sería que ni los hombres ni las mujeres siguieran siendo juguetes mujeres siguieran siendo juguetes inconcientes de sus ideas y de sus inconcientes de sus ideas y de sus propias mentiras.propias mentiras.

Es un deber de la EDUCACIÓN armar Es un deber de la EDUCACIÓN armar a cada uno en el combate vital para a cada uno en el combate vital para la lucidezla lucidez..