PRESENTACIÓN FINALPROYECTO

TECNOLÓGICO

Aixamarie Díaz Alvarado

PRTE 630-640 Facilitadora: Guillermina Viruet

Introducción

La siguiente presentación es un insumo de mi trabajo tecnológico de los cursos dirigidos para este propósito: PRTE 630-640.

En el se visualizarán las fases para el desarrollo y creación de los contenidos relacionados al Proyecto que es un adiestramiento ofrecido a maestros tutores de inglés del Programa de Título I.

Nombre del Proyecto

Adiestramiento en el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza de inglés a

estudiantes participantes del Programa de Título I.

Necesidad del Proyecto• Los estudiantes participantes del Programa de Título I están evidenciando bajo aprovechamiento académico en las pruebas estandarizadas en la clase de inglés.• Parte de la contratación de las compañías

suplidoras es evidenciar progreso de los alumnos participantes.

Revisión de literatura

Revisión de literatura

Durán y Barrio (2007) Expresan que mientras el docente integra recursos multimedia, textos, sonidos, audio, etc. esto permite que el usuario interactúe mejor con la información y la pueda reestructurar de forma personal

Delicado, Agudo, Ferreira y Cumbreño (2008)

Es imperativo ayudar a aquellos receptores que no están familiarizados con el uso y manejo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, porque esto facilitará que en un futuro cercano pasarán a ser potenciales usuarios de las mismas y podrán implementar el uso de la tecnología más efectivamente en sus respectivas aulas.

El aprendizaje es más fructífero si se adaptan los métodos de enseñanza a las preferencias de aprendizaje de los alumnos.

Prensky(2001) Existe una generación del 1990 hasta el día de hoy, que muestran afinidad, dominio y motivación por utilizar las herramientas tecnológicas, además de dominarlas a la perfección.

Estudio de Necesidades

Estudio

Este estudio nos dará retroalimentación acerca de aquellas áreas donde el maestro tenga poco o ningún conocimiento para partir de ahí y comenzar a desarrollar el contenido del adiestramiento.

Objetivos

General: Presentarle al maestro tutor de inglés del Programa de

Título I herramientas innovadoras integrando la tecnología como estrategia de enseñanza en el mejoramiento del aprovechamiento académico del estudiante participante

Específicos: A través de los adiestramientos los maestros tutores

explorarán diferentes herramientas tecnológicas que fomenten el aprendizaje de inglés como segundo idioma.

Por medio de este proyecto el maestro tutor cumplirá con las 20 horas contacto que se establece en sus funciones como parte del área de desarrollo profesional de la compañía.

Al finalizar los adiestramientos, los maestros tutores integrarán las herramientas aprendidas y lograrán que los estudiantes mejoren en un 10% en su ejecución académica en la materia de inglés en las pruebas estandarizadas.

Contexto

Maestros Tutores de inglés de la Compañía PR EDUCARegión de San JuanNiveles: Kinder-12 añoPrograma de Título I Parte A, Escuelas PrivadasNo tienen gran dominio de la tecnologíaCantidad: 50 maestros

Desarrollo del adiestramientoEl adiestramiento se desarrollará de la siguiente forma: Modalidad Híbrida 5 días: Primero y Quinto presenciales Segundo, tercero y cuarto en línea Plataforma utilizada: Schoology

User friendly Contiene elementos que necesito para

desarrollar el Proyecto Es una plataforma que guarda similitude

con una red social

Temas por taller-Diseño David Merrill

Tema Objetivos TareasTaller 1: Plataforma Schoology

Al finalizar el taller 1 el participante:1.1 Describirá las características de la plataforma mediante un mapa conceptual.1.2 Reflexionará sobre la importancia de la integración tecnológica en la tutoría.

Mapa Conceptual

Foro de discusión

Taller 2: Uso del audio

Al finalizar el taller 2 el participante:2.1 Discutirá las técnicas de audio, sus ventajas y desventajas.2.2 Realizará un podcast sobre lo aprendido en clase.

Foro de discusiónPodcast

Punto más confuso

Taller 3: Uso del video

Al finalizar el taller 3 el participante:3.1 Argumentará sobre la relevancia del videoen la enseñanza de inglés como segundo idioma.3.2 Creará un vodcast donde exprese su impresión del taller 3.

Foro de DiscusiónVodcast

Temas por taller

Tema Objetivos TareasTaller 4: Uso del MIMIO Studio

Al finalizar el taller 4 el participante:4.1 Comentará de las características y contenido de la herramienta MIMIO Studio.4.2 Creará una presentación aplicando la herramienta aprendida MIMIO Studio y lo enviará a través de mensajería de la plataforma.

Diario Reflexivo

Presentación de lección

Taller 5: Evaluación en línea

Al finalizar el taller 5 el participante:5.1 Reconocerá estrategias de evaluación en línea.5.2 Realizará una presentación oral grupal utilizando una de las herramientas aprendidas en el adiestramiento.5.3 Reflexionará sobre su ejecución durante el adiestramiento y la relevancia de este para sus competencias profesionales.

AutoevaluaciónRúbrica

Herramientas por taller

Taller 1: Schoology, PPT, Bubbl.us, ISSU (Tutorial de la plataforma)

Herramientas por taller

Taller 2: Emaze, Voki, Soundcloud, Prezi (Tutorial de Voki)

Herramientas por taller

Taller 3Go Animate, Powtoon

Herramientas por taller

Taller 4MIMIO Studio, Video Youtube, ISSU (Tutorial)

Herramientas por taller

Taller 5ExamTime, Quizlet

¿Porqué estas estrategias?

Cumplen con los siguientes requisitos: Promueven la comunicación oral y escrita Que el estudiante desarrolle vocabulario

y sea capaz de construir nuevos aprendizajes

Motivan al alumno a aprender y querer aprender

Permite al docente integrar diferentes estrategias que cumplan con diferentes necesidades de sus alumnos

Ayuda a que el estudiante pueda expandir sus conocimientos con el idioma.

Conclusión

Este Proyecto podría ser un ente de cambio ante una población docente que necesita de estrategias y herramientas en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La integración tecnológica puede servir de beneficio para el crecimiento y aprendizaje de los estudiantes cuando se utiliza correctamente. Mi Proyecto impactará de manera positiva tanto al maestro como al estudiante participante ya que promueve un ambiente de integración, de motivación y deseo por aprender. Esto se verá reflejado eventualmente en la ejecución de los alumnos en las pruebas estandarizadas.

En términos de autoevaluación puedo decir que el diseño de este Proyecto pude aprender a desarrollar contenidos efectivos y crear herramientas que sirvan estratégicamente en el buen desarrollo educativo y que contenga los elementos necesarios para que el mismo sea efectivo. La integración tecnológica cumple con la era en la que vivimos, con el interés y dominio que tienen los alumnos de hoy día y con las necesidades de cada estudiante en su proceso particular de aprendizaje.

Referencias

Delicado, G. Agudo, E. Ferreira, P. Cumbreño, B. (2008). Venciendo miedos en la enseñanza de inglés a adultos. Un caso práctico: la ciudad, sus leyendas y los espacios web. Recuperado de: iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/.../05.pdf

Durán, A. Barrio, J. (2007). Disposición y uso de recursos informáticos para la enseñanza- aprendizaje del inglés: una descripción a partir de una muestra en cien centros públicos de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid. Recuperado de:

www.ugr.es/~portalin/articulos/PL.../11-ANTONIO%20DURAN.pdfGutiérrez, G. Gómez, M. Garcia, I. (2013). Tecnología multimedia como mediador del aprendizaje de vocabulario inglés en preescolar. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim.../dim_a2013m12n27a1.pdf

Venzal, R. (2012). Las TICs en la enseñanza de inglés. Recuperado de: repositorio.ual.es:8080/.../Las%20TICs%20en%20la%20enseñanza

%20d... pdf

Prensky, M. (2001). Nativos e inmigrantes digitales. Recuperado de: www.marcprensky.com/.../Prensky-NATIVOS%20E%...pdf