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XII Congreso Internacional de Ciencias AmbientalesXVIII Congreso Nacional de Ciencias Ambientales
Ciudad Juárez, 05 al 07 de junio, de 2013
Educación ambiental de docentes a través de la interpretación ambiental. Campo Verde, Brasil.
Área temática: Ambiente y valores. Subtema: Educación Ambiental.
Autores: Dr. Manuel González Herrera. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. México. [email protected]. Edione Teixeira de Carvalho. Instituto Federal de Mato Grosso - Campus São Vicente. Brasil. [email protected]
Introducción.
La problemática ambiental ha alcanzado cada vez másespacio dentro de las discusiones académicas y científicasdirigidas a la búsqueda de alternativas para minimizar losimpactos adversos; por tanto, se torna pertinente repensardesde una perspectiva educativa las acciones humanas conrelación al medio ambiente.
Objetivo de investigación: proponer una estrategia desuperación profesional utilizando la interpretaciónambiental como vía metodológica para contribuir a laformación de la cultura ambiental de los maestros.
Interrogantes científico pedagógicas:
¿Cuáles deben ser los fundamentos teóricos y metodológicos a asumiren la superación profesional del maestro para contribuir a la formaciónde la cultura ambiental utilizando como vía metodológica lainterpretación ambiental?
¿Cuáles son las situaciones de deterioro ambiental en el municipioCampo Verde que requieren de intervención educativa?
¿Cuáles son las necesidades de superación profesional de los maestrospara la formación de la cultura ambiental?
¿Qué estrategia de superación profesional se requiere para la formaciónde la cultura ambiental en los maestros utilizando como víametodológica la interpretación ambiental?
¿Qué resultados ofrece la validación de la efectividad y calidad de laestrategia metodológica de superación profesional de los maestros parala formación de la cultura ambiental utilizando la interpretaciónambiental como vía metodológica?
Posicionamiento teórico de la investigación.
PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DE LA INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
Interpretación ambiental: actividad educativa que
requiere ser orientada metodológicamente, con el fin de revelarlos significados y los valores que para los seres humanos tienenlos objetos, fenómenos y procesos que forman parte delpatrimonio, con el propósito de tener una percepción holística eintegradora de la realidad y lograr la transformación de lasactuaciones negativas del hombre sobre el medio ambiente, enactuaciones positivas que posibiliten una convivencia armónicaentre la naturaleza y la sociedad.
Rasgos característicos para este enfoque metodológico:
Concebir la interpretación ambiental como una actividad educativaimplica una base orientadora de la acción; para qué, qué, cómo y con quérecursos se van a interpretar los objetos y fenómenos que forman partedel patrimonio, es decir, requiere de una orientación metodológica y debeser previamente planificada.
Como actividad educativa implica que el sujeto en la relación directa conlos objetos y fenómenos que lo rodean, adquiera conocimientos, seinstruya, desarrolle la habilidad de interpretar y sea portador de valores.
Precisa que en el sujeto se forme una trama sensitiva, que adquiera paraél un significado y un sentido personal de forma consciente para quepueda tener una percepción holística e integradora de la realidad.
Que ocurra una transformación de las actuaciones negativas sobre elmedio ambiente en actuaciones positivas que posibiliten una convivenciaarmónica entre la naturaleza y la sociedad.
Metodología de la investigación.
1. Inventario de problemas ambientales del municipio CampoVerde que requieren de intervención educativa
2. Diagnóstico de las necesidades de superación profesionalde los maestros
3. Diseño de una estrategia de superación profesional paracontribuir a la formación de la cultura ambiental en losmaestros utilizando como vía metodológica lainterpretación ambiental
4. Validación de la efectividad y calidad de la estrategiametodológica de superación profesional.
Población y muestra:
La experiencia pedagógica se realizó con el total de maestros delas escuelas públicas del municipio Campo Verde.
En un primer momento se seleccionaron al azar 29 docentes dela enseñanza fundamental; en un segundo momento se trabajócon 20 maestros para aplicar la estrategia metodológica através de un estudio de caso.
Métodos de investigación:
• De nivel teórico: analítico-sintético, inductivo-deductivo,sistémico estructural y modelación
• De nivel empírico: análisis de documentos, pruebapedagógica, observación participante, encuestas, criterio deexpertos y estudio de caso.
Resultados y discusión.
1. Inventario de problemas ambientales del municipioCampo Verde que requieren de intervención educativa
Alta contaminación del aire, suelos y ríos debido al uso deagro tóxicos
Deforestación de la vegetación autóctona y erosión de lossuelos
Elevada producción y disposición inadecuada de losdesechos sólidos
2. Diagnóstico de las necesidades de superación profesionalde los maestros
Insuficiente preparación de los maestros para dirigir el proceso deenseñanza-aprendizaje incorporando la problemática ambiental comoeje articulador formativo del currículo escolar, de manera tal que setraduzca en los modos de actuación de los alumnos.
Déficit de información y saberes procedimentales por parte de losprofesionales de la educación para garantizar una conciencia ambiental,que conduzca a la formación de actitudes ambientales positivasmaterializadas en comportamientos ambientales responsables, comovía para conducir a un modelo de sociedad sostenible.
Insuficiencias cognitivas en parte de los profesores para percibir elmedio ambiente con un enfoque sistémico y holístico, lo cual los lleva atener una visión fragmentada y reduccionista del mismo.
Limitada contribución de la educación formal a cambios decomportamientos responsables frente a la problemática del medioambiente.
No utilización en las investigaciones referidas a la interpretaciónambiental como una vía metodológica para el tratamiento de laproblemática del medio ambiente desde la dirección del proceso deenseñanza-aprendizaje.
Tendencia al predominio de métodos de enseñanza-aprendizajetradicionales en la formación profesional de los docentes que noimplican su contacto directo con el patrimonio local, lo cual puedeimplicar que estos métodos se reproduzcan en los estilos de actuaciónprofesional de los maestros en su interacción con los alumnos.
3. Diseño de una estrategia de superación profesional paracontribuir a la formación de la cultura ambiental en losmaestros utilizando como vía metodológica la interpretaciónambiental
La estrategia metodológica se desarrolla mediante unprograma de superación integral que combina el postgrado, laauto superación y el entrenamiento. En función de ello seproyecta un sistema de actividades para apoyar la utilizaciónde la interpretación ambiental como vía metodológica para laformación de la cultura ambiental en los docentes y unsoftware que ha sido utilizado en su auto superación.
4. Validación de la efectividad y calidad de la estrategiametodológica de superación profesional.
Evaluación de la calidad y efectividad por medio del criteriode 22 expertos.
Evaluación de la calidad y efectividad al a través del estudiode caso.
Una generalización sobre la experiencia desarrollada secorrobora que los maestros:
Pudieron explicar los principales conceptos, principios e ideas teóricasrelacionadas con la educación ambiental.
Fueron capaces de argumentar la importancia del tratamiento didáctico de lascuestiones ambientales como eje transversal que atraviesa el currículo escolar.
Valoraron de forma precisa los desafíos y las perspectivas de la educaciónambiental en el mundo contemporáneo.
Identificaron, dentro de los problemas ambientales globales, los que estánpresentes en su municipio a partir de la técnica aplicada y la valoración sobre laimportancia que tiene para ser utilizada en sus clases.
Muchos de los docentes que se mostraron resistentes en un inicio y que nocreían posible la educación ambiental mediante su asignatura trajeron al grupopropuestas muy novedosas e inteligentes.
Expresaron abiertamente el no haber pensado nunca en la necesidad quetenían de formar una cultura ambiental como un recurso necesario para sudesempeño laboral.
Conclusiones.
1. El estudio permitió la determinación de las necesidades desuperación profesional en la dimensión ambiental de losdocentes, precisándose carencias fundamentales deconocimientos, habilidades, procedimientos y actitudesambientales, aspecto coincidente con el déficit de superaciónprofesional en torno a los problemas ambientales y la carenciade formación metodológica para ofrecer un tratamientoadecuado a la educación ambiental como eje transversal.
2. En base a las mismas se introducen en forma coherente,sistémica e integrada actividades de postgrado,entrenamiento y auto superación a través de un sistema deacciones centradas en la interpretación ambiental como víametodológica para el logro de este fin, lo que la convierte enun recurso valioso, en una alternativa novedosa y atractivaque permite un acercamiento de los docentes a su patrimoniohistórico, cultural y natural, ya que a través de ella se obtieneno solo información, sino también adquiere significados ysentido lo aprendido sobre el medio ambiente.
